第七单元课题1再探“燃烧与灭火”
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人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火的说课稿
3.实验操作中的安全意识。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生活中的燃烧实例，让学生感受到燃烧现象与生活息息相关，激发学习兴趣。
2.实验演示：设计有趣的燃烧和灭火实验，让学生亲身体验，增强学习动机。
3.小组讨论：组织学生分组讨论燃烧和灭火的原理，培养学生合作精神和解决问题的能力。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：展示生活中常见的燃烧现象，如篝火晚会、烟花燃放等，让学生感受到燃烧现象与生活息息相关，引发学生对燃烧原理的好奇心。
2.提出问题：向学生提出问题，如“为什么火可以燃烧？”“燃烧需要满足哪些条件？”等，激发学生的思考。
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学反应知识，具备一定的实验操作能力。然而，他们可能对燃烧的本质理解不够深入，容易将燃烧简单地视为“着火”。在技能方面，学生可能在实际操作中不能熟练运用灭火方法，对灭火原理的理解也存在一定的难度。
可能存在的学习障碍有：
1.对燃烧反应本质的理解。
2.灭火方法的正确选择及实际操作。
2.讨论法：组织学生分组讨论燃烧和灭火的原理、方法等，培养学生的逻辑思维能力和合作精神。这一方法的理论依据是建构主义，认为知识是在社会互动中建构的。
3.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中学习燃烧和灭火知识，提高学习的趣味性和实用性。这一方法的理论依据是情境学习理论，强调学习应与实际情境相结合。
（1）燃烧的概念、条件及特点。
（2）灭火的原理及方法。
2.教学难点
（1）燃烧反应的本质，即氧化反应。
（2）灭火方法的正确选择及实际操作。
本节课通过实验、观察、讨论等多种教学方法，帮助学生掌握燃烧与灭火的知识，提高学生的安全意识和环保意识，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究燃烧与灭火的奥秘。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生活中的燃烧实例，让学生感受到燃烧现象与生活息息相关，激发学习兴趣。
2.实验演示：设计有趣的燃烧和灭火实验，让学生亲身体验，增强学习动机。
3.小组讨论：组织学生分组讨论燃烧和灭火的原理，培养学生合作精神和解决问题的能力。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：展示生活中常见的燃烧现象，如篝火晚会、烟花燃放等，让学生感受到燃烧现象与生活息息相关，引发学生对燃烧原理的好奇心。
2.提出问题：向学生提出问题，如“为什么火可以燃烧？”“燃烧需要满足哪些条件？”等，激发学生的思考。
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学反应知识，具备一定的实验操作能力。然而，他们可能对燃烧的本质理解不够深入，容易将燃烧简单地视为“着火”。在技能方面，学生可能在实际操作中不能熟练运用灭火方法，对灭火原理的理解也存在一定的难度。
可能存在的学习障碍有：
1.对燃烧反应本质的理解。
2.灭火方法的正确选择及实际操作。
2.讨论法：组织学生分组讨论燃烧和灭火的原理、方法等，培养学生的逻辑思维能力和合作精神。这一方法的理论依据是建构主义，认为知识是在社会互动中建构的。
3.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中学习燃烧和灭火知识，提高学习的趣味性和实用性。这一方法的理论依据是情境学习理论，强调学习应与实际情境相结合。
（1）燃烧的概念、条件及特点。
（2）灭火的原理及方法。
2.教学难点
（1）燃烧反应的本质，即氧化反应。
（2）灭火方法的正确选择及实际操作。
本节课通过实验、观察、讨论等多种教学方法，帮助学生掌握燃烧与灭火的知识，提高学生的安全意识和环保意识，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究燃烧与灭火的奥秘。
人教版九年级化学上第七单元课题1《燃烧与灭火》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.介绍燃烧的条件，包括可燃物、氧气或空气、温度达到着火点，并通过实验现象进行验证；
2.讲解灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度到可燃物的着火点以下，并通过实例进行分析；
3.介绍燃烧与灭火相关的化学知识，如燃烧产物的组成、灭火剂的种类等，并通过实验演示进行验证。
（三）学生小组讨论
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示火灾现场的视频，让学生感受到燃烧与灭火在现实生活中的重要性，引发学生的思考；
2.引导学生回顾已学过的化学知识，如氧气的性质、可燃物的特点等，为学习燃烧与灭火打下基础；
3.提出问题：“你们知道燃烧需要哪些条件吗？灭火的原理又是什么呢？”激发学生的探究欲望。
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，共同探究燃烧与灭火的规律；
2.针对火灾案例进行分析，让学生运用燃烧与灭火的知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力；
3.让学生设计一个灭火装置，培养学生的创新意识和动手能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结燃烧与灭火的条件和原理，让学生明确燃烧与灭火的基本规律；
3.启发式：本节课采用启发式教学策略，教师引导学生提出问题、思考问题、解决问题，激发学生的思维潜能，培养学生的分析问题、解决问题的能力。通过设置具有挑战性的探究任务，让学生在实践中提高问题解决能力。
4.合作性：本节课注重培养学生的团队合作能力，组织学生进行小组讨论、实验竞赛、灭火装置设计等合作活动。学生在交流与合作中分享观点、经验和成果，提高沟通能力和协调能力，培养团队精神和集体荣誉感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握燃烧的条件，包括可燃物、氧气或空气、温度达到着火点；
1.介绍燃烧的条件，包括可燃物、氧气或空气、温度达到着火点，并通过实验现象进行验证；
2.讲解灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度到可燃物的着火点以下，并通过实例进行分析；
3.介绍燃烧与灭火相关的化学知识，如燃烧产物的组成、灭火剂的种类等，并通过实验演示进行验证。
（三）学生小组讨论
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示火灾现场的视频，让学生感受到燃烧与灭火在现实生活中的重要性，引发学生的思考；
2.引导学生回顾已学过的化学知识，如氧气的性质、可燃物的特点等，为学习燃烧与灭火打下基础；
3.提出问题：“你们知道燃烧需要哪些条件吗？灭火的原理又是什么呢？”激发学生的探究欲望。
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，共同探究燃烧与灭火的规律；
2.针对火灾案例进行分析，让学生运用燃烧与灭火的知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力；
3.让学生设计一个灭火装置，培养学生的创新意识和动手能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结燃烧与灭火的条件和原理，让学生明确燃烧与灭火的基本规律；
3.启发式：本节课采用启发式教学策略，教师引导学生提出问题、思考问题、解决问题，激发学生的思维潜能，培养学生的分析问题、解决问题的能力。通过设置具有挑战性的探究任务，让学生在实践中提高问题解决能力。
4.合作性：本节课注重培养学生的团队合作能力，组织学生进行小组讨论、实验竞赛、灭火装置设计等合作活动。学生在交流与合作中分享观点、经验和成果，提高沟通能力和协调能力，培养团队精神和集体荣誉感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握燃烧的条件，包括可燃物、氧气或空气、温度达到着火点；
人教版九年级化学上第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
1.学生对燃烧和灭火的基础知识掌握程度，以便有针对性地进行教学。
2.学生在实验操作、观察分析、推理判断等方面的能力，以便开展分层教学。
3.学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
4.学生的合作意识和团队精神，培养他们在小组讨论、交流中的沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学的燃烧和灭火知识，设计一个家庭火灾预防计划，包括火灾报警器的安装、灭火器的配置、逃生路线的规划等，并撰写一篇短文，分享自己的设计思路和实施方法。
2.学生分组调查周围环境中的火灾隐患，如小区、学校、商场等，记录存在的问题，并提出相应的改进措施。每组撰写一份调查报告，并在课堂上进行分享。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观和人生观。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对燃烧和灭火这一章节的内容充满好奇心，但可能对燃烧的原理、灭火方法等方面的知识掌握不够深入。此外，学生在观察实验现象、分析问题、解决问题的能力上存在一定差异。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的实际情况，关注以下几点：
5.知识拓展，联系实际：将燃烧和灭火知识拓展到生活实际，如家庭火灾预防、火场逃生方法等，提高学生的安全意识和自我保护能力。
6.案例分析，培养思维：通过分析火灾案例，使学生学会运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的思维能力和实践能力。
7.课后实践，巩固知识：布置课后实践作业，如设计灭火实验、调查家庭火灾隐患等，使学生在实践中巩固所学知识。
2.学生在实验操作、观察分析、推理判断等方面的能力，以便开展分层教学。
3.学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
4.学生的合作意识和团队精神，培养他们在小组讨论、交流中的沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学的燃烧和灭火知识，设计一个家庭火灾预防计划，包括火灾报警器的安装、灭火器的配置、逃生路线的规划等，并撰写一篇短文，分享自己的设计思路和实施方法。
2.学生分组调查周围环境中的火灾隐患，如小区、学校、商场等，记录存在的问题，并提出相应的改进措施。每组撰写一份调查报告，并在课堂上进行分享。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观和人生观。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对燃烧和灭火这一章节的内容充满好奇心，但可能对燃烧的原理、灭火方法等方面的知识掌握不够深入。此外，学生在观察实验现象、分析问题、解决问题的能力上存在一定差异。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的实际情况，关注以下几点：
5.知识拓展，联系实际：将燃烧和灭火知识拓展到生活实际，如家庭火灾预防、火场逃生方法等，提高学生的安全意识和自我保护能力。
6.案例分析，培养思维：通过分析火灾案例，使学生学会运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的思维能力和实践能力。
7.课后实践，巩固知识：布置课后实践作业，如设计灭火实验、调查家庭火灾隐患等，使学生在实践中巩固所学知识。
人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火优秀教学案例
3.了解火灾的危害性，掌握火灾逃生的方法和自救技巧，提高防火意识和自救能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，探究燃烧的条件，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
2.通过小组讨论和实践活动，培养学生团队合作、解决问题和动手操作的能力。
3.通过联系生活实际，培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。
整个教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生主动探究，通过实践和讨论，提高学生的科学素养和实践能力。同时，我也注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，使学生在学习中得到全面的发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点，并能运用这些知识解释一些燃烧现象。
2.掌握灭火的方法和原理，包括撤走可燃物、隔绝氧气和降低温度，并能运用这些方法进行有效的灭火。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示火的图片和视频，引导学生关注火在日常生活中的重要性和危害性。
2.提出问题：“你们对火有什么了解？火在我们的生活中有什么作用？火灾又有哪些危害？”引导学生思考和讨论。
3.总结火在日常生活中的双重性，引出课题：“燃烧和灭火”。
（二）讲授新知
1.讲解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点，通过举例和实例，让学生理解这些条件的含义和作用。
2.设计一些与燃烧和灭火相关的情境，如森林火灾、家庭火灾等，让学生在情境中思考和探究燃烧和灭火的原理。
3.创设一些实验情境，如烧纸片、烧酒精等，让学生亲身体验和观察燃烧的现象，激发学生的好奇心和探究欲望。
（二）问题导向
1.提出一些与燃烧和灭火相关的问题，引导学生进行思考和探究，如“什么是燃烧的条件？”，“如何进行有效的灭火？”等。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，探究燃烧的条件，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
2.通过小组讨论和实践活动，培养学生团队合作、解决问题和动手操作的能力。
3.通过联系生活实际，培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。
整个教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生主动探究，通过实践和讨论，提高学生的科学素养和实践能力。同时，我也注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，使学生在学习中得到全面的发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点，并能运用这些知识解释一些燃烧现象。
2.掌握灭火的方法和原理，包括撤走可燃物、隔绝氧气和降低温度，并能运用这些方法进行有效的灭火。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示火的图片和视频，引导学生关注火在日常生活中的重要性和危害性。
2.提出问题：“你们对火有什么了解？火在我们的生活中有什么作用？火灾又有哪些危害？”引导学生思考和讨论。
3.总结火在日常生活中的双重性，引出课题：“燃烧和灭火”。
（二）讲授新知
1.讲解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点，通过举例和实例，让学生理解这些条件的含义和作用。
2.设计一些与燃烧和灭火相关的情境，如森林火灾、家庭火灾等，让学生在情境中思考和探究燃烧和灭火的原理。
3.创设一些实验情境，如烧纸片、烧酒精等，让学生亲身体验和观察燃烧的现象，激发学生的好奇心和探究欲望。
（二）问题导向
1.提出一些与燃烧和灭火相关的问题，引导学生进行思考和探究，如“什么是燃烧的条件？”，“如何进行有效的灭火？”等。
人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火的优秀教学案例
为实现本节课的教学目标，我准备了充足的实验器材和教学资源，确保教学过程顺利进行。在教学过程中，我注重引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的学以致用能力。同时，我采用人性化的语言，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。
在本节课的教学中，我还将关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导与关爱，让每一个学生都能在课堂上感受到成功的喜悦。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识与技能，还培养了良好的情感态度与价值观，为他们的终身发展奠定基础。
人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火的优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》，是在学生已经掌握了物质的三态变化、分子运动等基础知识的基础上进行的一节探究性实验课。通过本节课的学习，使学生了解燃烧的条件和灭火的方法，提高学生的安全意识和自我保护能力。
燃烧和灭火是日常生活中常见的现象，与学生的生命安全息息相关。本节课通过实验探究、小组合作、讨论交流等方式，让学生在实践中掌握燃烧和灭火的原理，提高学生的动手能力和团队协作能力，培养学生科学探究的精神。
3.安全意识和自我保护：强调燃烧和灭火的安全知识，教育学生关爱生命，提高安全意识和自我保护能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置有关燃烧和灭火的练习题，让学生巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
2.总结收获：让学生在作业中反思本节课的学习内容，总结自己的收获和不足。
3.鼓励学生提出问题：鼓励学生在作业中提出自己的疑问，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用火灾现场的图片或视频，引发学生对燃烧和灭火的思考，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：“你们曾经遇到过火灾吗？是如何处理的？”让学生分享自己的经历，引导学生关注燃烧和灭火的现象。
在本节课的教学中，我还将关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导与关爱，让每一个学生都能在课堂上感受到成功的喜悦。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识与技能，还培养了良好的情感态度与价值观，为他们的终身发展奠定基础。
人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火的优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》，是在学生已经掌握了物质的三态变化、分子运动等基础知识的基础上进行的一节探究性实验课。通过本节课的学习，使学生了解燃烧的条件和灭火的方法，提高学生的安全意识和自我保护能力。
燃烧和灭火是日常生活中常见的现象，与学生的生命安全息息相关。本节课通过实验探究、小组合作、讨论交流等方式，让学生在实践中掌握燃烧和灭火的原理，提高学生的动手能力和团队协作能力，培养学生科学探究的精神。
3.安全意识和自我保护：强调燃烧和灭火的安全知识，教育学生关爱生命，提高安全意识和自我保护能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置有关燃烧和灭火的练习题，让学生巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
2.总结收获：让学生在作业中反思本节课的学习内容，总结自己的收获和不足。
3.鼓励学生提出问题：鼓励学生在作业中提出自己的疑问，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用火灾现场的图片或视频，引发学生对燃烧和灭火的思考，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：“你们曾经遇到过火灾吗？是如何处理的？”让学生分享自己的经历，引导学生关注燃烧和灭火的现象。
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》公开课优秀教学案例(第1课时)
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课用。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养，鼓励学生的创新思维和团队精神。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用燃烧和灭火的原理，分析实际生活中的燃烧和灭火现象，提出解决问题的方法。
本节课的教学案例亮点突出，教学方法灵活多样，既关注了学生的知识掌握，又培养了学生的能力。教师以生动的语言、丰富的教学手段，营造了一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在学习中享受到了乐趣，提高了教学效果。
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》公开课优秀教学案例（第1课时）
一、案例背景
本节公开课的主题是“人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》”，是化学学科中的一个重要知识点。燃烧和灭火是日常生活中常见的事物，对于学生来说并不陌生，但他们对燃烧和灭火的原理却未必深入了解。因此，通过本节课的学习，让学生掌握燃烧的条件和灭火的原理，提高他们的生活技能，同时也为后续的化学学习打下基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示实际生活中的燃烧和灭火场景，如厨房烹饪、森林火灾等，让学生感受燃烧和灭火的实际情况，引发学生对燃烧和灭火的关注。
2.设计互动游戏，让学生在游戏中体验燃烧和灭火的过程，增强学生的学习兴趣。
3.创设实验情境，如烧杯燃烧实验、灭火器材使用实验等，让学生亲身体验燃烧和灭火的原理，提高学生的实践能力。
4.结合实际案例，讲解燃烧和灭火在日常生活和工业生产中的应用，让学生认识到燃烧和灭火的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“燃烧和灭火在实际生活中有哪些应用？如何选择合适的灭火方法？”
1.教师引导学生回顾本节课用。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养，鼓励学生的创新思维和团队精神。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用燃烧和灭火的原理，分析实际生活中的燃烧和灭火现象，提出解决问题的方法。
本节课的教学案例亮点突出，教学方法灵活多样，既关注了学生的知识掌握，又培养了学生的能力。教师以生动的语言、丰富的教学手段，营造了一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在学习中享受到了乐趣，提高了教学效果。
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》公开课优秀教学案例（第1课时）
一、案例背景
本节公开课的主题是“人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》”，是化学学科中的一个重要知识点。燃烧和灭火是日常生活中常见的事物，对于学生来说并不陌生，但他们对燃烧和灭火的原理却未必深入了解。因此，通过本节课的学习，让学生掌握燃烧的条件和灭火的原理，提高他们的生活技能，同时也为后续的化学学习打下基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示实际生活中的燃烧和灭火场景，如厨房烹饪、森林火灾等，让学生感受燃烧和灭火的实际情况，引发学生对燃烧和灭火的关注。
2.设计互动游戏，让学生在游戏中体验燃烧和灭火的过程，增强学生的学习兴趣。
3.创设实验情境，如烧杯燃烧实验、灭火器材使用实验等，让学生亲身体验燃烧和灭火的原理，提高学生的实践能力。
4.结合实际案例，讲解燃烧和灭火在日常生活和工业生产中的应用，让学生认识到燃烧和灭火的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“燃烧和灭火在实际生活中有哪些应用？如何选择合适的灭火方法？”
人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火(第2课时)优质课教学设计
4.鼓励学生积极参与节能减排活动，为保护环境贡献自己的力量。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，列举出生活中的三种燃烧现象，并分析它们满足燃烧的三个条件。
要求：描述清晰，分析合理，体现对燃烧条件的理解。
2.设计一个家庭火灾预防方案，包括火灾报警、灭火器材选择与使用、逃生路线规划等。
要求：方案具体、可行，结合实际情况，突出安全意识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何正确灭火？请举例说明。”
2.学生分组讨论，每组选择一种灭火方法，并结合实际案例进行分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.学生通过讨论，加深对灭火原理和方法的理解，培养团队协作能力。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖燃烧和灭火的知识点。
3.请同学们计算以下燃烧反应的热量变化，并解释其意义。
反应1：C2H5OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2O
反应2：CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O
要求：列出计算过程，解释热值与能量变化的关系。
4.分析以下案例，说明燃烧对环境的影响，并提出相应的节能减排措施。
案例一：火力发电厂的煤炭燃烧
（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。
（3）利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、实验操作等，及时给予反馈和指导。
（2）终结性评价：通过期末考试、单元测试等方式，全面评估学生对具体，体现绿色化学观念。
5.请同学们针对以下情景，讨论并选择合适的灭火方法。
情景一：厨房炒菜时油锅着火
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，列举出生活中的三种燃烧现象，并分析它们满足燃烧的三个条件。
要求：描述清晰，分析合理，体现对燃烧条件的理解。
2.设计一个家庭火灾预防方案，包括火灾报警、灭火器材选择与使用、逃生路线规划等。
要求：方案具体、可行，结合实际情况，突出安全意识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何正确灭火？请举例说明。”
2.学生分组讨论，每组选择一种灭火方法，并结合实际案例进行分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.学生通过讨论，加深对灭火原理和方法的理解，培养团队协作能力。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖燃烧和灭火的知识点。
3.请同学们计算以下燃烧反应的热量变化，并解释其意义。
反应1：C2H5OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2O
反应2：CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O
要求：列出计算过程，解释热值与能量变化的关系。
4.分析以下案例，说明燃烧对环境的影响，并提出相应的节能减排措施。
案例一：火力发电厂的煤炭燃烧
（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。
（3）利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、实验操作等，及时给予反馈和指导。
（2）终结性评价：通过期末考试、单元测试等方式，全面评估学生对具体，体现绿色化学观念。
5.请同学们针对以下情景，讨论并选择合适的灭火方法。
情景一：厨房炒菜时油锅着火
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》优秀教学案例
3.阐述灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气和降低温度至可燃物的着火点以下。
4.通过示例和实验，讲解燃烧和灭火的实验现象和科学原理。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，探讨燃烧和灭火的原理在实际案例中的应用。
2.学生通过实验和观察，探究燃烧和灭火过程中各种因素的变化和关系。
3.学生分享自己的观点和思考，培养他们的沟通和表达能力。
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》优秀教学案例
一、案例背景
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》是化学学科中的重要内容，旨在让学生了解燃烧的本质、条件以及灭火的原理，从而提高他们的安全意识和自我保护能力。本节课的内容与生活实际紧密相连，对于培养学生的实践能力和科学素养具有重要意义。
根据课程标准，九年级学生已具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。然而，他们在燃烧和灭火方面的认识仍较为模糊，容易混淆概念和原理。因此，在设计教学案例时，我以学生已有的知识为基础，注重培养他们的观察能力、思维能力和实践能力，力求使他们在掌握知识的同时，提高安全意识。
2.设计一系列问题，引导学生通过实验和观察，探究灭火的原理和方法。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和批判性思维能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们共同讨论和探究燃烧和灭火的问题。
2.提供相关的资料和工具，引导学生进行合作实验和探究，培养他们的团队协作能力。
3.组织小组展示和分享，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养他们的沟通和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索燃烧和灭火本质的欲望。
2.培养学生热爱生命、关注安全的情感态度，使其能够自觉地遵守消防安全规定。
4.通过示例和实验，讲解燃烧和灭火的实验现象和科学原理。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，探讨燃烧和灭火的原理在实际案例中的应用。
2.学生通过实验和观察，探究燃烧和灭火过程中各种因素的变化和关系。
3.学生分享自己的观点和思考，培养他们的沟通和表达能力。
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》优秀教学案例
一、案例背景
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》是化学学科中的重要内容，旨在让学生了解燃烧的本质、条件以及灭火的原理，从而提高他们的安全意识和自我保护能力。本节课的内容与生活实际紧密相连，对于培养学生的实践能力和科学素养具有重要意义。
根据课程标准，九年级学生已具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。然而，他们在燃烧和灭火方面的认识仍较为模糊，容易混淆概念和原理。因此，在设计教学案例时，我以学生已有的知识为基础，注重培养他们的观察能力、思维能力和实践能力，力求使他们在掌握知识的同时，提高安全意识。
2.设计一系列问题，引导学生通过实验和观察，探究灭火的原理和方法。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和批判性思维能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们共同讨论和探究燃烧和灭火的问题。
2.提供相关的资料和工具，引导学生进行合作实验和探究，培养他们的团队协作能力。
3.组织小组展示和分享，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养他们的沟通和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索燃烧和灭火本质的欲望。
2.培养学生热爱生命、关注安全的情感态度，使其能够自觉地遵守消防安全规定。
九年级化学人教版上册第七单元课题1燃烧与灭火说课稿
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学知识，如物质的分类、化学反应等。但在本节课中，可能存在以下学习障碍：
1.对燃烧条件的理解不够深入，容易混淆；
2.灭火方法的选择和应用不够熟练；
3.实验操作不规范，可能导致实验失败或安全事故；
4.对火灾的危害及预防措施了解不足。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的课后作业，了解知识掌握情况；
2.与学生交流，获取他们对课堂的反馈；
3.观察学生在生活中的实际应用，评估教学效果。
反思和改进措施包括：
1.针对学生的反馈，调整教学方法，提高课堂互动性；
2.对教学内容进行梳理，确保知识点的系统性和连贯性；
3.注重培养学生的实践能力，将理论知识与生活实际相结合。
2.情境教学：通过创设情境，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂教学效果。
3.小组合作：促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
4.启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
5.课后作业：布置富有挑战性的课后任务，鼓励学生继续探究燃烧与灭火的奥秘。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：播放一段火灾事故的视频，让学生了解火灾的严重危害，引发他们对燃烧与灭火知识的学习兴趣；
2.提问引导：在视频播放结束后，提出问题：“为什么火会燃烧得如此猛烈？如何有效地进行灭火？”让学生思考并回答，为新课的学习奠定基础；
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学知识，如物质的分类、化学反应等。但在本节课中，可能存在以下学习障碍：
1.对燃烧条件的理解不够深入，容易混淆；
2.灭火方法的选择和应用不够熟练；
3.实验操作不规范，可能导致实验失败或安全事故；
4.对火灾的危害及预防措施了解不足。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的课后作业，了解知识掌握情况；
2.与学生交流，获取他们对课堂的反馈；
3.观察学生在生活中的实际应用，评估教学效果。
反思和改进措施包括：
1.针对学生的反馈，调整教学方法，提高课堂互动性；
2.对教学内容进行梳理，确保知识点的系统性和连贯性；
3.注重培养学生的实践能力，将理论知识与生活实际相结合。
2.情境教学：通过创设情境，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂教学效果。
3.小组合作：促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
4.启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
5.课后作业：布置富有挑战性的课后任务，鼓励学生继续探究燃烧与灭火的奥秘。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：播放一段火灾事故的视频，让学生了解火灾的严重危害，引发他们对燃烧与灭火知识的学习兴趣；
2.提问引导：在视频播放结束后，提出问题：“为什么火会燃烧得如此猛烈？如何有效地进行灭火？”让学生思考并回答，为新课的学习奠定基础；
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验现象，引发学生的思考，使学生积极参与课堂讨论。
在教学过程中，我以生活中的燃烧与灭火现象为切入点，引导学生关注燃烧与灭火的实际意义。通过实验演示，让学生直观地感受到燃烧与灭火的过程，激发学生的学习兴趣，使学生在生动有趣的情境中主动参与课堂讨论。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
在教学过程中，我适时引导学生对所学知识进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反思，帮助学生巩固所学内容。同时，我采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，对学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的表现进行评价，以促进学生的持续发展。
本节课的教学目标是：了解燃烧的条件，掌握灭火的方法，能够运用所学知识解释生活中的一些燃烧与灭火现象，提高学生的科学素养。教学重点是燃烧的条件和灭火的方法，教学难点是燃烧的三个条件的理解和运用。
在教学过程中，我采用了“情境导入-探究实验-总结归纳-应用拓展”的教学模式，引导学生通过实验观察、数据分析、小组合作等方法，主动探究燃烧与灭火的原理，提高学生的科学探究能力和思维品质。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队合作精神。
2.组织小组讨论，引导学生分享观点，提高学生的表达能力和思维品质。
在教学过程中，我将学生分成若干小组，让学生在合作探究的过程中，共同完成实验观察、数据分析等任务。通过小组讨论，引导学生分享自己的观点，培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力和思维品质。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论燃烧与灭火的相关实例，分析实例中燃烧与灭火的原理。
（一）情景创设
1.通过生活实例，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验现象，引发学生的思考，使学生积极参与课堂讨论。
在教学过程中，我以生活中的燃烧与灭火现象为切入点，引导学生关注燃烧与灭火的实际意义。通过实验演示，让学生直观地感受到燃烧与灭火的过程，激发学生的学习兴趣，使学生在生动有趣的情境中主动参与课堂讨论。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
在教学过程中，我适时引导学生对所学知识进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反思，帮助学生巩固所学内容。同时，我采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，对学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的表现进行评价，以促进学生的持续发展。
本节课的教学目标是：了解燃烧的条件，掌握灭火的方法，能够运用所学知识解释生活中的一些燃烧与灭火现象，提高学生的科学素养。教学重点是燃烧的条件和灭火的方法，教学难点是燃烧的三个条件的理解和运用。
在教学过程中，我采用了“情境导入-探究实验-总结归纳-应用拓展”的教学模式，引导学生通过实验观察、数据分析、小组合作等方法，主动探究燃烧与灭火的原理，提高学生的科学探究能力和思维品质。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队合作精神。
2.组织小组讨论，引导学生分享观点，提高学生的表达能力和思维品质。
在教学过程中，我将学生分成若干小组，让学生在合作探究的过程中，共同完成实验观察、数据分析等任务。通过小组讨论，引导学生分享自己的观点，培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力和思维品质。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论燃烧与灭火的相关实例，分析实例中燃烧与灭火的原理。
化学九年级上册人教版第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
3.重难点三：防火意识及安全知识的普及。这是本节课的情感态度与价值观目标，也是培养学生社会责任感的重要内容。
设想：结合生活中的实例，通过案例分析、防火演练等方式，强化学生的防火意识，提高学生的安全素养。
（二）教学设想
1.设想一：采用生活化的教学情境，引入燃烧和灭火的相关知识。例如，通过展示新闻报道中的火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的关注，为新课的学习营造氛围。
c.撰写一篇关于防火意识的小短文，分享给家人和同学，提高大家的防火安全意识。
2.选做作业：
a.拓展阅读：收集有关燃烧和灭火的科普文章或资料，了解燃烧技术在生产生活中的应用，提升科学素养。
b.实践活动：参观消防队或参加消防安全演练，了解消防设施和灭火器材的使用方法，增强实践操作能力。
c.探究问题：选择一个感兴趣的燃烧现象，进行深入探究，了解其化学原理和灭火方法，形成研究报告。
设想：通过生动的实验演示，如蜡烛燃烧、铁丝燃烧等，让学生直观地观察到燃烧现象，并结合化学反应方程式，帮助学生理解燃烧过程中的化学变化。
2.重难点二：灭火原理及方法的选择与应用。这是本节课的实践应用部分，学生需要学会根据不同火源选择合适的灭火方法。
设想：组织学生进行灭火实验，如使用灭火器、灭火毯等，让学生在实践中掌握灭火原理和方法，提高学生的应急处理能力。
1.情感态度：激发学生对化学学科的兴趣和热情，培养学生积极主动、严谨认真的学习态度。通过学习燃烧和灭火的知识，使学生认识到化学与生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和环保意识。
2.价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到燃烧和灭火技术在生活中的重要作用，培养学生尊重科学、珍爱生命的价值观。同时，通过学习灭火原理，使学生了解火灾的危害，提高学生的防火意识，为构建和谐社会贡献力量。
设想：结合生活中的实例，通过案例分析、防火演练等方式，强化学生的防火意识，提高学生的安全素养。
（二）教学设想
1.设想一：采用生活化的教学情境，引入燃烧和灭火的相关知识。例如，通过展示新闻报道中的火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的关注，为新课的学习营造氛围。
c.撰写一篇关于防火意识的小短文，分享给家人和同学，提高大家的防火安全意识。
2.选做作业：
a.拓展阅读：收集有关燃烧和灭火的科普文章或资料，了解燃烧技术在生产生活中的应用，提升科学素养。
b.实践活动：参观消防队或参加消防安全演练，了解消防设施和灭火器材的使用方法，增强实践操作能力。
c.探究问题：选择一个感兴趣的燃烧现象，进行深入探究，了解其化学原理和灭火方法，形成研究报告。
设想：通过生动的实验演示，如蜡烛燃烧、铁丝燃烧等，让学生直观地观察到燃烧现象，并结合化学反应方程式，帮助学生理解燃烧过程中的化学变化。
2.重难点二：灭火原理及方法的选择与应用。这是本节课的实践应用部分，学生需要学会根据不同火源选择合适的灭火方法。
设想：组织学生进行灭火实验，如使用灭火器、灭火毯等，让学生在实践中掌握灭火原理和方法，提高学生的应急处理能力。
1.情感态度：激发学生对化学学科的兴趣和热情，培养学生积极主动、严谨认真的学习态度。通过学习燃烧和灭火的知识，使学生认识到化学与生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和环保意识。
2.价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到燃烧和灭火技术在生活中的重要作用，培养学生尊重科学、珍爱生命的价值观。同时，通过学习灭火原理，使学生了解火灾的危害，提高学生的防火意识，为构建和谐社会贡献力量。
人教版初三化学第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
3.填空题：填写燃烧过程中能量转换的形式。
（五）总结归纳
在这一环节，我将带领学生对本节课所学内容进行总结归纳。
"今天我们学习了燃烧的条件、类型、能量转换以及灭火的原理与方法。这些知识在生活中具有很高的实用价值，可以帮助我们预防和应对火灾。希望同学们能够认真消化吸收，将所学知识运用到实际生活当中。"
五、作业布置
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧条件的理解：燃烧需要氧气、可燃物和点火源三个条件，其中氧气在燃烧过程中的作用是学生容易忽视的部分，需要重点讲解。
2.燃烧类型及其特点：不同类型的燃烧现象及其特点，如扩散燃烧、预混燃烧等，学生容易混淆，需通过实例分析进行深入讲解。
3.灭火原理及方法的选择：灭火原理包括消除点火源、隔离可燃物、降低温度等，学生需要掌握不同灭火方法的应用场景和操作要领。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过课堂讲解、实验演示、分组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，培养学生的探究精神。
2.方法方面：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法，帮助学生掌握燃烧与灭火的基本原理，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，注重培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度审视问题。
1.燃烧条件：我将阐述燃烧所需的三个条件，即氧气、可燃物和点火源。通过实验演示，让学生直观地了解氧气在燃烧过程中的关键作用。
2.燃烧类型：我将介绍不同类型的燃烧现象，如扩散燃烧、预混燃烧等，并通过图示和实例分析，帮助学生区分和理解它们的特点。
3.能量转换：我将讲解燃烧过程中化学能如何转化为热能、光能等形式的能量，并引导学生思考这一过程对环境的影响。
为了巩固本章节所学的燃烧和灭火知识，确保学生对关键概念的理解和掌握，我将布置以下作业：
（五）总结归纳
在这一环节，我将带领学生对本节课所学内容进行总结归纳。
"今天我们学习了燃烧的条件、类型、能量转换以及灭火的原理与方法。这些知识在生活中具有很高的实用价值，可以帮助我们预防和应对火灾。希望同学们能够认真消化吸收，将所学知识运用到实际生活当中。"
五、作业布置
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧条件的理解：燃烧需要氧气、可燃物和点火源三个条件，其中氧气在燃烧过程中的作用是学生容易忽视的部分，需要重点讲解。
2.燃烧类型及其特点：不同类型的燃烧现象及其特点，如扩散燃烧、预混燃烧等，学生容易混淆，需通过实例分析进行深入讲解。
3.灭火原理及方法的选择：灭火原理包括消除点火源、隔离可燃物、降低温度等，学生需要掌握不同灭火方法的应用场景和操作要领。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过课堂讲解、实验演示、分组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，培养学生的探究精神。
2.方法方面：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法，帮助学生掌握燃烧与灭火的基本原理，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，注重培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度审视问题。
1.燃烧条件：我将阐述燃烧所需的三个条件，即氧气、可燃物和点火源。通过实验演示，让学生直观地了解氧气在燃烧过程中的关键作用。
2.燃烧类型：我将介绍不同类型的燃烧现象，如扩散燃烧、预混燃烧等，并通过图示和实例分析，帮助学生区分和理解它们的特点。
3.能量转换：我将讲解燃烧过程中化学能如何转化为热能、光能等形式的能量，并引导学生思考这一过程对环境的影响。
为了巩固本章节所学的燃烧和灭火知识，确保学生对关键概念的理解和掌握，我将布置以下作业：
人教版九年级化学上第七单元课题1《燃烧与灭火》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、烟花、燃烧的蜡烛等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同特点？它们与我们的日常生活有什么关系？
2.学生回答，教师总结：这些现象都属于燃烧，燃烧在我们的生活中起着重要作用，但也可能带来火灾等安全隐患。今天我们将学习燃烧与灭火的知识，了解如何安全地利用燃烧，预防火灾的发生。
人教版九年级化学上Leabharlann 七单元课题1《燃烧与灭火》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：使学生了解燃烧与灭火的基本概念，掌握燃烧的条件、灭火的原理及其应用。理解化学反应中能量的变化，认识燃烧反应在生活、生产中的重要性。
2.技能方面：培养学生通过实验观察、数据分析、逻辑推理等方法，探究燃烧与灭火的条件和原理。提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，如火灾预防和扑救等。
c.冷却：降低燃烧物质的温度，使其无法继续燃烧。
d.化学抑制：使用化学灭火剂，中断燃烧反应过程。
3.实验演示：教师进行燃烧与灭火实验，让学生直观地感受燃烧现象及灭火效果，加深对知识点的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.燃烧的三个条件如何影响燃烧过程？
b.不同类型的灭火原理在实际应用中有什么注意事项？
c.结合生活实际，举例说明燃烧与灭火知识在火灾预防和扑救中的作用。
2.各小组讨论后，汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度：
a.解释燃烧的三个条件及其相互关系。
b.分别列举四种灭火原理的适用场合。
c.设计一个实验，验证燃烧条件或灭火原理。
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、烟花、燃烧的蜡烛等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同特点？它们与我们的日常生活有什么关系？
2.学生回答，教师总结：这些现象都属于燃烧，燃烧在我们的生活中起着重要作用，但也可能带来火灾等安全隐患。今天我们将学习燃烧与灭火的知识，了解如何安全地利用燃烧，预防火灾的发生。
人教版九年级化学上Leabharlann 七单元课题1《燃烧与灭火》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：使学生了解燃烧与灭火的基本概念，掌握燃烧的条件、灭火的原理及其应用。理解化学反应中能量的变化，认识燃烧反应在生活、生产中的重要性。
2.技能方面：培养学生通过实验观察、数据分析、逻辑推理等方法，探究燃烧与灭火的条件和原理。提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，如火灾预防和扑救等。
c.冷却：降低燃烧物质的温度，使其无法继续燃烧。
d.化学抑制：使用化学灭火剂，中断燃烧反应过程。
3.实验演示：教师进行燃烧与灭火实验，让学生直观地感受燃烧现象及灭火效果，加深对知识点的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.燃烧的三个条件如何影响燃烧过程？
b.不同类型的灭火原理在实际应用中有什么注意事项？
c.结合生活实际，举例说明燃烧与灭火知识在火灾预防和扑救中的作用。
2.各小组讨论后，汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度：
a.解释燃烧的三个条件及其相互关系。
b.分别列举四种灭火原理的适用场合。
c.设计一个实验，验证燃烧条件或灭火原理。
人教版九年级化学上第七单元课题1燃烧和灭火优秀教学案例
1.以生活实例为导入，如烹饪、火灾逃生等，激发学生的学习兴趣，引导学生思考燃烧和灭火的原理。
2.设计实验情景，如燃烧实验、灭火实验等，让学生亲身体验和观察燃烧和灭火的现象，增强学生的实践操作能力。
3.利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉感受，帮助学生形象地理解燃烧和灭火的原理。
2.教师进行补充和归纳，强调燃烧和灭火的重要性和实际应用，帮助学生建立完整的知识体系。
3.通过示例或案例，展示燃烧和灭火在生产生活中的应用，引导学生认识到化学知识的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业，要求学生运用所学知识分析和解决实际问题，如设计一个燃烧实验方案、分析一个灭火实例等。
2.强调作业的完成要求和注意事项，鼓励学生独立思考和解决问题。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，鼓励学生进行讨论和交流，培养学生的团队协作能力和表达沟通能力。这种教学方式能够激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
4.实践操作：设计丰富的实验和实践活动，让学生亲身体验和观察燃烧和灭火的现象，增强学生的实践操作能力。这种教学方法能够使学生更好地理解和掌握知识，提高学生的实践能力。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和实际案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理，培养学生的实践能力和创新精神。同时，注重培养学生的团队协作能力和表达沟通能力，使学生在实践中学会合作、交流和分享。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的概念、条件和灭火的原理，能运用燃烧和灭火的原理分析和解决实际问题。
4.鼓励学生进行探究性学习，如设计燃烧和灭火的实验方案，进行实验操作，培养学生的科学探究能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，共同探究燃烧和灭火的原理。
2.设计实验情景，如燃烧实验、灭火实验等，让学生亲身体验和观察燃烧和灭火的现象，增强学生的实践操作能力。
3.利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉感受，帮助学生形象地理解燃烧和灭火的原理。
2.教师进行补充和归纳，强调燃烧和灭火的重要性和实际应用，帮助学生建立完整的知识体系。
3.通过示例或案例，展示燃烧和灭火在生产生活中的应用，引导学生认识到化学知识的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业，要求学生运用所学知识分析和解决实际问题，如设计一个燃烧实验方案、分析一个灭火实例等。
2.强调作业的完成要求和注意事项，鼓励学生独立思考和解决问题。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，鼓励学生进行讨论和交流，培养学生的团队协作能力和表达沟通能力。这种教学方式能够激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
4.实践操作：设计丰富的实验和实践活动，让学生亲身体验和观察燃烧和灭火的现象，增强学生的实践操作能力。这种教学方法能够使学生更好地理解和掌握知识，提高学生的实践能力。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和实际案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理，培养学生的实践能力和创新精神。同时，注重培养学生的团队协作能力和表达沟通能力，使学生在实践中学会合作、交流和分享。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的概念、条件和灭火的原理，能运用燃烧和灭火的原理分析和解决实际问题。
4.鼓励学生进行探究性学习，如设计燃烧和灭火的实验方案，进行实验操作，培养学生的科学探究能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，共同探究燃烧和灭火的原理。
九年级化学人教版上册第七单元课题1燃烧与灭火优秀教学案例
2.燃烧与灭火的应用：总结燃烧与灭火在生产、生活和文化中的应用，如火灾防控、灭火器的使用等。
3.燃烧与灭火的重要性：强调燃烧与灭火在安全、环保等方面的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的生活经验，选择一个燃烧与灭火的实例进行分析和总结。
2.作业要求：要求学生运用所学的燃烧条件和灭火原理，深入分析实例中的燃烧和灭火过程。
九年级化学人教版上册第七单元课题1燃烧与灭火优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学人教版上册第七单元课题1“燃烧与灭火”是理论与实践相结合的一个重要内容。本节课主要让学生了解燃烧的条件和灭火的原理，通过探究实验来引导学生掌握燃烧与灭火的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生通过实验观察和分析，自主探究燃烧的条件和灭火的原理，最后通过小组讨论和总结，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.提问：“你们在生活中是否遇到过火灾？火灾是如何发生的？”引导学生思考和讨论。
3.总结火灾的原因和危害，引出本节课的主题：“燃烧与灭火”。
（二）讲授新知
1.燃烧的条件：介绍燃烧的三个条件，如氧气、可燃物、点火源等。
2.灭火的原理：讲解灭火的四个原理，如隔离可燃物、降低温度、抑制氧气等。
3.燃烧与灭火的实例：分析生活中常见的燃烧和灭火实例，如厨房火灾、森林火灾等。
2.引导学生通过实验观察和分析，自主寻找答案，培养学生的解决问题的能力。
3.组织讨论，让学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和思维碰撞。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究。
2.分配任务，如实验操作、数据收集、总结报告等，使学生在合作中分工明确、各司其职。
3.燃烧与灭火的重要性：强调燃烧与灭火在安全、环保等方面的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的生活经验，选择一个燃烧与灭火的实例进行分析和总结。
2.作业要求：要求学生运用所学的燃烧条件和灭火原理，深入分析实例中的燃烧和灭火过程。
九年级化学人教版上册第七单元课题1燃烧与灭火优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学人教版上册第七单元课题1“燃烧与灭火”是理论与实践相结合的一个重要内容。本节课主要让学生了解燃烧的条件和灭火的原理，通过探究实验来引导学生掌握燃烧与灭火的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生通过实验观察和分析，自主探究燃烧的条件和灭火的原理，最后通过小组讨论和总结，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.提问：“你们在生活中是否遇到过火灾？火灾是如何发生的？”引导学生思考和讨论。
3.总结火灾的原因和危害，引出本节课的主题：“燃烧与灭火”。
（二）讲授新知
1.燃烧的条件：介绍燃烧的三个条件，如氧气、可燃物、点火源等。
2.灭火的原理：讲解灭火的四个原理，如隔离可燃物、降低温度、抑制氧气等。
3.燃烧与灭火的实例：分析生活中常见的燃烧和灭火实例，如厨房火灾、森林火灾等。
2.引导学生通过实验观察和分析，自主寻找答案，培养学生的解决问题的能力。
3.组织讨论，让学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和思维碰撞。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究。
2.分配任务，如实验操作、数据收集、总结报告等，使学生在合作中分工明确、各司其职。
化学人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火优秀教学案例
4.通过学习燃烧和灭火的知识，使学生认识到化学在生活中的应用，增强学生对科学的信任和价值观的塑造。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示“孙悟空三借芭蕉扇”的故事动画，引导学生进入学习情境，激发学生对燃烧和灭火的兴趣。
2.通过现实生活中的燃烧和灭火场景，如火灾逃生、灭火器使用等，让学生亲身感受燃烧和灭火的重要性，增强学生的安全意识。
2.展示一些现实生活中的燃烧和灭火场景，如火灾逃生、灭Байду номын сангаас器使用等，激发学生对燃烧和灭火的兴趣，并提出问题：“你们认为燃烧和灭火是什么？它们之间有什么关系？”
3.邀请学生分享他们对燃烧和灭火的了解和经验，让学生感受到燃烧和灭火与生活的紧密联系。
（二）讲授新知
1.燃烧的条件：讲解燃烧需要满足的条件，包括可燃物、氧气接触和达到着火点。通过实验和动画演示，让学生直观地理解这些条件。
2.灭火的方法：介绍常见的灭火方法，如移走可燃物、隔绝氧气、降低温度等，并通过实验和案例分析，让学生了解这些方法背后的原理。
3.燃烧和灭火的原理：讲解燃烧和灭火的原理，如燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点，而灭火则是通过消除这些条件来实现。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一个燃烧和灭火的案例，讨论该案例中应用的燃烧和灭火原理。
3.鼓励学生互相分享自己的想法和经验，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的学习情况和收获，提高学生的自我认知能力。
2.设计一些评价题目，如“你们认为自己在燃烧和灭火方面的知识是否有所提高？还有哪些地方需要改进？”等，让学生进行自我评价和反思。
2.实验演示，直观理解：在教学过程中，我利用实验和动画演示的方式，让学生直观地了解燃烧和灭火的条件、方法和原理。这种直观的教学方式不仅有助于学生对知识的理解，还能够提高他们的实践能力和科学思维。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示“孙悟空三借芭蕉扇”的故事动画，引导学生进入学习情境，激发学生对燃烧和灭火的兴趣。
2.通过现实生活中的燃烧和灭火场景，如火灾逃生、灭火器使用等，让学生亲身感受燃烧和灭火的重要性，增强学生的安全意识。
2.展示一些现实生活中的燃烧和灭火场景，如火灾逃生、灭Байду номын сангаас器使用等，激发学生对燃烧和灭火的兴趣，并提出问题：“你们认为燃烧和灭火是什么？它们之间有什么关系？”
3.邀请学生分享他们对燃烧和灭火的了解和经验，让学生感受到燃烧和灭火与生活的紧密联系。
（二）讲授新知
1.燃烧的条件：讲解燃烧需要满足的条件，包括可燃物、氧气接触和达到着火点。通过实验和动画演示，让学生直观地理解这些条件。
2.灭火的方法：介绍常见的灭火方法，如移走可燃物、隔绝氧气、降低温度等，并通过实验和案例分析，让学生了解这些方法背后的原理。
3.燃烧和灭火的原理：讲解燃烧和灭火的原理，如燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点，而灭火则是通过消除这些条件来实现。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一个燃烧和灭火的案例，讨论该案例中应用的燃烧和灭火原理。
3.鼓励学生互相分享自己的想法和经验，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的学习情况和收获，提高学生的自我认知能力。
2.设计一些评价题目，如“你们认为自己在燃烧和灭火方面的知识是否有所提高？还有哪些地方需要改进？”等，让学生进行自我评价和反思。
2.实验演示，直观理解：在教学过程中，我利用实验和动画演示的方式，让学生直观地了解燃烧和灭火的条件、方法和原理。这种直观的教学方式不仅有助于学生对知识的理解，还能够提高他们的实践能力和科学思维。
人教版九年级化学第七单元课题1燃烧与灭火优秀教学案例
5.反思与评价，促进全面发展
在教学过程中，本案例重视学生的反思与评价。引导学生对自己的学习过程进行回顾，总结收获与不足，培养他们的自我评价和自我调节能力。同时，组织学生相互评价，提高他们的沟通能力和尊重他人的意识。此外，教师对学生的学习效果进行全面评价，关注知识、能力、情感态度等多方面的发展，为学生的全面发展提供支持。
2.常见的灭火方法有哪些？它们各自的优缺点是什么？
3.如何防止爆炸事故的发生？
讨论过程中，我会巡回指导，引导学生运用所学知识分析问题，鼓励他们发表自己的观点。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将邀请学生代表分享他们小组的讨论成果，我会对每个小组的发言进行点评，指出优点和不足。然后，我会对本次课程的重点知识进行梳理和总结，强调燃烧与灭火在实际生活中的重要性，并教育学生要珍爱生命，提高安全意识。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.结合教材内容，总结燃烧与灭火的知识点，绘制思维导图。
2.家庭实践：观察家里的灭火器，了解其类型、使用方法及有效期限，并向家人普及燃烧与灭火的知识。
3.拓展阅读：查找资料，了解灭火器的种类及其适用场合，撰写一篇小论文。
五、案例亮点
1.生活实例导入，激发学习兴趣
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将根据学生的学习能力和特长，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组讨论、实验操作等环节，引导学生相互交流、取长补短，共同完成学习任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和共同探究精神。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价。在每个知识点学习结束后，引导学生对自己的学习过程进行回顾，总结收获与不足。同时，组织学生相互评价，让他们学会尊重他人、发现他人的优点，从而提高自己的学习能力。
在教学过程中，本案例重视学生的反思与评价。引导学生对自己的学习过程进行回顾，总结收获与不足，培养他们的自我评价和自我调节能力。同时，组织学生相互评价，提高他们的沟通能力和尊重他人的意识。此外，教师对学生的学习效果进行全面评价，关注知识、能力、情感态度等多方面的发展，为学生的全面发展提供支持。
2.常见的灭火方法有哪些？它们各自的优缺点是什么？
3.如何防止爆炸事故的发生？
讨论过程中，我会巡回指导，引导学生运用所学知识分析问题，鼓励他们发表自己的观点。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将邀请学生代表分享他们小组的讨论成果，我会对每个小组的发言进行点评，指出优点和不足。然后，我会对本次课程的重点知识进行梳理和总结，强调燃烧与灭火在实际生活中的重要性，并教育学生要珍爱生命，提高安全意识。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.结合教材内容，总结燃烧与灭火的知识点，绘制思维导图。
2.家庭实践：观察家里的灭火器，了解其类型、使用方法及有效期限，并向家人普及燃烧与灭火的知识。
3.拓展阅读：查找资料，了解灭火器的种类及其适用场合，撰写一篇小论文。
五、案例亮点
1.生活实例导入，激发学习兴趣
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将根据学生的学习能力和特长，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组讨论、实验操作等环节，引导学生相互交流、取长补短，共同完成学习任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和共同探究精神。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价。在每个知识点学习结束后，引导学生对自己的学习过程进行回顾，总结收获与不足。同时，组织学生相互评价，让他们学会尊重他人、发现他人的优点，从而提高自己的学习能力。
人教版九年级化学上第七单元《课题1燃烧和灭火》说课稿
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰简洁，我会在课前进行充分准备，课上边讲边写，注意板书的条理性和层次感，同时留出时间让学生抄写和复习。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生实验操作不熟练、理论知识理解不深刻、课堂互动不足等挑战。为应对这些问题，我会提前进行实验演示，确保学生掌握实验技能；通过案例分析、实验结果讨论等方式加深学生对理论知识的理解；同时，增加课堂提问、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度。
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，提问并引导学生思考实验背后的原理。
-在案例分析环节，教师提出问题，引导学生讨论并分享自己的观点。
2.生生互动：
-在小组讨论环节，学生分组进行实验设计和结果分析，互相交流看法，共同完成任务。
-在全班交流环节，各小组代表分享讨论成果，其他小组成员提出疑问或补充意见。
2.多媒体课件：包含燃烧和灭火的原理、实验步骤和现象的图片、视频等。
3.互动白板：用于展示实验过程、记录讨论结果、进行实时反馈等。
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，多媒体课件能够形象地展示抽象的科学原理，互动白板则能够增强师生互动，提高教学效率。
（三）互动方式
1.完成教材上的练习题，加深对知识点的理解。
2.搜集有关燃烧和灭火的资料，撰写一篇小论文，分享自己的学习心得。
3.观察生活中的燃烧现象，记录下来，并分析其燃烧条件和可能的灭火方法。
作业的目的是通过实际操作和自主学习，让学生将课堂所学知识内化为自己的能力，提高学习的深度和广度。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生实验操作不熟练、理论知识理解不深刻、课堂互动不足等挑战。为应对这些问题，我会提前进行实验演示，确保学生掌握实验技能；通过案例分析、实验结果讨论等方式加深学生对理论知识的理解；同时，增加课堂提问、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度。
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，提问并引导学生思考实验背后的原理。
-在案例分析环节，教师提出问题，引导学生讨论并分享自己的观点。
2.生生互动：
-在小组讨论环节，学生分组进行实验设计和结果分析，互相交流看法，共同完成任务。
-在全班交流环节，各小组代表分享讨论成果，其他小组成员提出疑问或补充意见。
2.多媒体课件：包含燃烧和灭火的原理、实验步骤和现象的图片、视频等。
3.互动白板：用于展示实验过程、记录讨论结果、进行实时反馈等。
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，多媒体课件能够形象地展示抽象的科学原理，互动白板则能够增强师生互动，提高教学效率。
（三）互动方式
1.完成教材上的练习题，加深对知识点的理解。
2.搜集有关燃烧和灭火的资料，撰写一篇小论文，分享自己的学习心得。
3.观察生活中的燃烧现象，记录下来，并分析其燃烧条件和可能的灭火方法。
作业的目的是通过实际操作和自主学习，让学生将课堂所学知识内化为自己的能力，提高学习的深度和广度。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
相关主题
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2010年安徽省初中化学优质课大赛教学
设计
再探“燃烧与灭火”
刘娟
淮南市第十中学
2010.12
再探“燃烧与灭火”
淮南十中刘娟
一、三维目标
1、回顾燃烧的条件及灭火的原理，构建“火三角”。
通过亚运会火炬的点燃和上海大楼着火的情境，理解“火”既可以造福于人类，也可以给人类带来灾难。
2、通过镁在CO2中的燃烧实验，掌握可燃物不一定要是含碳元素的物质，助燃剂也不一定要是氧气，CO2也可以支持镁条燃烧。
3、通过镁与N2反应实验方案的设计，掌握科学探究的一般步骤，培养探究精神，在实验中，培养动手能力及小组同学间的团队合作精神。
4、通过本节课的实验探究，对燃烧的概念进行拓展，培养敢于质疑，勇于创新的精神。
二、教学内容分析
本节课是建立在人教版九年级化学（上册）第七单元《燃料及其利用》第一节《燃烧与灭火》的基础上，对燃烧所需要的条件及灭火的原理进行再探究。
在学生已有认识中燃烧一定需要氧气，二氧化碳可以用来灭火，本节课通过镁在CO2和N2中燃烧的实验探究，认识到氧气只是一种常见的助燃剂，在可燃物不同的情况下，也可以有其他的助燃剂，如二氧化碳，氮气都可以支持镁条燃烧，并由此发现燃烧不一定需要氧气，对课本上燃烧的概念进行拓展。
三、学情分析及学法指导
在学习《燃烧与灭火》的基础上，学生已经掌握了燃烧的基本条件及灭火的原理，并且具备了一定的探究能力和实验能力，因此在镁与N2反应的实验探究过程中，要不断引导学生积极主动地参与探究过程，并且进行大胆的猜想，根据自己的猜想设计实验方案来证明自己的想法。
在小组合作的探究过程中，提高实验能力，增强合作精神，在探究中体验学习的快乐。
四、教学重、难点
重点：对燃烧条件及灭火原理进行再探究，掌握可燃物不同的情况下，可以有不同的助燃剂。
难点：镁条在N2中燃烧实验方案的设计及结论。
五、教学方法
实验法，对比法，探究法
六、教学用具
镁条，蜡烛，氢氧化钠溶液，二氧化碳，集气瓶，烧杯，酒精灯，坩埚钳，火柴，带导管的橡皮塞，镊子。
七、教学流程
教师活动：学生活动：
八、教学过程：
是人类的天敌。
讲“朋同
时
具
备
，
缺
一
不
可。
疑
问
，
引
发
学
生
思
考
，
作用。
比如1 1月1 2器
着
火
不
能
用
水
灭
己
得
出
结
论。
炬的点燃是因为具备了着的镁条放入二氧化碳
条件之间是什么关系呢
如：2 0 1 0年1 1月
受伤，直接经济损失达
】大家对刚学习的知识
利用里面的水和C O
，二氧化碳来灭火呢，
用水，二氧化碳来灭火
碳是不是万能灭火剂呢
续燃烧说明什么问题呢
物质，二氧化碳也可以。
【演
示实验】介绍实气
7
8
%
，
氧
气学
同学能告诉我在这个集3
%。
察
实
验
，
对
具
体
问
现在将燃着的镁条放入，
产
生
白
色
固
体
，
打
开
再
让
学
生
自
己
设
计
方
案
看到什么现象呢？ 究竟发生反应； 2、与二氧生严谨的科学态度。
同学
们擦亮眼睛，拭目生
分
组
讨
论。
蜡
进
行
必
要
的
演
练。
什么水会倒吸大于五分的
镁
条
放
入
，
观
察
其
能
出
正
确
的
结
论。
很多可能的因素导致水压强减小，打开橡皮塞
发生反应呢？ 能不能用烧，也不能充
分证明镁
流结果
】同学们设计的组完成实验并交
氢氧化钠溶液。
【讲述
耗氧气，同时产生二氧
强会如何变化？【设疑
会对实验结果造成什么
衡内外压强我们采取了
了装置内外压强。
这时
速将橡皮塞拔起，塞入
咱们先来演练一遍拔橡
决了，就请同学们按照
镁条能够继续燃烧，说
金属，不仅可以在氧气能很好的反应学生对所
同学们对燃烧和灭火有
发
生
的
发
光
发
热
的
剧
烈
九、板书设计
再探“燃烧与灭火”
一、燃烧与灭火
二、再探
点燃
1、2Mg+CO2==== 2MgO+C
点燃
2、3Mg+N2==== Mg3N2。