2019一位数乘二、三、四位数语文

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《一位数乘二、三、四位数(连续进位的)》面试试讲教案—人教版数学(三上)

《一位数乘二、三、四位数（连续进位的）》面试试讲教案—人教版数学(三上)教学内容：教科书第14页中的例7和下面“做一做”中的题目，练习四中的第l～2题。

教学目的：使学生掌握需要连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法，能够正确进行计算。

教具准备：例7的放大图。

教学过程：一、复习口算下面各题。

4×4＋7 3×8＋5 5×4＋1 6×9＋85×7＋6 6×3＋3 3×8＋2 7×8＋4可以采用开火车的方式进行练习，以便增加多数学生的练习机会。

二、新课1．教学例7。

教师出示例7的实物图，说明每桶奶粉重454克，问学生4桶一共重多少？怎样列式？学生列出454×4后，请二三个学生到黑板前用竖式板演，让其他学生在练习本上试着算。

教师行间巡视，注意发现学生计算过程中的问题。

大多数学生做完后，老师带领全班学生共同订正。

先请计算正确的学生说一说计算过程，再请计算有错的学生说出错在什么地方。

教师还可以举下面的典型错式让学生说出错在哪里。

教师结合题目提醒学生注意：用乘数乘被乘数的十位数时，要看看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数；用乘数乘被乘数的百位数时，也要注意不要忘记加上进上来的数。

2．做“做一做”中的题目。

先让学生做“做一做”中的第1题。

学生做题时，教师注意发现学生的计算顺序、连续进位的方法、积的书写位置等方面的问题，然后集体订正。

订正时，针对所发现的问题，再次明确乘法的计算法则。

然后让学生做“做一做”的第2题。

其中的1536×6，当用6乘被乘数十位上的3得18后，再加上个位进上来的3得21，需要向百位进2。

订正时，要提醒学生注意，计算时要特别细心，算完后一定要仔细检查。

三、课堂练习1．做练习四中的第1题。

让学生独立用竖式计算，教师行间巡视。

然后集体订正。

2．做练习四中的第2题。

让学生列出算式，再计算。

乘法口诀表(打印版)

一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
1×1=1
乘法口诀表
1×2=2 2×2=4
1×3=3 2×3=6 3×3=9
1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
1×7=7 一七得七
1×8=8 一八得八
2×7=14 二七十四
2×8=16 二八十六
3×7=21 三七二十一
3×8=24 三八二十四
4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九
ห้องสมุดไป่ตู้
一一得一
乘法口诀表
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九

一位数的乘法口诀总结

一位数的乘法口诀总结乘法是数学中基本的运算之一，而乘法口诀是学习数学的初级阶段必须掌握的知识。

它不仅可以帮助我们快速计算乘法运算，也是后续学习更复杂数学问题的基础。

在这篇文章中，我将对一位数的乘法口诀进行总结和归纳，帮助读者更好地理解和记忆。

一乘法口诀任何数与1相乘，其积仍为原数本身。

例如：1 × 2 = 2，1 × 3 = 3，以此类推。

二乘法口诀任何数与2相乘，可以通过将该数翻倍得到结果。

例如：2 × 2 = 4（2的两倍），2 × 3 = 6（2的三倍），以此类推。

三乘法口诀三乘法口诀是通过数数的方式得到的。

从1开始数到被乘数的大小，每数到一个数，就在心中加三。

例如：3 × 2 = 6（1 + 3 = 4；2 + 3 = 5；3 + 3 = 6），3 × 3 = 9（1 + 3 = 4；2 + 3 = 5；3 + 3 = 6；4 + 3 = 7；5 + 3 = 8；6 + 3 = 9），以此类推。

四乘法口诀四乘法口诀是通过将两个倍数相加得到的。

例如：4 × 2 = 8（2 + 2= 4；4 + 4 = 8），4 × 3 = 12（3 + 3 = 6；6 + 6 = 12），以此类推。

五乘法口诀五乘法口诀有一个特殊的规律，即乘上5的结果末尾一定是5或0。

例如：5 × 2 = 10，5 × 3 = 15，以此类推。

六乘法口诀六乘法口诀可以通过将该数的两倍与它自己相加得到。

例如：6 × 2 = 12（2 × 2 = 4；4 + 8 = 12），6 × 3 = 18（3 × 2 = 6；6 + 12 = 18），以此类推。

七乘法口诀七乘法口诀需要通过观察发现其中的规律。

从1开始，逐渐向上加7，直到乘数的大小。

例如：7 × 2 = 14（1 + 7 = 8；8 + 7 = 15），7 × 3 = 21（1 + 7 = 8；8 + 7 = 15；15 + 7 = 22；22 - 1 = 21），以此类推。

一位数乘二、三、四位数

一位数乘两位数，一位数乘几百几十的口算教学要求：掌握一位数乘两位数、几百几十数(每位乘积不满十)的口算方法，并能正确地进行口算。

教学手段：电化教学。

教学过程一、知识铺垫：1．课本P3复习内容。

2．450里面有几个百? 几个十?二、新课教学：1、P3例3（1）看图学算理。

指导学生仔细观察图意：①左边有3个10，就是30。

②右边有3个2，就是6。

从而使学生理解：12里面有1个十和2个一，3个12就是3个10和3个2的和。

(2)看图学算法；口算一般从高位算起。

这样想：10×3=30 2×3=6 30+6=36(3)指导学生看书P3例3，质疑。

让学生口述12X3的口算步骤。

(4)小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。

2．P3例4让学生在例3的基础上，先类推试做；然后可通过四人小组议论，归纳出口算的方法；再由各组代表向全班汇报讨论结果，最后师生共同总结。

小结：120是由1个百和2个十组成的，120×3是求：3个120是多少，就是3个百和3个20的和。

计算时这样想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。

三、练习1、P3例3下面的“做一做”。

2、P3例4下面的“做一做”。

第1题：计算后，进行评议，并让学生讲述是怎样想的?鼓励学生，谁还能想出别的口算方法?”第2题：学生独立完成后，有目的地请中下生板演；及时纠正错误。

第3题，可用开火车比赛的形式进行。

3．有白乒乓球21个，花乒乓球的个数是白乒乓球的2倍，有花乒乓球多少个?一共有乒乓球多少个?四、作业：1．复习P3例3、例4。

2．P4第4、5题。

一位数的乘法口诀

一位数的乘法口诀乘法口诀是数学学习中的重要基石，而一位数的乘法口诀更是基础中的基础。

对于刚开始接触数学运算的小朋友们来说，熟练掌握一位数的乘法口诀，就如同拥有了一把打开数学大门的神奇钥匙。

让我们先来认识一下什么是一位数的乘法。

一位数，顾名思义，就是只有一个数字的数，比如 1、2、3、4、5、6、7、8、9 。

而一位数的乘法，就是用这些一位数相互相乘所得到的结果。

例如 2×3 ＝ 6 ，5×4 ＝ 20 等等。

一位数的乘法口诀表，通常从 1 开始，依次乘以 1 到 9 。

比如“一一得一”，这表示 1×1 ＝ 1 ；“一二得二”，意味着 1×2 ＝ 2 ；“二二得四”，即 2×2 ＝ 4 。

就这样，一直到“九九八十一”。

为什么要学习一位数的乘法口诀呢？这可太重要啦！首先，它能让我们的计算变得又快又准。

想象一下，如果每次做乘法都要从头开始一个一个数相加，那得多麻烦呀！有了乘法口诀，我们可以瞬间得出答案，节省了大量的时间和精力。

其次，一位数的乘法口诀是后续学习更复杂数学知识的基础。

当我们要学习多位数的乘法、除法，甚至是更高级的数学运算时，都离不开对一位数乘法口诀的熟练掌握。

那怎样才能学好一位数的乘法口诀呢？第一步，要多读多背。

把口诀表当成一首儿歌，反复朗读，直到能够熟练背诵。

刚开始可能会觉得有点难，但只要坚持，就一定能记住。

第二步，要理解口诀的含义。

不能只是死记硬背，要知道每个口诀所代表的乘法运算的意义。

比如“三四十二”，就是说 3 个 4 相加等于12 ，或者 4 个 3 相加等于 12 。

第三步，要多做练习。

通过实际的计算题目，来巩固对乘法口诀的运用。

可以做一些口算练习、填空练习或者应用题，让乘法口诀在实际运用中变得更加熟练。

在学习一位数乘法口诀的过程中，可能会遇到一些困难。

比如容易混淆某些口诀，像“四六二十四”和“五六三十”。

这时候，我们可以通过对比、分析来加深记忆。

1到4位数乘法速算案例一看就懂

乘法的结合律和分配律是乘法运算中非常重要的两个性质，它们可以帮助我们简化复杂的乘法式子。

一位数算法如下：乘法的结合律是指，对于任意三个数a、b 和c，它们的乘积不受括号放置的顺序的影响，即（a ×b）× c = a ×（b ×c）。

这个性质可以直观地理解为，乘法的结果只与各个因数有关，与它们的组合方式无关。

例如：（2 ×3）×4 = 6 ×4 = 242 ×（3 ×4）= 2 ×12 = 24上面两个式子的结果都是24，说明乘法的结合律成立。

分配律是指乘法对加法的分配和乘法对减法的分配两个性质。

具体来说，对于任意三个数a、b 和c，有以下两个分配律：a ×（b + c）= a ×b + a ×c （乘法对加法的分配）a ×（b - c）= a ×b - a ×c （乘法对减法的分配）这些性质可以帮助我们简化复杂的乘法式子，例如：3 ×(4 + 5) = 3 ×4 + 3 ×5 = 27 （乘法对加法的分配）2 ×(6 - 3) = 2 ×6 - 2 ×3 = 6 （乘法对减法的分配）二位数算法如下：下面是一些2位数的乘法的结合律和分配律的例子：乘法的结合律（12 ×34）×5 = 12 ×（34 ×5）= 2，040这个例子中，我们可以先计算括号中的乘积34 ×5 = 170，然后再将结果乘以12，或者先计算12 ×34 = 408，再将结果乘以5，得到的结果都是2,040。

这说明乘法的结合律成立。

乘法对加法的分配律（23 + 45）×6 = 23 ×6 + 45 × 6 = 408这个例子中，我们先将加法运算求出，得到23 + 45 = 68，然后再将结果分别乘以6，或者先将23 和45 分别乘以6，然后将它们的乘积相加，得到的结果都是408。

三年级上册数学总复习一位数乘以二、三位数的乘法

一位数乘二、三位数笔算
比一比、算一算、说一说。
304×5=1520
340×1520
_×__2__5_____ 1700
说一说：乘法竖式计算要
注意些什么？
试一试、连一连。
12×4 75×5 135×3 235×4
940 48 405 375
两位数除以一位数
先口算，再告诉你的小伙伴自己是怎样算的。
30×3=90 6×300=1800
3个十乘3得9个十。
3个百乘6得18个百。
一位数乘二、三位数笔算
可以怎样计算？并说一说自己是怎样算的。
25×3= 75
还可以用竖式计算：
25 _×__1___3__
75
口算: 25=20+5 20×3=60 5×3=15 60+15=75
先口算，再说说自己的算法。
60÷2= 30 48÷2= 24
6个十除以2 等于3个十
40÷2=20 8÷2=4 20+4=24
两位数除以一位数
算一算、想一想、说一说。
75÷5=15
87÷4=21……3
15
21
57 5 5
4 87 8
25
7
25
4
0
3
说一说：笔算除法时，应注意些什么？
比一比，看看谁是计算能手。
三年级上册总复习
一位数乘二、三位数笔算
课件设计：XX
重要知识点梳理：
1.一位数乘两位数、三位数的乘法，从个位乘起，哪一位乘的积满几十就向前一位进几。
2.一位数乘两位数的积是两位数或者是三位数。一位数乘三位数的积是三位数或者四位数。
3.0乘任何数得0. 1乘任何数得任何数。

一位数乘二、三、四位数_模板

一位数乘二、三、四位数_模板教学目标(一)在前面一位数乘二、三、四位数不连续进位的基础上，使学生学会一位数乘二、三、四位数连续进位的乘法笔算．(二)培养学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连续进位的一位数乘法．教学重点和难点(一)重点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．(二)难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的难点．课前准备投影片、口算卡片．教学过程设计(一)复习准备1．用卡片依次出现下列口算题：3×8＋56×9＋89×4＋57×3＋65×7＋67×8＋82．全班动笔计算，找一同学板演．集体订正，让同学说一说计算过程．3．谈话导入：以上这道一位数乘三位数的乘法笔算同学们做得很好，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法．(板书课题：一位数乘二、三、四位数)(二)学习新课1．出示例题：例题指定一名学生口述题意：(有4盒全脂奶粉，每盒454克，这些奶粉共多少克？)2．指名学生列式：454×4=全班动笔计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商量着完成．指名板演，集体订正．提问：刚才同学们做424×4时，既快又正确，做例题454×4，怎么有的同学觉得有点困难呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？(不同点是：424×4是一次进位，454×4需要二次进位) 3．教师做小结：“连续进位”这就是我们今天所学的新的知识点．在一位数乘法中，不论数字多大，数位多高，计算的法则都是一样的，计算中一定要仔细认真，不管几次进位，每一次的进位结果都要按例题格式写出．(三)巩固反馈1．基本练习、巩固法则：在进行订正之后，教师根据学生出现的问题指出：在做一位数乘二、三、四位数连续进位的笔算乘法中，一定要按照计算法则，严格地按计算顺序，连续进位的方法、积的书写位置等进行计算和书写．2．加大难度、强化练习：笔算：(教师在黑板上出示例题)全班学生动手笔算、教师巡视指导．(指定两名学生到黑板上做题)集体订正计算结果．提问：这一组题与上面一组题有什么不同的地方？(这一组题比较难)难在哪里呢？(这组题计算时乘得的积加上进上来的数又要进位)教师边指边说：同学们说得对，例如：，当用7乘被乘数十位上的4得28后，再加上个位数进上来的3得31，再向百位进3．这里的计算过程本来就比较复杂，而28加3又是进位加法，所以难度较大，很容易出错，计算时一定要特别细心，算完后一定要仔细检查．3．改错练习．(投影片打出)下面的计算对吗？把不对的改正过来．先判断对错，再回答错在哪里？(讨论后，指名学生说一说)(第①题百位上的2与乘数6相乘后没有加上十位上进上来的2，这道题应得1494．第②题错在被乘数十位上的4与乘数7相乘时得28，加上进位5应得33，写3向百位进3，这题却进的是2，所以错了，这题应该得2436)4．课堂作业：(1)笔算36×5184×61756×479×8168×71168×8(2)文字叙述题：①45的7倍是多少？②9个387得多少？课堂教学设计说明本节课是在学生学习了一位数乘二、三、四位数(不连续进位)的基础上进行教学的，在学习新课之前，带领学生复习了不连续进位的三位数乘以一位数，通过学生叙述计算过程，复习了乘数是一位数的计算法则，为学习新课做好了铺垫．学习新课这个环节，采取了放手的教学方法，让学生自己列式，自己解答，在计算中找出新的知识点，通过与复习题的对比，总结出了一位数乘多位数(连续进位)的笔算方法，提高了学生的知识迁移能力．最后配以多种形式的练习，使学生巩固了所学知识，提高了计算能力．板书设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册第39－41页，完成”想想做做” 教学目标：１、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。

三年级上册笔算多位数乘一位数500道

285×4=
148×5=
146×7=
245×4=
358×5=
213×2=
123×5=
181×3=
126×7=
214×6=
324×9=
284×5=
422×8=
456×5=
5
157×9=
人教版三年级上册笔算多位数乘一位数练习 6
333×3=
589×4=
3142×8=
1424×3=
121×9=
624×8=
16
人教版三年级上册笔算多位数乘一位数练习 17
604×5=
503×3=
109×5=
206×5=
890×8=
235×7=
670×7=
5300×4=
164×7=
134×5=
264×7=
134×5=
125×6=
344×4=
130×9=
502×5=
155×8=
274×3=
573×4=
327×5=
17
人教版三年级上册笔算多位数乘一位数练习 18
283×6=
294×3=
375×4=
467×8=
289×4=
263×5=
345×9=
382×4=
682×2＝
346×3=
173×6=
387×4=
295×5=
168×6=
482×2=
363×7=
4
432×8=
人教版三年级上册笔算多位数乘一位数练习 5
464×3=
339×5=
196×4=
248×5=
119×8=
283×4＝
604×5 ＝
109×7＝

西师大版三上数学第2单元第5课时《一位数乘二位数》ppt课件数学课件PPT

116
192
156
272
仔细观察每组算式的结果，你有什么发现？
应用新知
3.在里填“＞”或“＜”。
32×1＜ 31×2 24×3 ＜ 23×4
15×6 ＞16×5 44×5 ＞ 45×4
应用新知
每辆车准载客35人。
4.三年级有200人去春游，租用6辆这样的客车够不够？
35×6=210（人） 200人＜ 210人
28×3=84
28 ×2 3
84
复习旧知
说一说：
怎样笔算两位数乘一位数的乘法？
1. 相同数位对齐； 2. 用一位数分别乘两位数中的每一位数； 3. 从个位起，乘积满几十，就向前一位进几; ……
探索新知 6 最多可以载客多少人？
有9辆这样的客车，每辆车准载客35人。
35×9=
为什么这样列式？
第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法
第 5 课时一位数乘二位数（5）
复习旧知
1.口算。
30×2=60 40×7=280 3×50= 150 42×2=84 6×11=66 12×4= 48 3×9+5=32 6×3+4=22 5×8+4=44
复习旧知
2.笔算。
39×2= 78 39
×1 2 78
答：租用6辆这样的客车够了。
应用新知
说一说：生活中哪些地方会用到两位数乘
一位数的知识解决问题？
拓展应用
在里填上合适的数。
48 ×6
2 88
74 ×7 51 8
85 ×6
510
梳理总结
说一说：通过这节课的学习，你有哪些收获？
46.人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。 44.也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候，我才知道：他比我还可怜。所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏人。 46.熊熊的热忱，凭着切实有用的知识与坚忍不拔，是最常造就成功的品性。 27.成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。 10.不经历凛冽的寒风，不会有梅花的怒放；不经历素裹的寒霜，不会有翠竹的坚韧，不经历厚重的白雪，不会有青松的挺直；不经历寒冷的冬天，不会有明媚的春天。 72.人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 79.自信是成功的第一秘诀。——爱迪生 20.激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。 58.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！ 77.没有人会为你的贫穷负责，却有人为你的富有而喝彩！所以不要活在别人的嘴巴里，做好自己！有路，就大胆的去走；有梦，就大胆的飞翔；前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降！ 1.每一天都是一个开始。深呼吸，从头再来。 54.成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种心态，成功是一种习惯。 91.机遇是难求的，失去了就不会再来，把握好现有的机会，努力进取，那么你将会得到不菲的收获。 22.心小了，所以小事就变大了；心变大了，所有的大事都变小了。 7.除了放弃尝试以外没有失败！ 51.人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 7.有些人、有些话、说不说理不理都无所谓；因为看清了，也就看轻了。 78.成功六机：危机——转机——生机——识机——握机——用机。 29.每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成为一颗珍珠。

一位数乘二、三、四位数数学教案设计

一位数乘二、三、四位数數學教案設計标题：以一位数乘二、三、四位数數學教案設計一、教学目标：1. 学生能够掌握一位数乘二、三、四位数的计算方法。

2. 培养学生的数学思维，提高他们的运算能力。

3. 通过实际操作和小组讨论，提升学生的学习兴趣。

二、教学内容：1. 一位数乘二位数2. 一位数乘三位数3. 一位数乘四位数三、教学过程：（一）导入新课：教师可以通过简单的算术题来引入今天的主题。

例如：“如果我有5本书，每本书价值10元，那么我需要支付多少元？”引导学生进行计算，并引出今天的主题——一位数乘二、三、四位数。

（二）教授新知识：1. 教师首先介绍一位数乘二位数的计算方法。

可以采用列竖式的方法，让学生理解每一位数字代表的意义以及如何进行乘法运算。

2. 然后过渡到一位数乘三位数的教学，强调在计算过程中需要注意进位的问题。

3. 最后讲解一位数乘四位数的计算方法，同样需要关注进位问题。

（三）实践操作：教师可以设计一些练习题，让学生分组进行计算，然后请各组分享自己的计算结果和方法。

这样不仅可以检查学生是否真正掌握了所学知识，还可以增强他们的团队协作能力。

（四）总结巩固：在课程结束时，教师要对今天学习的内容进行总结，再次强调一位数乘二、三、四位数的计算方法和注意事项。

四、教学评价：教师可以根据学生在课堂上的表现以及完成练习题的情况，对学生的学习效果进行评估。

同时，也可以鼓励学生自我评估，让他们反思自己在学习过程中的优点和需要改进的地方。

五、家庭作业：布置一些相关的练习题作为家庭作业，让学生在家也能继续复习和巩固所学的知识。

六、教学反思：在课程结束后，教师应反思本次教学的效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，以便在未来的教学中做出调整。

以上就是关于“以一位数乘二、三、四位数數學教案設計”的全部内容，希望对您的教学工作有所帮助。