增效减负有利于学生快乐成才
谈课堂教学实现“减负增效”的方法9篇
谈课堂教学实现“减负增效”的方法9篇第1篇示例：随着教育改革的不断深入和教育部门对学生减负工作的重视，教育部提出“减负增效”是当前教育工作的重要任务之一。
教师们在课堂教学中要如何实现“减负增效”呢？提倡“因材施教”。
教师应该根据学生的不同特点和学习能力，灵活调整教学内容和方式，避免统一标准化教学。
通过多元化的授课方式，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，让学生在学习中体验到成功的快乐，从而减轻学生的学习压力，提高学习效率。
推崇“启发式教学”。
启发式教学是一种能够激发学生思考和自主学习的教学方式。
教师可以通过提出问题、讨论、引导学生进行自主探究等方式，让学生在思考和探索中主动获取知识，提高学习的参与度和主动性。
这样一来，学生在课堂上的负担会大大减轻，学习效果也会显著提升。
推行“任务驱动教学”。
教师可以通过设计项目任务、课外作业等方式，让学生在实践中学习，培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
这样的教学方式不仅可以减轻学生的课业负担，还能够促进学生的全面发展，让学生在实践中学到更多知识，实现“减负增效”。
建立“合作学习”的教学模式。
合作学习是一种通过小组合作共同解决问题的学习方式。
通过合作学习，可以让学生之间相互协作，相互帮助，培养学生的团队精神和协作能力。
教师在课堂上可以设置小组讨论、集体合作的环节，让学生在交流和合作中学到更多，减轻学生的个人负担，提高整体学习效果。
要实现“减负增效”的课堂教学，教师们应该注重因材施教，推崇启发式教学，推行任务驱动教学，建立合作学习的教学模式。
只有通过这些方法的实践和运用，才能真正让学生在学习中减压增效，实现教育工作的目标。
希望广大教师能够尝试并不断探索新的教学方式，为学生营造更好的学习环境，实现“减负增效”的教育目标。
第2篇示例：如何在课堂教学中实现“减负增效”一直是教育工作者们关注的焦点。
随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，我们有更多的方法和工具来帮助减少学生的负担，同时提升教学效果。
双减减负更重要还是增效更重要辩论稿
双减减负更重要还是增效更重要辩论稿今年7月，中办国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对“双减”工作进行全面部署，提出要提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，并从保证课后服务时间、提高课后服务质量、拓展课后服务渠道等方面明确了具体要求。
半年下来，“双减”工作在南京中小学落实得怎么样？市教育主管部门负责人称，目前有近4.8万名中小学教师义务参与课后服务工作；参加课后服务的中小学生超过65万名，高于95%。
从这一数据可以看出，我市各中小学通过开展形式多样的课后服务，正在将“双减”落到实处。
“双减”不光是“减负”，更应“增效”。
在学校教育主阵地上，作业负担减下来了，还须提升教学效能。
课外活动既有助于培养学生读书之外的各项能力，还可以提供“用实践检验真理”的机会，让书本知识更显活力，加深学生对知识的理解。
学校开展课后服务，不仅对于“增效”大有益处，而且能够为民解忧，解决家长接送难、孩子没处去的问题。
“双减”工作是一项长期性、复杂性、系统性的工程，课后服务作为其中一个关键环节，必然要在推进中不断探索、创新完善。
科技探索、体育运动、社团活动……很多学校正在探索个性化的方案，挖掘自身潜力，引入社会资源，为学生提供形式多样的课后服务。
综合来看，在基础设施、师资配备、服务内容、经费来源等条件之上，应当有一套具体操作和考核的标准及规范；同时，有必要加强对参与课后服务教师和人员的激励。
师资是做好课后服务的主力军，只有付出得到充分肯定，才能长久地调动教师们的积极性，保障课后服务水平。
为此，南京印发《关于全面深入做好中小学课后服务工作实施意见》，明确了全市推进课后服务的范围、时间、内容、人员及保障措施等，确保课后服务顺利实施。
做好课后服务，除了学校自身努力，也要用好社会各界力量。
前不久，我市“建立健全校外教育资源进校园统筹管理机制”受到教育部肯定，并成功入选落实“双减”工作的典型案例。
减负与增效
的身心会受到摧残 ，过重的课业负担绝不是提高质 量 的手段 ， 而且适得其反 ， 以 ， 所 我们 必须充分 认识 课业 负担过重 的危 害 ， 遵循 客观规律 ， 系实际 ， 联 切 实把过重 的课业负担减下来 ，把做好这项工作 当作 执行命令 、 衡量师德 的政治任务来对待 。
二 、 确 认 识 减 负与 增 效 的关 系 正
减负是一项错综复杂的工程 ， 涉及到方方面 面，
造 成 过 重 的 学 业 负 担 ， 有 学 校 的原 因 ， 有 社 会 家 既 也
庭的原因 ， 既有教育体制原 因 ， 也有教育部门本身原 因， 既有教师 的原 因也有学生本身 的原 因。 由于学校 是前沿 阵地 ， 免首 当其 冲 ， 为教 育者 ， 难 作 其天 职是 提高教育质量为国家培养更 多人 才 ，减负与我们的 天职并非 矛盾 ， 应该 实事求是 认真对待 ， 自我 检查 ， 切实减轻学生不合理的负担。世 界上 的事 物都 是互
４ ｛ 下 刊教 研 ） ６霜 旬 （学 究
ｌ
２ １ 年第 １ ０ ７ 期
因素 ， 决定 矛盾变化 的主要 因素是 内因 ， 当的学 习 适 时间， 适当的课 业负担 ， 会使 内因起作用 ， 激发兴趣 ， 自主学习 ， 进进步 ， 促 提高全 面素质 ， 过重 的课 业负
担 不 仅 使 内 因 向逆 向转 化 ， 现逆 反 心 理 ， 且 学 生 出 而
勃发展 ，特别是改革开放 以来取得的伟大成就足 以 说 明这个道理 ， 以我们今天 的减 负 ， 所 也应遵循这一 规律 ，要从实际 出发 ，既要减轻过重的学生课业负 担， 又要坚持学 生应有 的合理的负担 ， 区别对待 。 要 有一些学校学生负担 ， 本来就不重 的， 也大做减负文 章， 结果 出现放任 自流 的现象 ， 向另一个极端。 走
学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》学习心得体会3篇
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》学习心得体会3篇第一篇7月24日，教育部网站公布了由中办、国办印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》根据意见要求，课内减负主要围绕减轻学生过重作业负担和提升学校课后服务水平两方面进行。
其中，就切实减轻学生过重课业负担问题，我感受颇深。
当下，学生课业负担仍然过重，在有的地方和学校还有愈演愈烈之势。
我常听身边很多家长抱怨孩子作业太多，有的甚至写到第二天凌晨。
周末课业也多，学生苦于应付，在简单机械训练中刷题、背书、背答案，没有时间独立支配生活，没有时间观察思考、独立创造……这样的状态持续下去，学生的想象力、可贵的好奇心、灿烂的见解都在无尽无了的作业中被淹没。
另据调查，我国小学生近视发病率为22.78％，中学生为55.22％，高中生为70.34％。
因此，儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。
社会各界都应再次发出呼吁：解放学生！就“作业”来说，笔者认为，其具丰富内涵，伴随每个人一生。
对学生来说，作业是教与学过程中避不开的话题。
但要注意，“作业”的内涵绝不只是狭义的纸面书写活动，它是包含很多方面的“活动”。
现就新时代“作业革命”，思考如下：-01-严控书面作业，增加能力锻炼关于学生作业，教育部相关规定要求：严控书面作业总量，确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60 分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过 90 分钟。
周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
这是关于学生书面作业在时间方面的要求。
那么，教师可不可以多设计读书、背诵、查阅资料、采访、表演、社会实践类作业，真正使作业成为劳动教育组成部分呢？我认为答案是肯定的，是应该提倡的。
只有这样，才能真正把学生从过重书面作业中解放出来。
作为学校学习的有效补充，作业不只是巩固学习成果之用，更应该有拓宽学习领域、增长见识之功能。
中小学生减负
中小学生减负引言随着社会的发展，中小学生的学习压力不断增加，减负成为了教育界和家长们关注的热点问题。
过重的学业负担对中小学生的身心健康产生了不可忽视的影响。
因此，如何减轻中小学生的负担，使其能够更全面地发展，是近年来备受关注的话题。
减负的重要性学生身心健康中小学生正处于身心发育的关键阶段，过重的学业负担会给他们的身心健康带来负面影响。
长期过度的学业压力可能导致学生出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至引发一些严重的社交障碍。
而减轻学业负担，给予学生适当的休闲时间和身心发展的机会，有助于提高学生的幸福感和身心健康水平。
全面发展除了学习成绩，中小学生还需要培养广泛的兴趣爱好和综合素质。
过重的学业负担往往会占用学生大部分的时间和精力，导致他们无法参与到其他丰富多样的活动中去。
因此，减轻中小学生的负担，让他们有更多的时间和机会发展自己的兴趣爱好和综合素质，对学生的全面发展具有重要的意义。
减负的途径优化课程设置学校应该合理安排课程，避免课业过多和重复。
教师应根据学生的学习特点和能力水平，合理安排课程内容和学习任务，减少不必要的重复学习。
此外，可以适当降低学科考试的频率和难度，减轻学生的学习压力。
个性化教育针对不同学生的特点和需求，推行个性化教育是减负的有效途径。
通过了解每个学生的学习兴趣和优势，教师可以给予学生更具针对性的学习任务和辅导，从而减轻学生的学习压力，提高学习效果。
公共资源的共享学校和社会应该为学生提供更多的学习资源和活动机会。
例如，通过建立图书馆、博物馆等公共教育资源，让学生有机会接触到更广泛的知识。
此外，学校和社会组织可以共同开展一些丰富多样的课外活动，给学生提供不同的发展平台。
家校合作减负并不只是学校的责任，家长的参与和支持同样重要。
家长可以与学校保持密切的联系，了解学生的学习情况和问题，并积极配合学校的教育教学工作。
家长还可以合理安排孩子的课余时间，给予他们充足的休息和娱乐，不给学生加压。
结论中小学生减负是一项重要的教育任务，需要学校、家长和社会的共同努力。
减负增效实施方案小学
减负增效实施方案小学在当前教育改革的背景下，小学生的减负增效成为了教育界和家长们关注的热点问题。
如何让小学生在减负的同时提高学习效率，实施一套行之有效的方案显得尤为重要。
本文将就小学生减负增效的实施方案进行探讨。
首先，为了减轻小学生的学习负担，学校和家长应该共同努力，建立合理的学习计划。
学校方面，可以通过合理安排课程内容和考试安排，减少学生课业负担。
家长方面，要正确引导孩子，不要过分干涉孩子的学习，给予他们适当的自主学习空间。
同时，学校和家长要加强沟通，共同制定出一套适合小学生的学习计划，确保学生的学习负担得到有效减轻。
其次，小学生的减负增效还需要注重课外活动的合理安排。
学校应该加强对学生课外活动的管理，避免过多的课外班和作业。
同时，学校可以开设一些丰富多彩的课外活动，让学生在放松身心的同时，培养兴趣爱好，提高学习效率。
家长也要注意引导孩子，不要让他们参加过多的课外班，给予他们适当的休息时间，让他们有时间去发展自己的兴趣爱好。
此外，小学生的减负增效还需要注重教学方法的改革。
教师在教学过程中要注意因材施教，尊重学生的学习特点，采用多种教学手段，提高教学效率。
同时，教师还要注意激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的学习氛围中提高学习效率。
学校和家长也要共同关注学生的学习情况，发现问题及时沟通解决，确保学生的学习效果。
最后，小学生的减负增效还需要注重学校和家长的配合。
学校和家长要加强沟通，共同制定出一套适合小学生的学习计划，确保学生的学习负担得到有效减轻。
同时，学校和家长也要共同关注学生的学习情况，发现问题及时沟通解决，确保学生的学习效果。
总之，小学生的减负增效是一个综合性的工程，需要学校和家长共同努力，建立合理的学习计划，合理安排课外活动，改革教学方法，加强学校和家长的配合。
只有这样，才能让小学生在减负的同时提高学习效率，健康快乐地成长。
校内减负提质增效工作优秀案例
校内减负提质增效工作优秀案例一、概述随着教育改革的不断深入，校内减负提质增效工作成为教育领域的重要议题。
在新的教育政策指导下，各地教育机构积极探索改革路径，推进减负提质增效工作。
本文将结合实际案例，探讨校内减负提质增效工作的优秀做法和成效。
二、案例一：小学校优化作业布置管理，减轻学生负担1. 背景介绍：某小学在减负提质增效方面进行了有益的探索。
学校担心学生过多的作业负担影响了他们的身心健康，因此制定了相应的措施。
2. 具体措施：学校建立了作业管理系统，规定每个年级每科的作业量不得超过每天30分钟。
老师在布置作业时要经过系统审核，并且学校还建立了家校通联裙，每天老师会在裙里发布当天的作业内容和一些学习小贴士，方便家长关注学生学习状况。
3. 成效评估：实施该措施后，学生的学习积极性提高了，学习负担有所减轻，学生课后的积极参与度也明显提高了。
三、案例二：中学校开展自主实践活动，拓展学生视野1. 背景介绍：某中学在减负提质增效工作上以实践活动为抓手，开展了一系列丰富多彩的自主实践活动。
2. 具体措施：学校成立了自主实践活动组织机构，制定了一系列实践活动方案，如社会实践、志愿者活动、科技创新实践等，鼓励学生参与其中。
学校还与相关机构合作组织了一些主题实践活动，如参观博物馆、艺术展览等。
3. 成效评估：通过开展这些实践活动，学生的视野得到了拓展，对所学知识的理解和应用能力得到了提高，学生的综合素质也得到了锻炼和提升。
四、案例三：高中学校丰富课外拓展活动，提升学生综合素质1. 背景介绍：某高中学校在减负提质增效工作方面，注重课外拓展活动的开展，以提升学生的综合素质为目标。
2. 具体措施：学校成立了课外拓展活动组织机构，开设了一些兴趣小组课程，如舞蹈、音乐、美术等，学生可以根据自己的兴趣报名参加。
学校还鼓励学生参与社团活动、学科竞赛等，为学生提供更多的展示自己的机会。
3. 成效评估：学校的学生综合素质明显提高，学生在课外拓展活动中获得了更多的锻炼和成长，综合能力得到了全面提升。
减负增效的措施
减负增效的措施因为“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让学生快乐的成长，让学生变苦学为乐学。
所以，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，就要做到：一、提高课堂教学质量改革课堂教学结构，向40分钟要质量，是减轻学生课业负担的前提。
如果课堂效果好，课堂上所有的问题都解决了，家庭作业也就可有可无了。
所以学生减负，而教师就要增效，努力提高课堂效率。
而真正要达到减负增效，对于低年级的孩子来说，倾听是非常关键的。
因此，我们和孩子们约定：第一，老师说话时，大家听，若发现有同学违反规则，没有听清老师的意思，任何同学不要提醒。
第二，同学发言时不插话，要等发言结束时再举手提出不同意见，也可以补充说明。
注意有序性，学会谦让。
第三，同学发言时，老师也要认真听，充分尊重学生的意见，学生可以反驳老师的意见。
第四，老师和学生在发言时，都要考虑能不能吸引别人。
学生只有认真倾听，才能有效地进行解读，有效地进行评价，才能更好地完成教学任务。
二、培养学生的自信心。
相信自己行，才会我能行，要帮助学生增强自学的自信心。
作为教师，有必要能过调查研究，摸清情况，并找出能切实有效地改善孩子们学习行为的办法来。
同时我觉得凡事都要尊重学生，虚心听取他们的意见，把学习的主动权让给学生，诚心诚意地鼓励学生，挖掘学生的优点，真诚地告诉学生他们身上让你感到骄傲的闪光点，哪怕是一点点也要执着地让他们明白你是欣赏他们的。
这样学生的发言大胆了，争辩自由了。
每当学生认识到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心，以及由此诱发出来的智慧力，往往是超出教师所预料的。
一年级数学组2010.10。
增效减负有利于学生快乐成才
课件互 享 ，让更 多的人给 自己在备课 过程 中给 予评课或 指 学 习情绪 。一些学 习不 自觉的学生通过被肯定 ， 便培养 了主
导， 提升 自己的教学理念。通过这种实践的磨炼 ， 让我们语文 动学 习的好 习惯 ， 这样他们 的综合 素质也得 到提 升。我在课 教师不再局 限于 自己的固定模式 中 ， 让教师在教 学过程 中有 堂上还根据 教学大纲 开展一些 阅读 锻炼学 生 ，让读 促进思
复性 的内容 ， 有时学生 的作文都有雷 同的。还有 一些课本上
理， 要想实现教学质量的提高 ， 就要对课堂进行 更新 。在上课
的作 业 、 练 习册 上的作业有很 多重复 的习题 ， 这时候 我们语 的过程 中利用课堂讲解精练 的原则来提高教学效 果 ， 这样语 文教 师就要筛选 习题 ， 哪些该做 ， 哪些可以不做 。当我们将 作 文课堂会有大部分时 间拓展 内容 ， 学生 因为课堂 的内容变得 业 的质量和孩子的效率都改变 的话 ， 学生在繁重 的压力下解 生动多彩而提高 了学 习兴趣 ，自主学习的意识也得到加强 。 脱 出来 ， 学习效率得 到了大幅度提升 。 每节 的语文课都让学生变得很期待 ， 他们希望在 同学 们面前 只要 我们 的教师与时俱进 、 师 德高尚 、 求学上进 ， 就会 为 表现 自己。也让学生体会到 了 自我 发挥 的乐 趣 ， 这 就是我在
广益 ， 收效甚好 ， 不愧是一条快捷 的提升途径。这个过程是要 察 ， 我发现 了学生成绩提高很显著 。我在每 天的教学中都会 借鉴经验后 与 自己教 学进行整 合 ，形成 自己的语 文教学 智 根据学生 的学 习情况分类地 布置难 易不 同的作业 ， 针对性地 慧 。通过长期 的努力 ， 我们学校语文组 的老师逐渐形 成了语 指 导那些进 步不 是很 快的学生 ， 让学生都拥有 自觉的学 习语 文教学 过程优质 、 课 堂效果绝佳 、 教学理念精 湛的优质语 文 文 的行 为。每当学生有进步我也会 在课 堂及时赞扬 ， 让他们 组。现在 的老师都利用网络的便捷快速 的优势将 自己的教学 能体会 到受 夸奖被表扬的快乐 ， 这样就很容 易地 带动学生 的
关于学生减负增效心得体会参考范文4篇
关于学生减负增效心得体会参考范文4篇学生减负增效心得体会1对于“减负增效”我曾经有过这样的矛盾之想，“要马儿好,又要马儿不吃草,行吗?”而教改势在必行,因此,首先要解决的就一个思想上的问题,在学校领导和老师影响下,我渐渐地认识到,要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须千方百计地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,恰当地创设良好的学习环境,使学生的思维活动过程达到完整,真正实施“减负增效”,推进素质教育。
“减负增效”,实际上对我们教师提出了更高的要求提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。
俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。
现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。
如多媒体的制作,软件开发等等。
教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。
所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。
要提高课堂效率就要在备课上下功夫。
为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。
当堂作业是减负增效的重要措施,能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度,同时为了真正在减负增效,尽量留一些课堂时间(一般5-10分钟)给学生用来完成作业。
同时巡视、察看学生当堂作业情况,获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效“。
认真批改作业和及时评讲、辅导,是减负增效的重要环节。
及时批改课堂作业,决不拖拉,以获得及时信息进行评讲、和纠正典型错误。
倘能长期地坚持这样做,定能形成良好的学习风气,定能大面积提高教学质量。
减负增效，切实推进素质教育知识在更新，人类在进步。
中国经济和社会的可持续发展，对我们的工作提出了新要求。
于是教委提出了中小学教学应从应试教学中走出来，全面实施素质，减轻学生学习负担的新思想。
为此，每个工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的任务减负增效。
这种新的要求正成为推动改革向纵深方向发展的原动力。
教务处减负工作总结
教务处减负工作总结
近年来，教育部门不断加大对教育教学工作的改革力度，其中减负工作成为了
教务处工作的重要内容之一。
教务处作为学校管理的重要部门，承担着学校教学管理的重要职责，减负工作的开展对于提高教学质量、减轻教师负担、促进学生健康成长具有重要意义。
首先，教务处减负工作着眼于学生的健康成长。
通过合理安排课程、减少学生
课业负担，让学生有更多的时间去参加体育锻炼、社会实践等活动，促进学生全面发展。
教务处还加强了对学生学习状态的监测和评估，及时发现学生的学习压力过大，及时帮助学生解决问题，保障学生的身心健康。
其次，教务处减负工作着力于提高教师的教学质量。
通过合理安排课程、优化
教学资源配置，减轻教师的教学负担，让教师有更多的时间去提高自身的教学水平，增强教学能力。
教务处还加强了对教师的培训和指导，提高教师的专业素养和教学水平，从而提高教学质量。
最后，教务处减负工作注重了家校合作，加强了家长对学生学习的监督和引导。
通过与家长沟通交流，共同关注学生的学习情况，共同解决学生的学习问题，促进学生的健康成长。
总的来说，教务处减负工作是一项系统工程，需要学校全体师生和家长的共同
努力。
只有通过全社会的共同努力，才能真正实现减负工作的目标，让学生健康成长，让教师教学更有成效。
希望教务处能够继续加大减负工作力度，为学校的教育教学工作贡献更大的力量。
减轻学生课业负担,还学生快乐生活--教育心理学
减轻学生课业负担，还学生快乐生活百年大计，教育为本，教育大计，以人为本。
教育的根本问题就是培养什么样人的问题。
繁重的课业负担严重的摧残了小学生的身心健康，学生束缚在老师和家长布置下的题海中，不仅没有创新能力也缺少社会责任感。
这几年的“两会”期间，年年都有人大代表、政协委员关于这方面问题的提案，充分说明了减轻小学生过重课业负担问题的严重性和尽快纠正的迫切性。
因此，既减轻学生的负担，又不降低教学质量，这是对我们教育工作者提出的更高要求。
小学生课业负担重的状况是如何形成的？其责任又在谁？如何减负呢？一、小学生课业负担重的成因小学生课业负担的原因形形色色，归结起来，最有影响的原因有三种：(一)升学考试的“指挥棒”“万般皆下品,惟有读书高”,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。
考试(科举)就成了筛选和评价等级的重要手段。
知识和学生的关系是倾斜的，知识像物化的巨石压在学生的身上,使学生既向往又恐惧,获取精神的快乐荡然无存,而且导致学生不具备创新性,是凝固的、静止的。
老师成为二传手,教师的任务就是让学生将考试必备的知识记熟。
一旦学生金榜题名,立即光宗耀祖;而苦学一生无法中举,则碌碌无为,穷困潦倒。
这种科举考试制度在建立之初的确对政治的繁荣起过重要作用,但由于它的功利性目的违背了知识传播和人类文化传承的真正本质,不断走向形而上学。
(二)家长过高的“期望值”研究表明父母对孩子的期望值过高, 是导致孩子失败的原因之一。
不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际, 是否超出孩子能承受的范围, 没有充分认识孩子在学校面临的激烈竞争局面, 却把太多的期望寄托在孩子身上。
我们知道, 学生之间的比较, 有助于帮助学生找出差距, 弥补不足。
只是当能力、水平相差不多时, 这种对比才有一定的可行性, 有助于激发孩子争强好胜的意识, 但相对于绝大多数的学生, 这种对比只能使他们无奈, 产生可望而不可及的慨叹。
只能一点点消磨他们原本还有的进取心。
减负增效常规要求
郭店中学“减负增效”工作常规要求为全面推进素质教育，进一步创建和优化有利于学生健康成长、全面发展的教育环境，促进学校科学办学、和谐育人，为配合“日日清·周周结”互助学习活动开展，学校积极推行减轻学生课业负担工作。
一、加强组织领导，落实减负责任学校成立了以校长李正科为组长，副校长李震赵兴湖为副组长，政教两处管理人员、班主任为成员的减轻学生课业负担工作领导小组。
全面负责减轻学生课业负担工作的筹划、协调、落实工作。
二、采取有效措施，切实减轻学生课业负担1、利用“减法”，减轻学生负担。
○1按照省市县有关“减负增效”及课程设置工作的规定，全面落实课程计划开齐课程，开足课时。
严格按照教学计划及教学内容进行教学，各学科不增加课时，不增加教材规定要求外的教学内容，严禁教师拖堂，侵占学生课间休息、锻炼和活动时间情况。
按要求上好体育课、开展大课间活动，确保学生每天体育锻炼时间不少于l小时，不挤占非考查学科课时。
○2学生上午7:40上学，下午17:50放学，学生每天不超过7小时，周六、周日、寒暑假和法定节假日不组织学生开展任何形式的教学活动。
禁止教师引导学生参加校外文化课补习班情况。
○3教师布置作业坚持“难易适度、数量适当、自主选择”的原则，以中等学业水平的学生为参照，精选习题，每天课后作业总计不超过1.5小时（九年级不超过2小时），所有布置的作业教师必须及时批改、讲评。
○4学科课程教辅材料执行教育部和市教委“一科一辅”的规定。
按县教育局要求征订。
无滥编、滥印和滥订各种教学资料的情况，对个别学生订阅的其它教辅材料，坚持自愿，不在班级统一使用。
禁止教师利用其它教辅资料布置课外作业和变相进行考试的情况。
2、利用“加法”，减轻学生负担。
1）加强课堂教学，提升课堂效益，减轻学生课外学习负担。
课堂要精心设计，充分利用教学辅助手段，如电子白板等，做到精讲精练，充分抓住课堂40分钟，提高课堂效益。
特别是政史地生学科要抓住课堂时间完成教学任务，课外尽可能少布置作业、练习任务。
学生减负工作交流发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨学生减负工作。
近年来，随着教育改革的深入推进，减轻学生负担已成为社会各界的共识。
作为学生，我们既是减负的受益者，也是减负的参与者和推动者。
在此，我想就学生减负工作谈几点看法，与大家共同交流。
一、学生减负的重要性1. 培养学生的综合素质在当前社会，仅仅拥有扎实的学科知识已不足以应对未来的挑战。
学生减负有助于我们拓宽视野，培养创新思维、实践能力和团队协作精神，全面提升综合素质。
2. 促进学生身心健康过重的学业负担会给学生带来巨大的心理压力，影响身心健康。
减负有助于学生放松身心，享受快乐的学习生活，增强体质，提高免疫力。
3. 提高教育质量减负有助于教师从“应试教育”向“素质教育”转变，更加注重培养学生的兴趣和潜能，提高教育教学质量。
二、学生减负的具体措施1. 合理安排课程学校应根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置课程，避免过多、过难的知识点。
同时，注重课程之间的衔接，减少重复劳动。
2. 优化教学方式教师应采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
在教学中，注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究，解决问题。
3. 加强课外活动学校应积极开展丰富多彩的课外活动，如体育、艺术、科技、社会实践等，为学生提供展示才华、锻炼能力的平台。
同时，鼓励学生参加各类竞赛，提升综合素质。
4. 严格规范作业布置教师应严格控制作业量，确保作业难度适中。
对于作业，要注重培养学生的思考能力，避免机械重复。
5. 加强家校合作学校、教师、家长应共同努力，形成合力。
家长要关注孩子的身心健康，关注孩子的兴趣爱好，为孩子创造一个良好的成长环境。
学校要加强对家长的指导，引导家长正确对待孩子的教育。
6. 完善评价机制学校要建立健全评价机制，将学生的综合素质纳入评价体系，避免过分依赖考试成绩。
同时，注重过程性评价，关注学生的成长进步。
三、学生减负的挑战与对策1. 挑战：部分教师对减负的认识不足，仍存在“应试教育”的观念。
让校园成为学生健康快乐成长的沃土
让校园成为学生健康快乐成长的沃土减轻学生过重的课业负担是当今社会普遍关注的热点问题。
一位教育界专家说，中小学教育多年来囚禁在“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的牢笼里。
学校教育要让“望子成‘龙’”的家长满意，就得应试。
应试教育又势必给学生造成过重的课业负担。
只有走素质教育之路，才能使学生实现真正意义上的“减负”。
推进素质教育，减轻学生课业负担是我几年来的一贯做法，下面就我执行省、市、学校有关“减负”的精神的具体做法作一介绍。
一、通过“减负”让学生健康成长切实减轻课业学生负担，解放学生的精神和身体压力，让学生愉快学习，健康成长。
我们的主要做法是：坚持一个原则：以学生发展为本。
注重学生全面发展，注重发展全体学生。
减轻学生课业负担，提高教学质量，关键在教师。
为此，我加强自身认识，把规范教学秩序，减轻课业负担过重，提高教学质量的工作放在首位。
根据学校要求，结合实际制定减负方案，做出规定和具体措施。
把握两个前提：严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量。
不随意提高或降低教学要求，依据学生学习和生活规律，合理安排每天作息时间并确保学生每天有1小时以上的体育活动时间。
做到“三准”：准许学生每周向班主任提议一条减负建议；准许学生要求老师作为减负说客向家长沟通；准许学生小组自布家庭作业。
(七人小组四人通过即可)要求“四精”：精心备课，精心设计课堂练习，精心批改作业，精心辅导学习困难的学生。
提倡“五留五不留”：留适时适量的作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业；不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。
这些举措，不仅规范了班级教学常规管理，而且有效地遏制了加重学生负担的行为，把学生的不堪负重的课业中解放出来，学生的思维活跃了，学习兴趣高涨了，动手的机会增多了，活动的参与率提高了，学生的全面素质得到了较好的培养。
二、通过“高效”提高教育质量1.“减负”不等于“减质”，“减负增效”是当前基础教育改革与发展面临的重要课题之一，学校鼓励支持教师大胆改革，改进教学方法，优化课堂教学，提高课堂教学质量。
践行减负增效 还学生快乐童年——常州市博爱小学教改掠影
学校 还
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课 堂 。 除 了 平 时 的 年级 组 备 课 活 动 、 每 周 的 青年 教 师
课 堂教 学研 讨 、 每 月 的 博 爱 沙龙 研 讨 活 动 外 ， 学校 每
学期 还 举 行 以 “ 本 色课 堂 ， 演 绎 博 爱 ” 为 主 题 的 课 堂 教
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中 孩子们根据 ．
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、 爱好 和 读 书的
能力成立 若干个
“ 小 小 书友 会 ” ．
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快 “ 乐 文 学 社 ” 还 被 评 为 “ 全 国 优 秀社 团 ” 呢 !
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学校 始 终 坚 持 以 课 堂教 学为 科研 重 点 ， 以 教 学方
文 明 小 卫 士 ” 活 动 中， 成 为 全 国 十 个 获 奖 学校 之 一
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起合影 在他 们 童年成长 的心 灵 ，
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学校 先 后 获 得 江 苏省 文 明 单位 、 江 苏 省 文 明 学校 、
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苏省教 科研
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以 把 “ 学 校 办 成 学 生 健 康 成 长 的 乐 园 ” 为 目 标 ， 坚 持
“ 用 生命感受生命 ， 用 爱心 滋 养爱心 ， 用智 慧启 迪 智
慧 用心 ，
减负、提质、增效
减负、提质、增效作者：王艳红来源：《中国素质教育研究》2013年第07期“减负、提质、增效”是素质教育的永恒话题，同时也是百家争鸣的老话题。
下面我从四个方面阐述一下自己的浅见。
一、让老师轻松起来提起减负，我们想到更多的是如何减轻学生们的书包，如何减轻学生们的课业，赋予童真的学生们一定的活动时间、不要给学生施加压力……总之，在减负上，我们永远最多的都是学生。
从教育本身认识减负是减轻学生负担过重而造成的身心压力，然而，在应试教育下的教师们并不比学生们轻松多少，应该说在过之而无不及。
中国目前这种竞争激烈的用人制度，刺激着家长、学生盲目的追求高学历，都给处于教育前沿阵地的教师们带来了无尽的压力。
教师们考核的压力，绩效的压力，社会高度关注的压力，家长们翘首期盼的压力，唯恐自己的疏忽造成学生终身遗憾的压力等等无时无刻的冲击着教师们早已绷紧的神经。
重压重重之下教师早已身心疲惫，而这种重压之下的噩梦必然会转嫁到学生们的头上。
所以，我认为，如果要真正的为学生减负，首先，要让教师们轻松起来。
教师的轻松，不是简单的赵本山式的脱鞋放松。
我们应该承认学生存在个体差异性，并不是每个人都能成为比尔盖茨和乔布斯，我们不能把我们自己都做不到的事情，要求学生一定圆满完成。
要在条件允许的前提下，改革考核评价制度，关注过程，承认差异。
让考核与评价发挥导向作用，引领学生全面发展，重视考察学生全面能力的培养。
通过多元评价监控，给予教师们触手可得的目标，同时，又有追求高层次目标的机会。
这些都需要我们教育工作者不懈的探索和努力。
二、让课堂活跃起来“减负”决非肤浅的只是为学生松绑，让学生舒服一些，而是要学生在更短的时间内，在更小的压力下学到更多的东西。
既“减负”又“增效”必须从提高课堂效率做起。
课堂是学生获取知识的母体和营养基地，应该是快乐的源泉。
让学生主动参与、全身心投入学习过程，就需要变课堂为学堂，使课堂活跃起来。
当课堂成为一个快乐、自由、充满挑战的场所，那么，学生的精神负担就可以减轻许多。
2024年减负增效心得体会范文(五篇)
2024年减负增效心得体会范文随着社会的发展和进步，人们的生活节奏越来越快，工作压力也越来越大。
对于当代大学生而言，尤其是面临高考和大学期间的学业压力，减轻负担、提高效率成为了一个迫切的问题。
2024年，我所从事的教育行业推行了一系列减负增效政策和措施，我在这一年的工作和生活中深刻地感受到了这些政策和措施带来的变化和影响，在此我愿意分享我的心得体会。
首先，减负增效政策对于大学生的教学质量有着积极的影响。
在过去，由于学生的压力过大，导致学习效果不佳，教师需要花费更多的时间和精力去教学。
但是，随着减负增效政策的实施，学生的压力减轻，能够更加专注于学习，同时教师也能更加专注于教学，从而提高了教学质量。
我在过去的一年中亲眼目睹了这一变化。
学生们在轻松的学习氛围中能够更好地理解和消化知识，表现出更高的学习态度和积极性。
这不仅对于学生的个人发展有着重要意义，同时也对于整个社会的进步和发展起到了推动作用。
其次，减负增效政策对于大学生的身心健康起到了很大的作用。
压力是当代大学生面临的一个主要问题，在过去的一段时间里，许多学生因为压力过大，而出现了各种各样的身心健康问题。
2024年，我看到了很多改变。
由于减负增效政策的实施，学生们在学业压力减轻的同时，也更加注重身心健康的保持。
学校开设了更多的体育运动课程和心理课程，让学生们能够得到更全面的关注和帮助。
在我所教授的班级中，学生们的身体素质和心理调节能力明显得到了提高，他们更加乐观积极地面对生活中的困难和挑战。
这是减负增效政策的一个积极影响，也是我非常欣慰的结果。
再次，减负增效政策对于大学生的综合素质提升起到了重要作用。
过去，在学生们承担过多学业负担的情况下，他们很难有时间和机会参加其他形式的活动，丧失了与他人交流和沟通的机会，对于综合素质的培养也受到了一定的影响。
但是，减负增效政策的出台改变了这一现状，学生们不仅有更多的时间参加各种兴趣班和社团活动，还可以更好地发掘和展示自己的才华和领导潜能。
学校“减负增效”措施
学校“减负增效”措施一、减负1.优化教学计划：学校可以通过合理安排教学进度，避免学生课业任务过于紧张，给他们留出一定的自主学习时间。
2.调整作业量：学校可以对学生的作业量进行合理调整，把重点放在质量而不是数量上。
同时，可以鼓励学生进行课外拓展学习，提高学习的自主性和兴趣性。
3.及时反馈和辅导：教师应及时给予学生作业的评价和反馈，并提供必要的辅导，帮助学生及时纠正错误，从而避免学生堆积错题和陷入学习困境。
4.精简考试内容：考试是检验学习成果的一种方式，但不应成为负担的源头。
学校可以精简考试内容，减少无效的应试训练，更注重知识运用和能力的考察。
5.综合治理校外培训机构：学校应加强与校外培训机构的合作，规范校外补习班和社会培训机构的办学行为，确保学生课业负担的合理控制。
二、增效1.引导学生自主学习：学校应鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
2.创设多元评价体系：学校可以建立多元化的评价体系，包括考试成绩、学科竞赛、学术研究等多方面的综合评价，更全面、客观地了解学生的素质和能力。
3.强化师资培养：学校应加强对教师的培训和进修，提高他们的教学水平和专业能力，更好地适应教育的需要，同时减轻教师的工作负担。
4.创新教学模式：学校可以探索创新的教学模式，例如项目制学习、翻转课堂等，提高学生的学习积极性和主动性，增强知识的应用能力。
5.加强与家长的沟通：学校应积极与家长沟通合作，共同关注学生的学习情况和身心健康，制定合理的学习计划和生活规律，营造良好的学习氛围。
总之，学校“减负增效”措施的实施不仅能够减轻学生的课业负担，提高学习效果，更能促进学生的全面发展和培养他们的创新精神和实践能力。
这需要学校、教师、家长等多方的共同努力，更需要立足于学生个体的需求，提供个性化的教育方案，激发他们的学习兴趣和潜能，为他们的未来发展打下坚实基础。
减负增效措施
减负增效措施“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。
减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。
相反更要求教师讲究教学艺术，激发学生学习兴趣，养成良好的学习和生活习惯，打下扎实的基础，为学生终身发展奠基。
在新课程大力倡导轻负担、高质量的今天，作为一名普普通通的小学教师，如何做到“减负增效”？一、“减负增效”的关键是课堂教学抓好课堂教学，这是“减负增效”的根本，也是一项比较复杂的工程。
要提高课堂教学的效率，减轻学生的负担，首先是要提高教师的自身素质和业务能力，教师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材，积极参与学校组织的一些教研活动。
经常补充自己的知识，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫，应该在有限的40分钟内教学生学会足够的知识，教学生学会学习，教学生轻松愉快地、主动地学习。
我作为语文老师，在我的课堂上我强调两个词语：听和说。
“听”作为语文学习上的一项基本能力，即指通过听觉器官，由对语言的注意、感受、思维、反应等一系列过程所构成的一种语文能力。
一个训练有素的音乐家可以从乐曲中获得比旁人更丰富的感受，一个掌握了“听”的能力的学生，能够从语言中获得比旁人更多的信息，从而激发出更深刻的思维和反应。
如果对语言不能很好地进行注意、感受、思维和反应，即缺乏“听”的能力，那么学生的学习效果和智力发展将受到很大限制。
所以，叶圣陶等我国教育界老前辈都十分重视“听”的能力的培养，大声疾呼：“要在口、耳上下功夫”、要加强“听说”教学的研究，特别要从小学抓起。
学会倾听，需要良好的指导。
我在教学实践中，注意从以下二个方面优化对学生“听”的指导：1、细化“听”的要求。
教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。
老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。
我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
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增效减负有利于学生快乐成才
目前新形势下的教育任务是“增效减负”，这也是教育改革向纵深方向发展的基础，只有将这种方针贯彻落实，才能将学生的素质全面地提升到一定高度。
近年来，我们建文小学通过平稳的发展，始终坚持“增效减负”的办学理念，把学校办成了充满活力和成长的学习场所，努力营造书香、和谐、阳光的校园文化，让学校成为爱的乐园，逐步找到了一条具有建文特色的办学之路。
一、注重教师内涵提升，作业的数量要减负
我们各个年级在作业的数量上都为学生“减负”，我们不倡导学生参照校外的教辅资料，作业的习题量均被控制在40分钟以内，要升初中的年级则在两小时以内。
让学生的切身体会就是做作业“一点不苦”，还“有滋有味”的，放学后的作业在40分钟之内就可以完成，学生在晚上有足够的睡眠时间。
这样就避免了学生趴在作业上，没有时间业余活动，造成知识预习的时间不足的现象。
通过我们科学地留作业以后，孩子就有更多的精力全部投入到新知识的拓展方面，随着学生掌握知识量的增加，他们的自信心也在增加。
我通过分析学生的作业，看到一些学生利用网络充斥着大量的抄写、重复性的内容，有时学生的作文都有雷同的。
还有一些课本上的作业、练习册上的作业有很多重复的习题，这时候我们语文教师就要筛选习题，哪些该做，哪些可以不做。
当我们将作业的质量和孩子的效率都改变的话，学生在繁重的压力下解脱出来，学习效率得到了大幅度提升。
只要我们的教师与时俱进、师德高尚、求学上进，就会为内涵提升奠定良好的基础。
在我们学校为了提升教师的素质，学校会定期让我们做教学交流，对于好的教学方法，在校园内广泛推广，这样在解决一些语文教学难题上，大家集思广益，收效甚好，不愧是一条快捷的提升途径。
这个过程是要借鉴经验后与自己教学进行整合，形成自己的语文教学智慧。
通过长期的努力，我们学校语文组的老师逐渐形成了语文教学过程优质、课堂效果绝佳、教学理念精湛的优质语文组。
现在的老师都利用网络的便捷快速的优势将自己的教学课件互享，让更多的人给自己在备课过程中给予评课或指导，提升自己的教学理念。
通过这种实践的磨炼，让我们语文教师不再局限于自己的固定模式中，让教师在教学过程中有了有效的教学途径，语文教师团队也得到均衡快速的发展。
几年间，学校先后被评为“深化课程改革大面积提高教学质量先进学校”“哈尔滨市中小学校德育工作先进集体”“哈尔滨市中小学艺术教育先进集体”等62项区级以上奖励，这一切成绩的取得源于建文小学有一支师德高、师风正、师业精、师心慈的校领导班子，有一支心想工作，情系学校的教师队伍。
我们语文组的老师也正以积极向上的进取精神，不计得失的奉献精神，脚踏实地的务实精神，潜心从教的敬业精神，刻苦钻研的探索精神使学校蓬勃向前发展。
二、注重高效研究，语文教研时间减负
我们学校有良好的学术氛围，教师通过开展集体讨论，资源互用等方法来提高教学效率，每周学校都举行一次培训和教研活动，利
用这些语文教学示范课展示、专题课研讨等形式，使语文组的老师不但增加了专业知识，还拓展了教学视野，个人素养提高得很快。
我们学校每到周五都会有一系列的教研活动，学校会统一组织安排教学反思、作文讲评、问题诊断等研讨活动，为我们提供了交流的平台，也带动了一些其他难题的解决，这样我们的教学真正地把握了整个阶段的教学水平，每个老师在自己的教学过程中的问题都会迎刃而解。
在学校给我们提供的这个平台上，我们的专业知识得到了快速发展，我们在教研过程中也创新了一些教学方法。
比如在某篇课文中，我们采取有目的地引导，让学生自主学习能力有所提升。
当我们用测试来把握学生的掌握情况时，会知道哪些内容学生还没有完全理解，哪些知识对学生来说还是弱项，这样在教学过程中的教学效果总是最直观的。
每次语文课后，教学总结要及时地写出一些问题，这样的不足在下次备课过程中避免，找到更好的途径解决这些难题，为课堂的质量和课堂教学水平打下基础。
三、注重高效教学，课堂讲解减负
课堂讲解的简洁是打造高效教学的核心，这对教学水平的提高有一定的保障。
通过这几年的教学，我总结出一个道理，要想实现教学质量的提高，就要对课堂进行更新。
在上课的过程中利用课堂讲解精练的原则来提高教学效果，这样语文课堂会有大部分时间拓展内容，学生因为课堂的内容变得生动多彩而提高了学习兴趣，自主学习的意识也得到加强。
每节的语文课都让学生变得很期待，他们希望在同学们面前表现自己。
也让学生体会到了自我发挥的乐趣，
这就是我在精简课堂内容中收获的共同效应。
学生通过想表现的心理会提前学习课文内容，这样就降低了课堂上的讲解难度，提高了学生的学习主动性和学习的参与性，通过很长时间的观察，我发现了学生成绩提高很显著。
我在每天的教学中都会根据学生的学习情况分类地布置难易不同的作业，针对性地指导那些进步不是很快的学生，让学生都拥有自觉的学习语文的行为。
每当学生有进步我也会在课堂及时赞扬，让他们能体会到受夸奖被表扬的快乐，这样就很容易地带动学生的学习情绪。
一些学习不自觉的学生通过被肯定，便培养了主动学习的好习惯，这样他们的综合素质也得到提升。
我在课堂上还根据教学大纲开展一些阅读锻炼学生，让读促进思考。
读一些古典名著，根据所看所想写一写读后感。
让学生把课堂变成自己的阵地，通过多读多想，即兴发挥写出自己风格独特的作文，参加定期举行的班级评比，通过这些主题活动，学生的自我审视能力变得风格独特，注重高效教学在同学们的积极参与中养成了良好的读书习惯，丰富了思想，锻炼了写作水平。
总之，学校实行好减负活动，有利于学生快乐成长，我们在多年的减负实践中，创建了具有本学校特色的教学模式。
让学生在快乐轻松的学习氛围里体会到学习的乐趣。
用减负这把金钥匙，解开学生的繁重的心灵密码，让轻松健康的学习生活在孩子们的心灵深处生根、发芽、开花、结果。
（哈尔滨市建文小学校）。