北师大版八年级数学下学案:3.1.1《图形平移的概念及其性质》导

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八年级数学下册 3.1 图形的平移 精品导学案 北师大版

八年级数学下册 3.1 图形的平移 精品导学案 北师大版

3.1 图形的平移[学习课题]第1课时生活中的平移[学习目标]1.通过具体实例认识平移,理解平移的基本内涵,2.理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。

[学习重点]探索图形平移的主要特征和基本性质。

[学习难点]从生活中的平移现象中概括出平移的特征。

【候课朗读】读教材67页的内容一.解读教材;1.生活中的平移(1)你能发现传送带上的电视机、手扶电梯上的人在平移前后()没有改变,()发生了改变。

(2)在传送带上,如果电视机的某一按键向前移动了80cm,那么电视机的其它部位(如屏幕左上角的图标)向()方向移动。

移动了()距离(3)如果把移动前后的同一台电视机屏幕分别记为四边形ABCD和四边形DEFH(书上第58页的图3-2),那么四边形ABCD与四边形DEFH的形状、大小是否相同()2.归纳平移定义:在平面内,将一个图形沿某个()移动一定的(),这样的图形运动称为平移。

平移不改变图形的()和()。

但改变了物体的位置,平移物体对应点的连线平行且相等。

即时练习(1)如果小狗向左移动了50米,那么拖着的箱子向()方向移动。

移动了()距离。

(2)如果小狗向右跑了80cm,那么箱子向移动了3.平移的性质;如图所示,△ABE沿射线XY的方向平移一定距离后成为△CDF。

回答问题:1.∵平移不改变图形的大小和形状∴△ABE≌△DCF∴∠BAE=∠DCF∴AB = CD2.像AC BD这样的连线就叫做对应点的连线。

3.请说出对应点的连线AC BD EFCA DF即时练习(1)在上图中找出对应边对应角,线段AE = ( )BE=( ),AB=( ) ,∠ABE=( ) ∠BAE=( ) ∠AEB=( ) (2)图中每对对应线段之间有怎样的位置关系? AB ( )CD BE ( )DF AC ( )BD ( )EF(3)图中有哪些相等的角?请找出来写在括号内( )图中哪两个三角形全等?请找出来写在括号内 ( ) 经过平移,对应点所连的线段平行且相等,对应线段平行且相等,对应角( )。

北师大版八年级下册《3.1图形的平移》导学案

北师大版八年级下册《3.1图形的平移》导学案

北师大版八年级下册《3.1图形的平移》导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANFEDCBA3.1 图形的平移(第1课时)学习目标:1.会判断出哪些情况属于平移,会说出平移的概念。

2.会判断平移前后对应边、对应角、对应点的连线、对应线段的关系。

3.会依据题目所给条件画出平移后的图形。

学习流程:一、自主预习:阅读课本65-67页内容,独立完成下列问题。

自主探究1:平移的概念定义:在平面内,将一个图形沿 移动一定的 ,这样的图形运动称为 ,平移不改变图形的 和 ,只改变了图形的 。

解读:1、平移的特征:“将一个图形沿某个方向移动一定的距离”意味着“图形上的每一点都沿同一个 移动了相同的 ”。

2、平移的两个要素: 、 。

对应练习:1.下列现象属于平移的是_______________A.打开抽屉;B.健身时做呼啦圈运动;C.时钟的分针的运动;D.小球从高空竖直下落;E.电梯的升降运动;F.飞机在跑道上滑行到停止的运动。

2.将线段AB 平移1㎝,得到线段A 1B 1,则点A 到A 1的距离是 . 3. 如图所示,△ABC 沿BC 方向平移到△DEF 的位置,若BE=2㎝,则CF= .自主探究2:平移的性质1、如图,四边形ABCD 沿射线PQ 的方向平移一定距离到四边形EFGH ,点A ,B ,C ,D 分别平移到了E ,F ,G ,H.点A 与点E 是一组对应点,线段AB 与线段EF 是一组对应线段,∠BAC 与∠FEH 是一组对应角。

你还能从图中找出其他的对应点、对应线段和对应角吗? 对应点:A →E , B → , C → ,D →对应线段:对应角:回答问题:(1)图中每对对应线段之间有怎样的关系(2)图中有哪些相等的角(3)图中线段AE,BF,CG,DH间有怎样的关系不难发现:AB∥∥∥;∠BAC= ;∠ABC= ; = ; = 。

===.2、归纳:请分别从整个图形、对应线段、对应角、对应点的连线等角度归纳平移的性质。

北师大版八年级数学下册第三章《图形平移》导学案

北师大版八年级数学下册第三章《图形平移》导学案

新北师大版八年级数学下册第三章?图形的平移〔1〕?导教案课题 3.1 图形的平移〔 1〕课时一课时课型导学 +展现学生活动〔自主参加、合作研究、展现沟通〕学习目标1.经过详细实例认识图形的平移变换.,知道平移的方向和距离。

例 2:在下边的方格纸中 .2.会找对应点,对应线段。

A〔 1〕作出△ ABC对于 MN对称的图形△ A B C ;学习要点:111重难点学习难点:〔 2〕说明△ A2B2C2是由△ A1B1C1经过如何的平移获得的?M 学生活动〔自主参加、合作研究、展现沟通〕一. 预习沟通:1.平移的观点:在平面内,将一个图形沿某个方向挪动必定的,这样的图形运动称为,平移不改变图形的和。

2.平移的性质:平移不改变图形的和 3.以下现象属于平移的是_______________A.打开抽屉;B. 健身时做呼啦圈运动;C.电扇扇叶的转动;D. 小球从高空竖直着落;E. 电梯的起落运动;F. 飞机在跑道上滑行到停止的运动;G.篮球运发动投出的篮球运动;H.乒乓球竞赛中乒乓球的运动 .A2.将线段 AB平移 1 ㎝,获得线段A1B1, 那么点 A 到 A1的距离是.D 3. 以下列图,△ ABC沿 BC方向平移到△ DEF的地点,假定 BE=2 ㎝,那么 CF= .ECFB,故平移前后的两个图形是的 .所以平移拥有以下性质:〔 1〕对应点所连的线段〔或在同一条直线上〕且.〔 2〕对应线段〔或在同一条直线上〕且.〔 3〕对应角.二、研究释疑:例 1:如图,经过平移,△ ABC的极点 A 移到点 D;〔 1〕指出平移的方向和平移的距离;A〔 2〕画出平移后的三角形.DBC 三、达标检测1.△ ABC经过平移获得△A′ B′ C′,假定∠ A=40 ,∠ B=60 ,那么∠ C′ =______,假定AB=4cm,那么 A′ B′=_________.2. 请将以下列图的“小鱼〞向左平移 5 格.3.如图, Rt △ ABC中,∠ C=90 , AC=BC=4,现将△ ABC沿 CB方向平移到△ A1B1C1的地点。

北师大版八年级数学(下)教案:3.1.1 图形的平移

北师大版八年级数学(下)教案:3.1.1 图形的平移

课题:3.1.1图形的平移课型:新授课年级:八年级教学目标:1.通过具体实例认识平移,理解平移的基本内涵,理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质.2.在活动过程中,提高学生的探究能力和方法.3.通过收集自己身边“平移”的实例,感受“生活处处有数学”,激发学生学习数学的兴趣;通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案,使学生感受数学美.教学重点与难点:重点:通过具体实例认识平移,理解平移的基本内涵.难点:理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质. 教师准备:多媒体课件.学生准备:圆规,三角板.教学过程:一、创设情境,导入新课(多媒体出示:奔跑的小火车、小狗,旋转的木马、钟表、地球仪、齿轮.)展示出一个如此美丽的世界.同学们, 如此美丽的画面,其中最简捷的运动变化形式主要是平移和旋转. 从今天开始,我们就来探索第三章:图形的平移和旋转. (板书课题: 3.1图形的平移):二、合作探究,学习新知活动1: 接触平移现象:在生活中,我们经常见到一些美丽的图案:1、2、3、4.它们都是由其中一个基本图形通过平移得到的.在生活中,我们也经常见到一些运动:它们都是图形的平移运动.想一想:在运动过程中,物体的形状、大小是否发生变化?处理方式:教师展示一幅幅美丽的画面,引导学生感知生活中的平移.设计意图:数学来源于实际生活,使学生感受到生活中处处有数学。

通过实例学生对“平移”有了初步的认识,感受平移的实质,渗透平移的三要素,即“基本图形、方向、距离”。

活动2: 探求平移的定义:(多媒体出示)直线奔跑的小火车、小狗和直线飞行的飞机.思考:1.这几种运动现象有什么共同特点?2.你能发现前后两个图形相比较,什么没有改变,什么发生了改变吗?处理方式:由学生小组讨论交流.教师重点引导学生发现平移的三个要素(一个基本图形,平移方向,平移距离).平移不改变图形的形状与大小,改变的是图形的位置.然后学生自己总结平移的概念,在学生发现和归纳的基础上板书:平移定义:在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的距离,这样的图形运动称为平移。

北师大版数学八年级下册《图形的平移以及平移的性质》教学设计

北师大版数学八年级下册《图形的平移以及平移的性质》教学设计

北师大版数学八年级下册《图形的平移以及平移的性质》教学设计一. 教材分析《图形的平移以及平移的性质》是北师大版数学八年级下册第9章“图形的变换”中的一个知识点。

本节课主要让学生了解图形的平移概念,掌握平移的性质,并能运用平移性质解决一些实际问题。

教材通过丰富的图片和实例,引导学生探究平移的性质,培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了图形的轴对称、中心对称知识,具备了一定的几何直观能力和推理能力。

但平移与这些知识有很大的区别,需要学生重新认识和理解。

此外,学生对于实际问题的解决能力有待提高,需要在教学中加以培养。

三. 教学目标1.了解平移的概念,理解平移的性质。

2.能运用平移性质解决一些简单实际问题。

3.培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

4.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.平移的概念及平移的性质。

2.运用平移性质解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过丰富的实例和图片,引导学生观察、操作、探究,激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法:提出问题,引导学生思考,培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法:分组讨论,共同完成任务,提高学生的团队协作能力。

4.直观演示法:利用多媒体课件,直观展示平移过程,帮助学生理解平移性质。

六. 教学准备1.多媒体课件:制作课件,包括图片、实例、动画等,展示平移过程和性质。

2.教学卡片:准备与平移相关的图形卡片,方便学生操作和观察。

3.练习题:设计一些练习题,巩固学生对平移性质的理解。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体课件展示一些生活中的平移现象,如滑滑梯、电梯等,引导学生观察并思考:这些现象有什么共同特点?从而引出平移的概念。

2.呈现(10分钟)呈现平移的性质,引导学生分组讨论,共同探究。

教师通过提问,引导学生思考平移前后图形的位置和形状是否发生变化,以及变化的原因。

3.操练(10分钟)学生分组进行实际操作,利用教学卡片进行平移,观察并记录平移前后的变化。

北师大版八年级数学下册3.1 第1课时 平移的认识 导学案

北师大版八年级数学下册3.1 第1课时 平移的认识 导学案

3.1 图形的平移第1课时平移的认识【学习目标】1、认识平移、理解平移的基本内涵;理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等,对应线段平行且相等,对应角相等的性质。

2、通过探究式的学习,养成归纳总结与猜想的数学能力,逆向思维能力。

【学习方法】自主探究与合作交流相结合。

【学习重难点】重点:探究平移变换的基本要素,画简单图形的平移图;难点:决定平移的两个主要因素【学习过程】模块一预习反馈一、学习准备1、全等三角形的对应边______,对应____相等。

2、阅读教材:P65—P67第1节《图形的平移》二、教材精读3、平移的定义:在平面内,将一个图形沿着移动的距离,这样的图形运动叫平移。

平移不改变图形的和,改变的是位置。

实践练习:下列现象中,属于平移的是:(1)火车在笔直的铁轨上行驶(2)冷水受热过程中小气泡上升变成大气泡(3)人随电梯上升(4)钟摆的摆动(5)飞机起飞前在直线跑道上滑动4、如图所示,△ABE沿射线XY方向平移一定距离后成为△CDF。

(1)点A的对应点为______;点B的对应点为______;______的对应角是∠CFD;______的对应角是∠CDF;线段AB的对应线段是______;线段______的对应线段是线段DF。

(2)找出图中平行且相等的线段和全等的三角形。

YXC 归纳:平移的性质:(1)平移前后的两个图形 、 一样。

(2)经过平移,对应点所连线段____________;对应线段______________;对应角________。

实践练习:1、将面积为30cm 2的等腰直角三角形ABC 向下平移得到△MNP ,则△MNP 是__________ 三角形,它的面积是_________ cm 2.2、△ABC 沿东南方向平移了3cm ,那么边BC 上的中点D 向_____方向移动了______cm. 模块二 合作探究5、如图所示,∠DEF 是∠ABC 经过平移得到的,∠ABC =13O °,求∠DEF 和∠COE 的度数。

【核心素养】北师大版八年级数学下册3.1 第1课时 平移的认识及性质 教案(表格式)

【核心素养】北师大版八年级数学下册3.1 第1课时  平移的认识及性质 教案(表格式)

第三章图形的平移与旋转3.1 图形的平移第1课时平移的认识及性质教学内容第1课时平移的认识及性质课时1核心素养目标1.能按要求作出平移后的图形,会找出平移前后图形中对应点、对应角和对应线段,发展空间观念和几何直观.2.通过实例了解平移的概念,通过观察、分析理解并掌握平移的性质,培养学生的抽象概括能力和推理意识.3.掌握平移的性质及其运用,培养应用意识,提高综合运用所学解决问题的能力.知识目标1.通过实例了解平移的概念;2.理解并掌握平移的性质;3.能按要求作出平移后的图形.教学重点1.通过实例了解平移的概念;2.理解并掌握平移的性质.教学难点能按要求作出平移后的图形.教学准备课件教学过程主要师生活动设计意图一、情景导入二、探究新知三、当堂练习,巩固所学一、创设情境,导入新知上面反映的是日常生活中物体运动的一些场景.师生活动:教师播放视频,预测学生通过观察能发现这都有平移现象.教师追问:你还能举出一些类似的例子吗?与同伴交流.学生积极举手发言.二、小组合作,探究概念和性质知识点一:平移的相关概念平移的概念:在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的距离,这样的图形运动称为平移.师生活动:教师讲解平移的概念,并追问思考题:思考:三角形的形状、大小、位置在运动前后是否发生了变化?师生活动:学生通过观察和过往的学习经验易得出答案:形状不变,大小不变,位置改变设计意图:唤醒学生小学数学学习的记忆,使学生动起来,以免学生只是被动听讲,激发学生兴趣.设计意图:在交流、对比不同平移现象的基础上,鼓励学生用自己的语言总结概括平移的本质特征,培养学生的抽象概括能力.设计意图:帮助学生回忆平移相关的概念,为后面讲解平移的性质做铺垫.设计意图:在做题过程中加深学生对平移的概念的理解.设计意图:用实验的方法探索平移的基本性质,教学时可让学生分组进行,每组选用的硬纸片形状可以不同,每次平移的方向和平移的距离也可以不同,这其中就可能出现平如图,平移△ABC,得到△A′B′C′. 分析两个图形中的对应关系.师生活动:教师提问,学生积极回答,教师进行整理:点A、B、C的对应点分别是A′、B′、C′;线段AB、AC、BC的对应线段分别是A'B'、A'C'、B'C';∠A、∠B、∠C的对应角分别是∠A'、∠B'、∠C'.判断:下面几组图形运动是不是平移?师生活动:教师提问,然后请4名学生回答,教师适时追问判断的原因,并及时给予反馈与评价.知识点二:平移的性质做一做将图所示的四边形硬纸片按某一方向平移一定距离. 图画出了平移前的四边形ABCD和平移后的四边形EFGH.(1)在图中任意选一组对应线段,这两条线段之间有怎样的关系?师生活动:教师先向学生示范,提示学生关系包含位置关系与数量关系,引导学生观察与测量线段AB与EF,经测量得出结论:AB∥EF,且AB = EF.学生小组合作探究,小组代表发言汇报讨论结果,发现其他对应线段也满足该结论.教师追问:改变硬纸片的形状,再试一试,并与同伴交流.学生小组合作探究,教师巡堂指导,预测有小组可能能画出对应线段在一条直线上的情况,教师让该小组代表展示这类情况(若没有同学画出,则教师提供这类情况给学生思考).移前后某些对应线段在同一条直线上的情形(当然,如果所有学生都没想到这种情况,可由教师提出). 在此基础上,全班交流,概括出图形平移的基本性质.在解决问题的过程中,学生可以采取诸如操作演示、度量、依据概念说理等多种方式. 比如,有的学生可能会用度量的方法探究其中的相等关系,用推三角尺的方法探究其中的平行关系,也有学生可能会用“平移不改变图形的形状和大小”来说明其中的一些相等关系等等.设计意图:培养观察、总结能力,在小组讨论中发展发散性思维和交流能力.设计意图:让学生进一步体会确定平移的两个要素:平移方向和平移距离.设计意图:学生在自主观察中总结定义,加深对定义的理解,培养自主学习能力.设计意图:多种方式画图,拓宽学生思维模式,建立完整的知识体系.设计意图:锻炼学生推理意识与能力.设计意图:考查学生对平移的概念及性质的掌握.设计意图:考查学生是否能按要求作出平移后的图形.教师引导学生总结:对应线段平行(或在一条直线上) 且相等.(2)在图中任意选一组对应角,这两个角之间有怎样的关系?师生活动:学生小组合作探究,小组代表发言汇报讨论结果,如∠ABC =∠EFG,教师引导学生归纳:对应角相等.教师让学生改变硬纸片的形状,再试一试,学生动手操作,发现结论不变.(3) 线段AE,BF,CG,DH分别是对应点所连成的线段,它们之间有怎样的关系?师生活动:学生小组合作探究,小组代表发言汇报讨论结果,预测学生可能得出结论:对应点所连的线段平行且相等.教师追问:改变硬纸片的形状,再试一试,并与同伴交流.学生小组合作探究,教师巡堂指导,预测有小组可能能画出对应点所连的线段在一条直线上的情况,教师让该小组代表展示这类情况(若没有同学画出,则教师提供这类情况给学生思考).最终,师生共同总结:对应点所连的线段平行(或在一条直线上)且相等.教师引导学生归纳总结平移的性质:归纳总结:平移的性质:一个图形和它经过平移所得的图形中,对应点所连的线段平行(或在一条直线上)且相等;对应线段平行(或在条直线上) 且相等,对应角相等.典例精析例1 如图,经过平移,∠ABC的顶点A移到了点D.(1)指出平移的方向和平移的距离;师生活动:学生独立思考,教师请学生代表发言,预测能得出答案:解:(1) 如图,连接AD,平移的方向是点A到点D的方向,平移的距离是线段AD的长度.(2)画出平移后的三角形.学生独立思考,教师巡堂指导,预测有不同画法,教师请其中一名学生代表展示:(2) 如图,分别过点B,C按射线AD的方向作线段BE,CF,使得它们与线段AD平行且相等,连接DE,DF,EF,∠DEF就是∠ABC平移后的图形.教师追问:请在图中找出平行且相等的线段,以及相等的角.学生1:AB、DE;AC、DF;BC、EF学生2:对应边平行且相等学生3:∠BAC、∠EDF;∠ABC、∠DEF;∠ACB、∠DFE学生4:对应角相等.想一想你还有画∠DEF的其他方法吗?与同伴交流.师生活动:教师请用不同方法画图的学生分别展示,预测还有方法如下:解:如图,过点D按射线AB的方向做线段DE平行且等于AB;过点D按射线AC的方向做线段DF 平行且等于AC;连接EF. △DEF就是△ABC平移后的图形.议一议确定一个图形平移后的位置,需要哪些条件?师生活动:教师通过多媒体展示图片的移动并提问,学生小组讨论,小组代表发言,教师适时引导得出结论:确定一个图形平移后位置,除需要原来的位置外,还需要平移的方向和平移的距离.三、当堂练习,巩固所学1. 平移改变的是图形的( )A. 位置B. 大小C. 形状D. 位置、大小和形状2. 经过平移,对应点所连的线段( )A. 平行(或在同一条直线上)B. 相等C. 平行(或在同一条直线上) 且相等D. 既不平行,又不相等3. 经过平移,∠ABC的顶点A移到了点D,如图. 作出平移后的三角形.板书设计3.1.1 平移的认识及性质平移:移动方向和距离平移的性质:对应线段平行(或在同一条直线上)且相等对应角相等对应点所连的线段平行(或在同一条直线上)且相等课后小结教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容,梳理并完善知识思维导图.教学反思本节立足于学生小学阶段的学习基础和已有的生活经验,通过分析各种平移现象的共性,直观地认识平移,探索平面图形平移的基本性质,利用平移的基本性质进行简单的平移画图. 本课时认识平面图形的平移,探索平移的基本性质,并研究简单的平移画图.学生在小学阶段已经初步接触过平移的内容. 本节在此基础上展开:通过让学生列举生活和数学学习中的平移现象,认识这种现象的共性;通过分析各种平移现象,归纳、抽象出平移的概念.。

北师大版八年级数学下册 3.1.1 图形的平移 导学案设计(无答案)

北师大版八年级数学下册  3.1.1  图形的平移  导学案设计(无答案)

3.1.1图形的平移
主备人:复核人:课型:新授总1第 1 课时
【教学目标】了解平移的定义,探索并掌握平移的性质
【重点、难点】掌握并应用平移的性质
【教学过程】
先学后教预习指导
1.平移的定义:
2.平移的性质:
当堂训练巩固提高
例1、如图所示,△ABE沿射线XY的方向平移一定距离后成为△CDF。

找出图中存在的平行且相等的三条线段和一组全等三角形。

2如图所示,∠DEF是∠ABC经过平移得到的,∠ABC=330,求∠DEF的度数。

3. 观察下面两幅图案,并回答下列问题:
a.这个图有什么特点?
b.它可以通过什么“基本图案”经过怎样的平移而形成?
c.在平移的过程中“基本图案”的大小、形状、位置是否发生了变化?
达标检测反馈提高
1.如下图所示的正方体中,可以由线段AA
平移而得到的线段有哪些?
1
2.将上图中的小船向左平移四格
3.下列B组中的图形能否由A组中的图形经过平移后得到?
4.(1)如图你能平移△ABC使得AB与EF重合吗?
(2)如图你能平移线段MN,使得M点对应着F 点,点N对应着E点吗?说明理由。

【课堂板书(师)知识归类(生)】。

北师大版数学八年级下册3.1.1《平移的概念与性质》说课稿

北师大版数学八年级下册3.1.1《平移的概念与性质》说课稿

北师大版数学八年级下册3.1.1《平移的概念与性质》说课稿一. 教材分析《平移的概念与性质》是北师大版数学八年级下册第3章第1节的内容。

本节内容是在学生已经掌握了图形的基本知识的基础上进行授课的,旨在让学生了解平移的概念,理解平移的性质,并能够运用平移的性质解决一些实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前,已经学习了图形的性质,对图形的变换有一定的了解。

但是,对于平移的概念和性质,学生可能还没有完全理解。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过观察、操作、思考等活动,深入理解平移的概念和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能:让学生理解平移的概念,掌握平移的性质,并能够运用平移的性质解决一些实际问题。

2.过程与方法:通过观察、操作、思考等活动,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:平移的概念和性质。

2.教学难点:平移性质的证明和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入:通过展示一些生活中的平移现象,引导学生思考平移的概念和性质。

2.新课导入:介绍平移的概念和性质,引导学生通过观察、操作、思考等活动,深入理解平移的性质。

3.案例分析:通过分析一些实际问题,让学生运用平移的性质解决问题。

4.巩固练习:设计一些练习题,让学生巩固所学知识。

5.拓展延伸:引导学生思考平移在其他领域的应用,激发学生的创新思维。

6.课堂小结:对本节课的内容进行总结,让学生明确平移的概念和性质。

七. 说板书设计板书设计如下:平移的概念与性质1.平移的概念:平移是物体在平面内沿直线运动,且运动过程中方向不发生改变。

2.平移的性质:(1)图形平移后,形状和大小不变。

(2)图形平移后,对应点连线的方向和距离保持不变。

北师大版八年级数学下册:3.1.1图形的平移(教案)

北师大版八年级数学下册:3.1.1图形的平移(教案)
北师大版八年级数学下册:3.1.1图形的平移(教案)
一、教学内容
本节课选自北师大版八年级数学下册第3章第1节,主题为“图形的平移”。教学内容主要包括以下方面:
1.理解平移的概念,掌握图形平移的基本特征;
2.学会使用符号和坐标表示图形的平移;
3.掌握图形平移后,对应点、对应线段、对应角的关系;
4.能够运用平移的性质解决实际问题;
举例:给出实际场景,如房间内家具的摆放,让学生运用平移知识进行设计。
2.教学难点
(1)图形平移中对应点、线段、角度的变化规律:学生在理解平移性质的基础上,需要掌握平移过程中对应点、线段、角度的变化规律。
难点举例:在图形平移过程中,学生可能会混淆对应点、线段、角度的变化,需要通过具体实例进行讲解。
(2)用坐标表示图形的平移:学生需要掌握如何根据坐标表示图形的平移,以及如何通过坐标变化求解平移距离和方向。
3.数学建模:运用平移性质解决实际问题,培养学生建立数学模型,提高解决实际问题的能力;
4.数学运算:在图形平移过程中,掌握对应点、线段、角度的变化规律,增强学生的数学运算能力;
5.团队合作:通过小组讨论和交流,培养学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解平移的定义及性质:平移是指在平面内,将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。教学中需强调平移不改变图形的形状和大小,只改变图形的位置。
五、教学反思
在今天的课堂中,我带领学生们学习了图形的平移,回顾整个教学过程,我觉得有几个方面值得反思。
首先,关于导入新课的部分,我尝试通过提问的方式引导学生思考日常生活中的平移现象,但从学生的反应来看,似乎他们对这个问题的兴趣并不浓厚。今后,我需要在这个环节多下功夫,找到更能激发学生兴趣的导入方式。

八年级数学(北师大版)下学期备课导学案:3.1图形的平移(1)

八年级数学(北师大版)下学期备课导学案:3.1图形的平移(1)

第三章 图形的平移与旋转3.1 图形的平移(一)一、问题展示:1.平移的概念:在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的 ,这样的图形运动称为 ,平移不改变图形的 和 。

2.平移的性质:平移不改变图形的 和 ,故平移前后的两个图形是 的 .因此平移具有以下性质:(1)对应点所连的线段 (或在同一条直线上)且 .(2)对应线段 (或在同一条直线上)且 .(3)对应角 . 二、基础练习:1.下列现象属于平移的是_______________A.打开抽屉;B.健身时做呼啦圈运动;C.风扇扇叶的转动;D.小球从高空竖直下落;E.电梯的升降运动;F.飞机在跑道上滑行到停止的运动;G.篮球运动员投出的篮球运动;H.乒乓球比赛中乒乓球的运动.2.将线段AB 平移1㎝,得到线段A 1B 1,则点A 到A 1的距离是 .3. 如图所示,△ABC 沿BC 方向平移到△DEF 的位置,若BE=2㎝,则CF= .4. 如图所示,将边长为2个单位的等边△ABC 沿边BC 向右平移1个单位得到△DEF ,则四边形ABFD 的周长为( )A.6 B.8 C.10D.12三、例题讲解:例1:如图,经过平移,△ABC 的顶点A 移到了点D (1)指出平移的方向和平移的距离; (2)画出平移后的三角形.DCBAFEDCB AFE DC BA C 2B 2A 2CBANM例2:(2013.湖南郴州)在下面的方格纸中.(1)作出△ABC关于MN对称的图形△A1B1C1;(2)说明△A2B2C2是由△A1B1C1经过怎样的平移得到的?例3:如图,将四边形ABCD平移后得到四边形EFGH,已知EF=13,GF=12,GH=3 ,EH=4,且∠D=90 ,求四边形ABCD的周长和面积.四、课堂检测:1. △ABC经过平移得到△A′B′C′,若∠A=40 ,∠B=60 ,则∠C′=______,若AB=4cm,则A′B′=_________.2.如右图所示,Rt△ABC沿直角边BC所在直线向右平移到Rt△DEF,则下列结论中,错误的是()A.BE=EC B.BC=EF C.AC=DF D.△ABC≌△DEF3.请将下图的“小鱼”向左平移5格.4.如图,已知Rt△ABC中,∠C=90 ,AC=BC=4,现将△ABC沿CB方向平移到△A 1B1C1的位置。

北师大版数学八年级下册3.1《图形的平移》教案1

北师大版数学八年级下册3.1《图形的平移》教案1

北师大版数学八年级下册3.1《图形的平移》教案1一. 教材分析《图形的平移》是北师大版数学八年级下册第三章的第一节内容。

本节课主要让学生了解平移的概念,掌握平移的性质,会画平移的图形,并能够运用平移解决一些实际问题。

教材通过丰富的实例,引导学生探究图形的平移规律,培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了图形的基本概念,具有一定的观察和操作能力。

但是,对于图形的平移,他们可能还比较陌生,需要通过实例和操作来理解和掌握。

同时,学生可能对平移在实际生活中的应用还不够了解,需要通过实例来启发和引导。

三. 教学目标1.知识与技能:理解平移的概念,掌握平移的性质,会画平移的图形。

2.过程与方法:通过观察、操作、交流,探索图形的平移规律。

3.情感态度价值观:培养学生的动手操作能力,提高学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点:平移的概念和性质。

2.难点:平移图形的画法。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生观察和操作,发现平移的规律。

2.利用多媒体辅助教学,展示平移的实例,增强学生的直观感受。

3.采用合作学习法,让学生分组讨论和操作,提高学生的参与度和合作意识。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.平移的实例图片。

3.练习题和作业。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一些生活中的平移现象,如电梯、滑滑梯等,引导学生关注平移,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)展示一些平移的实例,让学生观察和操作,引导学生发现平移的规律。

同时,给出平移的定义和性质,让学生理解和掌握。

3.操练(10分钟)让学生分组讨论和操作,尝试画出一些平移的图形,巩固对平移的理解和掌握。

4.巩固(10分钟)出示一些练习题,让学生独立完成,检验对平移的掌握程度。

同时,引导学生思考平移在实际生活中的应用。

5.拓展(5分钟)出示一些拓展题,让学生思考和讨论,提高学生的思维能力和解决问题的能力。

八年级数学下册 3.1.1 图形的平移导学案(新版)北师大版

八年级数学下册 3.1.1 图形的平移导学案(新版)北师大版

八年级数学下册 3.1.1 图形的平移导学案(新版)北师大版3、1、1图形的平移学习目标:1、通过具体实例认识平移,理解平移的基本内涵;2、理解平移前后两个图形对应点的连线平行且相等、对应线段平行且相等和对应角相等的性质;3、熟练掌握简单的平移作图。

检测题1、下面生活中,物体的运动情况可以看成平移的是()A、时钟摆动的钟摆B、在笔直的公路上行驶的汽车C、随风摆动的旗帜D、汽车玻璃窗上两刷的运动2、下列图形中,能将其中一个三角形平移得到另一个三角形的是()A、B、C、D、3、如图,在△ABC中,∠BAC=90,AB=3,AC=4,BC=5,将△ABC沿直线BC向右平移2个单位得到△DEF,连接AD,则下列结论①AC∥DF;②ED⊥DF;③四边形ABFD的周长是16、其中正确的个数为()A、1B、2C、3D、44、小明家新建了一栋楼房,装修时准备在一段楼梯上铺设地毯,楼梯宽2米,其侧面如图所示(单位:米),则小明至少要买()平方米的地毯、A、10B、11C、12D、135、如图,将三角形纸板ABC沿直线AB向右平行移动,使∠A到达∠B的位置,若∠CAB=45,∠ABC=100,则∠CBE的度数为()A、25B、30C、35D、406、如图,现将四边形ABCD沿AE进行平移,得到四边形EFGH,则图中与CG平行的线段有()A、0条B、1条C、2条D、3条7、如图,长方形ABCD中,AB=6,第一次平移长方形ABCD沿AB的方向向右平移5个单位,得到长方形A1B1C1D1,第2次平移将长方形A1B1C1D1沿A1B1的方向向右平移5个单位,得到长方形A2B2C2D2…,第n次平移将长方形An-1Bn-1Cn-1Dn-1沿An-1Bn-1的方向平移5个单位,得到长方形AnBnCnDn(n>2),若ABn的长度为xx,则n的值为()A、400B、401C、402D、4038、如图,△ABC经过平移到△DEF,如果∠C=35,那么∠F= ______ 、9、如图,面积为8cm2的直角三角形ABC沿BC方向平移至三角形DEF的位置,平移距离是BC的2倍,则图中四边形ACED的面积为 ______ cm2、10、如图,平移△ABC可得到△DEF,若∠A=45,∠C=65,则∠E= ______ ,∠EDF= ______ ,∠DOB= ______ 、11、如图,已知三角形ABC中,∠A=56,∠ABC=90,AB=8cm,BC=12cm,现将三角形ABC沿直线CB向左平移xcm(x<12,且x是正数),得到新的三角形DEF,DF交AB与点G、(1)求∠BGF的度数;(2)若x=3,BG=6cm,求图中阴影部分的面积、。

北师大版八年级数学下册3.1.1图形的平移导学案

北师大版八年级数学下册3.1.1图形的平移导学案

神木县第五中学导学案年级八班级学科数学课题 3.1.1图形的平移第课时编制人审核人使用时间第周星期使用者课堂流程具体内容学习目标1.理解并掌握平移的定义及性质.2.能够根据平移的性质进行简单的平移作图.学法指导温故知新1.生活中,你见过哪些物体平移的现象?先独立思考,学生个别回答教学一、创设情境,导入新课。

1、观察教材P65上面的三个图片,思考下列问题:(1)行李箱和电梯都是怎样运动的?(2)行李箱和电梯在运动的过程中,它们的形状大小发生变化了吗?2、什么是平移?有何属性?二、思考探究,获取新知(感知)。

学生结合P65图3-1的内容和P66图3-2的内容自主学习.如图,点A,B,C,D分别平移到了点E,F,G,H;点A与点E,点B与点F,点C与点G,点D与点H分别是一对对应点,AB与EF是一对对应线段,∠BAD与∠FEH是一对对应角.(1)在下图中,线段AE、BF、CG、DH有怎样的位置关系?(2)在下面图中,有哪些相等的线段、相等的角?(3)由(1)(2)两个问题,你能归纳出什么结论?①平移不改变图形的形状和大小;②对应点所连的线段平行且相等,对应线段平行且相等,对应角相等.本题关键要找到平移的对应点.流程【归纳结论】经过平移,对应点所连的线段平行且相等,对应线段平行且相等,对应角相等.三、合作探究(理解)(10分钟)例1 经过平移,△ABC的顶点A移到了点D,作出平移后的三角形。

DCBA①还有什么其他方法,作出△DEF吗?②确定一个图形平移后的位置,除需知道原来图形的位置外,还需要什么条件?确定一个图形平移后的位置的全部条件为:(1)图形原来的位置 (2)平移方向 (3)平移距离。

布置作业(巩固)A级:B级:C级:作图时可用尺规进行作图,也可用三角板与直尺进行作图.课堂检测如图,将字母A按箭头所指的方向平移3cm,作出平移后的图形.(10分钟)独立完成教后反思。

八年级数学下册 第三章 图形的平移与旋转 3.1.1 图形的平移导学案 (新版)北师大版

八年级数学下册 第三章 图形的平移与旋转 3.1.1 图形的平移导学案 (新版)北师大版

3.1.1图形的平移导学案学习目标1.通过具体实例理解平移的概念,掌握平移的基本性质.2. 会进行简单的平移画图.一.自学释疑1.图形平移前后哪有些变化?2.图形平移的本质是什么?二.合作探究探究点一问题1:观察P65顶上的反应日常生活中物体运动的一些场景,举出一些类似的例子,与同伴进行交流.问题2:归纳平移的概念:问题3:如图,△ABC经过平移到△DEF,点A.B.C分别平移到点D.E.F,点A与点D是一组对应点,线段AB与线段DE是一组对应线段,∠BAC与∠EDF是一组对应角.请你找出其它的对应点.对应线段和对应角.对应点:点A与点D,点B与点E,点C与点F;对应线段:AB与DE, AC与DF, BC与EF;对应角:∠BAC与∠EDF,∠ABC与∠DEF,∠ACB∠DFE.探究点二问题:如图所示是四边形ABCD 按某一方向移动后得到的四边形EFGH.(1)在图中任意选一组对应线段,这两条线段之间有怎样的关系?(2)在图中任意选一组对应角,这两个角之间有怎样的关系?(3)改变硬纸片的形状,再试试,并与同伴交流, 你能归纳出什么结论.探究点三问题:如图,经过平移,△ABC 的顶点A 移到了D.(1)指出平移的方向和平移的距离;(2)画出平移后的三角形.(3)指出(2)的图形的图形中平行且相等的相等,以及相等的角.解:(1)如图连接AD.平移的方向是点A 到点D 的方向,平移的距离是线段AD 的长度.(2)分别过点B.C 按射线AD 的方向作线段BE.CF ,使它们与AD 平行且相等,连接DE.DF.EF ,△DEF 就是△ABC 平移后的图形.(方法2:过点D 分别作与AB 、AC 平行且相等的线段DE 、DF ,连结EF ,则△DEF 为所求.)(3)平行且相等的线段有:AB 与DE ,BC 与EF,AC 与DF ,AD 与CF.BE ;相等的角有:∠BAC 与∠EDF ,∠ABC 与∠DEF ,∠ACB ∠DFE.A C D强化训练1. 画出小船向左移动四格,再向上移动一格的图形:2. 如图,已知在Rt△ABC中,∠C=90°,BC=4,AC=4,现将△ABC沿CB方向平移到△A′B′C′的位置.(1)若平移距离为3,求△ABC与△A′B′C′重叠部分的面积;(2)若平移距离为x(0≤x≤4),用含x的关系式表示△ABC与△A′B′C′重叠部分的面积.随堂检测1.如图,△ABC沿着点B到点E的方向,平移到△DEF,已知BC=5,EC=3,那么平移的距离为( )A.2 B.3 C.5 D.72.平移改变的是图形的()A.位置B.大小C.形状D.位置.大小和形状3.经过平移,对应点所连的线段()A.平行B.相等C.平行且相等D.既不平行,又不相等4.经过平移,图形上每个点都沿同一个方向移动了一段距离,下面说法正确的是()A.不同的点移动的距离不同B.既可能相同也可能不同C.不同的点移动的距离相同D.无法确定5.如图,四边形A BCD平移后得到四边形EFGH.填空(1)CD=______,(2)∠F=______,(3)HE=______,(4)∠D=_______.6. 如图,经过平移,五边形的顶点A移到了点F.作出移动后的五边形.参考答案探究点一问题3对应点:点A与点D,点B与点E,点C与点F;对应线段:AB与DE, AC与DF, BC与EF;对应角:∠BAC与∠EDF,∠ABC与∠DEF,∠ACB∠DFE.探究点二(1)任意选一组对应线段,这两条线段是平行的,并且相等.(2)任意选一组对应角,这两个角相等(3)改变纸片形状上述结论任然成立.所以有如下结论:(1)平移不改变图形的形状和大小,改变的是位置.(2)一个图形经过平移得到的图形,对应角分别相等;对应点所连的线段平行且相等;对应线段平行且相等.探究点三解:(1)如图连接AD.平移的方向是点A到点D的方向,平移的距离是线段AD的长度.(2)分别过点B.C按射线AD的方向作线段BE.CF,使它们与AD平行且相等,连接DE.DF.EF,△DEF就是△ABC 平移后的图形.(方法2:过点D分别作与AB、AC平行且相等的线段DE、DF,连结EF,则△DE F为所求.)(3)平行且相等的线段有:AB与DE,BC与EF,AC与DF,AD与CF.BE;相等的角有:∠BAC与∠EDF,∠ABC与∠DEF,∠ACB∠DFE.强化训练1.图略2.解:(1)由题意,得CC ′=3,BB ′=3,∴BC ′=1.又由题意易得重叠部分是一个等腰直角三角形,∴其面积为12×1×1=12.(2)当平移的距离是x时,CC ′=BB ′=x,∴BC ′=4-x,则重叠部分面积为12(4-x)2(0≤x≤4).随堂检测1-4 AACC5.HG, ∠B, DA, ∠H.6.。

北师大版初二数学下册3.1图形的平移导学案

北师大版初二数学下册3.1图形的平移导学案

3.1图形的平移(第1课时)导学案学习目标1 •通过具体实例认识平面图形的平移,理解平移的特点。

2•理解平移的基本性性:平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质一、回顾与思考1、全等三角形的对应边_____ ,对应_______ 相等。

2、阅读教材:P65— P67内容3、平移的定义:在平面内,将一个图形沿着__________移动—的距离,这样的图形运动叫平移,平移不改变图形的__________ 和_______ ,改变的是位置。

二、合作探究1(3) 线段AD、BE、CF分别是对应点所连成的线段,它们之间有什么关系?学习总结:对应角___________,对应线段______.对应点所连的线段______________________三、课堂达标训练1. 如图1,面积为5平方厘米的梯形A' B' C' D '是梯形ABCD经过平移得到的,且/ ABC=90° .那么梯形ABCD的面积为___________________ ,/ A' B' C= ________ .如图所示,△ ABC经过平移得到△ DEF,点A,B,C分别平移到D,E,F。

回答问题:(1) 在上图中找出对应边线段,对应角。

线段AB = ( ) ,BC=(),对应角/ ABC=( ) ,/ BAC=( )AC=( )/ ACB=( ) AB ( ) DE , BC ()EF,AC ( ) DF平移的性质:2. 在下面的六幅图中,(2) ( 3) (4) ( 5) (6)中的图案 _________ 以通过平移课后作业:1、必做题 完成课本67面知识技能第2题2、选做题已知△ ABC 沿BC 方向平移到△ A B' C',使点B'和点C 重合,连接AC 交A C 于点D, 求证:CD= AD 3.将线段AB 平移1 cm,得到线段A i B i ,则点A 到A i 的距离是4. △ ABC 经过平移得到△ A ' B ' C ',若/A=40 =, Z B=60 :,则/C ' = _______5. 若 AB=4cm ,贝U A ' B ' = _______ .如图所示,△ ABC 沿BC 方向平移到△ DEF 的位置,若 BE=2c m ,贝U CF=.6.如右图所示,Rt △ ABC 沿直角边BC 所在直线向右平移到 Rt △ DEF则下列结论中,错误的是( )A. BE=EC B . BC=EF C. AC=DF D .△ ABC DEF四、合作探究2如图,经过平移,△ ABC 的顶点A 移到了点Do(1) 指出平移的方向和平移的距离;(2) 画出平移后的三角形。

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3.1.1《图形平移的概念及其性质》导学案
班别:学号:姓名:
【学习目标】1.经历探索图形平移基本性质的过程,进一步发展空间观念,增强审美意识的;
2. 了解平移的概念,会进行点的平移,理解平移的性质,能解决简单的平移问题【课前自学提纲】
1.什么是平移?从定义可以看出,平移包括了哪些要素?
2.一个图形平移后与原来的图形全等吗?为什么?
3.举例平移前后的对应点,对应的线段,对应角及其关系。

【课堂探究】
探究一、平移的概念
1.在下列给出的五种运动中,其中属于平移的是()
①急刹车的小汽车在地面上的运动。

②自行车轮子的运动。

③时钟的秒针的运动。

④高层建筑内的电梯内运动。

⑤小球从高处作自由落体运动。

A. ①②④
B. ②③④
C. ③④⑤
D. ①④⑤
2.平移:
平移不改变。

平移有个要素:。

3. 如图所示,△FDE经过怎样的平移可得到△ABC.( )
A.沿射线EC的方向移动DB长;
B.沿射线EC的方向移动CD长
B.沿射线BD的方向移动BD长; D.沿射线BD的方向移动DC长
探究二、平移的性质
1.在上题的图中,有哪些对应线段?对应角?
2.用圆规和一副三角尺配合度量,对应线段AB和FD有什么关系(位置、数量)?
3.线段BC与DE、AC与FE有这种关系吗?对应角有什么关系?
4.连结AF(称为对应点连线,BD、CE也是对应点连线),AF与BD、AF与CE有怎样的关系?
5.在课本P66图3-3中,对应线段之间有怎样的关系?对应角呢?对应点连线呢?
由此我们可以总结平移的性质:一个图形和它经过平移所得的图形中,对应点所连的线段(戓_____ )且___ __,对应线段 ___ (戓________)且___ __,对应角。

探究三、利用平移画出图形
如图经过平移, △ABC 的顶点A 移到了点D
(1) 指出了平移的方向和平移的距离 (2) 画出平移后的三角形 【讨论与分享】
1.如图,点A ,B ,C ,D ,E ,F 都在网格纸的格点上,你能平移线段AB,使得 AB 与CD 重合吗?你能平移线段AB,使得AB 与EF 重合吗?
2.如图所示的正方体中,可以由线段AA 1平移而得到的线段有哪些?
3.火车在一段笔直的铁轨上行驶,这个过程可以看作是车厢沿铁轨的方向平移的过程。

如果火车驶入弯道,这时还可以看成是平移吗?说说你的理由。

【课堂检测】
1.下列四组图形中,•有一组中的两个图形经过平移其中一个能得到另一个,这组图形是( )
2、如图所示,△DEF 经过平移可以得到△ABC,那么∠C 的对应角和ED 的对应边分别是( )
A.∠F, AC
B.∠BOD,BA;
C.∠F,BA
D.∠BOD,AC 3、在平移过程中,对应线段( )
A.互相平行且相等;
B.互相垂直且相等
C.互相平行(或在同一条直线上)且相等 D .互相平行且不一定相等; 4、如图所示,平移△ABC 可得到△DEF,如果∠A=50°,∠C=60°,那么 ∠EDF=_____度,∠F=______度,∠DOB=_______度. 5、看图填空
(1)四边形ABCD 沿 的方向平移一定距离后成
O
F E
C
B A
D
A
B
C
D
O
F
E
C
B A
D
四边形A B C D ''''。

(2)AB 与______是一对对应线段。

(3)点C 与______是一对对应点。

(4)AD 与A D ''的关系为_____________。

(5)BB '与CC '的关系为_________。

6.如图,CBE ∆是ACD ∆经过平移得到的,则ACD ∆
CBE ∆;
若80,40.A D ∠=∠=则E
∠= ,B ∠= ;
若AB =4cm ,则BC =________。

7.如图,△ABC 是由四个形状大小相同的三角形拼成的,那么右图中可以看成是△ADF 平移得到的小三角形是____。

8. 如图,将字母A 按箭头所指的方向平移3cm ,做出平移后的图形. 【小结】
1、平移的概念:在平面内,将一个图形沿某个方向___一定的距离,这样的图形运动称为平移。

2、平移改变的是图形的____________。

平移不改变图形的____和____。

平移后的图形与原图形_____、______完全相同
3、平移后对应线段____,对应角___。

平移的方向不一定是____ 【巩固作业】
1、平移改变的是图形的 ( )
A 位置
B 大小
C 形状
D 位置、大小和形状 2、经过平移,对应点所连的线段 ( )
A 平行
B 相等
C 平行且相等
D 既不平行,又不相等
3、经过平移,图形上每个点都沿同一个方向移动了一段距离,下面说法正确的是( )
A 不同的点移动的距离不同
B 既可能相同也可能不同
C 不同的点移动的距离相同
D 无法确定
第6题
B
C
A
F
F E D
A
第7题
4、把一个图形平移后得到另一个图形.其中平移的条件是( )
A.在同一平面内沿某一方向平移
B.在同一平面内移动一定的距离
C.在同一平面内沿某一方向运动一定的距离
D.以上均不正确 5、将长度为3cm 的线段向上平移20cm ,所得线段的长度是( ) A. 3cm B. 23cm C. 20cm D. 17cm 6、画出小船向右平移6格后的图形
7、把图中的三角形ABC (可记为△ABC )向右平移6个格子,画出所得的△'
'
'
C B A 。

B
C
A。

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