郑振铎《猫》课件(21页)
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郑振铎《猫》ppt课件(21页)
3分钟后默写。
比谁速度最快，字体最好，正确率最 高。
同学们，今天有一个可爱的朋友要来拜访我 们。大家猜猜它是谁？
猫是大家都很熟悉的一种小动物。我国 著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小 猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了 一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来 学习郑振铎先生的散文《猫》。
1.通过默读掌握文中生字词语及作者的相关资料。 2.通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的 地位等。
郑振铎（1898－1958）， 福建长乐人。现代作家、学者、 翻译家，我国新文化运动的倡 导者之一。。
第一次“先学后教”： 一读课文，扫除生字词（默读，5分 钟后，点名提问读生字词语）
读读写写 u 缕 lǚ ng 逗 dò 倚 yǐ 妄 wà o 忧郁 yù 懒惰 duò 怂恿 sǒngyǒng 消耗 hà i 预警 ng 安详 乞丐 gà 怅然 chà n 叮嘱zhǔ 惩戒 ché ng 悲楚 蜷伏quá è 断语 冤枉wǎng 虐待 nü 芙蓉鸟fú 畏罪潜逃qiá n
第一只猫：难过，一缕酸辛 第二只猫：怅然、愤恨、诅骂；自此好久不养猫 第三只猫：十分难过，良心受伤；自此永不养猫
小结： 作者以真挚的感情描写了养 猫带来的生活情趣。文章的主题， 也正是通过“我”一系列复杂感 情变化的细节描写来不断升华的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
当堂训练：
请同学们拿出练习本，把课后“读一读， 写一写”抄写两遍。
三看：猫的性情
第一只猫：很活泼 第二只猫：更活泼，更有趣 第三只猫： 不活泼、忧郁、懒惰
四看：猫在家中的地位
第一只猫：很受喜爱 第二只猫： 很受宠爱 第三只猫：大家都不喜欢；不加注意、若有
比谁速度最快，字体最好，正确率最 高。
同学们，今天有一个可爱的朋友要来拜访我 们。大家猜猜它是谁？
猫是大家都很熟悉的一种小动物。我国 著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小 猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了 一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来 学习郑振铎先生的散文《猫》。
1.通过默读掌握文中生字词语及作者的相关资料。 2.通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的 地位等。
郑振铎（1898－1958）， 福建长乐人。现代作家、学者、 翻译家，我国新文化运动的倡 导者之一。。
第一次“先学后教”： 一读课文，扫除生字词（默读，5分 钟后，点名提问读生字词语）
读读写写 u 缕 lǚ ng 逗 dò 倚 yǐ 妄 wà o 忧郁 yù 懒惰 duò 怂恿 sǒngyǒng 消耗 hà i 预警 ng 安详 乞丐 gà 怅然 chà n 叮嘱zhǔ 惩戒 ché ng 悲楚 蜷伏quá è 断语 冤枉wǎng 虐待 nü 芙蓉鸟fú 畏罪潜逃qiá n
第一只猫：难过，一缕酸辛 第二只猫：怅然、愤恨、诅骂；自此好久不养猫 第三只猫：十分难过，良心受伤；自此永不养猫
小结： 作者以真挚的感情描写了养 猫带来的生活情趣。文章的主题， 也正是通过“我”一系列复杂感 情变化的细节描写来不断升华的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
当堂训练：
请同学们拿出练习本，把课后“读一读， 写一写”抄写两遍。
三看：猫的性情
第一只猫：很活泼 第二只猫：更活泼，更有趣 第三只猫： 不活泼、忧郁、懒惰
四看：猫在家中的地位
第一只猫：很受喜爱 第二只猫： 很受宠爱 第三只猫：大家都不喜欢；不加注意、若有
郑振铎《猫》ppt课件
整体感知
来 历
第一、二次养猫： 第一、二次养猫：
外 貌 性 情 在家 中的 地位 结局 对我 的 影响
第一次： 第一次： 花白猫 （1—2） 第二次： 第二次： 小黄猫 （3—14） 14）
从隔壁 要来的
花白的毛，很活 花白的毛， 泼，如带着泥土 的白雪球似的。 的白雪球似的。
很活泼
宠物
病死
一缕 酸辛
从舅舅 家要来 的
浑身黄色的
更加 活泼
宠物
被一个 怅然 过路人 愤恨 诅咒 捉去了 路人
板书
第三次养猫： 第三次养猫：
在家 中的 地位 对我 的 影响来Βιβλιοθήκη 历外貌性 情
结局
遭人遗 第三次： 第三次： 丑猫 （15—34） 15—34） 弃，拾 来的。 来的。
若有若 毛色花白，并不好看， 毛色花白，并不好看， 不活泼 无，大 又很瘦， 又很瘦，烧脱了好几 忧郁 家不喜 块毛之后， 块毛之后，样子更难 欢，不 懒惰 看了。 看了。 大注意 它。
品读探究—体会写法 品读探究 体会写法
作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从 作者在一篇文章中写了不同的三只猫， 课文的写法中我们学到了什么？ 课文的写法中我们学到了什么？
抓住特征， 抓住特征，作细节描写
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主 、 看作描写的侧重点， 题是： 题是： 做人的道理” 人们应平等公正地待人接物， ①“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 做人的道理 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 ②流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于 流露出一种热爱小生命、 自责的感情。 自责的感情。 2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题 、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点， 是：
《猫》PPT精品课件(第1课时)
大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢 乐。 （3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再 听见讨厌的吱吱的声了。 表达出“我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我” 对小猫的喜爱更深了一层。
精读细研
②经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
乱跑、爬树、捉蝴蝶
太活泼了
七年级语文上册
16 猫
第1课时
-.
猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱 的动物。可是，著名作家郑振铎（duó）却见不得 猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让 我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
学习目标
1.了解作者、作品，识记生字、词语。（重点） 2.厘清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括 并比较三只猫的不同特点和命运。（重点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读 探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。 （素养）
改变命运的事件： 芙蓉鸟被害
精读细研
案发现场
是什么东西把它咬死的 。
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
精读细研 案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么
证据“确凿”
实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
精读细研
②经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
乱跑、爬树、捉蝴蝶
太活泼了
七年级语文上册
16 猫
第1课时
-.
猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱 的动物。可是，著名作家郑振铎（duó）却见不得 猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让 我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
学习目标
1.了解作者、作品，识记生字、词语。（重点） 2.厘清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括 并比较三只猫的不同特点和命运。（重点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读 探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。 （素养）
改变命运的事件： 芙蓉鸟被害
精读细研
案发现场
是什么东西把它咬死的 。
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
精读细研 案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么
证据“确凿”
实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
郑振铎《猫》ppt课件(21页)2
芙蓉鸟被害案 [森林123号刑事案]
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人： 丑猫 三、犯罪嫌疑人作案证据： （一）、案发前的表现：
1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟 笼凝望着。 2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
郑振铎（1948年）
语文课件
识记字词
相c称hèn
污涩s·è q蜷uán伏· ·
yù
郁闷
sǒn·gyǒng
怂恿
ch惩é·n戒g· ·
娱yú乐
婢b·ì女 ch怅à·n然g
·
语文课件
整体感知:
速读课文，从三只猫来历、外 形、性情、在家中的地位和我的情 感变化几个方面，完成下表。
语文课件
来历
外形
第一只猫
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良 的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：
不断进行自我完善，努力拼搏，奋发向上。 你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。
33、我永无改正我的过失的机会了！ 34、自此，我家永不养猫。
语文课件
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？
答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。 2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我” 怎样的感情？ 答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。 3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样 的过失？ 答：“我没有判断明白，便妄下断语……动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真 地调查研究便清率地作出了判断。 4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡 失，更难过得多”？
郑振铎猫PPT课件
9
主题思想解读
01
对生命的敬畏与尊重
通过描绘猫的日常生活和离世后的情景，郑振铎表达了对生命的敬畏与
尊重。他提醒人们要珍惜生命，关爱身边的动物和自然环境。
2024/1/25
02 03
情感与责任的交织
在文章中，郑振铎不仅表达了对猫的深厚感情，还展现了一个人在面对 生命逝去时应承担的责任。这种情感与责任的交织，体现了作者对人生 的深刻思考。
猫与其他动物的关系
通过描绘猫与其他动物的相处情景，表现出猫在自然界中的 地位和作用，进一步丰富猫的形象。
18
2023
PART 05
情感表达与共鸣传递
REPORTING
2024/1/25
19
作者情感渗透
描述细腻
郑振铎通过对猫的形态、动作、神态 的细致描绘，将自身对猫的深厚情感 渗透到字里行间。
拟人化手法
2024/1/25
动物情结
人们对于动物有着天然的 亲近感，通过描写动物来 传递情感更容易引发读者 的共鸣。
文化背景
作品中所涉及的传统文化 、民间信仰等元素，与读 者的文化背景ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ契合，也 有助于引发读者的共鸣。
21
情感传递方式研究
语言运用
郑振铎运用生动准确的语言，通 过描绘、比喻、象征等手法，将
情感巧妙地传递给读者。
“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”：通过对猫叫声的描 写，展现其独特的魅力和生动的形象。
13
艺术手法探讨
01
02
03
拟人化手法
通过赋予猫以人的情感和 性格特点，使文章更加生 动有趣。
2024/1/25
对比手法
将猫与其他动物或人进行 对比，突出其独特之处和 可爱之处。
主题思想解读
01
对生命的敬畏与尊重
通过描绘猫的日常生活和离世后的情景，郑振铎表达了对生命的敬畏与
尊重。他提醒人们要珍惜生命，关爱身边的动物和自然环境。
2024/1/25
02 03
情感与责任的交织
在文章中，郑振铎不仅表达了对猫的深厚感情，还展现了一个人在面对 生命逝去时应承担的责任。这种情感与责任的交织，体现了作者对人生 的深刻思考。
猫与其他动物的关系
通过描绘猫与其他动物的相处情景，表现出猫在自然界中的 地位和作用，进一步丰富猫的形象。
18
2023
PART 05
情感表达与共鸣传递
REPORTING
2024/1/25
19
作者情感渗透
描述细腻
郑振铎通过对猫的形态、动作、神态 的细致描绘，将自身对猫的深厚情感 渗透到字里行间。
拟人化手法
2024/1/25
动物情结
人们对于动物有着天然的 亲近感，通过描写动物来 传递情感更容易引发读者 的共鸣。
文化背景
作品中所涉及的传统文化 、民间信仰等元素，与读 者的文化背景ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ契合，也 有助于引发读者的共鸣。
21
情感传递方式研究
语言运用
郑振铎运用生动准确的语言，通 过描绘、比喻、象征等手法，将
情感巧妙地传递给读者。
“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”：通过对猫叫声的描 写，展现其独特的魅力和生动的形象。
13
艺术手法探讨
01
02
03
拟人化手法
通过赋予猫以人的情感和 性格特点，使文章更加生 动有趣。
2024/1/25
对比手法
将猫与其他动物或人进行 对比，突出其独特之处和 可爱之处。
17.郑振铎《猫》ppt课件
畏罪潜逃：犯罪后害怕受制裁 而逃走。 预警：事先觉察可 能发生某种情况的感觉。
速读课文 整体把握
用一句话概括全文内容 写我家三次养猫的经历。
理清文章的思路
第一部分（1---2）：写养第一只猫 的经过。
第二部分（3--14）：写养第二只猫 的经过。
第三部分（15--34）：介绍第三只 猫的故事。
很 活泼
宠物
病死 一缕
酸辛
第二次：从舅舅
小黄猫
家要来 的
浑身黄色的
（3—14）
更加 宠 活泼 物
怅然 被一个 愤恨 过路人 诅咒
捉去了 路人
第三次养猫（重点）：
来 历
外
貌
第三次：
丑猫
（15—34）
遭人 毛色花白，并
遗弃，不好看，又很 瘦，烧脱了好
拾来 几块毛之后，
的。
样子更难 看了。
对
性 在家 结 我
2、在这个冤案中，作者错在哪 里？从这件事中，他明白了什 么道理？
人生道理：凡事不能单 凭印象，ห้องสมุดไป่ตู้观臆断，更 重要的是弄清事实；对 人对事不存偏见私心， 要宽容、 要仁爱，要同 情弱小者。
写作手法：
托物言志
品读探究—体会写法
作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从 课文的写法中我们学到了什么？
1、抓住特征，作细节描写
sè líng sŏng yŏng
污涩 红绫 怂 恿
quán
蜷伏
chéng jiè chàng
惩 戒 怅然
zǔ
wàng
诅骂 妄下断语妄妄：胡乱。胡
乱地说出断定的话：胡乱。胡乱地说
出断定的话
一缕lǚ 倚yǐ靠 消耗 忧郁 懒惰 安详yáng 乞丐 叮嘱dīng zhǔ 悲楚：悲哀痛苦。 冤枉yuān wǎng 虐nüè待 芙蓉fú róng鸟
速读课文 整体把握
用一句话概括全文内容 写我家三次养猫的经历。
理清文章的思路
第一部分（1---2）：写养第一只猫 的经过。
第二部分（3--14）：写养第二只猫 的经过。
第三部分（15--34）：介绍第三只 猫的故事。
很 活泼
宠物
病死 一缕
酸辛
第二次：从舅舅
小黄猫
家要来 的
浑身黄色的
（3—14）
更加 宠 活泼 物
怅然 被一个 愤恨 过路人 诅咒
捉去了 路人
第三次养猫（重点）：
来 历
外
貌
第三次：
丑猫
（15—34）
遭人 毛色花白，并
遗弃，不好看，又很 瘦，烧脱了好
拾来 几块毛之后，
的。
样子更难 看了。
对
性 在家 结 我
2、在这个冤案中，作者错在哪 里？从这件事中，他明白了什 么道理？
人生道理：凡事不能单 凭印象，ห้องสมุดไป่ตู้观臆断，更 重要的是弄清事实；对 人对事不存偏见私心， 要宽容、 要仁爱，要同 情弱小者。
写作手法：
托物言志
品读探究—体会写法
作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从 课文的写法中我们学到了什么？
1、抓住特征，作细节描写
sè líng sŏng yŏng
污涩 红绫 怂 恿
quán
蜷伏
chéng jiè chàng
惩 戒 怅然
zǔ
wàng
诅骂 妄下断语妄妄：胡乱。胡
乱地说出断定的话：胡乱。胡乱地说
出断定的话
一缕lǚ 倚yǐ靠 消耗 忧郁 懒惰 安详yáng 乞丐 叮嘱dīng zhǔ 悲楚：悲哀痛苦。 冤枉yuān wǎng 虐nüè待 芙蓉fú róng鸟
《猫》课件(共19张PPT)
一定是猫！一定是猫！
请同学们默读15到34段，探究哲理
我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那 个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
不知名的夺去猫所爱的东西的人。
考眼力
找猫？
找“猫”？
背景链接
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期 作品。他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等 思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观 念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、 民主、博爱的思想。《猫》这篇作品，正是他这种人 生态度的真实反映。
导入
用一句话概括文章的主要内容。
我对于它的亡失，比以前的 两只猫的亡失，更难过得多。
单元活动一
品味猫，理解情感
请同学们默读15到34段，勾画 “我”认定第三只猫就是“凶手” 的证据。
“鸟死了一只”
一条腿被咬去了，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾 与它的敌人挣扎了许久。 是什么东西把它咬死的？
尊重生命，善待他人
（1）凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断论，应该弄 清事实，实事求是，冷静处理。 （2）无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。 （3）对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱， 不应该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。
展开想象
小猫被打之后，只是悲楚地叫了一声“咪 呜”，如果让你代不能辩诉的第三只小猫说话， 你会选择和谁对话？你会说些什么？
对“我”和妻子说：…… 对张妈说：…… 对第一只猫、第二只猫说：…… 对……说：……
请同学们默读15到34段，探究哲理
我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那 个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
不知名的夺去猫所爱的东西的人。
考眼力
找猫？
找“猫”？
背景链接
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期 作品。他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等 思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观 念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、 民主、博爱的思想。《猫》这篇作品，正是他这种人 生态度的真实反映。
导入
用一句话概括文章的主要内容。
我对于它的亡失，比以前的 两只猫的亡失，更难过得多。
单元活动一
品味猫，理解情感
请同学们默读15到34段，勾画 “我”认定第三只猫就是“凶手” 的证据。
“鸟死了一只”
一条腿被咬去了，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾 与它的敌人挣扎了许久。 是什么东西把它咬死的？
尊重生命，善待他人
（1）凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断论，应该弄 清事实，实事求是，冷静处理。 （2）无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。 （3）对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱， 不应该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。
展开想象
小猫被打之后，只是悲楚地叫了一声“咪 呜”，如果让你代不能辩诉的第三只小猫说话， 你会选择和谁对话？你会说些什么？
对“我”和妻子说：…… 对张妈说：…… 对第一只猫、第二只猫说：…… 对……说：……
郑振铎《猫》课件
06
CATALOGUE
总结与拓展
学习总结与回顾
主题理解
总结文章中作者郑振铎对猫的 描述和情感表达，理解其通过 猫所表达的人性、家庭和生命
的思考。
文本分析
回顾文章的结构、修辞手法和描写 方式，分析作者如何通过细节描写 和情感渲染来展现猫的特点和人性 。
语言点梳理
总结文章中的重点词汇、短语和句 子，回顾文章的语言风格和表达方 式。
拟人化
郑振铎将猫人格化，如“它是一只猫儿，有它的性格的。” 通过拟人化的手法，使读者能够更好地感受到猫的情感和性 格。
文学价值与意义
描绘生命感悟
郑振铎通过描写猫的生活和情感，表达了对生命的感悟，如“我坐在庭前常看 它伸缩腭须，凝视对空间的深思……”，这种对生命的感悟具有很高的文学价 值。
引发读者思考
倡导悲悯与宽容
文章以猫的死亡为引子，倡导悲悯与宽容的态度，提醒人们要珍惜 生命，善待身边的一切。
情节梳理
01
02
03
开篇点题
文章开篇简述了养猫的原 因和经过，为后续情节展 开铺垫。
发展转折
随着猫的成长和变化，作 者对猫的态度也不断转变 ，情节跌宕起伏。
高潮结局
第三只猫的死亡给作者带 来了沉重的打击，文章以 此为高潮，以感悟人生为 主题作结。
推荐阅读与拓展
《我是猫》
推荐阅读夏目漱石的代表作《我是猫》，比较两部作品对 猫的描写方式和作者借猫所表达的思想情感。
《聊斋志异》
推荐阅读中国古典名著《聊斋志异》中的故事《崂山道士 》和《偷桃》，比较其中对仙人和道士的描写与《猫》中 的对神仙和道士的描写有何异同。
《家》
推荐阅读巴金的代表作《家》，比较两部作品对家庭生活 和家庭成员的描写方式以及作者借家庭生活所表达的思想 情感。
郑振铎《猫》ppt课件
第三部分（15-17段）
作者对前两只猫的回忆，以及对第三只猫的愧疚和反思。
段落大意
第一部分
介绍三只不同特点和命运的猫， 为下文详细描述第三只猫的死亡
过程做铺垫。
第二部分
详细描述第三只猫的死亡过程，包 括家庭成员对它的态度和情感变化 ，以及它死亡的具体原因和经过。
第三部分
作者对前两只猫的回忆，以及对第 三只猫的愧疚和反思，表达了作者 对生命的敬畏和对家庭成员行为的 反思。
03
对人生无常的感悟
小说中通过猫的命运，表达了作者对人生无常的感悟。人生充满了变数
和未知，我们应该珍惜当下，把握每一个机会，让生命更加充实和有意
义。
03
文章结构分析
段落划分
第一部分（1-2段）
描述我家养过的三只猫，以及它们各自的特点和命运。
第二部分（3-14段）
详细描述第三只猫的死亡过程，以及家庭成员对它的态度和情感变 化。
爱与关怀
现代社会中，人与人之间的关系逐渐疏离，我们需要更多的爱与 关怀，不仅对人类，也要对动物。
生态保护
作品提醒我们应当重视生态保护，与大自然和谐共处，保护地球 上的每一个生命。
THANKS
感谢观看
人物形象对比
第一只猫与第二只猫
第一只猫温和、可爱，而第二只猫活 泼、引人注目。两者形成鲜明对比， 展现出不同性格特点的猫。
第二只猫与第三只猫
第二只猫活泼、引人注目，而第三只 猫瘦弱、忧郁。两者形成对比，突出 了第三只猫的悲惨命运。
06
主题思想分析
《猫》的主题思想
家庭伦理观
生命无常与珍惜当下
文章通过叙述养猫的故事，体现了家 庭成员之间的互动和关系，强调了尊 重和沟通在家庭中的重要性。
作者对前两只猫的回忆，以及对第三只猫的愧疚和反思。
段落大意
第一部分
介绍三只不同特点和命运的猫， 为下文详细描述第三只猫的死亡
过程做铺垫。
第二部分
详细描述第三只猫的死亡过程，包 括家庭成员对它的态度和情感变化 ，以及它死亡的具体原因和经过。
第三部分
作者对前两只猫的回忆，以及对第 三只猫的愧疚和反思，表达了作者 对生命的敬畏和对家庭成员行为的 反思。
03
对人生无常的感悟
小说中通过猫的命运，表达了作者对人生无常的感悟。人生充满了变数
和未知，我们应该珍惜当下，把握每一个机会，让生命更加充实和有意
义。
03
文章结构分析
段落划分
第一部分（1-2段）
描述我家养过的三只猫，以及它们各自的特点和命运。
第二部分（3-14段）
详细描述第三只猫的死亡过程，以及家庭成员对它的态度和情感变 化。
爱与关怀
现代社会中，人与人之间的关系逐渐疏离，我们需要更多的爱与 关怀，不仅对人类，也要对动物。
生态保护
作品提醒我们应当重视生态保护，与大自然和谐共处，保护地球 上的每一个生命。
THANKS
感谢观看
人物形象对比
第一只猫与第二只猫
第一只猫温和、可爱，而第二只猫活 泼、引人注目。两者形成鲜明对比， 展现出不同性格特点的猫。
第二只猫与第三只猫
第二只猫活泼、引人注目，而第三只 猫瘦弱、忧郁。两者形成对比，突出 了第三只猫的悲惨命运。
06
主题思想分析
《猫》的主题思想
家庭伦理观
生命无常与珍惜当下
文章通过叙述养猫的故事，体现了家 庭成员之间的互动和关系，强调了尊 重和沟通在家庭中的重要性。
第17课《猫》课件(共21张PPT)
表达了“我”发现真相后内心的悔恨。
在知道案件的真相后，作者的心情如何？请你朗读相关
句子。
1、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，
我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动
物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，
都是针，刺我的良心的针！
2、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的
活动三：探究小猫不幸遭遇
任务一： 既然第三只猫是“我们”最不喜欢、 最看不起的猫 ，为什么在结尾作者却说“我对于它 的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”，并 且对它的死亡表示了如此强烈的悔恨之意呢？
因为“我”对第三只猫的死亡负有不可推 卸的责任，“我”犯下了无法补救的过失。由 于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己 灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永 不养猫的想法。
来历
外形
性情
在家中 的地位
第一只猫
第二只猫
第三只猫
பைடு நூலகம்
隔壁要来的
花白的毛
活泼
相伴的 小侣
舅舅家抱来的
浑身黄色，很可爱
更活泼， 更有趣
亲爱的同伴
张婶捡来的
毛色花白，不好看， 瘦，毛被烧脱了几 块，更觉难看
不活泼，天生 忧郁，懒惰
若有若无 的动物
结局 病死
丢失
冤死
活动二：体会情感变化
任务 一：三只猫的不同结局，给“我”带来 了不同的情绪感受，划出相关的句子，体会“我” 的情感变化，并有感情朗读出来。
“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的 侣！ ”——“酸辛”一词既有难过，又有惋惜之情。
“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。 ”——“怅然”“愤恨”“诅骂”等词显 示了“我”强烈的愤恨之情。 “想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，
在知道案件的真相后，作者的心情如何？请你朗读相关
句子。
1、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，
我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动
物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，
都是针，刺我的良心的针！
2、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的
活动三：探究小猫不幸遭遇
任务一： 既然第三只猫是“我们”最不喜欢、 最看不起的猫 ，为什么在结尾作者却说“我对于它 的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”，并 且对它的死亡表示了如此强烈的悔恨之意呢？
因为“我”对第三只猫的死亡负有不可推 卸的责任，“我”犯下了无法补救的过失。由 于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己 灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永 不养猫的想法。
来历
外形
性情
在家中 的地位
第一只猫
第二只猫
第三只猫
பைடு நூலகம்
隔壁要来的
花白的毛
活泼
相伴的 小侣
舅舅家抱来的
浑身黄色，很可爱
更活泼， 更有趣
亲爱的同伴
张婶捡来的
毛色花白，不好看， 瘦，毛被烧脱了几 块，更觉难看
不活泼，天生 忧郁，懒惰
若有若无 的动物
结局 病死
丢失
冤死
活动二：体会情感变化
任务 一：三只猫的不同结局，给“我”带来 了不同的情绪感受，划出相关的句子，体会“我” 的情感变化，并有感情朗读出来。
“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的 侣！ ”——“酸辛”一词既有难过，又有惋惜之情。
“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。 ”——“怅然”“愤恨”“诅骂”等词显 示了“我”强烈的愤恨之情。 “想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，
人教部编版七年级语文上册课件：《猫》 (共25张PPT)
来历 外形 性
情
从隔
第一只猫 壁要 来
花白的毛，很 活泼，如带着
很
泥土的白雪球 活
似的。
Hale Waihona Puke 泼舅第二只猫 舅 家
带
的
更有
浑身 黄色
趣更 活泼
家中 结 地位 局
相伴 病
的小 侣
死
所爱 的东
丢
西失
感情 变化
一丝 酸辛
怅然 愤恨 诅骂
毛色花白,不 忧
第三只猫
好看。很瘦，
留养 毛烧脱后，更
郁 懒
难看。
惰
若有 若无
污涩（ sè ） 诅骂（ zǔ ） 怅然（ chàn）ɡ 郁闷（ yù ） 怂恿（ sǒnɡ yǒnɡ ） 忧郁（ yōu y）ù
红绫（línɡ） 屋脊（ jǐ ） 蜷伏（ quán ） 惩戒（chén）ɡ 凝望（ níng）
◆词语集注
污涩：肮脏且不光滑。 懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。 怂恿:鼓动别人去做某事。 安详：从容不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
难过，
死 良心
受伤
•朗读赏析
• 在这三只小猫中，你最喜欢哪一只猫？请选读 课文，找到对那只猫进行描写的语句或语段， 大声、有感情地朗读。并尝试用如下的句式说 说。
• 我最喜欢第________只猫，因为它________， 正如课文中所写______________________ 。
“芙蓉鸟事件”
作者简介
郑振铎，文学家、学者， 新文化运动的倡导者。福建长 乐人。著有小说集《取火者的 逮捕》《家庭的故事》《桂公 塘》；散文集《海燕》等。《猫》是小说集 《家庭的故事》中的第一篇。
郑振铎猫PPT课件
(来历)(外形)(性情)(结局)(作者情感) 第一只:要来的 花白 活泼 病死 喜欢→酸辛 对 比 第二只:要来的 黄色 活泼 丢失 提心吊胆→怅然
第三只:拾来的 花白 不活泼 亡失 不喜欢→难过、自责
文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我” 对三只猫的不同情感， 表达了“我”对第三只猫的内 疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能 主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人， 而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。
1.请你用一句话概括全文内容。 【答案】文章叙写了我家养三只猫的经历。
2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅 长，到底发生什么可怕事情？
【答案】芙蓉鸟事件。
1. “我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。” 这句话在文中有什么作用？ 【答案】这句话是全文的中心句，在内容上交代了 “我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调； 在结构上起着总领全文，引出下文的作用。
三、因为第三只猫的死，责任在“我”，一方面是因 为“我”冤枉了它，它受冤却无法辩解，最终死 去。一方面是因为“我”主观臆断鸟是它咬死的， 并用木棒将它打伤。“我”认为是自己把它害死 的，这个过失永远无法补救，所以“我”对第三 只猫的死比前两只猫的亡失更难过得多。
7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批 评什么人？ 【答案】三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫 的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻 不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私 自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带 来伤害，而有时这种伤害是长久的。
3. “我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小 侣! ”这句话包含作者怎样的情感？
第三只:拾来的 花白 不活泼 亡失 不喜欢→难过、自责
文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我” 对三只猫的不同情感， 表达了“我”对第三只猫的内 疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能 主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人， 而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。
1.请你用一句话概括全文内容。 【答案】文章叙写了我家养三只猫的经历。
2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅 长，到底发生什么可怕事情？
【答案】芙蓉鸟事件。
1. “我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。” 这句话在文中有什么作用？ 【答案】这句话是全文的中心句，在内容上交代了 “我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调； 在结构上起着总领全文，引出下文的作用。
三、因为第三只猫的死，责任在“我”，一方面是因 为“我”冤枉了它，它受冤却无法辩解，最终死 去。一方面是因为“我”主观臆断鸟是它咬死的， 并用木棒将它打伤。“我”认为是自己把它害死 的，这个过失永远无法补救，所以“我”对第三 只猫的死比前两只猫的亡失更难过得多。
7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批 评什么人？ 【答案】三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫 的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻 不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私 自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带 来伤害，而有时这种伤害是长久的。
3. “我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小 侣! ”这句话包含作者怎样的情感？
郑振《猫》PPT
第三次养猫（重点）：
来 历 外 性 貌 情
在家 中的 地位
结 局
对 我 的 影 响
第三次：
遭人遗 弃，拾 来的。
丑猫
（15—34）
不活泼 若有若 被我 更难过 毛色花白，并不好看， 忧郁 无，大 又很瘦，烧脱了好几 得多。 块毛之后，样子更难 懒惰 家不喜 打伤 永不养
看了。 欢，不 大注意 致死 猫。内 疚，自 它。 责
自由朗读第三部分,思考问题： 作者为什么会对长相丑陋的第三只猫着 墨甚多呢？
因为第三只猫的死责任在“我”。 “我”的主观臆断，断定鸟是它咬死 的，暴怒之下“我”用木棒打它，最 后死在邻家屋檐。 “我”认为是“我”把它害死的，而 且这个过失是无法补救的。
补充思考：不知名的人捉去了猫，周家丫头看见而 不制止，作者想表达什么？
关 爱 动 物
善 作 业
如果是养第二只 猫时鸟被咬了， 我会打第二只猫 吗？
退出
冤案：被主人误认吃了芙蓉鸟
“我”根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死 的？ “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特 别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” “看到猫嘴里好像还在吃着什么，便断定是 鸟腿”
第三只猫既然不是想要偷吃芙蓉鸟， 可它为什么常常“凝望”着鸟笼呢？ “凝望”一词有何妙处呢？
最初，第三只猫就是一只流浪 猫，是被捡回来的，它的身世 凄凉悲惨；而笼中的芙蓉鸟， 却是成双成对，享受着“妻” 的精心照顾。第三只猫之所以 常常凝望鸟笼，或许是在感叹 自己的悲惨身世，羡慕笼中的 芙蓉鸟的温暖
讨 论
三。精读品悟，
○5于是“我”的态度如何？——体味第３ ０段，扣“十分难过” “良心受伤”深入 到“妄下断语”(没有事实根据地做出判定)， 体会“针”的含义。 ○6 “自此，我家永不养猫。”——一种负 罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自 己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
郑振铎《猫》ppt课件
描绘手法和形象塑造
描绘手法
作者善于运用细节描写来刻画猫的形象，如通过描写猫的毛色、眼睛、爪子等 特征，让读者感受到猫的可爱和灵动。此外，作者还通过拟人化的手法，赋予 猫以人的情感和思想，使得猫的形象更加丰满和立体。
形象塑造
在《猫》一文中，作者塑造了三只性格各异的猫的形象。第一只猫活泼可爱， 第二只猫更有趣，而第三只猫则可怜可悲。通过这三只猫的形象塑造，作者表 达了对于不同生命的关注和思考。
03
人物形象分析
Chapter
主人公形象塑造及其特点
01
主人公身份与性格
文章中的主人公是“我”，即郑振铎本人，通过第一人称的叙述方式，
展现了一个善良、有同情心但又有些武断和粗暴的知识分子形象。
02 03
形象塑造手法
作者通过语言、动作、心理描写等多种手法，生动地刻画了主人公的形 象。例如，当发现第三只猫被冤枉时，“我”的内心感到十分愧疚和悔 恨，这种心理描写展现了主人公的内心世界。
跨文化视角下《猫》独特魅力
东西方文化的交融
郑振铎的《猫》在跨文化背景下展现了东西方文化的交融。作品中既有东方文化中对猫的喜爱和敬畏，也有 西方文化中对猫的独立性和神秘感的欣赏。
文学表现手法的创新
《猫》在文学表现手法上也有所创新。作者通过细腻的笔触和生动的描绘，将猫的形象栩栩如生地展现在读 者面前，同时也通过猫的故事反映了人性的复杂性和社会的现实问题。
情感表达与主题思想
情感表达
在文章中，作者以第一人称的视角叙述了自己养猫的经历和感受，表达了对猫的喜 爱和同情之情。同时，通过对于第三只猫的悲惨遭遇的描写，作者也表达了对于弱 者的同情和关注。
主题思想
通过《猫》一文的描写和叙述，作者传达了对于生命的尊重和关爱的主题思想。文 章通过对于不同性格、不同命运的猫的描绘和比较，引发了读者对于生命的思考和 感悟，呼吁人们要善待动物、关注生命。
郑振铎《猫》 ppt课件
PPT课件
17
五、案件真凶：一只黑猫
六、案件定性：
冤案
七、案件反思：
(一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白， 便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避， 益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
PPT课件
16
芙蓉鸟被害案 [森林123号刑事案]
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人： 丑猫 三、犯罪嫌疑人作案证据： （一）、案发前的表现：
忧郁 懒惰
若有 若无
屈 死
PPT课件
难过 良心 受伤
6
读
，
我看到了一只
猫。
对景、物得描写一定要抓住细 节描写，这样才能凸显这景、物得
特点。
PPT课件
7
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
郑振铎（1948年）
PPT课件
3
识记字词
相c称hèn
污涩s·è q蜷uán伏· ·
yù
郁闷
sǒn·gyǒng
怂恿
ch惩é·n戒g· ·
娱yú乐
婢b·ì女 ch怅à·n然g
·
PPT课件
4
整体感知:
速读课文，从三只猫来历、外 形、性情、在家中的地位和我的情 感变化几个方面，完成下表。
《猫》郑振铎ppt课件完美版
《猫》郑振铎ppt课件完美版
目 录
• 作家与作品背景 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法鉴赏与批判性思维培养 • 知识拓展：相关文化现象探讨 • 思考题与课堂互动环节
01 作家与作品背景
郑振铎生平及文学成就
早期经历
出生于浙江温州，自幼 喜爱文学，曾就读于上
海南洋公学。
文学活动
06 思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
01
02
03
04
问题一
《猫》这篇文章的主题是什么？
问题二
作者通过对猫的描写，表达了 怎样的思想感情？
问题三
文章中的猫有哪些特点？这些 特点与主题有何关联？
小组讨论
分组讨论以上问题，并选派代 表进行汇报。
分享个人阅读心得和感悟
心得一
通过对《猫》的阅读，我更加关 注生活中的小细节，体会到了作
文学作品中的动物形象
分析东西方文学作品中动物形象的不同塑造方式和象征意义。
社会现象探讨
引导学生探讨现实生活中东西方对待动物的不同现象和原因，如宠 物文化、动物保护等。
05 知识拓展：相关文化现象 探讨
宠物文化在现代社会中地位和影响
宠物成为家庭一员 在现代社会中，宠物越来越多地被视为家庭的一部分，人 们愿意为宠物提供优质的食品、医疗保健和舒适的居住环 境。
讽刺手法运用及效果评估
讽刺对象
01
通过对猫的丑陋形态和行为的描绘，讽刺了现实生活中的人性
弱点和社会现象。
讽刺手法
02
运用夸张、拟人等修辞手法，将猫的形象与人的性格、行为相
对应，达到讽刺效果。效果评估 Nhomakorabea03
通过对讽刺对象的深入剖析和讽刺手法的巧妙运用，使读者在
目 录
• 作家与作品背景 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法鉴赏与批判性思维培养 • 知识拓展：相关文化现象探讨 • 思考题与课堂互动环节
01 作家与作品背景
郑振铎生平及文学成就
早期经历
出生于浙江温州，自幼 喜爱文学，曾就读于上
海南洋公学。
文学活动
06 思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
01
02
03
04
问题一
《猫》这篇文章的主题是什么？
问题二
作者通过对猫的描写，表达了 怎样的思想感情？
问题三
文章中的猫有哪些特点？这些 特点与主题有何关联？
小组讨论
分组讨论以上问题，并选派代 表进行汇报。
分享个人阅读心得和感悟
心得一
通过对《猫》的阅读，我更加关 注生活中的小细节，体会到了作
文学作品中的动物形象
分析东西方文学作品中动物形象的不同塑造方式和象征意义。
社会现象探讨
引导学生探讨现实生活中东西方对待动物的不同现象和原因，如宠 物文化、动物保护等。
05 知识拓展：相关文化现象 探讨
宠物文化在现代社会中地位和影响
宠物成为家庭一员 在现代社会中，宠物越来越多地被视为家庭的一部分，人 们愿意为宠物提供优质的食品、医疗保健和舒适的居住环 境。
讽刺手法运用及效果评估
讽刺对象
01
通过对猫的丑陋形态和行为的描绘，讽刺了现实生活中的人性
弱点和社会现象。
讽刺手法
02
运用夸张、拟人等修辞手法，将猫的形象与人的性格、行为相
对应，达到讽刺效果。效果评估 Nhomakorabea03
通过对讽刺对象的深入剖析和讽刺手法的巧妙运用，使读者在
17 《猫》 课件 (共21张PPT)
自主学习
夯基础
掌握下列字音字形
逗（ dòu ） 消耗（ hào ） 乞丐（ gài ） 悲楚（ bēi ）
缕（ lǚ ） 忧郁（ yù ） 怅然（chàng） 断语（duàn）
倚（ yǐ ） 怂恿（sǒng ） 蜷伏（quán） 冤枉（yuān）
妄（wàng） 安详（xiáng） 惩戒（ jiè ） 绫（líng ）
猫
郑振铎
学习目标
1.了解作者及写作背景，能概括文章的主要内容 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，分析“我”家三次养 猫经历中的情感波澜 3.结合文中具体描写和作者的心理活动，分析作者当时的心情， 理解文章所表达的人文主义思想
自主学习
晓常识
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人， 作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者 之一。1958年10月17日他率领中国文化代表团出国访 问，翌日因飞机失事遇难殉职。郑振铎在文学创作、 翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献，
从这件事中，我意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待事 物是多么的不公平。
我们要反思自身弱点，养成勇于自我反思的自省意识，关爱动物， 爱护弱小。
任务探究
作者写猫，并不仅仅局限于猫本身， 而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱 动物、爱护弱小，反思人类自身弱点的 主题，也体现了作者勇于自我反思的自 省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚 情怀。
论外形
第三只猫毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后， 样子更难看了。相比之下，第三只猫从外貌就不讨人喜欢。
论性情
第三只猫并不活泼，忧郁，懒惰，第一只猫很活泼，第二只猫 更活泼。所以第三只猫并没有如前两只猫给家人带来许多欢乐。
任务探究
相关主题