2018-2019学年第一学期湘教版道德与法治七年级(全册)教案

七年级上册思想品德教学计划一、指导思想根据学校的教学工作计划要求，深刻钻研新课标，准确把握课程知识体系，认真探索新课标的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，突出教会学生‚学会做人、学会做事、学会合作、学会学习‛的育人要求，引导学生确立‚尊重、关爱、责任‛的最基本的价值观，全面完成教育教学任务。

二、教学目标要求1、引导学生确立‚尊重、关爱、责任‛的基本的价值观目标，用学生乐于接受的形式，教育他们要正确认识自我，学会与人交往，追求高雅情趣、品味美好人生，对自己的行为负责，能明辨是非，知法、守法、护法、撑起法律的保护伞。

同时知道人在人格和法律地位上是平等的，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

2、体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容，懂得爱护环境、遵守公共秩序体现着对他人的尊重，尊重不同的文化与习俗。

3、知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。

4.教学生掌握‚自主学习，合作学习，探究学习‛的学习方法。

使全体学生树立起明确的学习目标，养成良好的学习习惯，调动起学生学习思想品德课的积极性3、本期思品教学，要让学生把个人的喜与忧融入社会公共生活中，积极地感受并回应社会发展和时代需要，以独立、自主、负责任的公民姿态，展示自己成长的风采；以提高学生法律意识、增长法律素养为主要任务。

要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，以认真完成学校工作任务为己任。

三、学情分析本学期因工作需要，今年我任教七年级两个班的思品科目。

大部分学生基础不好，接受能力不强，自觉性不高，成绩一般；有一小部分学生学习很努力，有很强的潜力可挖;还有个别学生存在着基础差,好玩好动,没有明确的奋斗目标, 学习缺乏兴趣，上课的注意力不集中等现状。

针对这些情况，教学的时候需要注意加强分层次教学，让每个学生体验成功；在备课中增加趣味性，以提高学生的学习兴趣。

本学期思品教学力争：平均分达80分，优秀率达50%，及格率达90%以上。

四、教材分析1. 教材特点：七年级思品教本可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。

突出了重点、热点、思想点。

2.教材重点、难点:重点在于增强学生法制观念，教理导行;难点在于提高学生认识和学生的践行指导。

五、教学措施（一）做好教学常规工作1．认真钻研教材、课标。

熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。

做到授课胸有‚书‛，及时检测。

2．虚心学习，本期听课要不少于20节，多听与思想品德相关的老师的课。

3．认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。

（二）积极参加教研活动，提高业务水平1、积极参加科组、区的教研活动，承担学校安排的本期思品的一节公开课，提高教研能力；积极撰写教学论文或教学设计。

2、努力学习，提高专业理论水平。

平时注重再学习，浏览百科，摄取与思品学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

（三）激发学生兴趣，提高学习成绩1、优化课堂教学。

教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

2、把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，培养学生搜集处理信息的能力，提高整体教学效果。

3、双边活动，严抓课堂纪律。

了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，严格要求学生，一视同仁。

4、加强德育功能，开展课堂活动（1）配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。

开展一些课外活动。

（2）严于律己，教书育人立足本职工作，热心向学生传授真理。

言传身教，平等对待，爱护学生。

工作要认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习思品，培养良好的心理品质。

六、教学进度表七年级上册第一单元第一节第二起跑线第一课时迈上成长新台阶一、设计依据（一）客观依据1、课标要求引导学生在了解、正视自我身心发展问题的基础上，积极主动地展现自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。

2、教材内容①特点：使学生感受中学生活给他们带来的新变化和新挑战，调整好心态，更快地适应中学生活。

②重点：帮助学生了解中学时期的新特点，鼓励学生抓住成长的新机遇。

③难点：帮助学生较快地适应新环境，以良好的状态去面对中学生活。

3、教学手段多媒体辅助教学。

（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：帮助学生融入中学生活，使学生知道中学时期对个人自我定位、自我发展、自我完善的重要性，把握好人生发展的‚黄金期‛。

培养学生的主人翁意识，与同学们友好相处，对新学校产生一种归属感,从而产生对中学生活的向往和热爱之情。

②能力目标：增强学生适应环境的能力。

③知识目标：帮助学生认识新的环境、了解中学的新特点、新要求。

2、教学方法①教法：启发法、师生互动法、情境教学法、分析法。

②学法：合作学习法、讨论法、自主探究法。

3、教学模式激发兴趣——感悟生活——深层体验——自主成长二、设计理念从学生自我成长以及中学生活的直接体验入手，旨在帮助学生了解中学时期的新特点、新要求，关注和交流自身的新体验，使之减缓新环境的不适、焦虑，以良好的心态去面对新变化，适应新环境。

引导学生完成从小学到中学的过渡，让学生更快地适应中学生活，促进学生生理和心理的协调发展。

三、过程设计【激发兴趣】师：亲爱的同学们，首先祝贺大家成为了名副其实的中学生。

进入中学后，我们都站在了一个新的起点上。

可以说，我们大家都站在了同一条起跑线上。

如果把小学的开端称之为‚第一起跑线‛，那么，我们就可以把现在中学的新起点称为什么呢？生：（齐答）第二起跑线！师：对，第二起跑线（板书）。

进入中学，我们有了新的开端、新的环境和新的体验，一切都是那么的新鲜。

那么，现在就请大家说说我们中学‚新‛在哪里，和小学有什么不同呢？生：（举手回答）校园变大了，有很多新老师、新同学，学习的科目增多了，学习负担加重了，作息时间不一样了……【感悟生活】师：刚才大家说的都是我们迈上了成长的新台阶之后所感受的新体验。

但是，有的同学可能也会有一些充满不安的体验，请大家看一个同学的日记。

（展示课件，请一名学生朗读）情境一：我的日记（一）9月3日小雨升入中学了，我既兴奋又紧张，我对中学生活充满憧憬和希望。

我希望能结识很多好朋友，我希望我的学习成绩能够名列前茅，我还希望每一个老师都喜欢我……。

可是，班上的同学我一个也不认识，我怎么开口和他们交朋友啊？我主动开口了，他们不接受我怎么办？还有，进入中学后要同时学好多门科目，我真的很担心，不知道能不能把每门学科都学好。

如果学不好，老师就一定不会喜欢我了。

我真的感觉很困惑。

师：读了这个同学的日记，大家认为是什么原因造成了他的困惑呢？生：（举手回答）他胆小、不自信、心理压力大……师：老师认为他困惑的最大原因就是：还不适应中学的新环境和新生活。

其实，从小学升入初中，都有一个从不适应到适应的过程，只是有些同学适应得快，有些同学适应得慢一些。

师：让我们再来看一看这个同学几天后的日记。

（展示课件，另请一名学生朗读）情境二：我的日记（二）9月8日晴中学生活真有趣。

这几天我结识了很多新同学。

刚开始，我很怕和陌生的同学接触，但我鼓足勇气主动和新同学交流时，我发现，害怕心理是完全没有必要的，因为其他同学也正为此烦恼。

当我主动接触他们时，他们很乐意与我交往。

中学所学的知识比小学的深奥，知识涉及面也广。

但老师把每堂课讲完，科学都会在此时揭开神秘的面纱，多有趣啊！中学的生活是快乐、紧张、幸福的。

师：大家看了第二篇日记，有什么感觉啊？生：我感觉，只要我们在心理、学习、生活等方面做好充分的准备，适应中学生活，那么，中学给我们带来的将一定是充实的、富有意义的、丰富多彩的生活。

师：恩，说得很好。

【深层体验】师：要适应中学生活，需要先了解我们中学生的心理和生理特点。

现在，请同学们看看一个叫做杨玲的同学的例子，并思考以下问题：（多媒体展示材料与问题）情境三：杨玲怎么了？杨玲刚刚上初一，就遇到一些烦心的事情。

过去她很听妈妈的话，但最近对父母觉得有些反感。

她好像突然发现自己的妈妈是那么罗嗦，总在自己最不愿意有人打扰的时候来关心自己。

于是杨玲干脆一回家就吧自己的房间反锁上，不太想与父母交流。

问题：1、你认为杨玲的想法和做法对吗？2、杨玲的行为与她的心理发展有何关系？生：（讨论后回答）师：（在学生回答的基础上进行总结，并板书）初中生心理上最大的特点就是处于半成熟期，像个‚小大人‛。

在这个时期的青少年企图从心理上脱离对父母的依赖，希望独立，称之为‚心理断乳期‛。

情境四：成长中的我师：老师给同学们看几张照片。

（展示课件：一个学生初中七年级时、八年级时、九年级时的全身照）师：你发现他有什么变化吗？生：身高和体重迅速增长……师：同学们进入初中后，感觉到了一些什么变化呢？生：（讲出心理、生理和理想上的一些变化）师：（归纳总结）中学时期是人生发展的‚黄金时期‛。

【自主成长】师：中学时期是人生发展的‚黄金时期‛。

既然中学时期如此重要，那么同学们打算如何在中学时期促进自身的发展呢？可以从心理、生理、行为、习惯、兴趣、爱好、性格和理想等多个方面去思考。

生：（学生选择某个方面谈自己的想法）师：（总结）愿大家尽早适应新生活的变化，早日体味我们多姿多彩的中学生活。

四、板书设计第一单元第一节第二起跑线迈上成长新台阶心理：独立意识增强——半成熟期新台阶生理：身高、体重、大脑——黄金期五、训练设计进入中学，你准备好了吗？在方面，我已经准备好了。

在方面，我还未准备好。

我打算在中学时期。

附一：设计后反思从学生生活实际入手，以让学生从体验中了解自己、从体验中感悟为目的设计了本课的教学设计。

没有按教材的顺序设计教学，而是先从进入中学的新体验入手，再引出中学生心理上的特点。

不知如何把教材中的‚第二次诞生‛向学生解释得更为清楚明白。

附二：教学资源链接1、我的日记（湖南师大出版社2004年4月第1版七年级上册《成长学案》第5页）2、杨玲怎么了（湖南师大出版社2003年8月第一版七年级上册教材第2页）3、一个学生初中七年级时、八年级时、九年级时的全身照（网上下载）附三：参考答案(示例)在学习方面，我已经准备好了。

在交友方面，我还未准备好。

我打算在中学时期多交几个新朋友，争取在学习上取得更大的进步。

第二课时设计成长新方案一、设计依据（一）客观依据1、课标要求引导学生在了解、正视自我身心发展实际的基础上，积极主动地展现自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。

2、教材内容①特点：在面对学生生活场景的同时引导学生体验生活，提高思想品德课程对学生思想、情感、智慧的挑战性和吸引力，教材选取了具有客观性并有深厚生活底蕴、有很强感染力、尽可能贴近学生生活的案例、素材作为基本的教材内容，并以美的方式呈现。