激励为径 服务为魂 讲究艺术——高职院校辅导员对后进生的沟通、转化
谈高校后进生的转变方法
谈高校后进生的转变方法随着河北省高考生源的减少和高考录取批次的改革，河北省高职高专院校生源数量不同程度受到影响，生源质量也一定程度呈下降趋势，后进生比例升高。
作为高职院校辅导员，后进生的转化既是重点工作也是难点工作，要通过分析后进生的问题和成因，在复杂的个案中抓住问题的主要矛盾，因材施教，最终才能实现学生工作的整体良性发展。
一、案例描述王某，来自直辖市，独子，宠溺过度，自由散漫，网瘾成性，常夜不归宿。
因上课不听讲、旷课，多门功课不及格导致留级。
留级谈话时了解到该生英语成绩好，为调动其积极性，特提拔为英语课代表，并未有明显改变，依然旷课、旷寝，上课带头说话，不参加班级活动。
在新班级融入困难，因个人不整理宿舍卫生导致宿舍关系紧张。
再次谈话时，一脸无辜，保持沉默。
二、案例分析：透过现象看到本质后进生，由于学习目标不明确，往往学习成绩不理想，常常又因为随个人行为、生活习惯不合群，甚至出现破罐破摔的情形。
导致后进生现象的出现有多种因素，可以分为内因和外因两个方面。
（1）内因。
第一，理论基础薄弱，学习能力差。
王某高考录取文化分数较低，一定程度上反应其学习的能力较弱。
升入高职之后，课堂内容充实，课下习题多，而任课教师辅导较少，由于个人学习方法不当，导致差距越拖越大。
第二，学习目标不明确，学习态度不端正，行为懒散，缺少和任课老师交流，随意旷课、缺考，主观思想以混毕业为目的。
第三，心理不成熟，抗压能力弱。
一方面由于成绩较差，后进生容易产生自卑、怯懦心理，拒绝参加集体活动；另一方面常以自我为中心，具有极强的逆反心理，偏执多疑，自曝自弃，拒绝老师、同学帮扶，终至放弃学业。
王某在现实生活中和同学不合群，无法找到自信，遂在网络上寻求满足感，逃避现实，留级之后，仍不思悔改。
（2）外因。
第一，家庭教育不当，学生行为易走极端。
都说父母是孩子的第一任老师，家庭教育的不足或者不当往往是后进生背后的主要原因。
王某家庭条件好，父母工作忙，对孩子的陪伴和精神诉求交流较少，反而对物质要求的无条件，對孩子过渡溺爱，造成孩子形成以自我为中心的思维方式和懒散的坏习惯，进入高职后呈现不合群的现状。
做好后进生的转化工作—辅导员工作案例分析
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高教 论坛
做好 后进 生的转化 工作
张 颢 雪
辅Байду номын сангаас导员工作案例 分析
（ 辽 宁地 质 工 程 职 业 学 院 ， 辽宁 丹 东 １ １ ８ ０ ０ ０ ）
摘 要： 辅导 员作为大学生思想政治教 育的主要承担 着， 日常工作琐碎繁杂 ， 这就 需要辅 导员不仅要 充分的发挥 自己的主动性 ， 同时 也 要 对 学 生 工作 进 行 更深 入 的 思 考和 总 结 ， 从 而 不 断 历 练积 累和摸 索规 律 ， 获 得 工 作 方 法 和 技 能 的 提 升 。 后 进 生的 转 化 问题 作 为 思 想政 治教育的重要 内容， 也正逐 步引起辅导员工作的重视 。 关键词 ： 辅导 员； 后进 生； 转 化 １案例背景简介 传授给该生很 多对立情绪和逆反心理。再次 ， 受社会不 良风气 的影 刘 同学 ， 男， 辽 宁人 ， 辽 宁地质工程职业学 院、 资 源 系 工 程 地 质 响。大学生本身缺乏社会经验及辨识能力 ， 很 多学 生对社会 充满好 勘查专业 的学生 。２ ０ １ ３年 ９月入学 ， 从 入学开始 ， 该 生就表现 出其 奇 ， 但也存在是非混淆 的现 象 ， 同时一 些不 良的社会 风气 也在侵 染 特殊性。染成黄色的长头发 ， 戴着黑色 眼睛桀骜不驯 的游荡 于校 园 学 生 内心 。 之 中。 ３ ． ２解决 问题的方法及效果 ２ 案 例 事 件 （ １ ） 及时掌握心理动态 ， 因地制宜 、 调 动积极 因素。后进 生多表 自报到之 日起 ， 刘 同学便展 露出其“ 小 刺头” 的特 性 ， 基本不参 现为缺乏 自信 心 ， 他们 既 自卑又敏感 ， 有些后进生认 为身边 的人 都 加班级 、 学校组织 的各项集体活动 ， 拒绝军训 、 逃避体检 、 无故旷课 、 轻视 自己 ， 对 自己有敌意 ， 还有一部分后进生表现 出随便 的态度 ， 认 晚上旷寝 ， 平 日迟到早退 ， 各种劣行 。 学习没有 主动性 ， 很多 系里 、 学 为学与不学 ， 表现好与坏都是一样 的。因此 ， 对于后进学生 ， 辅导员 院的学生干部都对他束手无策 ， 班级 工作一度 陷入 困境 当中。针对 要主动接近他们 ， 关心他们 。 当然 ， 还有一部分后进生表现 出对辅导 刘 同学 同学的表现 ， 作为其辅导员与其进行 了多次谈 心 ， 及时 的进 员甚 至关 心他们的人不愿意接 近 ， 甚至逆反 的心理 ， 他们表 现出对 行 了思想 交流 ， 也 多次对其进行 了批评教育 ， 但最终 发现该生仍屡 抗 的态度 。对 于这类学生 ， 辅导员要做更多 的工 作 ， 首先要 了解 他 犯错误 。 们， 通过走访寝室等多种方 式了解他 们的生活背景 ， 从而走进他们 ， 经过一段时间的观察及 了解之后 ， 毅 然决定让其作 为班 级的代 消除他们的对抗 心理 ， 进而帮助他们 敞开心扉 ， 最终获取信任 ， 展开 理班长 ， 且给他施加压力 ， 增加包袱 ， 挑毛病 ， 找漏洞 。 在其代理班长 后进生的转化工作。 对于后进生 主要还是要多鼓励 ， 多表扬 ， 要尊重 的初期班级 日常管理考评始终在学校 的最后 。但新 的起点 ， 刘同学 每一个后进生个体 ， 进行积极的引导 和教育 。 还是有所变化 的。 他开始把 头发染 回了黑色 ， 开始很早的起 床 ， 很早 （ ２ ） 善于发现 闪光点 ， 发挥特长 、 激发上进斗志 。 对于后进学生 ， 的来 到教室 ， 开始不再逃课 ， 开始很认真 的投入 到每一项学生 活动 鼓励是 开展转化工作 的前提 ， 后进生形 成的原因各不相 同 ， 这就需 之中 ， 值 日周他也是第一个到清扫 ， 寝室 的被褥也叠得很整齐 ， 交待 要辅 导员在转化工作 中要 因材施教 、 对 症下药 ， 要根据学 生的具体 的工作也能认真的完成 ， 虽然总有瑕疵 ， 但能看出 自己的用心 。 情况制定相应的后进生转化方案 。面对 学生 ， 辅导员要坚信每个个 经过一段 时期 的锻炼 ， 刘 同学开始有更大 的变化 。在学校的各 体都有其长处 ， 后进生也有 闪光点 ， 所以在转 化过程中 ， 要努力 的寻 项活动中总能看到他的身影 ， 学校的志愿者活动 中也能看到他的努 找后进生 的闪光点和特长 ，要 善于发掘和激 发后 进生 的积极性 ， 以 力。大量的工作都能感觉到他 在很 努力 的改变 自己的行 为 ， 很努力 帮助后进生增强 自信心。同时 ， 要善于激发后进 生的斗志 ， 鼓励他们 的带领班级进步 。当然 ， 在成长 的过程 中， 他 时而也会 经历着生 活、 每一个细小 的进步 ， 进而激发其上进 的劲 头。 工作 中的疑惑 和矛盾 ，但作为辅导员定 期的都会 与其 交流沟通 ， 并 （ ３ ） 运用 同辈群体 的力量 ， 教育影 响后进生 。 运用同辈群体的力 认真的倾 听他 的心声 ，并告诉 他在学习中偶 尔的失意是正 常的 ， 进 量来影 响和教育后进生也是转 化工作 的一部分 。 良好的班风是学 生 入到大学 ， 大家都处在 同一起 跑线 ， 学 习也并不是为 了会几 道题得 成 长 的 土壤 ， 良好 的班 风本 身 就 促 使 后 进 学 生 改变 自己 的行 为 。 所 了多少分 ， 而应该把学习看成是一种能力 的学 习。成功 的关键也是 以在 日常管理过程 中 ， 辅导 员可以通过榜样 的力量 、 集体 的力量 来 发挥 学生干 不能轻言放弃 ， 尤其是不 能 自己放弃 自己， 作为辅导员 我在不停 的 影响和教 育后进生 的转化。发挥骨干学生的辐射作用 ， 鼓励他要学会 为人 、 处事， 要学会合 理掌握知识 、 能力 、 素质的关系。 部的榜样作用 ， 通过 良好 的班级文化来指引着后进学生 的转化 。 大学处于学校到社会 的过度阶段 ， 作 为当代大学生应该学会坦然接 （ ４ ） 防止后进生的反复 ， 长期关 注 、 促进再进步。 对于后进生 ， 其 受生活和学习中偶 尔的失意 ， 而不是放弃…… 思想和行 为都 不稳定 ， 有些 不 良行为 已经 多年 ， 加 之后进生 的 自制 每次谈话 都能感觉 到刘 同学变化和力量 。 作为辅导员我也经 常 力 差 ， 所 以总 会 出现 常 犯错 误 、 率 犯 错 误 的现 象 。 因此 ， 对 于 后 进 生 把他 叫到办公室帮忙完成一些 打字 、 制表之类 的 日常工作 ， 接触 中 的转 化 工 作 ， 辅 导员 要有 长 期 关 注 的心 理 准 备 ， 当后 进 生 出现 反 复 都要 耐心 沟通 、 总结 。了解 出现 问题 的原 因 ， 并 以诚 相 教 。同 时 ， 还发现他还是个非常细心 、 有耐心地孩子 。 经过一段时间真诚 、 地沟 时 ， 通交流 ， 刘同学变得关心集体 、 变得坚强。 帮助老师在系部和学院之 在后 进生的转化工作 中 ， 要做到 以理 服人 ， 很 多时 候是需要 和家长 间来 回传阅材料 的是他 ， 同学生病最着 急的是他 ， 为了学生会工 作 共 同配合完成的。 不吃 不 睡 的也 是 他 。 总之 ， 后进生 的转化工作是一项 长期 的、 复杂的 Ｅ 作。 它需要辅 ３ 解 决 问题 的思 路 、 方 法及 效 果 导员 付出更多 的诚心 、 热心 、 爱心和细心 ， 要 因材施教 ， 也要 有反复 刘 同 学 只 是 后 进 生 中一 个 较 为 普 遍 的 示 例 ， 所谓后进 生 ， 是 指 教育 的耐心 ， 要与家庭和社会形成合力。 同时 ， 后进生的转化工作也 由于受到环境 中各种 消极 因素的影响 ， 在思想行为 、 学业成绩 等方 是大学生思想政治教育的重要组成部 分 ， 作为辅导员要运用科学 的 从而更好 的完成后进 面低于合格水平 ， 所犯错误较 突出并对 自己 、 他人或者集体 产生较 教育 方法 和教育理念去对待每一名后 进学生 ， 大负面影 响的学生 。李同学主要表现 为学 习成绩并不太差 ， 但是在 生的转化工作 。 行为规范等方 面却有所欠缺 ， 自由散漫 ， 屡 犯校 规 ， 有积极表现 的意 参 考 文 献 念， 但行为规范性差。 『 １ ］ 张颢雪 ， 孔 园园． “ 小辅导 员” 制度在 学 生管理 中的探 试—— 以辽 ３ ． １原 因 宁地 质 工 程 职 业 学 院 资 源 系为 例 Ｉ Ｊ Ｉ ． 科教导刊 ， ２ ０ １ １ （ ３ ） ． 首先 ， 与刘 同学的家庭背景有关系。 刘同学是单亲家庭的孩子 ， 『 ２ １ 泰 旭鹏 ， 高杰． 高等 院校 后 进 生 落 后 的 原 因及 解 决 对 策 通 化 师 其情感较 为敏感且 自尊心较强 ， 不愿和他人分享 情感 ， 内心脆弱且 范学院学报 ， ２ ０ ０ ４ （ ９ ） ． ３ １ 李莉 杰． 谈后 进 生的 素质教 育［ Ｊ １ ． 河北 建筑科技 学院 学报 （ 社 科 总感觉不如他人 ， 所以有时会 自暴 自弃 。 同时刘 同学缺少家庭管教 ， 『 有时愿意借犯错来 发泄心 中的不满 。其次 ， 刘 同学 的朋友 圈子较 为 版 ） 。 ２ ０ ０ ０ （ １ ２ ） ． 复杂 ， 同辈群体未能起到 良好 的作用 ， 有很多 同学存在消极影响 ， 以
谈谈对“后进生”的工作-后进生转化
谈谈对“后进生”的工作-后进生转化谈谈对后进生的工作在我们的创造性的教育工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。
有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘；为了防止遗忘，需要在教过教材后3、4个星期（而一般是3、4个月）就进行巩固性的练习。
30多年的教育工作使我深信，对于这类儿童，正是前面说过的第二套教学大纲能起到特别重要的作用。
对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。
我曾试用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
是的，必须使这些学生尽可能地多读些书。
我在三至四年级和五至八年级教过书，我总是注意给每一个后进生挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义的。
应当让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问来问我，这是对他们进行智育的十分重要的条件。
在后进生所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。
在对后进生的教育工作中，我总是努力达到这一要求，并且也向所有的教师提出这个建议。
用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。
现在还很难说明，当儿童面前出现某种使他惊奇和赞叹的东西时，他的头脑里究竟发生着什么变化。
但是，千百次的观察使我们得出结论：在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。
有一个叫费佳的学生是我永远难忘的。
我教过他5年从三年级到七年级。
费佳遇到的最大障碍是算术应用题和乘法表。
我断定，这孩子简直是来不及记住应用题的条件，在他的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当他的思想刚刚要转向另一件事物的时候，却又忘记了前一件事物。
高职院校辅导员对后进生教育的策略分析
高职院校辅导员对后进生教育的策略分析作者：毛俊杰来源：《科技资讯》 2014年第21期毛俊杰（陕西铁路工程职业技术学院陕西渭南 714099)摘要:高职院校后进生的教育工作是一项长期而复杂艰巨的教育系统工程,本文结合实例,分析了高职后进生的特点,并从五个方面对加强后进生的教育进行了分析。
提出了相关的措施,旨在使学生的政治思想、心理素质、专业技术知识能够健康而顺利地发展。
关键词:高职院校辅导员后进生教育管理中图分类号:G312 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)07(c)-0156-011 高职院校后进生的特点后进生是高职院校学生中需要关注的一个特殊群体,对他们的教育转化工作在高职思想政治工作中占有突出的重要地位。
随着高等学校的扩招,高职在校学生数量逐年递增,学生层次良莠不齐,学生管理工作面临严峻的形势。
而每个高职院校都存在一定比例的后进生,与正常学生相比,后进生在心理、行为、思想等方面都存在一定的偏差,他们的负面很大,是学校教育和管理的重点,也是学生管理工作的重点。
我们应该仔细分析和研究后进生的基本类型,针对不同类型的后进生制定行之有效的教育方式,使后进生成为学习优良、心理健康、思想积极的大学生。
本文从王某、李某两个学生的案例入手,主张对后进生的教育转化有一定的指导意义。
王某,我院铁工系大二学生,因为该生自感对专业没有兴趣,对未来也比较迷茫。
学习无动力,经常旷课,目前为止已经三门功课不及格。
因此也愈发觉得顺利毕业无望,将来无法找到好工作,于是常与宿舍同学说起想要退学。
而宿舍的另三位同学学习成绩都在班里的中上等,因没有较多共同语言而较少交流。
王某也就一个人沉迷于网络之中,且作息时间黑白颠倒,学习成绩更是一落千丈。
李某,我系大二学生,家境优越。
其家长认为学习无用,只是让孩子来学校混个文凭。
李某在大一第一学期由于结交品行不好的朋友,更是变得对学习毫不用心,品行也变得非常的恶劣,经常出现逃课等违反校规校纪的事情。
谈如何做好后进生的教育转化工作
谈如何做好后进生的教育转化工作
后进生教育转化是指对学习成绩较差或存在学习问题的学生进行个性化、有针对性的教育帮助，促使他们实现学业发展和自我成长。
本文将从建立正确的教育理念、提供个性化辅导、培养积极学习态度以及倡导家校合作等方面探讨如何做好后进生的教育转化工作。
首先，建立正确的教育理念。
对后进生进行教育转化工作，需要教育者树立正确的教育观念和价值观，并坚信每一个学生都有潜力和能力实现自我发展。
教育者应尊重学生的差异性，避免评价和歧视，注重激发学生的学习兴趣和自信心。
其次，提供个性化辅导。
后进生在学习上存在各种问题，教育者应通过了解学生的个性差异和学习特点，为其制定个性化的学习计划和教学方案。
可以采取一对一辅导、小组辅导或个别指导等教学形式，提供特殊需求学生的专门辅导，关注其学习进步并及时调整辅导策略。
再者，培养积极学习态度。
后进生往往缺乏对学习的积极态度，教育者应通过激励和引导，帮助他们树立正确的学习观念和目标。
可以通过鼓励他们发现自己的优势和特长，并将其与学习相结合，激发学习热情。
同时，让学生意识到学习的价值和意义，培养良好的学习习惯和自律能力。
综上所述，做好后进生的教育转化工作需要从建立正确的教育理念、提供个性化辅导、培养积极学习态度以及倡导家校合作等方面入手。
通过共同的努力和配合，相信每一个后进生都能够实现自我发展和成功。
辅导员如何做好后进生的转化工作
辅导员如何做好后进生的转化工作张连娜【期刊名称】《价值工程》【年(卷),期】2013(32)14【摘要】Along with the reform and development of education in China deeply, in order to further improve the quality of our citizens, increase investment in education, in the whole process of education, the transformation of underachievers is particularly urgent and important. Especially, the instructor should hold out a sincere love, study psychological characteristics of students, discuss the contradiction and transformation of backward students, grasp the art transformation of students, seize the opportunity to change the backward students% 随着我国教育改革与发展的不断深入，为了进一步提高我国国民素质，加大教育的投入力度，而在这一整个教育过程中，转化后进生的工作显得尤为迫切和重要。
特别是辅导员应该捧出一颗真诚的爱心，致力研究后进生的心理特点，探讨后进生的矛盾与转化规律，把握后进生的转化艺术，抓住后进生转化的时机，对他们晓之以理、动之以情、导之以行的全面教育，力求把这项艰辛而细致的工作做出成效。
【总页数】2页(P282-283)【作者】张连娜【作者单位】牡丹江医学院，牡丹江157011【正文语种】中文【中图分类】G645【相关文献】1.辅导员视野下90后后进生教育转化工作的现状——以安徽省部分高校为例 [J], 张园园;洪何苗2.如何做好小学藏文后进生转化工作的几点思考 [J], 才让本3.浅析藏区小学班主任如何做好后进生转化工作 [J], 西日卓嘎4.小学藏文教学中如何做好后进生的转化工作 [J], 贡秋扎西5.小学数学教育教学中如何做好后进生的转化工作 [J], 吴丽娥因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
学生辅导员后进生转化工作总结
评估后进生 情况
评估后进生情况
策略: 着重梳理后进生的基本信息，如 成绩、学习习惯等，利用学校历史数据 和现有信息系统来评估、分析其情况， 以明确转化方向和学生档案，细化信 息采集维度，实行动态管理， 加强跨部门协作，运用效率工 具可进行定期评估。
制定针对性 方案
制定针对性方案
策略：针对每个后进生制定个性化方案 ，多维度开展干预与关爱，全面提升其 学习成绩和生活状态。
方法：设置个人学习计划，开展情绪管 理，配备家教式辅导员，建立良好师生 沟通机制，以及柔性智慧教育等多种策 略。
推动转化机 制
推动转化机制
策略: 建立后进生转化团队， 协同多部门共同负责后进生转 化工作，形成师生共育的良好 格局。
学生辅导员后进生 转化工作总结
目录 介绍
评估后进生情况 制定针对性方案 推动转化机制 实践经验分享 经验教训
介绍
介绍
简介: 本次总结旨在分享学生 辅导员后进生转化工作经验及 有效策略，帮助同仁更好地开 展这项工作。
目的: 提升学生辅导员的服务 能力和素质，加强学生成长体 验，提高后进生成绩和心理状 态，最终帮助学校提高整体教 育质量。
方法: 配置专业的后进生转化 师，搭建师生互动平台，开展 经验交流，建立学生导师制度 ，多元化帮助渠道，提高服务 质量和效果。
实践经验分 享
实践经验分享
策略: 通过大量实践，总结出更多有效 的经验与策略，分享给其他学生辅导员 参考和借鉴。
方法: 甄选典型案例，结合后进生转化 工作的各个步骤，提炼出客观的规律性 经验和策略，并同步进行演示和培训， 提高其他人的效率和工作质量。
经验教训
经验教训
策略：从实践中总结出经验， 发掘出教训，帮助改进工作方 法，提高服务质量，最终实现 后进生转化率的不断提高。
高职校班主任后进生转化工作案例展示
高职校班主任后进生转化工作案例展示一、案例背景某高职校班主任在班级管理中面临着一位后进生转化工作的难题。
这位学生成绩一直不理想，学习状态不佳，自控能力差，和同学关系紧张，情绪波动大，性格内向，老师和同学之间的沟通交流困难，对学校生活不够融入，缺乏奋斗和自强精神。
班主任深知对这位学生的转化工作至关重要，但是面对这一情况，困惑重重，不知如何下手。
二、分析原因该后进生在学习、情绪、人际关系、性格等方面都存在问题，导致其学习状态不好，与他人相处不融洽，情绪容易失控。
其原因主要有以下几个方面：1.学习习惯不佳：学生对学习缺乏兴趣，学习习惯不佳，没有明确的学习目标和规划，缺乏自我激励的能力。
2.情绪管理困难：学生的情绪波动大，缺乏有效的情绪管理方式，经常处于焦虑、抑郁状态。
3.人际关系处理不当：学生与同学关系不佳，缺乏交流和沟通技巧，容易产生矛盾和冲突。
4.性格内向：学生性格内向，不善于表达，缺乏自信心和自我价值感。
三、解决方案面对这一情况，班主任采取了一系列的措施，帮助这位后进生进行转化工作：1.建立个性化学习计划：针对学生的学习状态和学习成绩，制定了个性化的学习计划，帮助学生树立学习目标，提高学习兴趣，调整学习习惯。
2.培养情绪管理能力：通过心理辅导和情绪管理训练，帮助学生树立积极的情绪态度，学会有效的情绪管理方式，增强心理韧性。
3.加强人际关系技能：开展团体活动和课外交流，培养学生的交流和沟通能力，加强对同学之间的合作和理解。
4.激发自信心：通过鼓励和肯定，帮助学生建立自信心和自我认同感，树立正确的人生观和学习态度。
四、工作效果在班主任的努力下，这位后进生逐渐表现出了转变的迹象：在学习上，他逐渐树立了学习目标，完善了学习计划，学习状态得到了改善，考试成绩有了明显的提高。
在情绪管理上，学生学会了控制情绪，面对挫折和困难时能够以更加积极的态度去面对和解决。
在人际关系上，学生的交往能力得到了提高，与同学之间的关系也有所改善。
如何对待“后进生”的转化工作
如何对待“后进生”的转化工作刚刚进入初中的学生，往往会被分类为“好学生”和“后进生”，而后者在学习上表现较差，但并不是因为他们天生不聪明，而往往缺乏正确的学习方法、自我管理能力和注意力等。
对于后进生，学校和老师需要采取相应的转化工作，激发他们学习的动力，从而提高他们的学习成绩和自信心。
一、了解后进生的原因对于一个后进生，老师和家长需要了解其学习上的原因，这有助于找到切入点，更好地激励他们。
在了解原因方面，可以通过多种途径来进行，如通过细致观察、访谈、问卷调查等方法。
通常来说，后进生的学习原因可以包括：1. 学习方法不正确：有些后进生可能没有掌握正确的学习方法，比如没有规律地复习、不懂得分析、总结、归纳等方法，这导致他们的学习效率低下，记忆能力差。
2. 自我管理能力不足：很多后进生没有形成自己的学习习惯，缺乏自我管理能力，比如容易受干扰，不能自律完成学习任务等。
3. 注意力不集中：注意力不集中也是后进生学习中经常遇到的问题，这导致他们无法集中精力完成任务，容易偏离主题。
二、制定专门的教学计划根据后进生的学习情况，为他们制定专门的教学计划，有针对性地进行指导教育。
教学计划需要细致具体，并在辅导过程中不断调整完善，以保证后进生能够尽快进步。
1. 制定可行的目标：为后进生设定可行的学习目标，并让他们明确自己的学习要求和期望水平。
这不仅可以激发他们的学习兴趣，同时调动他们的自我管理能力，有助于提高学习效率。
2. 端正学习态度：由于后进生学习成绩差，很容易失去信心，故老师需要给予他们鼓励和支持，同时让他们明确努力学习的意义和重要性。
这有助于激发他们的积极性，转变消极思维。
3. 采取多种教学方式：根据后进生的不同需要和特点采取不同的教学方法和手段。
教师可以给予一些示范讲解，如分析案例、引导他们寻找语言问题、提供有趣的例子和练习等方法，来激发他们的学习欲望和兴趣。
4. 分步指导：老师需要给予逐步引导和分步指导，帮助后进生建立完善的知识体系，有针对性地对他们的书写、口语、阅读等方面展开手把手的指导，以帮助他们逐步提高学习成绩。
浅谈高校辅导员班主任转化后进生的策略讨论
浅谈高校辅导员班主任转化后进生的策略讨论■陆海高／广西民族师范学院教育科学学院摘 要：近年来，随着我国教育改革体制的不断发展，关于如何提高高校后进生的教育机制也在不断的完善。
高校教育是我们每个人一生当中接受到的最为重要的教育之一，同时在高校教育阶段所受到的影响，对学生一生的教育观念形成也有着深远的意义。
提高高校学生的教育，最为重要的就是提高高校教师的素质教育，只要普遍提高高校教师的整体教育水准，才能更好的提高高校学生的教育水准，从而实现教书育人的目标。
本文主要就浅谈高校辅导员班主任转化后进生的策略讨论展开了深入研究，并结合本次研究提出了相关的改善实施策略，最终希望借助于本次研究，能够为相关研究高校辅导员班主任转化后进生的人员提供一些可供参考的内容。
关键词：高校辅导员班主任 后进生 策略高校教育是我们每个人人生教育的关键阶段，同时高校教育也是整个教育体系当中的重中之重，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》的公布，社会开始对高校教育的认识有了进一步的提高。
作为培养人类灵魂工程师的学校，如何实现培养目标成了人才培养的关键。
因此，针对当前普遍提高高校学生的教育理念，对研究高校辅导员班主任转化后进生的策略讨论就具有了一定程度上的必要性和现实性。
一、高校辅导员班主任转化后进生的现状及问题（一）高校学生教育的大众化从研究赵芳，冯邦钦等学者所著的浅谈高校辅导员班主任转化后进生的策略研究一文中可知，当前我国的高校学生教育因顺应高速发展的时代脉搏，已经从精英化一对一教育逐步发展为一对多的大众化教育。
近年来，我国时代发展的脚步已经越走越快，为响应市场的需求，高校在学生的选拔和教育上开始放宽标准，放松要求，因而班级的班主任在对学生的教育中也开始出现从以前的精英化培养转变为当前的普遍撒网，取其中之一二重点培养的形式。
这样的教育方式最为直接暴露出来的缺点就是后进生的增多，高校学生的普遍教育水准低下。
职业学校如何做好后进生转化工作
学 生在 阅读 中有 效 地 吸 收 、 累 知识 和 运用 知 识 的能 力 。 积 二、 创新 服 务 。 一 步 拓 宽 中 学 图 书 馆 在 素 质 教 育 中发 挥 进 作 用 的有 效 途 径 １开展 个 性 化 服 务 ． 养 学 生 阅 读 兴 趣 ． 学 生 爱 读 书 。 ． 培 让 培 养 学 生 爱 读 书 的 习惯 ， 开 展 素 质 教 育 的 前 提 。 中 学 生 因 是 年 龄 、 识 结 构 差 异 ， 读 需 求 呈 现 出 多 类 型 、 层 次 的 状 知 阅 多 态 。例 如 ： 一 年 级 的 学 生 刚 进 入 中 学 ． 读 目标 没 有 针 对 初 阅
者 就 后 进 生 转 化 方 法 总 结 几 点 体 会 ， 同行 交 流 。 与
关 键 词 ： 业 学校 职
后 进 生转 化 工 作 方 法措 施
受 诸 多 因 素 的影 响 ， 职校 每 年 难 免 会 招 进 一 些 素 质较 差 的学 生 ． 因此 ， 好 职 业 教 育 ， 高 职 校 生 的 综 合 素 质 ， 办 提 做好 后 进 生 的转 化 工作 显得 十分 重要 。我 们 不 能选 择适 合 教 育 的 学 生 ， 能选 择 适 合 学 生 的 教 育 。 几 年 来 ， 只 我非 常重 视后 进 生转 化 工作 ． 入 持 久 、 实 有 效 地 开 展 了后 进 生 的 转 化 工 作 ， 深 扎 并 取 得 了显 著 的 成 绩 ， 到 了 良好 的效 果 。现将 这 几 年 来 后 进 生 收 转 化 的 心 得 体 会 加 以总 结 ． 同行 交 流 。 和 确 定 后 进 生 名 单 。 求 致后 原 因 ， 订 转 差 计 划 ， 做 寻 制 是 好 后进 生转 化 工 作 的前 提 条 件 。 如 何 了解 后 进生 致 后 的原 因 ？我 认 为 要 从 这 几方 面人 手 ：
探讨高职院校后进生的转化措施
探讨高职院校后进生的转化措施摘要：高职辅导员的工作是一种琐碎细致的工作，尤其是在后进生的教育转化过程中，更要付出心血。
要做好后进生的工作，采取灵活多样的教育措施，才能把后进生教育好。
因此，应认真做好转化工作，使其逐步成人、成才，为构建和谐的社会作出一份努力。
关键词：高职后进生转化一般来说，后进生就是所谓学习成绩比较差的学生。
有的后进生由于长期受到种种不公正待遇，还表现出以下一些特点：自卑心理严重，学习态度消极；自我管理能力差，有的纪律观念差，有的意志力薄弱、叛逆心较重等。
对于这些后进生千万不能冷眼相待，正如教育家陶行知所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”所以“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。
由此可见，转化后进生尤为重要。
笔者根据多年的工作经验，分析了后进生的形成原因，并提出了后进生的转化措施。
一、后进生形成原因分析1.学习上的困难。
学习感觉到困难是高职后进生形成的一个原因。
在高职的学习阶段，课程种类增多，具有较强的专业性，内容也高深复杂，要学好这些课程，需要学生具有抽象、宽广、灵活的逻辑思维。
如果学生的思维水平还停留在小学或者中学的形象思维阶是不能适应高职的学习的，这部分学生学习一旦跟不上，后进生就形成了。
2.没有完全摆脱对父母的依赖。
随着年龄的增长，特别是进入大学后，高职生的社会交往和人际关系都变得宽广了，他们对于一些问题有了自己的看法，开始质疑父母或者师长的权威，希望师长能平等对待他们。
但是很多家长还是把他们当作孩子来看待，这就引起了冲突，引起他们的反感。
这种反感冲突积累到顽固的程度，后进生就慢慢形成了。
3.好胜与不能取胜的矛盾。
高职学生这个年龄阶段，好胜心都比较强，什么东西都要比个高低，争强好胜经常受到挫折，对于心理上也是一个巨大的打击。
如果再遭受一些嘲讽，学一些比较暴力的倾向就产生了。
4.上进心与惰性的矛盾。
作为一个大学生都是有上进心的，在高职中的后进生也不例外。
浅谈高校辅导员如何做好后进生转化工作
浅谈高校辅导员如何做好后进生转化工作作者：刘石磊王园园来源：《科教导刊》2009年第07期摘要辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,班级管理是学校管理的重要组成部分,后进生的教育转化工作是班级管理的重点,如何转化后进生是辅导员所必须考虑和解决的一个重要问题,在转化过程中要充分了解他们的形成要素,采用科学有效的方法。
关键词辅导员后进生转化工作主要表现形成转化中图分类号:G645文献标识码:A辅导员是开展大学生思想政治教育与日常管理的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人,班级管理是学校管理的有机组成部分,管理的效果如何,直接影响整个学校的工作,后进生的教育转化工作又是班级管理工作的重中之重,如何做好后进生的转化工作,提高教育质量已成为高校辅导员所面临的一个重大课题。
后进生,指由于受到环境中各种消极因素的影响,在思想行为、学业成绩等方面低于合格水平,所犯错误较突出并对自己、他人或者集体产生较大负面影响的学生。
1 后进生的主要表现1.1外在表现有的学生思想纯正、品德优良,但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部;有的学生学习成绩不错,但在思想品德行为规范方面却很欠缺,屡犯校纪校规,惹事生非,凭脑袋聪明,学习成绩本不算差,但玩心极重,自由散漫,极想表现自己,遵守行为规范差,经常是“大错不犯,小错不断”;有的学生则思想品德和学习成绩皆不错,但身体却很差,稍有不慎,便增添不少麻烦;还有的学生身体挺棒,品德和学习成绩都很差。
1.2 内在表现(1)自卑心理严重。
高校后进生尚处于心理发展不成熟阶段,此时他们的自尊心特别敏感。
他们往往因功课不好,或违纪等受到批评较多,父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼看待”,使他们经常处于“冷”环境氛围中,感觉低人一等,在班级里感到抬不起头,不如别人,进而自暴自弃。
(2)逆反心理较强。
在他们的主观愿望和客观现实发生矛盾并不断加剧时,容易产生逆反心理,再加上自我意识觉醒、成人感的追求与社会对其要求的矛盾,思维的独立性与看问题的主观、片面、偏激的矛盾,憧憬未来、富于理想与知识贫乏、缺乏辨别是非能力的矛盾等等,使得一部分学生的逆反心理相当普遍和严重。
高职校班主任后进生转化工作案例展示
高职校班主任后进生转化工作案例展示高职校班主任是负责管理和教育学生的重要角色，需要关注每个学生的学习和成长情况。
针对后进生的转化工作是班主任职责的一部分。
下面是一个高职校班主任后进生转化工作的案例展示。
某高职校的班主任是李老师，他所带的班级里有一名叫小明的后进生，学习成绩一直不理想，经常缺课，作业完成不及时。
李老师意识到小明的需要特别关注和帮助，决定采取以下步骤来进行后进生转化工作。
了解学生情况。
李老师找到小明进行一对一交谈，了解他的学习情况和困扰。
他发现小明缺乏学习动力，对自己的未来也没有明确的规划和目标。
他还发现小明在课堂上容易分心，注意力难以集中。
通过与小明的交谈，李老师对小明的学习难题有了更深入的了解。
接下来，制定个性化的学习计划。
李老师根据小明的情况，为他制定了一个个性化的学习计划。
他教给小明一些学习方法和技巧，帮助他提高学习效率。
他还为小明设定了短期和长期的目标，协助他建立起对学习的积极态度和学习动力。
然后，提供特别辅导。
李老师为小明安排了每周一次的特别辅导课程，帮助他解决学习上的问题和困惑。
在辅导中，李老师提供了额外的资源和材料，帮助小明更好地理解和掌握学习内容。
他还鼓励小明主动提问和参与课堂讨论，培养他的学习能力和表达能力。
加强家校合作。
李老师与小明的家长保持沟通，及时向他们反馈小明的学习情况和进展。
他们共同商讨对策，共同关注小明的学习和发展。
家长也积极参与小明的学习过程，与李老师一起为小明提供支持和鼓励。
及时跟进并反馈。
李老师不断观察和记录小明的学习情况和进展。
他定期与小明交流，了解他的学习动态。
在学期末，李老师向小明提供了一份详细的学习报告，包括他的学习成绩、进步和不足之处。
他鼓励小明总结经验，为下个学期的学习做好准备。
通过以上的工作步骤，李老师成功帮助小明进行了后进生的转化工作。
小明的学习成绩逐渐提高，出勤率也有所增加。
他对自己的未来有了更明确的规划和目标。
他对学习有了更高的投入和积极性。
高职校班主任后进生转化工作案例展示
高职校班主任后进生转化工作案例展示一、案例描述某高职学校班主任刘老师，在班级中有一名学习成绩较差的后进生小张。
小张在入学时就已经被划定为重点关注对象，但仍然在学习上表现不佳，成绩一直处于班级倒数位置，甚至有一段时间出现了旷课现象。
针对这一情况，刘老师采取了一系列有效措施，帮助小张改变了原先的被动局面，取得了明显的转变，最终成为了班级的佼佼者。
以下是刘老师后进生转化的工作案例展示。
二、方法措施1. 了解原因 - 初始阶段，刘老师与小张进行了深入的交谈，了解到小张学习成绩下滑的主要原因是家庭环境的不稳定和自身的学习态度不端正。
刘老师认为只有了解问题的根源，才能有针对性地进行帮助和引导。
2. 导师制辅导 - 刘老师为小张指定了一名学习成绩优秀的同学作为他的学习导师，每天一对一地帮助他进行学习辅导和心理疏导。
导师制辅导不仅使小张的学习成绩有了明显提升，还增强了他对学习的兴趣和自信心。
3. 定期考核 - 设立了每两周一次的学习考核，对小张的学习情况进行全面的检查和评定。
刘老师与小张的家长进行了面对面的沟通，让他们真正意识到小张学习成绩下滑的严重性，争取到了家长的支持。
4. 制定学习计划 - 刘老师与小张合作制定了一个详细的学习计划，并帮助小张合理安排学习时间和提高学习效率。
通过坚持实施学习计划，小张的学习成绩逐渐有了起色，他也渐渐树立了学好专业知识的信心。
5. 增强自信 - 刘老师每天都会给小张一些积极的鼓励和肯定，让他感受到班主任的关怀和支持。
在班级活动中，刘老师也积极安排小张参与增强其在班级中的地位和对学习的自信心。
6. 职业规划 - 为了增强小张对未来的规划和目标，刘老师和学院辅导员一起为小张制定了一份职业规划，明确了他未来学习和发展的方向。
小张因此对未来充满了期待，积极面对学业和生活。
三、效果评价经过刘老师的精心努力和细致关怀，小张的学习成绩明显提升，旷课现象也得到了有效改善。
在班级活动中，小张也变得活跃起来，与同学们形成了良好的互动关系。
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素 质 。 如 何 帮 助 后 进 生 树 立 正 确 的 人 生 渗 透到 日常工 作 中 ， 使其 树立 “ 也行 ” 的 较 固执 的学 生 ，要 做 细 致 的 工作 才能 逐 步 我 观 、价 值观 ， 培养 健全 人格 和 高 尚品 质 ， 实 潜 意 识 。 如 ，有 意 识 的 收 集 后 进 生 进 步 及 见 效 。 现 先 成 人 后 成 才 的 基 本 教 育 目标 ，成 为 高
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科 教 论 坛
激励 为径 服 务为魂 讲究艺术
高职 院校辅导员对后进生的沟通 、转化
项 璇 （ 四川信息职业技术学 院 四川广元 ６ ８ １ ） ２ ０ ７ 摘 要： 本文通过 分析现今 高职院校 岩进 生现状及 成目 ， 出作 为高职 院校 辅导 员座谈从激励 、服 务 、方法 艺术 三个 主要 方 面转化 后 提
良好 表 现 的材 料 ，在 可 能 的场 合用 恰 当 的
２． ２帮助学 生顺 利渡 过 各个 阶段 困难
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职 院 校 的一 项 重 要 任 务 。 作 为高 职 院 校 的 方式 肯 定他 们 的 表 现 ；对 于 有 某 些 方面 特 是 大 学 生 活 的初 始 阶 段 ，通 过 多与 辅 导 员有 必要 对 相 对 本 科院 校 比例 较 大 的 长 的后 进生 ，积极 推 荐 其参 与 活 动或 工 作 ， 学 生接 触 、多安排活 动 、适当安 排夜修 、早 后进 生 作 思 考 和分 析 ，并 寻 求 一 些 有 效 的 使 其通 过 活 动或 工作 逐 渐 减 弱 自卑 增 强 自 读 等 使 学 生 迅速 实现 向大 学 学 习 、生 活 的 转化 后进 生 的 对 策 。 信 ；在班 级 内设 立 各种 奖项 ，如 “ 习进步 过 度 。 二是 大 二 的倦 怠 阶 段 ，辅 导 员要 多 学 所 谓 后 进 生 ，是 指 智 力 发 展正 常但 受 奖” 操行 进步奖 ” “ 、“ 、 文明道德 标兵 ” “ 、 文 到 学生 宿舍 找 学 生 聊 天 ，鼓 励 同 学们 参 与 环 境 中各 种 消 极 因 素 影 响 ， 不 良的 心 理 艺 之 星 ”等 ，尽 量 挖 掘 每 一 位 后进 生 的 的 校 园文 化 活 动 ，发 展 业 余 爱 好 。 三是 大三 有 特 征 和 行 为 表 现 ，在 学 习 、思 想 品 德 等 方 优 点 ， 其认 识 到 自己优势 。对 于 因旷 课 、 阶 段 ， 导 员工 作重 点应 围绕 就 业展 开 ， 使 辅 促 面 ， 不 良的 心理 特征 和 行 为表现 ，需要 特 违 纪被 处分 的后 进 生 ，可 以 制 定 民 主 监督 进 学 生 作 好 就 业 准 备 ，疏 导 学 生 毕 业阶 段 有 殊 教 育 的一 类 学 生 。 测 评 处 分 撤 消制 度 ，鼓 励 其 改 正 错 误 撤 消 各 方 面 的 压 力 。 美 国 著 名 心 理 学 家 布 鲁 姆 的 研 究 表 处 分 ，制 度 中注 意 渗 透 其 成 才 必 先 成 人 的 ２ ３ “ ”为基 础 ， 情 主动 接近 。 宽容 接纳
生人 数的 ８％ ～ｌ ， 们的存 在不 仅使 个 Ｏ％ 他 体 学 业难 成 ，而 且 对 周 围 同 学 产 生 消极 的
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及学 生 家 长 多方 面 配 合 ，处 处帮 助他 们 解 １ ２口头与行 动鼓 励并举 ， 使其树 立先 进意 决 问题 。端 正 后 进 生 学 习 态 度 ，培养 正 确
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关键词 ： 后进生 激励 服 务 艺术 中图分类号： ４ ５ Ｇ ５ 文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ｏ ｓ １ （） ｏ ８ — ２ ｌ ７ — ７ ５ ２ ｏ ） ２ｃ一 ｌ ３ ０
近 年 来 ，随 着我 国 高 等 教 育 从 精 英 化 往 直 前 ，迅速 的到 达 彼 岸。 在班 级 中 ， 提 在 为 学生 服 务精 神 上 ， 于 后 进生 的 教 育 ， 应 对 向大 众化 发展 ，学 校 数 量 和 办 学规 模逐 年 倡 人 人有 规 划 ，每 个 人 应 做 一 份职 业生 涯 切 忌 简 单 、粗燥 ，尤其 不 不 齐 ，入 口较 低 的 高职 院 规 划 设计 ， 进 生通 过科 学 的规 划 ， 以 清 ２ １学 习和生 活多关心 后 可 ． 校， 后进 生 的 比例也 必 然较 多 ， 占到 同类学 楚 的认 识 到 自 己 的长 处 与 不 足 ，确 定适 合
自己的 目标 ， 免 一 味 茫然 。 避 学 习方 法 ， 服 生活 上 的 困难 ， 克 改变 不 良生 正 经 调 查 和 了解 ，大 多 后 进 生 都 爱 “ 妄 活 习 惯 ，与 人正 确 交 往 ， 确对 待 恋 爱等 自菲薄 ” 其 幕 后原 因是长 期 压 抑的 自卑 导 等 。后 进 生 中 许 多 问 题 都 需 要 老 师 的 关 ，
影 响 ， 响整 个集体 的学 风 。 中共 中央 、国 识 影
政 治 教 育 的意 见 中 强调 ，加 强 和 改 进 大
学 生 思 想 政 治 教 育 ，提 高 他 们 的 思 想 政治 致 的扭 曲心 态 。加 大 对 后 进 生 的 鼓 励 ，并
怀， 同学 的帮 助 ， 别是 遇 到性 格内 向 、 比 特
明， 后进 生主要 是人 为的 ， 偶然 的因素 （ 学 观念 ， 如 比如 ， 参加 义 务劳 动 、做 好事 、遵守 用 情 感 内 容 填 平 师 生 间 因 功 利 主 义 影 校 、家庭 、社会 、环境 的 影响 或教 育 不 当） 纪律 秩 序等 ， 处分 撤 消 的过 程成 为 老 师 、 响 爱心 、耐 心 缺 失 而 形 成 的 情 感 沟 堑 ， 使 修 所 造 成 的 。 只要 条 件 许 可 ，后 进 生 完 全 可 同 学 监督 学 生 自我改 进 相 结 合 的 过 程 ，处 补 他 们 因 受 不 良影 响 而 形 成 的 心 理 障 碍 ， 以转化 。我 认为 ， 生生 理 、心理上 的失 调 分 撤 消 制 度 是 后 进 生 实 现 成 长 的 重 要 途 点燃 他们 胸 中的 希 望 。尊 重 学 生 ，建 立平 学 是 形成后 进生 的 内因 ， 会 、家庭 、学校 教 径 。 社 等 的师 生 关 系 ，真 正 站 在 关 心 他 们成 长 进