儿童戏剧文学儿童影视文学ppt课件
儿童文学教程-ppt课件
二、儿童读者文学接受能力的特殊性 1.生理层面
2.心理层面
3.文化层面 三、儿童读者的多样性 1.性别差异 2.智力因素 3.心理个性
4.文化差异
四、儿童读者的年龄特征与儿童学 1.儿童的年龄特征 幼儿期（3—6岁） 童年期（7—12岁） 少年期（13—15岁）
2.儿童年龄阶段的适应性 幼儿文学 童年文学 少年文学 幼儿文学作品有更多纯真和稚拙的美，有突 出的游戏化倾向。而童年文学、少年文学除了 天真淳朴外，还逐渐融入幽默滑稽的喜剧美、 震慑人心的崇高美和悲剧美。
3、独特的艺术表现力 主要体现为：想象力、幽默感、诗意、故事叙述 能力等等。 二、小学教师和儿童文学创作
三、儿童与儿童文学创作
第二节 儿童文学的读者
一、儿童读者和成人读者 儿童读者是儿童文学首位的基本阅读者和接受者。 成人对儿童文学的接近，其原因很复杂。最 主要有两类原因。 1. 成人读者出于“身份”或“职业”的需要走 向儿 童文学。 2. 有些成人读者在天性上，在心灵深处与儿 童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。 对于儿童读者和成人读者有着双重的巨大艺术 征服力的儿童文学作品，也必然是那些历来被人们 不断品味、赞叹的儿童文学精品。
第二节 新媒介与当代儿童文学的发展
一切媒介形态最早出现时，都可称为新媒 介。 语言、文字、印刷术、电话、电报、录音、 照相、电影、电视、网络。 媒介是信息传播的工具和途径。是人的延伸。
媒介对于人类社会的意义并不仅仅在于它的工具性， 还在于它参与塑造和影响着个体的发展及其生活方式。 给人类社会带来巨大影响。
6.几种常见的故事构成方式 （1）纵列式结构 （2）横列式结构 （3）三叠式结构 （4）连环式结构 （5）对立式结构 （6）误会式结构 （7）递进式结构 （8）设伏式结构
第六章 儿童戏剧文学和儿童影视文学
2.直观性 影视艺术的审美形式是一种以视觉造 型为主的视听综合艺术。儿童影视主要是 通过银(屏)幕映现表现人物场景的镜头画 面，塑造视觉形象，以供观众欣赏，因而 具有鲜明的直观性。
3.广泛性 儿童影视以其形象直观、色彩鲜明、 节奏强烈、流动性强等特点深深地吸引着 儿童的眼球。 4.逼真性 真实地反映生活，是对一切艺术的共 同的、基本的要求。
第二节 儿童影视文学
一、儿童影视文学的特征 二、儿童影视的分类 三、儿童动漫文学
一、儿童影视文学的特征
（一）儿童影视的基本特征
1.综合性 儿童影视作为影视艺术的一种，它是 艺术与技术的完美结合，是多种艺术元 素的有机结合，是绘画、雕塑、建筑、 音乐、文学、舞蹈、戏剧等多种艺术相 互渗透、融合、吸收的结晶。
4.故事的回顾 故事回顾这项工作在整个戏剧活动 的过程中也是很重要的一项。在演出呈 现后，孩子们会很想分享他们的经验与 心得，而且，教师也可以借此机会协助 儿童对自己的行为、创作内容作回顾与 反思。
5.故事的再创造 对于喜欢的事情，孩子们通常喜 欢反复做，对于戏剧也不例外。教师 可以引导学生重复以上的计划、演出 和反思的流程，把重点放在不同的角 色或者片断，也可以重复加强第一次 演出的部分。
四、创造性戏剧教学
(一)创造性戏剧教学的概念
创造性戏剧是一种即兴的、非展示 性的，以程序进行为中心的戏剧形式。 在其中，参与者在领导者的引导之下， 去想象、实践并反映出人们的经验，以 人类的激情与能力，表现出其生存世界 的概念，以使学生了解世界。创造性戏 剧同时需要逻辑的与直觉的思考，个人 化的知识，并产生美感上的愉悦。
(四)儿童动漫文学的审美特征
1.体现时代精神 2.善于创造富有想象力的幻想空间 3.安排曲折生动新奇的情节，善于 设置悬念 4.追求画面的精美
儿童戏剧文学上课课件课件
儿童戏剧文学上课课件xx年xx月xx日contents •儿童戏剧文学概述•儿童戏剧文学创作技巧•儿童戏剧文学经典作品赏析•儿童戏剧表演技巧与能力培养•儿童戏剧教育价值与意义•儿童戏剧教育实践与案例分享目录01儿童戏剧文学概述儿童戏剧是指以儿童为主要受众的戏剧形式，其内容、表现手法和参演人员都应适合儿童的身心特点和审美需求。
定义儿童戏剧具有教育性、娱乐性和艺术性，它通过生动的故事情节和丰富的表演形式，培养儿童的审美能力、思考能力和创造力。
特点儿童戏剧的定义与特点1儿童戏剧文学的重要性23通过戏剧表演，儿童可以锻炼语言表达和沟通能力，提高自信心和表现力。
培养儿童的语言表达和沟通能力戏剧表演为儿童提供了广阔的想象空间，有助于培养他们的创造力和创新思维。
拓展儿童的想象力和创造力通过角色扮演和剧情互动，儿童可以学会与人合作、沟通、协调人际关系等社会技能。
促进儿童的社会性发展起源与历史儿童戏剧起源于西方，早在19世纪就有许多作家为儿童创作戏剧。
随着时代的发展，儿童戏剧文学逐渐丰富多元，成为一种独特的艺术形式。
发展现状现代儿童戏剧文学已经融入了更多的时代元素和科技手段，如多媒体、互动式表演等，使得儿童戏剧更加生动有趣。
同时，随着教育观念的更新，儿童戏剧文学在教育领域的应用也更加广泛。
儿童戏剧文学的历史与发展02儿童戏剧文学创作技巧选择适合儿童理解的主题，如友谊、勇气、诚实等。
故事构思与情节设计主题明确设计有趣、曲折的情节，吸引儿童的注意力。
情节有趣确保故事结构合理，有头有尾，中间有高潮。
结构合理对话生动编写具有生活化、生动的对话，让儿童容易理解。
角色鲜明塑造性格鲜明、形象生动的角色，让儿童容易记忆。
表现力强利用对话和动作表现人物性格和情节发展。
角色塑造与对话编写场景明确氛围营造视觉效果通过描写和比喻等方式营造出适合的氛围。
利用色彩和构图等手法增强视觉效果。
03场景描绘与氛围营造02 01描绘清晰、具体的场景，帮助儿童理解故事背景。
儿童戏剧文学-儿童影视文学
现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺 点进行善意的批评和引导。
童话剧：赋予新的时代精神。（如《人 参娃娃》删去了原有的血腥和残酷，表 现了舍己为人的主题，又为儿童可接 受。）
2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融 于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。
儿童影视多以大团圆的形式结尾，因为大团圆 的结局可使小观众的审美期待得以实现，也使 他们得到轻松和愉悦。
也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的 余地和想象的空间。（《小鞋子》）
三、儿童影视的分类（儿童故事片、儿童电视 剧、儿童科教片、儿童记录片、美术片）
（一）儿童故事片
1、含义：指通过演员表演，表现儿童多方面 生活的影片。
5、儿童皮影戏：用动物的皮为材料，经过雕刻、 绘画制作成各种人物造型，将其放置在特制的 幕布后，通过演员的操纵和说唱表演来表现剧 情的戏剧形式。
6、课本剧：根据教材提供的材料编写的、可供 学生表演的剧本。它能使静态凝固的课文描述 变为借助台词和演员表演的动态的舞台呈现形 式。
（二）按容量和场次分
语言的动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏 剧效果更强烈。
二、儿童戏剧文学的类别
（一）按艺术形式分
1、儿童话剧：以对白、动作为主要表 现手段。
2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的 地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人 物形象。
3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱 等多种艺术表现手法。
4、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演
画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位， 充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景 框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面 之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象 的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象 获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合 功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充， 互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。 （《暖春》 的最后，《电影往事》中）
第十三章 儿童戏剧文学与儿童影视文学
第十三章儿童戏剧文学与儿童影视文学教学时数： 6 学时教学目的与要求：通过系统的讲解，要求学生了解儿童戏剧文学的特点和儿童影视文学的概念内涵与艺术特点，充分认识道儿童戏剧文学的社会功能，理解儿童影视文学的银幕和荧屏呈现的差异，掌握基本概念的涵义。
教学重点：1、课本剧创编的基本原则和表演要领；2、儿童影视作品的类型特征。
教学难点：儿童戏剧文学的舞台呈现需要综合考虑的要素，即指导表演所涉及的具体问题。
教学方法手段：课堂讲授、案例分析、多媒体教学;本章主要阅读文献：⒈张健主编：《声光灯影里的社会与人生——影视艺术导论》，北京：人民大学出版社，1999年3月版。
⒉⒊罗培坤、左培俊主编：《儿童文学创作与研究》华中师范大学出版社，1994年5月版。
第一节儿童戏剧文学（3课时）教学要求：⒈了解儿童戏剧文学的发展历程和基本线索。
⒉结合优秀儿童戏剧剧本，引导学生认识儿童剧本的社会意义。
⒊指导学生合作创编课本剧。
教学内容：儿童戏剧文学和儿童戏剧是密切关联而又存在明显差异的两个概念。
儿童戏剧是以少年儿童为观众、适合于少年儿童接受能力和欣赏趣味的戏剧。
儿童剧剧本——儿童戏剧文学具有双重性：即具有作为演出脚本的戏剧性与作为阅读欣赏对象的文学性。
一、儿童戏剧文学的含义和特征儿童戏剧文学是儿童戏剧艺术的文学部分，通称儿童剧本。
它直接规定了儿童戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和依据。
经过导演处理，用于演出的儿童剧本，称为儿童剧脚本或台本。
儿童戏剧文学，既可供儿童阅读，又可供戏剧排练演出使用，而且后者还是主要用途。
因舞台时空、演员表演及面对剧场观众的限制，它不能像儿童小说等体裁的作品那样。
由作者来对人物、事件、环境等作详细的描写，而必须通过舞台的布景、灯光、音响以及人物的装束、动作、表情、对话来体现。
即要求通过一定时间和空间中的演员的语言和动作来塑造形象、表现情节，并通过人物性格、行为和思想感情、心理状态的冲突来展开剧情，反映儿童生存其间的现实生活的内容。
儿童文学教程教学课件
• 二。儿童文学对于师范生的意义
1.儿童文学是小学教育的重要教材资源。 语言学习 精神食粮 拓宽视野、获取知识
2.提升教师自身素质。 更好地理解儿童、接近儿童。 激发自身的创造力和生命力。 陶冶、净化心灵。
三。学习儿童文学的基本要求
1.热爱儿童、热爱事业、有颗赤子之心。 2.广泛阅读经典儿童文学作品。 3.背唱儿歌、讲故事，积累教学素材。 4.创作儿童文学作品。 5.广泛接触其他艺术形式。
第四章 文本特征
第一节 故事性 一、故事性与儿童阅读
喜爱故事是人的欣赏特性。儿童感性认识强于理 性认识、形象思维强于抽象思维，所以故事性强的作 对于儿童更有吸引力。
二、故事性的构成
1.“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物” 2.叙事技巧中的传奇性与意外性 3.叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性与曲折性 4.叙事技巧中的悬念与气氛控制 5.叙述语言的口语化与生活化
景中，构建现实世界和童话世界同时并行、交错存 在的双线结构，大大拓展了童话的审美疆域。
2.个性化、多样化的趣味和风格 现代童话很少沿用传统模式，有难以复制的特点。
3.儿童与成人共享童年梦想 三、童话的主要表现手法 1.拟人 22.夸张 .3.颠倒
4.象征 四、童话的形象类型
11.超人体形象 2.拟人体形象 3.常人体形象
青蛙一只只逃脱。 水花溅满荷叶，
留下银珠颗颗。
我去抓水珠，
水珠立刻滑落，
哦，它们不属于我。
我静静地看着水珠，
我美美地看着翠荷，
瞧鱼儿游来游去，
听青蛙快活地唱歌。
嘿！美好的池塘，
全都属于我。
第六章 童话 寓言
第一节 童话
一、童话的起源与发展
1.童话的概念 1909年孙毓修主编《童话》。沿用日文原意， 即泛指写给儿童的读物，主要偏向故事体的作品。 随着理论发展，“童话”被赋予特定的含义，指符 合儿童想象方式的、充满幻想色彩的神奇故事。
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（二）特点
1、视像性
要求作品的形象具有明确、具体、富于造型的 表现力等特点。（这样，儿童影视文学才能顺 利地转化为银幕、屏幕形象。）
2、趣味性
儿童影视文学的趣味性大多体现为作品的喜剧 性，且多用幽默、夸张、机智、揶揄（嘲笑）、 倒错、误会等手段来实现。
舞台背景（美术设计和音乐处理）提供剧情发 生的时间和地点，显示人物活动的社会背景和 自然背景，有助于戏剧人物形象的塑造和戏剧 气氛的渲染。
2、人物形象的舞台呈现符合儿童的年龄特征和 个性特点——独特性、鲜活性、真实性。
儿童戏剧的舞台造型不能过分夸张，也不能过 分拘谨。
立足于符合剧中人物个性特征又符合现实生活 中儿童的个性心理，是儿童戏剧人物形象舞台 呈现的基本定位。
旁白，是角色在舞台上直接说给观众听，而假 设不为同台其他人物听见的台词,内容主要是对 对方的评价和本人内心活动的披露。
画外音，指影片中声音的画外运用，即不是由画 面中的人或物体直接发出的声音，而是来自画面 外的声音。旁白、独白、解说是画外音的主要形 式。旁白一般分为客观性叙述与主观性自述两种， 前者是影片创作者（或借助故事叙述者）以客观 角度对影片的背景、人物、事件直接进行议论或 抒发感情，后者是影片中某一人物（一般为影片 主角）的自述，以主观角度追溯往事、叙述所忆 所思或所见所闻；独白是画面中人物的心理活动 的语言表述，是揭示人物内心世界的重要手段； 解说是介绍、解释画面内容、阐述影片创作者思 想观点的表达方式。音响的画外运用也是画外音 的重要形式。
2、让学生了解戏剧表演的结构：（序幕）、开 端、发展、高潮、结局、（尾声）
（二）介绍戏剧背景和人物
儿童文学课件PPT
顽童的母题：张扬儿童活泼、顽皮、 淘气的天性。
内容：表现儿童的任性与调皮。 审美：在意外的认同中获得审美的狂喜。 基调：奇异狂放。 顽童的母题的意义：渴望自由，向往无拘 无束，尽情翱翔的天地，体现人类的未来 指向，是对现实社会中人的自由而全面发 展的一种深情的呼唤。
自然的母题：表现人与自然的和谐
三、审美形态的发展
（一）民间文学的艺术特征：类型化 1、母题类型化 2、结构类型化 3、人物类型化
儿童文学三大母题（刘绪源）
母题：文学作品中反复出现的因素，或事 件、场面、手法、意象，也可以指主题或 题材。
父爱型
爱的母题 母爱型 顽童的母题 自然的母题
母爱型：
内容：带着自己的人生体验来作爱的传达， 使孩子感受到爱的迷人和伟大。 审美：审美感情的升华。 审美基调：亲切温馨。 爱的母题：通过作品来传达对孩子的爱， 借此培养儿童的爱心 《白雪公主》《海的女儿》
二、儿童文学的范围
现代意义上的儿童文学 古典意义上的儿童文学
现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文 学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的 一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应 儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作 的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都 可属于此类。
古典意义上的儿童文学
稚拙——稚气、拙朴的。 稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、 艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只 有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。 稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、 动作表现出儿童特有的稚气和憨态。 稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语 言表现。
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戏剧和戏剧文学
教学过程
戏剧是一种综合性的艺术，它以舞台表演为 中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及 造形、灯光、服饰等各种艺术成分。
戏剧文学是戏剧中的文学成分。戏剧文学 即剧本。剧本为舞台演出提供脚本，同时 也是一种可供阅读的文学体裁。
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教学过程
以儿童为对象，适 合于儿童的接受能力 和欣赏趣味的戏剧文 学（剧本）
7
自主合作探究法
学生主动探究戏剧改编的方法及表 演戏剧过程的细节，培养她们主动学习、 合作学习的精神
模拟训练法
模拟幼儿园的教学情境，学生进行 戏剧表演的游戏活动
8
课前准备
我是怎么教的？
1.欣赏儿童戏剧《拔萝卜》，了解儿童戏 剧的基础知识。 2.讲授儿童戏剧的创编知识，指导学生根 据童话故事《小红帽》进行剧本的编写。 3.组织学生表演《小熊拔牙》的儿童剧。
9
教学过程
教
儿童戏剧文学 基础知识及创 编的原则
学
观看戏剧视频 阅读教材剧本 讨论创编方法
做
儿童剧本的 创编及儿童 戏剧的表演
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教学过程
导入——幼儿园戏剧表演教学活动《拔萝卜》
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学习要点及学时安排
教学过程
一、儿童戏剧文学的概念（5分钟） 二、儿童戏剧文学的分类 （8分钟） 三、儿童戏剧的作用（10分钟） 四、儿童戏剧故事选择的原则（10分钟） 五、戏剧创编及剧本文面书写要求（12分钟） 六、实训课《小熊拔牙》（45分钟）
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课堂小结：
教学过程
学生反思：戏剧表演 团队合作 优缺点分析
教师点评：表演细节指导 职业素养提高 创新意识培养
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1.学生懂得赏析儿童戏剧文学。 2. 学生能够根据童话故事进行 剧本的编写。 3. 学生可以将儿童故事改编成 儿童戏剧并进行表演。
文学影视课件ppt
文学修辞
运用比喻、拟人、排比等修辞手法 ，增强语言的表达力和感染力。
语言风格
根据作品风格和主题需要，选择适 当的语言风格，如口语化、书面化 等。
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文学影视评论与批评
文学影视评论的方法
文本分析法
比较研究法
通过对文学影视作品的语言、结构、意象 、象征等元素进行深入剖析，挖掘作品的 主题、意义和艺术价值。
详细描述
选取国内外经典文学作品，如《红楼梦》、《哈姆雷特》等 ，从作品的主题、人物形象、语言特点等方面进行深入剖析 ，引导学生理解作品所表达的思想和情感，提高学生的文学 鉴赏能力和审美水平。
影视作品分析
总结词
通过对经典影视作品的深入分析，了解影视艺术的特点、表现手法和审美价值，提高学生的影视鉴赏 能力和审美水平。
魔幻现实主义文学与影视
总结词
将现实与奇幻元素相结合，创造出一种超现 实的世界。
详细描述
魔幻现实主义文学和影视作品将现实与奇幻 元素相结合，创造出一种超现实的世界。它 们通常运用独特的叙事手法和语言风格，将 现实与奇幻相互交织，展现出一个充满奇幻 色彩的世界。
后现代主义文学与影视
要点一
总结词
对现代主义进行反思和质疑，强调多元文化和反传统。
影视的定义与特点
总结词
影视是一种视听艺术形式，通过画面、声音和剪辑等手段，呈现故事情节和人物 形象。
详细描述
影视作品通过影像、声音和表演等手段，生动地呈现故事情节和人物形象，给观 众带来强烈的视觉和听觉冲击。它具有广泛的传播力和影响力，能够深入影响观 众的思想和情感。
文学与影视的相互影响
总结词
文学和影视虽然表现形式不同，但两者之间存在密切的相互影响关系。
儿童文学(第一章)
（三）培养儿童的人文情感
儿童文学传达的大多是人类的文明和美德，如礼貌、谦让、诚实、勇 敢和爱心等，其最终目的就是要把儿童尚未成熟的身体、精神和社会性 等方面逐步引导成熟，从而使幼稚的儿童发展成为健全的社会人。
儿童在阅读儿童文学作品的过程中，会被作品中的具体形象所感动， 会在情感上产生共鸣，从而会下意识地站在各种不同角色形象的立场上 来理解人与人的关系，体验各种道德情感，并随着作品的引导作出道德 的判断。
在一部具体的儿童文学作品中，题材就是能够表现中心思想的具体人 物和事件。
2．主题
儿童文学的主题是通过作品中描述的社会生活所表现出来的中心思想。 主题要明确，便于儿童把握作者的写作意图； 主题要富有意义，便于让儿童获得情感上的满足和思想上的启迪，提 高审美鉴赏能力。
二、情节完整、有趣，结构清晰、有层次
这是指那些作家创作时只是为了自己得到乐趣而写出自己认为有趣的 东西，而不是为了儿童创作的文学作品，但他们的作品却被儿童读者接 受并承认。
这类作品主要是作家（大多是具有儿童文学作家资质的人）以青少年 生活为题材的自叙传。
（四）儿童自己创作的儿童文学
如我国田晓菲 13岁以前创作的诗集《绿叶上的小诗》、小诗人梁芒 的诗《灯海和星海》、9岁秦丹丹的诗《泥土》等。
四、பைடு நூலகம்言简洁、生动，具有儿童化特征
优秀的儿童文学作品语言不仅准确、简洁、规范，而且生动、优美、 形象，富有情感和想象，这样的语言表述不但能提高儿童观察和认识事 物的能力、思维能力、分析概括能力，还能使儿童学到准确的发音、掌 握大量新鲜的词汇和富有表现力的句式，从而提高他们的口语表达和书 面表达能力，成为儿童学习语言的范例。
第一节 儿童文学概述
一、儿童文学的含义
儿童戏剧文学上课完整课件
儿童戏剧文学上课完整课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解儿童戏剧文学的基本概念、分类及特点，提高学生的文学素养。
2. 培养学生创作儿童戏剧文学的能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 通过欣赏与分析经典作品，提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿童戏剧文学创作技巧的掌握。
教学重点：儿童戏剧的基本概念、分类及特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、经典儿童戏剧视频片段。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段经典儿童戏剧视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍儿童戏剧的基本概念、分类及特点，让学生对儿童戏剧文学有初步的认识。
4. 例题讲解：以一个简单的儿童戏剧为例，详细讲解创作过程中需要注意的要点。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，创作一个简短的儿童戏剧故事。
6. 课堂分享：邀请部分学生分享自己的创作成果，其他学生进行评价。
7. 作品欣赏：播放经典儿童戏剧作品，引导学生从剧情、人物、语言等方面进行欣赏与分析。
六、板书设计1. 儿童戏剧文学的基本概念、分类及特点。
2. 儿童戏剧文学创作技巧。
3. 经典儿童戏剧作品欣赏与分析。
七、作业设计1. 作业题目：请以“环保”为主题，创作一个儿童戏剧故事。
答案要点：（1）故事情节要完整，有趣味性。
（2）人物形象鲜明，具有代表性。
（3）故事中融入环保元素，引导孩子们关注环保问题。
2. 课后拓展：观看一部经典儿童戏剧作品，写一篇观后感。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思课堂教学效果，针对学生的反馈进行改进。
同时，鼓励学生在课后继续关注儿童戏剧文学，提高自己的文学素养。
拓展延伸方面，可以组织学生参加戏剧社团，进行戏剧表演实践，提高学生的综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点：儿童戏剧文学创作技巧的掌握。
3. 作业设计：以“环保”为主题创作儿童戏剧故事。
一、儿童戏剧文学创作技巧的掌握1. 情节构思：引导学生从现实生活中提炼素材，构思富有创意的故事情节。
《幼儿园戏剧》课件
幼儿园戏剧能够让小朋友体验不同的 情感和角色，增强其同理心和社交能 力，同时培养其积极向上的情感和社 会态度。
激发想象力和创造力
通过扮演不同的角色和演绎不同的情 节，小朋友的想象力和创造力得到激 发，有助于培养其创新思维和解决问 题的能力。
幼儿园戏剧的发展历程
01
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起源
幼儿园戏剧起源于欧洲， 随着幼儿园教育的兴起而 逐渐发展起来。
加强家园合作
加强与家长的沟通和合作，共同促进 幼儿的戏剧教育发展，同时增强家园 之间的凝聚力。
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幼儿园戏剧的案例分 析
案例一：小班戏剧《小熊拔牙》
总结词：通过生动的故事情节，培养小 班幼儿的观察力、模仿力和表演欲望。
通过戏剧表演，培养幼儿的自信心和表 达能力。
通过扮演不同动物角色，让幼儿模仿其 动作、声音和表情。
详细描述
故事情节简单易懂，适合小班幼儿的认 知水平。
案例二：中班戏剧《三只小猪》
详细描述
故事情节有趣且富有想象力，激 发幼儿的好奇心和探索欲望。
通过扮演不同角色，培养幼儿的 团队合作精神和沟通能力。
总结词：通过富有想象力的故事 情节，培养中班幼儿的创造力、 合作精神和解决问题的能力。
通过解决故事中的问题，培养幼 儿独立思考和解决问题的能力。
教学方法
情境创设法
通过布置场景、道具、服装等 ，模拟真实情境，使幼儿更好
地融入角色，体验剧情。
角色扮演法
鼓励幼儿扮演戏剧中的角色， 通过模仿和表演，培养幼儿的 表达能力和创造力。
互动教学法
教师与幼儿、幼儿与幼儿之间 的互动，通过提问、讨论等方 式，引导幼儿思考和表达自己 的观点。
多媒体教学法
儿童戏剧和儿童影视文学优质课件.
儿童戏剧和儿童影视文学优质课件.一、教学内容本节课我们将探讨《儿童戏剧和儿童影视文学》这一主题，教材为《小学语文》第六册第四章。
详细内容包括：儿童戏剧的基本概念、特点及其在儿童教育中的重要性；儿童影视文学的概述、类型及其对儿童成长的影响；通过实例分析，学习如何鉴赏和创作儿童戏剧及影视文学作品。
二、教学目标1. 让学生了解儿童戏剧和儿童影视文学的基本概念、特点及类型。
2. 培养学生对儿童戏剧和儿童影视文学的鉴赏能力，激发创作兴趣。
3. 提高学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿童戏剧和儿童影视文学的创作方法和技巧。
教学重点：了解儿童戏剧和儿童影视文学的基本概念、特点及类型，学会鉴赏和创作。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段儿童戏剧视频，引导学生关注儿童戏剧的特点和魅力。
2. 新课导入：讲解儿童戏剧和儿童影视文学的基本概念、特点及类型。
3. 实践活动：分组讨论，让学生从生活中寻找儿童戏剧和影视文学的素材，进行创作。
4. 例题讲解：分析一部经典儿童戏剧和影视文学作品，讲解创作方法和技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，创作一部简单的儿童戏剧或影视文学剧本。
7. 互动环节：学生展示自己的作品，互相评价、讨论、改进。
六、板书设计1. 儿童戏剧：基本概念特点重要性2. 儿童影视文学：概述类型影响力七、作业设计1. 作业题目：以“环保”为主题，创作一部儿童戏剧或影视文学剧本。
2. 答案要点：（1）剧本结构完整，包括故事背景、人物、情节等；（2）运用所学创作方法和技巧，体现儿童戏剧和影视文学的特点；（3）注重环保主题的传达，富有教育意义。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加戏剧社团、观看儿童影视作品，提高自己的鉴赏和创作能力。
同时，开展环保主题活动，让学生在实践中体验环保的重要性。
最新儿童戏剧文学上课课件精品课件
最新儿童戏剧文学上课课件精品课件一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《童话世界的奥秘》中的内容，详细探讨童话文学的构成要素、创作手法以及其在儿童戏剧中的应用。
重点分析《白雪公主》、《灰姑娘》等经典童话作品，深入理解其文学价值和舞台表现。
二、教学目标1. 让学生了解童话文学的基本概念、构成要素和创作手法。
2. 培养学生欣赏和分析儿童戏剧文学的能力，提高审美情趣。
3. 通过实践，使学生掌握儿童戏剧文学的创作方法，激发创作潜能。
三、教学难点与重点教学难点：童话文学创作手法的运用与实践。
教学重点：童话文学的基本概念、构成要素；经典童话作品的分析与鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段儿童戏剧视频，引发学生对童话文学的兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍童话文学的基本概念、构成要素。
（2）分析经典童话作品《白雪公主》、《灰姑娘》的文学价值和舞台表现。
3. 例题讲解：以《白雪公主》为例，讲解童话文学的创作手法。
4. 随堂练习：学生分组，根据所学的创作手法，改编经典童话故事。
六、板书设计1. 童话文学的基本概念、构成要素2. 经典童话作品分析《白雪公主》《灰姑娘》3. 童话文学创作手法七、作业设计1. 作业题目：以《丑小鸭》为例，运用童话文学创作手法进行改编。
2. 答案要求：（1）保持原故事的基本框架。
（2）运用所学创作手法，如夸张、拟人等，增加故事趣味性。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读更多童话文学作品，提高文学素养。
（2）组织学生参加戏剧表演活动，亲身体验童话文学的魅力。
（3）开展童话文学创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学内容的详尽解析与经典案例分析。
2. 教学目标的具体化和实践性。
3. 教学难点与重点的明确区分。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
5. 作业设计的针对性和深度。
儿童戏剧、儿童影视文学作品导读_儿童文学_[共3页]
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165第五章儿童戏剧文学 儿童影视文学1958年摄制成功《猪八戒吃西瓜》之后，又陆续制作了《渔童》《刺猬背西瓜》《人参娃娃》《金色的海螺》《等明天》等颇具代表性的影片。
4．折纸片这也是我国独创的美术电影片种，始创于1960年。
它源于幼儿折纸手工，其中的人物、布景都是用硬纸折叠粘制而成，通过逐格拍摄方法摄制。
它可以利用纸张折叠的线条和角度，对人和物的外形特征进行夸张。
适于表现大幅度的夸张动作。
20世纪60年代曾上映过《聪明的鸭子》。
四、儿童电视文学的分类（一）儿童电视小品又称电视短剧。
它好比小说中的小小说、微型小说，也好比广播剧中的广播小品。
播放时间一般在几分钟至十几分钟。
（二）儿童电视单本剧即集中成一个完整故事、在屏幕上一次性播完的儿童电视剧本。
目前，它也包括单集本（60分钟）、上下二集本、上中下三集本（120～150分钟），如《彤彤拜师》。
（三）儿童电视连续剧一般将4集以上的电视剧称为电视连续剧，指人物和情节是连贯的、每集故事成段落、分集演播的儿童电视剧本。
如根据郑春华小说《紫罗兰幼儿园》改编的8集幼儿电视连续剧《跑跑的天地》。
（四）儿童电视系列剧指由几个人物贯穿全剧，但故事并不连贯，每集都有一个新的故事的儿童电视剧本。
电视系列剧也是分集播出的多集（一般在4集以上）电视剧。
儿童电视系列剧《小佳佳系列》、美国电视系列剧《神探亨特》等，主要人物小佳佳、亨特和麦考尔分别贯穿于上述几部电视系列剧的每一集之中。
第三节 儿童戏剧、儿童影视文学作品导读《九色鹿》人物：九色鹿、调达、国王、王妃、众动物。
第一幕画外音：传说，在一片景色秀丽的山林中，生活着一只美丽漂亮的鹿。
它的双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，人们都称它九色鹿。
九色鹿：（欢快地跳着上）啊，这里的景色真美啊！（回头招呼）小伙伴们，快来呀！这里有明媚的阳光，鲜艳的花草，让我们一起来做游戏吧！[乌鸦、小兔、小猫、小狗等欢跳着跑上]。
儿童戏剧文学上课完整课件
儿童戏剧文学上课完整课件一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《儿童戏剧文学》的内容。
详细内容包括儿童戏剧的特点与分类、儿童戏剧的剧情结构和角色设定、以及儿童戏剧的创作与排练技巧。
通过本章节的学习，学生将了解儿童戏剧的魅力，学会欣赏和创作儿童戏剧。
二、教学目标1. 让学生掌握儿童戏剧的基本特点、分类及剧情结构。
2. 培养学生创作儿童戏剧的能力，激发学生的创新思维。
3. 增强学生对戏剧表演的兴趣，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿童戏剧的创作与排练技巧。
教学重点：儿童戏剧的特点、分类、剧情结构和角色设定。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段经典儿童戏剧片段，引发学生对儿童戏剧的兴趣，进而导入本节课的学习内容。
2. 新课导入：（1）讲解儿童戏剧的特点与分类，引导学生了解并掌握相关知识点。
（2）分析教材中的案例，让学生了解儿童戏剧的剧情结构和角色设定。
3. 实践环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论如何创作一个儿童戏剧，要求剧情完整、角色鲜明。
（2）创作展示：每组选派代表展示创作成果，其他组进行评价。
4. 例题讲解：（1）分析教材中的一则例题，讲解儿童戏剧创作的方法和技巧。
（2）引导学生结合所学知识，进行随堂练习。
六、板书设计1. 儿童戏剧文学1.1 特点与分类1.2 剧情结构与角色设定1.3 创作与排练技巧七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，创作一个以“环保”为主题的儿童戏剧，要求剧情完整、角色鲜明。
答案示例：【剧情简介】在一个美丽的森林里，动物们过着和谐的生活。
突然有一天，森林里来了一群破坏环境的怪物，动物们的生活受到了影响。
为了保护家园，小动物们决定展开一场环保行动，与怪物们展开斗争。
【角色设定】1. 小猴子：聪明、勇敢，负责带领大家进行环保行动。
2. 小兔子：善良、勤劳，负责照顾受伤的动物。