四川省宜宾县九年级历史下册第二单元第5课法西斯势力的猖獗学案新人教版

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九年级历史下册第5课法西斯势力的猖獗学案新人教版

第5课法西斯势力的猖獗一、学习目标：1.掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成背景、经过及他们对内对外政策。

了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和20世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。

2.通过对“德意日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养客观具体地分析和认识历史的问题。

二、重点难点：1.德、日法西斯专政建立2.欧、亚两个战争策源地形成。

3.经济危机与法西斯政权建立的关系。

三、自主预习1.自读课文。

2.结合学生用书“自主学习案”，在书中找到答案。

四、合作探究探究一 1929～1933年，资本主义世界爆发了空前严重的经济危机，进而引发了日益严重的政治和社会危机。

面对危机，美国和德国采取了不同的应付措施，走上了两种截然不同的道路，给世界带来了深远影响。

请回答：（1）美德两国分别采取了怎样的方式摆脱危机？【归纳】：美国：罗斯福新政。

德国：走上了法西斯主义的道路。

（2）这两种不同的方式分别给世界带来了哪些重要影响？【归纳】：德国走上了法西斯主义的道路，成为世界大战欧洲战争策源地，给世界人民带来巨大灾难和损失。

罗斯福新政的实施，美国经济缓慢地恢复过来，人民生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展，为世界人民反法西斯战争的胜利创造了条件。

探究二日本从明治维新后，逐渐发动了对亚洲领国的侵略，日本是二战法西斯国家之一，对亚洲人民产生了深重灾难，二战后日本政府始终不能彻底认识二战罪行，更有甚者，现在日本国内右翼分子势力日益猖獗，近期还公然搞所谓的钓鱼岛国有化。

请回答：（1）日本从明治维新后发动了哪些侵略中国的战争？【归纳】：甲午中日战争，八国联军侵华战争，日本全面侵华战争。

（2）当今日本右翼分子否认侵华罪行，并公然搞所谓的钓鱼岛国有化，你如何看待？【归纳】：承认侵华罪行，以史为鉴，面向未来。

探究三阅读下列材料材料一如右图材料二德国在四五年间,工业生产下降40%,对外贸易缩减了70%,工业失业人数达到了800万人,从1931年到1934年,工人罢工达1000多次。

初中九年级历史下册第2单元第5课法西斯势力的猖獗学案新人教版精编版

第5课法西斯势力的猖獗【学习目标】1．掌握德、意、日法西斯专政的建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。

了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林——罗马——东京轴心”的形成。

2．引导学生对“德、意、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。

3．使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物；德、意、日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。

法西斯政权是最反动、最富侵略野心的政权。

【学习重点】德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。

【学习难点】经济危机与法西斯政权建立的关系。

情景导入生成问题导入：一战后主要资本主义国家进入“黄金时期”，资本主义的固有矛盾使资本主义世界爆发了一场经济大危机，1929～1933年的资本主义世界的经济大危机对世界产生了巨大影响，由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻托摆脱危机的出路也不同。

同学们知不知道美国是如何使经济危机得到缓解的？(出示课件)自我研学生成能力知识模块一纳粹政权的建立自主阅读课本P25－26，完成1－3题1．“纳粹”是什么意思？“纳粹”是德文“民族的”和“社会主义”的简称。

这个党用“纳粹”来命名，是因为当时德国主要民族日尔曼人对一战战败而遭受宰割的屈辱普遍不满；广大人民群众正在遭受经济大危机的祸害，所以普遍对现状不满而向往社会主义。

2．希特勒怎样在德国建立起法西斯政权？①骗取中下层人民的信任。

②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。

③加紧勾结军队。

④煽动民族复仇主义和种族狂热等。

结果使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。

3．这个政权造成了怎样的灾难？纳粹党在德国实行恐怖统治：①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权集于一身，称国家元首。

新课标人教版初中历史九年级下册第二单元第五课《法西斯势力的猖獗》精品教案

新课标人教版初中历史九年级下册第二单元第五课《法西斯势力的猖獗》精品教案教学目标一、基础知识：掌握德、意、日、法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。

了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。

二、能力训练过程方法：1、思考探究：德、意、日法西斯专政如何建立？观察分析：欧亚两个战争策源地如何形成？“柏林—罗马—东京轴心”形成对世界和平构成什么严重威胁？2、议论解疑综合归纳：德国、日本法西斯政权建立的方式相同吗？试比较其异同。

在师生共同分析比较中深化认识，获取新知识。

三、情感态度价值观1、唯物史观：了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立。

2、人文素养：增强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。

教学重点德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。

教学难点经济危机与法西斯政权建立的关系。

教学过程复习提问导入新课：1929—1933年的经济危机特点是什么？影响怎样？学生回答后教师归纳：由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──引出本课课题-──法西斯势力的猖獗出示内容标准：通过对国会纵火案和反犹暴行事例，揭露德意日的法西斯暴行。

一、纳粹政权的建立出示《从1929—1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表》指导学生阅读教师分析：20世纪二十年代的世界经济危机严重打击了德国。

1932年，德国的工业生产比1929年下降了40%多，失业人数超过八百万，1930—1934年出现了10 00多次工人罢工，对外贸易额在直线下跌，缩减70%，经济危机激化了政治危机。

指导学生阅读教材P25有关内容，思考、讨论：希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立？怎么建立起来的？建立以后如何实行恐怖独裁统治的？在学生回答的基础上，教师从以下几方面总结归纳。

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二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解法西斯主义的基本概念。法西斯主义是一种极端的民族主义政治运动，强调集权、侵略性和对个人自由的压制。它是20世纪二三十年代全球政治格局的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如德国纳粹党的崛起。这个案例展示了法西斯主义在实际中的应用，以及它如何导致全球性的冲突和战争。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、论证的合理性以及成果的展示。
-小组讨论的深度和广度
-成果展示的逻辑性和清晰度
-小组协作的默契程度
3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对本节课知识点的掌握程度，包括法西斯主义的概念、历史背景及其影响等。
-学生对法西斯主义基本概念的理解
-学生对法西斯政权建立过程的掌握
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“法西斯主义在现代社会的潜在影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
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教学内容分析
本节课的主要教学内容为九年级历史下册第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第5课“法西斯势力的猖獗教案”新人教版。教学内容主要围绕20世纪二三十年代，法西斯势力在德国、日本等国家的崛起，及其对全球政治、经济的影响。具体包括：法西斯主义的定义及其基本特征；德国、日本法西斯政权的建立过程及其对外侵略扩张政策；法西斯势力对国际形势的影响。

初中九年级历史下册第五课法西斯势力的猖獗名师学案新人教版

第五课法西斯势力的猖獗【教材分析】本课为人民教育出版社的教材《世界历史》九年级下册第二单元第5课，叙述在二十世纪二三十年代经济危机打击下，德、意、日法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内对外政策，并由此形成了欧、亚两个战争策源地从而对世界和平构成了严重的威胁。

本课为第二单元《凡尔赛——华盛顿体系下的世界》的最后一课，它宣告了该体系的彻底终结，并为第二次世界大战的爆发提供了背景。

【知识梳理】一、德国法西斯专政的建立1、背景：遭受1929—1933年世界经济危机的打击特别严重，德国社会矛盾尖锐，引发政治危机2、标志：1933年，希特勒上台3、影响：世界大战的欧洲策源地形成4、恐怖统治：“国会纵火案”等5、反犹狂潮：迫害犹太人二、意大利法西斯专政的建立（最早）1、背景：一战后，意大利经济衰退，政治混乱，社会矛盾尖锐2、标志：1922年，法西斯党徒向罗马进军（墨索里尼上台）三、日本法西斯专政的建立1、背景：遭受1929—1933年世界经济危机的打击特别严重，日本社会矛盾尖锐，引发政治危机1.标志：1936年，军部法西斯专政建立2、影响；世界大战的亚洲策源地形成四、轴心国形成：即（柏林-罗马-东京轴心）1、时间：1937年2、组成：德国、意大利、日本3、目的：为了实现各自的侵略野心，抵制国际共产主义运动，称霸世界4、影响：对世界和平构成严重威胁小结：美国、德国、日本受1929—1933年世界经济危机的打击分别走上不同道路：美国在罗斯福的领导下实行“新政”克服了经济危机，德国、日本则走上了法西斯道路，这主要由于各自的历史传统、政治经济条件不同。

【重点、难点讲解】一、教学重点：德、日法西斯专政的建立；欧、亚战争策源地的形成。

知识链接：1、德国法西斯专政的建立，欧洲战争策源地的形成。

（1）背景：经济危机激化了社会阶级矛盾，社会各阶层普遍对政府不满。

（2）法西斯政党：纳粹党（3）法西斯专政的建立时间和标志： 1933年，希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首，建立法西斯恐怖独裁统治。

新人教版九年级历史下册：第5课《法西斯势力的猖獗》学案

第 5 课《法西斯权力的猖狂》课时安排： 1 课时学习目标：掌握德、意、日、法西斯专政成立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。

认识德国纳粹党伤害犹太人的简况和 19 世纪 30 年月“柏林—罗马—东京轴心”的形成。

学习要点：德日法西斯专政的成立，欧亚战争策源地的形成。

学习难点：经济危机与法西斯政权成立的关系。

学习过程：【自学导航】1、 20 世纪二三十年月的世界性深重打击了德国，造成德国工人失业高达。

以希特勒为首的法西斯组织，利用德国社会各阶层对政府的不满，趁机发展壮大。

2、 20 世纪二三十年月，和也先后出现了法西斯政权。

日本是法西斯势力的支持者和集中地。

年，一批军部少壮派军官发动兵变失败。

【沟通议论】1、联合 26 页第 2 段小字回答“要用德国的剑为德国的犁获得土地的狂热分子”是谁？2、致使德国挑起二战的两个要素是什么？【讲堂达标】1、第二次世界大战的欧洲战争策源地形成的标记是（）A ．希特勒登台B ．意大利法西斯登台C．国会放火案 D ．轴心国公司形成2．世界大战亚洲策源地形成的标记是（）A ．日本发动“九一八事变”B ．军部少壮派发动兵变C．军部法西斯权力掌权D．日本发动全面侵华战争3． 20 世纪二三十年月，面对国内的经济和政治危机，没有走上法西斯道路的国家是（）A ．日本 B ．美国C．德国D．意大利【资料：】纳粹反犹活动及其原由第二次世界大战前和战争中，纳粹德国大批屠戮和伤害犹太人的罪状，成为人类历史上最血腥的记录之一。

希特勒在德国煽起反犹情绪有哪些原由呢?第一，第一次世界大战后，德国作为战败国经济十分困难，造成严重的社会危机，特别是希特勒登台的时候，正是世界范围的资本主义经济危机暴虐之时。

而在德国境内从事商业、金融业的犹太人却相当富裕。

纳粹公司希望可以经过反犹和排犹活动，并吞犹太人的财富，为德国的公民经济军事化供给财路。

其次，纳粹分子为了实现对内专制、对外扩充的目的，借民族主义招牌进行迷惑人心的宣传。

2024年春九年级历史下册第2单元第5课法西斯势力的猖獗教案新人教版

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课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：
1. 教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。
2. 历史教学挂图或海报。
3. 历史文献资料复印本。
课程平台：
1. 学校提供的在线学习平台。
2. 历史教学相关的APP或软件。
信息化资源：
1. 历史视频资料，如纪录片、历史事件片段等。
内容逻辑关系
重点知识点：纳粹党上台，希特勒独裁统治，德国法西斯专政的建立，对国内外的 initial impact。
词：纳粹党、希特勒、独裁统治、法西斯专政。
句：纳粹党通过选举上台，希特勒成为德国元首，实行独裁统治，建立法西斯专政，对国内外的 initial impact。
2. 意大利法西斯政权的发展
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生阅读教材和观看视频，了解法西斯政权的建立过程。
- 思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：学生将通过PPT或思维导图形式呈现预习成果，提交至平台。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学习进度。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生分组讨论，分析不同国家的对策，培养团队合作意识。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解帮助学生深入理解法西斯政权的特点。

九年级历史下册第5课法西斯势力的猖獗导学案新人教版(1)

第5课法西斯势力的猖獗一、纳粹政权的建立1．背景（1）20世纪20～30年代的世界_________，沉重打击了德国。

（2）以__________为首的纳粹党趁势发展壮大。

2．建立：1933年希特勒上台，建立________统治。

3．影响：形成世界大战的__________策源地。

4．统治（1）制造“__________”，打击德国共产党。

（2）解散一切工会和取缔除__________以外的所有政党。

（3）强化专政机器，加强__________控制。

（4）迫害__________。

二、意大利日本法西斯的暴行1．背景：20世纪__________年代，意大利和日本先后出现法西斯政权。

2．意大利法西斯政权的建立：1922年，法西斯党徒向罗马进军，意大利国王被迫任命__________为总理，法西斯专政在意大利建立起来。

3．日本法西斯专政的建立（1）建立：__________年2月，日本兵变后出现了日本__________专政。

（2）影响：世界大战的__________策源地形成。

答案：一、纳粹政权的建立1．（1）经济危机（2）希特勒2．法西斯3．欧洲4．（1）国会纵火案（2）纳粹党（3）思想（4）犹太人二、意大利日本法西斯的暴行1．20～302．墨索里尼3．（1）1936 军部法西斯（2）亚洲【问题1】有人说，如果没有希特勒，德国就不会出现法西斯专政。

你同意这种说法吗？说说你的理由。

探究：不同意这种说法。

这种观点过分夸大了个人在历史上的作用。

（1）1929～1933年经济危机引发政治危机，德国垄断资产阶级妄图通过建立强权政府来巩固其统治。

这是由垄断资本主义发展的需要所决定的，并非受某个人左右。

（2）德国历史上专制主义、军国主义传统比较浓厚，与此相对，民主意识则相对淡薄。

因此，几乎不可能像美国一样通过罗斯福新政的方式，即在维护资本主义民主制度的前提下摆脱经济危机。

所以，即使没有希特勒，德国也会出现法西斯专政。

新人教版九年级历史下册第5课《法西斯势力的猖獗》教学设计

新人教版九年级历史下册第5课《法西斯势力的猖獗》教学设计一. 教材分析本课是新人教版九年级历史下册第五课《法西斯势力的猖獗》。

本课主要内容是让学生了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响。

教材通过详细叙述德国、意大利、日本等国家的法西斯专政建立和对外侵略扩张的过程，展示了法西斯势力给世界带来的严重灾难。

通过本课的学习，使学生认识到法西斯势力的猖獗是历史的一个重大错误，应该坚决反对和抵制。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的了解。

但是，对于法西斯势力的猖獗这一历史事件，可能还存在着一些模糊的认识，需要通过本课的学习来进一步明确。

同时，学生可能对于法西斯势力的猖獗所带来的影响有一定的了解，但是对于其背后的原因和过程还需要进一步的学习和探讨。

三. 教学目标通过本课的学习，使学生了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响，认识到法西斯势力的猖獗是历史的一个重大错误，应该坚决反对和抵制。

具体分为以下三个层次：1.知识与技能：了解德国、意大利、日本等国家的法西斯专政建立和对外侵略扩张的过程；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史思维能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的价值观。

四. 教学重难点教学重点：法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响。

教学难点：法西斯势力猖獗的原因及其背后的历史背景。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和参考资料，自主了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响；2.合作学习：学生分组讨论，共同探讨法西斯势力猖獗的原因及其背后的历史背景；3.探究学习：学生通过开展历史研究性学习，深入探究法西斯势力猖獗的历史背景、表现及其影响。

六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册；2.参考资料：相关的历史书籍、论文、文章等；3.多媒体设备：电脑、投影仪、幻灯片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引发学生对法西斯势力猖獗的思考，进而引出本课的主题。

九年级历史下册第二单元第5课《法西斯势力的猖獗》教学设计新人教版

第5课《法西斯势力的猖獗》一、教材分析本课以“法西斯势力的猖獗”为主题，以德国为典型事例叙述了在20世纪二三十年代经济危机的打击下，德、意、日三国法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内实行残暴独裁统治，对外极力推行侵略扩张的政策。

叙述了欧、亚战争策源地的形成以及“柏林──罗马──东京轴心”国家形成对世界和平构成的严重威胁。

本课在教材的编写中大量使用图片，增强了对法西斯专政学习的直观性和生动性，使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物，加深对法西斯政权反动性的认识，充分理解各国法西斯势力的发展与相互勾结对世界和平的严重危害。

这符合学生的接受能力和认知规律。

二、教学对象分析由于初中学生缺乏对经济危机方面知识的积累，使之对经济危机导致政治危机，加速法西斯政权建立的理解较为困难。

同时，处在青少年时期的初中生，具有较强的感知能力，感性认识重于理性认识。

因此教学过程中，如果多采用图片、动画、影音资料等呈现方式，将会增强对德、意、日三国法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内对外政策的了解，从而加深对法西斯政权反动性的认识，理解欧、亚战争策源地的形成以及“柏林──罗马──东京轴心”国家形成对世界和平构成的严重威胁。

三、教学目标◆课标要求通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。

（一）知识与能力掌握德、意、日、法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景、经过以及它们的对内对外政策。

了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林──罗马──东京轴心”的形成。

（二）过程与方法1。

四川省宜宾县双龙镇初级中学校九年级历史下册第5课《法西斯势力的猖獗》学案(无答案) 新人教版

第5课《法西斯势力的猖獗》一、学习目标1.识记德意日法西斯专政建立，欧亚战争策源地形成的标志及内外政策，了解德国纳粹党迫害犹太人的简况。

（重点）认识到法西斯势力的恐怖统治严重威胁世界和平，现在的和平来之不易，争当维护世界和平的使者。

二、旧知识巩固（2分钟）：通过回顾一战知识，导入新课。

三、学生自学，完成学习任务（24分钟）（一）学习方法和流程1.独学（10分钟）：(1)学生认真阅读教材（包括正文、小字、图5幅、书中引用的材料1则），提出2-3个不懂得地方，写在导学案上。

(2)然后再根据导学案提供的内容，在书上进行勾画。

2.组内交流检查（6分钟）：(1)组长组织交流检查是否勾画正确，并且进行更正。

（2）组长组织讨论组员不懂得地方。

（3）组长再根据讨论的结果归纳出小组内还有哪些不懂得问题，写在黑板上。

3.对学（4分钟）：小组内两人组合抽查对基础知识的记忆。

4.师生互查（4分钟）：师通过加以引导巩固基础知识；小组间互查基础知识记忆的情况，由组长轮流抽别组的两个同学各5个问，老师统计回答问题的正确率来评小组分。

（二）在书上勾画的基础知识1.纳粹政权建立的历史背景，纳粹势力又是如何发展起来的？2.德、意、日法西斯政权建立的时间、标志及影响？3.希特勒恐怖独裁统治的表现（法西斯暴行）4.德意日法西斯统治的共同特点有哪些？（三）我不懂得有：1.2.四、合作探究，小组讨论。

派代表回答。

（8分钟）1.请同学们讨论一下轴心国集团形成的原因和影响。

2.讨论学生提出的其他疑难问题。

五、检测反馈（6分钟）1．希特勒上台后，为建立法西斯独裁统治首先采取的措施是( )A．利用“国会纵火案”打击德国共产党B．解散一切工会，取缔除纳粹党以外的所有政党 C．加强思想控制，焚毁进步书籍 D．迫害犹太人2.第二次世界大战的欧洲战争策源地形成的标志是 ( )A．希特勒上台 B．意大利法西斯上台 C．国会纵火案 D．轴心国集团形成、3．希特勒上台前，纳粹党能够获得广泛支持的原因是：（）①打着民族主义和社会主义招牌，欺骗群众②利用人们痛恨《凡尔赛和约》的心理，煽动复仇主义③对中下层人民许下种种美好的诺言④获得垄断资产阶级的支持A．①②③④ B．.①②③ C．②③④ D．.①②④4．日本法西斯不同于其他法西斯国家的主要特点是（）A．对外侵略扩张 B．不断制造兵变、政变C．对内独裁统治 D．以军部为核心力量5.下列事件属于1929年～1933年经济危机影响下发生的是（）①国际联盟成立②希特勒上台③意大利法西斯专政建立④亚洲战争策源地形成A．②③ B．①② C．②④ D．①④6．德、意、日三国法西斯专政建立的相似之处是（）A．煽动复仇主义情绪和各族狂热B．法西斯党魁直接上台执政C．在对外侵略扩张中逐步建立D．利用了经济、政治危机的有利时机7.材料一1929年，从美国开始……，迅速扩展到加拿大、德国、日本、英国、法国等资本主义国家，并涉及许多殖民地、半殖民地和不发达国家。

度初中九年级历史下册第二单元第5课法西斯势力的猖獗名师教案新人教版

第5课法西斯势力的猖獗知识与技能知道法西斯的含义，意、德、日三国法西斯专政建立的标志；认知法西斯政权推行的内外政策，纳粹对犹太人的迫害；理解法西斯轴心国建立的影响；认识经济危机与法西斯专政建立的直接关系；法西斯的实质；各法西斯政权建立的不同特点。

通过分析法西斯专政建立的背景，培养学生分析重大历史现象成因的能力；通过分析法西斯政权的内外政策，揭示法西斯的本质，培养学生从现象看本质的能力；通过比较法西斯政权上台的异同点，培养学生比较和归纳不同历史事件异同点的能力。

过程与方法从回顾美国罗斯福新政比较德、日等国走上法西斯道路导入新课；简单介绍各法西斯政权建立的过程及其标志，介绍法西斯政权的内外政策，轴心国的建立及其影响；分析法西斯从一种社会思潮发展到在一些国家夺取政权的社会历史原因；比较法西斯在各国夺取政权的异同；分析法西斯的共同本质，法西斯的兴起与世界战争的关系，组织学生控诉法西斯的暴行，批判纳粹对犹太人的迫害。

对于法西斯的知识，其他媒介多有介绍，建议应给学生机会去自己搜集一些相关资料。

而许多学生对此也有一定了解，所以应在课堂上给学生多一些机会予以展示。

对法西斯夺取的背景分析，要简练而透彻，以便学生真正理解残暴的法西斯为何能够掌握所在国的最高权力。

情感、态度与价值观通过对法西斯上台历史背景的分析，认识法西斯的泛滥不是偶然的；通过了解法西斯暴行，认识法西斯的反动本质；进而增强学生爱好和平，警惕法西斯势力重新抬头的意识。

重点德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。

难点经济危机与法西斯政权建立的关系。

一、创设情境，导入新知教师演示课件《焚书》，指名学生朗读导入框内容，由此导入新课。

(生：看课件，读导入框内容)二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。

三、师生互动，理解新知A、纳粹政权的建立1．大危机与法西斯势力的崛起指导学生阅读教材“自由阅读卡”内容，明确什么是法西斯和法西斯专政。