新人教版初中七年级下册《第三单元：课外古诗词诵读：春夜洛城闻笛》优质课教案_2

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人教七年级语文下册《课外古诗词诵读—春夜洛城闻笛》教案

人教七年级语文下册《课外古诗词诵读—春夜洛城闻笛》教案一、教材背景本文是《人教版》七年级语文下册中的一篇课外古诗词，作者为唐代诗人杜甫，题为《春夜洛城闻笛》。

这篇古诗词旨在描绘春夜里的洛城，笛声悠扬，而人远离家乡。

通过现实主义手法，描写了家乡思念和怀念之情，抒发了诗人的感怀之情。

同时，在用词上运用了形象化语言，生动地描绘了洛城的夜景和笛声的音乐效果。

本诗词兼具现实主义和意境化的特点，向读者展示了古人对生活的真切感受。

二、教学目标1.了解杜甫的诗歌艺术，掌握《春夜洛城闻笛》的基本情感意义和文学价值；2.通过反复朗诵诗歌，培养学生的语言感受力和鉴赏力；3.提高学生的写作技巧，通过仿写扩展对古诗词的理解和应用。

三、教学内容1.诗意理解：通过阅读诗歌的了解诗歌的结构和情感特点；2.诗歌欣赏：通过朗诵诗歌的方式，深入感受诗歌的韵律和情感；3.诗歌模仿：通过模仿古诗的基本结构和表达手法来扩展学生对诗歌的认识。

四、教学过程1. 诗意理解（1）师生共同阅读《春夜洛城闻笛》；（2）讲解古诗中生僻生词和典故，帮助学生理解诗意；（3）解析古诗歌的结构和情感表达方式，帮助学生理解全诗的结构和内容；（4）通过讨论和提问的方式，深入分析古诗的内涵和寓意。

2. 诗歌欣赏（1）引导学生多次背诵《春夜洛城闻笛》；（2）通过声音朗诵的方式，深入感受吟诵的韵律和情感；（3）通过情感分析的方式，理解和升华诗歌的意境。

3. 诗歌模仿（1）分析《春夜洛城闻笛》的表达结构和表现手法；（2）通过教师指导，引导学生仿写类似的古诗；（3）提醒学生注意诗歌的表达方式和结构，以有效地传达诗歌的情感和意境。

五、课后作业（1）通过网络或其他渠道查找杜甫的其他著作，深入了解杜甫的诗歌艺术和风格；（2）练习朗读或背诵《春夜洛城闻笛》；（3）通过模仿杜甫的创作风格和表现手法，写一篇或多篇类似风格的诗歌作品。

六、教学评价与反思教学评价：通过本节课的学习，学生可以进一步了解古诗词的韵律和表现手法，提高了学生的诗歌鉴赏力和写作能力，同时也进一步加深了对中国文化的认识。

第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案

五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生们深入理解《春夜洛城闻笛》这首诗。从导入新课时的生活化问题，到诗词的逐句解析，再到小组讨论和实践活动，我注意到了学生们的一些反应和表现，这也给我带来了一些思考。
首先，我发现通过提问的方式导入新课很有效地吸引了学生的注意力，他们能够迅速地将自己的经历与诗歌内容联系起来，这为接下来的学习奠定了良好的情感基础。然而，我也意识到，对于一些学生来说，这首诗的意境可能仍然显得有些抽象，他们可能需要更多的具体情境体验来帮助理解。
2.教学难点
-生僻字词的理解：对于一些生僻字词，学生可能难以掌握，需要教师通过实物展示、图片解释等方法帮助学生理解。
-诗句的朗读技巧：学生可能在朗读节奏、语调上存在困难，需要教师进行示范和指导，帮助学生掌握正确的朗读方法。
-诗词意境的深入理解：学生对于古诗词中抽象的意境和情感表达可能感到难以捉摸，教师需采授过程中，我注重了诗句的朗读和节奏划分，希望学生能够通过朗读感受诗词的韵律美。但我也观察到，部分学生在朗读时仍显得不够自信，这可能是由于对生僻字词的不熟悉造成的。在今后的教学中，我需要更多地关注学生字词基础的巩固。
实践活动和小组讨论环节，我看到了学生们的积极性和创造性。他们能够在小组内部分享自己的观点，并通过讨论深化对诗歌的理解。但同时，我也注意到有的小组在讨论时可能会偏离主题，这需要我在今后的教学中加强对讨论方向的引导。
-诗词意境及主题思想：分析诗句描绘的春夜洛城景象，理解诗人对故乡和亲人的思念之情，体会诗人的情感表达。
-诗词艺术特色的鉴赏：学习诗句的对仗、押韵等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：诗句“谁家玉笛暗飞声”中的“玉笛”一词，需解释其象征意义，即美好的乐器，同时强调“暗飞声”表达了诗人对悠扬笛声的隐约感受。

人教语文七年级下册《三单元：课外古诗词诵读春夜洛城闻笛》公开课教案_18

《春夜洛城闻笛》教案设计姓名：学校：授课题目：《春夜洛城闻笛》人教版初中语文教材七年级下第三单元授课时数：一课时教学目标1.了解诗意，体会诗境，理解思想感情，并能在课堂上达到成诵或基本成诵。

2.学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高古诗赏析能力。

3.通过诗人客居洛城听闻笛声，来感悟作者对故乡的思念之情，并在反复朗读中品味诗歌的美感。

教学重点：分析诗歌意象，体会诗歌意境，理解诗人思念家乡的的思想感情。

教学难点：理解体会诗歌的意境与言外之意。

教学方法：朗诵法、提问法、讨论法、听音频教学手段：PPT课件与视频相结合。

教学准备：课前给学生布置预习作业；搜集诗歌创作背景教学过程：一、导入，激发兴趣(3分钟)学生1：分享李白故事-----李白赋李花学生2：分享李白故事-----李白字号来历学生3：以李白故事延伸作者简介、写作背景------引出课题老师：《春夜洛城闻笛》------明确课题意思“春夜”交代了季节和时间；“洛城”交代地点；“闻笛”交代事件二、听范读，解决字音和断句(3分钟)1.指名学生初读全诗，进行正音教学。

2.小组PK诵读3.同学们有感情地自由朗诵。

三、再读课题，结合注释翻译文本（15分钟）《春夜洛城闻笛》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

1. 洛城：即洛阳，今属河南。

2.玉笛：玉制或锻玉的笛子。

玉：指玉石。

暗飞声：声音不知从何处传来。

3.满：此处作动词用，传遍。

4.闻：听；听见。

折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名。

胡仔《苕溪渔隐丛话》：“《乐府杂录》云：‘笛者，羌乐也。

古曲有《折杨柳》、《落梅花》。

’故谪仙《春夜洛城闻笛》云：‘谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻《折柳》，何人不起故园情？’杜少陵《吹笛诗》：‘故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生？’王之涣云：‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

’皆言《折柳曲》也。

”一方面内容多写离情别绪，一方面又暗含一种习俗：人们临别时折柳相赠。

七年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读-《春夜洛城闻笛》教案 (6)

七年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读-《春夜洛城闻笛》教案 (6)一. 教材分析《春夜洛城闻笛》是部编版七年级语文下册第三单元的一首课外古诗词。

这首诗描写了诗人在洛阳的春夜，听到远处传来的笛声，引发了对家乡和亲人的思念。

全诗语言朴实，情感真挚，表达了人们普遍的乡愁之情。

通过学习这首诗，学生可以体会古代诗人的情感，了解古代文化，提高自己的文学素养。

二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习了一些古诗文，对古诗文的基本句式、韵律和意境有所了解。

但学生对古代文化、诗人的生平事迹可能了解不多，因此需要在教学中加以补充。

此外，学生可能对“闻笛”这一主题有共鸣，但需要引导他们从诗人的角度去感受和理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗的基本内容，把握诗的意境；了解古代文化，提高自己的文学素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗人的情感；学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；培养学生关心社会、关爱他人的情感。

四. 教学重难点1.重点：诗的基本内容、诗的意境、古代文化。

2.难点：诗人的情感、古诗的欣赏。

五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解诗人的情感，提高学生的审美能力。

同时，运用对比、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六. 教学准备1.教师准备：了解诗人的生平事迹，收集相关资料，制作课件。

2.学生准备：预习这首诗，了解诗的基本内容，查找相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放古笛音乐，引导学生进入情境。

然后提问：“你们听说过笛子吗？它在我国古代音乐中有什么地位？”学生回答后，教师总结并导入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读这首诗，让学生感受诗的韵律美。

然后提问：“这首诗写了什么内容？诗人的情感是什么？”学生回答后，教师总结并呈现诗的意境。

【新部编人教版】七年级下语文课外2.《春夜洛城闻笛》优质课教案

【新部编人教版】七年级下语文课外2.《春夜洛城闻笛》优质课教案一. 教材分析《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首诗。

这首诗描绘了春夜洛城的美丽景色，表达了诗人对家乡的思念之情。

全诗语言优美，意境深远，给人以美的享受和思考。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对于古诗文的韵律、意境等方面有一定的了解。

但学生对于古代文化和历史背景的了解还不够深入，需要通过教学来进一步拓展他们的知识面和思维能力。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。

2.能够理解诗文中的关键词语和句子，领会诗人的情感表达。

3.能够分析诗文的意境和艺术特色，培养审美能力。

4.能够了解李白及其作品的背景知识，提高文化素养。

四. 教学重难点1.诗文中的生僻字词的理解和运用。

2.诗文的意境和艺术特色的分析和表达。

3.李白及其作品的背景知识的介绍和理解。

五. 教学方法1.讲授法：对诗文进行逐句解析，引导学生理解诗文的意义和情感。

2.案例分析法：通过分析其他李白的诗作，帮助学生更好地理解《春夜洛城闻笛》。

3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

六. 教学准备1.准备诗文的朗读和背诵材料。

2.准备相关的背景知识和历史资料。

3.准备其他李白的诗作作为参考材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学习的古诗文，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）展示《春夜洛城闻笛》的全文，让学生初步感知诗文的意境。

3.操练（15分钟）对诗文进行逐句解析，引导学生理解诗文的意义和情感。

在此过程中，注意引导学生运用已学的古诗文知识，如韵律、意境等。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分析诗文的意境和艺术特色，并分享自己的感受。

5.拓展（10分钟）介绍李白及其作品的背景知识，引导学生了解古代文化和历史。

同时，可以让学生欣赏其他李白的诗作，帮助学生更好地理解《春夜洛城闻笛》。

人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案

-诗词背景及作者情感：深入了解李白及其创作背景，解读作者通过诗词所表达的情感。
2.教学难点
-诗词的朗读技巧：学生往往难以掌握古诗词的朗读节奏和情感表达，需要教师通过示范、指导等方式帮助学生掌握。
-诗句意象的理解：对于初中生来说，理解古诗词中的意象可能存在困难，需要教师通过生动的例子或图示来帮助学生形象地理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春夜洛城闻笛》的基本内容。这是一首描写作者李白在洛阳夜闻笛声，引发思乡之情的诗。它是古代诗词中的佳作，展现了音韵美与情感表达的结合。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解李白如何运用音韵、意象来表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词朗读。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗句情感，启发他们思考如何运用诗词表达自己的情感。
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案，主要包括以下内容：
1.诗词背景：介绍《春夜洛城闻笛》的作者李白及其创作背景，让学生了解诗歌的历史文化内涵。
2.诗词朗读：指导学生正确朗读《春夜洛城闻笛》，感受古诗词的韵律美，培养学生的语感和审美能力。
6.课后拓展：推荐学生阅读李白的其他诗作，了解其诗歌特点，提高学生的文学素养。
7.思想教育：通过学习《春夜洛城闻笛》，教育学生热爱家乡，珍惜友情，培养学生的家国情怀。

新人教版初中七年级下册《第三单元：课外古诗词诵读：春夜洛城闻笛》公开课教案_4

春夜洛城闻笛——“古诗词中的乡思”群文阅读教学目标1.比较阅读，探究所选古诗中思乡之情的不同内涵和表现手法。

2.读写结合，引导学生深入领悟古人的故土情怀，培养对家乡的热爱之情。

教学重难点一样的情感，不一样的变现手法。

阅读篇目《春夜洛城闻笛》李白《逢入京使》岑参《虞美人》李煜《天净沙·秋思》马致远教学过程同学们，你们在外求学，有没有思念过自己远在家乡的父母亲人？不过，现在条件好了，一个电话，一张车票，就可以解思念之苦。

可古人就没这么幸运了，他们可能会因为战争，为了生计，为了人生抱负，背井离乡，孤旅漂泊，而交通和通讯不便，对家乡和亲人的思念就只有一声概叹、两行清泪，或者诉诸文字了。

那么，关于思乡的古诗，大家能说出几句吗？相关诗句预设：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（王维《九月九日忆山东兄弟》）乡书何处达？归雁洛阳边。

（王湾《次北固山下》）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（李白《春夜洛城闻笛》）春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

（张籍《秋思》）海上生明月，天涯共此时。

（张九龄《望月怀远》）露从今夜白，月是故乡明。

（杜甫《月夜忆舍弟》）近乡情更怯，不敢问来人。

（宋之问《渡汉江》）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

（王建《十五夜望月寄杜郎中》）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

（崔颢《登黄鹤楼》）不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

（李益《夜上受降城闻笛》）晨起动征铎，客行悲故乡。

（温庭筠《商山早行》）悠悠天宇旷，切切故乡情。

（张九龄《西江夜行》）“悠悠天宇旷，切切故乡情。

”这节课，我们就一起来品一品这些古诗中的切切故乡情。

（板书：切切故乡情——古诗中的乡思）一、自主学习请大家读课单上所列四首古诗，完成自主学习提纲：（一）扫清字词障碍，积累关键字词，把握朗读节奏。

（独立完成，小组交流）1.给下列加点的字注音。

凭．（píng）煜．（yù）不堪．（kān）雕．（diāo ）栏玉砌．（qì）枯藤．（téng）瘦．（shòu）马天涯．（yá）岑参（cén shēn）2.解释下列词语在文中的意思。

七年级语文下《课外古诗词诵读春夜洛城闻笛》优质课教学设计_30

【学习目标】知识与技能：有感情地朗诵古诗，背诵古诗，理解诗意，学习如何鉴赏古诗词。

过程与方法：知诗人，解诗题，读诗文，明诗意,悟诗情。

情感态度价值观: 体会诗人所表达的思想感情【教学重难点】理解诗句所表达的思想感情，提升古诗词鉴赏水平【学法指导】查阅资料，了解作者，通过反复诵读，品味诗歌语言美及情感美。

【自主预习】1、李白（701－762），字，号，代（朝）伟大的主义诗人，被后人誉为“”。

汉族，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水市秦安），一说出生于碎叶城（今吉尔吉斯斯坦境内，唐代属安西都护府），少时随父迁至剑南道绵州昌隆（今四川省绵阳市江油）青莲乡。

一说出生于绵州昌隆（今四川省绵阳市江油）。

李白一生喜好云游四方，因为一生中在青莲此地居住时间最久，在青莲的生活也对他的人生观、价值观等有很深的影响，所以后人称之为青莲居士。

李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。

762年病逝于今安徽省马鞍山市境内，享年61岁。

李白生活在盛唐时期，二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游生活，南到洞庭湘江，东至越州（会稽郡），寓居在安陆、应山。

直到天宝元年（742），李白被召至长安，供奉翰林，后因不能见容于权贵，在京仅两年半，就赐金放还而去，然后由高天师如贵道士授录济南（今山东省济南市）的道观紫极宫。

成为一个真正的道士，过着飘荡四方的漫游生活。

后世将李白和杜甫并称“”。

他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。

1、比一比，忆一忆，看谁记得最多《望庐山瀑布》《独坐敬亭山》《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《古朗月行》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《望天门山》2、自由诵读古诗，想想该怎么读，试着在本小组读一读。

春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？【新知探究】1、你能说说诗题的意思吗？2、从诗题中，你得到了哪些信息？（诗题交待了哪些内容）1、诗中出现了哪些事物形象？2、第一、二句写了一件什么事？使用了什么修辞？你觉得哪个字用得好，请简要说说理由。

人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案

人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案一. 教材分析《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首诗。

这首诗以生动的语言描绘了春夜洛城的美好景色，表达了诗人对家乡的思念之情。

本诗语言优美，意境深远，给人以美的享受。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的诗词基础，对唐代诗人李白也有一定的了解。

但他们对这首诗的背景和意境可能还不够深入。

因此，在教学过程中，我需要引导学生理解诗中的意境，感受诗人的情感。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。

2.理解诗中的词语和意境，翻译诗句。

3.能够分析诗人的情感，体会诗中的美好景色。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵诗文，理解诗中的意境。

2.难点：分析诗人的情感，体会诗中的美好景色。

五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法和小组合作学习法。

通过创设情景，引导学生感受诗中的美好景色；运用情感教学法，激发学生的共鸣；采用小组合作学习法，鼓励学生互相学习和讨论。

六. 教学准备1.准备诗文的朗读和背诵录音。

2.准备诗文的翻译和解析。

3.准备相关背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示洛阳夜景的图片，引导学生感受夜晚的美好。

然后播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律和意境。

2.呈现（10分钟）将诗文呈现在屏幕上，让学生自由朗读，感受诗文的节奏和韵律。

然后引导学生关注诗中的关键词语，如“洛城”、“春夜”、“笛声”等，并解释词语的含义。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个诗句进行分析和讨论，理解诗句的意境和诗人的情感。

最后，各组汇报自己的成果，师生共同总结。

4.巩固（5分钟）让学生进行诗文翻译练习，巩固对诗文内容的理解。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，谈谈对家乡的思念之情。

教师引导学生表达自己的情感，并与诗人的情感进行对比。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和诗人的情感。

七年级语文下《课外古诗词诵读春夜洛城闻笛》优质课教学设计_107

师：你能说出你所知道的相关思乡情的句子吗？
生：畅所欲言
师：小结：同学们，通过今天的学习让我们体会了古人的思乡之情，希望大家能够达到背诵，并把它和其他相关思乡情的句子积累下来。
1.让学生了解写作背景，有利于对课文的整体感知
2.通过初读，读准音，读顺畅
3.通过诵读，读出重音，读出节奏，这样才能和作者的思想感情形成题：（1）怎样理解“暗”？（二）第二句使用了什么修辞手法？（三）谁来解释一下与“折柳”这个意象相关的知识。
生：小组交流后代表发言。
师：以同样的方法来学习第二首岑参《逢入京使》
思考讨论下列问题。（1）诗人“双袖龙钟泪不干”的原因是什么？（二）诗人刘熙载曾说“诗能于易处见工，便觉亲切有味”，请结合本诗的最后两句，谈谈你的看法。
科目
课题
《春夜洛城闻笛》
课型
新授课
人
2019年4月
教学目标
1、初步鉴赏诗歌。
2、积累“月”“折柳”和“笛声”三个意象。
3、讨论分析诗歌的思想感情和艺术手法。
重点难点
方法：自主、合作、探究
准备：熟读课文
课前准备
教学环节
教学内容
师生互动。
设计说明
个案补充
1.课前导入
2.了解作者及相关背景知识。
3.反复诵读，感知内容及主旨
师：介绍作者及背景。
生：对作者及背景实行补充。
师：同学们自由读诗文。注意要读准音，读顺畅。
生：自由读。
师：齐读一遍，注意读出重音，读出节奏。
师：同学们读的非常好。再读诗文，请你借助课下注释了解诗文，对不懂得问题画出来，等会一起解决。
生：自由读课文后提出问题。
师：对问题实行点拨，并强调重点句子的赏析。