南京理工大学能动学院教工党支部考评指标体系2017

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发展学生党员工作评价指标体系

入党积极分子的确定、培养工作程序不规范，没有积极分子名册和积极分子电子档案。
8分
入党积极分子的培养制度健全。有明确的培养规划和措施，配齐培养联系人，及时写实，培养效果好，积极分子定期上交思想汇报，每年对积极分子队伍状况分析一次，及时调整积极分子队伍。
入党积极分子的培养制度健全，规划明确，措施可行，坚持每年对积极分子队伍状况分析一次，及时调整积极分子队伍。但在配齐培养联系人、写实、按时递交思想汇报、培养效果等环节上有一定的纰漏。
8分
严格履行发展党员程序。团支部、党小组、党支部严格履行推荐程序；对预发展对象能够广泛征求党内外群众意见、履行民主测评、公示等程序；严格履行接收预备党员程序，及时召开新党员宣誓大会，会议的效果好。
团支部、党小组、党支部严格履行推荐程序，对预发展对象能够广泛征求党内外群众意见、履行民主测评、公示等程序，认真履行接受预备党员工作程序，但在工作环节上还有一定的差距和不足。
能够贯彻发展党员“十六字方针”，但不履行发展党员程序，标准低，材料差，群众意见大。
6分
制定发展党员工作制度和责任制。健全规范，有本单位特色，认真执行，作用发挥好。
制定发展党员工作制度和责任制，制度健全规范，有本单位特色，但制度的作用发挥一般。
制定发展党员工作制度和责任制，但不能突出本单位特色，亦不规范、不健全，可操作性不强。
系级党委（党总支、直属党支部）对发展党员工作比较重视，每年召开一次研究发展党员专题工作会议,会议效果一般。
系级党委（党总支、直属党支部）对发展党员工作重视程度不够，没有召开发展党员工作专题会议研究发展党员工作。
6分
基层党支部坚持支委发展党员工作例会制度。定期研究发展党员工作，贯彻上级精神，认真分析党员、积极分子队伍建设情况，采取有效措施，及时解决问题。

修改高校学生党建工作质量指标体系与评价方法【精选】

高校学生党建工作质量指标体系与评价方法（征求意见稿）1234567891011以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢顶岗实习总结专题13篇第一篇:顶岗实习总结为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，按照学校的计划要求，本人进行了为期个月的顶岗实习。

这个月里的时间里，经过我个人的实践和努力学习，在同事们的指导和帮助下，对村的概况和村委会有了一定的了解，对村村委会的日常工作及内部制度有了初步的认识，同时，在与其他工作人员交谈过程中学到了许多难能可贵经验和知识。

通过这次实践，使我对村委会实务有所了解，也为我今后的顺利工作打下了良好的基础。

一、实习工作情况村是一个（此处可添加一些你实习的那个村和村委会的介绍）我到村村委会后，先了解了村的发展史以及村委会各个机构的设置情况，村委会的规模、人员数量等，做一些力所能及的工作，帮忙清理卫生，做一些后勤工作；再了解村的文化历史，认识了一些同事，村委会给我安排了一个特定的指导人；然后在村委会学习了解其他人员工作情况，实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。

在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。

我在村委会主要是负责管理日常信件的工作，这个工作看似轻松，却是责任重大，来不得办点马虎。

一封信件没有及时收发，很有可能造成工作的失误、严重的甚至会造成巨大的经济损失。

很感谢村委会对我这个实习生的信任，委派了如此重要的工作给我。

在实习过程中，在信件收发管理上，我一直亲力亲为，片刻都不敢马虎。

为了做好信件的管理工作，我请教村委会的老同事、上网查阅相关资料，整理出了一套信函管理的具体方法。

每次邮递员送来的信件，我都要亲自检查有无开封、损坏的函件，如果发现有损坏的函件，我马上联络接收人亲自来查收。

需要到邮局领取的函件，我都亲自到邮局领取，并把信函分别发放到每个收件人的手里。

对于收到的所有信函，我都分门别类的登记，标注好收发人的单位、姓名还有来函日期等等。

高等学校院系党总支工作考核评价指标体系研究

高等学校院系党总支工作考核评价指标体系研究【摘要】阐述研究高等学校院系党总支工作考核评价指标体系的意义，提出院系党总支工作职责和主要内容是设计考核评价指标体系的直接依据，考核评价指标体系必须符合方向性、科学性、激励性、客观性、实践性、定性定量相结合、自评他评相结合等七个原则，必须做到遵循党内法规、考评原则、职责内容、工作要求等。

【关键词】高等学校院系党总支组织工作考核评价指标体系院系党总支是高等学校的基层党组织和党建工作平台，是高等学校党委对院系实施领导的基础。

研究院系党总支工作考核评价指标体系，有利于提高基层党组织建设科学化水平，有助于基层党组织开展工作，加强高等学校党的建设，加强党对高等学校领导，推进高等学校改革发展，保障和推动高等教育健康发展。

一、研究考核评价指标体系的意义我国高等学校党组织一般由学校党委、院系党总支、党支部组成。

院系党总支是高等学校党委联系党员、群众的桥梁，也是高等学校党委对院系实施领导的基础。

院系党总支工作直接关系到党的教育方针政策在高等学校的贯彻执行。

我们党高度重视对高等学校的领导和高等学校基层党组织建设，特别是20世纪末以来，在高等学校规模迅速扩大、高等教育蓬勃发展的形势下，相继出台一系列党内法规文件。

1996年中共中央出台《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，2007年中共教育部党组下发《中共教育部党组关于加强普通高等学校基层党组织建设的意见》，2010年又修订《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，为高等学校党组织工作提供了党内法规依据。

学术界的许多专家学者和党务工作者，就高等学校基层党组织工作展开研究，探讨基层党组织工作考核评价制度的重要性，分析基层党组织考核工作的主要做法、主要问题，提出了考核评价基层党组织工作的基本要求、考核机制等。

在目前的基层党组织工作考核评价研究成果中，还存在定性考评多、定量考评少等问题，尚未形成一套系统的考核评价指标体系。

因此，开展“高校基层党组织工作考核评价指标体系研究”，形成并运行系统化科学化的院系党总支工作考核评价指标体系，科学有效地考核评价院系党总支工作，对于保障基层党组织高质量完成工作，掌握基层党建信息，强化基层党建管理，总结推广基层党建经验，加强党对高等学校的领导，保障和推动高等教育健康发展，具有重要的现实意义。

构建理工科院校大学生党员发展评价指标体系

根据党章党规及发展党员的相关原则要求，在查阅大量相关文献资料的基础上，把发展党员涉及到的如：思想政治素质、智育成绩、实践活动等内容运用归纳和演绎等方法，进行汇总、加工，并归纳成若干指标下发第一轮问卷，发放给负责党建工作的领导、一线辅导员，党员以及非党员教师，大二、大三、大四
究对象，通过问卷调查和科学分析，发现其存在问题，构建符合时代特点、科学合理的高校学生党员发展评价指标体系。［关键词］理工科院校；党员发展；评价指标
［中图分类号］Ｇ６４１［文献标识码］Ａｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１ — ５９１８．２０１６．２４．０３９
比例：１，二级党组织书记，副书记１％；辅导员，支部书记５％；普通党员教师５％；非党员教师５％；学生预备党员，党员５１％；
对质量把握到位。因此，探索构建理工科大学生党员发展评价
指标体系就显得尤为重要。三、理工科院校大学生党员发展评价指标体系的构建
大学生党员发展过程中，发展评价机制不健全是目前高校党建工作面临的既现实又突出的问题。理工科院校大学生党
［文章编号］１６７１ — ５９１８（２０１６）２４ — ００８１ — ０２［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ党目的、学习态度和遵守学习纪律等实际情况；确定是否能成为发展对象存在同样的问题，而且各学院有各自学院的做法，对于学生取得活动成绩、竞赛获奖、社会实践成果等，缺乏系统量化的得分区别，存在明显的不合理现象；成为预备党员到转正，名单基本没有什么变化，因为上下级组织层面没有具体系

南京理工大学教职工考核实施办法试行

南京理工大学教职工考核实施办法试行南京理工大学教职工年度考核实施办法（试行）（南理工人〔2006〕12号）第一章总则第一条为正确评价我校各类在职人员的德才表现和工作实绩，激励教职工提高政治业务素质，认真履行岗位职责，提高工作效率，确保学校各项工作的顺利完成，为教职工晋升、聘任、奖惩、培训、辞退、以及工资调整提供依据，根据国家人事部人核培发[1995]153号文《事业单位工作人员考核暂行规定》、江苏省人事厅苏人发[1998]96号文《江苏省事业单位工作人员考核实施办法（试行）》的精神和要求，结合我校的实际情况，特制定本规定。

第二条年度考核要坚持客观公正、民主公开、注重实绩、全面考核的原则。

第二章考核的范围和要求第三条本办法考核范围为南京理工大学各类在册教职工(不含中层及委管干部)。

第四条以下几类人员不参加年度考核：（一）触犯刑律被判处徒刑宣告缓刑，在缓刑期内人员；（二）当年病假（公伤除外）、事假累计超过半年的人员，患绝症、精神病的人员；（三）各类因私出国（境），考核年度内在国（境）外停留时间超过半年的人员；（四）待聘人员，或全年内未聘时间在半年以上者；（五）经校考核领导小组批准的其他人员。

第五条具有下列情况之一者，按照以下规定办理：（一）在见习期内的大中专毕业生和试用期内的劳动合同制工人，年度考核只写评语，不定等次，考核情况作为转正、定级的依据；（二）接受立案审查尚未结案的人员，年度考核暂不写评语、不定等级，待问题查清后再行确定；（三）受行政警告处分的人员,当年对其进行考核,不得定为优秀等次。

受记过以上处分的人员,年度考核只写评语,不定等次,在解除处分的当年及以后,按正常考核确定等次；（四）受党纪处分的人员,按受党纪处分考核有关问题的规定执行。

第六条因工作情况发生变化的人员,其考核单位的确定按下列规定办理：（一）调任的人员,由其调任后的所在单位进行考核,确定等次;其调任前的有关情况,由原单位提供；（二）挂职锻炼的人员,在挂职期间由挂职的单位提供情况,原单位进行考核,确定等次；（三）军队转业干部、退伍军人,由所在单位进行考核,结合其转业、退伍时的鉴定确定等次,无大问题者,一般当年定为合格等次；（四）参加考核人员中，单位公派学习、培训超过半年者，由其学习、培训所在单位提供其学习、培训情况作为考核依据，确定等级；（五）借调人员（含博士后家属），参加考核，确定等级，其考核结果作为学校是否继续对其进行借调的依据。

普通高等学校党建工作评估指标体系

教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的相关资料。
1、没有建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系扣0.5分；
2、其它问题，扣0.5分，总扣分不超过1分。
10、落实“一岗双责”，严格执行党风廉政建设责任制1分
建立校、院（系）两级党风廉政建设工作责任制
校、院（系）两级党风廉政建设工作责任制落实情况及相关资料。
积极推进廉政文化进校园
廉政文化活动和教育情况。
1、未开展廉政文化建设扣0.5分；
2、其它问题，扣0.5分，总扣分不超过1分。
二、
组织机构和队伍建设
14分
2-1
机构建设1分
13、党委、纪委工作机构设置1分
机构健全、职责明确、制度健全、人员配备齐全
党委、纪委机构设置及人员配备情况。
1、机构不健全、人员未配齐的扣0.5分；
认真贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》，制定并落实干部选拔任用的具体制度，做到公开、平等、竞争、择优。
干部工作相关制度、干部调整情况以及干部库的建设。
1、干部选拔任用的具体制度不健全扣0.5分；
2、如还存在其它问题，每个问题扣0.5分，总扣分不超过2分。
19、干部教育培训工作2分
认真执行党和国家培训规划，建立培训工作制度。
1、党风廉政建设工作责任制不健全的扣0.5分；
2、其它问题，扣0.5分，总扣分不超过1分。
11、重点岗位风险防范工作1分
学校招生、基建和大宗物资采购等建立了重点岗位风险防范措施
开展重点岗位风险防范排查等相关材料。
1、未建立风险防范举措的扣0.5分；
2、其它问题，扣0.5分，总扣分不超过1分。
12、廉政文化建设1分
领
导
班

南京理工大学师资队伍建设

南京理工大学师资队伍建设“卓越计划”实施意见第一条“十一五”是南京理工大学发展的关键时期，高素质创新型人才是学校事业发展的根本保证。

师资队伍建设“立本三年计划”解决了“十五”期间我校教师队伍数量短缺的突出矛盾。

为进一步推进“人才强校”战略，实现把我校建设成为一所国内一流、国际知名高水平研究型大学的目标，学校决定在“十一五”期间实施师资队伍建设“卓越计划”〔以下简称“卓越计划”〕。

第二条实施“卓越计划”的指导思想是，面向国家中长期科技发展和国防科技工业发展要求，遵循高等教育发展规律，以学校规划为牵引，以学科建设为龙头，以提升学校学科水平、科技创新和人才培养能力为重点，超前谋划、突出重点、夯实基础、追求卓越，努力打造一支以活跃在国际学术研究前沿的学科领军人才、国内知名的高水平学术带头人和大批具有极大发展潜力的后备人才为骨干力量的结构合理、素质优良、开拓创新的高水平教师队伍，为学校又好又快地发展，实现发展目标提供坚实的人才保障。

第三条通过“卓越计划”的实施，到“十一五”末，学校拥有以院士、长江学者特聘教授为代表的国内外知名的高层次学科带头人及国家级教学名师10～15名，国内知名的高水平学术带头人30名，和100名左右以“新世纪优秀人才”为代表的思维活跃、创新能力强、发展潜力大的高层次后备人才队伍，8～10个创新学术团队入选国家级和委〔省〕级创新团队，专任教师中具有博士学位比例到达60%，35岁以下青年教师中具有博士学位的比例到达80%。

第四条实施“卓越计划”的思路是，在保证人才队伍数量的同时，围绕学科专业建设、科技创新和人才培养，以机制创新为保障，以目标建设为导向，以高层次领军人才引进和培养及创新团队的建设为突破，带动教师队伍整体水平和能力的提升。

主要表达为五个“突出”：突出高层次领军人才队伍建设；突出创新学术团队建设；突出多元化人才培养体系的构建与完善；突出推进教师队伍国际化发展；突出人才引进、培养的机制制度创新。

大学生党员教育培训效果评价指标体系分析

．
．．
ｌ２３４５ｌ２３４５１２３４５
１２３４５
增强创新增强理论与实践相结合能力（０．５２９３）能力（权重增强理论研究能力（０．１０２４）Ｏ．３４０５１增强理论应用能力｛０．３６８３）
作者简介：易勇军，男，南开大学数学科学学院党委副书记、副院长，助理研究员。礼若竹，女，南开大学党委学生工作部教育宣传科科员，助教。
良作风进一步养成、工作能力进一步提高、先锋模范作用进一步发挥。大学生党员教育培训作为党员教育培训的有机组成部分，理应将 “ 增强学生党员的党性观念” 、 “ 培养学生党员的优良作风” 、
为各个组成因素，并按属性分层排列，同一层次的某些因素对下一层的某些因素起支配作用，同时它又受上一层次因素的支配，从而形成了一个自上而
￣２００９－２０１３年全国党员教育培训工作规划
指出，全国党员教育培训的工作目标是使广大党员
的理想信念进一步坚定、党性观念进一步增强、优
２０１３年ｌ０月第５期总第二十二期
高校辅导员
大学生党员教育培训效果评价指标体系分析
◇ 易勇军礼若竹木
摘
要：大学生党员教育培训是提升大学生党员素Байду номын сангаас 、加强大学生基层党组织建设、保持大
学生党员先进性的有效途径。加强大学生党员教育培训工作，需要建立一套有针对性的培训效果
（－）评价指标的选取

单兵系统工效学指标体系的建立及权重分配

单兵系统工效学指标体系的建立及权重分配
陈蔡山林;王亚平;杨洋;李新俊;何龙
【期刊名称】《四川兵工学报》
【年(卷),期】2017(038)003
【摘要】为了更好地开展单兵系统人机工效评价与设计研究,分别建立了单兵系统人机工效评价指标体系和人机工效设计指标体系.在建立指标体系的过程中,研究了指标体系的优化和建立方法,通过分析传统指标权重分配方法的不足后,提出了采用G1法分配指标权重方法.依据指标对士兵操作工效影响程度大小的原则,进行了专家调查,得到稳定可靠的指标及其权重系数.该指标体系的建立为单兵系统的人机工效评价和设计具有重要的指导、参考作用.
【总页数】6页(P51-56)
【作者】陈蔡山林;王亚平;杨洋;李新俊;何龙
【作者单位】南京理工大学机械工程学院,南京210094;南京理工大学机械工程学院,南京210094;南京理工大学机械工程学院,南京210094;中国兵器工业第二○八研究所,北京102202;中国兵器工业第二○八研究所,北京102202
【正文语种】中文
【中图分类】TB18
【相关文献】
1.单兵系统工效学指标体系的建立及权重分配 [J], 陈蔡山林;王亚平;杨洋;李新俊;何龙;
2.单兵系统工效学指标体系的建立及权重分配 [J], 陈蔡山林;王亚平;杨洋;李新俊;何龙;
3.歼击机座舱工效学综合评价指标体系的建立 [J], 李银霞;袁修干;杨春信;王黎静;杜俊敏
4.系统优劣如何看？：建立商业管理信息系统应用评价指标体系的必要性 [J], 黄武
5.红树林生态系统健康评价指标体系的建立与应用 [J], 吴庭天;杨众养;陈宗铸;雷金睿;陈小花;李苑菱
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高校学生党建绩效评价的原则与路径

理等方面的先进经验，以此突出指标设定和评价方法的科
立高校学生党建工作的完备评价体系，有利于提升高校学生党建工作的科学化水平，有利于丰富执政党在高校学生
工作中治理能力现代化的实践经验，值得深入探究。
绩效这一概念在管理学中主要是指组织和个人在工作中为达成预定目标，所表现出来的能够被有效评价的工
依照工作成果和实际业绩进行评判，保证评价的公正、客观，以产生强大的激励效果。同时，还要考虑到高校学生
党建指导者、组织者和实施者在开展实际工作过程中所处
的环境、历史传统等客观条件，以及他们的精力投入、措施
方法等工作过程，将学生党建工作的主要过程进行抽取，设定若干考核评价点，重视对于过程的关注。以此确保高校学生党建工作者从结果到过程两个维度上都高度重视，有机结合。３．科学性和操作性相结合。在制定高校学生党建工作绩效评价指标时必须结合高校实际，尤其是相关学科背景，导人相关科学理论，如借鉴企业经营管理、社会组织管
标评价、３６０度反馈评价、平衡计分卡评价、ＩＳ０９０００质量评价等学生党建绩效评价方法。关键词：高校；学生党建；绩效评价；机制

大学生党员发展质量评价指标体系的构建

大学生党员发展质量评价指标体系的构建大学生党员发展质量评价指标体系的构建对于高校党建工作具有重要意义。

从个体角度出发，一套科学而完整的评价体系能够促进每一名学生党员健康发展，不断提升自我。

从组织角度出发，良好的评价体系的建立，可以使基层党组织更加客观全面地了解和监督党员同学的思想和行为。

本文本着定性与定量结合，客观与主观评价结合的原则，以之前的大学生积极分子及党员的双轨分级评价指标体系为基础，对大学生党员发展质量评价指标体系的全面构建做进一步探讨。

标签：大学生党员质量评价指标体系Establish a quality evaluation index system of the Party members recruiting among university studentsWEI Xuewen，GAO Lulu，XIAO Su（Dalian Ocean UniversityInstitute of Food Science and Engineering Liaoning Dalian 116023）Abstract：It is very important for Party construction in colleges and universities to establish a quality evaluation index system of the party members recruiting among university students. From the individual perspective，a set of scientific and complete evaluation system can promote the healthy development of every student party member，continuously improve themselves. From the perspective of Party organization，the establishment of a good evaluation system can make the grass-roots Party organization obtain a more objective and comprehensive understanding and supervision of party member students’thought and behavior. In this paper ，with the principle of the qualitative and quantitative analysis and the objective and subjective evaluation，based on the previous study of college student activists and members of double-track grading evaluation index system，we will make a further discussion about comprehensive building of the development of college student party member quality evaluation index system.Key words：College student party members Quality evaluation The indicator system党的十八大报告指出：要提高发展党员质量，重视从青年工人、农民、知识分子中发展党员。

创立党支部KPI(关键绩效指标)考评办法提升基层组织建设能力

创立党支部KPI（关键绩效指标）考评办法提升基层组织建设能力作者：李文君来源：《国土资源导刊》2014年第10期摘要：通过将管理学KPI（关键绩效指标法）引入基层组织建设，创造性地构建了一套考评主体多元化、考评方法科学化、考评指标量化、配套机制系统化的党支部综合考评办法，有效破解了事业单位党建、业务生产“两张皮”现象，切实提升了基层组织战斗力。

关键词：党支部；考评办法；基层组织；建设能力1 基本内涵省地质环境监测总站（中心）根据党建“围绕中心、服务生产、促进发展”的目标，围绕组织管理、制度建设、创新工作等内容，创立了“党支部KPI（关键纯净指标）考评办法”。

通过筛选、制订具有代表性、普适性的关键考核指标，对党支部工作及其服务生产业务工作的绩效进行考核，使党建工作考评实现了由繁到简、由虚到实。

2 主要做法2.1 科学设置指标一是提取指标。

从党支部工作职能职责、目标、工作任务等方面寻找和提取对工作业绩产生重要影响的指标要素。

二是筛选指标。

从强化基层组织建设的目的出发，挑选和保留最需要考核、最能反映党建工作绩效的关键指标，化繁为简并量化。

三是审核指标。

重点审核指标的信度与效度，确保关键指标能够全面、客观地反映党支部工作绩效，且易于操作。

四是设定指标评价标准。

将各项指标逐一归类，并根据指标的重要性确定分值。

对于一些模糊性或定性目标则通过一定方式转化为可定量指标来执行。

例如将模糊目标“切实发挥党员在业务生产中的先锋模范作用”转化为为“部门技术骨干70%以上是党员”、“党员承担完成的生产经营量比例要高于党员人数比例”、“承诺内容要紧扣职能职责，与业务工作任务紧密结合”等；对一些确实不好量化的内容，则通过变换考评主体等方式来达到考评目的，如将党员作风、支部凝聚力等定性指标放入群众评议进行测评。

2.2 严格规范考评过程一是严密组织考评工作。

坚持实事求是、突出重点、量化标准、务实简便、多方参与的原则，采取日常考核与年末集中评定相结合，以年度为考核周期。

党员培养评价体系GPS系统评价指标的构建方法

I论坛■党员培养评价体系G P S系统评价指标的构建方法文/程聪摘要:党员培养评价体系G P S系统，是在“互联网+”背景下对党建工作的创新性尝试，而党员培养评价指标是构成系统的基础。

对应系统跟踪定位、轨迹回放、报警报告、地图制作、里程设计、信息管理、短信通知、远程培训八个模块，构建对应的评价指标，是最基础、最重要的工作之一。

关键词:党员培养评价指标构建研究背景2015年10月12日，中共央政治局召开会议，审议通过《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》。

随着党内两项重要法规的审议通过，管党治党的制度“笼子”进一步扎紧，为全面从严治树立了道德高线和纪律底线。

2016 年2月，中央决定在全体党员中开展“两学一做”学习教育，将 “做合格党员”作为开展教育的明确要求。

2015年，李克强总理的政府工作报告提到了“互联网+”，这意味着“互联网+”正式被纳入顶层设计，成为国家经济社会发展的重要战略。

“互联网+党建”加的是互联网的技术手段，更是加开放创新的思维方式，可以说是将传统党建工作方法与创新管理模式的有机结合，也是“创新思维与思想引导”、“先进技术与文化引领”的有机结合。

“互联网+党建”是党建工作新的模式，更是对党建工作方法的创新思考运用。

为深入贯彻落实中央全面从严治党的要求和加强国有企业党的建设的部署，南方电网对加强和改进公司党的建设提出了十个方面共20条实施意见。

贵州电网有限责任公司培训与评价中心（贵州电力职业技术学院学院）【以下简称中心（学院)】按照党建工作“五位一体”总体布局，认真落实管党治党 “主体责任”，结合实际开展党员培养评价体系GPS系统（以下简称评价系统)应用研究，以期促进党建工作效果提升，体现了对“党要管党、从严治党”工作的落实与推进。

而党员培养评价指标是构成系统的基础。

对应党员培养评价体系GPS系统跟踪定位、轨迹回放、报警报告、地图制作、里程设计、信息管理、短信通知、远程培训八个模块，开展各模块对应指标的构建，是最基础、最重要的工作之一。

高校基层党支部工作考核评价方法探究

2016年09月上青春岁月69高校基层党支部的工作不断探索创新，增强了服务功能，激发了组织活力，提高了党员素质，夯实了基层基础。

在新形势下，还存在一些问题与不足，如何公正、客观、合理地评价支部工作成为了关键。

通过对基层党支部工作建立其完善的评价机制，将从严治党的要求落实到基层党建中，将党建责任制的建设作为开创高校基层党建工作的有力抓手。

一、建立健全基层党支部工作考核评价机制的必要性建立健全基层党支部工作考核评价机制是落实党建工作责任制和加强党组织自身建设的必然要求。

高校基层党支部是高校党建工作的组织基础和战斗堡垒。

需要通过对基层党支部工作的指导、检查、督促，实现党委对支部工作的领导与部署，保证各项党建工作和教学科研等中心工作的顺利完成。

通过建立健全基层党支部工作考核评价机制，确保支部工作有组织、有计划地完成，从而促进党建目标的达成，为单位、部门的发展提供坚实的组织和思想保障，使得改革发展任务顺利完成。

建立健全基层党支部工作考核评价机制是落实全面从严治党要求的有力举措。

全面从严治党，其核心就是加强党的领导，通过健全完善管党治党的制度机制，推动全面从严治党的各项任务落地生根。

通过基层党支部工作考核评价机制的推进实施，可以在基层党建工作中进一步明确目标任务和责任要求，构建责任明确、主体明细的责任体系，推动各基层党支部肩负起主体责任，推动各支部书记履行好第一责任人职责，建立全面从严治党主体责任落实的长效机制。

建立健全基层党支部工作考核评价机制是实现科学发展的要求。

通过基层党支部工作考核评价机制，深入贯彻落实科学发展观，深化体制改革，解决新形势下高校发展面临的困难，充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，建设一支管理水平高、道德素质高、作风过硬的领导班子队伍，团结全体党员和广大教师，调动积极性、主动性和创造性，凝聚改革创新和可持续发展的强大力量。

二、在基层党支部推行工作考核评价的具体实践本文以某高校二级学院中实行党支部考核的具体实践为例，详细介绍基层党支部工作考核评价的实现过程。

2018年党支部指标体系评分细则

2018年党支部指标体系评分细则2018年党支部指标体系评分细则一、引言在中国共产党的领导下，党支部是党的基层组织，是党的思想、路线、方针、政策在具体单位和个人中的直接传达器。

党支部的建设对于党的事业具有重要意义。

为了推动党支部建设工作，我单位制定了2018年党支部指标体系评分细则，对党支部的发展、组织生活、党员意识和党风廉政建设进行综合考核，以提高党支部的统战力和战斗力。

二、发展指标评分党支部的发展对于保持党组织的活力和创造力至关重要，党支部发展指标评分主要考核以下内容：1. 党支部组织架构合理性：评审党支部组织设置是否合理，各个党支部的比例是否均衡，是否完善了党支部的业务工作。

2. 党员数量：评估各党支部的党员数量，党员增长率，是否有组织转入、转出党员，以及党员年龄、学历、岗位结构的合理性。

3. 党员培养和发展工作：考核党支部是否按照党员发展规定开展培养和发展工作，是否有新发展党员，是否制定了帮扶计划。

4. 党费缴纳情况：评估党支部党员交纳党费的情况，是否按时缴纳，是否按规定标准缴纳。

三、组织生活指标评分组织生活是党支部进行党建工作的重要方式，党支部组织生活评分主要考核以下内容：1. 党员大会情况：评估党支部是否按时召开党员大会，是否公开透明，是否有多样性的议题讨论。

2. 主题党日活动：考核党支部是否按照党日要求开展主题党日活动，是否选择了有效的学习内容，是否注重理论宣讲与实践活动相结合。

3. 支部党课：评估党支部组织的党课开展情况，是否定期进行，是否设置了合理的内容和形式，并能够有效提升党员的素质和意识。

四、党员意识评分党员的思想意识对于党支部建设具有重要影响，党员意识评分主要考核以下内容：1. 政治意识：评定党员的政治立场、党风操守，是否认真学习党的理论和政策，并在实践中贯彻落实。

2. 获取党的信息的渠道：评估党员获取党的信息的渠道，是否通过网络、学习班、研讨会等途径与党的最新动态保持密切联系。

党支部先进性标准指标体系

党支部先进性标准指标体系理论学习：理论学习的广泛性、深入性、学习方式的创新性和多样性成员态度：思想汇报上交状况、参与会议频率组织结构：组织结构是否完善、成员分工是否明确组织制度：党支部领导班子的选举方式、党员参与度、考察方式合理性日常工作：会议记录完善情况、党支部及支委开会频率、支部开会成员的出勤率服务同学及学校：学校组织活动参与状况服务社会：社会实践活动(去敬老院、孤儿院、献血、帮教)专业学习：参考学校历年评奖学金，优秀班集体，优秀党支部等标准学术创新：参考学校历年评奖学金，优秀班集体，优秀党支部等标准一级指标打分表（总分100分）二级指标一级指标二级指标打分表思想作风先进性（100分）组织纪律先进性（100分）社会服务先进性（100分）学习科研先进性（100分）学生党支部先进性标准调查问卷（预试表）思想作风先进性一，理论学习1，你所在党支部多久举办一次理论学习活动？（党员，支部书记）A 至少一周B 大约两周C三周D一个月E一个月以上2，你所在党支部及时组织党员学习新的方针政策情况如何？（党员，支部书记）A非常好B较好C一般D较差E很差3，你所在支部进行理论学习，采取下列哪些方式？（可多选）（党员，支部书记）A党校学习B观看电影C听取先进事迹报告会D参观E讨论F自主学习G其他＿＿＿＿＿二，成员态度4，你所在支部组织活动时，成员的出勤率大概为多少？(支部书记)A全勤B 90 ％以上C 80 ％－90 ％D 70 ％－80 ％E 70 ％以下5，对于党支部组织的活动，你：（党员）A从不缺席B很少缺席C较少缺席D经常缺席E不出席6，讨论学习过程中，你：（党员）A积极主动发言B偶尔发言C被点到才发言D被点到也不发言E不参与7，党员在政治理论学习之后，个人心得撰写情况：（支部书记，党员）A每次都写B经常写C较少写D很少写E从不写8，面对社会不良现象时，你会：（党员）A及时制止并耐心教育 B 议论C心里不满但不表达出来D 无动于衷E9，你身边的党员在日常的学习生活工作中，能否体现出党员的先锋模范作用？（群众）A充分体现B较好体现C基本体现D较少体现E不能体现10，你所在党支部里的党员在日常的学习生活工作中，能否体现出党员的先锋模范作用？（支部书记）？A充分体现B较好体现C基本体现D较少体现E不能体现11，你在日常的学习生活工作中，能否体现出党员的先锋模范作用？（党员）？A充分体现B较好体现C基本体现D较少体现E不能体现12，对于群众的意见，你的态度：（党员）A虚心听取并接受B只作参考C 表面接受但心里不满D认为无关紧要E感到反感13，对于你的意见，你周围的党员态度是怎样的？（群众）A虚心听取并接受B只作参考C 表面接受但心里不满D认为无关紧要E感到反感14，你参加党支部组织理论学习的心态是怎样的？（党员）A 人为很必要B 认为是义务C 人为是规定D 随波逐流E极不情愿15，在你所写的个人心得中，自己的感受所占比例：A 100 % B100%—80% C 80%—50% D 50%—30% E 30%以下16，你能够将所学的理论知识与实际行动联系起来（党员）A 完全符合B 符合C一般符合 D 不符合E完全不符合组织纪律先进性一、组织结构1．支部结构是否完善？A.很完善B.较完善C.基本完善D.不够完善E.非常不完善2．支部是否与上级党组织在结构上保持一致？A.完全一致B.较一致C.基本一致D.不太一致E.完全不一致3．支部是否民主？A.完全没有B.基本没有C.很少有D.偶尔有E.经常有4．支部内成员分工是否明确？A.很明确B.较明确C.基本明确D.不够明确E.非常不明确5．支部成员之间分工是否合理？A.很合理B.较合理C.基本合理D.不够合理E.非常不合理二、组织制度1．支部领导班子的选举是否公正，民主？A.完全是B.大部分是C.基本是D.偶尔是E.完全不是2．有多少党员曾参与到支部干部选举中来？A.全部B.大部分C.一半左右D.小部分E.几乎没有3．支部内各项规章制度是否健全？A.很健全B.较健全C.基本健全D.不够健全E.非常不健全4．对支部领导的考察方式是否合理？A.很合理B.较合理C.基本合理D.不够合理E.非常不合理5．是否严格按照发展程序发展吸纳新党员？A.严格按照B.比较严格C.基本按照D.不够严格E.完全没有按照6.是否在支部内形成明确的奖罚机制？A.是B.基本是C.基本没有D.完全没有三、日常工作1．是否有明确具体的工作计划？A.很明确B.较明确C.基本明确D.不够明确E.非常不明确2．开展组织生活频率如何？A.过多B.较多C.合适D.较少E.太少3．组织活动内容是否科学？A.很合理B.较合理C.基本合理D.不够合理E.非常不合理组织活动形式是否被大家接受？4．成员参加组织生活比例？A.全部B.大部分C.一半左右D.小部分E.很少5．支部会议记录情况？A.很详细B.较详细C.基本有记录D.很少记录E.完全没记录6．支部学习效果如何？A.很好B.较好C.一般D.较差E.很差7．支部工作效率如何？A.很高B.较高C.一般D.较低E.很低8．支部组织的活动是否对学习生活有帮助？A.很多B.较多C.一般D.较少E.没有9.是否与群众建立起了广泛的联系？A.是B.一般C.基本没有D.完全没有社会服务先进性服务社会、学校、同学社会：1 你参加做志愿者（义工）的态度：A 经常做B 曾经做过,以后还想做C 没有做过,但有兴趣做D 曾经做过几次,再没有兴趣做了E 没做过,也没有兴趣做2 你参与过社会救助活动么（养老院，孤儿院，献血，希望工程等类似的活动）？A 定期的参与，与被救助对象保持联系B 曾经参与过单位或学校组织的类似活动C 曾经被动参与D没有参与过，希望参与 E 没有参与过，以后也不想参与3 在最近一次捐款中捐献的数额(单位：元)：A >100B 20~100C 10～20D 1 ～10E < 14 党组织开展活动后，活动对象对党员的表现和活动效果的评价是怎样的：（党支书）A 很满意B 比较满意C 一般D 不太满意E 不满意5 你是否会主动帮助身边需要帮助的陌生人，主动为他人提供方便？A 总是主动为他人提供帮助和方便B 经常会主动为他人提供帮助和方便C 有时会，有时不会D 在别人主动提出需要我帮助是，我才回向他人提供帮助和方便E 几乎不会为他人提供帮助和方便学校1 你是否积极参与院(系)里组织的活动?A主动发起某项活动B积极参与到活动中 C 参与并积极响应干部同学的领导D作普通观众，不会花时间在活动上 E 跟我没有关系，不会花时间在活动上2 作为党员是否向群众传达党的先进性A 经常 b偶尔c只有需要时才传达d几乎不e从不3 在一个学期当中参加课外活动的次数：A 经常B 一般C 有时D 偶尔E 很少4 在做干部期间（一年）为同学组织活动的次数：A 4次以上B 3C 2D 1E 0同学1、是否关心周围同学的学习生活状况a主动了解b被动了解c一般了解d从不了解 e从不了解2、虚心听取对同学提出的意见的态度：a很好 b较好c一般d差e很差3、课下是否与同学交流学习经验a经常b偶尔c想到就问d几乎不e从不4 是否积极发动倡导同学参加公益性活动a完全能b基本能c一般d不一定能e不关我事5 你是否经常向同学提供帮助？A 经常主动向同学提供帮助B 经常向熟悉的同学主动提供帮助C 只有在同学主动提出我需要帮助的时候，我会提供帮助D 偶尔为我熟悉的同学提供帮助E 不会给同学提供帮助6 在碰到棘手的问题时，你觉得求助于党员能够获得帮助的希望有多大：A 完全有可能B 很可能C 有可能D 可能性很小E 不可能学习科研先进性专业学习1．你在大学阶段的主要发展目标是全面提高自身素质、为实现人生理想做准备A．完全符合B．基本符合Ｃ．尚可Ｄ．不太符合Ｅ．完全不符合２．你认为大学期间应学会自学，而不应该在老师家长督促下才能学习Ａ．完全符合B．基本符合Ｃ．尚可Ｄ．不太符合Ｅ．完全不符合３．你认为研究生阶段独立思考和自主学习是必须的Ａ．完全符合B．基本符合Ｃ．尚可Ｄ．不太符合Ｅ．完全不符合４．你平时大量阅读专业文章或书籍以获取更多的专业知识Ａ．完全符合B．基本符合Ｃ．尚可Ｄ．不太符合Ｅ．完全不符合５．你能熟练使用计算机和各种常用仪器设备处理专业问题Ａ．完全符合B．基本符合Ｃ．尚可Ｄ．不太符合Ｅ．完全不符合６．你经常听专业学术报告Ａ．完全符合B．基本符合Ｃ．尚可Ｄ．不太符合Ｅ．完全不符合７．毕业以后的前途看法是Ａ．充满信心Ｂ．比较有信心，只要自己努力就能找到一份好的工作Ｃ．有些信心Ｄ．不太确定，到时候再说Ｅ．没有信心８．你拟定学习计划，并按计划看书、学习吗？Ａ．自始至终坚持如此Ｂ．一般情况下如此Ｃ．偶尔如此，但每次都能按计划执行Ｄ．偶尔如此，但经常不能按计划完成Ｅ．从来没有，并认为没有必要9．支部成员中获奖学金人数占总人数的百分比为A．70%以上B．50%—70% C．30%—50% D．10%—30% E．10%以下10．支部成员被评为“三好学生"的人数占总人数的百分比为Ａ．40%以上B．30%—40%C．20%—30% D．10%—20% E．10%以下11．支部成员担任学生干部人数占总人数的百分比为Ａ．40%以上B．30%—40%C．20%—30% D．10%—20% E．10%以下学术创新１．你经常会对一个问题钻研很久并由此得出一些新颖的观点Ａ．完全符合B．基本符合Ｃ．尚可Ｄ．不太符合Ｅ．完全不符合２．你曾经在学术刊物上发表过论文或近期有此打算Ａ．完全符合B．基本符合Ｃ．尚可Ｄ．不太符合Ｅ．完全不符合３．你对你的专业很感兴趣，并经常针对一些问题同老师、同学进行探讨Ａ．完全符合B．基本符合Ｃ．尚可Ｄ．不太符合Ｅ．完全不符合４．你具有较强的科研能力，在重大课题研究中承担责任并取得了一定的成绩Ａ．完全符合B．基本符合Ｃ．尚可Ｄ．不太符合Ｅ．完全不符合５．你在核心期刊上发表论文的情况Ａ．6篇以上Ｂ．５－６篇Ｃ．３－４篇Ｄ．1－2篇Ｅ．没有６．你参加市级及市级以上科研项目情况A．6个以上B．５—６个Ｃ．３—４个Ｄ．１—２个Ｅ．没有７．支部成员在市级及市级以上组织的学科竞赛中获奖的人数占总人数的百分比为Ａ．40%以上B．30%—40%C．20%—30% D．10%—20% E．10%以下８．支部成员获市级及市级以上科技成果奖的人数占总人数的百分比为Ａ．20%以上B．15%—20%C．10%—15% D．５%—10% E．５%以下。

高校学生党支部关键绩效指标(KPI)管理体系构建

基金项目:南京工业大学2022年党建与思想政治教育研究课题基于KPI 的学生党支部绩效考核体系构建 (SZ20220302)㊂作者简介:张健(1985-),男,江苏淮安人,南京工业大学马克思主义学院讲师,从事中共党史㊁党建研究;潘运军(1971-),男,江苏连云港人,南京工业大学化学与分子工程学院副教授,从事党建研究㊂高校学生党支部关键绩效指标(KPI)管理体系构建以H 学院为例张㊀健㊀潘运军(南京工业大学,江苏南京211816)摘㊀要:为提升基层支部管理水平,H 学院将KPI 管理理念和管理方法引入学生党支部的党务考核评价管理工作中,构建起一套比较完整的㊁全面的党务考核评价体系㊂采用鱼骨图分析法分解提炼出每年度党建工作计划中考核评价的KPI 一级指标,即政治学习㊁党员管理㊁队伍建设㊁服务群众及创新发展等5个一级指标,围绕一级指标,再逐项分解㊁提炼㊁细化为二级指标,实现对学生党支部考核评价的全方位量化管理㊂关键词:高校学生党支部;KPI ;量化管理中图分类号:F27㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.22.022㊀㊀高校学生党支部是高校党的建设工作的重要基石,是开展高校思想政治教育的重要载体㊂进入新时代,高校将KPI 绩效考核评价机制引入到学生党支部管理过程中,对于积极创新学生基层党组织建设㊁提升学生党支部发展的动力㊁引领青年大学生党员坚定信念,紧跟党的步伐逐梦新征程具有极为重大而深远的意义㊂当下高校校园内00后已经成为学生党员的主体,其个性特征与80后㊁90后学生党员有着较大的差别,在一定程度上制约了学生党支部建设的发展和党组织先进性作用的发挥㊂学生党建工作的开展,迫切需要加强对其系统规划,理顺体制机制,建立持续健康发展的长效机制㊂因此将科学的管理理念融入高校学生党支部建设的工作实践之中,解决目前存在的主要问题,成为高校党建和思想政治工作的重要课题㊂本文以H 学院学生党支部关键绩效指标法(KPI)的管理实践为例,探讨其实施过程,以期能为高等院校学生党支部建设提供借鉴㊂1㊀现有绩效考核评价体系的现状随着新时代形势的变化,原有的党支部绩效考核评价体系存在的不足制约了学院党建工作的进一步发展㊂主要表现在以下四个方面㊂1.1㊀缺乏系统的考核评价体系系统的考核评价体系由绩效计划㊁考核内容㊁计算公式㊁考核周期㊁考核反馈㊁绩效辅导㊁改进计划及结果应用等部分组成㊂而现有的考核评价方式较为粗放,主要通过年终举行分党支部书记述职,附以支部日常党务相关记录进行综合评价,评分易受党支部书记的个人影响,结果往往具有主观性特征,不能反映实际工作成效㊂考核后未能围绕结果与党支部书记进行及时沟通,无绩效改进计划与奖惩机制,使得问题周而复始,无法发挥绩效管理的目标导向作用㊂1.2㊀缺乏动态的评价指标调整机制考核指标是考核内容的具体化,承载着组织发展目标落地的重要使命,因此考核指标库的构建是绩效考核评价体系的核心㊂学生党支部考核指标主要来源于所属学院党建发展目标,以年度工作计划为基础有序承载长期建设目标㊂现有的指标粗放㊁单一㊁不成体系,年年相同,缺乏动态调整机制㊂1.3㊀缺乏多周期性的考核过程考核指标具有独特性,不同的指标对应不同的考核节点㊂现行的考核方案中,考核工作只在年底举行一次,存在着时间紧㊁数据多㊁支委变动大㊁数据汇总难㊁结果易出错等诸多问题,不利于学院党委对支部工作绩效的把控,不利于问题的发现和解决㊂1.4㊀缺少考核结果的应用以往的年终考核为定性考核,结果分为好㊁较好㊁一般㊁差 4个等级,因其关系到次年优秀党务工作者或优秀共产党员等先进申报资格,所以按硬性比例留足较好指标外,其余一律为好㊂因此无法排名,只能在申报各类荣誉或项目申报时采用轮值制,导致考核流于形式㊂基于此, 遵循党建基本规律㊁思想政治教育规律和学生成长规律,优化组织设置,突出政治功能,加强班子建设,让学生党支部成为真正的坚强堡垒和思想阵地 ,学院秉持改革创新是引领发展的第一动力,推动以关键绩效指标(KPI)为导向的绩效管理改革㊂2㊀KPI 理论简要概述KPI 是指管理者或管理机构通过对组织或机构内部流程的输入端㊁输出端的关键参数进行设置㊁取样㊁计㊃46㊃算㊁分析,以此衡量流程绩效的一种目标式量化管理指标㊂其在国外诞生及应用可以追溯到20世纪初㊂我国在20世纪70年代后期正式引入该指标,经过40余年的实践,日渐完善㊂KPI理论实践运用往往分为八二原则㊁目标导向㊁SMART㊁执行以及客户导向等5大核心原则㊂KPI设计思路的核心是科学合理地确定管理目标㊂依据SMART原则( S 即Specific,明确性; M 即Measurable,可衡量性; A 即Attainable可达成性;R 即Relevant相关性; T 即Time-bound时限性),将组织发展目标逐步分解㊁细化,建立组织部门个体三级指标,并建立指标库,最后再根据KPI指标考核工作绩效㊂它能够客观且有效地反映组织㊁部门及单个成员的贡献率及绩效完成率,能够有效地考核组织及个体的工作能力,并制定相应的绩效改进计划,完成组织的发展目标㊂就当下而言,KPI的相关理论研究在国内外都取得了较大的进展,其在企业日常管理中的应用日渐完善,在部分高校对教师的绩效管理中也有所涉及㊂但学生党支部具有非营利性㊁流动性大㊁年轻化等特性,使得KPI理论在其中的运用尚处于探索阶段,目前还没有较为系统的㊁完整的㊁成功的应用案例㊂如能大胆借鉴企业运用KPI的成功经验,结合党务工作及学生工作的特性,创造性地将其引入到学生党支部管理工作中,必将强化支部工作的政治引领和量化管理,夯实支部党建基础,筑牢战斗堡垒㊂基于此,H学院党委成立KPI 管理工作小组,从学院中长期战略规划出发,探索学生党支部绩效管理的新模式㊂3㊀学院学生党支部KPI管理项目的实施学院以KPI为核心,以满足学生党员及群众的需求为中心,全力推进党支部的建设,进而构建新型高校学生党支部的政治学习空间㊁党员活动空间㊁队伍建设空间㊁服务空间和创新空间,开启党建工作新局面㊂3.1㊀KPI管理推动前的调查和宣传前期组织开展系列KPI专题调研㊁召开学生党员座谈㊁走访相关企业以及邀请绩效管理专家论证,明确工作重点,找准实施的难点㊂并在此基础上,召开项目研讨会,制定‘学院学生党支部绩效考核评价办法“和KPI 行动方案,形成文字材料,提交学院党委会㊁党政联席会议讨论,通过后,形成年度学院党支部KPI实施和执行计划㊂之后召开学生党支部书记㊁支委成员会议,在会议上详细解读KPI目标㊁作用和意义㊂学院党委专职组织员组织相关人员编写KPI操作手册,征集建议㊂在此基础上召开推行KPI项目动员会,对学生党支部书记和支委委员宣讲KPI规划与实施,并以电子问卷的形式在学生党员中进行调研,及时掌握和了解学生党员对KPI 项目实施的支持程度㊂3.2㊀做好学院KPI项目实施的规划在前期工作的基础上,拟定学院学生党支部年度KPI发展目标㊂结合实际,在构建绩效考核评价体系时,将总绩效系数定为 1 ,在评价指标设计上,以一体两翼 ( 一体为KPI指标; 两翼为CPI指标㊁一票否决指标)构建指标库㊂KPI指标为量化指标㊂依据年工作计划提取与分解㊂根据八二原则进行系数设定时,KPI指标赋权为0.8㊂在KPI指标体系构建中,关键绩效考核指标区域(以下简称KPA)主要分为政治理论学习㊁党员管理㊁支委队伍建设㊁服务群众及创新发展等5个方面,在权重设计上采取3ʒ2ʒ2ʒ2ʒ1的比例㊂指标区域通过鱼骨图分析法进行提取㊁分解出KPI指标,以可量化指标为主㊂分解后,对照党支部相关管理制度和支部建设工作评价表,制定KPI指标的评价标准,并科学㊁合理地确定各指标的权重,同KPA内各KPI指标权重由专家组按工作实际赋权㊂CPI由行为指标组成,为常态化的考核指标㊂一般依据党支部工作职责简化为7~10个指标,在考核系数中赋权为0.2㊂各指标权重由专家组按工作实际确定,考核分值由考核组直接根据工作成效予以评定㊂其考核内容一般为党支部日常工作㊂如三会一课㊁党费收缴㊁党员群众数据库维护㊁党员值班㊁志愿活动等㊂在实际操作过程中,KPI与CPI可相互转化㊂一票否决指标为定性指标,不赋予权重,不计算分值㊂如违反‘中国共产党纪律处分条例“㊁有刑事犯罪行为㊁加入或传播宗教㊁有反党反社会不当言论等指标,违反一票否决指标时该支部年终考评判定为不合格㊂3.3㊀党支部KPI的提取与分配KPI的核心是指标的提取,其来源于学院年党建工作计划,提取时,遵循 SMART原则 ,通过鱼骨图绘制,绘制中遵循二八原则 ,少而精㊂绘制后,形成学院与党支部层面的KPI指标库,根据各党支部的工作侧重点及特色进行指标的分配,每个支部分配的二级指标数量控制在7~10个之间㊂分配建立在学院党委和党支部充分绩效沟通的基础上,明确各指标赋权㊁成果形式㊁考核标准㊁考核时间节点等细节,双方对本年度所分配的指标及完成标准无异议后,签订‘H学院学生党支部年度KPI绩效考核任务书“,一式三份,双方各持一份用于中期与年终考核,一份存档㊁备案㊂3.4㊀KPI指标标准与权重的确定KPI考核标准是指各个指标应达到的水平,基于可衡量原则,均为量化指标,并给出定量标准㊂在实践中,以党支部为单位,出现超标完成考核指标的情况,则依据其实际完成情况予以权重附加㊂以党史知识竞赛为例,如本学期在举办或支部党员已参加学院级知识竞赛㊃56㊃一次的基础上,参加学院级党史主题演讲比赛一次,则在原有系数上附加10%,则此KPI指标完成系数为0.33,如完成校级及以上并获奖则依据相应等级制定相应的附加比率,但在总次数上有所限定,每增加一次,则附加值降低一半,最多同一考核周期内附加两次,避免单一指标表现优异㊁其他指标不合格,考核分数偏高情况的出现㊂指标的赋权是考核评价体系的核心要义,是定义各指标重要性的关键㊂现以KPI指标为例来说明如何用德尔菲咨询法来确定指标的权重㊂先成立由绩效评价专家和学院相关工作人员组成的工作组,进行指标权重的赋权工作㊂假设经过鱼骨图分解后共有m项KPI指标,工作组计划邀请n位专家参加权重咨询工作㊂在第一轮KPI指标权重赋值咨询表回收后,由专人做两项统计:核算出i项指标在第一轮专家咨询过程中所得权重系数x i的平均值:xi=1mðm j-1x ij(i=1,2,3 n)(1)式(1)中,x ij表示第j个专家给出的第i项指标权重值㊂核算出参加第一轮咨询的每位专家给出的x ij与x i 的偏差Δij:Δij=x ij-x i(i=1,2,3 n;j=1,2,3 m)(2)将上述计算结果再反馈给绩效考核评价领导小组成员咨询,请|Δij|值较大的专家重新做系数赋值㊂经过多次赋值,将最后核算的数值进行归一化处理,得出各指标的权重系数㊂3.5㊀考核分值的计算在考核结果计算时,KPI考核分值权重为0.8,CPI 占考核分值权重为0.2;具体的计算如下:求出每个KPA的KPI指标得分值:M=ðn i K i(i=1,2,3 n)(3)式(3)中,K i表示第i个KPI指标分值,其计算方式为:用公式(1)算出学院考核组该指标百分制值k i,乘以其所占绩效考核指标区域权重系数㊂求出KPA得分值:N=ð5i M i(i=1,2,3 5)(4)式(4)中,M i表示第i个KPA分值㊂求出CPI指标得分值:R=ðn i C i(i=1,2,3 n)(5)式(5)中,C i表示第i个CPI指标得分,其计算方式为:用公式(1)算出学院考核组该指标百分制值c i,乘以其所占权重系数㊂求出党支部考核得分值:Z=N∗80%+R∗20%(6)式(6)计算所得即为党支部最终绩效考核分值㊂3.6㊀KPI实践过程中改进与结果应用按照各项指标考核节点进行考核后,及时进行绩效辅导,查摆差距,分析影响因素,并制订绩效改进计划㊂在此过程中,涉及的绩效沟通㊁绩效辅导㊁绩效改进等环节均作详细记录,经考核双方签字存档,备年终考核评价㊁分值核算,并作为绩效申诉的主要依据㊂年终绩效考核结束后,核算应严格遵守公平㊁公开㊁公正原则,按照得分排名,结果须双方签字确认,最终与诸如奖学金㊁优秀党员㊁先进分子㊁各级奖励等指标分配挂钩,发挥绩效管理的导向与激励作用㊂KPI项目在实施过程中,还需要持续进行科学监管,合理修正不合时宜的考核指标和评价标准㊂4㊀结语通过KPI的实施,学院从实践上规范了学生党支部考核工作,从制度上解决了标准化问题,理清了影响学生党支部工作能效的核心要素,提升了党支部在党务管理㊁政治学习㊁服务与创新建设等方面的工作效率,最大限度挖掘学生党支部的发展潜能,促使党支部在工作中自觉改进工作方式㊁提升专业化能力,提高党建工作水平,为学院党委党支部党员三级KPI项目的顺利推进打下扎实的基础㊂因主客观因素的制约以及专业性人才资源的缺乏,加上学生党支部流动性强等客观因素的存在,本次实践也存在诸多不足㊂如绩效考核评价小组成员的构成及各成员评分的权重如何设计与分配?考核评价小组如何融入所考核支部的支委成员㊁党员以及支部所覆盖的群众?考核任务如何进一步分解㊁落实到单个党员个体?如何推进支部考核提升与支部学生入党考察各环节紧密衔接,形成有效互动机制?这些难点都有待于在今后的工作中不断深入研究与探索㊂参考文献[1]周家伟,李慧萍.新时代提升高校学生党支部组织力研究[J].学校党建与思想教育,2022,(8).[2]李涛.高校学生党支部建设的问题及对策思考[J].思想理论教育导刊,2014,(4).[3]初建松,黄立田.推进建立高校学生党支部作用发挥长效机制的探索和思考[J].思想教育研究,2014,(12). [4]吴巧慧.高校学生党支部组织力建设有效路径探究[J].思想理论教育导刊,2018,(5).[5]彭飞,盛兴军.上海大学图书馆关键绩效指标(KPI)管理实践[J].图书馆论坛,2016,(11).㊃66㊃。