苏教版小学数学五年级下册教案与教学设计
苏教版五年级下册数学教案全册
第一单元《方程》教材分析本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。
第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。
第1~2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。
第3~11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。
第12~14页全单元内容的整理与练习。
本单元编排的一篇“你知道吗”简要介绍了我国古代就有方程的思想，并有运用方程解决实际问题的历史记载。
1方程是等式里的一类特殊对象，教材用属概念加种差的方式，按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的意义。
（1）借助天平体会等式的含义。
（2）教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。
（3）用方程表示直观情境里的相等关系。
2在过去的小学数学教材里，学生是应用四则计算的各部分关系解方程。
这样的思路只适宜解比较简单的方程，而且和中学教材不一致。
《标准》从学生的长远发展和中小学教学的衔接出发，要求小学阶段的学生也要利用等式的性质解方程。
因此，本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学：第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。
在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。
（1）在直观情境中，按“形象感受→抽象概括”的方式教学等式的性质。
（2）应用等式的性质解方程。
3本单元解决的都是一步计算的实际问题，其中大多数都是第一学段里没有出现的。
这些实际问题如果列算式解答，学生体会其中的数量关系有一定难度；如果用方程的知识解答，利用的是问题中最本质的数量关系，思路就顺畅得多。
列方程解决实际问题的关键是找到问题里的等量关系。
列方程时的数量关系与列算式时明显不同。
列算式时的数量关系把已知和未知隔裂，已知条件作为一方，要求的问题为另一方，通过已知数量的运算得到未知数量。
而列方程的数量关系，把已知和未知融合起来，共同参与运算。
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教学设计
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》是本单元的第一课时，主要教学分数的概念和基本性质。
这一课时为学生提供了一个认识和理解分数的机会，为后续分数的运算和应用打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数学知识有了一定的理解能力。
但是，对于分数，他们可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握分数的概念和基本性质，能够正确地读写分数，知道分数的意义和应用。
2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和基本性质。
2.难点：理解分数的意义和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念和性质，通过问题启发学生思考，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括分数的概念、分数的读写、分数的性质等。
2.教学素材：准备一些实际的物品，如苹果、饼干等，用于分数的直观展示。
3.练习题：准备一些有关分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如分苹果、分饼干等，引导学生思考如何表示这些物品的分配。
学生可能会提出用整数来表示，教师进而引导学生思考当物品不能平均分配时，如何表示分配的比例。
这时，教师引入分数的概念，引导学生思考分数的意义。
呈现（10分钟）教师通过课件展示分数的概念和基本性质，如分数的读写、分数的比较等。
同时，教师用实际的物品进行演示，如将一个苹果分成四份，引导学生观察和理解分数的意义。
操练（10分钟）教师提出一些有关分数的问题，如“如果有12个苹果，分成4份，每份是多少？”学生独立完成练习题，巩固对分数概念的理解。
最新苏教版五年级数学下册教案5篇
最新苏教版五年级数学下册教案5篇最新苏教版五年级数学下册教案1第一单元方程教学目标：1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系;初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。
2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯;获得一些成功的经验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。
教学重难点：寻找等量关系是列方程解决实际问题的教学重点，也是教学的难点。
课时安排：等式与方程，等式的性质和解方程(1)(课本P1～6)3课时等式的性质和解方程(2)，列方程解决简单的实际问题(课本P7～11)3课时整理与复习(课本P12～14)2课时第二单元确定位置教学目标：1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定;初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2、使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。
3、使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
教学重点与难点：1.初步理解数对的含义。
2.会用数对表示具体情境中物体的位置。
3.掌握用数对确定位置的方法。
课时安排：3课时第三单元公倍数和公因数教学目标：1、使学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。
2、使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合最新苏教版五年级数学下册教案2教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。
小学数学苏教版五年级下册《分数与除法的关系》教学设计
小学数学苏教版五年级下册《分数与除法的关系》教学设计一. 教材分析《分数与除法的关系》是小学数学苏教版五年级下册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生理解分数与除法之间的关系，掌握分数与除法互化的方法，并能灵活运用分数与除法的关系解决实际问题。
教材通过例题和练习题，引导学生探究分数与除法的关系，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数有一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能会对分数与除法的关系理解不透彻，对分数与除法互化的方法掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.理解分数与除法之间的关系，掌握分数与除法互化的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.能够灵活运用分数与除法的关系解决实际问题。
四. 教学重难点1.分数与除法之间的关系。
2.分数与除法互化的方法。
3.灵活运用分数与除法的关系解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数与除法之间的关系，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，引导学生主动探究分数与除法的关系。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，掌握分数与除法互化的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数与除法的关系，方便学生直观地理解。
2.练习题：准备一些有关分数与除法关系的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解分数与除法的关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考分数与除法之间的关系。
提问：你们知道分数与除法之间有什么关系吗？2.呈现（10分钟）展示课件，讲解分数与除法之间的关系。
通过举例，解释分数与除法互化的方法。
让学生初步理解分数与除法之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，运用分数与除法的关系解决一些简单问题。
苏教版五年级数学下册教案(全册)完整版
苏教版五年级数学下册教案(全册)完整版一、教学目标1、掌握数学中加法和减法法则，并能够熟练运用。
2、了解小数的概念及运算方法，并能够解决小数计算问题。
3、掌握数的倍数和约数的概念，能够运用倍数和约数的方法解决实际问题。
4、学习了解面积和体积的概念，并能够计算简单的面积和体积问题。
5、知道温度计、量角器、半圆规等测量工具的名称和使用方法。
二、教学内容和重点难点1、加减法的运算。
2、小数的概念和运算方法，小数在生活中的实际应用。
3、数的倍数和约数的概念，以及如何使用倍数和约数解决实际问题。
4、面积和体积的概念，简单的面积和体积计算方法。
5、测量工具的名称和使用方法。
教学重点：解决小数计算问题，使用倍数和约数解决实际问题。
教学难点：掌握面积和体积的概念，并能够计算其应用。
三、教学过程1、小数计算【教学目标】了解小数的概念，掌握小数的计算方法。
（1）小数的概念让学生们举例子说明什么是小数，引导学生们熟悉小数的概念。
小数是用数字和小数点表示的有理数，小数点后至少有一位数字。
（2）小数的加减法（Ⅰ）小数加法的计算方法第一步：先将加数和被加数的小数点对齐。
第二步：从十位开始，从右往左依次加和，如果有进位，则在下一位加上进位。
第三步：小数点仍然对齐。
（Ⅱ）小数减法的计算方法第一步：先将被减数和减数的小数点对齐。
第二步：从十位开始，如果需要借位，则向左邻数借一。
第三步：从右往左，依次减和，如果不够减，则向高一位借一。
第四步：小数点仍然对齐。
（3）小数在实际生活中的应用小数在购物、税收、计算比例等方面都有重要应用。
通过实际生活问题，让学生们进一步了解小数的应用。
2、倍数与约数【教学目标】掌握数的倍数和约数的概念，了解倍数和约数的应用，能够使用倍数和约数解决实际问题。
（1）数的倍数和约数的定义学生发现多个数之间的关系，可以从中发现数的倍数和约数的定义。
数的倍数是某个数乘以一个整数后得到的数，而约数则是某个数除以一个整数后得到的数。
苏教版五年级数学下册教案全册完整版
苏教版五年级数学下册教案全册完整版一、教学目标1.学生能够了解三位数的小数的特性。
2.学生能够熟练地进行三位数的小数的加减运算。
3.学生能够将三位数的小数转化为分数。
4.学生能够应用所学知识做出一定难度的数学题目。
二、教学重点1.了解三位数的小数的特性。
2.掌握三位数的小数的加减运算。
三、教学难点1.了解三位数的小数的特性。
2.掌握三位数的小数的加减运算。
四、教学方法理论联系实际，归纳法，演示法等五、教学过程1.引导学生：请同学们回想一下上一节课中老师有没有讲到有关小数的知识。
2.复习小数的概念：请同学们大声朗读小数的概念与表达方法。
3.小数与分数之间的转化：（1）老师让学生一起做习题册P48 第一题:小数变为分数（2）老师让学生一起做习题册P49 第二题:分数变为小数（3）老师让学生一起做习题册P50 第三题: 找规律，快速转化小数和分数4.三位数的小数:（1）老师通过演示的方法给学生讲解三位数的小数的特性。
（2）老师讲解三位数的小数的读法方法。
（3）老师让学生一起做习题册P51 第四题: 根据读法写出小数（4）老师让学生一起做习题册P52 第五题: 根据小数写出读法5.三位数小数的加减法：（1）老师通过演示的方法给学生讲解三位数小数的加减法。
（2）老师让学生一起做习题册P53 第六题:小数加法（3）老师让学生一起做习题册P54 第七题: 小数减法6.综合训练：（1）老师让学生一起做课本P45 第二题（2）老师让学生一起做课本P47 第五题（3）老师收集学生课前所作作业，组织学生进行答疑，纠正学生的错误。
七、教学反思通过本节课的教学，学生巩固了小数与分数之间的转化和三位数小数的加减法操作，同时还让学生学会了如何能够正确读出三位数小数的方法。
在教学过程中，通过引导学生应用所学知识来解决数学问题，提高学生的思维能力。
此外，在教学设计中，老师还使用了课件、习题册和课本等多种教学工具，增强了教学效果，并且还及时收集学生的作业进行纠错，从而使教学效果得到了进一步提高。
苏教版小学五下数学教案
苏教版小学五下数学教案
教学目标：
1. 知道分数的定义和特点，能够用自己的语言表达出来；
2. 掌握分数的读法和写法；
3. 能够比较分数的大小，进行简单的大小比较；
4. 能够简单地进行分数的加减运算。
教学重点和难点：
重点：分数的认识、读写、大小比较和加减运算。
难点：分数大小比较和加减运算。
教学准备：
1. 课件、教具：包括分数卡片、拼图板、数轴等；
2. 习题册、练习册、参考书。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师通过引入教学目标，让学生了解今天将要学习的内容是关于分数的认识，引起学生的兴趣。
二、呈现新知识（10分钟）
1. 引导学生参与讨论，了解分数的定义和特点；
2. 利用分数卡片和拼图板等教具，让学生感知分数的大小，读写分数。
三、分组探究（15分钟）
1. 小组内讨论，比较不同分数的大小，并写出比较结果；
2. 完成分数大小比较的练习。
四、操练巩固（15分钟）
1. 带领学生一起进行分数加减运算的练习；
2. 学生自主完成相应的练习册内容。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关作业，巩固今天所学内容；
2. 提醒学生及时复习、掌握分数的相关知识。
六、课堂小结（5分钟）
回顾今天的课程内容，强调分数的认识、读写、大小比较和加减运算等重要知识点。
教学反思：
通过本节课的教学，我发现学生在分数的认识和加减运算方面存在一定的困难，需要加强巩固和练习。
下节课我将重点讲解分数的乘除运算，帮助学生更深入地理解分数的运算规律。
苏教版五年级数学下册教案优秀6篇
苏教版五年级数学下册教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版五年级下数学全册教学设计教案(带板书设计 教学反思全)
第一单元简易方程第1课时方程的意义教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。
教学目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。
教学重点：理解并掌握方程的意义。
教学难点：会列方程表示数量关系。
教学过程：一、教学例11．出示例1的天平图，让学生观察。
提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？2．引导：（1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。
（2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”二、教学例21．出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。
2．引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。
3．讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。
三、完成练一练1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。
四、巩固练习1．完成练习一第1题先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。
要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。
2．完成练习一第2题五、小结今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？六、作业完成补充习题板书设计：方程的意义x+50=100x+x=100像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程教学反思：《方程的意义》是一节数学概念课，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学的，对学生而言是数学思维认识上的一次飞跃，理解起来有一定的困难。
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教学分析及教学设计
苏教版五年级下册数学第六单元《圆》教学分析及教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第六单元《圆》主要内容包括圆的认识、圆的周长和圆的面积。
本单元通过学生对圆的探究，培养学生的观察、思考、动手操作能力，使学生掌握圆的基本知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面几何图形的基本知识，具备一定的观察、思考、动手操作能力。
但学生在学习圆的相关知识时，可能对圆的概念、圆的周长和面积的计算方法理解不够深入，需要老师在教学中给予引导和解答。
三. 教学目标1.让学生理解圆的概念，认识圆的直径、半径等基本术语。
2.让学生掌握圆的周长和面积的计算方法，并能应用于实际问题。
3.培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.圆的概念及其相关术语的理解。
2.圆的周长和面积的计算方法的掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究圆的知识。
2.运用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对圆的认识。
3.采用合作学习法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件，展示圆的知识点。
2.准备圆的模型或图片，用于直观演示。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）老师通过向学生展示生活中的圆形物品，如硬币、圆桌等，引导学生关注圆的特征，激发学生学习兴趣。
同时，老师提出问题：“你们对圆形有什么认识？”，让学生初步思考圆的概念。
2. 呈现（10分钟）老师运用课件展示圆的基本知识，包括圆的定义、直径、半径等术语。
在呈现过程中，老师引导学生观察、思考，解释圆的相关概念。
3. 操练（10分钟）老师学生进行动手操作，如用圆规画圆、测量圆的直径和半径等。
学生通过实际操作，加深对圆的认识。
4. 巩固（10分钟）老师通过出示一些有关圆的题目，让学生独立解答。
题目包括计算圆的周长和面积等。
解答完毕后，老师进行讲解，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）老师出示一些有关圆的实际问题，让学生运用所学知识解决。
最新苏教版五年级数学下册教案(优秀10篇)
最新苏教版五年级数学下册教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版五年级数学下册全册教案(教学设计)
苏教版五年级数学下册全册教案(教学设计)苏教版五年级数学下册全册教案（教学设计）单元一：分数的加与减课堂活动一：引入分数的概念- 目标：引导学生了解分数的概念和意义- 活动：- 展示一块巧克力，将其分成几块，并问学生如何表示这些分块后的巧克力部分- 引导学生用分数来表示巧克力的每一部分，如$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{4}$等- 讨论分数的含义，如分子代表份数，分母代表总数- 教学重点：分数的基本概念和表示方法课堂活动二：分数的加法- 目标：教授分数的加法运算方法- 活动：- 通过简单的物品分割示例，引导学生理解分数的加法概念- 在小组合作中，让学生通过实际操作和讨论完成分数的加法计算题目- 汇报和讨论答案，引导学生总结分数的加法规律- 教学重点：分数的加法运算方法和规律课堂活动三：分数的减法- 目标：教授分数的减法运算方法- 活动：- 通过物品分割示例，引导学生理解分数的减法概念- 在小组合作中，让学生通过实际操作和讨论完成分数的减法计算题目- 汇报和讨论答案，引导学生总结分数的减法规律- 教学重点：分数的减法运算方法和规律单元二：分数的乘与除课堂活动一：引入分数的乘法- 目标：引导学生了解分数的乘法概念和运算方法- 活动：- 利用有色球体和盒子，向学生展示分数的乘法示例- 引导学生使用分数的乘法法则计算乘法题目- 讨论答案，并引导学生总结分数乘法的规律和特点- 教学重点：分数的乘法的概念和运算方法课堂活动二：分数的除法- 目标：教授分数的除法概念和运算方法- 活动：- 利用有色球体和盒子，引导学生理解分数的除法概念- 让学生通过实际操作和讨论完成分数的除法计算题目- 汇报和讨论答案，引导学生总结分数除法的规律和特点- 教学重点：分数的除法的概念和运算方法（以下省略）Please note that the above content is a template for creating a document about the teaching design for the "Su Jiao Ban" 5th grade math textbook. You can continue adding the content for the remaining units and activities based on your preferences and teaching objectives.。
苏教版五下册数学教案5篇
苏教版五下册数学教案5篇没有具体的教学思路，我们是写不出完整的教案的，教案是教师完成教学任务的一面镜子，无忧文档我今天就为您带来了苏教版五下册数学教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
苏教版五下册数学教案篇1教材分析:例1学习是二下教材第一单元打头内容，第一次出现用两步计算的方法解决数学问题，是在学生已经掌握了两步式题计算的基础上安排的。
教材以看木偶戏为主题，让学生通过观察情境自己来了解信息，提出问题。
综观本单元的学习内容，有问题解决的一般步骤及方法，也有小括号的学习，另有乘加乘减解决问题，虽然例1和例2有紧密的内在联系，但细细琢磨，从学生的认起起点及教材的编排体系来分析，把例1作为单独一课时进行划分比较合适。
这样划分的理由是：例1教材的意图是让学生掌握两步计算解决问题的基本策略，知道解决这样的问题，可以用先再这样的方法进行思考，例2的重点笔墨则是让学生认识小括号，会用小括号。
若把例1例2合并在一课时进行教学，会存在顾此失彼现象，学生对两步计算问题解决的基本步骤及方法有可能不会较深的感悟，在此情况下，用短暂的时间来认识小括号，难点也无法突破。
而根据以往的教学经验，小括号学习一直困扰着二年级学生。
解决问题第一次出现是一上年级的求总数和求剩余，而一下年级的两数比较解决问题，二上年级则是用倍的知识解决问题，都是依据新课程的一个显着特点算用结合来呈现的，也就是说式题教学都是辅以学生熟悉的问题情境来展开教学。
例1是解决问题在第一学段的'第二次隆重出现。
重点是落实在用两步计算的方法解决问题。
虽然学生在前几个星期已经能较熟练的计算加减混合两步计算式题，但他们并不清楚要解决这个问题，我应该先想（算）再想（算）。
所以，我认为，例1教学，式题的运算技能培养不是重点，教学重点是使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
教学难点是掌握解决问题的步骤和方法及数学语言的完整表达。
苏教版小学数学五年级下册《小数的基本性质》教学设计
苏教版小学数学五年级下册《小数的基本性质》教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解小数的基本概念和表示方法；2. 掌握小数的比较和排序方法；3. 能够运用小数的基本性质解决实际问题；4. 培养学生的数理思维能力和解决问题的能力。
二、教学过程1. 导入新知- 利用教具或实物展示小数的基本概念，引发学生的兴趣，并进行简要解释。
2. 概念讲解与示范- 让学生观察一组小数，比较它们的大小，并提炼出小数比较的规则。
教师进行示范，引导学生认识小数的比较方法，并引发学生进行思考。
3. 合作探究- 将学生分为小组，提供一份小数比较的练题，让学生通过合作解决问题，并讨论解题思路和方法。
4. 拓展延伸- 引导学生进一步思考小数的排序方法，以及如何找出一组小数中的最大和最小值，并进行练和讨论。
5. 归纳总结- 教师引导学生总结小数的基本性质和比较排序方法，并进行概念总结和知识点的梳理。
6. 实际应用- 设计一些实际问题，让学生运用所学的小数知识解决问题，并进行讨论和交流。
7. 小结与反馈- 教师对这节课的内容进行小结，并提供针对性的反馈和建议，帮助学生进一步巩固和提高。
三、教学评价通过本节课的教学活动，可以进行以下几方面的评价：1. 对小数的基本概念和表示方法有较好的理解；2. 能够运用小数的比较和排序方法解决问题；3. 在合作探究和实际应用环节中能够积极参与并发表自己的观点；4. 能够对研究过程中遇到的困难进行总结和反思，提出进一步的改进意见。
四、教学资源- 苏教版小学数学五年级下册教材《小数的基本性质》- 小数的教学示范工具- 实物或图片资源- 教师准备的练题和实际应用问题五、教学反思本节课需要学生具备一定的数学基础，教师在教学过程中应根据学生的实际情况合理调整教学内容和难度，以充分发挥学生的积极性和主动性。
同时，要注意培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学的兴趣和热爱。
注意：以上为教学设计文档的框架和大致内容，具体细节可根据具体情况进行调整。
苏教版小学数学五年级下册教案优秀8篇
苏教版小学数学五年级下册教案优秀8篇苏教版五年级数学下册教学计划篇一一、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册教材共编排了十一个单元。
数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。
第一部分数的认识，有三个单元：、和。
第二部分数的运算，是。
第三部分是；第四部分是。
第五部分是。
空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即；一个单元是图形与位置，即。
对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。
本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。
在二年级已经教学了用类似的方式确定具体情境中的位置，这是学生学习本单元内容的基础。
本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三学段学习的内容打下基础。
统计与概率领域安排一个单元，是。
教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。
实践与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。
进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物；结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度。
让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。
则结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。
这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。
二、本学期教学目标（包括知识、智能、情意）1、知识与技能（1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。
苏教版五年级数学下册教案全册完整版3篇
苏教版五年级数学下册教案全册完整版第一篇：苏教版五年级数学下册教案-整体规划一、教学目标通过五年级数学下册的学习，使学生掌握五年级数学的基本知识和技能，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
具体目标如下：1.掌握小数加减及应用；2.学会测量长度、质量、容积的方法；3.掌握连分数和商数；4.学会应用图形进行空间计算；5.培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1、小数加减2、测量长度、质量、容积3、连分数和商数4、应用图形进行空间计算三、教学重难点1、小数加减的应用2、测量的基本方法和技巧3、连分数和商数的掌握4、图形运用的空间思维四、教学方法1、情境教学法；2、探究式学习法；3、问题解决方法；4、互动式学习。
五、教材配套五年级数学下册（苏教版）六、教学进度安排第一课时：小数加减的特殊性质第二课时：小数加减的规则第三课时：小数加减的混合运算第四课时：小数乘除的特殊性质第五课时：小数乘除的规则第六课时：小数乘除的混合运算第七课时：怎样测量长度第八课时：描绘实际长度第九课时：怎样测量质量第十课时：常用体积单位第十一课时：连分数第十二课时：连分数的应用第十三课时：商数和带余数第十四课时：应用图形进行空间计算七、教学评估1、课堂互动2、作业评定3、大测验4、考试。
八、教学反思本教学计划充分考虑了学生的实际情况，在课程设置和教学方式上都较为灵活，注重情境教学和探究式学习，旨在激发学生的兴趣和潜力，培养学生自主学习和合作学习的能力。
在教学过程中应注意及时反馈，及时纠错，确保学生的学习效果和教学质量。
在教学评估中，注重对学生学习效果的量化评估和综合评估，为后续教学提供充分的数据支持和反馈信息。
苏教版五年级数学下册全册教案
小学五年级数学第二学期教学计划一、学情分析本学期我班共有**名学生，其中男生**人，女生**人。
多数孩子对数学学习的积极性较高，能从已有知识经验出发获取知识，但抽象思维水平不高，基础知识掌握不牢；经过四年多的学习，多数孩子在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等能力，但在合作中自主探讨能力不高；有相当一部分的孩子的基础差、习惯差，究其原因是经常上课走神，课后不做作业；需要时时刻刻地督促辅导。
从上学年的质量检测情况看，学生存在明显的两极分化，本学期需要继续与这家长沟通，做好问题孩子的转化工作，争取更多人取得更大进步。
二、教材分析本册教材共编排了八个单元的教学内容。
在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。
在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。
在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。
教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。
编排一些思考题，作为弹性的教学内容。
教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。
教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。
三、教学目标：1．理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。
2．掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
苏教版五年级数学下册教案6篇
苏教版五年级数学下册教案6篇《数学课程标准》指出：“空间观念是人们更好地熟悉和描述生活空间并进展沟通的重要工具。
”教育心理学讨论说明，每个人的空间观念都是在小学阶段形成和进展起来的。
而“空间与图形”学问的教学正是培育学生空间观念的主要内容。
因此，我们以“空间与图形”学问为载体，讨论和探究了“空间与图形”学问的教学策略，进而培育学生的空间观念。
一、供应现实性学习情景，构建生活化课堂，感受空间观念丰富的情景所承载的是生活中鲜活的问题，学生喜爱解决这样的问题。
所以“空间与图形”学问的教学，应当从学生的生活阅历和已有的学问动身，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，开放小课堂，把生活中的鲜活题材引入学习几何的大课堂，为形成和进展空间观念奠定坚实的根底。
1、捕获生活素材《课程标准》提倡数学教学要严密联系生活实际。
而现实生活中也有很多可供数学学习的素材。
因此，在课堂教学中，我们力求联系生活实际，充分有效地利用有价值的生活素材来补充教材，重组教材内容，以便更好地组织学生学习“空间与图形”的学问。
2、创设生活情境数学来源于生活，生活中到处有数学。
为使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会到学习数学的价值。
在课堂教学中，我们就把数学问题情境生活化，联系生活实际引入新课，让学生亲自体验生活情境中的数学问题，在真实的生活背景或模拟的生活情境中，增加直接阅历，启迪思维火花，以便更好地帮忙学生解决生活中的实际问题。
3、采撷生活实例生活实例是学问的源头活水，生活原形与课本学问之间需要通过一件件实例进展联结与沟通。
因此，在课堂教学中，我们搜集许多生活中的数学实例，将学生熟识的生活情景和感兴趣的事物作为数学活动的切入点，在学生生活和数学生活之间建立一种相像或相对的联系，让教学合情合理，以情动人，以理服人。
教学《熟悉平面图形》一课时，在由“体”引出“面”以后，在学生初步建立了平面图形的概念的根底上，教师就可以引导学生查找生活中的实例，可以问学生：“生活中你见过哪些物体的面是这些图形的？”学生就能说出，国旗的面是长方形，粉笔盒前边的面是正方形，硬币的正反面都是圆形等等。
苏教版五年级下册数学全册教案
第1单元简易方程第1课时等式与方程【教学内容】教材第1～2页例1、例2、练一练及第6页练习一第1,2题。
【教学目标】1.引导学生理解并掌握等式和方程的意义,初步理解等式的特征。
2.学生通过观察比较,认识含有未知数的等式是方程,感受等式与方程的联系与区别,体会方程是特殊的等式。
3。
在活动中培养学生的良好习惯,获得成功的体验,进一步树立学好数学的信心,激发学习数学的兴趣。
【教学重点】理解并掌握等式的性质和方程的意义,会用方程表示数量关系。
【教学难点】方程与等式之间的关系,并能正确判断.【教学准备】PPT课件、天平。
教学过程教师批注一、创设情境,引入新知实物展示天平,教师介绍天平，并引导学生认知:天平的左右两边需要放同样重量的物体才能平衡,如果有一边的重量大于另一边,天平就会偏向重的一方。
教师揭示课题：今天就要利用天平来研究新课：等式和方程.（板书课题）二、合作交流,教学新课1.PPT课件出示例1图,要求学生用等式表示天平两边物体的质量关系.学生使用等式表示天平的平衡关系,教师板书：50+50=100。
借助等式,教师引导学生认知等式的组成并介绍等式的概念:左右两边相等的式子就叫作等式。
2。
PPT课件出示例2图，引导学生认知天平往哪一边下垂说明哪一边物体的质量大,要求学生用式子表示天平两边物体的质量关系,集体汇报。
PPT课件出示各幅图所表示的式子.3。
认知、区分式子的类别和联系。
(1）要求学生把例2图例的四个式子分类,应分为几类？为什么？集体交流分类的结果及分类的理由。
根据分类的结果,教师板书并指出:像x+50=150,2x=200这样的式子也是等式，与前面的等式相比,这类式子中含有未知数，像x+50=150,20x=200这样含有未知数的等式叫方程.（板书方程的定义）教师点名学生举例几个是方程的式子。
（2）讨论:等式与方程有什么关系?教师提问：例1中的等式是方程吗？等式与方程有什么关系？学生小组内讨论交流,教师点名集体交流。
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等式与方程上课时间：月日课型：新授课总课时编号：01教学内容：教科书第1～2页例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1～3题。
教学目标：1．学生理解并掌握等式和方程的意义，体会等式与方程间的关系。
对于等式和方程能做出正确的判断，会列方程表示事物之间简单的数量关系。
2．学生在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。
3．在活动中培养学生的良好习惯，让学生获得成功的体验，进一步树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解并掌握方程的意义，并会用方程表示数量关系。
教学难点：体会等式与方程间的关系，并能正确判断。
教学准备：多媒体课件自主探究方案：探究内容：教科书第1～2页。
探究过程：1．阅读教科书第1页，并将例1和例2下面的式子填写完整。
2．在你写出的5道式子中，等式有哪些？将这些等式分分类。
3．你写出的等式中，方程有哪些？试着写在下面。
4．完成教科书第2页的“试一试”。
探究指导：什么叫方程？方程与等式之间有什么联系？探究质疑：结合自己的探究过程，你有哪些收获？还有哪些疑问？教学过程：一、自主学习学生用课前时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。
二、明确目标提问：通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？你认为本节课应学会什么？三、交流提升1．交流例1。
⑴出示例1的天平图，全班交流：从图中你知道什么？怎样用式子表示现在天平两边物体的质量关系？（板书：50＋50=100）⑵同桌交流：像这样的式子你还能说几个吗？⑶全班交流：如果在这个天平的左边加上一个苹果，这时的天平会怎样？天平左右两边物体的质量还能用等号连接吗？如果在这个天平的右边加上一个苹果呢？⑷交流小结：数量之间的关系就大小比较来说，主要有“大于”、“小于”和“等于”三种关系，可以分别用符号“＞”、“＜”、“＝”连接。
2．交流例2。
⑴出示例2中的天平图，全班交流：怎样用式子表示天平两边物体的质量关系？⑵小组交流：你能将这些式子分分类吗？你是怎么分的？分的标准是什么？⑶汇报交流：展示各小组的分类方法。
⑷小组讨论：如果将这里面的等式再分一分，该怎么分？你是怎么想的？分开后的每一类各有什么特征？⑸交流小结：含有未知数的等式叫方程，方程是等式，但等式不一定是方程。
⑹自己写一个方程和同桌交流。
3．交流“试一试”。
⑴全班交流：你列的方程是什么？（教师板书出学生列出的不同方程。
）⑵讨论并交流学生中可能出现的不同方程。
①“x＋x=500”与“2x=500”哪个方程更简洁？②“12＋x=20”与“20－x=12”哪个是顺着题意表示的？四、巩固拓展1．“练一练”第1题。
⑴学生独立判断。
⑵全班交流：你是怎么区分等式和方程的？2．“练一练”第3题。
⑴学生独立完成，再全班交流。
⑵学生订正。
3．练习一第1题。
学生先独立完成，再全班交流。
4．练习一第2题。
⑴全班交流：各图表示怎样的数量关系？⑵学生独立列方程。
⑶全班交流并订正。
五、总结延伸你有什么收获？还有什么疑问？板书设计：等式与方程教学后记：50＋50=100X＋50=150 2x=100 方程等式等式的性质（一）上课时间：月日课型：新授课总课时编号：02教学内容：教科书第3～4页例3、例4，“试一试”“练一练”，练习一第4～6题。
教学目标：1．学生在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。
2．学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。
3．学生在学习和探索的过程中，进一步培养主动与他人合作交流，自觉检验等习惯，获得一些成功的体验。
教学重点：探索并理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。
教学难点：灵活运用等式的性质解简单的方程。
教学准备：多媒体课件自主探究方案：探究内容：教科书第3～4页。
探究过程：1．阅读教科书第3页。
将各天平图下面的式子填写完整。
2．观察你写出的每组式子，你发现了什么？3．利用你发现的规律，在下面的○里填运算符号，在□里填数。
□4．阅读教科书第4页的例4，并完成“试一试”。
在解答方程“x－30＝80”时，你是怎么想的？探究指导：解方程的依据是什么？探究质疑：结合自己的探究过程，你有哪些收获？还有哪些疑问？教学过程：一、自主学习学生利用课前时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。
二、明确目标同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？三、交流提升1．交流例3.⑴出示第一组的两个天平图，全班交流：右边的天平和左边的相比，发生了什么变化？怎么用式子表示这两个天平图的状况？（板书：20=20 20+10=20+10）⑵出示第二组天平图，全班交流：你是怎么表示这组图中天平两边物体的质量关系的？（板书：x=50 x+20=50+20）小组讨论：观察这两组图及黑板上的两组算式，你发现了什么？全班交流小结：等式的两边同时加上同一个数，所得结果仍然是等式。
⑶同时出示第三组天平图和第四组天平图。
全班交流：你是怎么表示这两组图中天平两边的质量关系的?（板书：50+a=50+a 50+a－a=50+a－a X+20=70 X+20－20=70－20 ）小组讨论：观察这两组天平图及相应的等式，你有什么发现？全班交流：等式的两边同时减去同一个数，所得结果仍然是等式。
⑷引导学生观察四组天平图及相应的等式，小组讨论：你能用一句话概括你们刚才的发现吗？全班交流小结：等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。
这是等式的性质。
（板书课题）2．交流例4.⑴出示例4中的天平图，全班交流：根据天平两边的状况，你能列出什么方程？（板书：x+10=50）⑵小组讨论：方程中x的值是多少呢？你是怎么想的？⑶全班交流：如果利用等式的性质求x的值，等式的两边要怎么变化？（师边示范解题过程，边讲解书写格式。
）怎么知道x=40是不是方程的解呢？⑷交流小结：求方程中未知数值的过程叫解方程。
解方程的依据是等式的性质，解方程时要注意：首先要写“解”字，每行的等号要对齐，不可连等，解方程后要养成自觉检验的好习惯。
3．交流“试一试”。
⑴展示部分学生的解题过程，全班交流：解题格式是否正确。
⑵学生订正。
四、巩固拓展1．“练一练”第1题。
生独立完成，全班交流。
（注意追问学生，你是怎么想的？）2. “练一练”第2题。
⑴生独立完成。
（指名板演）⑵全班交流：怎么检验？⑶学生订正。
3．练习一第4题。
学生在书上独立填写，再全班交流。
4．练习一第5题。
学生先独立解答，再全班交流、订正。
5．练习一第6题。
⑴出示天平图，学生小组讨论、交流。
⑵全班交流：你是怎么想的？五、总结延伸你有哪些收获？你还有什么疑问？板书设计：等式的性质（一）教学后记：等式的性质及解方程练习上课时间：月日课型：练习课总课时编号：03教学内容：教科书第6页练习一第7～12题。
教学目标：1．进一步理解并熟练应用等式的性质解简单的方程。
2．理解解方程过程的简化书写，解方程时能自觉运用简化书写。
3．培养良好的作业习惯，养成自觉检验的习惯。
教学重点：熟练地解含有加或减的简单方程。
教学难点：掌握正确的书写格式，养成自觉检验的习惯。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、基本练习1.不解答，说一说怎样做就可以使下列方程左边只剩下“x”。
X＋1.5＝3 6＋X＝23X－1.5＝3 X－6=23学生口答后提问：你这样想的依据是什么？2．在○里填上运算符号，在□里填数。
x―20＝30 3.6＋x＝5.7 解：x―20○□＝30○□解: 3.6＋x○□＝5.7○□ x＝□ x＝□想一想：上面解方程的过程中，是怎么运用等式的性质的？3．完成练习一第7题。
⑴学生独立在书上填写。
⑵小组交流：这里解方程的过程与此前的解方程的过程比较，省略了什么？⑶全班交流：解方程时，先要在脑子里想好方程两边应同时加上或减去一个什么数，因为左边加上或减去的数和原来的数抵消了，所以可以省略不写，但右边的过程要写完整。
4．完成练习一第8题。
⑴出示第8题的方程，像第7题那样，简化解方程的过程。
⑵学生独立练习。
⑶集体交流，学生订正。
二、提高练习1.完成练习一第9题。
⑴课件逐题出示错题，全班交流：错在哪儿？⑵学生独立订正后小组交流。
2．完成练习一第10题。
⑴学生独立练习。
⑵展示交流。
⑶学生订正。
三、拓展练习1．完成练习一第11题。
⑴学生独立练习。
⑵展示交流：展示列出不同方程的同学作业，比较哪种方程更简洁，哪种方程是顺着题意列的。
⑶学生订正。
2．完成练习一第12题。
⑴学生独立思考，用画图或列表的方法表示出题目的条件和问题。
⑵小组交流想法。
⑶全班交流：①题中有怎样的等量关系？②要让等式左边只剩下一本练习本，等式两边怎么变化？⑷交流小结：可以从等式的两边同时减去3枝铅笔的钱数。
板书：1本练习本的钱数＋3枝铅笔的钱数=7枝铅笔的钱数，1本练习本的钱数 =4枝铅笔的价钱。
四、总结延伸通过本节课的练习，你有什么收获？还有什么疑问？板书设计：等式的性质及解方程练习教学后记：等式的性质（二）上课时间：月日课型：新授课总课时编号：04教学内容：教科书第7～8页例5、例6和“试一试”“练一练”，练习二第1～4题。
教学目标：1．学生在具体情境中，理解并掌握“在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式”的性质。
2．学生会用这个性质解只含有乘法或除法运算的简单方程。
3．在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。
教学重点：探索并理解“等式的两边同时乘或除以一个不是0的数，结果仍是等式”，会用等式的这一性质解简单的方程。
教学难点：运用等式的性质正确解简单的方程。
教学准备：多媒体课件自主探究方案：探究内容：教科书第7～8页。
探究过程：1．阅读教科书第7页，将例5下面的式子填写完整。
2．观察你写出的两组等式，你发现什么？3．自己写一个等式，在等式的两边同时乘同一个数，还是等式吗？在等式的两边同时除以同一个数呢？能同时除以“0”吗？探究指导：等式还具有什么性质？探究练习：完成教科书第8页的“试一试”和“练一练”。
探究质疑：阅读教科书第7～8页，结合自己的探究过程，你有什么收获？还有什么疑问？教学过程：一、自主学习学生利用课前时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。
二、明确目标提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？三、交流提升1．交流例5。
⑴出示例5中的天平图，全班交流：你是怎么用式子表示各图中天平左右两边物体的质量关系的？⑵小组讨论：观察这些天平及下面相应的等式，你认为等式可能具有什么性质？⑶全班交流：等式的两边乘或除以任意一个相同的数都可以吗？等式还具有什么性质呢？⑷自己任写一个等式，验证等式的性质是否适用。