七年级语文下册《蜘蛛》导学案冀教版
【最新精选】冀教初中语文七下《17蜘蛛》word教案 (3).doc
河大版语文七年级下册《蜘蛛》教案6教学目标：１、了解蜘蛛的生活习性和生理特点。
２、体会生动说明的语言特点。
教学重点：教学目标1教学难点：教学目标2教学时间：一课时教学方法：讨论法、朗读法教学用具：投影仪教学内容与步骤：（一）导入新课同学们，猜个迷语好不好？“南阳诸葛亮，稳坐军中帐。
排起八卦阵，单捉飞来将。
”这是一种什么昆虫呢？（学生猜迷）非常正确，很好，今天我们就来学习《蜘蛛》这篇课文。
（二）师生商定学习目标：1、了解蜘蛛的生活习性和生理特点。
2、看看作者是怎样准确说明蜘蛛的生活习性和生理特点的。
3、模拟一只蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”，练习口头表达能力。
（三）、教学过程：1、检查预习作业：剌（là）腺（xiàn）捆缚（fù）怅(chàng)然蚋（ruì）蜾（guǒ）蠃（luǒ）黏（nián）提（dī）防2、了解作者：课下注释①3、整体感知课文自由朗读课文，讨论本文介绍了有关蜘蛛的哪些内容。
学生自读，讨论、师生总结：本文讲了有关蜘蛛的四个方面的内容：①蜘蛛的捕食方式（第2、3自然段）②蜘蛛独特的身体机构和高超的织网技能（第4自然段）③人类对蛛丝的利用。
（第5、6自然段）④附带介绍了有丝而不结网的其他蜘蛛（第7段）讨论：前三个方面的内容，顺序能否颠倒？总结：不能，文章由蜘蛛生活习性的“表”，说到它吐丝生理机制的“里”，是按由“表”及“里”的顺序介绍的。
4、深入理解课文内容：指名学生示范读第2、3自然段。
讨论：蜘蛛“捉飞将”有哪几种情形？试用简洁的词语概括出来。
总结：有四种情形，一是克敌制胜，二是势均力敌，三是无可奈何，四是反遭暗算。
它对“蚊、蚋等小虫”施展的是擒拿法，对“带枪的飞将”使用的是捆缚法，对“披甲飞将”用哪一招都不灵，而面对自己的天敌“蜾蠃”则只好束手就擒。
5、体会生动说明的行文风格讲述：说明事物的文章可以写的平实朴素，也可以写的生动活泼，这主要由作者的行文风格，文章的写作目的、内容的表达需要而定，本文属于科普读物，是写给缺少生物学知识的一般读者看的，因而除了具备科学性的特点外，还力求生动活泼，兴味盎然。
七年级语文下册 第四单元 14 蜘蛛导学案 语文版(2021年整理)
（2016年秋季版）广西北海市七年级语文下册第四单元14 蜘蛛导学案语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）广西北海市七年级语文下册第四单元14 蜘蛛导学案语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）广西北海市七年级语文下册第四单元14 蜘蛛导学案语文版的全部内容。
14．蜘蛛学习目标1.了解蜘蛛的形态和生活习性。
2.品味生动说明的语言特点。
3.体会作者的情感,学习作者细致入微的观察。
学法指导1。
以自学为主，通过诵读课文、查阅工具书和依据学习到的说明文知识来了解课文介绍的蜘蛛的形态和生活习性。
2.找出文中的说明方法并分析其作用，更进一步理解课文内容。
3。
品味文中生动、活泼的说明文语言，体会作者对小动物的喜爱之情及学习作者细致入微的观察。
自主学习一知识链接：（一)了解科学小品文科学小品文也称知识小品或文艺性说明文.它用小品文的笔调,即借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来。
科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼.读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。
《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的昆虫知识说明文.（二）作者简介周建人(1888—1984）,生物学家,浙江绍兴人。
鲁迅之弟。
著有《生物进化浅说》,译有达尔文《物种起源》。
(三）蜘蛛的相关知识蜘蛛：节肢动物，蛛形纲，蜘蛛目动物的统称。
外形特征是8只脚，身体呈圆形或长圆形,分为头胸部和腹部,中间有细的腹柄相连，并长有触须。
蜘蛛有3.5万多种，遍布于全世界，中国已发现的有2000多种.（四）借助工具书，完成以下内容1.给加点字注音。
冀教版七年级下册《第14课 蜘蛛》2018年同步练习卷(3)-教师用卷
冀教版七年级下册《第14课蜘蛛》2018年同步练习卷（3）副标题一、选择题（本大题共1小题，共3.0分）1.下列加点字注音有误的一项是（）A. 屋檐．（yán）蚊蚋．（ruì）闲暇．（xiá）B. 怅．然（chàng）提．防（dī）蜾．蠃（1uǒ）C. 柞．蚕（zuò）腹腺．（quán）诧．异（chà）D. 捆缚．（fù）忒．劳顿（tè）黏．液（nián）【答案】C【解析】C略略二、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）2.阅读下面文字，回答各题。
天气暖起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。
这使我记起幼时曾猜过一个谜，谜语是：南阳诸葛亮，稳坐中军帐。
排起八卦阵，单捉飞来将。
此后我就留心这八条脚的诸葛亮怎样捉拿飞将，并且看出，它有各种各样捉拿的方法。
如果蚊蚋等小虫飞去，触在网上，急待挣扎时，蜘蛛忽然赶到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到网中央或檐下去了。
好像我们咬片面包或饼干似的不费力气。
如果投入网里的不是这等小虫，却是气力较大的飞虫，它急忙跑来，便放出丝来，用脚拿了丝向飞虫去缚。
直到那牺牲者挣扎不动为止。
如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。
但走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。
随后是接连地绕几转，跑开一次，等到看看那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚。
有时捆缚的丝密到像一个布袋。
蜜蜂被包在这样的袋中时，往往还会发吱吱的微声。
但是小孩们常爱蜜蜂，不喜欢蜘蛛，如被他们看见，往往把蜜蜂救下来了。
第1段中写作者幼时猜过的谜，从而引出说明的对象--蜘蛛，这样写有什么作用？第2段中写飞来的是蚊蚋等小虫时都用了哪些动词？动词的使用对说明起了什么作用？文中有许多比喻句如“好像我们咬片面包或饼干似的不费力气”，“来的飞将是带枪的”，“恐怕被它的标枪投着”，这对说明有什么作用？第2段说明蜘蛛怎样捉飞将时，先说捉蚊蚋，再说捉飞虫，最后说捉带枪的，这是用的什么样的说明方法？又是按照什么次序说明的呢？【答案】【小题1】（1）本题考查说文明开头的作用。
七年级语文下册蜘蛛学教案河大版
七年级语文下册《蜘蛛》教案河大版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能：能够理解课文《蜘蛛》的主要内容，把握作者的写作手法和表达方式。
能够分析蜘蛛的生活习性和特点，了解蜘蛛在生态系统中的作用。
过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
引导学生通过观察和思考，掌握科学的探究方法，提高学生的科学素养。
情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和保护意识，增强学生对生态环境的关注。
培养学生勇于探索、积极思考的科学精神，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容课文《蜘蛛》的阅读与理解，分析作者的写作手法和表达方式。
蜘蛛的生活习性和特点的学习，了解蜘蛛在生态系统中的作用。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《蜘蛛》的主要内容，掌握作者的写作手法和表达方式。
掌握蜘蛛的生活习性和特点，了解蜘蛛在生态系统中的作用。
2.2 教学难点分析作者的写作手法和表达方式，理解蜘蛛的生活习性和特点。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
观察思考法：引导学生通过观察和思考，掌握科学的探究方法，提高学生的科学素养。
3.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，使学生更好地理解课文内容。
图片展示：通过展示蜘蛛的图片，帮助学生更直观地了解蜘蛛的外貌和生活环境。
视频播放：通过播放蜘蛛的生活习性的视频，使学生更全面地了解蜘蛛的生活习性和特点。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备课前准备课文《蜘蛛》的朗读录音和蜘蛛的相关图片和视频。
4.2 教学步骤朗读课文：让学生听课文朗读录音，感受课文的语言美和情感表达。
阅读理解：让学生阅读课文，回答与课文内容相关的问题，培养学生的阅读理解能力。
分析写作手法：引导学生分析课文中作者的写作手法和表达方式，如拟人、比喻等。
观察思考：展示蜘蛛的图片和视频，引导学生观察蜘蛛的外貌和生活环境，思考蜘蛛的生活习性和特点。
七年级语文下册《蜘蛛》教案3河大版
河大版语文七年级下册《蜘蛛》教案3教学目标：知识目标：1 了解蜘蛛的有关知识2 掌握生字新词。
能力目标：学习作者细致入微的观察。
赏析本文生动行象的描写，准确凝练的表达。
能筛选课文重要信息。
情感目标：培养学生热爱大自然·关注大自然的情感。
教学重点：筛选课文主要信息。
赏析并学习本文的语言。
教学难点：学习作者细致入微的观察，筛选课文主要信息。
教具准备：幻灯片教学安排：一课时。
教学过程：一导入新课同学们，动物界有一名“网络高手”，它善于织网，并且用自己的丝捕猎食物。
大家猜一猜它是谁？（板书题目：蜘蛛）关于蜘蛛我们了解多少呢？请好好想一下把你知道的告诉大家（允许讨论,指名介绍）同学们说得很好，那蜘蛛如何捕食，它的丝在生活中有哪些用途呢？就让周建人老先生为我们详细介绍吧。
二整体感知1积累常识（出示幻灯片：作者及本课相关知识介绍）2默读课文自己解决字词问题（出示幻灯片：生字新词）3浏览课文，回答问题：从哪些方面对蜘蛛进行了介绍？（如何捕食，结构功能，蛛丝用途。
有丝不做网的蜘蛛）学生自己概括，提示：注意搜集课文提供的信息，筛选要点。
4根据文章内容划分段落层次，学生可以讨论，出示幻灯片集体感知.三赏析体会1诸葛亮是智慧的化身，作者将蜘蛛比作诸葛亮，这个贴切的比喻暗含了作者怎样的情感？（喜爱）2蜘蛛如何捉拿昆虫？（克敌制胜，势均力敌，无可奈何，反遭暗算）课文是怎样描述的？你喜欢这样的写法吗？作者为什么能写这么好？（学生探究:生动形象的描写源于作者怀着无比热爱之心细致入微的观察）引导学生向作者学习.3蜘蛛织网之高妙，主要靠它身体机构之巧妙，它的腹内有几种腺各有什么作用？（组织讨论）4文中有几处运用数字，作比较，举例子的说明方法，请找出来读读，看在表达上起什么作用？（使表达更准确严谨，给人印象更深刻）5再读文章，找出你喜欢的语句或段落细细品味，说说为何吸引你？（拟人的口气，多处运用比喻，读来新颖活泼。
生动形象的描写，凝练平实的表达。
七年级语文下册14《蜘蛛》同步训练冀教版
《蜘蛛》同步训练第一部分：1、选词填空：⑴随后是接连地绕几转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细（）。
Ａ、捆缚Ｂ、捆绑Ｃ、束缚Ｄ、缠绕⑵有时候缚了几转，又被它（披甲的飞将）从网里滑脱，啪的一声跌在地上了，蜘蛛只好（）的在网上望一望。
Ａ、惆怅Ｂ、怅然Ｃ、茫然Ｄ、恍然⑶它织网的技能之高妙，使人诧异，它的身体机构之（）也足使人惊奇。
Ａ、高妙Ｂ、精巧Ｃ、巧妙Ｄ、精制⑷不结网的蜘蛛也食肉，不过它们捕取食物是用力去（），不是用丝去绑缚的。
Ａ、绑缚Ｂ、捆缚Ｃ、获取Ｄ、搏取2、文章开头引用谜语抓住了蜘蛛哪些特征？在文中起什么作用？3、说说下列三句话引号中词语的含义：⑴此后我就留心这八只脚的“诸葛亮”怎样捉飞将。
“诸葛亮”：⑵蜘蛛忽然赶到，急忙把它捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液。
“嘴”：⑶蜘蛛在生物界中是“名件”。
“名件”：4、说明方法不同类的一项是（）Ａ、蜘蛛忽然赶到，急忙把它捉住，咬在“嘴”里。
Ｂ、（蜘蛛）转身就走，恐怕被它的标枪投着。
Ｃ、给自己的儿女长大起来的时候当“面包”吃。
Ｄ、蜘蛛只好怅然地在网上望一望。
5、本文主要介绍了蜘蛛的什么生活习性和什么样的生理特征？6、本文最后一部分写了什么内容？为什么不能省去？读选文，回答问题：【甲】此后我就留心这八只脚的“诸葛亮”怎样捉飞将，并且看出，它有各种各样捉拿的方法。
如果蚊、蚋等小虫飞来，触在网上，正在挣扎，蜘蛛忽然赶到，急忙把它捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到网中央去了，好像我们咬一片面包或饼干似的，不费力气。
如果投入网里的不是这等小虫，而是力气较大的飞虫，它急忙跑去，便放出丝来，用脚拿了丝去缚，直到那牺牲者挣扎不动为止。
如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向它身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。
但走不多远，又回转身去，再绕一下，又走开。
随后是接连地绕几转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚。
七年级语文下册蜘蛛学教案河大版
七年级语文下册《蜘蛛学教案》河大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜘蛛的生活习性、特点及其在自然界中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用观察、分析、推理等方法，研究蜘蛛的生存技巧。
（3）学会整理和归纳知识，提高总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生物的热爱和好奇心，增强环保意识。
（2）培养学生团结协作、积极探究的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，学会运用。
（3）了解蜘蛛的生活习性、特点及其在自然界中的作用。
2. 教学难点：（1）蜘蛛的生存技巧及其在生态系统中的地位。
（2）如何运用课文中的知识解释现实生活中类似的现象。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习能力。
3. 合作探讨法：培养学生团结协作，共同解决问题。
4. 实践操作法：引导学生将理论知识运用到实际生活中，提高实践能力。
四、教学准备：1. 课文讲解：详细讲解课文内容，让学生充分理解。
2. 生字词教学：挑选重点生字词，进行讲解和练习。
3. 蜘蛛实物或图片：展示蜘蛛实物或图片，让学生更直观地了解蜘蛛。
4. 课堂练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍蜘蛛的习性和特点。
（2）引导学生关注蜘蛛在自然界中的作用。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，让学生学会运用。
（1）分组讨论蜘蛛的生存技巧及其在生态系统中的地位。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
七年级语文下册蜘蛛学教案河大版
七年级语文下册《蜘蛛学教案》河大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）了解蜘蛛的生活习性、特点及其在自然界中的作用。
（3）学会蜘蛛的主要种类和分布情况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蜘蛛的生活习性和特点。
（2）运用观察、对比的方法，了解蜘蛛的捕食技巧和生存策略。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和敬畏之心，增强对蜘蛛等小动物的保护意识。
二、教学重点：1. 掌握蜘蛛的生活习性和特点。
2. 了解蜘蛛的主要种类和分布情况。
三、教学难点：1. 蜘蛛的捕食技巧和生存策略。
2. 怎样正确地保护和关爱蜘蛛等小动物。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解蜘蛛的生活习性、特点及分布情况。
2. 自主学习法：学生自主学习课文，了解蜘蛛的捕食技巧和生存策略。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，培养团队协作精神。
4. 观察对比法：观察蜘蛛的生活习性，对比不同种类的蜘蛛。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍蜘蛛的相关知识，激发学生兴趣。
（2）学生分享预习成果，展示对蜘蛛的了解。
2. 自主学习：（1）学生朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习，了解蜘蛛的捕食技巧和生存策略。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 观察对比：（1）教师展示不同种类的蜘蛛，学生观察对比。
（2）学生描述蜘蛛的外形特点和生活习性。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调蜘蛛的特点和保护意义。
6. 课后作业：（1）抄写课文，加强语文素养。
（2）调查蜘蛛的分布情况，提高实践能力。
六、教学拓展：1. 蜘蛛的家族成员：让学生了解蜘蛛的近亲，如蜘蛛螨、蜘蛛蟹等，并了解它们的生活习性和特点。
2. 蜘蛛与人类的关系：探讨蜘蛛在人类生活中的作用，如捕食害虫、制作蜘蛛丝等，引导学生认识到蜘蛛对人类的益处。
七、情感教育：1. 关爱大自然：教育学生关爱大自然，保护生态环境，尊重和保护蜘蛛等小动物。
七年级语文下册 第四单元 14《蜘蛛》相关资料素材 冀教版
《蜘蛛》的相关资料蜘蛛节肢动物门(Arthropoda)蛛形纲(Arachnida)蜘蛛目(Araneida或Araneae)所有种的通称。
除南极洲以外，全世界分布。
从海平面分布到海拔5,000公尺(16,000呎)处。
均陆生。
体长1-90公釐(0.04-3.5吋)。
身体分头胸部(前体)和腹部(後体)两部分。
头胸部覆以背甲和胸板。
头胸部有附肢6对，第一对为螯肢，有螯牙、螯牙尖端有毒腺开口；直腭亚目的螯肢前後活动，钳腭亚目者侧向运动及相向运动；第二对为须肢，在雌蛛和未成熟的雄蛛呈步足状，用以夹持食物及作感觉器官；但在雄性成蛛须肢末节膨大，变为传送精子的交接器。
步足4对，分基节、转节、腿节、膝节、胫节、後跗节、跗节和跗端节(上具爪)。
步足上覆刚毛，并具数种感觉器官，如细长的盅毛(感受气流和振动)。
步足自割后，下次蜕皮时可再生。
单眼8个或8个以下。
某些足肌及腭肌附著於头胸部的胸内骨上。
头胸部与腹部之间有纤细的腹柄相连。
因腹柄的存在，纺器纺丝时腹部可自由摆动。
神经系统完全集中於头胸部，咽上有脑(咽上神经节)，尚有食管下神经节。
裂缝感觉器官散布於身体或位於足关节附近，用以司振动觉或听觉等。
腹部不分节，有消化系统、心脏、生殖器官和丝腺。
进食时先吐出消化液，进行体外消化，再吸入液化的食物。
兼具书肺及气管，但直腭亚目只有书肺，合腭类仅具气管。
除蟱蛛科外都有毒腺，位於螯肢内或背甲下方，毒腺管经过螯肢开口於螯牙末端附近，毒腺可能起源於一种辅助消化腺。
许多种蜘蛛的毒腺分泌物全是消化酶，有的种分泌物能制服捕获物，甚至对抗掠食动物(包括脊椎动物)。
寇蛛属(Latrodectus)的寡妇蛛，尤其是黑寡妇(L. mactans)的毒液含神经毒，且叮咬甚痛。
黑寡妇常倒悬於网上，体色黑，腹部有红色沙漏形纹，并常有一红色条纹。
棕隐士蛛(Loxosceles reclusa)叮咬後引起局部坏死。
蛛丝的化学成分与昆虫的丝相似，均为丝心蛋白。
2020冀教版语文七年级下册第14课《蜘蛛》word说课稿
《蜘蛛》教学设计河北省海兴县高湾镇中学郭金儒[*#%&@]一、说教材《蜘蛛》是冀教版七年级下册第四单元的一课说明文，文章通俗易懂、富有情趣。
根据教材编写意图，结合学生思维情趣，认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度确定以下教学目标。
1.能正确把握幷读出文本情感。
2.引导学生在规定时间获取文本主要信息。
3.掌握抓住事物特征生动介绍事物的方法。
4.养成观察事物的良好习惯，激发对未知事物探索的兴趣。
本课教学尝试使用一课时，主要设计制作了与课文相关的蜘蛛课件，以图片文件为主要构件，意在激发学生兴趣。
二、说教法在理解分析教材的基础上，结合教材及教学对象的特点采用如下教学原则和方法。
1.课前激趣：抓住学生对事物的好奇心，有意设置关于蜘蛛的新奇东西来引领学生对课文的阅读兴趣，使学生尽快进入文本。
[%*^~#]2.课中引趣：用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述。
[%~*#&]3.换位得趣：以我是一只蜘蛛的口吻来叙述捕虫经历，引发学生丰富的想象。
4.发现生趣：用自己的小收获生发对事物探求之后的乐趣。
三、教学过程[#*&^@]导课：激趣学生思考：1.美国曾大量饲养一种巴拿马蜘蛛用于军事，你能（一）猜出其用途吗？（提示：利用蛛丝的韧性用做空降兵的降落伞绳。
）2.蜘蛛网能粘住昆虫而自己为何在网上行走自如？（提示：蜘蛛能挑选未涂黏液的蛛丝行走。
）今天就让我们走进蜘蛛的世界，了解蜘蛛的奇妙。
（二）多媒体展示：课题，作者简介，文中生字词。
作者简介：周建人（1888——1984）名松涛，浙江绍兴人，鲁迅的胞弟。
著名的鲁迅研究家、科普作家。
著有《鲁迅回忆录》科普著作《科学杂谈》《进化和退化》。
本文选自他的作品《花鸟鱼虫》。
词语积累：读一读蚊蚋（rui）蜾蠃(guoluo)黏液(nian)柞蚕(zuo) [@*%~^]词语理解：1.他织网的技能之高妙，几乎使人诧异。
2.蜘蛛的丝，即使放弃了科学上的观察和暇闲时的观赏，从实际上来看也是很有意思的。
七年级语文下册 第四单元蜘蛛教案 冀教河大版
[学习目标]知识与能力 1、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法。
过程与方法 2、在反复诵读中领会本文生动说明的特色。
情感态度与价值观 3、培养观察意识，用“新”的眼光去看“旧”的事物。
养成观察事物的良好习惯，激发对未知事物探索的兴趣。
[学习重点]1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。
2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
[教学用具]蜘蛛相关图片[教学时数]一课时[教学过程]一、导入导课激趣学生思考：1.美国曾大量饲养一种巴拿马蜘蛛用于军事，你能猜出其用途吗？2.蜘蛛网能粘住昆虫而自己为何在网上行走自如？今天就让我们走进蜘蛛的世界，了解蜘蛛的奇妙。
今天，我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。
二、整体感知课文1(自读课文、思考) 利用手中的工具书完成预习目标(1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的？(2)这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识？2、学生回答问题，教师板书：织网、捕食的方法、身体的机构、蛛丝的应用、不织网蜘蛛3、分组读课文、思考：围绕蜘蛛的生态特征，作者又是怎样安排这些内容的？(1)师简单复习说明文的说明顺序，本篇课文的说明顺序的逻辑顺序。
(2)学生简单说一说课文的说明顺序：由捕虫的方法到身体的机构，运用了什么说明顺序？教师总结过渡：依照由表及里、由此及彼的逻辑说明顺序，作者安排了课文中这些内容，使课文的结构十分清楚。
同样,在说明方式上既有平实说明，又有生动说明。
今天我们重点学习生动说明。
三、学习生动说明事物的方法1、什么是生动说明？生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。
2、课文哪些部分写得具体生动？(第2、3自然段)自读课文、回答。
第2、3自然段主要运用了生动说明的方式。
3、以第2自然段为例，归纳生动说明事物的方法。
(同座讨论)学生朗读第2自然段。
四、出示蜘蛛相关图片，拓宽学生视野。
中学七年级语文下册 第17课《蜘蛛》导学案 冀教版
教材分析
学习
目标
知识与能力：了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法、说明顺序。
过程与方法：在反复诵读中领会本文生动的说明特色。
情感态度与价值观：培养观察意识、用“新”的眼光去看“旧”事物
学习
重点
了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法
学习
难点
在反复诵读中领会本文生动说明的特色。
学习
储备
作者简介。
导学
释疑
略读课文，整体感知其大概内容。 结合“自读提示”带着下列问题默读课文，做到不动唇、不出声，边读边在具体段落中勾画出相关的语句，读完后讨论：
①课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些知识？
②蜘蛛是怎样捕捉飞虫的？
③为什么蜘蛛能捕捉到飞虫？
④蛛丝有哪些用途？
⑤是否所有的蜘蛛都是靠结网捕虫的？
合作
探究
细读课文，发现疑难，解决疑难，把握课文内容并巩固文体知识。
评价
反馈
反思
周建人——鲁迅研究家，自然科学家，1888年11月22日生。浙江绍兴人。鲁迅之弟。
写了不少对于研究鲁迅很有价值的文章，搜集成书的主要著作有《略讲关于鲁迅的事情》、《鲁迅回忆录》等。另有科学著作《科学杂谈》，与人合译的达尔文《物种起源》。
学习过程 第1课时
激趣
导入
出示
目标
了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法、说明顺序。
（1）讨论第１段的谜语能否删去，并简述理由。
（２）结合课后练习，明确作者是怎样具体说明蜘蛛捉“飞将”的？找出关键词句。那些“飞将”都被蜘蛛捉住了吗？
（３）把说明蜘蛛捉飞将和说明蜘蛛的生理特点以及蛛丝的用途的文字进行比较，找出它们语言上的不同点，结合课文谈谈理由。
七年级语文下册《蜘蛛》教案4河大版
河大版语文七年级下册《蜘蛛》教案4一自学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）1、掌握课后字词的音形义。
熟读课文。
2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。
3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
4、把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情。
二课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）亨利·法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。
出生于农民家庭，从小生活穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。
他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。
他依然勤于自修，扩充知识储备，精心把定研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。
他向学生传授自然科学新知识，也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行，他不怕人们指责自己没有与“十九世纪自然科学三大发现”中的细胞学说和进化论保持一致，他几乎是在忘却一切。
作家代表作：《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等三自学提纲（相信自己，我能行）1拼音你还有其它生字吗写在展示板上( ) ( )展示板2想一想你会做吗？常见的说明方法有、说明文的语言特点？你还有其它的吗？3本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是?4在介绍蟋蟀时，采用了什么说明顺序？A、时间顺序B、空间顺序C、逻辑顺序我选择（）5蟋蟀的歌声有什么特点？6蟋蟀在挖洞时有何特点？请简要总结一下四合作探究（我努力、我进步、我成功、我快乐）1作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？2在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？3作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？4你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要写一写。
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《蜘蛛》导学案
堡子店镇中学乌平张博
【学习目标】
1.了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法。
2.在反复诵读中领会本文生动说明的特色。
3.培养观察意识，用“新”的眼光去看“旧”的事物。
【学习重点】
了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法。
【学习难点】
在反复诵读中领会本文生动说明的特色。
【教法学法】
自主合作探究
【课时安排】
1课时
【教具选用】
多媒体
第一课时
【学习过程】
一、未雨绸缪（看谁迅速进入状态，静心自学）
课前热身温故知新
回顾《蟋蟀》中所运用的说明方法等知识。
1.预习
⑴自读课文，勾画生字生词，借助工具书解决。
⑵利用各种手段，如书籍、网络等，搜集本文的写作背景及作者的有关情况。
2.小试牛刀
1）本文作者是，他是浙江绍兴人，，。
（评价）
2）（3）小品文是介绍自然科学知识的（）说明文，是一种兼有（）与（）特点的文体。
它的特点是（）性、（）性、（）性。
3）给下列字注音：
甲胄．（）颈．（）脊．（）消耗殆．（）尽寒颤．（）
逃遁．（）讪．（）笑掸．（）帚．（）炮．（）制
4）根据拼音写出汉字：
yōng（）肿抚mó（）zǔzhòu（）（）防yù（）fù（）予
玩弄于gǔ（）掌间 bèi（）觉欢欣关怀bèi（）至人才
bèi（）出
我认为重点词句还有：________________________________________________
二、课堂探究
1.自主学习（坚信自己，我能行）
略读课文，整体感知其大概内容。
结合“自读提示”带着下列问题默读课文，做到不动唇、不出声，边读边在具体段落中勾画出相关的语句，读完后讨论：
①课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些知识？
②蜘蛛是怎样捕捉飞虫的？
③为什么蜘蛛能捕捉到飞虫？
④蛛丝有哪些用途？
⑤是否所有的蜘蛛都是靠结网捕虫的？
2.合作探究（谦虚好学是美德，乐于助人更是美德）
细读课文，发现疑难，解决疑难，把握课文内容并巩固文体知识。
（1）讨论第１段的谜语能否删去，并简述理由。
（２）结合课后练习，明确作者是怎样具体说明蜘蛛捉“飞将”的？找出关键词句。
那些“飞将”都被蜘蛛捉住了吗？
（３）把说明蜘蛛捉飞将和说明蜘蛛的生理特点以及蛛丝的用途的文字进行比较，找出它们语言上的不同点，结合课文谈谈理由。
（４）再迅速测览全文，找出课文的说明重点，并讨论为什么这样确定重点？
3.成果展示
4.质疑问难
（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力）
我的疑问：
5.画龙点睛（看谁是画龙的点睛者）
6.平行训练（我努力、我进步、我成功、我快乐）
1）判断下列语句所运用的说明方法。
①如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。
（）
②蚕丝一般有一英寸的二十分之一的粗。
园蛛的丝细到只有大约一英寸的一万五千到二万分之一光景，比蚕丝细得多了。
（）
③还有管状腺，是做产卵的袋用的，一种梨状腺是把丝黏着时用的。
（）
2）本文在说明顺序的安排上有什么特点？
3）结合课文内容说说下列加点词在文中的含义。
①蜘蛛在生物界中是“名件”。
名件：
②它织网的技能之高妙，几乎使人诧异。
诧异：
4）全文说明的重点在哪一方面？为何这样确定重点？
三、提高拓展
但是最难捉的是披甲的飞将，比方有一个甲虫飞入网里，被兜住了，但是它的甲很厚，很重；不但如此，而且它的力气很耐久。
它的六条脚东一推西一撑，好容易把这条腿缚住，那条腿又伸出来了。
有时候缚了几转，又被它滑脱，啪的一声跌在地上。
蜘蛛只能恨然地在网上望一望。
这倒还没有什么要紧，最可怕的是碰见媒赢。
它静悄悄地忽然来了，振动它的翅膀，刺刺地向网里去一撞，急又离开。
网起了振动，蜘蛛以为已有物网住，匆匆地赶去捕捉时，不提防媒赢用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飞去。
蜘蛛被它袭击时，很难得幸免的。
它被捕去，被媒赢用刺刺得它全身麻木，封在泥房里，给螺赢的女儿长大起来的时候当“面包”吃。
空的蛛网从此不再行修补，逐日杀坏下去，至于飞散，消灭。
1．披甲的飞将难以捕捉的原因是什么？
2．蜘蛛捕食过程中会遇到哪些困难？
3．作者描写蜘蛛是带着喜爱之情的，从哪些词语中能看出作者的这种态度？
参考答案：
小试牛刀
1）周建人政治活动家生物学家
2）文艺性科学文学科学文学通俗
3）4）略
自主学习：
①首先介绍了蜘蛛的生活习性，即结网捕虫的情况（第1～３段）；接着介绍了蛛丝产生的生理特点（第４段）；然后介绍了蛛丝的用途（第５、６段）；最后补充介绍不结网的蜘蛛（第７段）。
②蜘蛛是靠结网来捕捉飞虫的。
③蜘蛛能捕捉到飞虫是由于“它的身体结构之巧妙”，即其生理特点决定的。
它体内的各种腺放出的液体有不同的作用，有的遇空气凝结成丝可以结成网，能网住飞虫；有的虽不能凝结成丝，却有粘性，附着在丝上，能粘住撞在网上的飞虫。
④小孩用来作捕虫网；西方人想用它来代替蚕丝织手套、袜子；把圆蛛丝装到天文望远镜上，可以比较星星的位置。
⑤不是所有的蜘蛛都做网，如狼蜘蛛、蝇虎、蝎子、八脚等都不做网，它们自然也不靠结网捕虫，而是用力去搏取
合作探究
1）谜语不能删去。
它既生动形象地概括了蜘蛛的生活特点——结网捕虫，又赞扬蜘蛛高明如诸葛亮；不仅说明了蜘蛛在网上的位置，描绘了蛛网的形状，而且“稳”“单捉”等词把蜘蛛捉飞将那种稳操胜券的心理十分生动形象地表现出来。
这种饶有趣味的开头使文章一开始就能引发读者的阅读兴趣，同时又自然地总起全文，更体现了文章语言的生动性。
2）蜘蛛捉“飞将”有成功也有失败。
蜘蛛捕捉飞虫“有各种各样捉拿的方法”。
作者把蜘蛛成功捉‘飞将”的情形分作三类：一类是蜘蛛用擒拿法捕捉的蚊、纳等小飞虫；一类是用捆缚法捉拿“力气较大的飞虫”；一类是用游击战对付“带枪的”“飞将”。
失败的则分为两类：一类是“甲很厚，很重”，“力气很耐久”的“披甲的飞将”；一类是“最可怕的”爆赢，蜘蛛不仅捉不到它反而被它俘虏。
（关键词句
3）蜘蛛捉飞将的那两段文字语言很生动，后面的文字要平实得多。
作者在说明蜘蛛捕捉飞虫时运用了生动的描写，他恰当地使用了一系列动词、形容词，并且采用了比喻、拟人等修辞手法，力求形象生动，准确传神，富于变化，因而既使枯燥的昆虫知识显得生动活泼、妙趣横生，又使读者获得形象的感受，从而具体地了解蜘蛛的生活习性。
说
明蜘蛛的生理特点及蛛丝的利用的两部分语言是平实的。
如谈到蛛丝的利用时，作者将蚕丝和圆蛛丝作对比，如果是用比喻、拟人的修辞就不能准确地显示二者孰粗孰细，而采用具体数字一比较，结论就让人确信无疑。
从而显示了说明文语言的准确性和文章内容的科学性。
（说明的语言何时要生动，何时要平安，应该根据说明的内容来决定。
不管使用何种语言都要体现说明语言的准确性，符合科学的客观实际。
）
4）课文的重点是说明蛛丝的利用。
作者用较长的篇幅来说明蛛丝的实用价值，具体说明了人们对它的利用过程。
这是因为科普小品不仅要丰富读者的知识，更重要的是告诉我们：人类观察自然、认识自然的根本目的在于利用自然、改造自然，让自然为人类服务、造福人类。
平行训练
1）①举例子②列数字、作比较③作诠释
2）课文是按照由表及里的说明顺序——逻辑顺序，说明了蜘蛛的生理特征和人类对蛛丝的认识与利用。
3）①蜘蛛织网技能之高妙、身体机构之巧妙，使之成为是生物界由名的东西。
②蜘蛛织网的技巧让人感到奇怪。
4）课文的重点是说明蛛丝的利用。
作者之所以这样写，是因为科学小品不仅要丰富读者的知识，更重要的是告诉我们：人类观察自然，认识自然的根本目的在于利用自然、改造自然，让自然为人类服务，造福人类。
提高拓展
1．“它的甲很厚，很重；不但如此，而且它的力气很耐久。
”
2．甲虫难捕，网常被损坏，甚至有时还会遇到天敌，丢失生命。
3．捕甲虫失败时的“恨然”以及被螺赢捕食的“难得幸免”等词。