英语教学中如何贯彻素质教育论文

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英语教学中如何实施素质教育论文

英语教学中如何实施素质教育英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们英语教师面前的一项重大任务，那么，英语教学中的素质教育又是怎样的呢？〈九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲〉中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力。

”下面我浅谈一下我在英语教学中是如何实施素质教育的。

一、转变教育观念，更新教学思想1.寓思想教育于英语教学之中中学教学大纲指出：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义，社会主义思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。

”例如，我们在教授“the great wall”这一短语时，老师说：china is famous for the great wall。

so chinese people are great and clever 。

由此，同学们会感到中华民族确实是一个伟大而智慧的民族，从而激发他们强烈的爱国热情。

又如，我们在讲解be born 时，操练句型：when were you born ？i was born in 1990。

老师继续提问：when was your mother born ？结果很少有同学能回答。

这时老师可借题发挥，引出母爱，每个家长都牢记自己孩子的生日，可是又有几个儿女能记得父母的生日，同学们让我们从现在起，好好学习，不辜负家长对我们的希望。

2.课堂教学中，要创设教学情景英语素质教育中要注重学生“四会”能力的培养，“四会”指学生的听、说、读、写能力，要全面提高并培养学生实际应用英语的潜在能力，作为教师在课堂上应营造一个良好的英语环境。

克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应在课内创造出更多的情景，让学生有机会运用已经学到的语言材料。

把英语教学与素质教育融合起来[论文]

把英语教学与素质教育融合起来当前，英语教育在学校的素质教育中显得越来越重要，所以我们要把英语教学与素质教育融合起来。

一、在英语教学中重视思想道德素质教育如go for it student’s book 九年级unit 1 how i learned to english，在做doing lots of listening practice 时，教师就应该深挖教材，从心理情感维度分析教材，恰当地把握语言材料中感情意义，引导学生发现和感受情感，在指导学生如何学习英语，帮助学生认识到：if we study hard ，we will find it easy to write our own sentences。

这样就在教学双边活动中，把思想道德教育和传授知识与培养能力有机结合起来，避免了空洞的说教，使学生在潜意识中掌握道德知识、树立道德观念、激发道德情感，培养道德行为，形成诚实、正直、勇敢和坚韧不拨的品质。

现行教材中活鲜鲜的思想教育例子比比皆是，关键是要看教师如何去把握，不能因为要进行思想教育而使之教条化，成为政治课的翻版，也不能只顾灌输语言知识而忽视其潜在的思想性，两者不可割裂。

二、在英语教学中重视科学文化素质教育科学文化素质是素质教育的一个重要组成部分。

当今的时代是一个科技发展的时代，在传统文化的基础上，许多由科学衍生出来的新文化如电子信息、生物工程、网络世界等不断涌现，时代对人的要求越来越高，各学科之间的联系也越来越紧密，因此中学生应具备的科学文化素质不仅包括知识，而且还应包括获取知识的方法。

换言之，学校教育应既教知识又教方法，且更重要的是方法，以加深学生对知识的理解和促进学生智力的发展。

英语作为一门语言，涵盖了所有学科，孤立地为语言而学语言的方法已跟不上时代的步伐了，英语教学必须要与科学文化结合起来。

现行教材十分注重这一点，有利于教师在教学中做到语言学习与科学文化相结合。

如在go for it student’s book八年级unit 1，学习earthquake时，教师就可通过介绍中国唐山、四川汶川、日本东京、美国洛杉矶等地震多发区，引导学生注意到这些地方的地理位置均是在环太平洋一带，帮助学生初步认识板块结构理论。

如何在英语教学中实施素质教育论文

如何在英语教学中实施素质教育李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。

”这说明实施英语教学中，素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。

时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。

新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。

做为基础教育学科的小学英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。

下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。

一、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。

然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。

1、优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。

可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。

2、优化课堂教学的设计在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。

首先，教师要发挥自己的引导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。

其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。

当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。

小学英语德育论文

小学英语德育论文小学英语新课标指出，英语既是通过学习和实践来逐步掌握英语的技能，提高语言运用能力的一个过程;也是磨砺意志、陶冶情操、开发思维、发展个性的过程。

小学是学生情感发展的重要阶段，教师在小学对学生的情感世界做出的培养将影响孩子的一生。

在小学所有学科中英语对孩子的德育渗透绝不亚于语文以及品德与社会，这就要求小学英语教师在传授学生英语基础知识的同时要注意对学生的道德培养，争取不仅教学，更要育人。

另外，德育教育有助于学生形成良好的道德观念，培养健全的道德体系，教师在德育教育中必须以身作则，成为孩子们学习的榜样，亲身投入德育教育的实践当中。

再者，德育教育需要结合基础教学环节才能发挥更大的作用，课内外的教学活动都需要教师时刻渗透德育教育。

因此，在教学中不仅要传授专业知识，也要注重学生的情感和道德培养，渗透德育，让孩子形成健全完善的人格。

1、英语教学中德育渗透的重要性如今，应试教育仍是衡量学生的唯一重要标准。

很多教师在教育过程中，还是更注重知识技能的传授，将智育和德育分割开了。

在这样的情况下，出现了学生“高分低品”的现象。

更为严重的，人格障碍、社会不良现象纷纷出现在青少年当中，这些都在给我们的社会和老师敲警钟。

作为教师的我们，教书也要育人，应清醒地认识德育的重要性，改变“分数至上”的教育理念，为社会培养一批品德高尚、素质过硬的优秀人才。

2、英语教学中德育渗透的可行性德育是素质教育的重要部分，任何一门学科都应善于发挥其学科特点，进行德育渗透。

而英语作为一门语言学科，在德育中有着其他学科不可替代的作用。

小学阶段的英语教材内容丰富，涉猎广泛，有谈论家庭、学校、问候语、时间、饮食等多种与我们生活密切相关的内容，为我们在英语教学中的德育渗透提供了源泉，展现出了很大的可行性。

3、英语教学中德育渗透的几点尝试基于以上两个方面，本人在英语课堂教学中，充分重视德育渗透，将知识传授和品德教育相兼容，做了以下的几点尝试。

浅谈如何在英语课堂教学中渗透素质教育

一
、
师生关系和谐化
待，利用英文歌曲，常英语绕口令和表演等形式增添教学的艺术性，表演课本
剧可让学生每节课前花几分钟，以小组
为人师者只有成为学生的知心朋
友，才能做一名合格的教师。上好一堂课必须依赖于一种和谐安定的课堂气
氛。教师首先应让学生感到你有爱心、有热心，和学生建立平等、民主的师生关系，营造一个宽松、和谐的学习氛围，
首美妙的乐曲，跌宕起伏，动静结合，
施素质教育的主要渠道，师是素质教教
育的实施者。那么， Fra bibliotek学英语课堂教在
每位学生都有展示自己的机会，最大限度地开发学生的智能和潜能。二、教学内容情景化面对活泼好动的学生，教师如果在课堂上只按旧式“ 牛不吃草强摁头” 的教学方式，实在不适应社会发展的需要了。因此，教师要在课堂匕善于创造情景，通
细胞的同时进行对话表演或课本剧表
素质教育要求我们的课堂教学即注重基本知识的传授，要真正培养学更生的学习能力，审美能力等综合素质，在教学过程中的艺术性教学，使学生对
美的体验和情感投进去，使枯燥的听、
演。通过这些活动，使一堂英语课就象
一
去的‘ 给学生—碗水，要自己要有—桶水” 的老思想，必须通过多种教学形式，将学生的学习能力培养有机地渗透到课堂教学中去。为此教师要探寻行之有效的教
学方法。创造丰富多彩的学习氛围，充分调动学生学习的积极性。在课堂教学中，
英语课堂教学实践性很强，教师在

高中英语教学中素质教育[论文]

浅谈高中英语教学中的素质教育摘要：教学不只是教给学生知识，还要使学生素质得到切实提高。

工欲善其事，先必利其器。

教师想要提高学生素质，首先要提高自身的素质，提高自身专业水平，以身作则，为学生做一个好的榜样、表率，以新的教学观众努力提高学生的各种能力，使学生主动地进行英语学习，提高自身素质，使素质教育落到实处。

关键词：素质教育；英语；积极性；兴趣在素质教育理念的指导下，教师要转变教学理念，学习新的观念，提高自身素质，使学生学习真正达到学为所用，提高英语素养，提高学生各方面的英语能力，调动学生积极性，提高学生各方面素质。

一、切实提高学生听、说、读、写的能力在英语教学中，掌握英语的用法，能运用英语进行交流是学习英语的真正目的。

在新课标的指导下，英语教师应该改变陈旧的教学观念，挣脱考试的束缚，使学生真正能达到学为所用，提高在英语方面的素养。

1.提高学生的英语听力水平。

学好英语首先要学会听，能听懂英语才能进一步提高学生的读写能力和英语运用能力。

在英语教学中，教师要充分利用各种资源，创设英语情境，使学生在英语的氛围中感受和学习英语，提高他们对英语的兴趣和运用英语交际的能力。

在英语情境中，学生才能把自己融入到英语学习中，使英语的教学效果显著。

2.提高学生的口头表达能力。

在英语教学中，学生通过听来接受教师所教授的信息。

在具备了听的能力之后，就要把所听到的信息用英语说出来。

在进行“说”的训练时，教师要根据学生的特点，由易到难、逐层深入地对学生的口头表达能力进行训练。

在提高学生的口头表达能力时，教师要按照学生的差异制定不同的要求。

要求英语水平较差的学生能进行一些简单的对话；中等水平的学生要能对所学的文章进行简单概括；英语水平较高的学生要能用英语表达自己的见解，可以把所学的文章用英语进行叙述。

在各个层次的学生完成自己的英语任务后，教师要给予奖励和鼓励，激发学生“说”的欲望，提高他们想“说”的积极性。

3.提高学生的阅读理解能力。

英语课堂中实施素质教育体会论文

英语课堂中实施素质教育的体会摘要：素质教育注重学生个性差异，提倡因材施教。

在学校教育中，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。

在过去的几年，广大外语教师和教育工作者为推行素质教育进行了多方面的探索，取得了不少成绩，并在一些重要的问题上达成了共识。

素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，既强调人的整体性（全面素质），又强调全体性（面向全体学生），从而达到提高全民族素质的目的。

关键词：素质教育；英语；观察力教师要努力加强对素质教育的认识，在提高自身专业素质的同时，掌握一些教育学和一心理学等相关学科的知识，促进教学能力的进一步提高：“本文拟将探讨素质教育的概念、外语学科素质教育的基本内涵及问题，并在此基础上，讨论如何在外语教学中实施素质教育。

一、素质及素质教育的内涵素质是指人的先天的生理特点，但素质概念与教育结合起。

来，其含义就广泛得很多了，常被定义为“以人的先天遗传因素为基础，在后天环境和教育的影响下形成并发展起来的生理的心理方面稳定而巩固的属性一。

即一个人在接受了一定程度的教育后，在思想品德上、人文知识上、心理上及生理上所达到的水平总和。

具体来说，人的素质，除了生理素质外，还应包括：1.文化素质，它体现在素质教育方面就是让学生学会学习学会学习这个问题是和文化素质紧密相连的。

学会学习的重点是学生变对知识技能的被动接受为主动获取，培养并锻炼主动获取新知识、分析问题和解决问题的能力。

这一点在英语教学中应表现为正确掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法的知识；具有用英语进行听、说、读、写的初步的交际能力；具有自学英语的能力。

2.思想品德素质，它体现在素质教育方面就是让学生学会做人，就是培养人的思想品德良好的思想品德应该体现我国传统文化道德观念以及新时代的要求，让学生从爱家乡、爱社会的感情升华到爱祖国、爱社会主义的崇高情操，使他们的思想情感与人民的幸福、祖国的富强联系起来，成为理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者。

加强初中英语教学与素质教育措施论文

加强初中英语教学与素质教育的措施探析在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语的能力。

传统的英语教学应以语法知识为主，教学中严重地存在着”重知识传授，轻能力培养”的倾向，高分低能现象大量存在。

大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，，写不出。

这种传统的英语教育模式无法完成素质教育的任务，那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体从哪些方面来努力呢？一、加强对学生心理素质的培养通过各种教学方式培养学生的心理素质、使学生具有健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神。

学生心理素质的培养，应该主要放在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。

传统的英语教学应以语法知识为主，教学中严重地存在着”重知识传授，轻能力培养”的倾向，高分低能现象大量存在。

大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，，写不出。

这种传统的英语教育模式无法完成素质教育的任务，那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。

在教学中，我们可通过介绍英语在生活、生产和其它方面的广泛应用，激发学生学好英语的动机。

通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的英语学习兴趣。

在英语教学中，还应当注意对学生意志品质的培养和训练。

如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。

使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。

二、注重对学生英语语言素质的培养总的来说，英语语言素质包括英语语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。

英语教学方法论文(优秀6篇)

英语教学方法论文（优秀6篇）英语教学方法学科论文篇一一、当前小学英语教学中德育现状分析1.传统教育的功利性与道德理念相悖“素质教育”的口号喊了很多年，然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准，仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付，走形式主义路线。

学校只关注书本知识，忽视德育环节的考核。

传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑，教师的职责也趋向单一，只传授课本知识，忽视了学生人格的培养，不利于正确道德观念的树立。

2.消极的网络信息影响正确的道德观21世纪是网络的时代，然而由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。

现在的学生从小就接触网络，极易被其中传达的信息引导，做出一些违背道德规范的事情。

尤其是在小学阶段，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导，就会造成人格的堕落，同时也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。

因此，维护绿色网络，加强对学生正确使用互联网的引导，帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。

二、小学英语教学中德育理念渗透的途径1.创设适宜的教学情境英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。

方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。

课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。

例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，随机挑选学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thankyou.”作为结束语。

在点滴之处融入德育教学，培养学生的良好道德修养。

2.挖掘教材中的德育素材在初级英语的日常用语中，有很多编者精心挑选的问候语，不仅可以应用到写作当中，也可以融入到日常生活当中。

农村初中英语教学如何进行素质教育论文

农村初中英语教学如何进行素质教育农村初中的英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高。

作为－门语言实践课，如何在英语教学中进行素质教育，笔者认为，可以从以下几点入手：一、转变教育观念，面向全体学生素质教育是以提高人的素质为目的，它与“应试教育”在教育观、质量观、学生观、教学观等方面存在根本的不同。

这方面的论述很多，我在这里就不赘述了。

总之，在英语教学中，我们要改变教学观念，才能使素质教育真正落实到日常教学之中。

二、遵循语言教学规律，优化课堂教学模式新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。

在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。

由于学生大多数的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，所以优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。

我们可从以下三方面来达到实施素质教育的目的。

1、制定优化的教学目标目标教学是构建素质教育的重点。

教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，将所有教学内容分解成一个个具体的目标，既要完成每课的小目标，也要完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标；并要求通过分层教学、因材施教，使目标教学落到实处。

2、设计优化的课堂教学课堂教学要努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。

这就必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动其学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育新模式。

设计优化的课堂教学往往采用“启发式”、“学导式”教学法。

3、采用优化的教学方法教师在课堂教学上要努力采用灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生的发展进行教学。

一般来说，除第一节课外，每节课教师进行的教学内容不外乎三部分：①复习已学知识；②教学新知识，如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的训练活动。

英语教学素质教育论文

英语教学与素质教育素质教育的主阵地在课堂，那么怎样在英语课堂教学中实施素质教育？我的做法是：一、面向全体，教给学生基础知识素质教育是面向全体的教育，目的是提高国民素质，不赞成只面向少数“英才”，而忽视大多数，要既爱“白天鹅”又爱“丑小鸭”。

任何一个智力正常的孩子都有学好英语的潜能。

我任初一课时，有一孩子厌学，开始连26字母都不想记，我及时找其谈话，了解原因，注意做他的思想工作，并加强指导，结果使该生很快迎头赶上。

面向全体，就要严防学生出现两级分化现象。

在平时我注重对教材和学生加强研究，准确找出分化原因和分化点。

以对症下药。

当然，面向全体，，并不是指通过三年的学习，学生的听、说、读、写都能达到同一水平。

我们要尽一切努力，创造一切条件让所有学生的英语水平达到一个理想的境界。

在平时，我们要以纲为纲，以本为本，注重基础知识的传授，不任意拔高、加深，不增加学生的负担。

二、学法指导、培养学生听、说、读、写能力埃德加富尔在《学会生存》一书中指出：未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

因此，我在课堂教学中注重学法指导，教给学生点石成金之法。

指导学生如何预习、如何听课、怎样学习、如何运用知识解决问题，让学生知道该么做。

有了好的学习方法，学生学起来就兴趣大增，兴趣是最好的老师，有了浓厚兴趣我们还担心他们学不好吗？我还定期让那些成绩好优秀的学生给其他同学谈体会、说做法，让他们互帮互学，共同提高。

教是为了不教。

因此，要注重对学生的听、说、读、写能力的培养，为他们继续学习、生活打下坚实的基础。

据统计：在英语交际中，听占45％，说占30％，读占16％，写占9％.听听为四个环节中的第一位，因此要加强对听力的系统训练。

让学生有目的的听辩，加强速听训练，有时我速读一则短文让学生复述，当堂测试速听效果。

为了活跃气氛，有时也让甲生读乙生复述，不断提高学生听的能力。

说英语是一门实践性很强的学科，要养成学一句说一句的习惯。

如何在初中英语教学中渗透素质教育论文

如何在初中英语教学中渗透素质教育如何在英语教学中体现、渗透素质教育，通过笔者多年的教学总结，认为必须从以下几点做起，这里给以提出，愿意与同行们交流。

一、教师要转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下：1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，而应试教育只重视智育。

2.从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。

3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教或略教。

4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则忽视了学生的主体作用。

5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不讲学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习。

二、教师要遵循语言教学规律，优化课堂教学目标绝大多数学生的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。

提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。

传统的“应试教育”表现为：教学内容繁杂，“四会三会”等目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。

课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。

新课程标准对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。

在重视知识和技能的同时，应该把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。

因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。

英语教学中素质教育论文

浅谈英语教学中的素质教育【摘要】学习好的学生在老师的鼓励下很容易成为课堂的主体，但对于后进生来说，由于自卑感重，自信心不足，常表现出某种游离的情绪。

老师对他们的知识水平，乃至个性特点要有充分的了解，备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题，让他们同样有机会表达自己，表示出老师对他们有同样的期待和信心。

【关键词】英语；教学；素质教育英语的交际能力是英语教学的最终目的，这是英语教学观念的升华。

英语教师应该抛弃旧的教学观念，挣脱考试的束缚，真正把提高学生的语言交际能力纳入课堂教学计划中把提高学生的整体素质作为目标。

一、把听、说、读、写作为课堂教学的主要任务（—）听力的培养听是学习语言的先决条件，一个聋子是永远讲不出话来的。

教师在课堂上要尽可能创设英语情景，应尽量用英语教学，使学生在45分钟的时间里完全置身于一种良好的英语环境中，发挥学生听力的潜能。

让他们积极主动地利用自己掌握的语言知识去听。

还可利用投影、电脑及自制的电子课件等视听手段进行教学，使学生身临其境，激发学生强烈的求知欲，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力，效果特别好。

（二）口头表达能力的训练听是一种接受信息的活动，而说是一种把自己内在的语言材料变为外部有声语言。

在训练“说”的过程中，教师不能操之过急，应循序渐进。

首先要让学生有一种表达的欲望，并针对学生能力的差异提出不同的要求。

较差的学生只要能进行一些简单的机械性的语言操练即可，如模仿性对话训练，朗读或背诵一些短文；中等的学生要会就对话或课文进行简单的概述或复述；学习好的学生应会用英语表达自己的思想、看法，可以不受课文的约束进行较自由的表述。

“说”是一种复杂的心理活动过程，初学者在表述前经常要经历从母语过渡到英语的过程，因此，为了使学生有“说”的勇气，教师要留给他们一定的时间做准备，熟悉内容。

安排层次，做到心中有数。

学生在一次表达成功后，才会有下一次表达的欲望。

唯有增强学生表达的欲望，教师才能有效地实施教学计划。

小学英语精美论文-浅谈如何在小学英语教学中体现素质教育_通用版

小学英语精美论文-浅谈如何在小学英语教学中体现素质教育_通用版浅谈如何在小学英语教学中体现素质教育摘要：在几年的教学实践中，我努力学习，为更好的在课堂教学中体现素质教育，我从提高教师自身素质；提高课堂效率；培养学生的创新能力；课堂教学要面向全体学生，尊重、理解、宽容每一个学生；热爱祖国文化，尊重他国文化，培养文化素质等五个方面进行了尝试，取得了很好的效果。

关键词：英语教学素质教育教师素质课堂效率当前，我国基础教育正由"应试教育"向"素质教育"转轨，这一根本性的转变是党中央国务院向教育战线提出的明确要求，也是教育面向充满挑战的21世纪所必须进行的一场深刻的革命。

素质教育的内涵是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

小学生英语学习正处于启蒙和入门的阶段，教师的自身素质，教材内容的生活化和多面性，教学方式的活动性等都会影响素质教育的效果。

那么，在课堂教学中如何才能体现素质教育思想呢？一、提高教师自身素质素质教育强调和突出教学过程是一个师生交往、平等参与、相互促进、共同提高的互动过程。

实施素质教育，不仅要改变陈腐守旧的观念，而且教师也要有些改变。

首先，教师应有能正确判断和理解自己角色的新定位。

教师已不再是教学过程的控制者和支配者，应该是学习的组织者、引导者和合作者。

其次，教师应主动留给学生发挥内愉快、和谐的课堂气氛。

2、不吝惜对他们言行的赞美，让他们在"Very good"、"I believe you can"、"Never mind，try again"、"Thank you"等宽容语和赞扬声中树立学好英语的信心。

3、通过运用录音、投影、幻灯、录像等电教媒体、编排游戏和情景表演等多元化的教学形式来增强和保持学习兴趣。

英语教学素质教育论文

浅谈英语教学与素质教育所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的力心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。

素质教育是我国当前教育的主体。

学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。

英语教学中实施素质教育是英语教学思想的深刻变革，也是英语教育的根本目的。

那么英语素质要素究竟包括哪些内容，其素质教育又该怎样去实施?本文试图从以下几方面对英语素质作探讨性论述。

一、英语语言素质语言素质包括：语言基础知识，听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。

这三者之间的关系是：语言基础知识是形成语言技能的前提条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础，它们的总和即为看言的交际能力。

培养学生初步运用英语进行交际的能力是英语素质教育的最终目标。

现分述如下：1．英语语言知识是培养交际能力的基础。

语言知识是指学生通过学习而识记的语言材料。

在英语教学中，要重视学生的语言能力，即掌握语音、词汇、语法规则体系，能辨别和造出合乎语法的句子在语言使用中力求准确。

任何一门语言都是同一定的社会、文化相联系的。

语言的使用不仅要遵守其本身规则，同时还要受制于社会文化的价值规范，语言的得体性离不开文化知识。

因此，英语素质教育要求学生必须掌握相关语言的文化背景知识和社会行为规范准则，减少交际错误。

2．听说读写间的关系。

“听”应始于“说”之前。

学生通过听，大量地接触语言之后才有可能开口说话，表达思想。

口头的表达是建立在储备大量的语言材料基础上的。

因此，在英语教学中应加大听说技能的训练。

读是写的基础，写是读的提高。

没有大量的读写活动，英语语言素质的培养目标是难以达到的。

在语言学习过程中，听和读是领会、吸收的过程；说和写是表达和运用的过程。

领会和吸收是基础，表达和运用是提高。

语音、词汇、语法等语言知识正是通过听说读写的练习才取得的。

3．语言运用能力是交际能力的体现。

英语交际能力是学生语言能力和语运能力在一定情景中的具体运用，比如思想交流、信息传递，以及感受、欣赏、思维、判断等。

高中英语教学与素质教育[论文]

高中英语教学与素质教育从“应试教育”向“素质教育”转变，关键在英语教师，因为，英语教师在英语教学中起主导作用，英语教师的教育观念、教育模式、教学内容、教学方法都会直接呈现在学生面前，并对学生产生强烈的刺激，直接关系到受教育者的素质是否提高的问题。

新的高中课程方案力求构建符合素质教育的要求，英语教学应该顺应这一要求，积极创设情境，加强教学的实践性、活动性，赋予英语课堂应有的活力，使学生形成积极主动的学习态度，摆脱英语教学的被动局面。

正是基于这种考虑，把英语教学提升到“素质教育”的层次上，首先是英语教师自身的业务素质的提高。

鉴于此，我认为应从下几个方面，提高英语教师的素质：一、树立“素质教育”理念英语教师应该勇敢地冲破“应试教育”的牢笼，敢于打破“分数至上”、“升学至上”的桎梏，树立“素质教育”理念，英语教学“面向现代化、面向世界、面向未来”。

只有这样，英语教学中，教师才可以真正进行“素质教育”。

考察一下当前学校教育的实际，仍然可以得出一个结论：“应试教育”模式。

学校领导仍然在“升学率”上下功夫，仍然以考试分数为衡量教育成果的标准。

所以，对教师来说，评先进、评职称、晋级，都与“升学率”、“考试分数”有着割不断的联系。

正如此，英语教师要树立“素质教育”理念并非易事。

二、提高英美文化的修养英语教师在英语教学中，单纯地进行英语教学往往是事倍功半的。

学生对英语单词、句子的机械记忆（包括发音、意思、语法等），离开了英语的“载体”，是不容易学好的。

我们知道，外国语言与外国文化的关系，外国文化作为外国语言的“载体”，是外国语言的根基。

正因为这样，学习外国语言，就不应该把外国语言与外国文化分离。

最为有效的方法，就是英语教学与英美文化教育和谐地有机地结合起来，那结果必定是事半功倍。

所以，英语教师要在英美文化上下功夫，提高自己的英美文化素质，这对英语教学大有裨益。

三、培养科学教育心理英语教师要注意培养科学的教育心理，这对“素质教育”有着极为重要的作用。