小学音乐《歌唱二小放牛郎》说课设计

小学音乐《歌唱二小放牛郎》说课设计
我说课的内容是湘教版小学音乐第八册第九单元的《歌唱二小放牛郎》。

接下来我从以下三方面做教学设计的分析及说明。

一、领悟课标，把握重点——说教材
《歌唱二小放牛郎》是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。

它扣人心弦的故事情节，优美而富于表现力的曲调很吸引学生。

它不仅适合学生用歌声、用表演去表现故事情节，而且歌曲本身就有很强的艺术感染力，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣，使他们从小能净化心灵，向英雄学习。

教材不但要求学生能用声音表现歌曲，而且希望学生能参与表演策划。

教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验，将《歌唱二小放牛郎》设计成一堂集演唱和表演策划为一体的综合课，使学生能积极主动地参与表演策划，并能在有情节的音乐表演活动中担当一个角色，能够对自己、他人的表演进行简单的评价。

基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：
1、能学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，激发学生的爱国热情，让学生懂得今天的幸福生活来之不易的道理。

2、能根据故事的发展，用不同的歌声去表达歌曲的情感。

3、能积极与同学合作，策划歌表演，并能尝试担任其中的一个角色。

教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，根据故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。

教学难点：能积极与同学合作，策划歌表演，并能尝试担任其中的一个角色。

二、参与体验、表达情感——说教学过程
(一) 组织教学
在课的一开始，我播放歌曲《闪闪红星》，与学生一起做正步走等律动，带学生一起进入“红色年代”，为接下来的教学创设年代、情感等情境，做好情感铺垫。

(二) 创设情境，激情导入
在学习歌曲前，我出示王二小的图片，说：“同学们，在那个红色的年代，涌现出了许许多多的小英雄。

咱们今天就一起走近这位年仅十三岁的小英雄——王二小。

”接下来，我和同学们静静地观看电影片断，并聆听了《歌唱二小放牛郎》这首歌，感受了王二小英勇的壮举和乡亲们对二小的赞扬和怀念。

在这样的导入过后，学生对王二小这个小英雄有了一个深刻的印象，并且很好地激起了他们对王二小的敬佩之情。

（三）感受音乐，学习歌曲
新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导（ben 文由wuyanrenjia收集整理）学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵。

因此在教学中，我注重让学生多听、多感受，在反复的听中学会这首歌，感受歌曲的情绪，并学会表现歌曲。

１、反复听赏，整体感知
在学习演唱之前，我让学生带着要求再完整地听赏这首歌曲。

如：听出这首歌的故事情节，听出这首歌的情绪特点或变化等等，并做下记录……每一次的聆听都给学生以明确的任务，而不是让学生茫茫然地听。

这样的反复听赏后，学生不仅能熟记歌曲旋律，而且会发现歌曲的情绪与故事情节是有联系，是相匹配的，也为之后的歌曲演唱处理打下基础。

２、朗读歌词，感受情感
由于这首歌的歌词非常感人，让学生有感情地朗读会有利于他们对歌曲的理解及表达，所以在整体的感知后，我们用朗读歌词的方式，让学生寻找自己最受感动的段落或句子，启发学生体会歌曲的情感。

３、琴声引导，学会歌曲
在朗读歌词后，我用琴声带领学生分句学唱这首歌。

因为每段的旋律虽然大致相同，但歌词的节奏会略有不同，所以教师需要在必要时给予适当的提示及指导，最后让学生随着琴声完整地演唱。

（四）分段处理，细腻表达
为了让学生更好地表现歌曲、表达情感，我采用了按照故事情节的发展分段演唱的形式。

在此时，我充分利用了每一段歌曲下面的提示性的语言来引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生用不同的歌声去表达歌曲跌宕起伏的情感。

如：故事的开始——叙述地、中速，中强；故事唱到敌人抓住了二小要他带路时，气氛紧张起来了，演唱的速度应该怎样变化？……等等。

学生在之前有了充分的聆听，并且做了记录，此时教师的提示就可以使他们很快找到表现歌曲情感的方式。

之后师生再一起有感情地演唱这首歌，就不仅能再现当时的情境，还很好地表达了心中对英雄的敬仰和怀念。

（五）积极参与，表演策划
这一环节的教学旨在通过综合性艺术表演在面向全体学生的同时，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，在集体表演形式和实践过程中，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

１、准备过程：教师在分组排练前，鼓励人人参与，并提供适当的道具。

２、分组策划、排练：将全班同学分组，各组选好导演，导演分配任务及角色。

如：表演能力好的学生担任主要角色；舞蹈好的学生可以去舞蹈组；声乐好的学生去演唱组；美术好的学生负责舞美道具；会乐器的学生负责音响效果等等，鼓励每个学生充分发挥自己的优势。

在排练过程中，教师要鼓励学生大胆探索、勇于实践、创新，让学生通过创作、表演的形式，亲自尝试人物角色，从表演角色中去获取表达、交流、创造的经验。

如舞蹈的编排，音乐的编创，道具、布景的制作，服装的搭配，都以学生的创意为主，教师只起参考、辅助的作用，让学生在创作活动中展现他们的个性和才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。

在排练过程中应始终抓住“以音乐为主线”、“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”的基本理念，教师参与表演，以拉近师生距离，建立平等、民主、和谐的教学氛围。

３、表演、评价：各组排练后，轮流到台上表演，其它同学认真观看，并做好评价。

可以学生对学生进行评价；学生对教师进行评价；学生对剧本角色进行评价；教师对学生进行评价等等。

教师评价时要充分肯定学生的进步，并鼓励学生说说自己在表演策划中的不足以及对今后表演的建议。

（六）总结升华
伴着轻轻的《歌唱二小放牛郎》的歌声，教师对本课做总结：“在大家的歌声和表演中，我感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。

其实，为了新中国的今天，还有许许多多的英雄献出了他们年轻而宝贵的生命。

希望同学们能珍惜今日的幸福生活，好好学习，今后为祖国建设贡献自己的力量，也成为时代的英雄！”
三、注重体验、发挥主体——说教法、学法
音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。

因此在本课教学中，我按照新课标的要求，紧紧围绕教学目标，采用了激趣诱导、引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）感悟、鼓励实践、启发创造等方法，坚持选用让学生多听、多体验、自主感悟、创造实践等学习方式，让学生在“观看——聆听——演唱——创造——表现”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，发展学生的表现、创造、合作等诸多能力。

以上是我对这堂课的设想及说明，不足之处还请各位老师多提宝贵意见。