8.1牛顿第一定律学案

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8、1《牛顿第一定律》学案

牛顿第一定律学案一、学习目标（1）、知道牛顿第一定律的内容。

（2）、知道物体的惯性。

（3）、实验探究阻力对物体运动的影响。

（4）、通过活动体验，一切物体都具有惯性。

二、诊断补偿三、新授预习四、学习导航导入新课：小实验：（1）、两个学生在讲台前，老师让其慢跑，然后突然让其停止，（2）、在一张硬纸片上放一块橡皮，突然弹出硬纸片，橡皮会怎样？让学生试着说为什么？实际上，在日常生活中，有许多这样的现象，是你们现在的知识所解释不了的，这节课，我们就来研究并解释这类的问题，相信大家学完之后，就明白了.过程设计：一、导学维持运动需要力吗？那运动需要力来维持吗？演示：老师推动粉笔盒，用力，粉笔盒向前运动，不用力就停止运动，（让学生自己体会一下轻推桌子）从表面现象上看，“必须有力作用在粉笔盒上，才能让粉笔盒运动，如果没有力的作用，它就要停下来”即：粉笔盒的运动需要力来维持。

于是，在希腊，哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。

这种观点在历史上曾被沿用了两千多年。

但是后来伽利略通过实验表明：物体的运动并不需要力来维持，之所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。

那同学们认为呢？从同学们的回答就可以看出我们有不同的认识，那我们想一个什么样的办法来验证这个问题呢？提出问题：摩擦阻力对物体运动的影响设计实验：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。

观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。

进行试验与收集数据：设计表格：结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得越__________。

评估：二、牛顿第一定律对上边的这个实验进行分析，然后进一步通过推理得出：如果表面绝对光滑的话，物体将怎么运动呢？（学生简单思考）牛顿第一定律：拓展延伸：牛顿第一定律的适用范围：“一切”指成立条件：：“没有受力的作用”指状态：“或”是：强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的，不是直接的实验结论。

八年级物理下册第8章第1节牛顿第一定律学案(新版)新人教版

八年级物理下册第8章第1节牛顿第一定律学案（新版）新人教版8、1 牛顿第一定律【目标】1、通过逐步分析能得出牛顿第一定律的内容。

2、知道惯性的概念，通过活动体验任何物体都具有惯性。

3、认识生活中的惯性现象、会解释简单的惯性现象。

【重点】正确认识物体运动跟力的关系，认识惯性是物体的物理属性，惯性现象的解释。

【难点】转变经验概念，明确惯性是物体的一种属性，任何物体都具有，牛顿定律是惯性现象的规律总结。

1、自古以来，就有很多人认为：如果要是一个物体运动，就必须。

如果力被撤掉就会。

2、伽利略认为运动的物体之所以会停下来，是因为。

3、如果物体受到的阻力为零，物体将以的速度运动下去。

4、牛顿第一定律：。

5、牛顿第一定律是在的基础上，通过进一步的而概括出来的。

6、一切物体都有的性质，我们把这种性质叫做。

第一部分：新课探究版块一：早期人们对于物体运动原因的认识。

物体为什么会运动？是人类很早就开始思考的一个问题。

人们的经验是：要使一个物体运动，必须推它或者拉它，即必须给物体一个力。

因此人的经验认为：物体的运动要靠力来维持。

在这个问题上，即使是最伟大的人物亚里士多德（西方文化的奠基人，亚历山大帝的老师，他的研究涉及生物、天文、气象、数学、物理等，成果非常丰富）也出现了错误，他认为：。

这个错误竟维持了近两千年。

版块二：伽利略的理想实验两千年的时间里，没有人对亚里士多德的观点有任何的质疑。

直到伽利略的出现。

他第一个认识到了阻力的存在。

【理想实验】阻力对运动的影响同一小球从同样高的斜面上滚下来。

【特别提醒】实验中要让小车从斜面的同一高度由静止滑下，目的是使小车滑到水平面上时具有相同的速度。

实验记录表：表面状况阻力大小小车运动的距离s/m小车速度减小情况毛巾纸板玻璃实验结论：平面越光滑，受到的阻力越________，小车运动的距离越________ ，速度减小得越_______ 。

进一步推理：如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，它将。

人教版物理八年级下册 8.1牛顿第一定律教学设计

分析滑板车，物体的运动不需要外界施加的力来维持，那就应该是物体自己所拥有的性质了。

通过滑板车，讨论运动物体保持原来运动状态的性质。

通过实验，讨论静止物体保持原来运动状态的性质。

演示：
这个实验中哪一个物体具有保持原来运动状态不变的性质？（讨论）
无论是运动的滑板车，还是静止的小球，都有保持原来运动状态不变的性质。

给出惯性的名称。

学生利用桌上实验器材，小组讨论，设计实验方案探究这些物体是否具有惯性。

将实验结果进行展示和交流。

在交流的过程中，对学生的表达进行引导，纠正学生表达的不规范或不准确。

总结：“一切物体都有保持原来运动状态不变的性质”。

新人教版八年级下册物理：8.1 牛顿第一定律导学案 (解析版)

人教版八年级物理下册第八章运动和力第1节《牛顿第一定律》导学案【学习目标】1.理解牛顿第一定律的内容和含义2.知道理想实验是科学探究的一种重要方法3.理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质4.知道一切物体在任何情况下都具有惯性5.知道日常生活中的惯性现象6.能分析惯性现象在生活中的利用和危害【自主预习】1.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。

又叫做惯性定律。

2.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以力的作用，力是改变物体运动状态的原因。

3.物体从静止变为运动或从运动变为静止，物体速度的变化或形状发生变化，都叫做运动状态的改变。

4.正在行驶的汽车关闭发动机后，由于惯性仍然向前运动，但汽车的速度将变小（选填“变大”、“变小”、或“不变”）这是由于汽车受到惯性的缘故。

5.马路上的汽车突然启动时，站在车上的乘客将会向后倾倒，行驶的汽车急刹车时，站在车上的乘客将会向前倾倒，这两个现象都是由于人有惯性而造成的。

6.在航天飞行器中处于失重状态的宇航员，其身体仍具有惯性。

（没有/仍具有）7.虽然物体不受外力作用的情况是不存在的，但是由于牛顿第一定律是建立在大量事实经验的基础上的，经过科学总结而得出的，因而是正确的。

8.在平直轨道上行驶的列车车厢内，在水平桌面上放置一个小球，突然小球向前运动，这时列车是在减速行驶。

（填“加速”或”减速”）9.下列说法中正确是（A )A.力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状B.运动的物体没有惯性，当它由运动变为静止时才有惯性C.如果物体只受两个力的作用，并且这两个力三要素相同，那么物体的运动状态一定不改变D.汽车在水平公路上做匀速直线运动，站在车上的人在水平方向一定受到一对平衡力作用10.关于牛顿第一定律的建立，下列说法中正确的是（D）A.直接由猜想得到的B.直接由日常经验得到的C.直接由实验得到的D.通过分析事实、概括、推理得出的【合作探究】1.阅读课本,找出惯性的概念,并填写下空。

八年级物理下册《8.1 牛顿第一定律》学案(新版)新人教版

八年级物理下册《8.1 牛顿第一定律》学案（新版）新人教版8、1 牛顿第一定律【学习目标】1、知道力和运动的关系的发展过程、2、理解牛顿第一定律的内容和含义、3、知道理想实验是科学探究的一种重要方法、4、再次运用控制变量法设计实验的过程、【学习重点】牛顿第一定律的内容；物体的惯性【学习难点】探究牛顿第一定律的方法。

课前预习【使用说明与学法指导】1、利用25分钟时间预习课本p16—物理规律往往隐藏在众多表象的茫茫迷雾之中，而科学研（探）究就像穿透这迷雾的明灯，引导着探索者到达真理的彼岸。

人类对“运动和力的关系”的认识就经历了一个曲折漫长的探索过程。

（1）古希腊哲学家亚里士多德认为：____________________________，这一根据生活经验和事物表象得出的错误观点被人们沿用了近2000年。

（2）七世纪，伽利略通过理想斜面实验，正确地揭示了“运动和力的关系”。

如图所示，伽利略的斜面实验有如下步骤：①减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度。

②两个对接的斜面，让小球沿一个斜面从静止滚下，小球将滚上另一个斜面。

③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度。

④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球将沿水平面以恒定速度持续运动下去。

上述步骤中，有的属于可靠事实，有的则是科学推论。

将这些事实和推论进行分类排序，以下正确的是（）A、事实②→事实①→推论③→推论④B、事实②→推论①→推论③→推论④C、事实②→推论①→推论④→推论③D、事实②→推论③→推论①→推论④（3）伽利略得出：运动物体如果不受其它物体的作用，将会___________________，伽利略由此开创了实验和推理相结合的科学研究方法。

【课后反思】【课后训练】完成练习册的相关作业。

人教版八年级物理下册：8.1 牛顿第一定律教学设计

人教版八年级物理下册：8.1 牛顿第一定律教学设计一、教学目标1.理解牛顿第一定律的含义，即物体静止或匀速直线运动的条件。

2.掌握牛顿第一定律的原理和公式。

3.运用牛顿第一定律解决与物体静止和匀速直线运动相关的问题。

4.培养学生的观察、实验和思考能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：牛顿第一定律的原理和公式的理解、应用。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用牛顿第一定律解决具体问题。

三、教学准备1.教材：人教版八年级物理下册。

2.教具：实验器材、投影仪、计时器、活动策划。

四、教学过程1. 导入与复习（10分钟）教师可通过提问、复习前一课时的内容回顾等方式导入，旨在唤起学生对物理知识的兴趣和思考。

利用问题探究的方式，引导学生认识到物体静止或匀速直线运动的条件。

2. 概念讲解（15分钟）师生共同探讨牛顿第一定律的概念和含义，引导学生逐步理解物体静止或匀速直线运动的条件，并通过展示实验现象或生活例子，帮助学生加深对该定律的理解。

3. 实验观察与总结（25分钟）3.1 展示实验现象教师进行小范围实验，如将纸片放在桌子上踢掉；再进行大范围实验，如在桌子上放置一个书本，用力拉书本，然后突然松手。

3.2 观察实验现象请学生观察实验过程，结合实验现象回答问题，如：纸片为什么飞出去？书本为什么突然停下来？3.3 总结实验规律通过实验讨论和总结，引导学生发现物体静止或匀速直线运动的条件，即物体静止或匀速直线运动需要外力的合力为零。

4. 引入牛顿第一定律的原理和公式（20分钟）4.1 引入牛顿第一定律的原理通过简洁明了的语言，引导学生了解牛顿第一定律的原理：“一切物体都保持静止状态或匀速直线运动状态，除非有外力作用于其上。

”4.2 引入牛顿第一定律的公式教师通过提问和讲解的方式，帮助学生理解牛顿第一定律的公式：F = ma，即物体受到的合力等于质量与加速度的乘积。

5. 练习与应用（30分钟）根据教材提供的练习题，让学生个别完成，并进行批改和讲解。

人教版八年级下册物理学案：8.1牛顿第一定律

牛顿第一定律【学习目标】1、知道牛顿第一定律的内容2、知道惯性的概念3、知道二力平衡【学习重点、难点】重点：理解牛顿第一定律内容难点：惯性的理解【学习器材】：斜面、小车、毛巾、棉布、木版、刻度尺、笔盒、棋子、尺【课前回忆】：1.力的作用效果有哪些？2.物体间力的作用有什么特点？【学习过程】一、交流预习情况1、展示预习成果：交流你的思考和实验情况。

2、讨论：通过预习你想了解那些知识：。

二、根据我们的预习，让我们来共同深入探究一些问题，深化课前的学习。

1、维持运动需要力吗？①课文列举了一类什么现象？②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。

类似的例子请再举几个？(2)请做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。

笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？(3)“对运动的物体会停下来这类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。

如：运动的物体为什么会停下来？(4)请从课本中找出亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来”解释古希腊哲学家亚里士多德认为：科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。

伽利略认为：请以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。

____________________________________________________对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。

都有其理由。

到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。

2、实验探究阻力对物体运动的影响。

怎样进行实验呢？(1)阅读课文探究“阻力对物体运动的影响”。

先完整地看一遍实验内容。

(2)问题_____________________________________________①实验器材____________________________________________________②此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？____________________________________________________③哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？___________________________________________________④要观察和记录哪些数据___________________________________________________(3)进行实验（请把实验现象和数据设计成表格说明）(4)请交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，分析引起变化的原因。

八年级物理下册(人教版)8.1牛顿第一定律教学设计

2.教学过程：
a.导入：通过展示生活中的实例，如乘坐公交车时的前倾和后仰，激发学生对牛顿第一定律的兴趣。
b.新课：讲解牛顿第一定律的定义、表述，以及惯性的概念，引导学生理解物体在不受外力作用时的运动状态。
c.实验：组织学生进行实验探究，验证牛顿第一定律，让学生在实践中感受物理现象。
d.应用：结合实际案例，让学生运用牛顿第一定律解决简单物理问题，培养学生的应用能力。
八年级物理下册（人教版）8.1牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解牛顿第一定律的定义，掌握其表述方式，并能够准确地用文字和符号表示出来。
2.使学生掌握惯性的概念，了解质量与惯性的关系，能够运用牛顿第一定律解释一些生活中的现象。
3.培养学生运用科学方法进行实验探究的能力，通过实验验证牛顿第一定律，并能够分析实验结果。
c.应用题：结合生活实际，运用牛顿第一定律解释现象。
2.教学方法：教师引导学生独立完成练习题，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调牛顿第一定律的重要性。
2.教学方法：教师引导学生回顾本节课的学习过程，梳理知识点，形成知识体系。
3.教师总结：强调牛顿第一定律在生活中的应用，激发学生对物理学科的兴趣，为下一节课的学习打下基础。
1.结合学生已有的知识经验，通过生活实例引入牛顿第一定律，降低学生理解的难度。
2.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.加强实验指导，让学生在实践中掌握牛顿第一定律，提高学生的实验操作能力和观察能力。
4.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学支持，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

牛顿第一定律学案

班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：课题：8、1牛顿第一定律学习目标：1、通过实验，确认阻力对物体运动的影响。

2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。

3、能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。

能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。

重点：1、把物体的运动状态和物体是否受力联系起来。

2、通过实验研究阻力对物体运动的影响。

难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程。

一、自主学习：1、问题：物体的运动是否靠力来维持？例：我们骑自行车时，用力蹬几下后，自行车就能滑行，最终能够停下来，这说明：物体的运动并不需要，运动的物体之所以会停下来，时因为。

2、问题：怎样设计实验研究“阻力对物体运动的影响”？本实验的相同条件是：。

本实验的不同条件是：。

牛顿第一定律的内容是：牛顿第一定律是在大量的基础上，通过进一步的而出来的。

3、惯性：一切物体都有保持原有或不变的性质叫惯性。

举例说明日常生活中，物体具有惯性。

二、合作互学：1、探究“阻力对物体运动的影响”。

2、牛顿第一定律；3、惯性；三、自觉练学：1、目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将（）A．沿路径返回地球 B．沿原方向做匀速直线运动C．沿原方向做加速直线运动 D．沿原方向做减速直线运动2、我国公安部门规定：在高速公路上，汽车驾驶员和乘客都要系上安全带，主要是为了减轻下列哪种情况下可能造成对人身的伤害（）A．汽车加速B．汽车速度过快C．紧急刹车D．汽车突然启动3、一切物体在没有受到力的作用时，总保持或状态。

4、发生以下哪一事件会使汽车上的乘客突然往后倾（）A．汽车突然刹车 B．汽车突然减速C．汽车突然起动 D．汽车突然拐弯5、在一艘做匀速直线运动的游轮上，某同学朝各个方向用相同的力进行立定跳远，则下列说法中正确的是（）A．朝与游轮运动方向一致跳的最远B．朝与游轮运动方向相反跳的最远C．朝与游轮运动方向一致跳的最近D．朝各个方向跳都一样远6、秦动同学做物理小制作时，发现锤子的锤头与木柄之间松动了。

八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律的教案

八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律的教案教案：八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律一、设计意图本节课的设计采用问题驱动的方式，让学生通过观察和实验，理解并掌握牛顿第一定律的内容。

在设计过程中，我注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，使他们在实践中感受到物理学的魅力。

活动的目的是让学生了解牛顿第一定律的内容，并能够运用到实际生活中。

二、教学目标1. 了解牛顿第一定律的内容。

2. 能够通过实验观察和分析，理解牛顿第一定律的原理。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解牛顿第一定律的含义和应用。

2. 教学重点：通过实验观察和分析，让学生掌握牛顿第一定律的原理。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、滑轮、摩擦力计、计时器。

2. 学具：笔记本、笔。

五、活动过程1. 引入：通过播放一段关于运动员百米冲刺的视频，引导学生思考：运动员冲刺后为什么不能立即停下来？2. 实验一：让学生分组进行实验，观察小车在滑轮上的运动情况。

实验过程中，引导学生观察小车在不同斜度下的运动情况，并记录下来。

3. 实验二：让学生使用摩擦力计，测量不同表面材料的摩擦力大小，并记录下来。

4. 实验三：让学生使用计时器，测量小车在滑轮上运动的时间，并记录下来。

5. 分析与讨论：让学生根据实验结果，分析小车运动的原因和条件，引导学生得出牛顿第一定律的结论。

六、活动重难点1. 活动重点：通过实验观察和分析，让学生掌握牛顿第一定律的原理。

2. 活动难点：理解牛顿第一定律的含义和应用。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验观察和分析，让学生掌握了牛顿第一定律的原理。

但在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟悉，影响了实验结果的准确性。

在今后的教学中，应加强学生的实验操作训练，提高实验准确性。

2. 拓展延伸：让学生思考在日常生活中，哪些现象符合牛顿第一定律的原理，并尝试运用牛顿第一定律解释这些现象。

8.1牛顿第一定律导学案

D．运动的物体如果不受力，它将永远运动下去
学习流程
完善
一、课前导学
1.叫做匀速直线运动？
2.牛顿第一定律的内容：
3.叫做惯性。
二、课堂导学
学点一：阻力对物体运动的影响
1.伽利略通过实验分析得出：物体的运动并不需要来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了。
2.演示：阻力对物体运动的影响
（1）研究的方法是法，
（2）该实验需要改变的因素是，该实验需要控制不变的因素是：小车在水平面上运动时应具有相同的，采用的办法是：让小车
在的高度滑下
（3）实验中需要观察的现象是，小车在阻力大小不同的表面上。
（4）小组实验记录并完成分析总结：
表面状况
阻力大小
运动距离（通过比较选择短、长、最长）
毛巾
棉布
木板
（5）从实验可以看出，在粗糙的表面上，小车因受到的阻力______，速度减小得越，所以运动的距离______；表面越光滑，小车受到的阻力越______，速度减小得越，运动距离越______。
三、课堂小结
四、课堂练习
1、行驶中的汽车关闭发动机后不会立即停止运动，是因为汽车具有_________，汽车的速度越来越小，最后会停下来是因为__________。
2、一个物体在10N的拉力下，以1 m/s的速度做匀速圆周运动，当所受外力全部消失时，物体将（）
A．立刻静止B．运动的越来越慢，最后静止
C．以1 m/s的速度做匀速直线运动D.继续做Байду номын сангаас速圆周运动
3.下列事例中，利用了物体惯性的是（）
A．汽车内的安全带B．跳伞运动员在落地前打开降落伞
C．汽车轮胎有凸凹不平的花纹D．跳远比赛时，运动员总是快速助跑

8 1 牛顿第一定律导学案

8 1 牛顿第一定律导学案----79399192-7154-11ec-a01d-7cb59b590d7d81牛顿第一定律导学案第八阶段；1&lbrack；牛顿第一定律&rsqb；学习指导案例8.1《牛顿第一定律》导学案准备：王鑫2022年1月15日1、知识与技能：知道牛顿第一定律的内容；知道物体的惯性。

2.过程和方法：实验探索阻力对物体运动的影响；通过活动体验，所有物体都有惯性。

3、情感、态度与价值观：通过实验分析，培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理）。

二、教学重点：牛顿第一定律的内容；物体的惯性。

教学难点：探究牛顿第一定律的方法。

1.问题：武力的影响是什么？；2、思考：如何让一辆小车运动起来？（1）、用力使小车前进；（2）、停止用力小车停止。

提问：从以上实验中，可以看出力与运动存在什么关系？这是我们自古以来就知道的观点。

亚里士多德认为力是维持物体运动的因素。

如果力被移除，物体将停止移动。

例如，当滑板车移动时，当我们不再踩踏地面时，我们将停止；当我们停止摆动时，摆动会慢慢停止。

然而，伽利略却通过实验分析得出：物体的运动不需要力的维持，运动的物体之所以会停下来是因为受到了阻力。

谁的观点正确，我们就通过实验来研究这个问题。

3、探究：阻力对物体运动的影响小车从斜面上滑下，并在水平面上移动一段时间。

（1）思考：根据你的生活经验，小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？（小车质量水平面的阻力斜面坡度小车起始高度）我们现在研究汽车的前进距离和水平面的阻力之间的关系。

我们应该这样做。

这里我们采用了新的研究方法；另一方面，通过在小车的小水平面上显示阻力对物体运动的影响。

这种研究问题的方法称为变换法。

（2）实验步骤：请仔细阅读课本p17演示实验，思考让小车从同一高度落下的原因是什么？为了让小车到达水平面的初始速度相同。

（3）实验推理：平面越平滑，小车移动得越远，这表明小车受到的阻力越大，速度降低得越快。

物理八下8.1牛顿第一定律学案

‹‹8.1牛顿第一定律››导学案本节课学习目标1.探究阻力对物体运动的影响，经历实验和推理的过程2.知道牛顿第一定律的内容3.知道惯性的概念，惯性的利用和防止4.会解释生活中的惯性现象【导学一】牛顿第一定律1.探究实验：探究“阻力对物体运动的影响”（1）器材如图。

实验次数表面材料阻力大小滑行距离1毛巾很大很近2绵布较大较远3木板很小很远小车从斜面同一高度由静止分别滑到铺有毛巾、棉布和目板的水平面上，用刻度尺测量小车在三个不同表面上滑行的距离远近。

（3）表格和现象：（4）分析论证，得出结论水平面越光滑，小车运动时受到的阻力越_小__，通过的距离越__远_，速度减小得越__慢__。

（5）在实验的基础上进一步推理得出：如果运动物体受到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。

（6）牛顿在此实验的基础上总结得出“牛顿第一定律”的内容（7）实验注意的问题：①三次实验让小车从斜面的相同高度由静止开始滑下，目的是让小车到达斜面底端时的速度相同，此处所用的研究方法是控制变量法。

②实验中让小车所受阻力逐渐减小，进一步推理得出不受阻力的结论，该处用的研究方法是逐渐逼近法。

③该实验结论是在科学实验的基础上，进一步推理得出的，而不是直接由实验验证的。

2.牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

解读内容：（1）“一切”适用于所有物体。

（2）“没有受到力的作用”是定律成立的条件。

（3）“总”一直、不变。

（4）“或”指物体不受力时,原来静止的总保持静止, 原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速直线运动。

两种状态必有其一，不同时存在。

反馈练习一1、牛顿第一定律的内容：____物体在____________的作用时, ___保持_______状态或__________运动状态。

2、如图是研究“阻力对物体运动的影响”实验，三次实验让小车从斜面的____高度由静止开始滑下，目的是让小车到达斜面底端时的_____相同。

8.1 牛顿第一定律导学案

8.1 牛顿第一定律导学案八年级物理学科导学案编制：使用时间第八章《第1节牛顿第一定律》导学案 NO: 004 班级小组名姓名小组评价评价人教师评价学习目标1、知道牛顿第一定律。

知道什么是惯性、会解释物体惯性现象。

2、知道逻辑推理在科学重要性。

学习重点知道牛顿第一定律，知道物体的惯性学习难点知道什么是惯性、会解释物体惯性现象。

答：可以逐渐物体所受的阻力，观察物体的运动情况，从而推理得出物体不受阻力时的运动情况。

1. 设计实验：该实验要用到控制变量法，阅读课本17页探究实验内容。

思考：控制什么变量？如何控制？改变什么变量？如何改变？显示什么变量？如何显示？答：控制小车的相同，让小车从斜面的同一滑下。

改变水平桌面的。

先后铺上毛巾，棉布等，显示对小车运动的影响，通过小车滑行的来显示。

4. 进行实验，记录结果，分析结论结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越小，速度减小的越。

推理：如果物体不受力，它将做匀速直线运动。

静止的物体不受5. 力的作用时，物体将；运动的物体不受力的作用时，物体将。

由此概括出牛顿第一定律的内容是：。

练习1. 下列说法正确的是（）A. 对静止的物体牛顿第一定律是适用的，对运动的物体不适用B. 一切物体在没有收到外力作用时总保持静止状态或匀速直线运动状态C. 物体不受外力，一定保持静止状态D. 物体保持静止状态或匀速直线运动状态，一定不受外力作用。

学点3 惯性1. 观察“想想议议”实验：由实验现象得知：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，既保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。

我们把物体保持不变的特性叫做惯性。

牛顿第一定律又称为惯性定律， _________物体都具有惯性。

实验次数表面材料摩擦力大小（大、较大、小）滑行距离S/m 1 毛巾 2 木板 3 玻璃推理想象光滑表面理解：可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。

八下物理8.1牛顿第一定律导学案

8.1牛顿第一定律一、学习目标：1、知道牛顿第一定律的内容；2、知道什么是惯性，认识一切物体都具有惯性3、通过实验探究阻力对物体运动的影响。

教学重点：实验探究阻力对物体运动的影响。

教学难点：理解牛顿第一定律和惯性，并能解释简单的现象。

二、自主学习：1、一切物体在没有受到力的作用时,总保持__________或__________,这就是牛顿第一定律.2、原来静止的物体,如果不受任何力,则保持________状态。

原来运动的物体,如果突然不受任何力,则保持_____________________。

因此把一切物体保持__________________________的性质叫做惯性,因此，_____________________也叫惯性定律。

3、______都有惯性。

即静止的物体有保持状态的惯性，运动的物体有保持状态的惯性。

三、合作探究实验探究：阻力对物体运动的影响（课本17页演示实验）1.阅读“阻力对物体运动的影响”。

先完整地看一遍实验内容2.教师演示学生观察实验给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。

观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。

①此实验过程中，为什么小车要从斜面上同一高度滑下？②用什么方法改变物体受到的阻力大小？③在实验中要观察哪些现象？（4）小组实验记录并完成分析总结：表面状况阻力大小运动距离（通过比较选择短、长、最长）毛巾棉布木板分析总结：（5）根据实验现象和收集的数据归纳出：结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得越。

（6）根据上述归纳的结论进一步推理：如果物体不受阻力，物体将。

学点二：牛顿第一定律1.牛顿第一定律的内容是对牛顿第一定律的理解：（1）、牛顿第一定律成立的条件：物体没有受到力的作用时。

（2）、物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。

八年级物理下册8.1牛顿第一定律学案(新版)新人教版

第一节牛顿第必定律一、学习目标1. 经过实验，认识牛顿第必定律；2. 用物体的惯性解说自然界和生活中的相关现象.二、重难点要点：经过实验认识力与运动的关系；理解牛顿第必定律．难点：对惯性的理解；应用定律解说现象.三、知识回首力的作用成效：力能够使物体产生形变，也能够改变物体的运动状态．四、教师预设问题（一）力与运动的看法之争以古希腊哲学家亚里士多德为代表的拥有这样的看法：力是保持物体运动的原由．而意大俐科学家伽里略经过实验剖析得出：物体的运动不需要力，是阻力让物体的运动停止了下来．问：经过前方学的知识或许事实经验，请用自己的话简述一下谁的看法是正确的？答：伽利略的看法是正确的，因为假如没有阻力，运动的物体就不会停下来。

（二）实验研究：阻力对物体运动的影响此刻我们来演示一个实验，伽里略也做了近似的实验问：１ . 实验时让小车从斜面的同一高度滑下，其目的是让小车在粗拙程度不一样的表面上开始运动时获取同样的速度。

２ . 一般人的思想都限制在直接比较小车在不一样表面上运动的距离不一样，但科学家们却能发现──物体运动的表面越圆滑，同样状况下物体遇到的阻力就小，所以物体运动的距离越长；并由此推想出进一步的结论，运动的物体假如不受外力作用，它将向来做匀速直线运动。

（三）牛顿第必定律1.英国物理学家牛顿，总结了伽里略等人的研究成就，归纳出了一条重要的规律，即牛顿第必定律：全部物体在不受外力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．2.牛顿第必定律不是 ( 填“是”或“不是” ) 直接经过实考证出来的，但经受住了无数的实践查验，所以牛顿第必定律已经成为公认的物理学基本定律之一．3. 牛顿第必定律揭露了运动和力的关系：力不是保持物体运动状态的原由，而是改变物体运动状态的原由．（四）惯性１. 我们把物体保持本来运动状态不变的性质( 包含保持静止状态或匀速直线运动状态的能力), 叫做惯性.２. 惯性的大小只与物体的质量相关 .３. 惯性不是 ( 填“是”或“不是” ) 一种力，所以“惯性力”和“惯性作用”这些说法都是不正确的．例：坐在正内行驶的汽车车厢内靠左边窗口的乘客，忽然感觉座椅靠背向前压了自己一下，是因为汽车忽然加快；当汽车刹车时，身体将向前倾（填“前”或“后”），当汽车向左拐弯时，身体将向右边倾．三、当堂检测A．立刻停止B．改变运动方向C．先慢下来，而后停止D．做匀速直线运动２. 惯性是造成很多交通事故的原由，以下不是为了防备因为惯性而造成交通事故所拟订的交通规则是（ C ）A．某些路段要对灵活车辆限速B．车辆迅速行驶时要保持车距C．车辆要右边通行D．小型客车的驾驶员一定系安全带３ . 飞机空投救灾物质时要想命中目标，扔掷点应选在（C）A．目标的正上方B．目标的左、右方扔掷均可C．靠近目标正上方时提早扔掷即可D．远离目标正上方时扔掷即可动下去四、问题拓展1. 对于牛顿第必定律说法正确的选项是( B )A、直接证明牛顿第必定律的实验是做不出来的, 所以该定律不可以必定是正确的B、直接证明牛顿第必定律的实验固然不可以做出来, 可是能够经过科学推理而得出，所以该定律是正确的C、直接证明牛顿第必定律的实验是能够做出来的，所以该定律必定是正确的D、采用优良的资料，必定能用实验来直接证明该定律２．惯性有益也有弊，以下实例中属于惯性对人们有益的是（D）A．人从行驶的车上跳下来简单跌倒B．大雾天在高速公路上，因为一辆车忽然停止造成几十辆车追尾C．汽车上的司机和前排乘客都一定系上安全带后，才能驶上高速公路D．体育课上推铅球时，铅球出手后不再受推力，却仍旧能够向前运动３ . 静止的小车上有一个水平搁置的瓶子，瓶内水上有一个气泡（如下图），当小车由静止忽然向右运动时，气泡将相对于瓶子向B端运动。

【人教版】八年级物理下册：8.1《牛顿第一定律》导学案

第一节牛顿第一定律【整体构思】1.理解牛顿第一定律的内容和含义2.知道理想实验是科学探究的一种重要方法3.理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质4.知道一切物体在任何情况下都具有惯性5.知道日常生活中的惯性现象6.能分析惯性现象在生活中的利用和危害【预习提示】1.牛顿第一定律。

2. 惯性。

3.运动和力的关系。

4.控制变量法。

【教学流程】一、学生展示1.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持______________________或______，这就是牛顿第一定律。

又叫做______。

2.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以____的作用，力是___物体运动状态的原因。

3.物体从______变为运动或从______变为静止，物体速度的______或______发生变化，都叫做运动状态的改变。

4.正在行驶的汽车关闭发动机后，由于_________仍然向前运动，但汽车的速度将________（选填“变大”、“变小”、或“不变”）这是由于汽车受到________的缘故。

5.马路上的汽车突然启动时，站在车上的乘客将会________倾倒，行驶的汽车急刹车时，站在车上的乘客将会向_______倾倒，这两个现象都是由于人有_______而造成的。

6.在航天飞行器中处于失重状态的宇航员，其身体_________惯性。

（没有/仍具有）7.虽然物体不受外力作用的情况是不存在的，但是由于牛顿第一定律是建立在___________的基础上的，经过________而得出的，因而是正确的。

9.下列说法中正确是（）A.力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状B.运动的物体没有惯性，当它由运动变为静止时才有惯性C.如果物体只受两个力的作用，并且这两个力三要素相同，那么物体的运动状态一定不改变D.汽车在水平公路上做匀速直线运动，站在车上的人在水平方向一定受到一对平衡力作用10.关于牛顿第一定律的建立，下列说法中正确的是（）A.直接由猜想得到的B.直接由日常经验得到的C.直接由实验得到的D.通过分析事实、概括、推理得出的二、目标定向用力推小车，小车运动远一段距离停下。

8.1牛顿第一定律 学案