人教版初中物理八年级下册第八章运动和力第2节二力平衡导学案

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人教版物理八年级下册第八章第2节二力平衡力导学案(定稿)【精编版】

第八章第2节二力平衡【情境导入】桌面上的花瓶、天花板上悬吊的吊灯、在平直道路上匀速行驶的汽车，虽然它们都受到力的作用，但却保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态，二力平衡是简单的平衡状态。

它们为什么会保持静止状态或匀速直线运动状态？【学习目标】1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。

2、经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。

3、会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。

学习指导：依据目标认真阅读课本，勾画并思考本节重点内容（二力平衡的条件及应用），完成自主学习部分，联系生活实际，尝试合作探究部分问题，并用红笔标出疑问，以备上课交流。

【自主学习】1、你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（1）教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止。

（2）放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止。

2、哪些物体受到力的作用并保持运动状态？（3）一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受力、支持力、水平向前的牵引力和向后的力。

物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做。

➢我的疑惑➢个体展示【合作探究】任务一：二力平衡的条件提出问题：如果一个物体在两个力的作用下平衡，我们称为二力平衡，那么二力平衡的条件是什么呢？实验探究：课本二力平衡的条件实验（1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，玩具小车（平衡、不平衡）。

（2）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。

（3）若把玩具小车转动一小角度，此时两个力（是、否）在同一直线上；松手后，玩具小车（能、不能）静止。

（4）若把左边盘子的砝码移到右边使小车受到的力方向相同，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。

人教版物理八年级下册第八章运动和力第二节二力平衡导学案

人教版物理八年级下册第八章运动和力第二节二力平衡【学习目标】1、知道什么是平衡状态，平衡力，理解二力平衡的条件；2、会用二力平衡的条件解决问题；3、掌握力与运动的关系。

【要点梳理】要点一、平衡状态和平衡力物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态。

物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡力。

要点诠释：1．平衡力与平衡状态的关系：物体在平衡力的作用下，处于平衡状态，物体处于平衡状态时要么不受力，若受力一定是平衡力。

2．物体受平衡力或不受力保持静止或匀速直线运动状态。

要点二、二力平衡物体如果在两个力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

这两个力就叫做一对平衡力。

要点诠释：1．二力平衡的条件概括说就是“同物、等大、反向、共线”。

(1)同物：作用在同一物体上的两个力。

(2)等大：大小相等。

(3)反向：两个力方向相反。

(4)共线：两个力作用在同一条直线上。

2．二力平衡的条件的应用：(1)根据平衡力中一个力的大小和方向，判定另一个力的大小和方向。

(2)根据物体的平衡状态，判断物体的受力情况。

3．二力平衡与相互作用力的区别平衡力相互作用力相同点大小相等，方向相反，作用在同一直线上不同点受力物体作用在同一物体上作用在两个不同物体上受力情况受力物体是一个，施力物体分别是其他物体两个物体互为施力者，互为受力者力的变化一个力变化(增大、减小或消失)，另一个力不一定变化，此时物体失去平衡。

同时产生，同时变化，同时消失作用效果物体保持静止或匀速直线运动状态两个力分别产生各自的效果要点三、力与运动的关系物体受平衡力(或不受力)物体的运动状态不变(保持静止或匀速直线运动状态)。

物体受非平衡力作用运动状态改变(运动快慢或方向改变)。

要点四、同一直线上二力的合成如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。

人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡优秀教学案例

3.教师给出典型例题，引导学生运用二力平衡的条件解决问题。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用二力平衡的条件分析和解决问题。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
3.教师对作业进行批改和反馈，指出学生的错误和不足，引导学生进一步提高。
教学内容与过程的设计要注重启发式教学，引导学生主动探究和思考，培养学生的创新意识和实践能力。同时，通过小组合作和讨论，促进学生的合作精神和团队意识，提高他们的沟通能力和协作能力。在整个教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生必要的关注和支持，激发他们的学习兴趣和潜能。
人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是“人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡”。本节课的主要内容是让学生掌握二力平衡的条件，能够判断物体是否处于平衡状态，以及能够运用二力平衡知识解决实际问题。
在教学实践中，我发现许多学生在学习二力平衡时，对于平衡条件的理解和应用存在一定的困难。他们往往能够背诵平衡条件，但在具体问题中却无法正确判断物体是否处于平衡状态。针对这一问题，我设计了一份优秀教学案例，旨在通过生动的教学活动和实例，帮助学生深入理解二力平衡的条件，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，共同探究二力平衡的条件和应用。
2.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，促进小组合作的效果。
3.小组间进行交流和分享，相互学习，共同提高。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结二力平衡的条件，加深对知识点的记忆和理解。
2.学生通过总结归纳，形成自己的知识体系，提高归纳总结能力。
2.鼓励学生通过实验、观察和思考，寻找答案，培养解决问题的能力。

人教版初中物理八年级下册第八章运动和力第2节二力平衡教案(3)

新课教学（30分钟）（一）二力平衡上面的现象中潜水艇和飞船，两者都处于匀速直线运动状态；而书本和电灯都处于静止状态。

引导学生归纳什么是平衡状态？什么是二力平衡？思考：是不是一个物体受到两个力的作用，就一定会处于静止状态或做匀速运动状态呢？也就是说这两个力一定是平衡力呢？演示：用手拉着钩码加速往上提。

引导学生思考：（1）钩码受到几个力的作用？手往上提钩码时的运动状态改变了吗？（2）这说明了钩码受到的两个力是平衡力吗？思考：物体处于平衡状态时，它受到的两个力应该满足什么条件？下面我们通过桌面上的小车进行探究。

（二）探究二力平衡的条件图1如图1，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。

思考：小车在水平方向受到哪些力的作用？用力的示意图画出小车受到的两个拉力。

下面就让小车保持静止，看一看它受到的两个拉力应该满足什么关系？学生分组实验：探究二力平衡的条件。

（1）提出问题：一个物体受到两个力作用处于平衡状态时，它受到的两个力应该满足什么条件？（2）猜想与假设：（教师可以提示学生从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑）（3）制定实验计划、设计实验可以设计什么样的实验来探究这个问题呢？（图1是否可以作为参考？）实验时如何改变力的大小、方向和作用点？学生归纳：平衡状态：把物体处于匀速运动状态和静止状态都称为物体处于平衡状态。

二力平衡：当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称为二力平衡。

学生交流回答：钩码受到重力和拉力两个力的作用。

因为钩码做加速运动，没有处于平衡状态，所以重力和拉力不是平衡力。

这说明一个物体受到两个力作用，这两个力不一定是平衡力。

教师引导学生把探究中的问题思考清楚然后让学生动手实验，记录数据，分析归纳，得出结论：作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上。

简单地说，就是：同体、等值、反向、共线。

物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，所以先来研究这种简单的问题。

人教版初中物理八年级下册第八章运动和力第2节二力平衡教案(1)

8.1 牛顿第一定律一、学习目标：1.理解牛顿第一定律的内容和含义.2.知道理想实验是科学探究的一种重要方法自学指导：1.阅读课本44页的第一段以及插图,想一想运动的物体为什么会停下来.通过所学的知识分析出运动的物体停下来的原因是____________________.2.自学课本45页的探究实验，思考并回答以下问题：（1）要研究阻力对物体运动的影响，实验时必须满足什么条件？______________________________(2)每次实验小车都必须从斜面上的同一高度下滑，为什么？___________________________________(3)选择三种不同的材料，目的是什么？__________________我们采用的研究方法是【做一做】利用桌上的器材按设计思路完成实验：观察实验完成表格分析上表得出结论:平面越光滑,小车运动的距离越_____,这说明小车受到的阻力越_____,速度减小的越______.如果小车不受阻力,小车将_________________________.推理:如果物体不受阻力,它将_______________________________________.上述实验证明__________的观点是正确的.后来,_____国物理学家________总结了前人的研究成果, 概括出一条重要的物理规律：_______________________________________________这就是著名的牛顿第一定律自学检测1:1.如图，让小车从斜面的同一高度滑下，观察、比较小车沿不同的平面运动的情况。

问：（1）实验时让小车从斜面的同一高度滑下，其目的是让小车在粗糙程度不同的表面上开始运动时获得相同的。

（2）一般人的思维都局限在直接比较小车在不同表面上运动的距离不同，但科学家们却能发现----物体运动的表面越光滑，相同情况下物体受到的_____ 就小，因此物体运动的距离越长；并由此推想出进一步的结论，运动的物体如果不受外力作用，它将。

八年级物理下册 8.2 二力平衡导学案新人教版(2021年整理)

【学习目标】1.知道什么是平衡状态，知道什么是二力平衡。

2。

通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态.3.在探究实验中培养学生研究问题由浅入深的科学方法和观察、分析、概括的能力。

【学习重点】二力平衡的条件及二力平衡条件的应用【学习难点】一对平衡力与一对相互作用力的区分【学习过程】探究活动一什么是平衡状态请你阅读课本20页开头部分，对概念、重要的带结论性的内容进行理解记忆,并划上记号。

回答以下问题：(做完后和你的同桌交流，还有不明白的问题准备提交到小组讨论。

）平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状态,称为平衡状态。

物体在受到几个力作用时,如果保持平衡状态 ,我们就说这几个力平衡,处于平衡状态时所受的力（两个或两个以上）称为平衡力.在所有力的平衡中，二力平衡是最简单的.请举例说明处于平衡状态的物体：静止的吊灯、平直公路上匀速行驶的汽车。

探究活动二探究二力平衡的条件请你阅读课本20—21页“二力平衡的条件及应用”部分,对概念、重要的带结论性的内容进行理解记忆,并划上记号。

回答以下问题：（做完后和你的同桌交流，还有不明白的问题准备提交到小组讨论。

）实验：实验目的：探究二力平衡的条件实验器材：小车、细线、托盘、砝码进行实验:按照图8.2-2组装实验器材，分别在两端托盘中加入相等质量、不等质量的砝码和在等砝码的情况下将小车扭转的情况下,观察小车的运动情况，并把现象记录在表格内。

实验结论:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反、并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

探究活动三二力平衡条件的应用小车在水平方向上受二力的情况小车能否平衡大小方向是否在一条直线上不相等相反在否相等相同在否相等相反在能相等相反不在否2.组内交流讨论后，推荐演示：在弹簧测力计下方挂1N的钩码，让弹簧测力计按下列要求运动，观察可能出现的现象，分析受力情况：（1）在竖直方向上保持静止;（2）在竖直方向上匀速运动、在水平方向上匀速运动、在任意方向上匀速运动；（3）从静止开始突然向上加速运动。

八年级物理下册第八章运动和力第二节二力平衡导学案(新版)新人教版

NO:6第二节二力均衡【学习目标】1认识到在均衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。

2知道物体的两种均衡状态，知道均衡力的看法3认识二力均衡的条件，理解二力均衡的条件。

（要点）4应用二力均衡的知识剖析、解决简单的问题知识与技术。

（要点、难点）【预习生成】1．牛顿第一运动定律的内容是2．全部物体都有保持的性质叫做惯性，物体都有惯性，惯性的大小只与相关；与物体运动的快慢、运动或静止（填相关或没关）物体保持原有状态不变的情况只有两种一是二是3．地球上的物体因为遇到地球的吸引, 都遇到力的作用 , 它的方向是二．【新知研究】自学研究一：均衡状态、力均衡思虑 1：你见过的哪些物体遇到力的作用并保持静止状态（1）教室内的吊灯遇到和力，吊灯保持静止．（2）放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止．．思虑 2：哪些物体遇到力的作用并保持运动状态（3）一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受力、支持力、水平向前的牵引力和向后的力．概括：物体在遇到几个力作用时，假如物体保持或状态，我们就说该物体处于均衡状态，使物体处于均衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用成效互相抵消，相当于，我们也称此时物体所受协力为零。

（协力：假如作用在物体上的几个力的共同作用成效和一个力作用时的成效同样，则称这个力为那几个力的协力）依据这个看法，我们能够从吊灯的静止状态可知吊灯遇到的重力和拉力二力均衡．练习：判断以下物体处于均衡状态的是A 放在桌面上书B空中飞翔的小鸟 C 随传递带一块上涨的物体 D 正在起步的汽车E 悬吊着的电灯F 环绕地球转动的卫星G 匀速上涨的电梯 H匀速着落的跳伞运动员I 百米冲刺中的运动员J树上的苹果K 匀速行驶的汽车上的物体自学研究二：二力均衡的条件提出问题：假如一个物体在两个力的作用下均衡，我们称为二力均衡，那么二力均衡的条件是什么呢实验研究：课本中图二力均衡的条件实验（ 1 ）当两个盘子里装着砝码质量同样时，玩具小车在水平方向上遇到的两个力大小（相等、不相等），方向（同样、相反），（是、否）在同向来线上，玩具小车（均衡、不均衡）如图 a 所示。

人教版八年级下册物理第八章运动和力导学案第2节二力平衡(导学案)

3.物体受到的一对平衡力不能（填“能”或“不能”）改变物体的运动状态.来，当物体不受力或受平衡力时，就总保持静止状态或匀速直线运动状态.板书：例题1（用多媒体展示）如图所示,悬挂在树枝上的苹果静止不动,苹果受到力和力作用，它们平衡力，苹果处于平衡状态.（后两空均选填“是”或“不是”）解析：平衡状态就是指运动状态保持不变的状态，即要么处于静止状态，要么处于匀速直线运动状态.题中苹果处于静止不动，即处于平衡状态，那么苹果受到平衡力作用.因为苹果必定受到重力作用，而且重力的方向竖直向下，所以苹果还受到树枝对它竖直向上的拉力作用.答案：重拉是是知识点2 二力平衡的条件和应用知识点3 平衡力与相互师：在前面刚学力时，对别的物体施加力的同时，是成对出现的，把其中的一用力是一对相互作用力.那么静止的书为例进行分析比较学生讨论、思考.教师引导学生作图分析A.一对平衡力：书受到B.一对相互作用力：桌示）教师用多媒体播放课件“平衡力与相互作用力的区别”（多媒体课件）动手动脑学物理（P22）1.在图8.2-4中，F1和F两个力是平衡的？2.在平直的地面上，一个试画出小车所受阻力的大小和方向.3.质量40kg的小船静止在水面，它除了受到重力之外，还受到另一个力的作用，这个力的大小等于多少？方向如何？试着画出小船受力的示意图.4.在水平公路上匀速行驶的太阳能汽车受到几对平衡力的作用（图8.2-5）？为什么说它们是互相平衡的？请在图8.2-6上画出汽车受力的示意图.1.解答：乙丁2.解答：3.解答：受到支持力的作用，这个力大小为392N，方向竖直向上.（如图）答案：D 第3题图第4题图4.解答：受到两对平衡力的作用，因为小汽车做匀速直线运动，处于平衡状态，所以小汽车受到的力互相平衡.（如图）例题3（用多媒体展示）实验室常用的弹簧秤如图甲所示，弹簧的一端与连接有挂钩的拉杆相连，另一端固定在外壳上的O点，外壳上固定一个圆环，整个外壳重为G，弹簧和拉杆的质量忽略不计.现将该弹簧秤以图乙和丙的两种方式固定在地面上，并分别用同样的力F0（F0>G）竖直向上拉弹簧秤，则稳定后弹簧秤的读数分别为（）方法总结：运动状态与力的关系：。

人教版初二物理下册第八章运动和力第二节《二力平衡》教学设计

人教版初二物理下册第八章运动和力第二节《二力平衡》教学设计一、教学目标1.理解什么是力的平衡；2.掌握二力平衡的条件；3.能够应用二力平衡的原理解决简单的实际问题。

二、教学内容1.什么是力的平衡；2.二力平衡的条件；3.实例分析：应用二力平衡原理解决问题。

三、教学重点1.学习二力平衡的条件；2.实例分析及解决问题的能力。

四、教学方法1.导入法：通过呈现一个能够触发学生思考的问题或场景引入本节课内容；2.分组讨论：学生自主分组讨论二力平衡的条件，并与其他小组交流讨论；3.实验探究：通过设计简单的实验，引导学生观察和提取规律；4.案例分析：引导学生运用二力平衡原理解决实际问题；5.总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，并引导学生归纳出二力平衡的条件。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师呈现一个实际生活中的问题：一个木制的长梁平放在两个支点上，上面放置了若干不同重量的物体，梁没有倾斜，这是为什么呢？请同学们思考并提出自己的观点。

2. 分组讨论（10分钟）学生按照教师的安排，自主分组进行讨论，讨论二力平衡的条件是什么，并列出自己的观点。

每个小组派一名代表进行讲解和交流。

3. 实验探究（15分钟）教师设计一个简单的实验，让学生通过观察实验现象和记录数据，提取二力平衡的条件。

实验步骤如下：1.将一个钢尺放置在两个支点上，确保钢尺处于水平状态；2.在钢尺上的不同位置放置不同质量的物体，记录下观察结果；3.分析实验结果，提取二力平衡的条件。

4. 案例分析（20分钟）教师给出一些关于二力平衡的实际问题，引导学生运用二力平衡的条件解决问题。

例如：案例1：在工程施工中，经常需要使用吊车把重物吊起并悬挂在空中，这就涉及到吊车与重物之间的二力平衡。

假如吊车的臂长为10米，重物的质量为5吨，如果要保持二力平衡，吊车臂上应该施加多大的力？案例2：小明用绳子固定了一个木制的平衡木在地面上，平衡木的长度为6米，木条的质量为10kg，小明站在离木制平衡木一端2米的位置上，如果想让平衡木保持平衡，小明的质量应该是多少？学生结合已学的知识，分组讨论并解决上述案例问题。

人教版八年级下册物理八章运动和力第2节二力平衡教案

教案：人教版八年级下册物理八章运动和力第2节二力平衡一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册物理八章运动和力第2节二力平衡。

具体内容包括：1. 理解二力平衡的定义和条件；2. 掌握二力平衡的判断方法；3. 能够运用二力平衡解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解二力平衡的定义和条件，掌握二力平衡的判断方法；2. 学生能够运用二力平衡解决实际问题；3. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：二力平衡的定义和条件，二力平衡的判断方法。

难点：如何运用二力平衡解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个简单的物理实验，让学生观察并描述实验现象，引导学生思考力和运动的关系。

2. 知识讲解（15分钟）教师利用课件，详细讲解二力平衡的定义、条件和判断方法。

在讲解过程中，教师可以通过举例、动画演示等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 例题讲解（15分钟）教师选取一些典型的例题，讲解如何运用二力平衡解决实际问题。

在讲解过程中，教师可以引导学生参与进来，一起分析和解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。

在学生练习过程中，教师可以进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：二力平衡定义：……条件：……判断方法：……七、作业设计1. 请简述二力平衡的定义、条件和判断方法。

2. 请举例说明如何运用二力平衡解决实际问题。

答案：1. 二力平衡的定义：……条件：……判断方法：……2. 举例：……八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入（5分钟）【具体细节】为了引起学生对二力平衡概念的兴趣，教师可以通过一个简单的物理实验来引入新课。

例如，教师可以演示一个悬挂在弹簧测力计下的物体，当物体处于静止状态时，让学生观察并记录弹簧测力计的读数。

八年级物理下册第八章第二节二力平衡导学案(新版)新人教版

八年级物理下册第八章第二节二力平衡导学案（新版）新人教版科目物理年级八年级主备人审核人审核时间课题第八章第二节二力平衡课型新授课课时1学习目标1、认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。

2、知道物体的两种平衡状态，知道平衡力的概念、3、认识二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。

4、应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题知识与技能。

学习过程知识回顾1、牛顿第一运动定律的内容是一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2、一切物体都有保持原来运动状态不变的性质叫做惯性，一切物体都有惯性，惯性的大小只与有关；与物体运动的快慢、运动或静止无关（填有关或无关）物体保持原有状态不变的情形只有两种一是静止状态，二是匀速直线运动状态。

情境导入提问：牛顿第一定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？自主学习思考1：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（1）教室内的吊灯受到拉力和重力，吊灯保持静止。

（2）放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。

思考2：哪些物体受到力的作用并保持运动状态？（3）一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的摩擦力。

教师归纳：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力，我们也称此时物体所受合力为零。

完成跟踪训练第1题。

合作探究&小组展示探究一：二力平衡的条件提出问题：如果一个物体在两个力的作用下平衡，我们称为二力平衡，那么二力平衡的条件是什么呢？下面通过实验来探究1、根据演示实验，当两边的钩码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小相等（相等、不相等），方向相反（相同、相反），是（是、否）在同一直线上，玩具小车平衡（平衡、不平衡）。

人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡教学设计

将学生分成小组，进行问题讨论和实验分析。在合作学习中，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生解决问题的能力。
5.知识拓展，激发思考：
结合学生的认知水平，引入一些与二力平衡相关的拓展知识，如力的合成与分解、静摩擦力等，激发学生的思考，为学习高中物理打下基础。
6.例题解析，巩固知识：
通过典型例题的讲解，让学生学会运用二力平衡条件解决实际问题。在讲解过程中，注重解题思路的引导，帮助学生掌握解题方法。
人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，能够辨别一个物体是否处于平衡状态。
2.使学生掌握运用二力平衡条件解决实际问题的方法，提高学生解决实际问题的能力。
3.让学生了解力的作用效果，理解力与运动的关系，为学习高中物理力学知识打下基础。
（2）实验操作：指导学生进行实验，培养学生动手操作能力。
（3）实验分析：引导学生分析实验结果，总结二力平衡条件。
三、教学方法
1.讲授法：讲解二力平衡的概念、条件及力与运动的关系。
2.实验法：组织学生进行实验，培养学生科学探究能力。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生团队协作能力。
4.案例分析法：通过实例分析，提高学生解决实际问题的能力。
4.情感态度：部分学生对物理学科兴趣不足，需要教师在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度。
5.团队合作能力：学生在小组讨论中，可能存在沟通不畅、合作不紧密等问题，教师应引导学生在合作学习中，培养团队协作能力和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：二力平衡的概念、条件及应用。
1.学生对平衡力的认识：学生可能对平衡力的概念理解不深，需要通过生动的实例和形象的解释，帮助学生理解二力平衡的含义。

人教版物理八下第八章运动和力第2节二力平衡教案

人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节二力的平衡教案教学目标：知识与技能：1、知道平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，理解二力平衡的条件。

2、知道二力平衡时物体的运动状态。

3、会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。

过程与方法：1、通过探究实验得出二力平衡的条件，进一步会研究多个因素问题的科学方法2、通过分析实例，加深对知识的理解。

情感、态度、价值观：通过实验的观察、分析、探索，领略科学探索方法和养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养学生之间的合作交流意识。

教学重点：二力平衡的条件。

教学难点：二力平衡条件的应用教学器材：小车、水平木板、钩码、细绳、滑轮等。

教学过程：一、引入牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？观察现象：课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车介绍片段：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。

引出平衡态的概念，进行新课教学。

二、平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态。

指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。

过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？三、二力平衡条件方法1：通过演示实验得出二力平衡的条件。

介绍实验装置，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。

引导学生观察与思考下面问题。

木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？任选其它两个孔重复上述实验。

引导学生根据观察结果自己得出结论。

可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。

人教版八年级下册物理：8.2：二力平衡导学案

八年级物理导学案班级姓名使用日期学科物理编制人导学案编号 2 课型新课课题第八章运动和力§8.2 二力平衡学习目标1、知道二力平衡的条件。

2、知道二力平衡时物体的运动状态。

3、能应用二力平衡的条件来解决实际问题。

重 /难点二力平衡的条件\用二力平衡知识解决实际问题导学过程设计一、课前导学1、平衡力，平衡态惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持_______或___________________。

但是不受力的物体是不存在的，那么物体为什么还能保持静止或匀速直线运动状态呢？原因是这几个力的作用效果相互_________，相当于______________。

如果一个物体受到的几个力能相互抵消，我们就说这几个力________。

这时物体处于__________状态。

2、实验：探究二力平衡的条件比较二力平衡时他们大小、方向、作用点该有什么关系。

请在上图的右侧画出这两个力的示意图。

结论：作用在同意物体上的两个力，如果大小______，方向_________，并且在同一___________，这两个力就彼此平衡。

想一想：二力平衡和相互作用力有什么异同。

区分他们的关键点是什么？3、应用三、知识应用。

1、小刚用20N的水平向西的力推一木箱，但没推动，是因为推力（）地面对木箱的摩擦力；当力增大到30N时，木箱做匀速直线运动，则木箱受到地面的摩擦力是（）。

2、一本书放在水平桌面上，静止时，在下列各对力中属于书受的平衡力的是（）A、书对桌面的压力和桌面对书的支持力B、桌子受到的重力和地面对桌子的支持力C、书受到的重力和书对桌面的压力D、书受到的重力和桌面对书的支持力3、下列能说明两个力是平衡力的是（）A、两个力作用在同一物体上，大小相等，方向相反，在同一直线上；B、物体在这两个力的作用下，处于静止状态；C、物体在这两个力的作用下做匀速直线运动；D、物体在这两个力的作用下改变了运动状态。

4、下列四种情况中，物体受到两个力作用而保持平衡的是 ( )A草地上滚动的足球 B自由下落的石块C双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人 D沿斜坡匀速上行驶的汽车5、一个重650N的人乘坐电梯以1m/s速度匀速上升，之后又乘电梯以同样的速度匀速下降，则电梯对人的支持力为（） A匀速上升时大于650N B匀速下降时小于650NC匀速上升和匀速下降均等于650N D匀速上升和匀速下降均等于0N6、一个吊车吊起一个400kg的重物在空中静止，此时物体受到的________和________是一对平衡力，吊车对重物的拉力_______4000N（填“大于”、“小于”、“等于”）。

8年人教版物理8.2二力平衡学案

人教版八年级第八章运动和力第2节《二力平衡》探究一：平衡状态1. 平衡状态：物体受到几个力的作用时,保持状态和状态统称为平衡状态。

2.平衡力：物体在受到几个力的作用时，处于平衡状态，我们就说这几个力，平衡是最简单的平衡状态。

3.二力平衡：当物体受个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力平衡，称为二力平衡。

探究二：二力平衡的条件提出问题：作用在一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件？猜想假设：可以从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑。

设计实验：在光滑的桌面上放一小车，在两边小盘里加上钩码,通过定滑轮使小车在水平方向受到两个相反力作用.改变作用在小车上的两个力三要素之一（控制变量法）,看一看,在什么情况下小车处于平衡状态在什么情况下小车不能平衡?实验器材：木板、小车、砝码、细线、定滑轮、弹簧测力计、等质量小盘 2 个进行实验：（1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，小车，处于（平衡、不平衡）状态。

(2）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），，玩具小车不能（能、不能）静止。

（4）若把左边盘子的砝码移到右边使小车受到的力方向相同，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、不是）在同一直线上。

（5）若垂直于小车受力方向移动小车，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、不是）在同一直线上。

以上实验结果表明：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小方向作用在上。

归纳总结：二力平衡的条件：当作用在的两个力、、并且作用在，这两个力就彼此平衡。

物理人教版八年级下册第八章第2节二力平衡教案

教案：物理人教版八年级下册第八章第2节二力平衡一、教学内容1. 理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件。

2. 学会使用二力平衡的条件来分析实际问题。

3. 掌握二力平衡的判定方法，能够判断一个物体是否处于平衡状态。

二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件和判定方法。

2. 培养学生运用二力平衡的条件分析实际问题的能力。

3. 通过对二力平衡的学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和运用，以及二力平衡的判定方法。

2. 教学重点：二力平衡的概念，二力平衡的条件和判定方法。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、细线、钩码等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察并感受二力平衡的现象，引导学生思考二力平衡的条件和判定方法。

2. 知识讲解（15分钟）详细讲解二力平衡的概念，二力平衡的条件和判定方法，通过示例让学生理解和掌握。

3. 例题讲解（15分钟）讲解几个关于二力平衡的例题，让学生学会如何运用二力平衡的条件和判定方法来解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：二力平衡概念：……条件：……判定方法：……七、作业设计1. 作业题目：a. 物体受到的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体一定处于平衡状态。

b. 物体受到的两个力，如果作用在不同的直线上，那么物体一定不处于平衡状态。

（2）计算题：一个物体受到两个力的作用，其中一个力为8N，方向水平向右，另一个力为6N，方向水平向左。

求物体的运动状态。

2. 作业答案：（1）判断题答案：a. 正确b. 错误，因为两个力作用在不同的直线上，无法判断物体是否处于平衡状态。

（2）计算题答案：物体处于平衡状态，静止。

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