尊严课件1

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四年级语文下册第二单元7尊严(第一课时)课件新人教版

《读者》《意林》《格言》等杂志签约作家。主要作品：《心灵鸡汤•钻石宝地》《心灵茶坊》《心灵解锁》等。其中《尊严》《生命的林子》《母亲的贺卡》《人生的泥泞》等作品入选多种中小学语文教材。
亚蒙•哈默
1898年生于美国纽约市，美国
西方石油公司的董事长。1956年，哈默投资濒临破产的西方石油公司，开始建立一个石油王国。1979年，应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
第一部分(第1自然段)写沃尔逊小镇居民热情款待
逃难的人。
第二部分(第2－6自然段)写年轻人维护了自己的尊严，赢得了他人的尊重。第三部分(第7自然段)写年轻人果然取得了巨大的成功，成了石油大王。
一个寒冷的冬天，南加州沃(wò)尔逊(xùn)小镇上来了一群逃难[nàn]的人。他们面呈(chénɡ)菜色，疲惫 (bèi)不堪(kān)。
尊严
经过
不干活儿为人捶背
拥有尊严拥有财富
留在庄园
成为好手
结局：哈默成为石油大王
本文讲的是石油大王哈默年轻时以自己的言行维
护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变自己命
运的故事，告诉我们只有尊重自己，才能得到别人的尊重，尊严是人生的一笔巨大的财富。
阅读方法解密：概括主旨的方法
体会描写人物的语言：抓住文中对人物外貌、语言、动作等描写的语句体会、感悟人物形象，是概括主旨的常用方法。比如学习本文抓住描写哈默“我不
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的
一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

人教版小学语文四年级下册《尊严》课件

可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
可他具有具有具有，，。
别看他现在什么都没有，
现在没有，没有房子 , 没有金钱 .
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
可他具有坚强的意志（自立），具有高尚的品格（自强) ，具有超凡的人格力量(自尊）。
通过对人物动作、语言、神态进行准确、细致的描写，就可以反映一个人的品质。
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
哈默很失望也很矛盾！
人物神态描写
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” “我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” 年轻人不愿
那是一个火热的早晨，太阳火辣辣地"烤"着大地。我和妈妈上街购物。刚走了不远，我们便看见路旁围了一群人。就去凑凑热闹。啊！原来是一个双腿残疾的卖艺人！他冒酷暑，在街旁拉二胡。我的心被震动了：一个残疾的人，都可以坐在家里享受国家的求助，为何还要来卖艺呢？想到这里，我向妈妈要了两元钱，和其他人一样，轻轻放在了碗里，就走了。刚走不远，我们就看见了一个乞丐，他身强力壮，穿着一件破衣裳，手拿着碗，向人乞讨。我和妈妈感到讨厌。我想：这个乞丐一点自尊心都没有，刚才那个卖艺人就在他旁边，难道他自身缺陷会比卖艺人严重吗？想着想着，那个乞丐又来向我们乞讨，我头也不回地走开了…… 在回家的路上，我问妈妈："为什么那个乞丐不像卖艺人那样，用劳动换取所得呢？""社会就是这样，既然有愿劳动的人，也就有不愿干活的人。"妈妈说。我气那些乞丐，气他们没有尊严，可又有什么办法呢？

《尊严》读后感

《尊严》读后感《尊严》读后感1在上四年级的时候，我们学了一篇__，题目叫做《尊严》。

__的大意是一群逃难的人们，收到镇长杰克逊款待，其他的人都狼吞虎咽得吃了。

起来只有一个人，他认为自己不能不劳而获，非要帮镇长的忙，因而得到了镇长的赏识。

最后他成功了。

他就是大名顶顶好的石油大王——————哈默。

尊严，时人必不可缺的一种品行，没有了它，别人就会看不起你，因而放弃你、离开你。

所以，我们就不要光想着不劳而获。

不是有这样的一个故事吗？一个瞎了眼的人，带着他只有一个眼睛的孩子，在火车上沿位乞讨，当他到一个座位旁的时候，一个女士说他们是要饭的。

小孩子看着女士，一字一顿的说：“女士您错了，我们不是要饭的，而是卖艺的……”这时，全车人都感动了，他们都拿出自己的钱，给了这对父子……每个人都有尊严，也包括乞丐。

有此我联想到了我们的生活，有些人为了得到一些钱，不惜做一心背弃尊严的事。

我曾亲眼看到过一个乞丐，为了得到100元钱，不惜绕着地面爬了一圈，这是多么的可耻呀！可以断定，不要尊严的人，一定不会成大器，一定不会成功，所以同学们，大家不要以尊严做赌注，做哪些背弃尊严的事。

《尊严》读后感2今天，我读了《尊严》，这是一篇很感人的__。

在一个冬天，沃尔汛水上来了一群逃难的人，他们已经好几天没有吃饭了，脸色发青，骨瘦如柴。

沃尔逊人家家烧火做饭，款待他们，难民们饥不择食，连一句感谢的话也来不及说，便狼吞虎咽地吃了起来。

只有一个人，他要求先干活再吃东西。

杰克逊大叔便把他留了下来，并把女儿嫁给了他。

多年后，他取得了成功。

他就是石油大王——哈默。

这个故事告诉我们，在任何情况下，尊严都不能丢掉——哪怕会死。

中国古代圣人孟子说过：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

”意思是说：无论是富贵还是贫穷，还是被别人打败，都不能没有尊严。

这使我懂得了，要有尊严，不可以被别人施舍。

因为，如果没有尊严，你将会被歧视一辈子;如果你有尊严，你就不会生活在被别人侮辱的世界里。

七年级政治下册-第一单元第一课做自尊自信的人课件新人教版

重自己的人格
自尊者豁达→自尊要适度
善于尊重他人→ 如何尊重他人
善于欣赏、接纳他人不做有损他人人格的事
第一课时自尊是人人都需要的
知识梳理
一、感受自尊的快乐 1.什么是自尊？自尊即_自__我___尊__重_，指既不向别人____卑__躬__屈_，膝也不
允许别人______、歧_视_____。侮它辱是一种健康良好的心理状态。
3.虚荣的表现：虚荣心是一种不健康的心理，表现为过于注重名利和他人的评价，过于“爱面子”，盲目攀比、爱慕虚荣；等等。
4.为什么需要自尊？（1）自尊是人人都需要的。自尊是获得尊重的前提。（2）自尊是健康人格的基石，自尊是人的基本心理需要。（3）自尊激励我们奋发向上，使我们形成健康人格。（4）有了自尊，我们才能更好地立身社会。
真题演练
1.（2015广东）辽宁卫视真人秀节目《归来》客观地反映了一些留守儿童因情感缺失，变得自卑、霸道、暴力、花钱大手大脚、沉迷网络等生活现状。你对这些留守儿童的正确建议是（B ）
A.培养良好的生活情趣，坚决远离网络 B.培养积极向上的人生态度，做自尊的人 C.培养自立和自负的品质，提高人格魅力 D.要做一个自爱的人，拒绝参加任何活动
就是对人有__礼__貌__，尊重他人的___劳___动，尊重他人的 ____人__。格
（2）尊重他人，要善于站在_对___方__的角度，感同身受，推己及人。
（3）尊重他人，要善于__欣__赏__、___接__纳_他人，由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方。对别人与自己不同的地方，要能 __接___纳_，不____排__斥，不_____藐_。视
维护人格的表现：不图_虚___荣__，拒绝沾染 __不__良___习__气_，如说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等。

八年级政治下册第二单元第四课第一框人人享有人格尊严权课件新人教版

C．小亮在毫无证据的情况下说小鹏偷了他的钱
D．小文与同学聊天时无意中泄露了小红的日记内容
第七页，共22页。
【重点提示】人格尊严权的含义及具体体现人格尊严权是指享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利。这一权利表现为自尊和他尊两个方面。人格尊严权具体体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。【疑难点拨】我国法律保护公民的名誉权不受非法侵害我们有权利用自己良好的声誉获得更多的利益，有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低，有权在名誉受到侵害时，依法追究侵权人的法律责任。我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人。公然谩骂(mànmà)他人，大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等，都属于侮辱行为；无中生有、捏造事实中伤他人等行为，是诽谤行为。除此之外，还有新闻报道失实，诬告等侵害他人名誉权的行为。凡此种种，既是不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为。侵权者轻则受到舆论的谴责，重则要承担法律责任。
C
A．刘某的父亲：“14岁的娃儿有什么人格尊严嘛！该罚就罚。” B．老师：“严也是一种爱，我严格要求刘某是为了他好。” C．学校校长：“老师侮辱、体罚刘某，侵犯了他的人格尊严权。” D．刘某同桌：“他成绩差，还顶撞老师，全是他的错。”
第十七页，共22页。
二、非选择题 16．北京某小学10岁的学生思阳(化名)在期末考试中，语文刚及格，外语只得了20分，被老师要求到医院进行智商测验。老师说，让孩子测智商，一是因为学校有规定，智商在70分以下的学生，成绩将不参加班级测评；二是希望通过检测结果，找出孩子的弱项，“对症下药”。 (1)你认为学校的做法对吗？假如学生的家长就此向学校提出质疑，依据是什么？不对。我国法律保护公民的人格尊严，学校的做法是不尊重学生人格，会导致学生自尊心受到伤害，进而影响学生的身心健康。 (2)有人认为，学习差就是脑子笨，也就没有什么尊严，你认为呢？这种观点是错误的，每个人无论年长还是年幼、聪明还是愚笨，都享有最起码的受到他人和社会(shèhuì)最起码尊重的权利。

V型图、尊严图、保额阶梯图V1

PART1知识和技能知识和技能社保V型图尊严图保额阶梯图国寿产品体系LHP ART-01《社保V型图》（一）社保体系医疗保险生育保险养老保险失业保险工伤保险（二）社保与商保的联系关系补充外衣商保基础内衣社保幸福未来（三）社保与商保的区别比较内容商业保险社会保险经营主体商业保险公司政府实施方式自愿、平等、协商强制、被动、不可协商利益保障保险法、民法、消费者权益法、公司法政府行为，无具体法律约束、可随意修改保障范围1、满足人们一生中生活消费的各个层次的需要，即生存、发展与享受；2、多投多保，少投少保；1、只保生存需要，保障水平低，不保意外、重疾限额，不保孩子；2、不管交费多少，给付标准原则是相同的；人性化设计关注个人需求，可自由选择一次或者多年交费只关注社会稳定，只有一种方式收益结果有保障、超高赔付（数倍至数百倍）、享投资收益可能亏（提前死亡）保险延伸作用风险保障、身价保障、资产保全特级医疗照顾（高额重疾保障，更可提前支付）维持最低生活水平只有一份，不能多买无投资功能，不保孩子（四）社保七不管1、异地就医不管2、住院最高赔付15天！3、意外不管，包括交通意外4、第三者责任不管5、丙类药不管6、住院费1500元以内不管！7、60岁前身故只给丧葬费社保加商保生活更美好（五）新人的疑问客户提出异议：“我有医保了，不需要商业保险！” 我该如何处理呢？V字图+T型图帮你解决可报部分⑥①⑤③ ④ ② 自费部分自付比例起付线封顶线由医保切入商保——V字图法（城镇职工、城乡居民共通）社保住院“V”字图第一步：陈先生，您好，社保住院报销就好比这个图（画“V”字）。

社保住院“V”字图第二步：起付线这是住院的起付线，起付线以下需要我们自己负担（画起付线）。

社保住院“V”字图第三步：封顶线起付线以上的部分也并不是都可以报的，因为社保还规定了一条封顶线，封顶线以上部分同样要自己负担（画封顶线）。

起付线社保住院“V”字图第四步：起付线封顶线自付比例起付线以上，封顶线以下部分是不是都可以报呢？也不是，因为社保一般都规定了10%的自付比例(画自付比例）自付比例社保住院“V”字图第五步：起付线封顶线自费部分我们都知道，在社保报销中有一部分自费的药物、医疗设备、医疗服务项目，这部分也需要自己承担（画自费部分）。

沪教版四年级语文下册《尊严 1》PPT课件

yàn qiè jiāng 狼吞虎咽狼吞虎咽惬意僵硬
疲惫：疲惫：惬意：惬意：羡慕：羡慕：狼吞虎咽：狼吞虎咽：
疲惫：非常疲乏。疲惫：非常疲乏。惬意：满意，称心，舒服。惬意：满意，称心，舒服。羡慕：看见别人有某种长处、好处或羡慕：看见别人有某种长处、有利条件而希望自己也有。有利条件而希望自己也有。狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样。狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样。形容迅速而大口地吞吃。形容迅速而大口地吞吃。
沪教版四年级语文下册第八单元
尊严
你知道什么是尊严吗？你知道什么是尊严吗？
尊严，就是拒绝乞讨。尊严，就是拒绝乞讨。尊严，尊严，就是以自尊赢得别人的尊人必自敬，然后人敬之。敬。人必自敬，然后人敬之。
自读课文，自读课文，想一想课文了一个什么故事？故事？
读读写写
bèi kān 疲惫不堪 pǔ chéng ǔ 朴实呈现
编排课本剧，分角色演读。
事实证明了杰克逊大叔的话是对的，他果然是事业上的成功者。对的，他果然是事业上的成功者。学习了课文，学习了课文，你现在想对哈默先生说些什么？说些什么？
这个年轻人的目光顿时灰暗了，这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，先生，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！就得到这些食物！”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，先生，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！就得到这些食物！” 灰暗，暗淡之意。灰暗，暗淡之意。年轻人的目光是在听到大叔的回答——“不，我没有什么活听到大叔的回答不儿需要您做”之后作出的反应。儿需要您做”之后作出的反应。接着他用朴实而坚定的话语“我不能不劳动，朴实而坚定的话语“我不能不劳动，就得到这些食物！尊严”作出了诠释。到这些食物！”为“尊严”作出了诠释。可见年轻人这种在极度饥饿的情况下，可见年轻人这种在极度饥饿的情况下，在食物面前不失尊严的高贵品质。食物面前不失尊严的高贵品质。

《人人享有人格尊严权》参考课件1

我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？
品行表现
评价所用的词
诚实、信用、真诚、善良、聪明、正派、公正、廉洁、敬业、精干等奸诈、邪恶、歹毒、卑鄙、无耻、狡猾、虚伪、愚蠢、懒惰、笨拙等
优良不良
1、名誉的含义
人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价，如：诚实或奸诈、善良或邪恶、正派或卑鄙、精干或笨拙、真诚或虚伪等，这些社会评价综合起来构成一个人的名誉。
一名30多岁的妇女正高举写有 “我无耻，我是小偷”字样的牌子，她始终将头埋在胸前，以回避路人的异样眼光。据数名目击者称，该妇女在保安的监督下在店门口站了20多分钟。该店工作人员说，因店中经常有物品被偷，让小偷举着警示牌站在店门口， “主要是为了警示其他的小偷”。
小偷是让人痛恨，但这种惩罚小偷的方式伤人自尊。他们还有尊严吗？
5、侵害名誉权的表现形式
我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人（故意这样做）。公然谩骂他人
往他人身上泼脏物
做不文明的动作羞辱他人无中生有、捏造事实中伤他人用大字报、文章、漫画等贬损他人大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人利用他人的缺陷（身体或精神上）取笑别人
侮辱
大江采取与小明协商的办法行使自己的名誉权，这样既能融洽同学关系，又能够较好得维护自己的名誉权。
小立长得矮胖，有人给他起了个“武大郎”的外号。对此小立心里很不好受。
对此你有什么看法？理由Байду номын сангаас什么？
利用别人的身体缺陷或缺点起外号的做法有损别人的人格尊严，会破坏别人的名誉，造成不好的社会影响，既与社会道德相违背后，又触犯了
问：良好名誉首先取决于什么？品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？

尊严1

别把尊严丢了
[学习目标学习目标] 学习目标
1、了解社会、学校对未成年人人格尊严的侵害。提高未成年运用法律维护人格尊严的意识。 2、通过自主学习、合作探究，掌握维护自己尊严的做法和经受住歧视考验的方法。做一名有尊严的大写的人。 3、激情投入，全员参与，争做学的主人！
•
运用法律武器维护自己尊严
• 不能把尊严丢了 • •
经受住歧视的考验
1、维护自己尊严就要尊重自己。、维护自己尊严就要尊重自己。（不因眼前利益而牺牲自己做人尊严这样的人浑身是凛然正气，让人肃然起敬） 2、维护自己尊严就要把自己当做大写的人、（尊严不是一时的得失更不是财富的多寡） 3.维护自己尊严就要经受住他人歧视的考验维护自己尊严就要经受住他人歧视的考验 4、维护自己尊严就要尊重他人不歧视他人、（不尊重别人就是不尊重自己，尊重别人也就是尊重自己） 5、维护自己尊严就不在崇拜中迷失自己、、维护自己尊严就不在崇拜中迷失自己（当我们疲于奔命地追逐明星、金钱、权势的时候，我们会在疯狂中迷失自我、扭曲自我、丑化自我、从而丧失别人的尊重） 6、维护自己尊严就要学会用法律武器维护自己尊严、 (<<中华人民共和国民法通则中华人民共和国民法通则>> 《中户人民共和国刑法》) 中户人民共和国刑法》中华人民共和国民法通则
探究题
展示小组
点评小组
探究一
一组
二组
探究一
三组二组
无任务人员整理导学案准备质疑
探究二
五组六组
探究三
七组八组
探究三
九组八组
• 人的尊严无比珍贵，我们非常爱惜自人的尊严无比珍贵，己的尊严，己的尊严，找出在生活中我们维护自己的人格尊严的做法？并说出维护自己的人格尊严的做法？理由？理由？

4.1尊重他人课件(共26张PPT)统编版道德与法治八年级上册(1)

D
2.尊重是一团火,一团温暖你我的火。这是因为( )①受到他人尊重能够增强自尊、自信②受到他人尊重能够获得满足感,成就感③尊重使社会生活和谐融洽④重视他人,对他人的请求给予帮助A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④
B
3.下列选项体现了欣赏他人的是( )A.只看到别人的闪光点B.善于发现他人的潜质和特长C.多说优点,少说缺点D.贬低自己,抬高别人
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
东京奥运会每个全力以赴的中国健儿都值得被尊重！
笔记1.尊重的含义及表现？P32
含义
尊重即尊敬、重视。
表现
尊重他人的人格、尊重他人的权利。
何需“尊重”我思考
中朝韩乒乓球运动员在领奖台上自拍的照片刷屏网络，获得银牌的中国选手何冰娇手持一枚西班牙奥委会徽章登上领奖台，赛场上更多都是彼此尊重，鼓励与爱，也将这些精神带给全球。
对所有人要一视同仁，不能以家庭、身体、智能、性别等原因而轻视、歧视他人。P35
④学会欣赏他人
我们要善于发现他人的优点和长处，真诚的欣赏和赞美他人，给予他人积极的评价。P36
②平等对待他人
尊重大自然
尊重动植物生命
尊重民族历史与文化
拓展空间
课堂小结
含义
重要性
尊重他人
1.卢女土在电梯口张贴出因家庭聚会可能会给四邻带来不便的致歉信,这一举动得到邻居们的纷纷点赞。这提示我们( )①尊重他人一定能获得满足感、成就感②相互尊重利于减少摩擦,化解纠纷③尊重是维系良好人际关系的前提④尊重利于形成互敬互爱的融洽关系A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
③尊重使社会生活和谐融洽。
笔记2.为什么要尊重他人？/尊重他人的意义？P34

职高心理健康教育第八课给真我一面旗帜《自信自尊自强》说课课件

职高心理健康教育第八课给真我一面旗帜《自信自尊自强》说课课件一、内容概述自信心的培养：介绍自信心的含义、重要性以及如何在实际生活中树立自信心。

通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生认识到自信对个人成长与发展的积极作用。

自尊心的建立：阐述自尊心的内涵、价值以及如何在日常生活中提升自尊心。

通过引导学生反思自身优点和不足，学会正确评价自己，从而培养健康的自我价值观。

自强不息的精神：讲解自强不息的内涵和表现，以及如何在面对困难和挑战时保持积极态度和坚定信念。

通过案例分享、角色扮演等活动，激发学生内在动力，培养坚韧不拔的精神品质。

本次课程内容的设计注重实践性和互动性，旨在通过多种形式的活动和讨论，帮助学生深入理解自信、自尊、自强三个方面的内涵和重要性，从而在实际生活中践行这些价值观，促进个人成长与发展。

1. 介绍本次课程的背景和目标，强调心理健康教育在职业高中教育中的重要性第一部分：介绍本次课程的背景和目标，强调心理健康教育在职业高中教育中的重要性在职业高中教育中，我们不仅要注重学生的专业技能培养，更要注重他们的心理健康发展。

因为健康的心理是学生全面成长、成才的基础。

职高学生正处于青春期，这是一个充满挑战和机遇的阶段，他们在成长过程中会遇到各种困惑和挫折，需要正确的引导和帮助。

因此本次心理健康教育课程对于培养学生的自信、自尊和自强品质具有非常重要的意义。

本次课程的总体目标是帮助学生树立自信、自尊和自强的心理品质，让他们在面对学习和生活中的困难和挑战时，能够积极应对，勇往直前。

具体目标包括：帮助学生认识到自己在职高学习阶段的角色和价值，建立正确的自我认知。

培养学生的抗挫能力和自我调节能力，让他们在面对困难和挫折时能够积极应对。

心理健康教育是职业高中教育的重要组成部分。

在职业高中教育中，专业技能的培养固然重要，但如果没有健康的心理作为基础，学生的全面发展将受到严重制约。

心理健康教育有助于提高学生的综合素质。

自信、自尊和自强是综合素质的重要组成部分，这些品质的培养有助于提高学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

尊严素材作文

尊严素材作文尊严作文150字作文篇1尊严是做人的基本准则，是为人处世的底线，古往今来，回绕尊严发生了许许多多动人故事，我们应该究竟怎样对待尊严呢?在大是大非面前，有许多先烈志士，视尊严如生命，他们宁为玉碎，不为瓦全，在历史的长河中留下了许多千古美谈。

西汉时苏武出使西域，身陷大漠牧羊几十年，但始终心系皇上，忠于汉朝，在威逼利诱之下，不为所动。

文天祥面对劝降，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”刘胡兰面对敌人的铡刀，昂首挺胸，大义凛然，被喻为“生的伟大，死的光荣”。

在他们看来，国家、民族，信仰就是尊严，是置于自已的一切利益之上的，千万不能违反的。

在平凡的日常生活中，有些人能够脱颖而出，突显骨气，体现了人格尊严，绘出了动人的篇章。

孙天帅，这个神州大地众所周知的青年，在韩国老板大发淫威，责令全厂职工下跪的时候，只有他一个人高高昂起尊贵的头颅，宁失工作，不失尊严。

在他眼里，一个没有尊严的人，无异于行尸走肉，已经失去了生活的意义。

但也有一些人在名利面前放弃了尊严，胡长清，成克杰，程维高之流为了一已私利，出卖人格，出卖尊严，全然忘却了自已做人基本准则，基本底线。

李真之流，放弃尊严，阿谀奉承，跑官要官，无所不用其极。

还有在抗日战争时期，中国出现几十万仰人鼻息的伪军，这些都是没有人格的猥琐小人，在他们眼里，名利高于一切。

但在一些细枝末节的事情上，也要灵活处理有关面子的问题，戒急用忍，有时为了更为远大的理想，暂时委曲求全，将以有为也。

当年韩信如果受不了胯下之辱，怎么有后来名振天下的将兵多多益善的准阴候呢?司马迁如果受不了宫刑之辱，怎么写出史家之绝唱，无韵之离骚的《史纪》呢，还有时下一些小青年，一句话不合，就大动干戈，为害他人，这不叫维持尊严，是叫顾不必要的面子。

我们千成要引以为戒。

中国这个泱泱大国，崇尚尊严是人心所向，我们还要大力提倡，在大是大非的问题上，一定要保持高贵的尊严，这样，就会使我们社会的道德风尚向好的方向转化，如果坚持下去，我们的民族幸矣，我们的国家幸矣。

做一个有尊严的人(1)

第二节：做一个有尊严的人
学生分析
对于七年级学生来说，很多学生可能怀有强烈的自尊心，但也有相当一部分学生走在极端，过于自尊从而产生虚荣心或者不懂得自尊从而自卑，而且对自尊产生的前提和理解在认识上都存在着误区，所以我们有必要让学生切实感受到自尊带来的快乐，让学生都有争取自尊，摆脱虚荣与自卑的动力。

课题导入：
播放歌曲《男儿当自强》，让学生尤其是那些缺乏自尊自强的学生身受感动，让他们明白，做人，就要做一个堂堂正正、自强不息的人。

夸夸我自己：
让学生回忆自己曾经做过的最值得称道的事，并让他们谈谈当时自己心里的感受，目的是让学生深刻体会到自尊自强带来的快乐，继而给学生解释自尊自强的含义。

奥运冠军刘翔获得奥运金牌的精彩片断，让学生谈谈自己的感受，并说明为什么会有这样的感受。

我的金点子：
投影出示《可怜的小强》材料，让学生一起来帮助小强维护自己的人格尊严，再让学生看课本P28材料，让他们思考：家庭条件不好或者说朴素是一种“耻辱”吗？并引导学生认识，一个人的人格尊严是天赋的，不容客观因素的限制。

明辨是非：
投影出示漫画或直接让学生进行小品表演《如此自尊》，让学生总结自尊与虚荣的区别，并让学生说一说生活中是否有过或看到过类似的事例。

读思结合：
让学生看课本P28、P29材料，引导学生懂得要想别人尊重自己，首先就得自己尊重自己，就是说自己得做一个自尊自强的人。

反思自我：
【板书】
第二单元提升自我适应社会
第二节：做一个有尊严的人
做一个有尊严的人
【
作业布置】
见作业本
【课后反思】。

呵护别人的尊严

16聪明人常从万物中有所感悟，因为他所得到的才能是从一切事物中汲取的精华。

在一个村子里曾经发生过这样一场悲剧：在玉米正嫩的时候，李婶跑到别人玉米地里掰了几根玉米棒。

结果被玉米地的主人王婶当场逮住了。

人赃并获，王婶理直气壮地斥骂李婶，乡亲们纷纷围观，李婶无地自容。

最后，直到村主任过来劝和，王婶才善罢甘休。

当晚，觉得自己再也无法见人的李婶上吊自杀了。

两家人从此结下仇恨，水火不容。

李婶的行为是不对的，虽然仅仅是几根玉米棒，但没经王婶允许，那也是偷窃行为。

可是，令她走向绝路的不是行为本身，而是王婶当着乡亲们的面对她的斥骂，让她颜面尽失，再也没有勇气活在这个世上。

如果王婶能温和地处理此事，私下批评和教育，给李婶留点面子，悲剧就不会发生。

俗话说：“人要脸，树要皮。

”每个人都把自己的脸面看得很重要，哪怕犯了再大错误的人也不想在人前颜面尽失。

遗憾的是，有的人一旦得理或得势就咄咄逼人，趾高气扬，毫不顾及别人的颜面，造成糟糕的局面甚至酿成悲剧。

我们没有权利用任何话语或行为去贬低一个人。

我们怎么看待他并不重要，重要的是他怎样看待自己，记得网络上有句话说得好：“损害一个人的尊严就是犯罪。

”同学聚会，徐亮开着新买的车前来出席。

别人问他的车多少钱买的，他说：“将近40万，顶级配置，开着很舒服。

”一旁有人问我，说：“40万！这么贵？不会吧？你上个月不也买的这一款吗？好像没这么贵。

”我知道这车顶配也就30万出头，我是32万多买的。

就是徐亮买的贵些，也不可能将近40万。

很明显，他撒谎了，故意说贵点显得自己有面子。

我不愿意徐亮难堪，就说：“差不多，基本上都这样吧。

每家店的优惠幅度不一样，但差别也不是太大。

”我没有实话实说，算是为徐亮保留了颜面。

他也感觉到了，整个聚会过程中，他对我表现得特别热情。

不是每一个谎言都必须要戳穿，有的人虚荣心作怪，撒个小谎，没有伤害任何人，就不必较真。

戳破了让人难堪，容易造成人际关系的矛盾。

给人留面子，自会赢得别人的好感和感激。

尊严教学点评教学教学反思

尊严教学点评教学教学反思听了这位老师上的《尊严》一课，感觉很好。

看着她不断进步，逐渐成熟，由衷地高兴。

这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时拒绝白吃人家东西的一个故事。

虽然是略读课文，以学生自读和小组合作交流为主，但是这节课老师的导恰到好处，帮助学生更好地读懂课文，体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

教师组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。

给学生印象最深的是哈墨和杰克逊大叔的那段对话。

学生首先谈对这段话的体会。

教师在学生谈体会时，发现学生仅仅停留在体会这几句话，教师和学生展开了对话：“看来哈墨这时并不是很饿。

”一石激起学生思维的浪花，学生纷纷从前后找到一些语句来反驳老师：如前面的“脸色苍白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。

巧妙的引导让学生能联系全文来读书，思考，加深了对哈墨自尊的体会。

这时，老师进一步引导学生走近哈墨，体会他在这个过程中的心理变化过程。

但是这一步只停留在个别孩子的回答上，没有给更多的孩子思考想象的时间。

即使这样，再让学生读书，学生也都不仅仅停留在表面的把声音读得坚定了。

而是努力把自己当作哈墨，读出自己的体会，声调不再像刚才那么高昂，低沉的语气反而更显自然，哈墨的自尊不需要故意用坚定的语气表达，而是用自己的心去体会。

学完课文后，教师补充了一篇文章，让学生阅读《膝下有黄金》这是《读者》上的一篇文章，一位大学教授回忆小时侯继母教他维护尊严的故事。

文章选得很好，学生听了朗读，都很受感动。

最后老师让学生互相交流自己找的有关尊严的故事，名言等，学生收集了很多好的文章，诗歌等，教师学生的补充材料大大丰富了本课的资源，丰富了学生对尊严的体会。

这样的课堂就不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。

不过教师在处理学生收集的资料时，可以和教学紧密结合起来，比如，这里，老师是课后让学生交流，其实，杰克逊大叔的话的理解是一个难点，“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”教师可以让学生在理解这句话时，结合自己收集的有关资料和自己的生活体验来谈，学生的体会会更深，资料的运用也更恰当合理。