孔子拜师(1课时)
《孔子拜师》第一课时教学设计5篇
《孔子拜师》第一课时教学设计5篇《孔子拜师》是介绍伟大教育家思想家孔子的，我们此刻有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。
下面是WTT给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《孔子拜师》第一课时教学设计1 【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
【教学重点、难点】了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。
【教学过程】一、谈话导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库。
第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。
我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。
今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。
2、揭题，读题：孔子拜师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、复习回顾1、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。
2、故事中最关键的人物是谁?通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象?3、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢?三、深入研究孔子、老子的人物形象1、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。
2、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
” ⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样?⑵他们的品行又怎样?3、学前指导。
我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来?(言谈举止)抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。
今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。
孔子拜师教案(第一课时)
17、孔子拜师（第一课时）教学目标：1、认识7个生字，会写12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、影后、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、能有感情地朗读课文。
教学重点：知道课文主要写了一件什么事。
理解含义深刻的词语和句子，。
教学难点：理解含义深刻的词语和句子。
教学准备： PPT、小卷子教学过程：解释课题导入新课。
1，同学们，你们知道孔子吗？（预设：孔子名丘、字仲尼，生活在两千多年的春秋时代。
他是我国伟大的思想家和教育家。
）引入课题：正如大家所说，我们已经对孔子有了基本的了解。
今天我们来学习第17课，齐读课题：17、孔子拜师。
2，解题释题：通过预习，你知道文中孔子拜谁为师吗？（本文指拜谁为师：拜大思想家老子为师）过渡：为什么孔子能成为一名为大的思想家和教育家呢？现在就请同学们大声地读一读课文，读书要求：注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
出示幻灯片，同学们自己读一读。
三、指导学习生字新词师：这篇课文有些字的读音特别容易读错，咱们一起来看幻灯片，谁来给大家读一读。
出示：纳闷迎候止境传授曲阜杀菌A：一位学生读 B：学生带读 C：开火车读纠正读音：纳闷（mèn）入不能读成(mēn)学习多音字：累差 A：学生单独说 B：自己读一读过渡：纠正了字音，这一次，老师找同学来读读课文，看哪位同学声音最洪亮，读的最准确。
学习成语：远近闻名风餐露宿日夜兼程风尘仆仆A：学生单独说 B：自己读一读学习易写错生字出示幻灯片，纠正易错字尘丘迎境A：出示幻灯片，学生自纠易错点B：练写生字，看哪位同学写得最工整，最准确。
2，出示幻灯片，形近字，同音字以及同音形近字3，解释词语中加点字的意思①风餐露宿B、在风中野餐，在野外休息C、物体表露在外②风尘仆仆A、风大尘土多C、形容人很朴实的样子③日夜兼程A、天天赶路。
4，请你把成语带入文中再读一读相关的句子。
学习近反义词：近义词：拜访——拜见等候——等待大概——大约敬重——尊敬反义词：渊博——肤浅长进——退步风餐露宿——养尊处优区分“迎候”和“发现”1，出示幻灯片：孔子说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
人教版孔子拜师第一课时教案
孔子拜师教案内容（一）、启发谈话，激情引趣。
1．谈话:你知道我国的教师节为什么定在九月份吗？孔子的生日在九月份，为了纪念这位“万世师表”的孔子。
美国学者迈克尔.哈特写了一本书叫《历史上最有影响的100人》，排在第五位的就是我国的孔子。
（板书：孔子）指名读子读第几声？这里的子表示有学问的人，古代学问之人都在姓的后面带上子，你还知道我国古代哪些姓后面带子的学问之人吗？（老子、庄子、韩非子、墨子）刚才大家说到的这些都是有学问之人。
2、交流课前收集的有关孔子的资料。
师：你能说说你对孔子的了解吗？（课件出示孔子画像）（指名汇报）（课件出示：孔子资料：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。
儒家学派创始人，世界著名的文化创始人之一。
）老师也收集了关于孔子的简介，读了孔子的简介你发现古人的姓名有什么特别的吗？（有名还有字）古人的名和字是有讲究的，自己称呼自己的时候要用名，所以孔子称呼自己为（孔丘），（课件出示：孔子说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”）请你来当一当孔子吧！而称呼别人的时候要用别人的字，所以老子称呼孔子为（仲尼）。
就请你的同桌来当一当老子来称呼一下孔子吧。
（课件出示：老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。
”）古人在称呼上都是如此的讲究，可见我们中华名族是礼仪之邦。
中华传统文化更是博大精深啊！（二）、揭示课，围绕课题进行质疑。
师：今天我们就来学习孔子拜师的故事。
（板书：拜师）齐读课题。
读了课题你有什么疑问吗？（指名回答）根据学生的回答适时板书：为什么怎么样结果（三）、初读课文，自主解决问题。
1、初读课文要想解决这些问题，请同学们赶快打开课本来读读课文吧！要求：读准字音，读通句子，发现问题的答案在书上做记号。
2、学生自由读文。
3、认读生字和词语。
A：课件出示（曲阜纳闷传授）指名领读。
师：你们发现这三个词语有什么特点？（曲、闷、传都是多音字）重点指导闷（课件出示闷得两个读音）指名组词谁能说说纳闷的意思课件出示（因为怀疑而发闷，对事情不解。
语文人教版三年级上册《孔子拜师》第一课时
17 孔子拜师【教学要求】1、认识19个生字，会写12个生字，积累文中新词。
2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
3、积累文中的好词佳句，理解课文中重点词句的意思。
4、激发学生探索祖国传统文化的兴趣，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
【教学重难点】1、了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行。
2、在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学流程】第一课时【一探孔子】一、激趣，导入新课。
（5分钟）1、同学们，我们中华名族有着五千年的悠久历史，传统文化像一座巨大的宝库。
走进这个宝库，我们就可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。
丰富我们的知识，增长我们的智慧。
今天，让我们一起怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家、教育家——孔子。
（板书：孔子）2、（出示多媒体课件1：孔子画像）这就是孔子，他留下了许多经典的语录。
（出示多媒体课件2：孔子经典名言）3、读一读。
（让学生先读，后出示：多媒体课件3）4、关于孔子，你们还知道些什么？（出示多媒体课件4：孔子的生平简介）5、教师过渡：为什么孔子有这么大的影响呢？今天学习了《孔子拜师》这一课，相信对大家有所启发。
（板书课题：17孔子拜师）【二探孔子】二、初读课文，整体感知。
（15分钟）1、现在请同学们自己朗读课文，注意阅读提示。
（出示多媒体课件5）阅读提示：1、把课文读通顺，生字读准。
2、积累新词。
3、孔子向谁拜师？2、检查初读情况。
①认读生字。
（出示多媒体课件6：本课生字）自读、认读、开火车读。
②积累新词。
多种方式认读。
③孔子拜谁师？（板书：老子）【也许学生会说“老聃”，老师可以问“老子和老聃是一个人吗？”师可解释：古代人在姓后面加“子”是对成年男子的尊称。
如孔子、老子、孙子等。
】孔子从什么地方到哪里去拜老子为师？【三探孔子】三、再读课文，理清脉络。
（10分钟）1、先给每个自然段标上段号，然后逐段朗读，看看你能读懂哪段，这段主要讲什么？2、同桌交流。
全国教师资格证考试重点课文教案：《孔子拜师》
一、教案基本信息《孔子拜师》课时安排：1课时（45分钟）年级学科：小学语文教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解孔子拜师的故事，体会孔子谦逊、好学的品质。
3. 学生能够运用课文中的句子进行造句练习，提高语言表达能力。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解孔子拜师的故事，体会孔子谦逊、好学的品质。
教学难点：1. 学生能够运用课文中的句子进行造句练习，提高语言表达能力。
教学准备：课文课件、黑板、粉笔二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生介绍孔子，引起学生对课文的兴趣。
示例：同学们，你们知道我国古代有一位非常有名的思想家吗？他就是孔子。
今天，我们要学习一篇关于孔子的故事，快来听听吧！2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）教师详细讲解课文内容，引导学生理解孔子拜师的故事，体会孔子谦逊、好学的品质。
示例：同学们，课文讲了一个什么样的故事呢？孔子为什么要拜师呢？从课文中我们可以看出孔子具有哪些品质？4. 课堂练习（10分钟）学生进行造句练习，运用课文中的句子。
教师点评并指导学生正确运用句子。
5. 总结拓展（5分钟）教师引导学生总结课文内容，拓展对孔子及其思想的认识。
示例：同学们，通过学习这篇课文，我们知道了孔子是一位谦逊、好学的思想家。
我们在日常生活中应该如何向他学习呢？三、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述课文《孔子拜师》的故事。
2. 学生运用课文中的句子进行造句练习，第二天课堂上分享。
四、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步教学做好准备。
五、教学评价通过课后作业的完成情况，学生对课文内容的理解和运用程度，评价本节课的教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文学习。
孔子拜师第一课时
逸夫小学电子教案学科语文三年三班备课教师教学内容17、孔子拜师（第一课时）教学目标1、认7个生字，写12个字。
正确读写14个词语。
2、读懂课文意思，了解孔子拜师经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学重点1、认字写字，理解词语。
了解孔子拜师经过，理顺课文叙述顺序。
教学难点1,认字写字。
2、成语理解。
风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆，学无止境。
教学方法启发谈话教具课件教学过程一、揭示课题，质疑1、出示：三人行必有我师焉。
有朋自远方来，不亦乐乎。
（齐读）2、你们知道这两句话是谁说的吗？板书---孔子齐读子第三声3、你们了解他吗？是啊！孔子是我国一位伟大的思想家和教育家。
他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。
翻开书69页，读读有关孔子的资料、交流：读了资料，你们对孔子是不是有了更多的认识？4、今天，我们要学习孔子拜师求学的一个故事板书---拜师孔子师：今天我们就来学习关于孔子的文章板书课题：孔子拜师看这个“拜”字特别难写，看老师写师：看了课题，你有什么想问的吗？生1：孔子为什么要拜师？生2：孔子拜师了有什么用？师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言生3：孔子去哪里拜师？生4：孔子向谁拜师？（老师把学生提的问题一一写在黑板上）师：老师也有个问题——他是怎样去拜师的？（板书）三（7）班的孩子真会学习，读了课题提问是一种非常好的学习方法。
（读题质疑，引导学生掌握学习方法）二、初读课文，交流容易解决的问题师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。
生自读，师在巡视中引导（老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了，真是一种好的学习方法，如果还没有标上的就标上吧。
）师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出来的？生1：向谁拜——老子师：老子又叫什么？生：齐声——老聃师：读得真准。
孔子又叫什么？生：孔丘师：还叫——生：仲尼师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。
17.孔子拜师(第一 课时)
18.盘古开天地
课时
第一课时
设计
费顺国
时间
11.2
学
情
分
析
1．学生情况分析：
学生对于这一类叙事性的故事学习兴趣较大，能通过品读词句进行感受。为了提高学生注意的持久性，借助视频、表演等手段，使学生学得更有劲。另外可借助班级的图书角，增加一些相关的知识，帮助学生。
2．学习材料分析：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，从孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——人们敬佩孔子和老子的学问、品行，线索非常清楚，便于学生整体把握课文内容。
（4）指导有感情朗读。你感受到了什么？
5.小结。
我能说：
是呀，早晨，孔子。
一直不停地赶路，直到天黑了才。
对孔子其人其事，以及孔子和老子在我国历史上产生的深远影响，由于距离的时空遥远，在理解感悟上有困难，因此，学生的课前调查很重要，引导的形式也应多一些。
教学重点：
了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
学
习
目
标
1．初读课文，学习生字词语。
2．了解孔子拜师的经过，初步感受孔子谦虚好学，永不满足的学习精神。
初读感知课文内容
1.读准字音，会写词语。
2.正确地朗读课文。
1.任务一：
2．检查自学，指名读：日夜兼程 风尘仆文，其他同学想想课文主要讲了什么？
（引导概括课文主要内容。简单介绍：老子，读准：老聃）
我会读：
1.自由读课文，读准字音，难读的多读几遍。
《 孔子拜师》教学设计(含第一、二课时)
《孔子拜师》教学设计一、教学目标1．会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4. 积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
三、教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
四、教学准备：教师准备：孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
第一课时教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点生字的认读及书写。
教学难点了解孔子和老子，感知背景。
一、情景导入1．谈话：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）（板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ）2．学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。
（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。
）3．读了课题，你有什么问题吗？二、初读感知1．初读课文，找找孔子拜师的原因。
2。
认读生字和词语。
重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。
等：中间几横应长短不一。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
3、指名分段读课文，评价正音。
4、同桌读文，相互正音。
三、交流名言。
1、书上的名言。
（1）读一读。
最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？（2）背一背。
2、你还知道那些名言？四、综合性学习布置任务。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。
《孔子拜师》教学课件1
艰辛前往洛阳拜师——认真 求学——受到人们的敬重
孔子和老子给你留下了
什么印象，说一说读后的
感受。
作业
• 三字一词。 • 词语两遍。
děng
n n mè 纳闷 à ng zhǐ jì
止境
日夜兼程 长进 请教 传授 pǐn pè i 毫无保留 佩服 敬重 品行 fù dān 风餐露宿 渊博 曲阜 老聃 孔丘qiū 仲尼
shò u
闷
mèn 烦闷
露
mēn 闷热
lù 露水
xíng 行人
lòu 露面
行
háng 银行
Байду номын сангаас
课文主要讲了一件什么事。
人教新课标三年级语文第五单元
三人行，必有我师焉。 有朋自远方来，不亦 乐乎 ？
孔
子
• 三人行，必有我师焉。 • 如果几个人走在在一起，其中 必定有可以作为我老师的人。 • 有朋自远方来，不亦乐乎？ • 有志同道合的朋友自远方来， 不是应该也很快乐吗？
学习目标
• 学习本课的生字、新 词。 • 初读课文，整体感知 课文的主要内容。
• 轻声读课文，遇到生字拼读 一下括号里的注音，长句、一
下子读不通顺的句子反复多读
几遍。 • 自己有哪些不懂的地方， 记下来，准备和同学讨论。
孔子向谁拜师？
• 古代人在姓后面加子，表 示尊敬。 • 如：老子 • 孔子 • 孟子
远近闻名 风尘仆仆
jiān
wé n
pú
yí ng
相距 学问 迎候 等候
孔子拜师第一课时教学设计
孔子拜师第一课时教学设计教学目标：1、会认“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”这七个字，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、迎候、佩服”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，学习孔子谦虚好学，老子诲人不倦的优秀品质。
联系生活实际，初步懂得学无止境的道理。
3、能产生强烈的民族自豪感，并对灿烂的传统文化产生兴趣。
教学过程：一、名言导入出示：“三人行必有我师焉”师：孩子们，这是一句名人名言，大家猜猜这句话会是什么意思呢？师：啊，这是怎么回事啊！三个人中，怎么会一定有我的老师呢？教师联系班级实际，点出只要是对方在某一方面比自己突出，就可以做自己的老师，这跟年龄无关，与自己的地位更加无关。
这句话是哪位伟人说的呢？板书：孔子孔子正是由于善于向别人学习，才会成伟大的思想家和教育家，今天我们就来学习孔子的一个求学故事——《孔子拜师》二、释题1、理解“拜”字表示敬意的礼节；恭敬地；行礼祝贺；用一定的礼节授与某种名义或职位，或结成某种关系。
这里的“拜”应该选哪种解释呢？2、孔子拜谁为师呢？老子。
那你能连起来说成一句话吗？孔子拜老子为师。
教师点出这就是文章的主要内容，有些时候我们可以通过课文的题目的补充概括文章的内容，这就是一种学习方法。
3、那你读了这个课题，你想提什么问题？或者想知道些什么吗？预设：为什么要拜师？怎么样去拜师？拜师的结果？三、初读课文，学习生字词带着这些问题，同学们大声自由地朗读课文一遍，读准字音，读通句子。
1、生自由地朗读问题。
2、反馈：第一组：不够渊博曲阜洛阳（拜师的原因）这三个词都是跟什么有关？你能用上因为……所以……说说孔子为什么要拜师吗？理解“远近闻名”，补充材料，说说你感受到了什么？第二组：风餐露宿日夜兼程风尘仆仆（拜师的经过）第三组：毫无保留传授佩服（拜师的结果）第四组：孔子孔丘仲尼（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。
后来，人们把很有学问的人称为“子”。
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料【篇一】课文孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
【篇二】教案学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论着以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。
看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。
）③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知①学生自由朗读课文。
人教版小学语文三年级上册《17孔子拜师》1课时
问渊博，跟您学习，一定
会大有长进的。”
项橐（tuó ）是燕国的一个七岁 小孩子.有一天，他见到孔子时问： “什么水没有鱼？什么火没有烟？ 什么树没有叶？什么花没有枝？” 孔子听后说：“你问得真奇怪，什 么水都有鱼；什么火都有烟；至于 植物，没有叶不能成树；没有枝也 不能开花。”项橐一听格格直笑， 晃着脑袋说：“不对。井水没有鱼， 萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没 有枝。”孔子叹道：“后生可畏啊， 老夫愿拜你为师。”
曲阜和洛阳相 距上千里，孔子风 餐露宿，日夜兼程，
几个月后，终于走 到了洛阳。
孔子想：这位老 人大概就是我要拜访
的老师吧！于是上前
行礼,问道:“老人家,
您就是老聃先生吧?”
孔子连忙说：“学 生孔丘，特地来拜见
老师，请收下我这个 学生。”
孔子听了再次行礼， 说：“多谢老师等候。学 习是没有止境的。您的学
人教版小学语文 第五册
作品制作：
欧阳兰香
孔子,名丘,字仲尼,生活 在两千多年前的春秋时代，他 是我国伟大的思想家和教育家, 是儒家学派的创始人。他的一 生言行，被他的学生编成《论 语》一书，流传于世。由于孔 子的卓越贡献和深远影响，他 被中国人尊称为“至圣先 师”“万世师表”。
纳闷
迎候
止境
风尘仆仆
试着用“虽然……但是……”来写一写
曲阜和洛阳相
距上千里，孔子风 餐露宿，日夜兼程， 几个月后，终于走 到了洛阳。
孔子想：这位老 人大概就是我要拜访
的老师吧！于是上前
行礼,问道:“老人家,
您就是老聃先生吧?”
孔子连忙说：“学 生孔丘，特地来拜见
老师，请收下我这个 学生。”
孔子听了再次行礼， 说：“多谢老师等候。学 习是没有止境的。您的学
孔子拜师(第一课时)_教案教学设计
孔子拜师（第一课时）教学目标：1。
学会生字新词。
2．有感情地朗读课文，体会孔子拜师的艰辛及孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的品质。
教学重点：体会孔子谦、恭的品质，字词学习教学难点：透过孔子感悟中华传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。
教学过程：一、导入新课从两种字体的板书讲起引入。
板书：孔子拜师（金文）同学们看一看黑板上的这几个字能猜出是哪几个字吗？学生根据老师的提示猜金文上的一位名人是谁?(提示：出示北京奥运会上击缶而歌的图片。
师介绍，这个场景上的演员们正在高声吟诵着2000多年前的这位古人的一句话：有朋自远方来，不亦乐乎。
) 生猜出后介绍孔子：这就是生活在2500多年前孔子当时所使用的文字字体。
古朴、典雅的金文。
“子”是古代对有学问的男子的尊称。
孔子，名丘，字仲尼。
他学问渊博，品德高尚，智慧极高，是当时极负盛名的思想家、教育家、政治家，是儒家学派的创始人，被尊称为孔圣人。
今天老师给大家带来了几张有关孔子的图片。
大家来看一看。
如此庄严、隆重、宏大的场面就是为了纪念孔子而举行的“祭孔大典”。
为什么离我们如此遥远的孔子一直为人们所景仰和爱戴到今天呢？这节课就让我们走近这位孔圣人，先去看看他是如何拜师的，板书：拜师二、初读课文，初步感受孔子的品行1、自由读。
要求：a读准字音，读顺句子，读通课文。
b读后交流，孔子给你留下怎样的印象？2、交流。
a字词。
b孔子给你留下怎样的印象？板书：谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼三、细读课文，细细品味孔子的品行让我们再一次深入到课文的字里行间，看看你是从哪里感受到孔子的这些优秀品质的。
读到感动时，读到有体会时，读到有疑问时，可以读读画画，还可以和同桌交流交流。
1、自由读。
2、交流读书体会。
a曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。
1）你体会到了什么？随机：你能读出“远”吗？你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？体会“日夜兼程”2）读出一路艰辛，求知若渴b孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”你体会到了什么？从哪些词语中体会到的让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。
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二、汇报孔子和老子的资料，释题
1、释题：子曰“三人行，必有我师焉”，孔子就是善于向老师学习的。课题为什么用“拜”师呢？请带上动作读课题。（学生带上作揖的动作朗读课题。）
2、师生见面的情景，懂得礼貌
（1）、孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳！师生见面，有一段非常生动的对话！请同学们小组读读：课文中，描写孔子和老子见面时的对话！小组里定出谁做孔子，谁做老子！
（2）、小组练习读。
（3）、分角色表演读。直接读人物语言
生：老人家，您就是老聃先生吧？
突出“你是——”
（4）、好，读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。
C、学习就完了吗？生6：还要考研究生。
D、是啊，工作了，还要学习，这就叫——生（齐）：学无止境。（板书）
【设计意图】
课堂是生命涌动的场所，阅读教学必须坚持重朗读、重感悟。披文入境，缘文解情，使朗读、想象、表达有机融合，让学生与文本对话与中心思想碰撞，把语言的实践和精神的感悟较巧妙的结合起来，让教与学和谐相生，情与知完美统一，达到人文内化，语文优化。
师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。现在根据你的理解，再读读这句话！
【设计意图】
让学生粗略、整体上感知文本把握文章主线和脉络，提高学生认知能力，“找出自己感受最深刻的句子，就是找到来文章的灵魂，”“找”的过程就是学生研读、思维、想象、表达和迁移有机融合的过程。也为精读文章打下基础,奠定感情基调。
（1）、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。（生：日夜兼程。生：风餐露宿。生：风尘仆仆。）
（2）、这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——（多媒体播放风雨雷电声）
（创设情境师生对答）
师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？
师：这么大的风，这么大的雨，孔子，你等风停了，雨止了再走，好吗？
B：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。
C：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。
D：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。
五、课堂总结，推荐作业
同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。
板书
17、孔子拜师
拜
孔子 师（老子）
学而时习之。
温故而知新。
知之为知之
不知为不知
[板书计划]
17、孔子拜师
拜
孔子 师（老子）
学而时习之。
温故而知新。
知之为知之
不知为不知
[课后反思]
上完《孔子拜师》以后，我觉得这堂课的中闪光点是“情境中理解词语，帮助体悟情感。”字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程” 我是在情境中理解的。通过播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。另外，在教学“学习是没有止境的”这句话时，我同样是让学生联系生活实际，联系生活中“活到老，学到老”，进一步感悟孔子的学习态度。
2、谁来说说，关于孔子，你认识了多少呢？（学生说孔子资料）
3、师：孔子拜师，他拜谁为师？（老子）
4、师（板书：老子）：关于老子，同学们了解什么？（学生说孔子资料）
【设计意图】
联系生活实际，既充分调动学生的积极性，又奠定情感基调还帮助学生提高认知水平、积累语言。
三、细品文本，自主探究
1、理解拜师路途艰辛，找词语读词语，读句子
[重点]
流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。体会重点词句的意思。
[难点]
流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。体会重点词句的意思。
[环境设计与教具选择]
风雨声音频，学生预习课文，收集相关材料，多媒体课件
[教学过程与方法]
第一课时
一、激趣导入，揭示课题，以孔子名言引入
1、同学们，昨天，我布置了大家搜集有关孔子的名言，现在，就让大家汇报一下吧！（学生读孔子名言）读完后，引出“有朋自远方来，不亦乐乎。”
【教材分析】
《孔子拜师》这篇课文讲的是我国古代著名思想家，教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学，孜孜以求得治学精神和老子诲人不倦，爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
四、联系实际，升华情感。
1、从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？(尽量用上他们的名言)
2、如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？
A、学而时习之。B、温故而知新。C、知之为知之。D、不知为不知。
3、老子怎么教？
A、一丝不苟。B、一字不落。C、一心一意。D、诲人不倦。
4、夸夸孔子和老子
A：孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！
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课时计划
学科
三年级语文
课题名称
《孔子拜师》
课时安排
1课时
课型与教学模式
阅读与感悟
课标、
教材及学情分析
语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。设计本教学时，以读为线索，把感悟理解积累，运用，表达有机地结合起来，引导学生在读中感知，在读中理解课文内容，在读中感悟人物的品行，并充分发挥教材的教育功能，努力做到文道结合。
3、体会“学无止境”的意思
（1）、引出句子：“学习是没有止境的”。
我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
（2）、创设情境理解“学无止境”。
A、是呀，学习是没有止境的，可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？（知识很多，永远学不完。）
B、现在是三年级——生4：将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。还要考博士。
师：天黑了，路上有野兽，危险呀！孔子等天亮再走，好不好？
师：长途跋涉，累了、困了，孔子你在哪睡觉啊？
师：荒山野岭，没有人家，饿了，孔子你怎办啊？
师：像这样，风雨无阻，白天赶路，晚上也赶路觉，就是哪个词？（风餐露宿）
师：谁能把这些词语读一读
师：我们把词语送到句子中去读。突出“兼”和“终于”