最新苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》第二课时公开课教案

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四年级下册语文教案-13 第一次抱母亲第2课时∣

（我觉得母亲内心也觉得自己付出的可能跟别的母亲也是一样的。所以，她笑了笑说： “每个母亲都是这样的。” ）
小结：是呀，所有母亲都是这样做的。从母亲的表情，从母亲说的话中，我们看出了母亲的爱。母爱是最无私的，是最伟大的，母亲的胸怀是最宽广的。有人说，世界上最大的是
海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！
C 同学们，你从这个字当中（手指黑板上书写的“哪个”二字），“哪个母亲不是这样做的”，一定想到了自己的母亲。是的，每个母亲都是这样做的！此时此刻，在你脑海里一定想到了自己的母亲。从护士的动作，从护士的话当中，她把床边的边边角角都拉平，然后告诉我，把母亲放上去，轻一点儿。从护士的动作，从护士的话语当中，你们一定也想到了自己，我能为别人做些什么？把你此时此刻的感悟，把你此时的想法，融合到读课文当中。
…… ②你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？ ③出示：谁言寸草心，报得三春晖。齐读
④拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！ 4. 第 5 小节是课文中最感人的一段，我们一起来读一读。总结拓展 1. 今天我们读《第一次抱母亲》一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！ 2. 你能说说你所感受到的母爱吗？ 3. 这样的小事包含着母亲对你无私的爱，说说今后你准备怎么做？三、检测完善：《补充习题》P46-49 一至四四、板书设计：
难点
先学提纲、小黑板
【先学提纲】
课前
一、品读感悟我先行： 1．熟读课文，想一想：“母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过？

四年级语文下册《第一次抱母亲》的教案

四年级语文下册《第一次抱母亲》的教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，掌握字词的读音、书写和意思。

1.3理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会文章的表达效果。

2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。

2.2通过观察、分析，培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观3.1感受母爱的伟大，培养孝顺父母的品质。

3.2懂得珍惜与父母相处的时光，学会感恩。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，掌握字词的读音、书写和意思。

1.3理解课文中的修辞手法，体会文章的表达效果。

2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.2深入理解课文主题，感受母爱的伟大。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。

1.2邀请学生分享自己与母亲之间感人的故事，激发学生的情感共鸣。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解课文内容。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。

3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。

4.理解课文内容4.1学生分享自己理解的课文内容，教师进行点评、补充。

4.2教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

5.分析课文修辞手法5.1学生观察课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行小组讨论。

5.2教师选取典型的修辞手法进行讲解，引导学生体会文章的表达效果。

6.感受母爱主题6.1学生分享自己对母爱的理解和感悟。

7.课堂小结7.2学生分享自己的收获和感悟。

8.课后作业8.1根据课文内容，写一篇关于母爱的作文。

8.2深入阅读课文，查找相关的资料，了解更多关于母爱的故事。

四、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等方式，让学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大。

在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识、表达能力和观察力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

第一次抱母亲第二课时教学设计

第一次抱母亲第二课时教学设计教学目标：1、理解“抱”的意思，学会正确使用“抱”字。

2、通过实践活动，培养同学们对母亲的关爱和感激之情。

3、培养同学们动手能力和团队合作意识。

教学重点：2、让同学们真正感受到抱母亲的温馨和母爱的重要。

教学准备：1、课件2、实物道具：小玩具、布料等3、活动准备：团队游戏需要提前准备好物品教学过程：一、导入（10分钟）1、播放相关视频素材：关于母亲和孩子之间的亲密关系。

2、师生互动：引导学生回忆并描述自己与母亲之间的温馨时刻。

1、呈现“抱”字及其含义。

2、通过图片展示和示范，让学生理解“抱”的意思。

1、呈现一张母亲抱着孩子的图片，引导学生观察并解释图片内容。

2、让学生描述图片中的母爱，并引导相关词语和句子。

四、实践活动（30分钟）1、游戏一：“抱小玩具”活动过程：将同学们分成小组，每组准备一个小玩具，小组成员依次抱玩具，传递给下一位，最终完成任务。

2、活动二: “抱母亲的模拟”活动过程：同学们分成小组，每组选择一位同学扮演“母亲”，其他同学轮流去抱“母亲”，表达对母亲的感激之情。

1、引导学生总结“抱”字的含义和用法。

2、让学生回顾今天的学习内容，并展示学到的新知识和技能。

1、让学生用“抱”字造句，表达对家人的关爱和感激之情。

2、组织学生朗读相关的古诗或现代诗，表达对母爱的赞美和感激。

教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，让学生对“抱”字的含义和用法有了更深入的理解，并通过实践活动让他们感受到母爱的重要和温馨。

教学过程中，学生积极参与，团队合作意识增强，动手能力也有所提升。

通过课后的讨论和反思，学生们表示更加珍惜和感激自己的母爱，也更加乐于和家人分享自己的喜悦和困惑。

整体来说，本节课取得了较好的教学效果。

苏教版四年级《第一次抱母亲》(第二课时)教学设计(江苏省获奖教案)

苏教版四年级《第一次抱母亲》（第二课时）教学设计（江苏省获奖教案）教学目标：“、愧1．正确，流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词语“难过”“、重担”的意思。

疚”2．通过阅读文章两次“抱母亲”的体会感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。

教学重点：理解母亲肩上“重担”的含义。

教学难点：“愧疚”的心理变化，感悟“母亲”胸怀的无畏、感悟“我”抱母亲前“难过”、博大。

教学准备：课件（重点句子、图片、音乐等）教学过程：一、复习检查，导入课文1．听写词语。

2．回味课文，完成填空。

课件出示：课文中写了“我”两次抱母亲，第一次是为了，结果“我”发现；第二次是为了，结果“我”又发现。

3．抱母亲，多么简单的一个动作，却让“我”的心情很不平静。

今天让我们再次品读课文，走进作者的内心世界。

（生齐读课题）（设计意图：通过听写词语、回味课文主要内容来了解学生的学习情况，调动学生的积极情绪，为进入新课的学习打下良好的心理基础。

）二、体会“抱”中情感，走进“我”的内心世界1．整体感知“抱”的情感差异。

（1）文中哪些句子具体描写“我”抱母亲的情形呢？请同学们快速浏览读文，并划出相关的语句。

（2）交流：（出示相关的语段）“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

”“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。

为了让”母亲容易入睡，我将她轻轻摇动。

①指导学生朗读，引导圈出“我”的动作。

②品悟“抱”的动作：同样是抱母亲，你有没有感受到这两处有什么不一样呢？“我”却用了两种不同③课题虽然叫“第一次抱母亲”，但通过读课文，我们发现，的姿势抱母亲。

你们能把其中的不同姿势读出来吗？“抱”是全文叙事的引子，是人物情感的发轫。

引导学生抓住（设计意图：作者第一次抱母亲的动作描写，深入体会作者的情感变化。

）2．紧扣“没想到”，感受“我”的心情。

过渡：为让护士给病重的母亲换床单，作者抱起了母亲，谁知这一抱，却让作者抱出了几处没想到，请大家默读课文1、2 自然段，把它们找出来，读一读，体会一下。

《第一次抱母亲》教学设计(第二课时)

《第一次抱母亲》教学设计（第二课时）教材分析：课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。

于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。

课文歌颂了人间最伟大、最深厚的母爱，引导人们懂得珍惜，学会感恩。

内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。

课时目标：1、抓住文中的重点句段，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。

2、有感情地朗读课文，通过品读“没想到”，感受作者内心情感变化。

3、联系学生实际，激发对母亲的崇敬、爱戴之情。

教学重点：引导学生抓住文中的重点句子进行深读，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。

教学准备：PPT MTV《懂你》教学过程：一、音乐渲染，创设情境。

1、课前5分钟播放MTV《懂你》。

2、师：同学们，刚才大家都听得很投入。

知道这是谁写给谁的歌，谁唱给谁的歌吗？这是一首歌颂母爱的歌。

3、上节课，我们初步学习了《第一次抱母亲》这篇课文，课后很多同学都和我说，读了文章后，很感动。

今天这堂课，我们就来细细品读课文中的精彩语句，走进作者和母亲的内心世界。

齐读课题，突出“第一次”。

二、品读三处“没想到”1、快速浏览课文第1、2自然段。

课文几处写到“没想到……”，划出相关语句，用心再读读。

（生读、找。

师巡视）2、交流：课文几处写到“没想到……”？（指名读相关语句PPT相机出示）3、PPT出示：“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

”（1）第一次“没想到”作者没想到的是什么？指名答（母亲轻轻的）。

从哪看出母亲很轻呢？（差点仰面摔倒）你来读好这个“没想到”。

（2）他以为母亲很重，你从哪儿看出来的呢？（引导抓住词语:“使劲、左手、右手”体会）师述：看这动作，“左手…”、“右手…”也许还半蹲着借助腿部的力量，或许还屏住呼吸，因为他以为母亲（生：很重），必须得用劲，没想到（生：很轻），这一使劲，差点（生：仰面摔倒）（3）当“我”准备使劲一抱时，差点摔倒，“我”的第一感受会是什么？（惊讶）请你通过朗读，表现出这种惊讶。

第一次抱母亲公开课教案第二课时

第一次抱母亲公开课教案第二课时引言:母亲是每个人一生中最重要的人物之一。

作为学校教育的一部分，为学生提供一次抱母亲公开课，有助于促进家庭与学校之间的合作，培养学生对母亲的尊重与感恩之情。

本文档旨在为第一次抱母亲公开课的第二课时提供教案，帮助教师组织好课堂。

一、教学目标：1.了解母亲的重要性，培养学生对母亲的尊重与感恩之情。

2.提高学生的表达能力，让学生能够用适当的方式表达对母亲的爱与感激。

3.加深学生对家庭、父母的理解，促进与家庭之间的良好关系。

二、教学内容：1.复习上一节课内容：通过与学生分享上一次抱母亲公开课的心得体会，让学生回顾与母亲一起度过的美好时刻，并分享对母亲的感激之情。

2.鼓励学生自由表达：通过小组讨论的方式，学生可自由发表对母亲的感激之情。

鼓励学生互相倾听、理解，并互动交流。

3.引导学生进一步思考：通过提问，引导学生思考母亲的付出和牺牲，以及对他们成长的重要影响。

并让学生用文字表达自己对母亲的敬爱之情。

三、教学步骤：1.复习上一节课的内容a.提问学生：谈谈上一次抱母亲公开课的感受和心得体会。

b.学生自由发言，并鼓励他们分享与母亲共度的美好时刻，以及对母亲的感激之情。

2.小组讨论a.将学生分成小组，每组4-5人。

b.要求每个小组选出一名发言代表，其他成员则充当倾听者并提出问题或回应发言代表的观点。

c.给出题目：谈谈你们对母亲的感激之情，并分享一个让你至今难忘的与母亲有关的经历。

d.让学生在小组中进行讨论并准备发言。

3.小组发言与互动交流a.每个小组的发言代表有3-5分钟的时间进行发言。

其他小组成员可以提问或发表对发言代表观点的看法。

b.鼓励学生积极参与，并学会倾听、理解和尊重别人的意见和观点。

4.进一步思考与表达a.提出问题：你认为母亲对你的成长有什么重要影响？请用文字表达你对母亲的敬爱之情。

b.鼓励学生用自己的语言、思考和感受回答问题，并以书写或绘画的形式表达对母亲的敬爱之情。

5.分享与总结a.让学生上台分享他们的作品和感受。

苏教版四年级语文《第一次抱母亲》第二课时教学设计(有配套课件)

苏教版四年级语文《第一次抱母亲》第二课时教学设计（有配套课件）二课时教学设计一、课前谈话生活中有许多出乎我们意料的事情，这样的情况就叫做“没想到”。

二、导入新课好，我们准备上课，好不好？我请一位同学来读课题。

告诉我，为什么要把第一次读得这么清楚。

很好，我认同你的意见，我们一起来读课题：《第一次抱母亲》三、感悟母爱，品味轻与重1、刚才说了，在我们意料之外的事情，就叫做没想到。

通过昨天的学习，我们知道了作者为什么要抱母亲，但作者这一抱，也抱出了几处没想到，请大家自己读课文1、2自然段，把它们找出来，读一读，体会一下。

2、交流：（1）我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。

（2）“我没想到我妈这么轻。

”（3）“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

”（4）母亲竟然这么轻，我心里很难过。

（为什么画这句话？竟然）3、其实文字都是会说话的。

再读一读，看看你都知道了什么？（大屏幕出示四句话。

）4、交流，适时板书：轻重89斤100多斤力大无穷5、我以为母亲很重，有（）多斤，没想到母亲很轻，只有（）斤；我一直以为母亲（力大无穷），没想到她是（用80多斤的身体，去承受那么重的担子）。

6、同学们，我和母亲一起生活了几十年，竟然没有发现母亲的身体这么轻，我心里什么感觉？（难过）（指导朗读“母亲竟然这么轻，我心里很难过。

”）四、体会母爱真谛1、这几十年来，作者为什么没有发现母亲这么轻呢？请你们读读课文第2小节，相信你一定会找到问题的答案。

2、（出示句子）在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。

这样年复一年，直到我们长大。

我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

3、自读作者说的一段话，边读边用笔画出令自己感受最深的一个句子，并在旁边写上自己的体会。

4下13《第一次抱母亲》第二课时课案

教学重点
抓重点词句反复品味，学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？体会母亲生活的艰辛以及我第一次抱母亲的那份感动。”
教学难点
理解理解文中几个含义深刻的句子,感悟母爱的伟大。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
1.读一读：认真练读《第一次抱母亲》课文。
出示：
乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
①指名读诗句。
②说说自己的理解。
③讨论小结：
“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛。
“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。
“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。
7.同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！你认为这是怎样的母亲？
8.是啊，面对生活的重担，母亲总是默默的承受，从不埋怨。这样日复一日，年复一年，为孩子、为家庭无私奉献。这么重的担子竟然压在只有80多斤的母亲肩头，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来，再来投入的读一读这三个“没想到”。
A我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
B护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”

(苏教版)语文四年级下册《13第一次抱母亲》优秀教学案例

本节课的教学目标是让学生通过阅读理解课文内容，体会主人公的孝心，感受家庭的温暖，并学会关爱家人。在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文，培养他们的阅读理解能力和情感态度价值观。同时，我会注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
二、教学目标
（二）过程与方法
1.学生能够在教师的引导下，通过自主学习、合作学习等方式，积极主动地参与课堂讨论，提出问题，分享自己的观点。
2.学生能够通过观察、分析、推理等方法，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.学生能够在教师的指导下，运用思维导图、故事情节梗概等方法，整理和概括课文内容，提高思维能力。
为了实现这一目标，我将在课堂上创设丰富的学习情境，引导学生在自主学习的基础上，进行合作学习，激发他们的学习兴趣。同时，我会设计一些思维导图、故事情节梗概等练习，让学生通过观察、分析、推理等方式，深入理解课文，提高他们的思维能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣，我将在课堂上创设丰富的学习情境，让学生仿佛置身于故事中，感受到主人公的孝心和家庭的温暖。
2.利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，展示与课文相关的情景，让学生直观地感受到故事的发生背景，增强他们的感官体验。
3.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验主人公的情感变化，引导他们深入理解课文的内涵。
2.设计合作任务，如共同分析课文内容、分享学习心得等，让学生在合作中取长补短，共同提高。
3.关注小组内每个学生的参与程度，引导他们积极发表自己的观点，提高他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获，发现自身的不足，明确今后的学习目标。

(江苏省获奖教案)苏教版四年级《第一次抱母亲》(第二课时)教学设计

（江苏省获奖教案）苏教版四年级《第一次抱母亲》（第二课时）教学设计么伟大的一种坚持，多么无私的一份母爱呀！就“这样年复一年，直到我们长大”。

④“长大后，可以干活了”，出示句式，想象练说：在儿子的时候，母亲会说：“儿呀，快放下，让我来！”⑤生活不是一帆风顺的，还有很多看不见的重担，比如繁琐的杂事，甚至是困难和磨难。

面对这些，你想母亲会怎么说？（课件出示：面对生活的繁琐杂事、困难和磨难，母亲会说：“ ”）（4）母亲真的是力大无穷吗？是什么让母亲弱小的身体支撑起了这么沉重的担子？（出示两幅插图，引导学生对比观察）同学们，你们看，承受了这么多苦和累的母亲，有哪些变化？（出示句式：昔日的母亲，如今的母亲。

）看到母亲这样的变化，你的心情怎样，想说什么？这种难过、后悔、内疚的心情，课文用了一个什么词来表达？（愧疚）师：带着这份难过，带着这份愧疚，带着自己的感受再来读一读这段话。

（设计意图：引导学生深入文字，领会文意，真正理解和体会儿子的感情，通过追问，进一步推动学生深入思考，真正感知母亲的形象。

让学生结合自己的经验来理解课文，展开丰富的想象练说，进一步体会母亲瘦弱的身体承受生活的重担，理解母亲所承受的苦难，感受母亲的伟大，从而更好地领会儿子此时此刻的愧疚心情。

）（5）面对母亲的付出，我很难过，更是愧疚。

就连一旁的护士也动情地说“：大妈，你真了不起”。

可是母亲却只是笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”①交流：母亲说这番话的意思是什么？②从母亲的表情，从母亲淡淡的一笑和朴实的话语当中，你觉得这是一位怎样的母亲？（课件出示一组画面：平凡的母爱）a．给孩子喂饭b．送孩子上学c．给女儿扎头发d．安慰孩子e．看孩子学走路……③这一幅幅平凡得近乎被我们忽略的画面，不都蕴含着深深的母爱吗？此时此刻，你是否也想到了你的妈妈呢？出示课件：清晨，；晚上，；当我生病时，母亲；当我时，母亲；……（设计意图：交流生活中的母爱，发挥语文学习的情感功能，让学生懂得孝顺的美德，学会做人，有效地激活了学生的情感积淀，有利于学生从课文中的人物和故事情节中充分汲取精神的营养，进行自我教育，促进自身人格的成长。

《第一次抱母亲》第二课时教学设计

《第一次抱母亲》第二课时教学设计尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的题目是《第一次抱母亲》，下面我将从教材、教法与学法、教学流程、板书设计等四个方面对本课进行具体的阐述。

【教学内容】苏教版小学语文四年级下册第四单元第三篇课文《第一次抱母亲》。

【教材分析】《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元第三篇课文，本单元围绕“人间真情”的主题编排了四篇课文，旨在让学生通过典型事例来感受可贵的人间真情。

课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才觉察母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。

于是，像小时候母亲抱“我”一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼角里流出了泪水。

课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。

课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。

【学情分析】四年级学生，思维活跃，求知欲强，有了一定的自学能力和阅读感悟能力。

能够通过自主阅读，抓住关键字词感悟课文内容，但在感悟母亲无畏博大的胸怀时理解不够深刻，需要教师点拨引导，反复读文。

【教学目标】《课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作探究学习的环境。

基于这一理念，根据教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合具体的语言环境理解“翻山越岭”“重担”等词语的意思。

学会生字“翻”3、在读中探究作者情感变化，感悟母亲无畏、博大的胸怀，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

根据教材的特点及本节课的教学目标，我将本课的教学重点定为：正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文主要内容。

将教学难点确定为：借助文本体会”我“与母亲之间浓浓的亲情。

【教法与学法】《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主题，教师是学习的组织者和引导者。

第一次抱母亲公开课教案(第二课时)

第二课时一、导入新课这节课我们继续学习《第一次抱母亲》，齐读课题。

通过上节课的学习，我们已经知道了我是在母亲生病了住在医院里，护士换床单的时候有了第一次抱母亲的机会。

我第一次抱母亲意外的发现了什么？（母亲很轻）二、粗读课文，整体感知。

1、让学生读课文，想像在医院里出现了哪些画面？2、闭上眼睛，想像一下，你的眼前出现了哪些画面？（母亲流泪、挑担、护士的画面）3、在这么多的画面中，哪个画面给你的印象最深呢？现在不要急于回答，再去读读课文，找出相关的语句，仔细体会体会。

交流：你印象最深的，最打动你的是什么画面？（抱母亲、母亲挑担子）你说的这个画面是在哪个自然段？4、下面我们就重点去读读这两段文字，重点去体会这两幅画面三、精读课文第二三自然段，体会作者心情1、过渡：出示课件，我们先来看这幅画面，这段话是我知道了母亲很轻之后，和护士说的一段话，仔细读读，想一下我当时有怎样的心情？2、你能体会一下我当时的心情吗？（难过、愧疚）同学们作者当时的心情为什么这么难过、愧疚呢？（）3、指名读最后一句话。

谁来读一读最后一句话？还有谁想试试？4、读课文，体会母亲肩头的重担。

同学们母亲承受的担子究竟有多重呢，你能从这一段文字中，体会出母亲的担子重吗，好好读读，把句子画出来，读出你的体会。

也可以对感受深的地方适当的做一些批注。

（1）在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。

你从中体会到什么？（很辛苦）特别是从哪些词中体会到的？（抓住“总是、拉着、背着、100多斤、翻山越岭、年复一年”体会）你能读出母亲的辛苦吗？小结并指导想象：是啊，母亲这么做不是一天两天，不是一个月两个月，而是年复一年。

无论刮风下雨，也无论严寒酷暑，母亲总是手里拉着我，背上背着我，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭，直到我们长大。

夏天，烈日当空，骄阳似火，母亲……冬天，寒风呼啸，大雪纷飞，母亲……下雨天，大雨如注，山路泥泞…母亲是多么艰辛啊！（2）（小时侯，母亲这样做，我们长大以后呢？指名说，出示句子）“我们长大了，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。

小学四年级语文《第一次抱母亲》(第二课时)教学案例

《第一次抱母亲》（第二课时）教学案例四年级语文教案【教材分析】：《第一次抱母亲》记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲，发现母亲并没有我们想象中的那么强壮，这才感受到瘦弱的母亲承担着全家生活的重担是多么不易。

课文重点记叙了“我”与护士，与母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。

课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。

【教学目标】：1．有感情地朗读课文。

2．感受母亲的辛劳以及“我”难过、愧疚的心理。

3．通过“我”抱母亲的场景，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

【教学重点】：就是借助对重点词句的朗读感悟，体会母爱的无私与伟大，唤起学生对母亲的崇敬与关爱。

【教学难点】：将文章中母亲与自己的母亲产生关联，从使学生正镇走进文本，产生共鸣，唤起他们真情实感。

【教学准备】：多媒体【教学过程】：一、读课题，强调“抱”的特殊。

1．歌颂母亲是千百年来传诵不衰的主题，，今天我们继续学习课文,一起读!(第一次抱母亲)课题中有三个词语，“第一次”、“抱”、“母亲”，你想强调哪个词语呢?(第一次：是呀，作者从来没有抱过母亲，这第一次，意义非同寻常!母亲：听得出，你对母亲怀着深深的爱意。

突出这个“抱”呢：)生读2．你们看，一个课题，只要用心体会，就能读出这么多的感觉和韵味。

二、读作者，感悟“抱” 愧疚。

师：这一“抱”，到底抱出了什么？请同学们顺速浏览课文，找出描写“我”心情的词语。

生：难过、愧疚（教师板书）什么叫“愧疚”。

生：感觉对不起的意思。

师：带这我们的情感读这两个词。

指名多人读师：这么多的“难过”、“愧疚”构成了作者许多个“没想到”。

请同学们自由读课文的第1—3自然段，找出作者“我没想到”的句子，细细体会。

品读：“没想到”的句子师：是我没想到的是:生：我左手揽住母亲的脖子，右手揽住母亲的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

《第一次抱母亲》第二课时教案范文(精选3篇)

《第一次抱母亲》第二课时教案范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《第一次抱母亲》第二课时教案范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

《第一次抱母亲》第二课时教案1一、课前准备：1、播放《烛光里的妈妈》3、出示歌德的话会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。

这句话告诉我们，如果你要读书，就要用心去思考，不仅字面上包含的意思要琢磨清楚，还要适时地展开合理的想象读出文章中暗含着的意思。

这是上课前老师送给大家的读书要则，我相信大家一定能做到!二、导入教学1、同学们，歌颂母爱一直是千百年来传诵不衰的主题，今天我们将继续来学习歌颂母爱的文章《第一次抱母亲》。

2、板题。

3、齐读课题三、整体感知作者第一次抱母亲是什么感受?浏览课文后找出有关的句子或词。

(难过、愧疚)从哪个句子可以看出来?出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

竟然是什么意思?作者没想到什么?四、朗读感悟活动一：1、自由读。

文中有三处“没想到”，画出有关的句子并轻声读一读，配上相应的动作，体会一下作者的心情。

想一想你从中感受到了什么，用简洁的语言写下自己的感受。

2、指名交流。

出示:A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。

”(难过)1)自由读，并为第一段文字配上相应的动作。

2)从这两段话中你感受到了什么?(对母亲不了解，关心不够，难过)3)带着你的感受读好这两段话。

( 指名读、小组读)出示:B、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

(愧疚)自由读，你读懂了什么?(母亲力大无穷、母亲身子很轻、母亲挑的担子很重)活动二过渡：文中的我为什么会觉得母亲力大无穷呢?出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。