最新《“闪光的金子”》第一课时教学反思两篇-word文档
《闪光的金子》课文老师教学反思(10篇)
《闪光的金子》课文老师教学反思(10篇)《闪光的金子》课文老师教学反思篇一这是一篇描写当代人物的课文。
徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。
徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。
所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的?通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。
《闪光的金子》课文老师教学反思篇二有反思，失败才能够成为成功的基石，逆境才能成为人前进的动力，好的环境才会为人的成长带给营养。
没有反思，失败会把人打倒，逆境会让人沉沦，好的环境会让人得过且过。
因为有反思才会无论在什么状况下都不丢失目标，才会进步。
故针对本学期教学反思如下：1、穿讲历史人物趣事历史人物的遗闻趣事是绝大多数学生不知或知之甚少的，是他们极感兴趣的东西。
教师在课堂上适当穿讲这些资料，便能一下子吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，有利于学生掌握相应的历史知识。
比如：讲《新文化运动》(必修三文化发展历程)这节课的时候，我提到晚清怪才辜鸿铭，我向学生介绍了他那个著名的为中国封建社会一夫多妻制辩护的言论：中国男人好比茶壶，女人则好比茶杯，世上只有一个茶壶配几个茶杯的事儿，岂有一只茶杯配几个茶壶的道理?学生闻此无不忍俊不禁。
如此不仅仅活跃了课堂气氛，又扩大了学生的知识面，而且进一步理解了蔡元培“思想自由”、“兼容并包”的办学思想。
2、用口诀法记忆历史知识许多历史知识枯燥乏味又很难记牢。
教师不妨编些生动的口诀以帮忙学生记忆，如此，能使学生在生动活泼的课堂氛围里准确掌握知识且经久不忘。
我在讲授《天津条约》(必修一政治礼貌历程)资料时，介绍给学生2个记忆法。
《闪光的金子》课文老师教学反思(四篇)
《闪光的金子》课文老师教学反思这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。
在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。
开箱时间___时间。
2、箱上写着：附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将提供服务。
开箱时间___时。
让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情。
第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。
《闪光的金子》课文老师教学反思（二）这是一篇描写当代人物的课文。
徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。
徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。
所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的?通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。
《闪光的金子》课文老师教学反思（三）《“闪光的金子”》这篇课文，主要记述了上海一位普通的水电修理工——徐虎全心全意为人民服务的感人事迹。
怎样才能让学生感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵呢?细读课文后，我初步认为采用倒序教学，抓住课末的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”，辐射全篇，反复感悟，品读。
《闪光的金子》教学反思15篇
《闪光的金子》教学反思15篇《闪光的金子》教学反思1教学《闪光的金子》之前，我心里直打小鼓，这是一篇类似于品德生活课的文章，我偏偏是个不会煽情的人，如何能上好这一课呢?可是走上讲台，走进文字，我忽然来了灵感。
从挨家挨户的走访，到深夜顶楼的工作，我牢牢抓住重点动词，让学生一一比较分析，在“赶到、看到、戴着、爬上”等词语的教学中，学生渐渐领悟到徐虎的辛苦与负责，继而引出了全文的主旨——无私奉献的精神。
学完课文，我又把学生引导到文章开头，仔细琢磨那个“普通”，普通的近义词是平凡，但是徐虎以他的无私奉献乐于助人的品质铸就了一个高尚的灵魂。
我对学生说：我们都是平凡的人，你的父母亲人、你的老师同学，我们可以平凡的生活，但要力求拥有一颗高尚的'心。
说到此，我不禁有些激动，那些在感动中国中，在新闻报道里经常出现的名字在我眼前晃动——以歌声助学不幸罹患癌症的歌手从飞，以牺牲双腿为代价救助乘客的导游文枝花，以踩三轮车助学的九旬老汉白守礼，他们的事迹一直萦绕在我脑海，此刻如开闸的潮水奔涌而出。
我打开网页，给学生一一介绍。
在事例面前，在镜头面前，学生惊呼：真了不起啊。
在那一双双凝神的眸子里，我知道，这篇课文除了语言文字的学习，他们还收获了更多。
《闪光的金子》教学反思2 这是一篇描写当代人物的课文。
徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。
徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。
所以在教学这篇课文的.时候，我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的?通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。
《闪光的金子》教学反思3《闪光的金子》是一个真实而感人的故事，讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎同志全心全意为人民服务的品质。
《闪光的金子》教学反思
《闪光的金子》教学反思《闪光的金子》教学反思1《闪光的金子》是一个真实而感人的故事，讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎同志全心全意为人民服务的品质。
从课堂的整个流程来谈谈我的设计，我在设计上力求体现低年级阅读教学的特点，突出字词教学和朗读训练、想象训练，营造生动、活泼、互动的课堂氛围，让学生充分的展示自我。
一. 导入部分在课的一开始，我请学生留意文题的特别之处，学生很自然地提到了引号，在此处，因考虑到在今后的学习中，引号的作用将被多次涉及到，因此我特意补充介绍了引号的作用，既复习了旧知，又把学生在以往学习中曾有所了解却没有正式触及到的作用正式地提了出来。
在此基础上，再引出课文的中心问题:为什么说徐虎的一颗心像闪光的金子。
对此设计，我本人是比较满意的。
为达到“了解引号的作用及对课文有个提纲挈领式的提问总结”这样一个教学目标，我觉得我所采用的方式过于简单，在处理对引号作用了解这一环节中，仅仅通过师教，通过看PPT上的文字描述，学生对之的了解可以说是浮于表面，过眼就望的，未加入学生的独立思考，教学目标的完成就不能达到既定的高度。
二. 讲讲对课文第二自然段的处理学习这一自然段，重在感受徐虎全心全意为群众服务的精神，在设计时，我请学生观察两组句子，找出它们的不同之处，并从这些词语中体会情感。
设计这一内容时，虽然有一个明确的学习任务，但可能在学习单确定的时候，未能详尽完整地用PPT 或小黑板板书的形式写下来，学生在自读感悟时没有能抓住关键词语体会字词背后的情感，效果并不尽如人意。
三. 课文第三自然段个人还是比较喜欢这一段的设计。
学习这小节，旨在理解徐虎严格履行承诺，每天都挨家挨户上门修理。
为了感受徐虎十年如一日，我请学生们展开丰富的想像:徐虎在帮助别人的过程中遇到了什么困难，他是怎样克服的?通过自主探究，集体汇报的形式，我听到了同学们一段段精彩的回答。
听了沈教研的评课，我再反思这段的教学，觉得形式的处理仍然显得很单薄。
2022年《闪光的金子》教学反思
2022年《闪光的金子》教学反思2022年《闪光的金子》教学反思1在课文进入了尾声的时候，我总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。
突然，坐在最后一排的一个男生流鼻血了，学生们一下子哄起来，这突发情况我备课时可没备到。
我灵机一动，抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样积极，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。
预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气；生成的课堂也许会“乱”一些，但可能会因此而精彩。
如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感兴趣，而且对知识点难以掌握。
而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得积极，学得活泼。
2022年《闪光的金子》教学反思2课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。
虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面。
正在我要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在第三排的一个男生流鼻血了，这突发情况我备课时可没备到，这本来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方，我抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样积极，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。
预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气；生成的课堂也许会“乱”一些，但可能会因此而精彩。
如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感兴趣，而且对知识点难以掌握。
2024年《闪光的金子》课后反思总结（2篇）
2024年《闪光的金子》课后反思总结____年的《闪光的金子》课后反思总结《闪光的金子》是我在____年读过的一本书籍。
这本书是一部启发人心的故事，让我在阅读过程中收获了很多。
在课后的反思中，我认为这本书传递了许多重要的价值观和经验教训，这对我个人的成长和发展有很大的影响。
以下是我对这本书的总结和反思。
首先，这本书教会了我坚持自己的梦想。
主人公金子是一个热爱音乐的少年，他梦想成为一名出色的音乐家。
尽管面临着许多困难和挑战，金子始终坚持不懈地追寻自己的梦想。
他在学习和练习中付出了巨大的努力，并最终取得了成功。
通过金子的经历，我明白了只有坚持不懈，才能实现自己的理想和目标。
这对我个人而言是一个很重要的教训，激励我在追求我的梦想时永不放弃。
其次，这本书教会了我珍惜友谊和家庭。
在《闪光的金子》中，金子有一个非常支持和鼓励他的家庭。
他的父母和兄弟姐妹总是为了他的成功而努力，给予他无限的支持。
此外，金子还交到了许多好朋友，他们和金子一起努力学习和成长。
通过这些人物的形象，我明白了家庭和友谊的重要性。
我们应该珍惜家人的爱和关怀，也要懂得和朋友建立深厚的情感联系。
只有通过互相支持和帮助，我们才能够更好地成长和发展。
第三，这本书教会了我如何克服困难和挫折。
《闪光的金子》中的金子在追求音乐梦想的过程中遇到了很多挫折和障碍。
有时他感到沮丧和失望，但他从不放弃，努力克服困难。
他通过勤奋学习和坚强意志，最终战胜了一切困难，实现了自己的梦想。
通过金子的经历，我明白了困难和挫折是成长过程中不可避免的一部分。
重要的是我们要有勇气和毅力去面对困难，并从中学习和成长。
只有通过努力和坚持，我们才能够战胜一切困难，取得成功。
第四，这本书激励我成为一个更好的人。
金子是一个积极向上，乐观和有上进心的人物。
他在追求梦想的过程中充满了热情和活力，总是积极应对各种挑战。
通过金子的形象，我深刻理解了人生的真谛。
我们应该时刻保持积极乐观的心态，不论面临何种困难和挑战，都要相信自己的能力，并为之奋斗。
《闪光的金子》课文老师教学反思范文（2篇）
《闪光的金子》课文老师教学反思范文这是一篇描写当代人物的课文。
徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。
徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。
所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的?通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。
《闪光的金子》课文老师教学反思范文（2）作为一名语文老师，我非常荣幸能够教授《闪光的金子》这篇课文。
这是一篇别具意义的课文，通过一个小女孩寻找和理解生命的过程，引发学生对生命的思考，激发他们对于珍惜生命的认识。
本文反映了作者对生命的独特见解，以及对生活的体验和思考。
在教学过程中，我注重学生的积极参与和思考，引导他们从不同的角度去思考文本，挖掘出更多的意义。
首先，我先简单介绍了作者杨炼和他的作品背景，然后鼓励学生主动讲述对于生命的认识和理解。
接着，我组织学生进行小组讨论，解读文本中的关键词汇和句子，让他们感受作者深刻的表达和对生命的思考。
在讲授《闪光的金子》的过程中，我充分运用多媒体教学手段，利用视频展示、图片展示等方式，让学生更直观地感受到生命的美好和珍贵。
通过展示文本中的关键场景和情节，以及描绘生命的形象，我引发学生的联想和思考。
例如，我用视频展示小女孩走进花园的场景，让学生感受到生命之美和生命的短暂，引发学生对生命的思考和珍惜。
在课堂上，我还注重培养学生的阅读能力和思考能力。
通过导读和问题导向，我引导学生深入思考文本中的细节和意义，锻炼他们的思辨和分析能力。
例如，我提出以下问题引导学生思考：为什么作者把生命比作“闪光的金子”？小女孩为什么会帮助小鸟？学生们积极思考和讨论，慢慢领悟到生命的宝贵和珍贵。
“闪光的金子”教学反思
“闪光的金子”教学反思(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--“闪光的金子”教学反思“闪光的金子”教学反思“闪光的金子”教学反思1今天，我上完了“闪光的金子”这课，略有一点体会：一、良好的导入，引发学生探求知识的兴趣和欲望。
在教学时，我先出示徐虎的照片，然后揭题，就是这样普通的人，却被人们称为“闪光的金子”，这是为什么？这以问题的提出，使学生的意兴上又起了波澜，产生了学习的欲望。
二、换位思考，体会徐虎的伟大。
徐虎的事迹平凡而伟大，只有通过换位思考，才能体会到。
所以，我抓住文本的空白引导学生想象，徐虎遇上了哪些困难，又是怎样克服的，使得徐虎的形象更加丰满，再来品读语言文字，就非常感动了。
“闪光的金子”教学反思2这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。
在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。
开箱时间19时间。
2、箱上写着：附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将提供服务。
开箱时间19时。
让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情。
第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。
“闪光的金子”教学反思3这是一篇描写当代人物的课文。
徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。
徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。
《闪光的金子》教学反思15篇
《闪光的金子》教学反思15篇《闪光的金子》教学反思15篇《闪光的金子》教学反思1 1、抓中心句在初读课文、扫清字词障碍后，我从课题引入：刚刚大家都发现了，本单元课文的题目大局部都带有引号，我们通过前面几课的学习，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答马车车厢的后壁)，晚上的“太阳”中太阳指的是(生答电灯)，那么，本课中，“闪光的金子”又是指什么呢?请你们再一次认真读读课文，从课文中找出带有这个题目的句子，画一画。
生通过读文，很快找到了最后一句。
指名读，让学生说说从这一句知道了什么。
师根据学生的答复，在课题下板书：徐虎美妙的心灵。
2、找句子，抓重点词，品读。
(1)找句子，师：为什么说徐虎的心灵像金子一样美妙呢?请你们细心地默读课文，从课文中找出能证明徐虎心灵美妙的句子，画出来，并想一想，你画这一句的根据是什么?待会儿与大家交流时发言才能使大家信服。
(2)交流，品读聪明的学生果然能抓住主要的句、段进展汇报。
刘星魁第一个发言，就读了第四段。
(二年的孩子还缺乏精细的梳理才能)我肯定了他的好眼力，继而请大家就第四段进展搜索，学生能抓住徐虎的心理活动、语言“心里很着急”“不能再耽误”发言，有一个细心的孩子还找到了“深度近视眼镜”来说明徐虎在夜晚工作起来不方便，可他都没考虑自己，只想着别人。
更让我意外的是，有一个平时不怎么出色的孩子，居然说：从七点，到凌晨两点多，徐虎不是整整工作了七个多小时了吗?他不累吗?通过品读，徐虎不考虑自己，想别人之所想，急别人之所急的高尚品格就如春风化雨般地渗入了孩子的心灵。
《闪光的金子》教学反思2 这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民效劳的高尚品质。
在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民效劳的品质。
在朗读的根底上，指导学生通过比拟抓住一些【关键词】：^p 来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情效劳。
《闪光的金子》教学反思
《闪光的金子》教学反思下面是关于《闪光的金子》的教学反思，希望大家喜欢!反思一：“闪光的金子”教学反思课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。
虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面。
正在我要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在第三排的一个男生流鼻血了，这突发情况我备课时可没备到，这本来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方，我抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀?”话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样积极，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。
预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气;生成的课堂也许会“乱”一些，但可能会因此而精彩。
如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感兴趣，而且对知识点难以掌握。
而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得积极，学得活泼。
反思二：“闪光的金子”教学反思《“闪光的金子”》这篇课文，主要记述了上海一位普通的水电修理工——徐虎全心全意为人民服务的感人事迹。
怎样才能让学生感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵呢?细读课文后，我初步认为采用倒序教学，抓住课末的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”，辐射全篇，反复感悟，品读。
1、抓中心句在初读课文、扫清字词障碍后，我从课题引入：刚才大家都发现了，本单元课文的题目大部分都带有引号，我们通过前面几课的学习，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答马车车厢的后壁)，晚上的“太阳”中太阳指的是(生答电灯)，那么，本课中，“闪光的金子”又是指什么呢?请你们再一次认真读读课文，从课文中找出带有这个题目的句子，画一画。
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《“闪光的金子”》第一课时教学反思两篇
《“闪光的金子”》第一课时教学反思【一】
4月20日，我有幸代表大丰参加盐城市教科院组织的“关注常态课堂，聚焦有效教学”课堂教学观摩研讨活动。
我执教的内容是苏教版二年级语文下册课文《“闪光的金子”》第一课时。
回顾这段时间的经历，我感觉收获颇多，现与各位同仁分享一二。
一、课前准备要充分。
从4月16日得知执教内容起，我便再次研读低年级学段教学目标并认真钻研教材，确定《“闪光的金子”》第一课时教学目标为：读准字音、读顺句子、读通课文、写好生字。
围绕这个目标，我对教学各个环节作了精心的设计，力求课堂扎实、有效。
在制作课件时，我对学生的学情进行充分的预设，利用flash的功能对“当天”“当时”进行正音，对学生容易读破句子的地方进行变色指导，如：“凡附近居民水电出现故障”、“按纸条上提供的地址”等，扫除了学生的阅读障碍。
从而让简单、有效的多媒体课件能够很好地为落实第一课时的教学目标服务。
二、课上须关注学生。
通过这次活动，我深深地感受到语文教学已然是“天然去雕饰”，教师不再为追求课堂的热闹而哗众取宠，而是更加关注学生的学习状态，把学生的学习过程作为关注点，这
样的课堂才是扎实有效的。
特级教师贾志敏主张“观摩课上看学生，不看老师”。
在这节课上，我自始至终都关注着学生的学习状况。
从学生朗读展示的情况来看，或是受地区方言的影响，或是学生自身的缺陷，抑或是预习不充分的原因，导致字词读不正确、句子读不顺畅。
尽管如此，我并没有为了赶时间而匆匆走过场，而是不厌其烦地加以引导，或手势助读，或范读，或请小老师读，使学生的朗读有明显进步。
当然，由于这个环节占用的时间过长，影响了后面教学环节的实施，但是我并不后悔，因为我欣喜地发现孩子们的朗读进步明显。
从这一点来说，我的课堂教学是成功的。
三、注重写字指导。
《语文课程标准》指出：小学生要“书写规范、端正、整洁，能感受汉字形体美”。
因此，语文教师在指导学生写字时，不仅要耐心细致，还要注意激发学生写字的兴趣，使学生乐于写字，写好汉字。
在指导书写“具”时，我先让学生说说想提醒大家注意什么，从而让学生主动识记。
在此基础上，我一边范写一边作有趣的讲解：“一座小小的房子里住着温馨的三口之家，爸爸、妈妈和小朋友……”我深信，学生以后写这个字时不会再漏写一横。
在学生描红时，我在行间巡回指导，随时提醒学生的写字姿势，提醒学生注意整个字的结构特点，发现问题及时矫正。
在反馈环节，我找出共性问题——“具”的间架结构不够美观，让学生对照例字
提出修改建议，潜移默化中学生对汉字的形体美有了更深的体悟。
四、备课重视备“读”。
“读”即“范读”。
范读，顾名思义，就是语文课上教师起着示范作用的朗读。
陈永平主任这样说：“不把课文读上几十遍，就不要去备课”。
因此在备课前，我自己先把课文读了一遍又一遍，直到了然于心为止。
《“闪光的金子”》这篇课文对二年级小学生而言，朗读难度较高。
范读时，我根据课文的感情基调，采用适当的音量、语调和语速进行范读，使学生产生一种学习新课的强烈愿望，同时也为学生的朗读作出了榜样示范作用，使他们的朗读很快变得有序起来。
当然，在收获着成功的同时，也存在着令人难过的遗憾，如评价语言激励性可以再强些，课前对学生学情的了解再详细、准确些，也许就会避免教学时间安排前松后紧的现象。
总之，这次活动带给我的不仅仅是一堂课，它更给予我启示：注重养成良好的教学习惯，注重教学方面的知识积累，语文课堂上一定会多一分精彩，少一分遗憾。
《“闪光的金子”》第一课时教学反思【二】
《闪光的金子》是一个真实而感人的故事，讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎同志全心全意为人民服务的品质。
我在设计上力求体现低年级阅读教学的特点，突出字词
教学和朗读训练、想象训练，营造生动、活泼、互动的课堂氛围，让学生充分的展示自我。
在第一课时的教学中，我紧扣3个教学目标组织教学:
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课3个生字“徐”“务”“具”。
理解词语。
3. 初步感知课文大意，知道“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。
培养学生的问题意识是教学中的关键。
开课时，我故意不写课题的双引号，让学生对照课本发现有什么不同，培养学生的发现能力，引起学生好奇。
然后，复习双引号的特殊作用——用双引号引起来的词语表示有特殊的意思，引发学生思考“闪光的金子”指的是什么?让学生带着问题去读课文，使学生学习课文有了方向性，有助于学生阅读能力的提高。
《语文课程标准》指出：“小学各年级的朗读教学都要重视朗读” “学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。
理解内容，体验情感，都要以学生的充分朗读为前提，因此，上课初始，我尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充分的朗读中扫清字词障碍，整体感知课文大意。
我设计了自读课文、开火车读生字、读生词，指导朗读长句难句等环节，帮助学生扫清字词障碍。
在读生词环节，对容易读错的“当天”“提供”“堵塞“挨家挨户”几个词语进行了预
设，发现学生确实读错后，没有急于的告诉学生正确读音，而是引导学生自己去课文中找，训练学生的自主学习能力。
在分段朗读、检查自读中，我注意培养学生“听”的习惯和评价能力。
要求其他同学仔细听，把读得准确、通顺的地方和想给读课文的同学提建议的地方，用喜欢的方式画出来，随后及时评价朗读情况，并根据建议让学生再读，充分培养学生自读自悟的能力。
《语文课程标准》要求二年级的学生学习默读，而默读也只最能让学生有充分的空间动去脑思考、解决问题的读法。
在分段读文后，我要求学生默读课文，边读边想：课文写的是谁，讲了他的什么事?学生找到了重点句子，在提示下很
快就把课文大意说清楚。
借助读物中的图画阅读让学生通过观察徐虎修理水管
的图片，说出自己的第一感觉，有助于培养学生细致的观察能力与缜密的推断能力。
如图片上的徐虎头戴白色工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，很多学生一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很老实，穿着很朴素，可以看出他是个很普通的人。
普通的样貌、普通的工作、普通的穿着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使学生带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。
学生通过思考很快知道了“闪光的金子”真正指的是徐虎的一颗
心。
关于识字写字，《语文课程标准》要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
”生字教学中，我注意识字方法的渗透。
引导学生通过分析结构、记住笔顺、看清笔画位置然后描红、书写等学法步骤，自主学习。
《语文课程标准》还要求“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
”我一直注重学生良好的写字习惯的培养，在学生书写过程中，不断提醒，反复强调，大部分学生都能安要求做到。
这是一个长期的过程，要坚持不懈。
在第二课时的教学中，还要引导学生抓住重点词句来帮助理解，更要通过补充徐虎的真人事迹来加深学生对人物形象的感悟。