10.2酸和碱的中和反应 第一课时教案
《酸和碱的中和反应》第一课时参考教案3
课题2 酸和碱的中和反应第一课时一、教学目标：1.知识与技能：(1) 知道酸和碱之间能够发生中和反应，生成盐和水。
并初步理解盐的概念。
(2)了解中和反应的实质；(3)了解中和反应在实际生活和生产中的广泛应用。
2.过程与方法：（1）通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。
（2）通过对中和反应和溶液酸碱度在实际中的广泛应用的学习，增强学生的化学应用意识3.情感态度与价值观：(1)通过对一些细微、短暂的实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨的科学态度和质疑精神；(2)通过同组合作实验和全班共同交流,培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
二、教学重点、难点：中和反应的探究过程。
三、教学方法：观察、分析、归纳、实验探究相结合四、教材分析：本课以中和反应的原理为核心内容，通过学生自主的实验探究，让学生掌握中和反应的实质；通过证明中和反应的产物，初步了解盐的概念。
通过活动与探究，目的是让学生亲身体验，增强对这部分知识的认识。
五、教学过程：[新课引入]：HClCu CO2NaClFe2O3FeCu CO2H2SO4NaClCuNaOHH2SO4CO2NaClCaCO3H2SO4NaClCu CO2H2SO4入口其他几条路中通过盐酸“羊”选择哪条路才不会羊入狼口，通过明显的现象学生知道盐酸可以与铁、氧化铁、碳酸钙反应，而盐酸为什么遇见氢氧化钠时也是遇见狼哪？引出中和反应(一)中和反应1、活动与探究[演示实验]：在一支试管中先后倒入少量NaOH和稀HCl溶液，振荡。
[设疑]：无色的NaOH和HCl混合在一起，它们之间是否能发生反应呢？[讲解]：从实验中，我们无法看出NaOH和HCl是否发生了反应。
[设疑]：我们可以用什么方法证明这个反应是否发生了？酸和碱是两类不同的物质，如果将这两类物质放在一起，它们会发生反应吗？(1)、取一个50ml烧杯加入适量的氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞试液；(2)、往1中的烧杯中逐滴滴加盐酸，并用玻璃棒搅拌；(3)、分组观察现象，讨论结果并派代表汇报。
酸和碱的中和反应教案
人教版初中化学九年级下册第十单元酸和碱课题2 酸和碱的中和反应(第一课时)一、教材分析本课题是学生在学习了酸和碱的性质和用途之后，进一步提出：酸和碱的中和反应，顺应了学生深入学习的需要，符合学生的心理发展水平；另外也体现了中和反应的重要性，是酸的能通性的发展和延伸，是贯穿酸碱盐知识体系的重要纽带，为盐的学习和复分解反应的条件的教学奠定了基础。
二、教学目标(一)、知识与技能(1)知道酸和碱之间发生的中和反应。
(2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。
(3)会用pH试纸检验溶液的酸碱性，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。
（二）、过程与方法(1)会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。
(2)会用观察的方法辨析事物。
（三）、情感态度与价值观(1)学习化学应理论联系实际。
(2)进一步增强学习化学的兴趣。
三、教学重点和难点1. 知道酸和碱之间发生的是中和反应2.了解中和反应在生产生活中的应用3. 探究酸碱反应的过程（难点）4．会用pH试纸检验溶液的酸碱性（难点）四、教学方法观察、分析、归纳、联系生活、活动实践。
教具准备教师用具：仪器：烧杯、滴管、玻璃棒、玻璃片、纸巾等投影仪、pH试纸。
药品：氢氧化钠溶液、氢氧化钾溶液、酚酞溶液、稀盐酸、稀硫酸、课时安排2课时第一课时：中和反应及其应用五、教学过程第一课时复习回顾常见的酸和碱有哪些及酸和碱各自具有一些化学性质？[投影图片]通过日常生活中的一些蚊虫叮咬现象，引入酸与碱之间会发生化学反应吗?[学生]1．能2．不能我们可能都被蚊虫叮咬过。
被蚊虫叮咬后，叮咬处很快肿成大包，这是因为蚊虫能在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛。
如果涂一些含有碱性物质(如NH3·H2O)的药水或肥皂水，就可减轻痛痒。
[教师]能否反应，我们应用事实说话，请同学们进行下面的活动与探究。
[活动与探究](投影展示)(1)如图所示，在烧杯中加入10 mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。
人教版九年级化学下册10.2《酸和碱的中和反应》 第一课时【教学设计】中和反应及应用
10.2《酸和碱的中和反应》第一课时教学设计中和反应及其应用1.教材分析本课题是在学生学习了常见的酸和碱及酸、碱的部分化学性质的基础上要学习的一部分知识内容，学生此时对化学实验现象比较好奇，产生了学习兴趣，但不能从教学内容的本质上了解反应的内涵，对知识体系也仅仅知道一些浅层的内容，所以通过学生的交流、讨论，进行探究引入中和反应，教学中教师对探究实验给予指导。
关于中和反应在实际中的应用，让学生看书归纳，教师补充说明。
2.教学目的知识与技能（1）知道酸和碱之间能发生的中和反应。
（2）能从组成的角度认识盐（3）了解中和反应在实际中的应用。
过程与方法通过对中和反应的设计和交流方案，提高设计能力，进一步学习控制变量的方法与意识。
（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
情感态度与价值观：体验化学活动的探究性，发展勇于提出问题和大胆创新的科学精神。
3. 教学重点中和反应的实质。
4.教学难点中和反应的理解和应用。
二、教学方法分析1. 通过在氢氧化钠溶液中加入盐酸的实验探究，掌握使用胶头滴管等实验的操作，强化实验及生活中安全意识。
2.通过同学间的交流讨论合，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。
三、学生学情分析我班的学生大多数是十四、五岁的孩子，对事物具有很强的好奇心和探究欲，学习过程中，厌倦教师的单独说教灌输，希望教师在教学中，创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现才华的机会，因此，喜欢教师通过引导探究法传授知识。
关于中和反应的定义，学生可能会有错误的认识：凡是生成盐和水的反应都是中和反应，而酸和碱的中和反应往往没有明显的现象是需要解决的难题，因此，教师须加以引导。
四、教学媒体：电脑平台实验仪器：试管.胶头滴管.玻璃棒.烧杯、试管架、镊子实验药品：NaOH溶液.盐酸溶液.酚酞溶液.石蕊溶液、锌粒、大理石实验用品：.纸巾五、教学过程。
人教版九年级化学教案：10.2酸与碱的中和反应
人教版九年级化学教案：10.2 酸与碱的中和反应一、教学目标1.理解酸与碱的中和反应概念；2.掌握酸与碱的中和反应的化学方程式；3.了解酸碱指示剂的基本原理和使用方法；4.能够设计简单的实验，观察和验证酸碱中和反应。
二、教学重点1.酸与碱的中和反应的概念和特点；2.酸碱指示剂的基本原理和使用方法。
三、教学内容1.酸与碱的中和反应概念–酸与碱的定义；–酸与碱的中和反应的定义和特点。
2.酸碱中和反应的化学方程式–酸与碱中和生成盐和水的化学方程式；–酸碱中和反应的离子方程式。
3.酸碱指示剂–酸碱指示剂的作用和原理；–常用的酸碱指示剂和其颜色变化；–使用酸碱指示剂判断酸碱溶液的酸碱性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提出问题的方式，激发学生对酸与碱的认知和兴趣，如“你们都吃过柠檬吗？柠檬是酸性的还是碱性的？”引导学生思考，并简要复习酸和碱的定义。
2. 学习与讨论（30分钟）酸与碱的中和反应概念1.酸与碱的定义–酸的定义：能够释放出H+离子的化合物；–碱的定义：能够接受H+离子的化合物。
2.酸与碱的中和反应的定义和特点–中和反应的定义：酸和碱反应生成盐和水的化学反应；–特点：反应产生盐和水，pH值接近中性，有放热现象。
酸碱中和反应的化学方程式1.酸与碱中和生成盐和水的化学方程式–酸的通式：H+ + 阴离子→ 盐 + H2O；–碱的通式：OH- + 阳离子→ 盐 + H2O。
2.酸碱中和反应的离子方程式–离子方程式：H+ + OH- → H2O。
酸碱指示剂1.酸碱指示剂的作用和原理–作用：用于酸碱溶液的测定和判断；–原理：酸碱指示剂的颜色在不同酸碱溶液中发生变化，通过观察颜色可判断溶液的酸碱性。
2.常用的酸碱指示剂和其颜色变化–酚酞：酸性溶液为无色，碱性溶液为粉红色；–甲基橙：酸性溶液为红色，碱性溶液为黄色；–酸性紫：酸性溶液为红色，碱性溶液为蓝色。
3.使用酸碱指示剂判断酸碱溶液的酸碱性–取少量酸碱指示剂滴于待测溶液中；–根据颜色的变化判断溶液的酸碱性，如颜色变化为酸性则为酸性溶液，颜色变化为碱性则为碱性溶液，颜色无变化则为中性溶液。
酸和碱的中和反应(一等奖教学设计)
酸和碱的中和反应(一等奖教学设计)课题2：酸和碱的中和反应（第一课时）教学设计一、教材分析一）教材的地位及其作用本课题从实验入手，介绍了中和反应的概念和应用。
中和反应是酸和碱的重要性质，也是盐与复分解反应的基础。
同时，在日常生活和工农业生产中也有广泛应用。
教材安排了活动和探究，旨在通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。
二）教学目的知识与技能目标：1.通过实验探究初步领会中和反应的概念。
2.了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法目标：1.通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。
2.通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。
情感态度与价值观目标：1.增强研究化学的兴趣。
2.培养学生实事求是的科学精神。
3.通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。
三）教学的重、难点重点：中和反应的定义、实质及其应用。
难点：中和反应的探究过程和原理的理解。
二、学生学情分析学生已经了解了酸碱中和的概念，但对中和反应的实质尚不清楚。
通过前面的研究，学生已经掌握了酸碱的一些化学性质和正确操作实验的能力，也具备了一定的问题探究和小组合作研究的经验，为本节课的探究奠定了基础。
颜色由粉红色变成了无色，表明酸碱中和反应发生了。
方案二：滴甲基橙溶液滴加稀盐酸，颜色由橙色变成了红色，表明酸碱中和反应发生了。
方案三：滴酚酞溶液滴加NaOH溶液，颜色由无色变成了粉红色，表明酸碱中和反应发生了。
方案四：滴甲基橙溶液滴加NaOH溶液，颜色由红色变成了橙色，表明酸碱中和反应发生了。
通过实验，学生可以感受到中和反应的实质和特点，并且通过自主设计实验，培养了学生的实验能力和创新能力。
3、学生分享实验结果，讨论结论。
（5分钟）学生分享自己的实验结果和结论，讨论中和反应的原理和特点，加深对中和反应的理解。
四〉归纳总结，知识梳理。
（6分钟）教师引导学生总结中和反应的定义、特点、常见指示剂，帮助学生梳理知识框架，为后续研究打下基础。
10.2酸和碱的中和反应教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册
答案：
1.盐酸和氢氧化钠反应：HCl + NaOH → NaCl + H₂O
硫酸和氢氧化钾反应：H₂SO₄ + 2KOH → K₂SO₄ + 2H₂O
课后作业
1.请用化学方程式表示下列酸碱中和反应：
-盐酸和氢氧化钠反应
-硫酸和氢氧化钾反应
-醋酸和氢氧化钙反应
2.请判断下列反应是否为酸碱中和反应，并说明原因：
-氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应
-硫酸与氢氧化钡反应
3.请解释为什么酸碱中和反应的生成物是水，并给出相应的化学方程式。
4.请设计一个实验方案，验证某溶液是否为酸溶液或碱溶液，并说明实验原理。
5.实验操作技能：培养学生进行酸碱中和反应实验的操作能力，包括正确使用实验仪器、观察实验现象、分析实验结果等。
教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握酸碱中和反应的概念、实质、判断方法及应用，培养学生的实验操作技能和观察分析能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下几个方面：
1.科学探究能力：通过实验观察和分析，让学生学会使用科学方法探究酸碱中和反应的原理和过程。
2.作业评价：
在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。通过批改作业，我能够了解学生对酸碱中和反应概念、实质、判断方法等知识点的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题。同时，通过点评作业，我能够给予学生鼓励和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。此外，我还鼓励学生继续努力，通过完成更多的作业和进行深入的学习，进一步提高他们对酸碱中和反应的理解和掌握。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
《酸和碱的中和反应》第1课时教学设计
课题2 酸和碱的中和反应教学设计一、教材分析本课题从实验入手来介绍中和反应。
中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础，同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。
因此，在课程标准中，中和反应体现在两个一级主题里，既是《生活中常见的化合物》酸和碱的主要性质，又是《物质的化学变化》中复分解反应的典型反应，学习本节内容能使学生能充分了解化学与生产生活的联系。
为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。
教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。
中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。
本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。
同时为下一节盐的学习打下一定的基础。
这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。
二、学情分析学生在前面已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应的实质。
这为本课中和反应的应用做了铺垫。
通过课题1的学习，学生知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质，并且知道了强酸、强碱具有腐蚀性，学会了在实验中正确操作，也具备了一定的问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。
在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。
通过本节的学习，学生可以从离子角度初步理解中和反应发生的原理，掌握中和反应的实质，为高中化学中学习酸、酸性氧化物、酸式盐与碱、碱性氧化物等物质的性质，以及“离子反应”，打下良好的基础。
【精品】《酸和碱的中和反应》 第一课时 教学教案
《酸和碱的中和反应》教案第1课时【教材分析】本课题从实验入手来介绍中和反应。
中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸碱盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础，同时为高中学习中和滴定做准备。
尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。
为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。
关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值，并引出了溶液的酸碱度pH及其应用。
教材安排的3个活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的理解。
【教学目标】1. 知识与技能（1）知道酸和碱之间发生中和反应，初步领会中和反应的概念。
（2）了解中和反应在实际中的应用。
2. 过程与方法（1）通过验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。
（2）通过展示中和反应实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。
3. 情感态度与价值观（1）通过实验探究，进一步增强学习化学的好奇心和探究欲。
（2）通过中和反应在生活生产中的应用，体会化学与社会的密切联系，增强社会责任感。
【教学重难点】重点：中和反应的概念、实质及其应用。
难点：中和反应的探究过程及其实质的理解。
【教学方法】多媒体展示、实验探究、讨论分析、归纳总结、联系实际。
【教学准备】教师准备：多媒体课件，实验相关器材及用品：试管、滴管、烧杯、玻璃棒、NaOH溶液、稀盐酸、酚酞溶液、煮熟的皮蛋等。
学生准备：教材、学案等课堂用品。
教学过程：5题。
课题2 酸和碱的中和反应第1课时一、中和反应NaOH+HCl = NaCl+H2OCa(OH)2+2HCl = CaCl2+2H2O2NaOH+H2SO4= Na2SO4+2H2O由金属离子和酸根离子构成的化合物叫做盐。
酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。
中和反应的实质：H＋＋OH－→H2O二、中和反应在实际中的应用农业上：用熟石灰中和酸性土壤；工业上：用熟石灰中和硫酸工厂的废水；Ca(OH)2+H2SO4= CaSO4+2H2O 生活中：用含氢氧化铝的胃药治疗胃酸过多；Al(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2O 被蚊虫叮咬，涂碱性物质（如稀氨水）来缓解痛痒。
《酸和碱的中和反应》教案
《酸和碱的中和反应》教案《酸和碱的中和反应》教案「篇一」一、学习目标1、知识与技能：① 中和反应中pH的变化以及热量的变化，沪教版九年级化学第七章第三节酸和碱的反应教案。
② ②盐的组成，并能初步判断盐类物质。
2、过程与方法：用科学探究的方法探究金属活动顺序。
3、情感、态度与价值观：酸、碱、盐对人类生活与社会生产的重要性二、任务分析1、起点能力：学生对酸和碱性质在以前的学习中有所认识2、教学重点：认识酸碱中和反应以及反应中的酸碱性变化和热量变化，化学教案《沪教版九年级化学第七章第三节酸和碱的反应教案》。
探究金属活动顺序并能对简单的.置换反应进行判断。
3、教学难点：从中和反应中酸碱性的变化，设计实验探究金属活动顺序。
4、课型：探究、讨论5、课时安排：3课时教学过程：第一课时中和反应【设问】如果把酸溶液和碱溶液混合，会有什么变化呢？【活动与探究】1、在氢氧化钠溶液中滴2~3滴酚酞溶液，测溶液的温度，用滴管取盐酸逐滴加入，到溶液刚变为无色时停止加入盐酸。
溶液的碱性发生了什么变化？溶液的温度有什么变化？2、取1所得的少量溶液，加入一滴氢氧化钠溶液，溶液的颜色又有什么变化？这说明了什么？3、取1所得的少量溶液放入蒸发皿中，加热到干，观察到什么现象？这说明了什么？《酸和碱的中和反应》教案「篇二」教学目标：1、知道酸和碱之间发生的中和反应，并初步领会中和反应的本质。
2、了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。
3、了解溶液酸碱度的表示方法，初步学会用PH试纸检验溶液的酸碱性，了解溶液酸碱度在实际中的应用。
教学重点：1、中和反应的本质。
2、酸碱中和反应在生活和生产中的广泛应用。
3、溶液酸碱度的表示方法4、用PH试纸检验溶液的酸碱性5、溶液的酸碱度在实际中的应用。
教学难点：领会中和反应的本质教学过程：一、导课1、提问：a、为什么酸具有一些相似的化学性质？b、为什么碱具有一些相似的化学性质？2、提问：将酸和碱放在一起，会发生什么情况呢？这就是我们本节课要学的知识。
酸和碱的中和反应教案
酸和碱的中和反应（第1课时）教学目标知识与技能： 1.知道酸和碱之间发生的中和反应。
2.了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。
过程与方法：1、体验探究过程2、学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。
情感态度与价值观：1.提高环保意识、增强自身社会责任感。
2.思考结构、性质和用途之间的内在联系，帮助学生树立学以致用的思维习惯。
教学重点：中和反应及其实质。
教学难点：中和反应的实质。
教学方法：引导探究、多媒体辅助、联系实际,演示介绍、指导练习、迁移应用课时安排：2课时活动（实验）准备：教师用具；投影仪．学生用具：仪器：烧杯，滴管、玻璃棒。
药品：氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸、稀硫酸等．教学过程引入新课：出示蚊虫叮咬照片，集思广益如何处理？【学生活动】发表自己的见解【过渡】大家的方法有很多，但我们用什么化学反应来处理这样的事件？【演示实验】实验10-8氢氧化钡溶液和硫酸溶液【提问】请描述实验现象。
你能得出什么结论？【现象】实验中可以看到氢氧化钡溶液加入硫酸溶液后溶液变浑浊。
说明硫酸可以和氢氧化铜钡反应。
【过渡】氢氧化钡和硫酸能够发生反应，那么其它常见的酸和碱中，例如氢氧化钠和盐酸能否发生反应呢？一、中和反应【实验】让学生用滴管向盛有5％氢氧化钠溶液的试管中滴加5％的盐酸，观察现象。
（两溶液混合后看不到明显的变化，形成学生的认知冲突）【问题】你认为盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应了吗？如何证明氢氧化钠和稀盐酸发生了反应呢？【演示实验】实验10-8【提出问题】①试验中滴加酚酞溶液的作用是什么？②反应过程中溶液的颜色为什么发生变化？③酸碱之间可以发生反应，但生成了什么物质呢？现在烧杯里面溶液中的溶质是什么？是ＮaＯＨ？稀盐酸？还是其它物质？为什么？（要留出时间让学生反思自己的探究活动，学会质疑、思考、解释、表达与交流）【实验结果分析】向氢氧化钠中加入酚酞溶液，溶液变红，然后再往里滴加盐酸，观察到溶液颜色由红色变为无色，说明两者发生了反应。
化学《酸和碱的中和反应1》优质教案、教学设计
第十单元酸和碱课题2 酸和碱的中和反应（第一课时中和反应）【教学目标】知识与技能：1. 知道酸和碱之间发生的中和反应，并初步领会中和反应的本质；2. 了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用；过程与方法：采用探究性学习、指导学生实验并组织讨论的方式进行教学。
情感、态度与价值观：1、增强对化学现象的探究欲，发扬善于合作、勤于思考的科学精神。
2、体会化学与生活紧密联系，保持对化学现象的好奇心与求知欲，激发化学学习的兴趣。
【教学重点】中和反应的概念、实质及其应用。
【教学难点】1. 运用实验的方法进行中和反应的探究；2. 利用中和反应的实质进行化学方程式的书写。
【教学方法】问题导思、实验探究、讲练法、自主学习与合作学习相结合【教学手段】多媒体辅助教学【教学准备】多媒体、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、氢氧化钠溶液、盐酸、酚酞溶液【教学时间】1 课时【教学过程】一、温故知新：师：酸有那些相似的化学性质？生：酸能使紫色石蕊溶液变红色，使无色酚酞溶液不变色；酸能和一些活泼金属反应生成H2；酸能和一些金属氧化物反应生成H2O。
师：为何酸有如上通性？生：酸中都含H+师：碱有那些相似的化学性质？生：碱能使紫色石蕊溶液变蓝色，使无色酚酞溶液变红色；碱能和一些非金属氧化物反应生成H2O。
师：为何碱有如上通性？生：碱中都含OH-二、导学释疑：师：被蚊子叮咬后，为了减轻痒痛，通常可以怎么办？生：可以涂抹花露水。
师：没有花露水，怎么办？生：用肥皂水。
师：肥皂水呈碱性，可以和蚊子叮咬后分泌在人体内的酸性物质（蚁酸）发生反应。
那么其他酸和碱是否也能发生反应呢？生：能，应该能……师：用什么方法可以证明酸和碱之间可以发生反应？生：实验。
师：化学是以实验为基础的学科，实验是一切理论的依据。
接下来，我们具体从实验中感受反应的奥秘。
三、巩固提升：演示实验：在烧杯中加入约5mL 稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。
用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止。
10.2 酸和碱的中和反应(第一课时) 教案2 (人教版九年级下)
课题2 酸和碱的中和反应（第一课时）[教学目标]一、知识与技能：1、知道酸和碱之间发生的是中和反应2、了解中和反应在生产生活中的应用二、过程与方法：1、通过活动与探究逐步认识酸和碱之间能够发生中和反应。
2、增强学生应用所学知识解决实际问题的方法三、情感、态度、价值观：1、通过认真观察分析探究酸碱之间的反应，培养学生实事求是的科学态度和探究精神2、通过中和反应的实际应用，培养和激发学生学习化学的兴趣3、初步感受对立统一的思想[教学重点难点]酸碱中和反应[教学准备]1、教师准备稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、无色酚酞、烧杯、滴管2、学生准备预习[板书设计]：课题2 酸和碱之间会发生什么反应一、中和反应：1、定义：酸与碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应NaOH + HCl === NaCl + H2O2、盐：由金属离子和酸根离子构成的化合物称为盐二、中和反应在生产生活中的应用：①改变土壤的酸碱性②处理工厂废水③医疗[反馈训练]：1、下列反应属于中和反应的是（）A.Fe2O3 + 6HCl === 2FeCl3 + 3H2OB.2NaOH + CO2 === Na2CO3 + H2OC.Ca(OH)2 + 2HCl ===CaCl2 + 2H2OD.Zn + H2SO4 === ZnSO4 + H22、下列反应不加指示剂就无法判断反应是否发生的是（）A. CO2 + Ca(OH)2B. CuO + H2SO4C. NaOH + HClD. Fe + HCl3、近年来随着工业的发展污染越来越严重，甚至造成酸雨，导致土壤酸化，不利于植物生长，为改良酸性土壤可加入（）A、火碱B、熟石灰C、碳酸钠D、稀硫酸4、下列常见物质，其中属于盐的是（）A、盐酸B、氢氧化钙C、碳酸钠D、生石灰5、人体胃液中含有少量盐酸可帮助消化，胃酸过多的病6、有些工厂排放的废水中含有硫酸，如果用氨水（NH3·H2O）中和它，能得到一种氮肥硫酸氨[(NH4)2SO4]。
教学设计：酸和碱的中和反应（第1课时）
酸和碱的中和反应（1）
教学过程二、自主学习：
HC=NaCH
2
O
2阅读课本，中和反应是一类什么的反应
3如何改良酸性土壤
4如何除硫酸厂污水中的硫酸
5人若胃酸过多，如何治疗
三、合作探究：
1高速公路上，一辆载浓硫酸的车因发生交通事故，
车上浓硫酸泄露，腐蚀路面，一时情况紧急，有关
部门紧急调动三吨熟石灰来抢险。
原理是什么
2实验探究
①向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸；它们有没有
发生化学反应
②怎样证明滴入几滴酚酞溶液；
③溶液由红色刚刚褪成无色，颜色为什么会变化
④如何操作才能使其恰好完全反应若此时蒸发溶
液，会得到什么溶质
3阅读教材，分析中和反应的实质。
4阅读中和反应在实际中的应用：农业，工业，医药。
试分别举例说明。
自主学习中和反应，分
小组讨论解决理解难
点
查阅资料
合作探究查阅资料解
决相关问题。
《酸和碱的中和反应》教学设计(第1课时)
《酸和碱的中和反应》教学设计（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能1．知道酸和碱之间发生中和反应，初步领会中和反应的实质。
2．了解中和反应在实际中的应用。
（二）过程与方法1．通过验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。
2．通过展示中和反应实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。
（三）情感态度与价值观1．通过“白酒变红酒，红酒变白酒”实验，增强学生对化学的好奇心和探究欲。
2．在制定方案，探究实验和交流讨论中，发展勤于思考，善于合作，严谨求实，勇于实践的科学精神。
二、教学重点1．对“白酒变红酒，红酒变白酒”实验进行分析与猜想，并设计实验验证酸和碱发生反应。
2．初步领会中和反应的实质。
三、教学难点对“白酒变红酒，红酒变白酒”实验进行分析与猜想，并设计实验验证酸和碱发生反应。
四、教学准备教学设备（投影仪，计算机）、盐酸、氢氧化钠溶液、稀硫酸、石蕊、酚酞、碳酸钙、氧化铜、锌粒、硫酸铜、温度计、试管、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、火柴五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入演示实验：《白酒变红酒，红酒变白酒》提出问题：利用我们课题1学过的知识进行大胆猜测，实验中可能用到了哪些试剂。
你能得到什么信息？老师揭秘实验原理。
学生观察老师的演示实验，然后猜想、讨论。
白酒是酚酞试液，向酚酞试液中加碱溶液，溶液变红，然后再向溶液中加的是酸溶液。
得出酸和碱之间发生了化学反应。
激发学生兴趣，让学生大胆猜想，同时复习巩固旧知识。
新课讲授提出问题：我们利用酚酞试液做指示剂，验证了酸和碱之间能发生反应，利用了验证反应物减少的原理，来判断反应发生，你还能设计出哪些方案来验证酸碱发生反应呢？请你利用实验台上的仪器和药品，设计实验并验证自己的猜想。
教师巡视、指导。
听小组同学讲解自己的设计方案，并点评。
试着写出反应的化学方程式学生小组内先设计方案，然后进行实验。
实验完毕，各小组进行交流实验方案和现象。
酸和碱的中和反应(第一课时)教学设计
酸和碱的中和反应（第一课时）教学设计一、教学目的知识与技能目标1、通过实验探究初步领会中和反应的概念。
2、了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法目标1、通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。
2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。
情感态度与价值观目标1、进一步增强学习化学的兴趣。
2、培养学生实事求是的科学精神。
3、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。
二、教学的重、难点1、教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。
2、教学难点：中和反应的探究过程和原理的理解。
三、教学过程魔术展示，导入新课.【引入】用一瓶无色的液体将自制的一朵白色花先变红再变白，提问这是什么原理？要想正确解答这个问题，我们就要来学习课题2——酸和碱的中和反应。
【板书课题】：酸和碱的中和反应【旧课复习】：我们前面已经学习过酸有一些相似的化学性质，而碱也有自己一些相似的化学性质，它们分别分别是什么？【学生回答】.......【教师提问】那么酸和碱之间能否发生反应呢？【学生回答】1、能；2、不能【学生自学】教材[实验10---8]【实验演示】让同学按教材步骤自己完成实验10---8，并观察现象并讨论。
【教师提问】实验完成之后，提问学生观察到了什么现象？该实验能否说明稀盐酸和氢氧化钠溶液发生了反应，为什么？你能否给同学们说出你的理由？【学生回答】.......【教师讲述】学生发言后，教师做出分析小结。
【教师讲解】溶液中红色逐渐变浅以至恰好完全消失，说明稀盐酸滴加到一定程度后，溶液不再显碱性了，氢氧化钠这种物质没有了，那氢氧化钠这种物质为什么会消失没有了呢？那肯定与滴加进来的稀盐酸有关，肯定是与稀盐酸反应把氢氧化钠消耗了，从而证明稀盐酸和氢氧化钠溶液发生了反应。
【教师提问】同学们进一步的思考一下，我们这个实验为什么能得出正确的结论来？酚酞这种物质在这个实验中起到了什么作用？【学生回答】.......。
酸和碱的中和反应+第1课时+精品教案
课题2酸和碱的中和反应
第1课时
一、教学目标
1.认识酸和碱之间发生的中和反应。
2.知道中和反应在实际生活中的应用。
二、教学重难点
重点：中和反应及其应用。
难点：中和反应的理解与应用。
三、教学准备
教学课件
氢氧化钠、稀盐酸、酚酞试液、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒等。
四、教学过程
五、板书设计
课题2 酸和碱的中和反应
第1课时
一、中和反应
酸和碱作用生成盐和水的反应称为中和反应。
中和反应的实质：H+和OH—结合生成水。
二、中和反应在实际中的应用
1.改变土壤的酸碱性。
2.处理工厂废水，解决环境污染问题。
3.中和反应在医药方面的应用。
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10.2酸和碱的中和反应（新授课）
第一课时
2015年3月24日
这是一节交换班级的公开课，三个化学教师选定同一个课题进行教学。
由于完全不理解学生的知识掌握情况，因此本节课在教学时有一定的难度。
我所上的是四班的化学公开课，该班级与我所教班级比较基础较薄弱，因此讲授时重在引领学生掌握重难点知识即可。
重难点分析：
重点：中和反应及其在实际生活中的应用
难点：中和反应的实质
教学方法：讲授法探究法演示实验
教学准备：
多媒体课件
实验器材：锥形瓶，氢氧化钠溶液，氢氧化钙溶液，酚酞试剂，石蕊试剂
教学课时：一课时
【情景导入】浓硫酸泄漏，用熟石灰除去浓硫酸，防止浓硫酸腐蚀周围的环境的新闻引入新课，激发学生学习兴趣。
【探究思考】消防工作人员为什么要用熟石灰来除去浓硫酸呢？这其中有什么奥秘？是不是酸和碱会发生什么反应？
【指导分析】要探究酸和碱能否发生化学反应，我们需要做一个探究活动，首先要提出问题，然后做出假设，设计实验方案，实验验证，最后得出结论。
【学生活动】设计实验方案，选择适合观察的实验现象进行实验。
【实验演示】向滴有酚酞的氢氧化钠溶液中逐滴加入稀盐酸。
边震荡边加入，直到颜色刚好变为无色的瞬间停止加入。
【追问】1、为什么颜色会褪去？2、颜色褪去时溶液是酸性还是碱性？
【学生思考讨论】颜色褪去说明氢氧化钠被消耗，如果有氢氧化钠，一定能使酚酞变成红色。
颜色褪去时不能判断溶液的酸碱性，只能知道溶液不是碱性。
【提问】此刻怎样判断溶液的酸碱性呢？
【学生讨论】添加紫色石蕊溶液，如果溶液变红说明溶液呈酸性，证明盐酸过量。
如果溶液为紫色，证明溶液显中性，盐酸与氢氧化钠刚好完全反应。
【实验演示】在滴有紫色石蕊试剂的氢氧化钠溶液中逐滴加入稀盐酸，观察颜色的变化。
【学生活动】该实验颜色区分不明显，不利于观察。
【讲授】在上面的实验中我们知道酸和碱会发生反应，我们把酸与碱发生反应生成盐和水的反应叫中和反应。
【板书】一、中和反应：酸与碱发生反应生成盐和水
【过渡】那么什么是盐呢？观察以下这些盐，归纳这些盐有什么特征？
【学生活动】这些盐由金属离子和酸根离子构成。
【讲授】二、盐：金属离子和酸根离子构成的化合物叫盐。
【提问】中和反应是指酸和碱反应生成盐和水。
那么生成盐和水的反应一定是中和反应吗？
【提升讲解】酸和碱反应生成盐和水叫中和反应，但生成盐和水的反应不一定是中和反应。
【投影】化学反应类型的练习
【学生活动】练习后提升自己
【过渡】从微观角度分析，中和反应的实质是什么？
【分析讲授】中和反应的实质：H+ + OH-＝H2O
【板书】三、中和反应的实质
【过渡】中和反应在实际生活中有什么应用？
【讲授】四、中和反应的应用
1、改良土壤酸碱性
酸性土壤：加氢氧化钙中和
碱性土壤：加碳酸水中和
2、处理工厂废水
【学生活动】练习写氢氧化钙与硫酸的反应
H2SO4+Ca(OH)2＝CaSO4+2 H2O
【讲授】3、中和反应用于医药保健：（1）可用碱性药物中和胃酸过多；
【学生活动】书写氢氧化铝与盐酸反应的化学方程式。
【拓展延伸】投影其他可以治疗胃酸过多的物质，分析其发生的化学反应。
【讲授】（2）用碱性药物中和蚁酸，例如涂肥皂水在蚊虫叮咬处。
【讲授】4、调配食物：介绍皮蛋的形成，加醋中和碱性物质。
使皮蛋的味道更鲜美。
小结：本节课我们学习了中和反应，知道中和反应就是酸与碱反应生成盐和水的反应。
简单了解了中和反应的实质就是氢离子与氢氧根离子结合成水分子的过程，会写一些中和反应的化学方程式，并了解了中和反应在生活和生产中的重要作用。
布置作业：教材65页第1题第（3）问
板书设计：
10.2 酸和碱的中和反应（第一课时）
一、酸碱中和反应：酸与碱反应生成盐和水的反应。
二、盐：金属离子与酸根离子构成的化合物。
三、中和反应的实质：H+ + OH-＝H2O
四、中和反应的应用
教学反思：
这是一节同课异构并且交换班级的公开课，由于不了解学生的情况，教学的时候对时间的把握不到位，致使下课铃声敲响后还没有完成本节课的教学目标。
本节课存在以下优点：1、虽然是公开课，但是自我调节的能力较强，整节课不怯场，并且还能灵活的处理课堂突发事件;2、幽默风趣是这节课最大的优点;3、教学和实验吻合，学生更能从实验中获得真理。
但是，本节课也存在许多缺点：1、课堂上为了使气氛活跃，举例过于俗气，难登大雅之堂。
2、未讲授为什么选酚酞做指示剂而不选石蕊做指示剂，分析实验的时候未提到为什么要缓慢的滴入稀盐酸，如果快速的倒入有什么弊端？如果酸过量又怎样检测？这些不仅没做实验也没有分析，对学生的思维能力没有起到提高的作用。
3、在讲授盐的概念和复分解反应的时候浪费过多的时间，这些内容并不是本节课的重点，学生在第十一单元还要系统的学习，将内容提前学习，显得时间过于紧凑，也未完成本节课的教学目标。
4、在做演示实验的时候，量取10ml的溶液的时间花得过长，这些也并不是本节课的重点。
在下一次上该节内容，一定要做到主次分明，详略得当。
该拓展的地方要注意拓展的深度问题，决不能在前面把后面的知识学透彻，这样会显得主次不明晰。
在以后的公开课中，应注意先掌握学生的学情问题，这样才有利于顺利的进行教学。