绘本教学活动注意事项
幼儿园绘本教学活动中重点阅读页面选择的策略分析
幼儿园绘本教学活动中重点阅读页面选择的策略分析
1. 故事情节的连贯性：在选择重点阅读页面时，应该注意选择与整个故事情节相连
贯的页面。
这样可以帮助幼儿理解故事的整体结构，提高他们对故事情节的把握能力。
2. 关键信息的呈现：绘本中通常存在一些关键信息，如关键图画、关键词语等，这
些信息对于理解故事的发展和情节转折十分重要。
在选择重点阅读页面时，可以优先选择
包含这些关键信息的页面，以帮助幼儿更好地理解故事的内涵。
3. 情感表达和人物形象描绘：绘本中往往通过情感表达和人物形象描绘来塑造故事
情节和推动故事的发展。
在选择重点阅读页面时，可以选择那些情感表达和人物形象描绘
丰富、生动的页面，这样可以促进幼儿情感的体验和情绪的交流，增强他们对故事的投入
感和理解力。
4. 语言表达方式和语言技巧：绘本通常通过适应幼儿阅读水平的语言表达方式和语
言技巧来传递故事的信息。
在选择重点阅读页面时，应该注重选择那些语言表达方式和技
巧丰富多样的页面，以帮助幼儿提高语言的理解和运用能力。
5. 图画与文字的配合：绘本的特点之一就是图画与文字的紧密配合，二者相互依存，共同构建故事情节。
在选择重点阅读页面时，要注重选择那些图画和文字紧密结合、相互
呼应的页面，这样可以帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策1. 引言1.1 幼儿园绘本教学的重要性幼儿园绘本教学在幼儿教育中起着至关重要的作用。
绘本是孩子们接触文字和语言的第一手材料，通过绘本教学，能够促进孩子们的语言表达能力、想象力和阅读兴趣的培养。
绘本不仅能让孩子们在故事情节中获得乐趣，还能激发他们的思维能力和创造力，培养他们的情感和价值观。
绘本教学还可以为孩子们搭建起一个奇妙的世界，让他们在其中探索和认识自我，理解周围的世界。
通过绘本教学，孩子们不仅能够学到知识，还能够培养出阅读的习惯和兴趣，为日后的学习打下良好的基础。
幼儿园绘本教学的重要性不可忽视。
只有通过丰富多样的绘本教学，才能有效地促进幼儿的全面发展，引导他们建立起正确的人生观和价值观。
绘本教学是幼儿园教育的重要组成部分，应该得到足够的重视和关注。
希望通过加强绘本教学，能够让更多的幼儿在快乐的阅读中茁壮成长。
1.2 目前幼儿园绘本教学面临的问题目前幼儿园绘本教学面临的问题主要包括绘本选择不当、教学方式单一、教师专业水平不高、家庭阅读支持不足以及缺乏评估和反馈机制等方面。
在绘本选择不当的情况下，教师可能会选择与幼儿年龄不符或内容过于复杂的绘本，影响教学效果。
教学方式单一导致幼儿缺乏多样化的学习体验，无法激发他们的学习兴趣与创造力。
同时，教师的专业水平不高也是幼儿园绘本教学存在的问题之一，他们可能缺乏对绘本内容的深入理解，无法有效引导幼儿学习。
家庭阅读支持不足更是影响幼儿绘本学习的关键因素，家长的参与与支持能够促进幼儿的阅读兴趣和能力的提升。
此外，缺乏评估和反馈机制也使得幼儿园绘本教学无法得到有效的改进和完善。
因此，解决这些问题，加强绘本选择培训、多样化教学方式、提升教师专业水平、加强家庭阅读指导以及建立良好的评估和反馈机制显得尤为重要。
2. 正文2.1 绘本选择不当绘本选择不当是幼儿园绘本教学中面临的一个主要问题。
一些幼儿园教师在选择绘本时往往只关注内容的简单性和图画的精美程度，却忽视了绘本的教育性和适宜性。
幼儿园绘本教学活动设计与实施
幼儿园绘本教学活动设计与实施幼儿园绘本教学活动是幼儿园活动内容的重要组成部分，也是幼儿园培养幼儿基本认知、促进幼儿情感发展、培养幼儿良好习惯的一种重要途径。
绘本教学活动具有丰富性、多样性、实践性、互动性等突出特点，能够有效地提升幼儿的阅读兴趣、拓宽幼儿的知识面、培养幼儿的基本素养。
一、设计绘本教学活动的原则1、坚持情境教学原则：教师在设计绘本教学活动时，应当参照幼儿感知、认知、理解的心理特点，将绘本的情境引入幼儿中，帮助幼儿在单个单词的认知基础上进一步形成句子、段落、篇章的连贯理解。
2、因材施教原则：每个幼儿都有自己的学习特点、兴趣爱好和学习程度，因此无论是在选择绘本，还是在设计教学活动时，教师都应该因材施教，根据不同幼儿的良好习惯、兴趣爱好等量身定制。
3、形式多样化原则：幼儿园绘本教学活动的设计应当丰富多彩，形式多样化，通过游戏、竞赛、互动、表演等多种形式，调动幼儿学习绘本的热情和兴趣，提高其参与度和积极性。
4、以幼儿为主体原则：在设计绘本教学活动时，最重要的原则是要把幼儿当做主体，要充分考虑幼儿的心理感受，通过去听幼儿的声音、倾听幼儿的意见等方式，让幼儿能够在活动中体验到快乐、感受到成就感。
二、绘本教学活动设计的基本步骤1、选择适合幼儿的绘本：在进行绘本教学活动设计之前，教师首先需要根据幼儿的实际年龄、性别、兴趣爱好等选择适合的绘本，可以从幼儿熟悉的人物、动物、事件等入手，比如《三只小熊》、《小兔子飞翔》等，或者从幼儿学习的知识点和内容进行选择，如《大卫、大卫，别挡住我》、《我爱吃苹果》等。
2、绘本内容解析：在选择合适的绘本后，需要进行内容解析，包括主题、情节、角色、语言、插图、音乐等方面，教师需要把握绘本的内在信息，根据幼儿阅读的心理特点合理组织教学活动。
3、编制教学设计方案：根据所选绘本的特点，完成教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、活动安排等，确定教学重点和难点，并结合幼儿的实际情况，谋求最适合幼儿的教学路径。
绘本教学活动措施
绘本教学活动措施引言绘本是指以图画为主要表达方式，结合少量文字的儿童读物。
借助绘本进行教学活动，不仅可以培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，还可以培养学生的想象力、创造力和表达能力。
本文将介绍几种常见的绘本教学活动措施，希望能为教师们提供一些有用的指导。
绘本选择绘本的选择是绘本教学活动中的重要一环。
教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好、学习内容等因素来选择适合的绘本。
绘本的内容应与学习目标相符，能够引发学生的思考和讨论，激发学习兴趣。
同时，教师还要注意绘本的语言简单易懂，图画生动有趣，以便能够吸引学生的注意力。
绘本导读在进行绘本教学活动之前，教师可以进行绘本的导读，引导学生对绘本的内容进行预测和推测。
教师可以首先让学生观察绘本的封面和标题，让他们猜测故事的大概内容。
然后，教师可以根据绘本的插图和部分文字内容，与学生一起探讨故事的情节走向和主题。
绘本朗读绘本朗读是绘本教学活动中的关键步骤。
教师可以通过生动的语言、抑扬顿挫的语调、适当的动作表情等方式，将绘本的内容生动地呈现给学生。
朗读时，教师要注意语速适中，声音清晰，以便学生能够听得清楚、理解得准确。
此外，教师还可以利用停顿、重读等技巧，突出故事中的重点情节和关键信息。
绘本讨论绘本朗读之后，教师可以组织学生进行讨论，引导学生思考绘本中的问题和主题。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的看法和观点。
同时，教师还可以引导学生分析绘本中的人物形象、情节发展、价值观念等，并与学生进行互动交流，加深对绘本内容的理解。
绘本创作为了增强学生的主动参与和创造能力，教师还可以引导学生进行绘本创作。
学生可以根据自己的想象和经历，创作自己喜欢的绘本故事。
教师可以提供一些绘本创作的指导和技巧，帮助学生构思故事情节、画出插图，并将文字和图画进行结合。
绘本创作不仅可以培养学生的观察力、思考力和创造力，还可以提高学生的写作能力和艺术表达能力。
绘本展示绘本创作完成后，教师可以组织学生进行绘本展示。
如何设计有效的绘本阅读教学活动
如何设计有效的绘本阅读教学活动绘本阅读是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的重要途径之一。
通过有趣的绘本故事情节和精美的插图，孩子们能够在愉快的阅读过程中获得语言、情感和认知上的发展。
然而，设计有效的绘本阅读教学活动是一项挑战，需要教师在教学中注重细节和策划。
本文将就如何设计有效的绘本阅读教学活动进行探讨。
一、选择适合教学目标的绘本在设计绘本阅读教学活动之前，教师首先需要根据教学目标选择适合的绘本。
不同的绘本具有不同的主题、故事情节和语言特点，因此需要结合教学目标来选取适合的绘本。
比如，如果教学目标是培养孩子们的想象力，教师可以选择那些富有想象力的绘本；如果教学目标是提高孩子们的词汇量，教师可以选择那些词汇丰富、词语使用准确的绘本。
二、前瞻性的阅读策略引导设计绘本阅读教学活动时，教师应该充分考虑幼儿的认知水平和语言能力，并提前制定好针对性的阅读策略引导。
在教学过程中，教师可以通过提问、故事导读等方式引导孩子们进行前瞻性的阅读，激发他们的思考和想象力。
比如，在故事开始之前，可以通过观察绘本封面，让孩子们猜测故事内容；在阅读中，可以提出一些问题，让孩子们预测接下来会发生什么。
三、多样化的互动活动为了增加绘本阅读的趣味性和参与性，教师可以设计多样化的互动活动。
比如，可以邀请孩子们在阅读过程中模仿绘本中的动物声音或动作；可以组织小组讨论，让孩子们分享自己对故事的理解和感受；还可以设计角色扮演活动，让孩子们将故事中的角色扮演出来。
这些互动活动不仅能够让孩子们更好地理解故事情节，还能够培养孩子们的语言表达和合作意识。
四、结合绘本创意活动为了进一步提升绘本阅读教学效果，教师可以结合绘本创意活动。
比如，可以让孩子们在阅读后绘制绘本中的场景或人物；可以引导孩子们编写自己的故事，使用绘本中的角色进行创作；还可以组织孩子们制作属于自己的绘本。
这些创意活动可以帮助孩子们更深入地理解故事，并培养他们的创造力和艺术表达能力。
五、评估与反思在设计绘本阅读教学活动后，教师需要对教学效果进行评估与反思。
幼儿园教师如何开展绘本教学活动
幼儿园教师如何开展绘本教学活动一、绘本教学活动的意义绘本是幼儿学习语言的有效途径，不仅可以增强幼儿的阅读兴趣和阅读能力，还可以激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿综合能力的发展。
二、绘本的选择1. 初学阶段幼儿可选择含有简单图形和文字的绘本，如《大卫，不可以！》、《蹦跳的橙子》等。
2. 中级阶段幼儿可选择故事性强、结构复杂的绘本，如《小丑皇帝》、《小青蛙的神奇旅程》等。
3. 高级阶段幼儿可选择题材广泛、语言艺术性强的绘本，如《最后的大侠》、《书呆子与聪明松鼠》等。
三、绘本教学的活动形式1. 故事阅读活动：教师可以通过讲故事的形式，引导幼儿认真听故事内容，感受绘本所描绘的情境和人物形象，同时，教师还需创造不同的语言环境，让幼儿学会语言表达和交流。
2. 绘本欣赏活动：在绘本欣赏活动中，教师可以选择一幅绘本图片，引导幼儿进行简单的欣赏，从中了解绘本绘画的基本知识和技术。
3. 绘本配乐活动：教师可以根据故事情节和情感变化，选取与其相配的音乐，让幼儿在听取音乐的同时，感受故事情感和氛围变化，加深对故事情节的理解。
4. 角色扮演活动：在角色扮演活动中，教师可以把故事当作剧本，让幼儿扮演相应的角色，体验并模仿角色的情感和行为，从而体验故事内容，学习社交技能和语言表达能力。
5. 创造性绘画活动：教师可以把故事内容作为创作素材，引导幼儿进行绘画，让幼儿自由发挥，创造出自己的作品，并对自己的创作进行评价和总结。
四、绘本教学的教学步骤1. 教师进行绘本的筛选和评估，确定适合幼儿的绘本。
2. 教师讲解绘本的基本概念和语言知识，激发幼儿学习兴趣。
3. 教师引导幼儿进行初步的阅读和欣赏，强化对绘本内容的理解和记忆。
4. 教师根据不同的活动形式，选择相应的教学策略和方法，进行绘本教学活动。
5. 教师对幼儿进行及时的评价和反馈，帮助幼儿加深对绘本的理解和记忆，同时，还可以帮助幼儿改善语言表达能力和社交技能。
五、绘本教学的实施注意事项1. 教师要注意筛选适合幼儿的绘本，确保绘本的质量和内容的适宜性。
幼儿园绘本教学活动指导
幼儿园绘本教学活动指导幼儿园绘本教学活动指导绘本是幼儿教育中的重要资源之一，它不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读技能，还可以帮助幼儿认知世界、理解情感、培养想象力。
如何在幼儿园开展有效的绘本教学活动呢？本文将为您提供几点指导。
一、选择适合幼儿的绘本幼儿园教学活动的首要任务是顺应幼儿的认知发展规律和兴趣特点，因此，在开展绘本教学活动时，要选择适合幼儿的绘本。
首先，应该注意选取内容贴近幼儿生活、情感共鸣强、亲切自然的绘本。
这种情感参与学习，不仅能够使幼儿更加主动地参与绘本教学活动，而且能够提高幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力。
同时，应该注意选取话题广泛、内容多样、思维拓展空间大的绘本。
这种绘本能够让幼儿在阅读之后，对内容进行综合思考和总结，有利于培养幼儿的综合运用能力。
二、建立有效的绘本教学体系在幼儿园开展绘本教学活动，应该建立有效的教学体系。
首先，应该通过多种方式让幼儿感受到绘本的魅力，激发幼儿的阅读兴趣。
可以通过口头讲解、图像展示、实物模拟等方式，让幼儿在生活中、游戏中体验绘本的魅力。
其次，应该为幼儿提供多元化的阅读体验。
可以在绘本教学中，有针对性地加深幼儿对绘本故事的理解和感受，例如采用绘本互动阅读、口头讲解故事、角色扮演等方式。
在幼儿阅读过程中，可以适当设置一些问题、画面，让幼儿动脑思考，加深对绘本的理解和记忆。
最后，应该充分挖掘绘本的教育价值，为幼儿的身心发展提供有效的指导。
例如在阅读《小狗钱钱》，可以让幼儿认识到金钱的重要性，学会合理消费。
在阅读《小王子》时，可以让幼儿认识到生命的珍贵与尊重。
三、激励幼儿参与绘本教学活动幼儿园绘本教学活动是一项高参与、高能动性的活动，要想保证活动的顺利开展和取得良好的效果，需要激励幼儿的参与热情。
首先，应该预设目标，让幼儿明确目标，知道活动的意义和预期效果，从而激励幼儿的参与兴趣。
其次，要创设良好的班级温馨氛围，给予幼儿安全感和信任感，让幼儿在参与活动中获得愉悦感和成就感。
幼儿园集体教学活动中的绘本教学
幼儿园集体教学活动中的绘本教学绘本是幼儿园教学中不可或缺的教具之一，它拥有豁达、生动、丰满的图像和简单、真实、富有表现力的语言，能够给幼儿带来丰富的感官体验和认知启发，引导幼儿积极参与，从而激发幼儿对语言、文字、知识的兴趣和学习热情。
因此，在幼儿园的集体教学活动中，采用绘本进行教学，可以促进幼儿的综合能力发展，营造愉悦的学习氛围。
下面，就绘本教学在幼儿园集体教学活动中的应用展开阐述。
一、绘本教学的特点1. 图像生动，引人入胜。
绘本中的图像丰富多彩，可以给幼儿带来直观的视觉体验，吸引幼儿的注意力和兴趣。
2. 语言简单，易于接受。
绘本的语言简洁、易懂，容易被幼儿理解和接受，有利于营造愉悦的学习氛围，提高学习效果。
3. 能够启发幼儿思维，促进认知发展。
绘本中准确、形象的描绘，有助于激发幼儿的思维，引导幼儿进行联想、比喻、归纳、分析等思维活动，提高幼儿的认知水平。
4. 综合性强，可以开发多种教育功能。
绘本能够开发幼儿的语言、认知、审美、情感等多种能力，具有丰富的教育功能。
1. 故事会。
在故事会中，可以采用绘本作为讲述素材，通过朗读和图像展示，让幼儿了解故事情节，探究故事深层次的含义和思想，提高幼儿对生活、道德、情感等方面的理解和表达能力。
2. 彩绘活动。
在彩绘活动中，可以让幼儿自行选择心仪的绘本，并根据绘本内容进行绘画创作。
通过创作，让幼儿体验到绘本中图像与文字的关系，吸收绘本中的信息和精神，并发挥想象力，展示自己的创意。
3. 演讲比赛。
在演讲比赛中，可以让幼儿选择感兴趣的绘本，进行朗读和演讲。
通过演讲，不仅可以提高幼儿的表达能力和语言技巧，还可以增强幼儿的自信与独立性。
4. 主题班会。
在主题班会中，可以选用与主题相关的绘本，引导幼儿学习主题相关的知识、技能和情感，同时，也可以通过绘本激发幼儿对主题的思考和探究，提高幼儿的追问和思考能力。
5. 桌游活动。
在桌游活动中，可以选用与桌游主题相适应的绘本，引导幼儿了解游戏规则、积极参与游戏、掌握游戏技能和策略，同时通过与绘本的联系，提高幼儿的认知水平和语言能力。
幼儿园绘本教学实施方案 幼儿园绘本教育
幼儿园绘本教学实施方案一、引言幼儿园是孩子们成长的第一站，绘本教育作为一种重要的教育方式，在幼儿园教学中占据着重要地位。
绘本是以图画为主，文字为辅的一种图画书籍，它具有生动形象、富有情感和启发思维等特点，能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的语言与认知发展。
对于幼儿园绘本教学实施方案的研究和制定具有重要意义。
二、绘本教学的意义1.激发幼儿学习兴趣。
2.促进幼儿语言和认知能力的发展。
3.培养幼儿的阅读习惯和良好情感品质。
三、绘本教学的实施方案1.选择适合幼儿的绘本。
在选择绘本时，应考虑幼儿的芳龄、兴趣爱好和认知水平，选择适合他们的内容和形式，使之既符合他们的认知特点，又引起他们的兴趣。
2.精心设计教学活动。
在教学过程中，可以结合绘本的内容，设计丰富多彩的教学活动，比如串联故事情节，拓展故事背景，让幼儿在活动中感受绘本所带来的乐趣。
3.注重幼儿的参与与表达。
在教学中，应注重幼儿的参与性和主体性，引导幼儿通过绘本来展现自己的情感和想象，让他们在参与中发现乐趣，在表达中展示个性。
4.教师应保持耐心和关爱。
在教学实施中，教师应始终保持耐心和关爱，倾听幼儿的想法和感受，给予他们足够的鼓励和支持，营造和谐的教学氛围。
四、绘本教学实施方案的注意事项1.关注绘本的质量和内容。
在选择绘本时，务必关注绘本的质量和内容，排除一切可能对幼儿身心健康有害的书籍，确保给幼儿提供高质量的阅读素材。
2.平衡故事的真实性和虚构性。
在教学中，应尽量选择既有趣又富有教育意义的绘本，平衡故事的真实性和虚构性，引导幼儿在阅读中不断地思考和探索。
3.关注家庭阅读的延伸。
在绘本教学中，教师应关注家庭阅读的延伸，鼓励幼儿与家长一起阅读绘本，提高家庭阅读的参与度和积极性。
4.与幼儿家长的沟通和合作。
在教学实施中，教师应与幼儿家长保持良好的沟通和合作，共同关注幼儿的阅读习惯和成长状况。
五、绘本教学的评估和改进1.建立科学合理的评估体系。
在绘本教学中，应建立科学合理的评估体系，全面评价幼儿在阅读、表达、思维等方面的发展情况，发现问题并及时进行改进。
如何进行幼儿园绘本教学
如何进行幼儿园绘本教学一、挑选合适的绘本1.选择适合幼儿年龄特点的绘本。
幼儿的阅读兴趣和认知水平有限，因此，我们要选择那些故事简单、插图生动、色彩鲜艳的绘本。
2.选择富有教育意义的绘本。
绘本不仅要有趣，还要有教育意义。
可以挑选那些传递正能量、培养良好习惯、拓展知识面的绘本。
二、制定教学计划1.确定教学目标。
在进行绘本教学前，要明确教学目标，如培养孩子们的阅读兴趣、提高语言表达能力、培养想象力等。
3.准备教学材料。
根据教学计划，准备相应的教学材料，如绘本、图片、音频等。
三、实施绘本教学1.导入环节（1）激发兴趣。
可以通过讲述绘本故事的开头，让孩子们产生好奇心。
（2）展示绘本封面。
引导孩子们观察封面，预测故事内容。
2.阅读环节（1）逐页讲述。
以生动、形象的语言讲述绘本内容，让孩子们沉浸在故事情节中。
（2）引导观察。
在讲述过程中，引导孩子们观察插图，关注细节。
（3）互动交流。
鼓励孩子们在阅读过程中提问、发表自己的想法。
3.讨论环节（2）讨论主题。
针对绘本内容，引导孩子们进行讨论，培养他们的思辨能力。
（3）分享感悟。
鼓励孩子们分享自己在阅读过程中的感悟，培养他们的表达能力。
（1）回顾绘本内容。
对绘本故事进行简要回顾，强化孩子们的记忆。
（3）布置作业。
根据教学目标，布置相应的作业，巩固所学内容。
四、注意事项1.尊重孩子们的兴趣。
在进行绘本教学时，要关注孩子们的兴趣，引导他们积极参与。
2.创设轻松愉快的学习氛围。
通过互动、讨论等方式，让孩子们在愉悦的氛围中学习。
3.注重个体差异。
针对不同孩子的认知水平，给予个性化的指导。
4.家园合作。
与家长保持密切沟通，共同关注孩子的阅读成长。
进行幼儿园绘本教学要注重挑选合适的绘本、制定教学计划、实施教学过程，并关注孩子们的兴趣和个体差异。
通过有效的绘本教学，我们可以培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力、想象力和创造力，为他们的全面发展奠定基础。
绘本教学在幼儿园教育中占据着不可或缺的地位，它不仅能够激发孩子们的兴趣，还能培养他们的多种能力。
如何做好幼儿园绘本教学
如何做好幼儿园绘本教学幼儿园绘本教学是培养幼儿阅读兴趣和提高语言表达能力的重要环节。
下面是一些关于如何做好幼儿园绘本教学的建议。
1.选择优质绘本：选择适合幼儿年龄和发展水平的绘本，注重内容的教育性和吸引力。
绘本的内容应该与幼儿园教育目标相一致，有助于提高幼儿的想象力、语言和认知能力。
2.创设良好的阅读环境：创设一个安静、温馨、有趣的阅读环境，给幼儿提供舒适的地方坐下来阅读。
可以布置一个专门的角落，摆放幼儿喜欢的绘本和相关的读物。
3.引导幼儿主动参与：在教学过程中，鼓励幼儿亲自翻阅绘本，让他们自主选择感兴趣的故事。
老师可以提问，引导幼儿自主观察和思考，让他们参与到故事情节和角色中去。
4.采用互动形式：在阅读绘本的过程中，可以使用声音、表情、手势等多种方式进行互动，使幼儿更加专注。
可以根据故事情节进行角色扮演或假设性对话，增强幼儿的参与感和兴趣。
5.注重绘本的多功能性：绘本不仅仅可以用于阅读，还可以拓展到其他领域的教学。
可以利用绘本进行数学、科学、艺术等方面的教学活动，提高幼儿的综合能力。
6.培养语言表达能力：阅读绘本是培养幼儿语言表达能力的重要途径。
在阅读过程中，老师要注重引导幼儿用简单的语言描述故事内容、表达自己的观点和情感。
可以通过绘本角色的对话、幼儿之间的讨论等方式来帮助幼儿提高语言表达能力。
8.丰富绘本的应用形式：绘本不仅可以在课堂中使用，还可以在幼儿园学校和家庭中进行推广。
可以组织绘本分享会、绘本阅读活动等形式，让幼儿和家长共同参与，加深幼儿对绘本的理解和喜爱程度。
9.规划绘本教学活动：在绘本教学中，及时地规划和设计好教学活动，确定教学目标和教学内容，制定适合幼儿的学习方法和评价方式。
对于不同年龄段的幼儿，应该有不同的教学策略和方法。
10.注重评价和反馈：在教学结束后，及时地对幼儿的学习情况进行评价和反馈。
可以通过观察、记录、听说能力的评估等方式对幼儿的阅读和语言表达能力进行评价，并给予相应的肯定和建议。
幼儿园绘本教学活动中师幼互动存在的问题及对策
幼儿园绘本教学活动中师幼互动存在的问题及对策随着幼儿园教育的不断发展，越来越多的教师开始重视绘本的使用，将其融入到教学活动中。
绘本不仅丰富了幼儿园的课程内容，还能激发幼儿的学习兴趣，提高他们的阅读能力和想象力。
在绘本教学活动中，师幼互动存在一些问题，需要引起教师们的重视并及时解决。
本文将探讨幼儿园绘本教学活动中师幼互动存在的问题，以及对策。
一、问题分析1. 师幼互动不足在绘本教学中，一些教师过于强调课堂纪律，忽视了与幼儿的互动。
他们可能只是简单地讲解绘本故事，而不主动和孩子们交流，问问题，引发他们的思考和讨论。
这样导致教师与幼儿之间的互动存在一定的问题。
2. 师幼交流质量不高在绘本教学活动中，一些教师的交流方式可能比较单一，只是传达知识，缺乏情感沟通，缺乏对幼儿情感需求的关注。
这样导致师幼之间的互动缺乏情感交流，无法促进孩子们的综合发展。
3. 教师工作量大一些教师因工作压力大，课程繁重，可能缺乏精力和耐心去与幼儿进行有效的互动。
这种情况下，教师的互动行为可能显得生硬，缺乏温暖、开放的氛围，从而影响了师幼之间的亲密程度。
二、对策建议1. 加强师幼交流教师在绘本教学活动中，应该加强与幼儿的交流，主动和孩子们交谈，询问他们的想法和感受。
可以通过提问、逗趣、引导等方式，让幼儿参与到课堂讨论中，促进师幼之间的积极互动。
教师在与幼儿交流时，应该注意表达方式，注重语言的温暖和亲切，以及情感上的关怀。
可以根据幼儿的特点和兴趣，开展丰富多彩的交流活动，为师幼互动增添更多情感。
幼儿园应该合理安排教师的工作量，减少不必要的繁琐琐事，让教师有更多的时间和精力去与幼儿进行有效的互动。
也可以加强对教师的培训和辅导，提升他们的心理素质和专业能力，从而更好地支持师幼互动。
三、结语幼儿园绘本教学活动的成功实施离不开师幼之间的良好互动。
教师要重视这一点，在绘本教学中努力提高自己的互动能力，促进师幼之间的更加融洽的关系。
希望通过上述对策的实施，能够帮助幼儿园教师更好地把握绘本教学活动的机会，提升师幼之间的互动水平，为幼儿的全面发展提供更好的支持和保障。
幼儿园教师如何进行绘本教学
幼儿园教师如何进行绘本教学教育是培养孩子全面发展的重要环节，而绘本教学作为幼儿园教育中的一种重要方法，对于促进幼儿的语言表达、想象力、认知与情感发展具有积极的作用。
本文将探讨幼儿园教师如何进行绘本教学，以提高幼儿的综合素养。
一、确定教学目标在进行绘本教学前，教师应明确教学目标。
这些目标可以包括：提高幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力，促进幼儿的情感体验等。
教师需要根据绘本的内容和特点，制定出符合幼儿发展需要的教学目标。
二、选择适合的绘本选择适合的绘本是进行绘本教学的关键。
幼儿园教师应根据幼儿的年龄、兴趣和教学目标，选择适合的绘本。
绘本的内容应该具有教育意义，语言简洁明了，图文结合，图画色彩鲜明，有趣有吸引力，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
三、创设良好的教学环境为了让幼儿更好地参与绘本教学，教师需要创设良好的教学环境。
教室中的家具和道具可以与绘本的主题相呼应，布置出富有故事性的环境。
此外，教师还应注意控制教室的噪音，提供舒适的座椅和适当的光线，确保幼儿的注意力集中。
四、采用多种教学策略在绘本教学中，教师应采用多种教学策略，以满足不同幼儿的学习需求。
可以通过阅读绘本、讲述故事、问答互动、角色扮演等方式进行教学活动。
教师还可以根据绘本的内容设计手工制作、绘画、唱歌等丰富多样的活动，激发幼儿的创造力和想象力。
五、注重情感交流绘本教学在培养幼儿的情感发展方面起到了重要的作用。
教师应注重与幼儿的情感交流，通过细腻的语调、温暖的目光、鼓励和互动来引导幼儿参与教学活动。
同时，教师可以让幼儿分享自己的感受和理解，培养幼儿的情感表达能力。
六、鼓励幼儿创造在绘本教学过程中，教师应鼓励幼儿积极参与，并给予他们足够的自由空间。
可以引导幼儿根据绘本的内容进行角色扮演，让他们自己创造故事情节，发挥想象力。
此外，教师还可以鼓励幼儿进行绘画、手工制作等创造性活动，帮助他们将绘本中的故事延伸和拓展。
绘本教学是培养幼儿全面发展的有效方法。
幼儿园绘本教育活动方案
幼儿园绘本教育活动方案I. 活动目标：通过绘本教育活动，激发幼儿的阅读兴趣和想象力，提高幼儿的阅读能力，丰富幼儿的语言表达能力，引导幼儿认知外部环境和社会关系。
II. 活动安排：(一) 活动准备1.选择绘本。
选择与幼儿年龄相符合、内容生动有趣的绘本，应当考虑绘本的题材、风格、插图、文字等多方面因素，确保适合幼儿阅读和理解。
2.制作教具。
根据选择的绘本制作手偶、场景、贴纸、卡片等多种教具，提高幼儿对绘本的留存记忆，增加绘本阅读的趣味性。
3.准备简单的游戏和活动。
制作绘本相关的拼图游戏、配对游戏、扮演游戏、塑料磁力游戏等多样化的小游戏，帮助幼儿加深对绘本的理解和记忆。
(二) 活动开展1.绘本分享。
首先通过介绍绘本的题材、作者、主要人物、故事情节等方面来引导幼儿阅读绘本。
进行简短的分析和预测，帮助幼儿理解绘本的内容和语言。
2.手偶讲故事。
读完绘本后，教师可以拿出刚才制作好的手偶，讲述绘本中的故事情节。
有效吸引幼儿的注意力，引导幼儿进一步认识故事的核心内容和情感表达。
3.小游戏参与。
对于幼儿来说，活动中的游戏和活动是非常重要的。
通过分组游戏、语言配对、小角色扮演，提高幼儿的感官体验和思维创造力，促进幼儿对绘本阅读的积极参与和认知反馈。
4.互动问答。
在活动结束前，可通过问答的方式对绘本相关的知识进行检验和总结，巩固幼儿的学习成果。
同时，为幼儿提供机会积极表达自己的想法和想象，培养幼儿的思维深度和逻辑推理能力。
(三) 活动总结1.梳理观察记录与感受。
教师应及时对幼儿进行观察记录，及时发现幼儿在阅读和活动中的优点和不足，借以提高教学质量。
同时，询问幼儿在活动中的感受和体验，以便完善活动的策划和开展。
2.绘本制作与分享。
在幼儿示范、教育和启发过程中，可能会出现幼儿自己兴趣制作绘本的倡导意见。
在活动总结中，应该鼓励幼儿练习使用绘本创作，并进行交流分享与展示。
通过互相学习，激发幼儿的学习动力。
III. 注意事项：1.活动前，教师必须先对以往绘本教育的活动效果进行总结和分析，根据幼儿的实际情况选择适合的绘本教材，并确切完成教具的制作。
幼儿园绘本教学活动设计与实施 幼儿园教育
幼儿园绘本教学活动设计与实施一、引言在幼儿园教育中，绘本教学活动是非常重要的一部分。
通过绘本教学活动，幼儿可以丰富词汇、培养情感、提高阅读能力、激发想象力等。
设计和实施高质量的绘本教学活动对幼儿园教育的发展至关重要。
二、绘本教学活动设计的原则1. 选题：选择符合幼儿年龄特点和学习需求的绘本作为教学材料。
2. 情境营造：根据绘本内容创设合适的情境，帮助幼儿更好地理解和吸收知识。
3. 多元发展：通过绘本教学活动，促进幼儿的综合发展，包括语言、认知、情感、艺术等方面。
4. 个性化关怀：针对不同幼儿的特点和需求，设计差异化的教学活动，使每个幼儿都能够受益。
三、绘本教学活动设计的步骤1. 确定教学目标：根据幼儿的年龄段和学习特点，确定绘本教学活动的具体目标，包括词汇的丰富、情感的培养、阅读能力的提升等。
2. 绘本选择：根据教学目标和幼儿的实际情况，选择适合的绘本作为教学材料。
3. 情境设计：结合绘本内容，设计合适的情境，可通过布置教室环境、角色扮演、手工制作等方式营造氛围。
4. 活动安排：设计教学活动的具体流程，包括导入、展示绘本、互动讨论、语言拓展、情感体验等环节。
5. 教学评估：对教学活动进行评估和总结，分析幼儿在活动中的表现和进步，为后续教学活动提供参考。
四、绘本教学活动实施的技巧1. 教学导入：引起幼儿兴趣，激发学习欲望，可以通过故事导入、问题引导、歌曲呈现等多种方式。
2. 抓住重点：对于绘本内容中的重点和难点，要有针对性地进行讲解和引导，帮助幼儿更好地理解和掌握。
3. 互动交流：鼓励幼儿参与讨论、分享感受，提高他们的语言表达能力和思维能力。
4. 创设体验：通过角色扮演、手工制作、游戏互动等形式，让幼儿亲身体验绘本内容，增强情感体验和记忆深度。
5. 教师引导：及时调整教学节奏，灵活运用教学方法，根据幼儿的反馈情况调整教学策略。
五、绘本教学活动实施的注意事项1. 注意情感引导：在教学过程中，要注重情感引导，使幼儿能够在情感体验中更好地理解故事内涵。
绘本阅读教学活动设计的建议
绘本阅读教学活动设计的建议绘本阅读是儿童教育中至关重要的一环，通过绘本的阅读，孩子们不仅能够培养阅读的兴趣和爱好，还可以提高他们的语言能力和思维能力。
因此，设计一场有效的绘本阅读教学活动对于儿童的全面发展至关重要。
本文将提供一些建议，以帮助教师们设计出更具吸引力和教育性的绘本阅读教学活动。
一、确定活动目的在设计绘本阅读教学活动之前，首先需要明确活动的目的。
例如，我们可能希望通过绘本阅读促进孩子们的想象力发展，或是提高他们的阅读理解能力。
根据活动的目的，我们可以选择适合的绘本，并设计相应的教学活动。
二、选择适合的绘本在绘本阅读教学活动中，选择适合的绘本至关重要。
绘本应该既有足够的故事情节和情感表达，又要与儿童的年龄和经验相适应。
此外，绘本的插图和文字内容也应该精美、清晰，以吸引孩子们的注意力。
三、开展互动式的讨论在绘本阅读教学活动中，互动式的讨论可以帮助孩子们更深入地理解故事情节和人物形象。
教师可以提出问题，引导学生思考，并鼓励他们发表自己的观点和意见。
同时，教师还可以借助故事情节中的细节，引发学生的联想和想象，从而扩展他们的思维能力。
四、创设情景与角色扮演为了使绘本阅读教学活动更加生动有趣，教师可以创设情景，并邀请学生进行角色扮演。
通过扮演绘本中的角色，学生们能够更好地理解故事情节和人物形象，并能够加深对绘本主题的理解。
此外，通过角色扮演，学生们还可以提高他们的语言表达能力和合作意识。
五、开展创作活动为了培养学生的创造力和想象力，教师可以在绘本阅读教学活动中开展创作活动。
例如，可以要求学生以绘本中的故事为基础，编写自己的故事情节，并绘制配套插图。
这样不仅能够巩固学生对绘本内容的理解，还能够提高他们的写作和绘画技能。
六、鼓励家庭共读绘本阅读不仅可以在学校进行，也可以成为家庭共读的一部分。
在绘本阅读教学活动中，教师可以鼓励学生和家长一起阅读绘本，并引导家长和孩子们进行讨论和分享。
这样可以增强家庭与学校之间的联系，促进孩子们对阅读的兴趣和热爱。
幼儿园教师有效开展绘本教学活动的方法
幼儿园教师有效开展绘本教学活动的方法幼儿园教师有效开展绘本教学活动的方法引言：绘本是幼儿园教育中重要的教学资源之一。
通过绘本教学，幼儿可以获得语言、认知、情感和社交等多方面的发展。
然而，如何有效地开展绘本教学活动成为幼儿园教师面临的挑战之一。
本文将探讨一些有效的方法，帮助幼儿园教师提升绘本教学的质量。
方式一：创建沉浸式阅读环境（引导幼儿的阅读兴趣）1.充实图书馆：确保教室内拥有丰富、多样性的绘本资源，以满足幼儿的阅读需求。
2.创造阅读角落：布置舒适的阅读角落，并添置各种呼之欲出的图书，吸引幼儿主动接触绘本。
3.主题展示：通过将绘本与教师精心设计的主题相结合，激发幼儿的好奇心和兴趣。
方式二：互动式引导（促进幼儿积极参与）1.提问引导：在阅读过程中，教师可以提出问题，引导幼儿深入思考。
例如：“为什么主人公要这样做？”或“你喜欢故事的结局吗？”2.角色扮演：教师可以扮演故事中的角色，与幼儿一起创造情境，让幼儿通过角色扮演更好地理解故事。
3.绘本分享会：幼儿园教师可以定期组织绘本分享会，鼓励幼儿分享自己喜欢的故事、角色或情节，增强社交交流和学习动机。
方式三：延伸拓展（提升幼儿思维能力）1.绘本创作：鼓励幼儿根据自己的想法和创意，绘制自己的绘本，培养幼儿的创造力和表达能力。
2.故事再编：引导幼儿以已读绘本为基础，进行故事情节的改编与扩展，培养幼儿的逻辑思维能力。
3.项目学习：以绘本为起点，展开与绘本相关的主题性项目学习，如植物生长、动物世界等，促进幼儿跨学科的学习。
方式四：家园联系（与家长共同合作）1.绘本家庭作业：鼓励幼儿与家长一起阅读绘本，并完成相关的阅读任务，加强家庭与幼儿园的教育连接。
2.家庭绘本俱乐部：邀请家长参与到绘本俱乐部中，与教师共同讨论绘本阅读中的问题和体验，促进教育合作。
3.主题家访：通过定期组织与绘本主题相关的家访活动，加深幼儿对绘本内容的理解和体验，促进和谐家园关系。
总结与回顾：通过创建沉浸式阅读环境、互动式引导、延伸拓展和家园联系，幼儿园教师可以有效地开展绘本教学活动。
幼儿园绘本天地：绘本教学活动策划
幼儿园绘本天地：绘本教学活动策划一、绘本教学活动策划的重要性在幼儿园阶段，绘本教学活动起着至关重要的作用。
绘本不仅是幼儿认知世界的窗口，还是启发幼儿想象力和创造力的重要工具。
对于如何策划和实施绘本教学活动，特别是在幼儿园这一特殊环境下，需要特别重视和精心设计。
二、绘本教学活动策划的深度和广度1. 活动内容设计在策划绘本教学活动时，首先需要考虑的是活动的内容设计。
要结合幼儿园的实际情况和孩子们的认知特点，选择适合的绘本内容。
活动内容可以包括绘本阅读、绘本故事讲解、绘本角色扮演等多种形式，以便全面启发幼儿的认知和情感。
2. 活动形式安排除了活动内容，活动形式的安排也至关重要。
可以采取小组讨论、绘本绘画、小剧场表演等多种形式，以提高幼儿的参与度和兴趣。
3. 教师指导和引导在策划绘本教学活动时，需要充分考虑教师的角色。
教师不仅需要有丰富的绘本知识，还要有引导幼儿参与的能力和耐心。
只有通过教师的引导，幼儿才能更好地理解和接受绘本的信息。
4. 教学资源准备还要考虑到绘本教学活动所需要的教学资源。
包括绘本书籍、绘画工具、教学课件等。
只有准备充分，才能保证教学活动的顺利进行。
三、总结与回顾通过深度和广度的绘本教学活动策划，不仅可以启发幼儿的认知和情感，还可以培养他们的想象力和创造力。
在实际教学中，可以根据幼儿的实际情况，对绘本教学活动进行不断的调整和改进，以取得更好的教学效果。
四、个人观点和理解作为绘本教学活动的策划者和实施者，我深刻认识到绘本教学在幼儿园阶段的重要性。
通过深入研究、精心策划和认真实施，可以让幼儿在愉快的氛围中获得更多的认知和情感体验，从而促进他们的全面发展。
在日常教学实践中，我将全面评估绘本教学活动的效果，并不断探索和创新活动内容和形式，以期让幼儿获得更多的成长和启发。
希望通过我的努力，能够为幼儿的成长和发展贡献自己的一份力量。
以上是我对幼儿园绘本天地：绘本教学活动策划的一些个人观点和理解。
希望这些内容对你有所启发和帮助。
幼儿园教师如何进行绘本教学 幼儿园教师绘本教学
幼儿园教师如何进行绘本教学一、引言在幼儿园教育中，绘本教学是非常重要的一部分。
通过绘本教学，可以促进幼儿的阅读兴趣和语言能力，培养他们的想象力和创造力。
幼儿园教师在进行绘本教学时，应该注意哪些方面呢？二、选择适合的绘本1. 适合幼儿认知水平：教师在选择绘本时，要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好来选择适合的绘本。
绘本的内容和形式应该能够吸引幼儿的注意力，引起他们的兴趣。
2. 多样性：教师在选择绘本时，应该注重多样性，包括文学类、科普类、绘画类等不同类型的绘本，以丰富幼儿的阅读经验和世界观。
三、合理设计教学活动1. 针对性的活动设计：教师在进行绘本教学时，应根据绘本的内容和特点，设计符合幼儿认知特点的教学活动，如绘本导读、角色扮演、绘本绘画等。
2. 互动性：教师应该注重培养幼儿的阅读兴趣和参与性，可以设计一些互动游戏和讨论环节，引导幼儿进行交流，激发他们的想象力和思维能力。
四、注重情感体验1. 感悟情感：绘本是幼儿情感体验的载体，教师可以通过引导幼儿共情、感悟绘本中的情感，促进他们的情感发展和社会交往能力。
2. 培养审美情感：通过绘本，幼儿可以感受到美的享受，培养审美情感，教师可以引导幼儿观察绘本中的画面和色彩，培养他们的审美能力。
五、绘本教学案例分析以某一绘本为例，分析教师如何设计绘本教学活动，以及幼儿的学习反应及效果。
六、总结与展望通过对幼儿园教师进行绘本教学的分析，我们可以看出，教师在进行绘本教学时，需要从选择适合的绘本、合理设计教学活动、注重情感体验等方面进行综合考虑。
希望通过教师的努力，可以让幼儿在绘本教学中得到更多的成长和发展。
七、参考文献1. 王红.（2018）. 幼儿园绘本教学的策略. 华东师范大学学报, 204（3）.2. 雷军.（2017）. 绘本在幼儿园教育中的应用研究. 教育研究, 102（4）.八、优化绘本教学环境除了教师在进行绘本教学时需要注重的方面，教学环境也是至关重要的。
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浅议如何进行绘本集体教学活动设计一、绘本和绘本教学设计的定义绘本：是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。
在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。
绘本教学：是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。
而绘本教学设计则是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的教学效果作出价值判断的规划过程和操作程序，其目的是优化教学过程，提高教学质量。
在此，我以开展的具体绘本为例，根据教学设计的构成和相关理论，对形成一个好的绘本教学设计需要完成的内容进行探讨。
二、绘本教学设计的基本内容1、挖掘绘本的价值，制定多元目标。
教学目标直接影响教学过程，目标设置是否合理是教学活动能否成功开展的决定性因素之一。
而绘本教学的目标更要紧抓绘本的隐线，多元化开展。
我们可以尝试从这几个方面去挖掘绘本的内在价值。
（1）研读绘本，分析绘本的内容倾向，抓重点制定目标。
（2）根据幼儿在活动中的兴趣点和疑问制定下一次活动的目标。
（3）尝试利用绘本创设情境，制定多种活动目标。
以《猜猜我有多爱你》为例，这是一本讲述“爱”的绘本，作者通过大兔子和小兔子之间充满趣味的对话，加之夸张的动作和表情，将“爱”这的主题诠释得完美无瑕。
因此，我会很直观地把爱是要大胆地说出来，学习大胆地向别人表达自己的情感作为教学目标，进行一个以情感为主的社会活动。
但除了这个目标之外，我还利用它开展更多的有意义的活动。
经过认真地研读绘本，我发现了绘本蕴含更多的教学点，归纳总结如下：(1)理解故事内容，感受故事所体现的浓浓的爱。
(2)用各种方式表现“爱”。
(3)知道爱是要大胆地说出来的，学习大胆地向别人表达自己的情感。
(4)尝试使用短句“××有多×，我就有多爱你”(5)能大胆地参与讨论并表述自己的观点。
(6)根据“爱”的主题展开“我和妈妈谁的爱多”的辩论赛。
(7)学习比较并理解事物的长短、高矮、远近的关系。
当然这样的教学目标是笼统的，哪两个目标可以放到同一个活动中？目标怎样细化，具有可操作性？教师还要根据自己的教学需要进行梳理与整合。
2、绘本教学设计的策略。
幼儿园绘本教学就一般的知识、技能性教学而言，应该具有更多的灵活性和趣味性，所以绘本教学设计策略不该是固定的，程式化的，而应该创造性地组织教学，设计出具有特色、符合教师自身特征及实际教学背景的教学策略。
关于幼儿园绘本教学策略，可以细化到很多方面，我想说说教学形式和有关教学中如何提问的问题。
（1）绘本教学形式策略。
教学形式有很多种，要根据故事内容而定。
如有些绘本适合通过角色扮演的形式演出来。
如《熊叔叔的生日派对》可创设派对的欢乐景象，让孩子在绘本情景中自由讲述，让孩子们的想象力、表达力得到发展。
《搬过来搬过去》幼儿在亲自搬运的过程中积极思考并尝试解决问题。
在讲《小兰和小黄》时，我们通过一边做实验一边来讲，这种形式极大地激发了孩子们的兴趣。
（2）绘本教学提问策略。
提问是一门科学是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段也是教学过程中的一个重要环节。
好的提问能调动幼儿的学习积极性发挥幼儿的思维、想象、创造力。
问题提的好好象一颗石子投入平静的水面能激起幼儿思维的浪花。
那么如何在绘本阅读教学中进行有效的提问中激发幼儿探究的欲望呢？A、猜想式提问，让幼儿想说。
优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案，能加深幼儿对故事内容的理解，充分提高幼儿的创造思维能力。
以《兔子的家》为例，“猜猜这是谁的家啊？”这个活动中的第一个提问就让孩子在细致地观察发现中培养阅读观察的能力。
第二环节是用看图猜谜的活动形式层层引入根据故事中的标志联想故事的情节。
例如眼泪的那段也可以是雨滴、水滴、油滴以引发孩子的讨论。
在整个欣赏的过程中注重故事的完整性。
后面的一段留一个疑问“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢”引发孩子联想，将文学作品回归到孩子的生活中，引导孩子交流讨论身边周围的图象与符号，让活动有持续发展的价值。
B、开放式提问，让幼儿敢说。
幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。
在绘本阅读中教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题，引导幼儿展开讨论让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。
例如在进行绘本《花园里有什么》的教学过程中在幼儿观察理解画面的基础上，教师小结并提问“其实春天里有些东西是看不到的。
“那小男孩可能怎样找到春天呢？”问题抛下后有的孩子马上就说道“我猜他会用放大镜去找春天的秘密。
”有的说“他还可以用手去摸花园里的花”“他还会听到下雨的声音······”幼儿在活动中表现出很活跃很积极。
C、递进式提问，让幼儿喜欢说。
这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。
对幼儿有一定的挑战性。
由浅入深的提问不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。
例如在我组织阅读绘本《我爸爸》时，一位小朋友说“我喜欢妈妈不喜欢爸爸”，其他的小朋友听了也附和道：“我也不喜欢爸爸。
”看来孩子们没有感受到爸爸对自己的爱，所以爱爸爸的情感也自然是比较缺乏。
因此，如何让孩子感受爸爸的爱激发孩子爱爸爸的情感成了我这个活动的重点和难点，于是在设计活动的时候我注重问题的设计，如在故事的最后有一张爸爸和宝宝拥抱的画面，为了让幼儿理解画面同时思考发现宝贝和爸爸之间的情感，我问孩子们“爸爸和宝贝在做什么？他们为什么要拥抱？”孩子们说：“宝宝喜欢爸爸，爸爸喜欢宝宝，所以要拥抱。
”我接着问：“你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？”孩子们争先恐后地说：“我也拥抱过。
”“拥抱的时候很温暖”。
“拥抱的时候很开心”“拥抱的时候很幸福。
”这里可以让孩子们从绘本走向自己回顾和体会自己和爸爸的情感。
我进一步问“你看他们脸贴着脸正在说悄悄话呢！宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？”孩子说：“宝贝说爸爸我喜欢你，爸爸说我也喜欢你。
”“他们在说我爱你。
”这时孩子们是结合了绘本又联系自己的经验进行思考后的回答。
这种以循序渐进、逐层深入的提问方式不但帮助幼儿理解画面更重要的是激发了幼儿爱爸爸的情感。
教师提问后要注意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
总结评价时则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用否定时不应全盘否定要注意给幼儿以鼓励肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考调动幼儿往下学习的愿望。
3、教学思路。
教学思路主要考虑具体的教学过程，包括创设情境、活动线索、孩子可能提出的问题，要附一些设计说明。
关于绘本教学的思路，我就自己的理解从三个方面进行探索：（1）活动导入。
教学设计中，一个恰到好处的导入一定程度上决定了教学活动的成败。
我认为幼儿园绘本教学的导入应该是有趣而引人入胜的，这样，孩子们才能在不知不觉中，兴趣盎然地走进来。
我比较常用的有下面几种方法：情境导入法，也就是说用PPT 或其他教具创设一个相应的坏境。
谈话导入法，也就是以一个故事开头导入活动。
实物导入法，就是以物品导入。
图片导入法，展示直观的图片。
游戏导入法，开头以一个小游戏，调动幼儿的积极性。
猜谜导入法，以猜谜语的形式展开整个活动。
音乐导入法，以歌曲来吸引幼儿的注意。
当然，还要根据绘本的内容和孩子的年龄而定。
以《报纸上的洞》为例，我采用了情景创设法。
以猜猜躲在报纸后面的老师和两个小客人“苹果猪”和“丑小兔”，将幼儿引导活动中，非常适合小班孩子的年龄特点，调动了他们参与活动的积极性，体验“请客人出来”、“打招呼”的乐趣。
（2）品读绘本，了解绘本主要内容。
现在幼儿园的班容量大，涉及的课程有比较多，因此，集体教学是幼儿园的主要教学模式。
绘本作为一种新型的故事读本，首先体现在语言教学上的作用，它肯定是发展幼儿语言很好的素材，所以它可以设计成为教师引导下的阅读活动。
A、找准点是展开绘本阅读的关键绘本可以用简单的画面、简单的文字表达深刻的内涵，可以把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者。
但幼儿孩子不识字，很多画面不能一眼看穿。
如《猜猜我有多爱你》，它的情节重复出现，而它的主题“爱”如果没有教师的引导，幼儿是很难把它和画面联系起来的。
所以要在一个活动中完成理解故事、看懂绘本内容，教师必须给予孩子一个理解绘本内容的点。
活动开始，我和孩子展开比赛：“什么东西最高？可以用什么动作来表示？”孩子们想到了很多动作：将手举高，或站立，或站到椅子上；第二步出示绘本，认识封面上的题目《猜猜我有多爱你》，问：这会是谁说的话？为什么？孩子们答：小兔和妈妈都会说这样的话，因为他们想让妈妈（或孩子）猜一猜爱有多少？第三步老师告诉孩子：两只兔子在展开一场比赛，他们会展开一个什么比赛？因为刚认识了题目，孩子答：“他们在进行一场猜猜我有多爱你的比赛”。
B、画面的取舍是教学有效完成的保证画面一般来说都有几十页或十几页，要在一个教学活动时间内完成对所有图片的讲述，这简直是不可能的事，但在我们的教学中，很多教师还是不可能而为之，结果造成活动时间的延长，因为画面内容的重复性，造成提问的雷同，重点不突出，环节走过场，幼儿讲述的兴趣减弱，教学有效性降低，因此画面的取舍很关键。
一般绘本的故事情节都有重复性，教师要选择几组具有典型性的画面，通过对这几组画面的讲述，引导他们进行经验的迁移，从而掌握对整个绘本的讲述与理解。
在课堂中要完成的是教给孩子理解画面的思路，而不是对所有画面的讲述，对于舍弃的画面可以留到课后，或者最后一个师生共同讲述的环节再进行。
C、与绘本的亲密接触是绘本阅读教学的根本现在随着多媒体在幼儿园的普及，绘本教学中，很多教师喜欢舍弃书，运用多媒体课件，一方面多媒体课件能使早期阅读教学和视听材料的完美结合，另一方面操作也简单方便。
而绘本书由于规格的限制，教师进行集体教学时很难展示给所有的孩子。
但阅读是一种人与书的紧密联系，书在培养幼儿的阅读习惯、萌发阅读兴趣过程中起着无可替代的作用，那如何解决这样的矛盾呢？我们尝试课件与书的结合，在集体阅读的时候运用课件，最后安排自主阅读的环节，使课件与书完美的融合。
（3）活动延伸。
绘本的结尾，往往是整个故事的高潮部分。
它常常会呈现出乎意料的“戏剧性”内容，怎么会这样?这是为什么呢?接下来。
故事又会怎样发展?我会有意识地引导幼儿对故事进行续编或延伸到其他领域。