2020春新统编版三年级语文下册课外作文指导：读(观)后感
新部编版三年级下册语文读(观)后感
读（观）后感如果说作文是一个百草园的话，那么，读后感就相当于那株美丽的三叶草了。
读后感，顾名思义，就是读过一本书或一篇文章以后，把收获和感想记录下来，它一般由“引”“联”“结”三片叶构成。
叶片一：引——围绕感点，亮出感点；叶片二：联——联系实际，纵横拓展；叶片三：结——总结全文，升华感点。
【达人支招】读后感就是读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的作文。
观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的作文。
不管是读后感还是观后感，所谓的“感”就是从作品中领悟出来的道理，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因阅读（观看）而激发的决心和斗志，也可以是因阅读（观看）而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
要写好读后感、观后感，应该注意这么几个方面：一、叙述简单读后感和观后感既然由读（观）产生“感”，那么在作文里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读（观）后感中少不了“叙”，但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读（观）后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
二、选准感点一篇文章或者一部电影，可以有许多让你感动的地方，但在一篇读（观）后感里只能论述一个中心，不可能写得面面俱到。
所以，紧接着便是对这些众多的感点进行筛选、比较，找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来又觉得最顺畅的一个感点，作为读（观）后感的中心，然后加以论证成文。
三、表达方式读后感和观后感每一篇作文中有两个点，就是“读（观）”和“感”的关系，在处理这两个点的时候，要做到议论、叙述、抒情三结合。
读（观）后感以“感”为主，作文中要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括时提示“读（观）”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读（观）”。
2020年春统编版三年级语文下册课外作文指导：读(观)后感
读（观）后感如果说作文是一个百草园的话，那么，读后感就相当于那株美丽的三叶草了。
读后感，顾名思义，就是读过一本书或一篇文章以后，把收获和感想记录下来，它一般由“引”“联”“结”三片叶构成。
叶片一：引——围绕感点，亮出感点；叶片二：联——联系实际，纵横拓展；叶片三：结——总结全文，升华感点。
【达人支招】读后感就是读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的作文。
观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的作文。
不管是读后感还是观后感，所谓的“感”就是从作品中领悟出来的道理，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因阅读（观看）而激发的决心和斗志，也可以是因阅读（观看）而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
要写好读后感、观后感，应该注意这么几个方面：一、叙述简单读后感和观后感既然由读（观）产生“感”，那么在作文里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读（观）后感中少不了“叙”，但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读（观）后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
二、选准感点一篇文章或者一部电影，可以有许多让你感动的地方，但在一篇读（观）后感里只能论述一个中心，不可能写得面面俱到。
所以，紧接着便是对这些众多的感点进行筛选、比较，找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来又觉得最顺畅的一个感点，作为读（观）后感的中心，然后加以论证成文。
三、表达方式读后感和观后感每一篇作文中有两个点，就是“读（观）”和“感”的关系，在处理这两个点的时候，要做到议论、叙述、抒情三结合。
读（观）后感以“感”为主，作文中要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括时提示“读（观）”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读（观）”。
读后感悟怎么写三年级下册语文
读后感悟怎么写三年级下册语文作为语文老师，我们期望学生不仅在读后感悟中抒发自己的情感和思考，同时也能够展现对语文知识的理解和应用。
一个好的读后感悟应该结合自身的实际情况和对故事情节的理解，以及对语文知识的灵活应用。
下面，以《三年级下册语文》为例，给大家分享一篇范文，希望能够为大家提供一些帮助。
《小蝌蚪找妈妈》这是一个故事讲述了小蝌蚪在寻找自己的妈妈，并历经了一番辛苦和困扰后最终找到了自己的妈妈，结尾还温馨地表达了对亲情的珍视。
看完这个故事，我既感受到了深厚的亲情，也深深地体会到了生命的宝贵。
故事中的小蝌蚪经历了许多困难和磨难，但是却从未放弃寻找自己的妈妈的勇气和毅力，这就是生命的力量。
我们即便在生命中遭遇了挫折或困难，也一定要坚持勇往直前，相信自己。
同时，这个故事也给我们带来了很多关于亲情的启示。
亲情，是我们生命中最为珍贵的东西之一。
面对生活的困境和挑战，亲情可以为我们提供无限的支持和帮助，这也是我们要珍惜的一种情感。
当然，在这个故事中，我们还可以学习到许多关于语文知识的应用。
比如说如何理解文章中的比喻和拟人手法，如何在故事情节中找到关键点，如何根据文章中的描述进行形象化的表达等等，这些都是我们在读后感悟中可以思考的问题。
综上所述，我们在读完每一个故事之后，都应该加深自己对语文知识的理解和应用，在读后感悟中展现出对故事情节和语言艺术的深刻认识，这才能够真正达到学习语文的目的，提高自己的阅读和写作能力。
范文《红掌拍杀》这是一篇描述战争场景中男女主角的爱情故事。
在战争的血腥场面中，作者通过不断地烘托男女主角之间的感情，让人们感受到了在灾难中情感的坚定。
同时，文章中的描述也让人们感受到作者写作的魅力和语言的力量。
在这个故事中，作者通过对男女主角的人物形象的描写，让人们感受到了这两个人物的坚韧和爱情的纯净。
尤其是在最后一段中，作者运用“扣动扳机的手停了下来”这样的细节描述，让人们真切地感受到了这段爱情的权益，让人们对爱情充满了崇敬和敬畏之情。
小学语文读后感作文指导：读《×××》有感
小学语文读后感作文指导：读《×××》有感习作15--（读后感：读《×××》有感）★习作要求：从读过的文章中选一篇你印象最深的，最有感触的。
写之前先想想这篇文章的内容，告诉我们什么，再选择你的感受来写。
★习作点评1.掌握读后感的一般写法。
其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。
副标题标明题材，一般为“读《×××》有感”。
副题比正题低两格。
其二，掌握读后感的一般套路：“引--议--联--结”。
引--扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句，很快引出“感”的观点或中心。
议--就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论，说明道理。
联--就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。
也可联系社会和自己的实际抒发感受。
结--结尾概括中心，总结全文得出结论。
结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。
这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。
视行文内容而定。
2.读后感重在“感” 。
可是，我们有的小朋友，往往抓不住这种文章的写作重点，一写起读后感或观后感来，就把读的内容、看的情景写得很多，到了“感”的时候，就没有话可说了。
例如，有一篇《养花》的读后感，全文都是关于《养花》这篇文章内容的介绍和复述，直到结尾还是这样，很少写到“感”。
结尾这样写道：“这篇文章的结尾写养花的乐趣，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
文章读完了，我的感想太深了。
”可是，感想是什么呢？没有写，只有“感想太深了”一句话，更谈不上感想深刻了。
要克服这种毛病，只有把“读”的内容少写，“感”的内容多写，写深写透，怎么想就怎么写，这样才有说服力。
请看下面另一段写读《养花》的感想文字：“作者从养花中得到了知识和乐趣，并从中引出了一个哲理---‘不劳动，连棵花也养不活。
’是的，劳动创造了一切，劳动给人带来幸福、欢乐。
读后感的感悟怎么写三年级下册
读后感的感悟怎么写三年级下册作为一名语言老师，我深知读后感作为阅读教学中的一个重要环节，对学生的语文水平提高和情感陶冶有着不可替代的作用。
而对于三年级下册的学生来说，他们已经具有了一定的阅读能力和语文素养，可以通过读后感的写作来提高自己的语言表达能力，并进一步感受文学的魅力。
那么，如何写一篇具有可读性和观点性的读后感呢？下面从四个方面进行分析。
一、阅读全文首先，在写读后感之前，学生应该先通读所读的文章，理解文章的主题与情节，感受作者的语言魅力和文学情感。
只有真正地阅读过，才能更好地在读后感中传达个人的思考和感悟。
另外，如果读后感是针对一个具体作品的话，还应该关注作者的写作背景和时代背景，这样才能在理解文本的基础上准确把握文学思想和美学观点。
二、把握语言表达的核心其次，读后感的写作要突出语言表达的核心。
学生在阅读过程中应该关注作者的语言风格和句式，提取关键词汇和表达方式，以此为依托去写自己的读后感。
特别是三年级下册的学生，他们要注重通过阅读来积累词汇和语法，提高自己的语言能力，写读后感是一个很好的训练机会。
三、正确把握文学思想和美学观点再次，读后感是一个重要的思想教育过程。
写读后感，要理解和把握作品的主旨和价值，反映出对作品所传达的文学思想和美学观点的理解和感悟。
通过对作者的思想进行剖析，学生可以更好地理解文学的内涵，提高自己的思想水平和美学素养。
四、注意文字组织和文章表达最后，读后感需要注意文字组织和文章表达。
在阐述自己的观点和思考的同时，文章的呈现方式也要考虑到读者的阅读习惯和要求。
学生应该注意段落分明，思路清晰，文风流畅，用语准确，提高自己的表达能力和写作技能。
下面例举一篇三年级下册读后感范文：我最喜爱的一本童话是《小红帽》。
这是一个很有趣的故事。
虽然它只有几页纸，但是我很喜欢这个小女孩，她很聪明，不怕困难，不怕危险。
她帮助了奶奶，打败了狼。
这让我对勇敢和坚持这些品质更加认识，也更加欣赏。
故事中的小女孩带着一条红色披肩，这种红色的颜色让人想起了热情，勇敢和自信。
怎么写读后感三年级下册语文
怎么写读后感三年级下册语文
在三年级下册的语文学习中，阅读是一项重要的任务。
通过阅读课本中的文章、故事，我们可以得到很多启发和收获。
而写读后感是对所读内容的一个总结和思考。
下面我将分享一些怎样写读后感的方法和技巧。
第一步：认真阅读文章。
在开始写读后感之前，首先要认真阅读所选文章。
可
以先快速通读一遍，了解大意和主题，然后再细读，理解作者的用词和表达方式。
第二步：记录关键信息。
在阅读的过程中，可以用笔记或者标注的方式记录下
关键的情节、人物或者思想。
这样有助于在写读后感时更好地回忆和理解文章内容。
第三步：确定主题和观点。
在写读后感时，要明确文章的主题和作者想要传达
的思想。
我们可以结合自己的理解和感受，提炼出一个主题，并围绕这个主题展开写作。
第四步：进行思考和分析。
在写读后感时，可以结合文章的内容展开深入的思
考和分析。
可以思考文章中的人物形象、情节安排、语言表达等方面，分析作者的用意和技巧。
第五步：表达个人感受。
写读后感不仅是对文章内容的理解，也是对个人内心
的情感共鸣。
我们可以用自己的语言和思维，表达对文章的喜爱、感动或者思考。
第六步：写作技巧。
在写读后感时，可以运用一些写作技巧，如排比、对比、
修辞等，让文章更具有表现力和吸引力。
总结：通过写读后感，我们可以不仅仅是对所读内容的理解和回顾，更是对自
己思想和表达能力的提升。
希望同学们在三年级下册语文学习中，能够认真阅读并写出有思想、有感情的读后感，提升自己的语文素养和表达能力。
读后感感想怎么写三年级下册
读后感感想怎么写三年级下册作为一名语文老师，在教授三年级下册时，我发现学生们的阅读能力和阅读兴趣都有了不小的提高。
在课堂和课外阅读中，他们都能够深入地理解文章的内容，提出自己的见解和感受。
在这其中，读后感不仅是一种写作形式，更是一种启发思考和表达情感的方式。
读后感是指在阅读了一本书、一篇文章、一幅图片或者看过一部电影之后，对其所引发的感受、认识、思考和评价表达出来的文章。
写读后感，需要仔细地品味文章中的形象、情节和背后的思想，理性思考并结合个人感受，写出自己的见解和评价。
针对三年级孩子的情况，作为老师，我们要注重读后感写作的训练。
从写作内容上讲，可以选择生动有趣、言简意赅的故事，让孩子感受到阅读和写作的乐趣。
在写作形式上，采用图文、漫画等多种形式，增强孩子的写作兴趣。
还可以在写作过程中注重引导孩子深入地思考，开发他们的想象力和创造力。
对于学生来说，读后感既是对作者对作品的评价，更是对自己内心世界情感的表达。
通过读后感，学生们不仅能够更深入地掌握作品的主题思想，还能够锻炼自己的口语表达和写作能力。
在写读后感之前，他们需要读懂全文内容，理解文章中所表达的情感、思想，通过自己的经历、观察、思考等，发表自己的见解和感受。
写作过程中，需要学生们多思考一些问题，如作品有何种深刻的内涵和价值观，自己从作品中得到了哪些启示和感悟等等。
在教学过程中，语文老师应该注重鼓励孩子们用自己的方式来表达感受，尊重他们的思考和感受，让读后感更贴近学生们的生活和体验。
同时，也需要监督孩子们的表达方式，避免出现狭隘的情绪化评价，引导他们理性客观地表达观点。
最后，老师还需要尽可能地展示大量的读后感范例，让孩子们从中学习到更多的写作技巧和经验，提高写作水平。
总之，读后感的写作是一种非常重要的语文学习方式，可以让我们更好地理解阅读材料的内容和含义。
同时，也是一种自我表达和感受的方式，可以激发学生们对阅读的兴趣和热爱。
因此，在今后的教学中，将注重读后感写作的训练，帮助孩子们提高自身的观察力和思考力，营造出更加积极乐观的教育氛围。
读(观)后感写作指导
读（观）后感写作指导一、什幺是读（观）后感读后感、观后感是人们读了某本书、某篇文章，或观看了某部电影，某个电视剧、戏曲等后所写的感想、心得体会的文章。
二、怎幺写读（观）后感1、在认真阅读原作、观看影视作品的基础上确立切题的论点。
“感”从“读”“观”来；写读（观）后感，读懂原作最为重要。
读懂、看懂，就是要比较深刻地理解原作的思想意义和艺术手法。
有些作品内容丰富，思想意义比较复杂，读者或观众的感触也是多方面的，写读（观）后感，哪一点感受最深就写哪一点，要有重点，切不可面面俱到。
2、对原作（文章或影视）要进行定向性的复述。
读（观）后感，“读”“观”是基础，是前提。
写读（观）后感，如果失去了基础和前提，所谈的感想就是空的。
因而，读（观）后感的开头通常要对原作进行简明复述。
但是，这种复述必须是定向性的，即根据论点的需要，对原作进行适当的剪裁和组织，然后以此为复述内容，作为文章提出论点的引子。
复述的方法有两种：一是用自己的语言概述，二是摘录原作中句子复述。
复述要抓住重点，要有针对性，不要将“读”“观”的内容写得过多而导致喧宾夺主。
3、对复述的内容进行定向性议论。
读（观）后感，顾名思义，有读（有观），又有感，但它们之间必须有内在的联系。
这种联系，就靠议论来做桥梁。
进行议论时要注意：一是要为提出论点服务；二是要简明扼要，恰到好处。
4、在定向议论的基础上，提出文章的中心论点。
读（观）后感的论点要求正确鲜明，一般要用明确的肯定判断或明确的否定判断来表示。
5、联系社会实际和个人的思想行为实际。
读（观）后感，“感”是重点、是关键。
因而，这种由此及彼的联想是一篇读（观）后感的主体部分。
值得注意的是：一要以所提论点为联系的基础，所有内容与论点之间要有内在联系，两者互相统一，不能牵强附会；二在联系过程中要适当地涉及或呼应原作；三是联系的事例可以是正面的，也可以是反面的，只要能阐发论点就行。
此外，读（观）后感结尾，可以照应全文，总结全文。
观后感作文辅导三年级下册
观后感作文辅导三年级下册《观后感作文辅导三年级下册》近年来，我国小学课程改革的步伐越来越快，观后感作文也逐渐成为小学生英语学习的重要组成部分。
在初级阶段，学生接触到的视听材料更加生动有趣，以提高学生的英语听说能力为主要目标。
通过观后感作文的写作，不仅可以提升学生的写作能力，还能对学生的思维发展起到一定的促进作用。
首先，在观后感作文的写作中，学生要能够准确、简明地表达出自己观看视频的感受和想法。
比如，当学生观看了一部搞笑的卡通片之后，他可以写下一些自己观察到的有趣的细节，讲述一下自己为什么觉得好笑。
这样的写作能够培养学生的观察力和思维敏锐度，提高他们对事物的理解能力。
其次，观后感作文的写作过程中，学生要学会整理自己的观点和想法，并进行合理的组织和安排。
要让学生能够用合适的连接词或短语将自己的思路清晰地表达出来。
例如，学生可以使用“首先”、“其次”、“最后”等过渡词来连接自己的观点，使文章的结构更加完整和连贯。
另外，在观后感作文的写作中，学生还要注意表达方式的多样性。
他们可以通过描写细节或情节，用问句或感叹句等多种方式，使文章的表达更加生动有趣。
一些形容词和副词的使用也是非常重要的，可以增加文章的情感色彩，提升读者的阅读兴趣。
最后，观后感作文的写作还要注重语法和拼写的规范性。
学生要尽量避免使用简单的句型和词汇，要努力提高自己的写作水平。
同时，要树立正确的审美观，注重道德教育，避免使用低俗、暴力、无聊的内容，以培养良好的审美意识和文化素养。
总的来说，在观后感作文的写作中，学生要注重思维培养、语言表达、写作技巧等多方面的综合训练。
只有经过长期的实践和不断的努力，才能够提高学生的写作能力，使他们能够用英语准确、流畅地表达自己的观点和想法。
观后感作文的写作不仅是对作品的评价，更是对自己思维和语言能力的一次检验和提升。
因此，学生在写作的过程中要敢于表达自己的独特见解，勇于创新，在困难面前保持乐观积极的态度。
这样，才能真正体会到写作的乐趣和价值。
2020高考作文辅导“读(观)后感”写作指导及范文(13页)
2020高考作文辅导“读（观）后感”写作指导及范文读后感1读后感的概念读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。
下面这篇读后感，就接近于第一种读后感。
写这种读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想（当然感想应当有意义，值得一写）就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。
一般应当写清楚读了什么，有什么感想，联想到了什么，对自己有什么作用等。
它不追求文体、格式框框，写起来也可长可短。
2读后感的写法写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。
其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为“引、议、联、结”，四个字，想公式一样。
对于这些规矩我们不可以不学，考试时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可；但我们也不要受其所限，写成千篇一律的“八股文”，也可尝试在结构上有自己的创意，有自己的个性。
但不管怎样，读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想。
只要把这两个字表达好了，就是好的读后感。
3写读后感的基本技巧在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感的基本思路如下(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
【推荐】小学生课外作文指导：读(观)后感
读（观）后感如果说作文是一个百草园的话，那么，读后感就相当于那株美丽的三叶草了。
读后感，顾名思义，就是读过一本书或一篇文章以后，把收获和感想记录下来，它一般由“引”“联”“结”三片叶构成。
叶片一：引——围绕感点，亮出感点；叶片二：联——联系实际，纵横拓展；叶片三：结——总结全文，升华感点。
【达人支招】读后感就是读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的作文。
观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的作文。
不管是读后感还是观后感，所谓的“感”就是从作品中领悟出来的道理，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因阅读（观看）而激发的决心和斗志，也可以是因阅读（观看）而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
要写好读后感、观后感，应该注意这么几个方面：一、叙述简单读后感和观后感既然由读（观）产生“感”，那么在作文里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读（观）后感中少不了“叙”，但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读（观）后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
二、选准感点一篇文章或者一部电影，可以有许多让你感动的地方，但在一篇读（观）后感里只能论述一个中心，不可能写得面面俱到。
所以，紧接着便是对这些众多的感点进行筛选、比较，找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来又觉得最顺畅的一个感点，作为读（观）后感的中心，然后加以论证成文。
三、表达方式读后感和观后感每一篇作文中有两个点，就是“读（观）”和“感”的关系，在处理这两个点的时候，要做到议论、叙述、抒情三结合。
读（观）后感以“感”为主，作文中要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括时提示“读（观）”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读（观）”。
小学三年级语文作文读(观)后感共34页文档
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
小学三年级语文作文读(观)后感
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
Hale Waihona Puke 21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
统编教材小学生课外作文指导《读(观)后感》
小学生课外作文指导大全读（观）后感如果说作文是一个百草园的话，那么，读后感就相当于那株美丽的三叶草了。
读后感，顾名思义，就是读过一本书或一篇文章以后，把收获和感想记录下来，它一般由“引”“联”“结”三片叶构成。
叶片一：引——围绕感点，亮出感点；叶片二：联——联系实际，纵横拓展；叶片三：结——总结全文，升华感点。
【达人支招】读后感就是读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的作文。
观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的作文。
不管是读后感还是观后感，所谓的“感”就是从作品中领悟出来的道理，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因阅读（观看）而激发的决心和斗志，也可以是因阅读（观看）而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
要写好读后感、观后感，应该注意这么几个方面：一、叙述简单读后感和观后感既然由读（观）产生“感”，那么在作文里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读（观）后感中少不了“叙”，但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读（观）后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
二、选准感点一篇文章或者一部电影，可以有许多让你感动的地方，但在一篇读（观）后感里只能论述一个中心，不可能写得面面俱到。
所以，紧接着便是对这些众多的感点进行筛选、比较，找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来又觉得最顺畅的一个感点，作为读（观）后感的中心，然后加以论证成文。
三、表达方式读后感和观后感每一篇作文中有两个点，就是“读（观）”和“感”的关系，在处理这两个点的时候，要做到议论、叙述、抒情三结合。
读（观）后感以“感”为主，作文中要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
小学三年级语文下册第三单元作文指导教案的心得体会
小学三年级语文下册第三单元作文指导教案的心得体会。
我们需要认真审题，确保我们清楚了解题目的要求，这是写作的第一步。
例如，在写“我的家庭”这个题目时，我们需要思考以下几个方面：一家几口人？每个人的性格特点？家庭成员们的职责与分工是什么？家里发生过哪些有趣的事情？以及其他的问题。
在写作之前，我们可以先列出自己的想法和思路，这有助于我们更好地整理思路和写作的组织。
在这里，我参考老师给我们的写作模板进行想象，然后在写作前做一个大致的提纲，有目的地进行思考和书写。
在写作的过程中，首先我们需要注意语言的简洁性和准确性。
写作应当具有条理性和规范性，要注意用对的词汇、正确的语法和规范的标点符号。
我们可以采用一些小技巧，如使用“连词成句”，这样可以避免句子过长而没有明确的主题。
此外，在写作时应注意段落之间的衔接，并通过过渡语句、连接词等方法来保持文章的连贯性。
根据老师的评语，我注意到了自己需要更多地阅读优秀的作品并自我反思提高。
在阅读的过程中，我可以吸收其他优秀作品的表达技巧和语言特点，并且在自己的作品中融合。
在这个过程中，我锻炼了自己的思维和写作能力，更加准确地表达我的想法，同时，也感受到写作对自己的成长和发展的帮助。
在未
来的学习中，我会继续努力，不断提高自己的写作能力，在语文学习中迈出更坚实的步伐。
三年级语文下册读后感怎么写
三年级语文下册读后感怎么写作为一名三年级语文老师，我们不仅要教授孩子们阅读技巧和基本语言表达能力，更要培养他们的阅读兴趣和思维能力。
因此，写一篇三年级语文下册读后感是非常重要的一项任务。
下面我将为大家总结一下三年级语文下册读后感的写作方法和注意事项。
写作方法：1. 归纳要点读完一篇文章后，我们应该先梳理一下这篇文章的主题和要点，并从中找到自己感受最深的点，这样才能更好地写出具有思想深度的读后感。
例如，这篇文章中讲述了什么故事，故事情节中有哪些经典的场景和对话，文中表达了哪些思想和价值观等等。
2. 写出感受读后感的重点是表达自己的情感和思想，而不是简单的复述文章内容。
在写作时可以适当运用个人经历和思考，表达自己对于这篇文章的感受和思考。
例如，这篇文章中的主人公勇敢坚强，让我们深刻认识到了爱和勇气的重要性，让我们在以后面对困难时能够更加勇敢地面对。
3. 表达观点最后，读后感还应该有一个独到的观点，对于文中所表达的思想和价值观进行深入的思考和分析。
例如，这篇文章表达了对于生命的珍视和对于亲情的重视，这些思想和价值观应该引起我们的共鸣，引导我们为之奋斗。
注意事项：1. 注意语言的简洁生动三年级的孩子们语言表达能力有限，因此我们在写读后感时要让他们更加注重语言的简洁生动，使用通俗易懂的表达方式。
2. 注意观点的独特性每个人的观点都是不同的，我们要鼓励孩子们在写读后感时表达自己的独特观点，让他们在不同的思考中汲取养分。
3. 注意感性思考和理性思考的平衡读后感的写作中既要有感性的思考，又要有理性的思考。
孩子们需要在感受的基础上进行深刻的分析和思考，才能最终写出有内涵的读后感。
范文：今天我们读了一篇关于爱和勇气的故事，我感触很深。
故事中的主人公是一个小小的蚂蚁，它勇敢地面对了自己的困境，最终战胜了困难。
这个故事告诉我们，不管我们的生命再渺小，只要我们有勇气和毅力，就能克服所有的困难，迎接生命中的挑战。
我觉得这个故事还告诉我们，爱是生命中最重要的东西，只有有了爱才能在艰难险阻中走得更远。
2020年最新部编版三年级语文下册课外作文指导：美丽童话我来写
美丽童话我来写童话世界五彩斑斓，令人向往。
那可爱淘气的小矮人们，那可怜的卖火柴的小姑娘，那成为白天鹅的丑小鸭……一个一个生动有趣的故事，陪伴着我们一起走过了最开心的童年生活。
其实，我们也是小小童话手，一个个奇妙的故事，在我们大胆的想象下也能熠熠生辉，就让我们一起携手进入童话世界，好好游览一番吧！【达人支招】说起童话，同学们可能并不陌生，但是想写好却不容易，有没有好的方法呢？我们一起来看看吧！一、什么是童话童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。
如我们所接触过的《神笔马良》《东郭先生和狼》《小红帽》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。
童话还包括一些民间故事、传说神话，如《牛郎织女》《白蛇传》《渔夫的故事》《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。
二、童话有什么特点1.情节完整曲折，形象生动鲜明童话的最大特点就是情节完整、形象生动。
儿时的我们就伴着奶奶的《牛郎织女》长大，《牛郎织女》的故事虽然有些离奇，情节却十分完整：作者从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、结合、生儿育女，最后天各一方。
这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。
2.幻想丰富奇特，夸张强烈动人幻想是想象的一种，是与个人愿望联系并指向未来的特殊想象，是一种创造性想象而不是再造想象。
读了《卖火柴的小女孩》，我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。
而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想，就是创造想象。
在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，念咒语会现出金银珠宝，桌布可生出山珍海味，衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心理，孩子们也感到有趣、自然。
但是幻想不等于胡思乱想，它有一定的现实依据，它们之间往往是通过象征法结合起来的。
3.语言简洁活泼，表现手法多样儿童文学作品在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点。
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读（观）后感
如果说作文是一个百草园的话，那么，读后感就相当于那株美丽的三叶草了。
读后感，顾名思义，就是读过一本书或一篇文章以后，把收获和感想记录下来，它一般由“引”“联”“结”三片叶构成。
叶片一：引——围绕感点，亮出感点；叶片二：联——联系实际，纵横拓展；叶片三：结——总结全文，升华感点。
【达人支招】
读后感就是读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的作文。
观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的作文。
不管是读后感还是观后感，所谓的“感”就是从作品中领悟出来的道理，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因阅读（观看）而激发的决心和斗志，也可以是因阅读（观看）而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
要写好读后感、观后感，应该注意这么几个方面：
一、叙述简单
读后感和观后感既然由读（观）产生“感”，那么在作文里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读（观）后感中少不了“叙”，但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读（观）后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
二、选准感点
一篇文章或者一部电影，可以有许多让你感动的地方，但在一篇读（观）后感里只能论述一个中心，不可能写得面面俱到。
所以，紧接着便是对这些众多的感点进行筛选、比较，找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来又觉得最顺畅的一个感点，作为读（观）后感的中心，然后加以论证成文。
三、表达方式
读后感和观后感每一篇作文中有两个点，就是“读（观）”和“感”的关系，在处理这两个点的时候，要做到议论、叙述、抒情三结合。
读（观）后感以“感”为主，作文中要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括时提示“读（观）”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读（观）”。
【佳作赏析】
真正的强者
陈鸣
我坚持了
一个星期，读完
了《老人与海》，
合上书本，我深
深佩服小说中老
渔夫的意志：做人不应该被任何困难打倒，应该尽自己最大的努力，与生活中的磨难做不屈不挠的斗争。
古巴老渔夫圣地亚哥连续八十四天没捕到鱼，被别的渔夫看做失败者，可是他坚持不懈，终于钓到了一条大马林鱼，大马林鱼将他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，他用尽了一切手段来反击。
回港时只剩鱼头、鱼尾和一条脊骨。
尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的英勇意志。
（简单叙述书本的主要内容，突出老渔夫的精神品质）
一个人的真正胜利只能是精神的胜利，人在物质上无论取得多大的成就，都不能赢得我们崇高的敬意，而只有精神和气魄的胜利，才使我们感动，才使我们和追随老人的孩子一样，为他的悲壮落泪。
（既是对老渔夫精神的概括，也是自己读了这本书最真切的感悟）
回想以前，无论我做什么事，只要有一点不顺利，就会退缩，有时还会说上几句垂头丧气的话。
想一想老人与鲨鱼搏斗，鱼叉被鲨鱼带走了，他就把小刀绑在桨把上。
刀子折断了，他就用短棍。
短棍也丢掉了，他就用舵把。
这种充满信心、锲而不舍的精神，不正是我所缺少的吗？（一个反问句扣问自己的心灵，表达自己读书后的收获）
老人说：“它没有打败你，它没有。
”对啊，一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败。
永不言败，这就是《老人与海》告诉我们的。
“不管遇到什么困难，都要信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩。
”这也是《老人与海》告诉我们的。
“书是一匹骏马，带你挑战人生。
”《老人与海》就是这么一本书，就是这么一匹高大的骏马。
（再次引用格言，把《老人与海》这本书比喻成一匹“高大的骏马”，显得形象生动，意蕴深厚）【名师点评】
通过《老人与海》这本书，小作者认识了一名真正的强者——老渔夫。
他虽然老了，可是他的精神不老，他是永不言败的。
作文不局限于对一名强者的描写，还插叙了自己如何对待生活、学习上的困难，表明自己崇拜“老渔夫”的原因。
【美文赏析】
真的好感动
——读曹文轩的《草房子》
严明轩
“明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来时，就将载着桑桑一家，远远地离开这里——他永远地告别与他朝夕相伴的草房子……”再见了桑桑，我也和你一样，油麻地的草房子让我感动。
手捧《草房子》，一个个活生生的人物展现在我眼前，让我大笑，让我哭泣，让我的心为之颤抖！
陆鹤，你怎么就不长一根毛发呢？秃顶给你带来多少伤心，你承受了常人不能承受的屈辱，但又用自信赢来了秃顶人的尊严。
在你成功地扮演《屠夫》中的伪连长时，我真想冲上去拥抱你。
我真的为你高兴，也为认识你而感到自豪。
杜小康，我心中的偶像。
富裕的日子里，你能做大家不能做到的事：劳动课上，你一人带来十几把镰刀，解了蒋老师的燃眉之急；断桥前，在大家束手无策之时，你叫来了毛鸭的大船，让大家踏上归途；穷困潦倒的日子里，你用稚嫩的肩膀，担负起全家人的重担——到荒无人烟的草滩中放鸭，去拾回爸爸失去的从前……你没有丝毫的卑微，你在向那个时代示威；你让同龄人敬佩，也让我汗颜。
桑桑、细马、纸月、秦大妈……《草房子》中人们的生死离别、悲悯情怀都让我感动，而他们厄运中相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中
的脉脉温情和殷殷情爱，如一股清泉涤荡着我心灵的污垢，似一炉烈火锻造着我的灵魂。
以前，只听爸爸妈妈说，他们少年时代的贫困、学习的艰辛，他们和《草房子》中的人有着同样的经历，而我一直认为我们的学习、生活比父辈们要辛苦得多，我们真的不快乐，这不只是我而是我们一代人的感受。
可
是现在，我感觉到了，
我是幸福的人，我们是
幸福的一代。
《草房子》
里人们的遭遇我们无法
体验，他们的幸福居然
是如此简单——能填饱
肚子，有机会上学。
而
我们食品种类繁多，上学受法律保护，比起他们，我们是多么幸运，多么幸福。
之前我怎么就没感受到呢？
《草房子》，是你拯救了我，是你帮我找到我本拥有但从未感受到的幸福，是你让我真正了解昨天和今天的意义！
【赏析】
作者用心在读《草房子》，也用心在诉说自己的真情实感。
本文列举最让“我”喜欢的人和最让“我”感动的事，也让读者明白：幸福很简单，就在我们伸手可及的地方。
全文抒情色彩浓厚，犹如一朵浓艳的感染之“花”，很有感染力。
【我手写我心】
读书使我们视野开阔，读书使我们情趣高雅，读书使我们学会思考，读书使我们的人生更加丰富充实。
你一定也读过不少书吧！选择一本你喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解。
要求：题目自拟，500字左右。
附录：作家的故事
我的菜园
孙幼忱
作者简介：孙幼忱，中国作家协会会员，哈尔滨市文联专业作家，哈尔滨市作家协会副主席。
1997年被评为“全国自强模范”。
出版有长篇传记文学《擎起我的双拐》、中篇科学童话《小狒狒历险记》、儿童科学文艺自选集《“小伞兵”和“小刺猬”》等19本书。
大约50年前，我读小学五年级时，写了一篇作文，题为《我的菜园》。
这篇作文受到了老师的称赞。
在东北大学任教的父亲去世后，母亲被人民政府安排到吉林亚麻厂当了工人，家由市区迁到郊区一个叫哈达湾的地方，母亲整日操劳，除了上班和忙家务，无暇顾及其他。
春天，几场小雨过后，我望着院里那黑油油的泥土，非常高兴，决心在上面种点什么，并要获得丰收。
因为我自幼患小儿麻痹症，双腿残疾，站立和走路离不开拐杖，不能像别人那样干活，便坐在地上“耕耘”。
我先在靠近秫秸(高粱秆)篱笆的地方，挖出一个个小坑，埋进菜豆种子。
我想起菠菜又鲜又嫩，便又在菜园里种满了菠菜。
不久，菜豆的两片叶子出土，菠菜也使菜园一片新绿。
这时我却想，还是黄瓜和茄子好吃，便将菜豆的小苗和长得还不大的菠菜全拔去，沿篱笆种上黄瓜，其他地方全种上了茄子，一高兴，还插空种了十几株玉米。
我想起一首儿歌里说的“黄瓜爬上架，茄子打滴溜”，便相信，这正是我的菜园未来的写照。
后来我发现，黄瓜秧上生了不少卷须，但它却
不像豆角秧那样，用茎缠绕篱笆，旋转上升，必须专为黄瓜秧搭上架子，供它的卷须去“抓”，这太麻烦了！这时我又想起西瓜。
西瓜又甜又水灵，多可口啊，而且西瓜秧可以自己沿地面向前爬。
我就拔去了黄瓜秧和茄子秧，玉米苗也没留下。
我在菜园里清一色地种上了西瓜。
“菜园”此时已成为“瓜园”了。
结果，当秋天来临时，我的西瓜秧爬满了菜园，却连一个小西瓜的影子也没见到。
我忙来忙去，全部收获只是一堆干枯的西瓜秧。
《我的菜园》写的就是这样一件事情。
结尾，我写到我接受了教训，并提醒自己说：“我的一生可不要这样度过。
”
老师在这篇作文的评语中指出，能写出自己独特的经历，并从中有所思索，便有可能写成一篇好作文。
成年以后，我越来越懂得，“只问耕耘，不问收获”是不行的。
我还以自己童年的这段趣事，为今天的孩子写出一篇童话，题为《狗熊种地》。
真的，小时候的我，多像一头傻乎乎的狗熊呀!。