小学数学校本教材二年级上单数与双数
二年级01(单数与双数)
二年级数学练习（1）单数与双数学号（）姓名（）【知识点、重点、难点】我们把1，3，5，7，9，11……叫做单数，把2，4，6，8，10，12……叫做双数，下面左图中有8个爱心，2个2个分，正好分完，“8”就是双数，而右图中有7个爱心，2个2个分，还剩下1个，“7”就是单数。
单数和双数有很多简单的性质：1、2＋4＝6，4＋8＝12，这表明：双数＋双数＝双数；2、8－2＝6，14－8＝6，这表明：双数－双数＝双数；3、3＋5＝8，7＋9＝16，这表明：单数＋单数＝双数；4、13－9＝4，9－3＝6，这表明：单数－单数＝双数；5、6＋7＝13，9＋6＝15，这表明：单数＋双数＝单数；6、10－7＝3，17－10＝7，这表明：单数与双数的差是单数。
根据这些性质，我们可以解决一些很有趣的问题。
例1晚上，小亚在做作业，突然停电了，小亚去拉了2下开关。
妈妈回来了，在小亚的房间里又拉了3下开关。
请你想一想，等电来了，灯是亮着还是不亮着？例2一只小鸭在小河的两岸之间来回地游，从河的一边游到另一边就叫游一次。
（1）如果小鸭最初在右岸，来回游了几次它又回到右岸，问：小鸭游的次数是单数次还是双数次？（2）如果小鸭最初在左岸，来回游了51次，它应该回到左岸还是右岸？例3有一筐苹果，4个4个拿，最后还剩下3个，那么原来苹果的总数是单数还是双数？例4一（2）班的同学庆祝元旦，在网上互相发送贺卡。
如果接到贺卡后都要回发一张，那么收发的贺卡的总数是单数还是双数？例5不计算，你能知道下面算式的得数是单数还是双数吗？（1）2＋4＋6＋8＋10（2）1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10例611个苹果分给3个小朋友，不要求每个小朋友分得一样多，但是分到的苹果只数是双数。
想一想，能分吗？例7有一行数，第1个是1，第2个也是1，从第3个开始，每个数都是它前面两个数的和：1，1，2，3，5，8，13，21，34……如果照这样写下去，第12个是单数还是双数？第25个是单数还是双数？一、填空题1、数一数，分一分，哪些物品的个数是单数，在括号里画“△”，哪些物品的个数是双数，在括号里画“○”。
《单数双数》说课稿
《单数双数》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《单数双数》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《单数双数》是幼儿数学教育中的一个重要概念，它对于幼儿理解数的分类、数量关系以及后续的数学学习都有着重要的基础作用。
本节课旨在通过直观的教学方法和丰富的活动，帮助幼儿初步认识和区分单数和双数。
教材通过生动的图片、有趣的游戏等形式，引导幼儿观察、比较和操作，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握单数双数的概念。
同时，教材还注重培养幼儿的思维能力和解决问题的能力，为幼儿的数学发展奠定坚实的基础。
二、说学情对于本次教学的对象——幼儿来说，他们正处于认知发展的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，但注意力容易分散，思维以具体形象思维为主。
在学习单数双数之前，幼儿已经对 10 以内的数有了一定的认识和了解，但对于单数双数的概念还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要采用直观、生动、有趣的教学方法，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：幼儿能够理解单数和双数的概念，能正确区分 10 以内的单数和双数。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养幼儿的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标：激发幼儿对数学的兴趣，体验数学活动的乐趣，培养幼儿的合作意识和探索精神。
四、说教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：教学重点：理解单数和双数的概念，能正确区分 10 以内的单数和双数。
教学难点：理解单数和双数的本质特征，掌握判断单数和双数的方法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让幼儿直观地感受单数和双数的概念。
2、游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中学习，增强学习的趣味性和积极性。
小学数学人教2011课标版二年级奇数与偶数
偶数
2 8
4
奇数
?
7 5
?
?
3
关键:
2个2个地数
看，偶数能凑成双， 偶数多重要！
哼，奇数很有用， 奇数才重要呢！
阿 偶
他们俩争吵不休……
阿 (ji) 奇
4
儿童电影
儿童乐园
一起去看电影 还是去儿童乐园呢？
我们5人投票决定吧……
5
儿童电影
儿童乐园
一起去看电影 还是去儿童乐园呢？
我们4人也投票吧……
看，偶数能凑成双， 偶数多重要！
哼，奇数很有用， 奇数才重要呢！
阿 偶
阿 (ji) 奇
奇数和偶数有什么好玩的？
玩一玩
玩一玩
游戏规则：
一
甲： 乙： 抢答:
我出偶。 我出奇。 合在一起就是？（奇
/ 偶）
√
√
√
玩一玩，想一想：发现什么？
玩一玩
游戏规则：
一
甲： 乙： 抢答:
我出偶。 我出奇。
（奇 合在一起就是？子们……
这里有6只鞋，每一只鞋都
可以找到朋友凑成一双，所以6 是一个双数，又叫做偶数。
这里有5只鞋，其中有 一只鞋找不到朋友，非常孤 单，所以5是一个单数，又 叫做奇数。
1
2
温馨提示：（绘本1——2页） ①看看图，猜猜发生了什么？ ②读读字，想想读懂了什么？（自由读一读——准备交流）
文/图 【中】 李建妙
温州市实验小学 李建妙
小朋友们好！
阿
(ji) ji
阿
ou
奇
偶
一天，阿偶和阿奇出门了，各家的鞋子自由大行动……
1
“咚咚咚”，听到脚步声，鞋子们……
单数双数课件收藏
单数双数课件收藏一、教学内容本节课我们将会学习《数学》教材第三单元“数的认识”，具体内容为第5章节“单数与双数的概念与应用”。
详细内容包括单数与双数的定义、性质、在生活中的应用等。
二、教学目标1. 理解并掌握单数与双数的概念及其性质。
2. 能够准确判断一个数是单数还是双数，并能够运用这一概念解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：单数与双数的性质及其应用。
教学重点：掌握单数与双数的概念，并能熟练判断一个数的单双性质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的单数双数实例，如：楼梯的台阶、篮球场的篮筐数量等，引导学生观察并思考。
2. 基本概念讲解（10分钟）介绍单数与双数的定义，并通过例题讲解让学生理解其性质。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导学生分析问题，讲解解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论生活中的单数与双数应用，每组分享一个实例。
六、板书设计1. 板书单数与双数的概念与应用2. 板书内容：单数定义：不能被2整除的数双数定义：能被2整除的数性质：单数+单数=双数，双数+双数=双数生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：(1) 请列举出5个单数和5个双数。
(2) 小明有10个苹果，他想把这些苹果平均分给他的朋友，但苹果不能切开。
请问小明最多能分给几个朋友？(3) 请举例说明单数与双数在生活中的应用。
2. 答案：(1) 单数：1、3、5、7、9；双数：2、4、6、8、10(2) 5个朋友(3) 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对单数与双数的概念掌握程度较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
二年级上学期数学奥数班第6讲 单数和双数
单数和双数月日姓名【知识要点】1，3，5，7，9…叫做单数。
2，4，6，8，…叫做双数。
一个数2个、2个地分，正好分完，这个数就是双数，2个、2个地分之后，还多1，这个数就是单数。
单数与双数相加、减有如下特点：（1）双数与双数相加、减，结果为双数；（2）单数与单数相加、减，结果为双数；（3）单数与双数相加、减，结果为单数。
【典型例题】例1 有一筐梨，每次拿2个出来，最后剩下1个。
这筐梨的总个数是（）。
A．双数B．单数C．无法确定例2 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10的和是（）。
(填单数或双数)例3 晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了两下开关。
爸爸回来后，到小明房间又拉了三下开关，等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？例 4 一只小鸭在小河的两岸之间来回地游（如图）。
从一岸游到另一岸就叫游一次。
请回答下面问题：（1）如果小鸭最初在右岸，来回游若干次之Array后，它又回到了右岸，那么这只小鸭游的次数是单数还是双数？（2）如果小鸭最初在右岸，来回共游101次，小鸭到了左岸还是右岸？ 例5（1）12只皮球分给3个人，每人都要分到单数，可以吗？请说明理由。
（2）12只皮球分给3个人，每人都要分到双数，可以吗？请说明理由。
随堂小测成绩1．有一箱苹果，每次拿2个，最后全部拿完。
这箱苹果的总个数是（ ）A ．双数B ．单数C ．无法确定 2．想一想：11+12+13+14+15+16+17+18+19的和是（ ）。
（填单数或双数）3．6+7+8+9+10+11+12+13+14+15的和是（ ）。
（填单数或双数）4．傍晚开电灯，小虎淘气，一连拉了7下开关。
请你说说这时灯是亮了还是没亮？我们不妨接着问，拉10下呢？拉100下呢？你能知道灯是亮还是不亮吗？5．小军在划船，从A 处到达B 处算划1共划了9次，现在他到达（ ）处。
6．一辆公共汽车从东站开到西站，开一趟。
若这辆车从东站出发，开了11趟之后，这辆车在东站还是西站？7．9个小朋友做运球游戏，第一个小朋友把球从操场东边运到西边，第二个小朋友接着把球从西边运到东边，第三个小朋友又接下去……最后球是在东边还是西边？如果12个小朋友做这种游戏呢？8．（1）你能把10个球分成三组，要求每组球的个数都是单数吗?（2）你能把11个苹果分给三个小朋友，要求每个小朋友分得双数个苹果吗?课后作业姓名 成绩1．9个数：3、5、7、9、11、13、15、17、19它们的和是（ ）。
小学数学课堂教学：培养单数和双数意识的方法
小学数学课堂教学：培养单数和双数意识的方法培养单数和双数意识的方法在小学数学教学中，培养学生的单数和双数意识是非常重要的。
单数和双数是作为数学基础概念的，对于学生以后的数学知识学习有着很重要的影响。
为了帮助学生更好地掌握单数和双数，本文将介绍三种可行的教学方法。
一、通过实物进行教学学生们在认识单数和双数时往往比较抽象，无法真正理解数学的概念。
因此，通过实物进行教学是一种十分实用的教学方法。
老师可以在课堂上准备一些实物，如纸牌，小球等，然后让学生们进行分类。
老师可以问学生：“你们能把纸牌分成单数和双数吗？单数的纸牌是怎样的呢？双数的纸牌呢？”让学生通过分类实践中逐渐分辨出单数和双数的不同之处。
在实际操作中，老师可以让学生把各种物品进行分类，让学生们掌握单数和双数的概念。
例如，把桌子上散落的铅笔、橡皮、书等物品根据单数和双数进行分类。
种教学方法不仅可以让学生更直观地了解单数和双数的概念，还可以提高学生的思维逻辑能力。
二、通过游戏进行教学游戏是学生们最喜欢的活动之一，也是一种提高学生学习兴趣的有效方式。
在教学中，我们可以借助游戏这个载体来帮助学生更好地掌握单数和双数的概念。
例如，可以让学生进行抽纸牌游戏，让学生每次抽到一张牌，然后根据牌的点数来判断是单数还是双数。
又例如，让学生进行音乐椅子游戏，让学生根据自己坐在椅子上的位置来判断是单数还是双数。
这种教学方法不仅可以提高学生的兴趣，还可以锻炼学生的观察和分析能力。
三、借助教具进行教学在学校中，不少学校配备了丰富的数学教具，如数码闹钟、十字珠算计等，这些教具可以帮助老师更好地展示单数和双数的概念。
老师可以先向学生们介绍这些教具的用途，然后让学生自己进行实际操作，掌握单数和双数的概念。
例如，可以用数码闹钟来实现倒计时比赛。
老师设定一些游戏规则，让学生按照规则进行倒计时比赛，然后根据比赛成绩来判断哪些是单数，哪些是双数。
又例如，使用十字珠算计，可以让学生通过摆弄珠子来学习单数和双数的概念。
认识单数和双数
<<认识单数和双数>>教学设计教学目标；能区分什么是双数;什么是单数．教学重点：让学生区分什么是双数;什么是单数．教学难点：让学生掌握区分双数与单数的方法．教学过程:一、游戏导入激发兴趣：上课;同学们好;请坐..这节课我们上数学课..在讲课之前老师与同学们一起做个找朋友的游戏..一会儿随着音乐声大家一起转圈;音乐声一停;你就找一个朋友;然后站到老师这来..①组体现：这组小朋友都找到朋友了;可以说他们是成双成对..②组体现：这组有一个小朋友没找到;那么他就变得孤单了..今天;就让我们一起来认识单数和双数..板书：认识单数和双数齐读课题二、动手操作形成能力１、下面用你手中的图片给老师摆一个单数;我们一同找一找10以内的单数..生摆师找学生到黑板前演示师板书：１、３、５、７、９..２、那你再摆一摆;看一看10以内双数有哪些生：双数有……师板书：２、４、６、８、10..３、齐读10以内的单、双数.同学们都找对了;你们真聪明４、老师这还有一道难题;谁能帮助老师解决呢出示磁力板：师：磁力板上有这么多磁力扣;怎么才能很快地知道这些磁力扣是单数;还是双数呢用你的图片摆一摆;告诉老师一个最简捷的方法..指名到前面来摆师：是单数还是双数那;这样摆时我们怎样数呢师边演示边数;学生随声附和..自己在下边2个2个地数一遍;数完的同学马上坐好检查:指名到前面来数..三、做课间操看来同学们真的动脑了..都能帮助老师解决问题了;老师就喜欢爱动脑的孩子..现在;让我们大脑休息一下;一会儿;咱们做一个游戏大比拼;看谁的脑筋转得最快..全体起立做课间操..四、游戏结束回归生活这回我们可要做游戏大比拼了;你们准备好了吗１、下面我们一起做一个猜猜看的游戏;猜什么呢猜单数和双数..老师这里有一把小棒;你们说是单数呢还是双数呢单数用＂１＂表示；双数用＂２＂表示..准备好用你的手势告诉老师..让我们一起数一下;怎么样数呢还是一个一个数吗二个二个数２、同桌互相做这个游戏;每人只做一次;做完后马上坐好.. 师：谁能告诉老师你手中有几根小棒是单数还是双数师：分类别写在黑板上..３、刚才同学们是通过数小棒的方法;知道这些数是单数;还是双数的..有没有什么办法让我们一眼就看出这个数是单数;还是双数呢生：注意观察尾数小结:尾数是单数的这个数就是单数；尾数是双数的这个数就是双数..老师写一个数你们看是单数还是双数１２１；４４４；７６５４３２１..小结；你们看这个虽然我们不会读;但是我们也能判断出来;在数学中就是这样;只要你掌握了方法;所有的难题就变得不难了..４、数学还与我们的生活还有着密切的联系..我们天天过着快乐的日子;在这些快乐的日子中就有单数和双数..你们相信吗师展开日历你们找到了吗谁能告诉老师５、明明的妈妈单号休息;双号上班..今天是奶奶的生日;也就是５月２５日;妈妈用不用请假;参加奶奶的生日宴会呢生讨论奶奶家住江南;妈妈参加奶奶生日宴会时;想打车走;可交警叔叔为了缓解江南大桥上的交通;决定每月单号就让单号车通过;双号就让双号车通过..那么;妈妈应该打什么样的车呢老师把一些车牌发下去;你来当司机..如果你认为你的车可以;你就开着车上来..五、总结：看来同学们都掌握了;再回忆一下：今天我们学习了什么。
《单数和双数》教案
一、教学目标：1. 让学生理解单数和双数的概念，能够辨别生活中的单数和双数。
2. 培养学生用数学的眼光观察和思考问题，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 单数和双数的定义。
2. 单数和双数的性质。
3. 单数和双数在生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够辨别单数和双数，理解它们的性质。
2. 教学难点：让学生能够将单数和双数应用到生活中，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生认识单数和双数。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中感受单数和双数的乐趣。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，巩固对单数和双数的理解。
五、教学准备：1. 教具：实物、图片、卡片、游戏道具等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示一些实物，如鞋子、苹果等，引导学生观察它们是单数还是双数。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，讲解单数和双数的性质。
三、游戏互动（10分钟）1. 教师组织学生进行单数和双数游戏，如“捉迷藏”、“接力赛”等。
2. 学生在游戏中体验单数和双数的乐趣，巩固对它们的理解。
四、实践操作（10分钟）1. 教师给出一些生活中的场景，如教室里的座位、家里的鞋子等，让学生辨别它们是单数还是双数。
2. 学生动手操作，教师巡回指导。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 家庭作业：让学生在生活中找一些单数和双数的例子，拍照或画下来，下节课分享。
2. 课后活动：组织学生进行单数和双数比赛，如跳绳、踢毽子等，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程：1. 课堂导入：通过生活实例引入单数和双数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解单数和双数的定义、性质和运用。
3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享单数和双数在日常生活中的应用。
4. 实践操作：让学生动手操作，如用卡片表示单数和双数，进行分类和计数。
小学数学单数与双数
『课前准备』1、单数与双数（1）个位上是1，3，5，7，9的就是单数（2）个位上是2，4，6，8，0的就是双数2、奇妙发现3、镜子记忆法『本讲知识点』1、明确单数与双数定义2、熟练运用规律判断计算结果的单双性3、牢记以下规律：单数与双数【例1】（＊＊＊）小安每天放学回家先看一个小时的电视，但这一天他按了一下开关按钮，电视显示屏没有亮，然后他又连续按了5下，电视显示屏还没亮，小安爸爸告诉他停电了，请问如果现在来电了，电视显示屏是亮的还是不亮的？【例2】（＊＊＊）一条河把A、B两岸隔开，由于连接两岸的桥还在维修中不能通行，只能依靠来回的船只，现有一只船自A岸出发往B岸驶去，连续载完9趟客后，请问现在这只船停在A岸还是B 岸？【例3】（＊＊＊＊）请直接说出下面算式的结果是单数还是双数。
⑴5986＋3547＝⑵20683－598＝⑶76543＋13579＝⑷6423＋2495＝【例4】（＊＊＊＊）不通过计算，你能直接判断下面算式的结果是双数还是单数吗？⑴3＋9＋13＋17＋21＋25＋29＋31＝⑵6＋8＋16＋24＝⑶13＋19＋25＋17＋15＋11＋21＝小谢、小曲和小飞三个人分12本书，要求每个人分到的书数目是单数，聪明的小朋友，你能够分出来吗？【例6】（＊＊＊＊＊）小兔、小松鼠、小猫和小狗四只动物到小熊家做客，小熊拿出15个苹果出来招待他们，小熊临时有事出去，回来时发现苹果都吃完了，小熊问他们是怎么分的，小兔回答到：“我们四个都吃了奇数个。
”同学们，你们认为小兔说谎了吗？『课后练习』小雨晚上回来发现家里一片漆黑，她立马去开灯，连续按了9下灯还没亮，最后问邻居才知道停电了，如果现在来电了，请问灯现在是亮的还是不亮的？【习题2】（＊＊＊）一趟公交往返于甲、乙两地，现从甲地载上16人前往乙地，连续跑了7次，请问最后这趟公交停在甲地还是乙地？【习题3】（＊＊＊＊）你能用最快的方法判断下面计算结果的对错吗？（1）128＋111=240（2）452＋234=697（3）1234＋2467=3682（4）2578＋4366=6897【习题4】（＊＊＊＊）你能确定下面计算结果是单数还是双数吗？（1）12＋8＋16＋4＋18（2）10＋9＋6＋15＋7（3）23＋7－11－6＋21－14＋12【习题5】（＊＊＊＊＊）趣乐豆小胡给5名同学发教材，总共拿了16本教材，每位同学发单数本，小胡发完后空着手上来，途中发现书发错了，聪明的小朋友你知道为什么书发错了吗？【习题6】（＊＊＊＊＊）公园里有一群丑小鸭分成5群，小梦和妈妈一起来数鸭子，妈妈发现每一群鸭子数目是单数，小梦数完后告诉妈妈是46只，妈妈却立马告诉她数错了，你能告诉小梦她为什么错了？。
《单数和双数》教案
《单数和双数》教案一、教学目标1. 让学生理解单数和双数的定义。
2. 培养学生识别和区分单数和双数的能力。
3. 培养学生运用单数和双数进行数学运算的能力。
二、教学内容1. 单数和双数的定义。
2. 单数和双数的性质。
3. 单数和双数的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单数和双数的定义及性质。
2. 教学难点：单数和双数的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物和图片理解单数和双数的定义。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验和巩固单数和双数的概念。
3. 采用练习法，让学生通过练习运用单数和双数进行数学运算。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾自然数的概念，为新课学习单数和双数打下基础。
2. 讲解单数和双数的定义：通过实物和图片，让学生直观地理解单数和双数的定义。
3. 讲解单数和双数的性质：引导学生发现单数和双数的性质，如单数加单数等于双数，双数加双数等于双数等。
4. 游戏教学：设计有关单数和双数的游戏，让学生在游戏中体验和巩固单数和双数的概念。
5. 练习运用：布置一些有关单数和双数的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调单数和双数的定义及性质。
7. 布置作业：布置一些有关单数和双数的作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对单数和双数概念的理解和运用程度。
3. 游戏参与评价：评价学生在游戏中的表现，如合作意识、问题解决能力等。
七、教学拓展1. 引导学生思考：单数和双数在生活中的应用，如衣服的号码、人数的统计等。
2. 介绍单数和双数的相关趣味知识，如某些动物的繁殖方式与单数和双数的关系。
八、教学资源1. 实物和图片：用于直观展示单数和双数的概念。
2. 练习题：用于巩固和拓展学生对单数和双数知识的理解。
小学二年级数学第三讲单数和双数
例8. 3张连着的单号电影票，座位数目相加是 15，这3张电影票的座位分别是几号？
分析与解答:由题可知道3张连着的单号电影票，座位数 目相加是27，我们可以把他们当成3张相同的电影票， 那么（ ）＋（ ）＋（ ）=27。又由于3张是连着的单 号电影票，因此这3张电影票的座位分别是（ ）号、 （ ）号、（ ）号。 练习10
例7．12个小朋友做接力游戏。第一个小朋友把 接力棒从东边队伍运到西边队伍，第二个小朋 友接着把接力棒从西边队伍运到东边队伍，第 三个小朋友又接着运下去……最后接力棒在东 边还是在西边？
分析与解答:由题可知道第一个小朋友的球运到（ ） 边，第二个小朋友的球运到（ ）边，这说明单数次在 （ ）边，双数次在（ ）边。那么12个小朋友是（ ） 数，所以最后球在（ ）边。
例2 .请你计算下面各题，找找单数和双数在运算中的 规律。 3+5=（ ） 19+21=（ ） 单数+单数=( ) 13-9= ( ) 69-37= ( ) 单数-单数=( ) 8+6= ( ) 22+36= ( ) 双数+双数=( ) 24-18=( ) 66-52=( ) 双数-双数=( ) 5+16=( ) 38+39=( ) 双数+单数=( ) 67-28=( ) 单数-双数=( ) 42-39=( ) 双数-单数=( ) 分析与解答:通过在计算，我们归纳、总结出单数和双数 在运算中的一些规律，总结如下： 单数+单数=双数 单数-单数=双数 双数+双数=双数 双数-双数=双数 双数+单数=单数 单数-双数=单数 双数-单数=单数 练习3
例4.前十个自然数：1、2、3、4、5、6、7、 8、9、10的和是单数还是双数？
单数双数公开课ppt和教案
单数双数公开课ppt和教案教案标题：单数和双数公开课PPT和教案教案目标：1. 学生能够理解和区分单数和双数的概念。
2. 学生能够正确使用单数和双数的形式进行表达。
3. 学生能够在日常生活中应用所学的知识，如购物、计数等。
教学重点：1. 单数和双数的定义和区分。
2. 单数和双数的形式和用法。
3. 单数和双数在实际生活中的应用。
教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 单数和双数的图片或实物。
3. 单数和双数的练习题。
4. 黑板或白板、粉笔或白板笔。
教学过程：引入：1. 利用PPT展示一些包含单数和双数的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道什么是单数和双数，并请他们举例说明。
讲解：1. 通过PPT向学生介绍单数和双数的定义和区分，例如单数是指一个，而双数是指两个。
2. 利用图片或实物，让学生观察并判断是单数还是双数，并进行讲解和讨论。
3. 通过例子和练习题，向学生展示单数和双数的形式和用法，例如单数通常以"-s"结尾，而双数通常以"-es"结尾。
练习：1. 在黑板或白板上列举一些名词，让学生判断是单数还是双数，并正确写出其形式。
2. 分发练习题，让学生完成填空或选择题，巩固所学的知识。
3. 鼓励学生在日常生活中应用所学的单数和双数知识，如计数物品、描述购物清单等。
总结：1. 回顾单数和双数的定义和区分。
2. 强调单数和双数的形式和用法。
3. 鼓励学生继续在日常生活中应用所学的知识。
扩展活动：1. 邀请学生自己设计一个包含单数和双数的小游戏或绘本，与同学分享。
2. 利用PPT展示一些更复杂的例子，让学生挑战判断和写出其单数和双数形式。
教学反思：1. 教学过程中是否引起学生的兴趣和参与度？2. 学生是否能够理解和区分单数和双数的概念？3. 学生是否能够正确使用单数和双数的形式进行表达？4. 学生是否能够在日常生活中应用所学的知识？注意事项：1. 教案中的教学内容和活动可以根据教育阶段和学生的实际情况进行适当调整和扩展。
单数双数是什么
单数双数是什么想要了解单数双数是什么的小伙伴快来看看吧！下面由小编为你精心准备了“单数双数是什么”，本文仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的知识点！单数双数是什么单数是数学中正奇数的别称。
在数学中与双数（正的偶数）相对，可以表示为形如2n+1的数（n为大于等于0的整数）。
双数是数学中正的偶数的别称。
在数学中与单数（正的奇数）相对，可以表示为形如2n的数（n为大于等于1的整数），双数必须是能被2整除，值得注意的是0不是双数（2002年国际数学协会规定，零为偶数·我国2004年也规定零为偶数），因为0不是正数。
拓展阅读：单双数的数学故事表演者说：“不论是谁，不管他手里拿着多少东西，我都猜到他哪只手拿的是单数，哪只手拿的是双数。
”尧尧两手都握着硬币问：“我哪手是单，哪手是双？”“请将你左手握的数扩大3倍”，表演者说，“右手握的数扩大2倍，最后将和告诉我！”尧尧默默地算了一下，说：“和是49！”“这就是说，你右手里是双数，左手里是单数！”表演者胸有成竹地说。
尧尧摊开双手--果然，右手8枚，左手11枚。
表演者的根据是：奇数×2＝偶数奇数×3＝奇数偶数×2＝偶数偶数×3＝偶数偶数＋偶数＝偶数偶数＋奇数＝奇数规定“左手的数乘3，右手的数乘以2”，所以，若两手得数的和是奇数，便断定左手拿的是奇数；若是偶数，则左手拿的必定是双数。
幼儿园单双数如何理解1、借助实物帮孩子理解单、双数的含义。
家长用扣子排成10行，如孩子数一数每行扣子的数量，并在每行的下边摆上相应的数卡：叫孩子将每行的扣子两个一对两个一对地摆在一起，然后引导孩子观察，是不是每行扣子都能两个成对地摆在一起。
2、家长用手指启发孩子：1、3、5、7、9两个一对两个一对排到最后，总是剩下一个不成对，这些数就是单数：2、4、6、8、10两个一对排到最后正好没有剩余的，这些数就是双数，双数就是能成双成对的数。
二年级数学校本教材(全册 托起美的数学)
、主 编：刘红 付 涛 副主编：郭静 刘伟英美天津南开区宜宾里小学校本教材上册目录：1看看、想想、比比 (1)2单数与双数 (2)3发现图形的变化规律 (4)4火柴棒游戏 (6)5智力趣题 (8)6数图形 (10)7等量代换 (12)8简单的枚举 (16)下册目录：1 机智与顿悟 (19)2 七座桥问题 (23)3 找规律 (27)4 速算与巧算 (30)5 加“1”、减“1”问题 (33)6 逻辑推理---猜猜他几岁 (35)7 “24点”算法技巧 (37)8 “算24点”方法技巧 (42)1.看看想想比比同学们，我们已经认识了“<”“>”“=”,下面我们就运用这些符号来排序，排序就是把互相不等的一些数通过比较，按大小顺序排列起来，或是按照一定的要求把一些东西排列起来。
例1. 把下面圈里的数从小到大排排队，并用“＜”连接起来。
（1）一位数比两位数小；（2）比较十位数字相同的两个两位数时，要看它们的个位数字，个位数字小的那个两位数小。
4<15<25<28<32<38<65<78例2. 仔细看看下面各图，比一比哪一种水果最重，哪一种水果最轻？谁只在最上面待过，谁最轻；谁只在最下面待过，谁最重。
2. 单数与双数小朋友，我们已经知道1、3、5、7、9 ……叫做单数，2、4、6、8、10 ……叫做双数。
可你们知道吗？单数和双数有很多不同的特点，在日常生活实践中应用非常广泛，只要大家多留心观察，多善于总结，我们就会发现很多有趣的数学知识。
今天这节课我们就一起来研究关于单数和双数的问题。
研究单数和双数的特点单数、双数相加减的时候，它们的得数有什么特点呢？请同学们举例来算一算，看看你有什么发现？这些特性大家都记住了吗？应用我们发现的这些结论，可以解决很多问题，下面我们就一起来解决一些实际问题吧！1．双数＋双数＝（双数 ） 双数－双数＝（双数） 2．单数＋单数＝（双数） 单数－单数＝（双数）3．双数＋单数＝（单数） 单数＋双数＝（单数）知识应用观察下面算式，你发现了什么？按规律填空。
单双数ppt课件
配色协调
选择与主题相符的颜色， 保持整体色调的协调统一 。
如何添加动画效果
适度使用
动画效果应适度，避免过度复杂 和混乱。
突出重点
利用动画强调关键信息，引导观众 的注意力。
流畅自然
动画过渡应平滑、自然，避免突兀 和生硬。
CHAPTER 03
双数PPT制作技巧
如何突出重点
使用粗体、斜体或下划线
通过加大字体、改变字体样式或添加线条来 强调关键信息。
单双数PPT课件
contents
目录
• 单双数基础概念 • 单数PPT制作技巧 • 双数PPT制作技巧 • 单双数PPT案例分享
CHAPTER 01
单双数基础概念
单数和双数的定义
单数
在整数中，不能被2整除的数为单 数。
双数
在整数中，能被2整除的数为双数 。
单双数在日常生活中的应用
日常计数
交通工具
使用动画和过渡效果
通过添加动画或过渡效果来引导观众的注意 力，但要注意不要过度使用。
调整背景和文字颜色
使用对比明显的颜色来突出文字内容，如深 色背景配浅色文字。
使用项目符号和编号
通过有序列表或无序列表来组织信息，并使 用编号或项目符号来强调要点。
如何保持内容连贯性
组织结构清晰
使用标题、段落和子标题来划分内容 ，并保持层次结构清晰。
在日常生活中，我们经常使用单数和 双数进行计数，例如“一只”、“两 只”、“三只”等。
在描述交通工具的数量时，我们也会 使用单数或双数，例如“一辆”、“ 两辆”、“三辆”等。
物品分配
在分配物品时，我们通常会根据物品 的数量选择使用单数或双数进行描述 ，例如“一盒”、“两盒”、“三盒 ”等。
小学二年级数学单数和双数
作业
• 习题2、4、8
分析与解答:我们可以把5个单数每两个1组，可以分成 几组？从例2可知：单数+单数=双数，5个单数可分为2 组还多1个单数，那么，判断出来的结果就是单数。同 样，单数-单数=双数，5个单数可分为2组还多1个单数， 那么，判断出来的结果就是单数。由此可知：当单数的 个数是单数时，他们相加的和或相减的差就是单数。当 单数的个数是双数时，他们相加的和或相减的差就是双 数。或者也可以用试数法，设几个数试一试。
练习5
例4.前十个自然数：1、2、3、4、5、6、7、 8、9、10的和是单数还是双数？
分析与解答:先观察题中的10个加数，我们会发现有5个 单数，5个双数。1＋3＋5＋7＋9相加，通过例3我们已 经知道，单数个单数相加是单数，也就是说5个单数相 加就是单数； 2＋4＋6＋8＋10相加，通过例2我们已经 知道，双数+双数=双数。那么，最后单数＋双数=单数， 所以前十个自然数的和是单数。
练习1
例2 .请你计算下面各题，找找单数和双数在运算中的
规律。
3+5=（ ） 19+21=（ ） 单数+单数=( )
13- ( ) 22+36= ( ) 双数+双数=( )
24-18=( ) 66-52=( ) 双数-双数=( )
5+16=( ) 38+39=( ) 双数+单数=( )
练习6
例5.晚上小华在灯下写作业，突然停电。小华去拉 了两下开关，这时爸爸回来后，又到小华房间拉了 三下开关。等来电后，小华房间的灯是亮的还是不 亮的?
原来灯 拉1下 亮
拉2下
拉3下
拉4下
拉5下
分析与解答：我们画一个表来找规律。可以看出：拉单 数次，灯不亮。拉双数次，灯亮。所以一共拉了 2+3=5（下），结论：灯不亮。
数学 “单数双数”
单数双数单数和双数小朋友，你知道什么是单数、什么是双数吗？单数和双数有它们的特性，在日常生活实践中有广泛运用，通过不断学习，你会发现更多有趣的数学知识。
让我们多观察周围的事物，多留心身边的问题！1.概念简析单数：个位是1、3、5、7、9的数双数：个位是2、4、6、8、0的数（其中0不属于双数）2.单双数的性质双数＋双数＝双数单数＋双数＝单数双数个双数相加=双数双数－双数＝双数单数－双数＝单数单数个双数相加=双数单数＋单数＝双数双数＋单数＝单数双数个单数相加=双数单数－单数＝双数双数－单数= 单数单数个单数相加=单数下面有10个数，请你分一分，哪些是单数，哪些是双数？1. 1.下面十个数字，哪些是双数，哪些是单数。
问双数有_____个。
21 60 25 19 88 32 73 64 97 362. 2.下面有10个数，请你分一分，哪些是奇数，哪些是偶数？问单数有______个？27 39 66 18 70 35 42 57 83 76小明有个手电筒，按一次是开灯，再按一次是关灯，那么按了7次，灯是______(亮或不亮)，那么按了50次，灯是_______(亮或不亮).1. 1.傍晚天色昏暗，妈妈让拉登去开灯。
笨拉登淘气，一连按了7下开关。
请你想想，这时灯是亮了还是没亮？如果按8下呢？按9下呢？按10下呢？甚至按100下呢？（最后结果用减号“-”隔开，从前到后排列，如：亮-暗-暗-亮-暗）2. 2.傍晚做作业的时候，本来拉一次开关，灯就应该亮的，但是淘气的小林连拉了5次开关，请你们说说这时灯是亮的还是不亮？如果拉666次呢？（最后结果用减号“-”隔开，从前到后排列，如：暗-亮）晚上，牛牛在做作业，突然停电了，牛牛去拉了3下开关。
爸爸老牛回来了，在牛牛的房间里又拉了4下开关。
请你想一想，等电来了，灯是亮着还是不亮着？那么如果小牛拉48下，爸爸再拉50下，灯是亮着还是不亮着？1. 1.（单选题）晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了2下开关.爸爸回来后，到小明房间又拉了9下开关.等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？A、亮B、暗C、半亮半不亮D、以上答案均不对2. 2.（单选题）妈妈在家开着灯做饭，突然停电了.爸爸回家按了24下开关，小林回家又按了63下开关.当来电的时候，灯泡是亮着还是不亮的？A、亮B、半亮半暗C、暗D、以上答案均不对把10个苹果分成三组，要求每组苹果的个数都是奇数，怎么分？把11个苹果分给三个小朋友，要求每个小朋友分得偶数个苹果，怎么分？1. 1.把19根香蕉分给3个小朋友，不要求每个小朋友分得的香蕉一样多，但分得的香蕉根数应是双数.想一想，能分吗?（回答“能”或“不能”）2. 2.高年级同学做了18朵红花送给低年级6个班级的“三好生”，要求每班得到的朵数是单数，能分吗?（回答“能”或“不能”）不计算，你能知道下面算式的得数是奇数还是偶数吗？（1）10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20=_______.（2）85+97+39+46+58=_______.1. 1.艾迪、薇儿、加加和减减玩游戏，每人写一个数，然后判断这4个数相加后的和是单数还是双数．其中一局他们分别写的是：9、13、471、1236，那么你来判断一下，这4个数的和是_________数（填“单”或“双”）．2. 2.前十个自然数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数？（填“单”或“双”）．3.电影院的座位号码是单号与单号相邻，双号与双号相邻。
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双
单
+
单 单
=
双
+
双
单
=
单
+
单
双
=
单
填“单数”或“双数”。 两个双数相加的和是双数； _________ － _________ ＝双数 双 双 两个单数相加的和是双数； 单 单 _________ －_________ ＝双数 一个双数与一个单数相加的和是 双 单 _________ －_________ ＝单数 单数。 _________ －_________ ＝单数 单 双
一个数2个、2个地分，正好分 完，这个数就是双数。2个、2 个地分完之后，还多一个，这 个数就是单数。 每个双数里面正好有若干个“2”！
例1．在双数的下面画线。你发现了什么？
个位上是2、4、6、8、0的 数，是双数；各位上是1、3、 5、7、9的数是单数。
例2.观察下面算式，你发现了什么？按规律填空。 2 ＝ 1＋ 1 4 ＝ 2＋ 2 6 ＝ 3＋ 3 8 ＝ 4＋ 4 10＝5＋5 12＝6＋6 14＝7＋7 16＝8＋8 10 ＋_____ 10 13 ＋______ 13 20＝_____ 26＝_____ 21 ＋_____ 21 11 ＋______ 11 42＝_____ 22＝_____ 18＝_____ 60＝_____ 9 ＋_____ 9 30 ＋______ 30
那么减法大家能自己想出来吗？
3．每两个动物为一组，用线连起来。要求它们两数 的和是双数。
例4．3个双数相加的和是双数，还是 单数？
几个双数相加的和都是双数
例5．3个单数相加的和是双数，还是单数？
双数个单数相加的和是双数，单 双 数个单数相加的和是单数。 单
4．在括号里填上适当的数。 25＋（ ）＝双数 13＋（ ）＝单数 42＋（ ）＋（ ）＝单数 30＋41＋（ ）＝双数 17＋13＋21＋（ ）＝双数 20＋15＋16＋（ ）＝单数
这些算式都是将一个双 数分成了两个相等的数。
双数（偶数）等于相 同的两个数相加的和。
我们可以通过除法（除 以2）求出这两个相同的数。
两个一样的数相加就可以等于双数……
1．各种图形分别表示多少？
2.各种动物表示几？
同学们，既然大家已经知道了单数 和双数的概念，能清楚的区分单数 与双数，那么……
例3．计算下面各题，看和是单数还是双 数。 第一列 第二列 第三列 12＋6＝ 9 ＋ 7＝ 14＋11＝ 14＋10＝ 13＋15＝ 30＋1＝ 8＋18＝ 31＋3＝ 20＋5＝ 18＋20＝ 27＋15＝ 7＋12＝
双 ＋双
单＋ 单
双
双
双 ＋单 单＋ 双
单
如果不计算，你可以很快说出来计算结 果是单数还是双数吗？ 大家想想你穿的鞋子吧! 皮鞋和拖鞋~
单数与双数
同学们，你知道什么是单数？什么是双数吗？
让我们一起做游戏来发现吧！数一数下面每 幅图中各是几个苹果，再把每2个圈在一个圈 里。
右边每幅图圈圈后都有1个苹果在圈外，那 么像7、13、9这样的数就是单数（也叫做奇 数）。左边每幅图中的苹果都在圈中，像10、 12、8这样的数就是双数（也叫做偶数）。