某中学物理科教学水平评估自评报告

增城市郑中钧中学物理科教学水平评估自评报告物理科科组长吕建平第Ⅰ部分科组简介物理科组现有教师10人，其中男教师6人，女教师4人，年龄最大为45岁，最小为23岁，教师平均年龄32岁。

高级教师3人，一级教师4人，二级教师3人。

专任教师均具有一定的信息技术与物理学科的整合能力，能比较熟练地使用计算机，能自行开发多媒体课件；所有教师都通过新课程岗前培训，绝大多数教师已经完成且胜任高中各模块的教学，能指导学生进行综合实践活动和开展研究性学习。

科组师资力量有较大优势，增城市优秀教师有2人、广州市优秀教师1人、广州市优秀班主任1人。

全体科组教师工作上任劳任怨，业务上精益求精，努力学习并实践新课程标准，不断更新教学理念，优化课堂教学。

物理科组是一个团结协作锐意进取具有较强的教学教研能力并有不断开拓精神的团队。

能充分满足学校教育教学工作的需要。

（物理科组成员任职情况一览表见附表）第Ⅱ部分科组的教学理念物理科组以《基础教育课程改革纲要》为理论指导，科组教师结合学校“乐教趣学，弱蓄优进”的教学理念，根据物理学科教学的特点，提练形成了“求同品异、固旧创新、深入简出”的教学理念，在强调共同探讨教材教法达成共识的同时，品赏不同的教学观点和方法，“品”即为品味、欣赏、借鉴；“固旧”即为巩固和积累已经形成的经验和方法，使其发扬光大，同时要探索创造新的教学方式方法；物理教学要求深入思考和探究物理现象和本质，同时有要用简明扼要地表达物理规律和思维过程，“深入简出”即使对教师课堂教学的基本要求也是对学生学习物理知识解答物理问题的基本要求。

科组全体教师和谐共处、相互借鉴、资源共享、优势互补，在教学中不断探索和创新教学方法，贯彻新课程理念，践行新课程目标要求，坚持面向全体学生，重视培养学生的实践、探究能力和个性特长，做到因材施教。

在学科竞赛、科技活动的开展、高考成绩等方面都取得了较好的成绩。

我们的主要做法如下：第Ⅲ部分主要做法一、改善教学条件，注重科组建设能按照《普通高中物理课程标准(实验)》的要求配置物理实验室，现有仪器室2间，学生实验室2间，实验准备室1间，每个实验室配有28套仪器设备，学生实验为2人一组进行操作，协调完成实验。

充分利用实验设备，积极开展实验、探究教学活动，开足实验课，教师演示实验开出率为100%，必修模块学生分组实验开出率为100%，各种设施完善，器材逐年添置。

学校的每间教室都配备多媒体平台，科组配两台教学专用电脑。

计算机辅助教学授课率达70%以上，100%的教师能熟练使用计算机，并开发了部分适用性较强的多媒体课件。

注重科组建设，注重教学资源的积累和共享，利用mind manager软件构建了“物理科组资料管理思维导图”资料库。

该资料库包含教案库、试题库、课件库以及涉及科组工作的15个项目的资源和资料。

我们有直接用于课堂教学的所有模块的电子教案；试题库有近三年全国各省市全套高考试题以及约3万道物理试题，保存了完整的高考备考资料；同时也为课件的收集、制作、公开课课例、学分认定、研究性学习等等相关资料的保存提供了条件。

全科组老师利用思维导图真正实现了教学资源的有效保存和共享，即减轻不必要的重复工作，也为年青教师的教学提供范例，还为开展教学研究准备了素材。

保障了教学工作的顺利开展。

二、转变教学观念，实践新课程理念1.积极参加新课改培训，认真学习新课程理论学习《基础教育课程改革纲要》、《普通高中物理课程标准》等纲领性文件，领会课改的性质、理念思路、目标和内容，不断更新教学理念。

自2004年9月实施新课改以来，科组教师陆续参加了广州市组织的新课改培训活动，先后组织老师学习研读了《基础教育课程改革纲要解读》、《物理新课程标准研修》、《高中新课程物理优秀教学设计与案例》等新课改书籍，利用科组活动分次对《课标》和《考纲》进行研读和比较学习。

通过学习，提高了对课改的认识，深刻体会了素质教育、创新教育的重要性。

在教学中，教师立足于学生的实际，从学生的发展和需要考虑，培养、发挥学生学习的自主性、主动性和创造性，倡导学生应用自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等方式学习物理。

我们科组从2007年第二学期开始，每学期开展一次“漫画和图示物理”活动，要求学生把物理知识和原理的理解借助于生活中的实际，呈现在一副漫画中，这一活动极大地激发了学生的兴趣和想象力，让学生真正感受到了物理就在身边，“依物思理，以理论物”才是学好物理的有效途径。

这一活动要求全体学生参加，既与我校“乐教趣学”和科组“深入简出”的教学理念相一致，也体现了新课程要求面向全体学生的理念。

同时我们也发现漫画能够呈现学生的态度、情感、价值观，有些漫画充满了人文情怀，有些也表达了作者同情弱者的思想。

我们也设想经过几次的积累，编辑一套《物理漫画集》，作为校本课程开展。

2.按新课标要求开齐、开足物理必修和选修课我校按照国家和省的课程改革要求，开齐、开足了物理必修模块和选修模块，开足了课时和教学内容，达到课程标准的教学要求，具体表现在：所有学生在高一级完成了物理必修1、必修2两个模块的学习，合格率100%（含补考合格），均获得4个必修学分，在高二年级非选物理的理科学生完成选修3-1、3-2模块的学习，均获得4个学分；文科学生完成选修1-1模块的学习，获得2个学分；对物理班（选物理科）的学生开设了选修3-1、3-2、3-3、3-4 、3-5共五个选修模块，所有学生物理学科均获得6分以上的学分。

全体学生均通过实验操作考查。

3.按照课程标确立了物理模块学分认定方案，进行学分认定物理学科模块学习评价由过程性评价和终结性评价两部分组成。

二者按照2：8的比例对学生进行综合评价认定学分。

每个模块按照100分计，各项目之间的权重分配比例及具体要求如下：学习过程表现（20%），包括四个项目：修习时间、课堂表现、作业质量和平时测验，各项目均以满分5分计入综合评价分数；模块考核成绩（80%）。

对于因模块考核不合格未能通过学分认定的学生可以申请补考，补考在两周内进行；研究性学习的学分认定是以课题研究小组为单位，经课题开题报告的答辩、课题研究中的情况反馈及课题结题答辩等过程，并按上交的报告或论文或作品的质量来评价，每一个课题完成后获得2个学分；选修（Ⅱ）的学分认定主要依据是若学生参加学习达到36学时和平时课堂表现良好就可获得2个学分；实验操作考查根据学校的安排进行单独考核，按实验原理、实验仪器选择、实验操作、实验数据的记录、实验结果分析和处理五部分综合评分为实验操作得分。

操作不合格要补考，总计合格率为100%（含补考合格）。

三、积极开展校本研究，促进教师专业发展科组制定了《郑中钧中学物理科组三年发展计划》及《郑中钧中学物理教师专业发展三年计划》,积极开展校本研究,提高教师专业技术水平。

1.开展师徒结对帮教活动，促进青年教师的成长教龄未满三年的年轻老师，都由科组指定一个经验丰富的教师为师，采取“师徒结对”制，从备课、上课、命题等各方面逐一指导。

要求青年教师每学期完成“四个一”工作：写一份优质的教学设计，制作一个实用性较强的课件，上好一节汇报课，出好一份试卷。

通过让青年教师积极参加各种教研活动，教学比赛，促进青年教师迅速成长。

下面是物理科组师徒一览表：下面是物理科组师徒一览表：2.开展课题立项研究，促进教师素质提升根据学校的统一部署和科组自身发展的需要，制定了科组教学教研制度，积极派人参加省市的各种教研会议，坚持开展校本教研，极积推进科研课题的研究与开发，把校本研究与科研课题有机结合起来，在科组内营造人人参与课题研究的研究氛围，结合教改实践，确立研究课题。

近三年科组在省、市立项的课题有：《探索小组合作学习的物理教学模式》和《利用“思维导图”管理和应用物理教学资源包的研究》。

所有教师都承担了相应的课题研究，课题研究扎实推进，《探索小组合作学习的物理模式》已结题，并形成了数篇研究论文和教学反思；《思维导图》课题已形成成果并已实验应用。

3.加强教学交流，促进教师观念转变学校非常重视教师的专业发展，每学期以科组为单位组织一次外出参观学习。

通过学习交流，进一步增强教师的教育教学水平，提升教学能力。

2005年至2008年，分别前往南海石门中学、省实验中学、东莞中学、东莞实验中学以及本市兄弟学校，在与他们的交流学习中我们对新课标的实施有了更进一步的深刻认识，教学方式和方法也得到了改进和提高。

学校派遣阮伟雄老师参加省骨干教师培训。

同时也邀请广州市教研员对课堂教学进行指导。

每年都派高三教师参加广东省物理教学研讨会。

通过多渠道、多层次的教学教研活动，进一步促进了科组教师的教学教研能力的提高。

四、加强教学常规管理，提高课堂教学质量科组在教学工作方面，以“依标施教，依纲选题”为指导，倡导以常规教学为本，落实“四精三化”(“四精”：精心备课、精讲精练、精选习题、精心辅导。

“三化”：化厚为薄、化难为易、化繁为简），教学过程以探寻学科内在规律及其应用为目标，把教学常规管理落到实处。

遵循“弱蓄优进”的理念，利用“思维导图”这一资料管理交流平台，分工协作、有机整合，真正做到了资源有效积累和共享，即减轻了科组教师的负担，也充分调动了教师的积极性，保障了教学工作的顺利开展。

1.落实集体备课制度，共同提高教学质量各年级都成立了备课组，每周二上午四、五节为固定的交流和研讨时间，进行集体备课或开展教研活动。

集体备课做到：“五备”即“备课标,备教材,备学生,备教法,备习题”。

“三统一”即“教学内容统一，教学进度统一，课后练习统一”，达到精心备课、精讲精练、精选习题的目的。

落实“三定”，即“定时间、定内容、定中心发言人”，。

教师能深入研究本年级学生特点，根据学生的发展需要，注意联系学生生活和社会实际，注重“知识与能力”目标，让学生体验“过程与方法”，渗透“情感态度与价值观”教育。

在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，逐渐形成了自己的独特良好的教学风格。

2.以学生为主体、发挥教师主导作用，提高课堂教学效率要求物理教师本着“乐教趣学、深入简出”的理念，提高课堂教学的组织、调控能力，以自己对物理教学的激情、感情引导和激发学生对物理学习的热情和兴趣。

能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，方法要灵活得当，符合授课内容要求；能启发、诱导学生主动学习，注重学生的学法指导，使学生学会学习；面向全体学生，兼顾个体差异。

注重培养学生学习物理、认识物理、探究物理的能力，充分挖掘教材中的教育因素，寓情感态度价值观教育于物理教学之中。

要求教学氛围宽松和谐，要体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。

提倡“简约课堂”，要求教师的板书简洁工整，布局合理，层次分明；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感。

要求教师教学手段要直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。