人教版小学科学三年级上册 1.2校园里的动物 教学课件
人教版小学科学三年级上册《一 和动物交朋友 2 校园里的动物》优质课_14
《校园里的动物》教学设计教学目标：1、观察动物,并能描述出它的形状与特征。
2、能够使用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
3、体会到对有生命的物体实行探索的兴趣。
意识到动物之间也有很多的相同和不同之处。
1、教师提供两种动物,供学生观察。
2、观察记录纸。
容易捕捉、易于饲养的小动物, 选择它们为观察对象, 能够将学生头脑中以往的经验充分调动出来, 提升认知水平。
课文中知道较多,表现出“扶”的状态,让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释,了解科学探究的大致过程。
从前两课到本课,都注重记录、描述水平的培养, 引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据, 因为它们是得出结论的依据。
教学过程：一、组织探究活动1、观察蜗牛。
(2)提问：在观察时应该主义什么?师生讨论后总结出：A 不要发出大的响动,以免它受到惊吓;B 不要用手直接触摸,以免它受到伤害;C 静静地观察一段时间,会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行) ;D 观察时要把观察到的记下来或画下来。
画的时候不光要画它的外形, 还要标清它身体的各个部分,一定要画的“像” ,不要实行艺术加工。
(3)学生观察、记录、展示、交流。
(4)研究蜗牛的食性。
(5)研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
三、概括小动物的共同特征1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼,它们有什么不同的地方?有什么相同的地方?2、讨论：能够从哪些方面实行比较?3、学生小组内讨论、交流。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第 21页,提问：你理解这些动物吗?还理解哪些动物?2、谈话：我们来给它们分类,说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报,交流分类依据。
五、总结补充讲解英国动物学家珍•古德博士的故事。
通过读科学家的故事,了解观察在科学研究中的重要作用。
同时引导学生从故事中感悟出, 要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
小学科学珍稀动物(课件)学年三年级上册科学
小学科学珍稀动物（课件）学年三年级上册科学珍稀动物是我们地球上宝贵的资源，其中有许多令人惊叹的物种。
在小学三年级上册的科学课程中，我们将学习一些小学科学珍稀动物的知识。
本文将详细介绍几种小学科学珍稀动物，包括它们的特点、栖息地以及需要保护的原因。
第一种小学科学珍稀动物是大熊猫。
大熊猫是中国的国宝，也是世界上最受关注和最受欢迎的动物之一。
它们有着圆圆的脸和黑白相间的体毛，非常可爱。
大熊猫生活在中国西南部的竹林中，它们以竹子为食。
由于栖息地的破坏和非法猎杀，大熊猫的数量急剧减少，现在被列为濒危物种之一。
我们应该保护大熊猫，保护它们的栖息地并禁止非法猎杀。
第二种小学科学珍稀动物是海豚。
海豚是一种聪明、友善的海洋动物，也是人们喜爱的海洋生物之一。
它们通常生活在海洋中，喜欢游泳和跳跃。
海豚有一个鼻子，它们通过呼吸孔呼吸空气。
然而，由于过度捕捞、水污染和人类活动的干扰，海豚的数量也在不断减少。
为了保护海豚，我们应该减少海洋污染和限制过度捕捞，保护它们的生活环境。
第三种小学科学珍稀动物是北极熊。
北极熊是世界上最大的陆地肉食动物，它们生活在北极地区的冰雪环境中。
北极熊以海豹为食，非常适应极端寒冷的气候。
然而，由于气候变暖和冰层减少，北极熊的栖息地受到了威胁，它们的生存面临着挑战。
为了保护北极熊，我们应该推动减少温室气体的排放，减缓气候变化并保护北极的冰层。
第四种小学科学珍稀动物是孔雀。
孔雀是一种美丽的鸟类，它们有着华丽的羽毛和美丽的尾巴。
孔雀通常生活在亚洲的热带和亚热带地区，喜欢生活在树林和草地中。
它们是植食性动物，吃种子、水果和昆虫。
由于栖息地的破坏和非法捕杀，孔雀也面临着濒危的威胁。
我们应该保护孔雀的生活环境，禁止非法捕杀，同时加强保护措施，以确保孔雀能够继续繁衍生息。
总的来说，小学科学珍稀动物给我们提供了许多宝贵的资源，然而，由于人类活动和环境变化的影响，这些动物正面临着濒危的威胁。
保护珍稀动物的栖息地、加强保护工作和提高人们对珍稀动物保护的意识非常重要。
教科版版小学三年级科学上册第二单元《动物》课件(附目录)
白玉蜗牛
盖罩大蜗牛
散大蜗牛
• 亮大蜗牛
褐运玛瑙蜗牛
小组实验：观察蜗牛的形态
• 同学们以小组为单位， 借助放大镜来观察蜗牛 的形态。小组成员之间 说一说你看到了蜗牛的 哪些部分组成？
• 将观察到的蜗牛的身体 特点画下来。
蜗牛的基本形态（一）
壳：蜗牛体外有一个坚硬的贝壳；
贝壳螺旋分数层，由顶层到底层有 规则的变大，有各种颜色和斑纹。 整个体躯长圆锥形（尾端略细尖）， 柔韧，休息时缩藏于贝壳内。
蜗牛的冬眠
• 在寒冷地区生活的蜗 牛会冬眠，在热带生 活的种类旱季也会休 眠，休眠时分泌出的 黏液形成一层干膜封 闭壳口，全身藏在壳 中，当气温和湿度合 适时就会出来活动。
• 蜗牛是世界上牙齿最多的动物。虽然它的嘴大小 和针尖差不多，但是却有25600颗牙齿。在蜗牛的小 触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它 的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之 为“齿舌”。
每天观察蜗牛的生活情况，并做好观察 记录。
3、蜗牛（二）
一、蜗牛冬眠 二、蜗牛进食 三、蜗牛排泄 四、蜗牛呼吸
蜗牛的生活环境
• 蜗牛是陆生贝壳类软体动物，从遥远的 古代开始，蜗牛就已经生活在地球上。 蜗牛的种类很多，约25000多种，遍及 世界各地，仅我国便有数千种 。
• 蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的 环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射， 对环境反应敏感 。
在花坛里，草地上，大树周 围同学们肯定见到过可爱的 蜗牛。
可曾想过它是怎样爬行的？ 它生活在怎样的环境中？ 它喜欢吃什么？ 它冬眠吗？
它是怎样排泄和呼吸的？ 在那软软的皮肤色果冻似的身体里面到底隐藏 着怎样的秘密呢？带着这么多的问题，于是蜗 牛的观察活动就要开始了……
人教版小学三年级科学上册教案
人教版小学三年级科学上册教案一、教学目标1、让学生对科学课程产生浓厚的兴趣，培养他们积极探索和观察的习惯。
2、帮助学生了解身边常见的自然现象和科学知识，如植物的生长、动物的生活习性等。
3、培养学生的科学思维能力，能够提出问题、做出假设、进行简单的实验和观察。
4、让学生学会用科学的方法记录和表达自己的观察结果。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生观察和认识周围的自然事物和现象。
（2）培养学生的科学探究精神和实践能力。
2、难点（1）如何让学生理解一些较为抽象的科学概念。
（2）如何引导学生设计和实施简单的科学实验。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法四、教学准备1、相关的实验器材，如放大镜、显微镜、植物种子等。
2、多媒体教学资源，如图片、视频等。
3、学生实验记录表格。
五、教学过程第一单元：植物第 1 课：我们周围的植物一、导入通过展示校园或公园的图片，引导学生观察并说出图片中看到的植物，从而引出本节课的主题——我们周围的植物。
二、新授1、带领学生到校园或附近的公园，让学生实地观察各种植物，引导学生用眼睛看、用手摸、用鼻子闻等方式，感受植物的特征。
2、回到教室，让学生分享自己观察到的植物，教师总结并介绍常见植物的名称、形态和特点。
3、让学生阅读课本上关于植物的介绍，加深对植物的了解。
三、课堂练习1、让学生完成课本上的练习题，如连线题、填空题等，巩固所学知识。
2、让学生画一幅自己喜欢的植物，并在旁边写上植物的名称和特点。
四、课堂小结教师和学生一起回顾本节课所学内容，强调观察植物的方法和植物的多样性。
第 2 课：植物的叶一、导入展示不同形状和颜色的树叶图片，提问学生这些树叶有什么不同，从而引出本节课的主题——植物的叶。
二、新授1、发给学生一些树叶标本，让学生观察树叶的形状、颜色、大小等特征，并进行分类。
2、讲解树叶的结构，如叶片、叶柄等，让学生了解树叶的组成部分。
3、让学生通过实验，比较不同树叶的吸水性和透光性，培养学生的实验探究能力。
人教版小学科学上册三年级科学上册课件《饲养小动物》课件——第1课时课件
课堂练习 1.选一选 （A ） （1）下面那种动物属于家畜？ A.公鸡 B.野鸡 （2）那种动物喜欢在水中生活？ （B） A.小狗 B.小鸭子
2.想一想，写一写。 思考一下，养小动物之前该注意什么呢？ 写一写吧！ 养小动物之前应该要注意小动物有 没有危险性，它生病应该及时的吃药等。
作业布置
饲养小动物还需要注意些什么呢？选择一 种你最想养的小动物，上网看看别人是怎样饲 养的吧！
人教版小学科学三年级上册
第一单元
第4课
导入新课
老师在家里也养了一只可爱的小 兔子，我们一起去看看它吃胡萝卜的 照片吧！
导入新课
导入新课
同学们家里也有养小宠物的，他 们还把小宠物带到了课堂，我们一起 去看看吧！
导入新课 活动一：谈谈你的“经历”
你饲养过小动物吗？你是怎么饲 养的呢？把你的经历跟同学们分享一 下吧！
导入新课 活动二：知识大比拼
下面的小动物你认识吗？它们喜 欢在什么样的环境下生活呢？
导入新课
导入新课 活动二：饲养需准备
你喜欢饲养什么样的小动物呢？ 跟同学说一说吧！
导入新课 饲养动物时我们应该注意什么呢？
结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？小 组讨论交流，代表发言。
饲养小动物应该要知道它们喜欢什么 样的生活环境。饲养的过程中也有很多要 注意的。 母鸡 小狗 … 喜水 草地 阴凉处 ……
教科版小学科学一年级下册第二单元2.《校园里的动物》教学反思(3篇)
2.《校园里的动物》教学反思（1）《校园里的动物》是一节旨在培养学生观察、记录和交流能力的小学科学课。
通过带领学生们到校园里去寻访和观察身边常见的动物，我期望能进一步提升他们对动物的认识，并引导他们意识到动物与环境的关系。
我认为本次教学设计中的导入环节是成功的。
通过猜谜语的形式，我成功地激发了学生们对动物的兴趣，使他们更加主动地参与到后续的学习活动中。
这一环节不仅回顾了上节课的知识点，还为本节课的学习内容做了铺垫。
在“寻找校园里的动物”这一环节中，我通过让学生回忆并分享他们在校园里见过的动物，进一步了解了他们对校园动物的原有认知。
同时，我也利用课件和动物卡片，帮助学生认识更多的校园动物。
然而，在这一环节中，我发现有些学生对于动物的名称和特征还不够熟悉，这可能是因为我在之前的教学中没有充分强调这一点。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生对动物名称和特征的记忆和理解。
在“寻找动物的准备”环节中，我重点介绍了寻访动物的方法和技巧，包括如何找到动物、如何观察动物以及如何使用工具进行观察。
通过模拟寻访活动，学生们更加直观地了解了寻访动物的过程，并掌握了相关的技能。
然而，在模拟寻访过程中，我发现有些学生对于如何使用放大镜和棉签等观察工具还不够熟练，这可能会影响他们在实地寻访中的观察效果。
因此，我需要在下一次的教学中加强对观察工具使用方法的讲解和练习。
此外，我也注意到在实地寻访过程中，有些学生会因为兴奋而忘记记录或者观察不仔细。
这可能是因为我在活动前没有充分强调观察和记录的重要性。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察和记录习惯，让他们在实地寻访中能够有序、有效地进行观察和记录。
最后，我认为本次教学设计中对于动物多样性的强调是非常必要的。
通过让学生们观察和记录校园中的不同动物，他们能够更加直观地感受到动物的多样性，并意识到动物与环境之间的密切关系。
这有助于培养学生们珍爱生命、保护环境和动物的意识。
人教版三年级上册小学科学《身边的动物》教案
小学科学课程教案第一章第一节身边的动物教学目标1.初步尝试对自己感兴趣的或观察过的小动物，提出不懂的问题；能用语言清楚地描述观察的动物的特征，能清楚表达自己提出的问题，能认真听他人发言。
2.有好奇心，爱提问，喜欢动物。
3.认识常见的动物名称及其外部特征。
内容设计三年级的学生，已经认识了不少动物，因此本课不是简单地认识一些动物的名称，而是指导学生对自认为很熟悉的动物提出一些感兴趣的问题，并认识一些生活中常见、但不知名的动物。
本课设计了两个活动：（1）认识身边常见的动物。
这个活动目的有三项，一是学会提问，并根据有兴趣与否对问题进行初步筛选；二是认识一些常见但不知学名的动物，三是学会分别统计自己、小组及班级共认识了多少种动物；（2）创办动物园。
这个活动可以说是一个后测活动，即检验学生认识动物的学习情况，同时也是一个兴趣活动，因为动物园是小学生最爱去的地方，他们对动物园是最熟悉的，让他们自己设计动物园，可激发他们的学习兴趣和创造力，使学习变得有趣味、不枯燥。
教学准备活动（1）：各种常见动物的挂图；活动（2）：可贴于课本第6～7页动物园底图上的不干胶动物贴画。
活动（1）认识身边常见的动物（教材P4～P5）内容说明这个活动可以分两层：1.让学生对自己很熟悉的动物，提出一些问题，使学生体会到只知道动物的名字，并不算真正认识了它们。
学生提出的问题，可能是各个方面的，不一定有很强的针对性，在本活动中也不要求解决学生提出的问题，只要激发起学生的兴趣和提问题的勇气，本活动的目的就达到了。
图中表现了本书的主人公、爱提问的奇奇提出的6个问题。
2.生活中学生会观察到许多小动物，这些动物可能在儿童读物中、在动物园中都找不到它们名字，在本活动中学生将认识这样的动物的名字，使他们体会到，在自己的身边有许多东西需要留意观察，需要学习。
图中的动物有：①鼠妇（潮虫）、②马陆、③蛞蝓（鼻涕虫）、④杜鹃（布谷）、⑤水黾、⑥蛐螋、⑦槐尺蠖（吊死鬼）。
小学科学三年级上册精品课件《我们周围的动植物》
小 学 科 学
征。
2.在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快， 意识人与自然要和谐相处。 3.知道生活中常见动植物的名称，初步感知 动植物的形态、种类是纷繁多样的。
教学目标
导
入
探究活动
拓展活动
我们周围的动植物
胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。 圆眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。
小 学 科
名字叫小花，西化摇尾巴。 夜晚睡门口，小偷最怕它。
长耳红眼睛，走路跳又蹦。
赛跑太骄傲，乌龟把它赢。
学
教学目标
导
入
探究活动
拓展活动
我们周围的动植物
小 学
你认识它们吗？小组合作：描述它们的特征，提出感兴趣的问题，并根据 经验猜测答案。 答 案
科 学
教学目标
导
入
探究活动
拓展活动
我们周围的动植物
我们周围的动植物
三年级上册
小 学
小 学 科 学
青 岛 出 版 社
教学目标 导 入 播放
科 学
探究活动
拓展活动
第 一 单 元
我们周围的动植物
科 学 在 我 们 身 边
小 学
2.我们周围的动植物
科 学
教学目标
教学目标 导 入
导 入 探究活动
探究活动 拓展活动
拓展活动
我们周围的动植物
1.能用各种感官感知动植物的外部特征，并用语
单 击 视 频 打 开
小 学 科 学
教学目标
导
入
探究活动
拓展活动
我们周围的动植物
绿孔雀毛做的装饰品
象牙制品
鳄鱼皮做的包
小 学 科 学
86949人教版小学三年级科学上册《校园里的动物》课件
注 意 安 全
Байду номын сангаас
作 好 记 录
附调查记录表：
动物轮廓 动物名称 发现地 怎样活动 特殊发现
交流、发现
用完整的语言描 述自己的发现
分类我能行
按腿的数量，把捉到的 动物分类
归纳
用心观察、细心记录、动脑分 析，才能学好科学。
我们把六条腿的动物叫做昆虫。
这些动物的身体特点是：
山西省阳泉市郊区河底联校山底小学
王仙平
我会画
我们上节课已经认识 了许多动物，像蚂蚁、蝴 蝶等，你能选一种自己最 熟悉的画出来吗？
我会评
1、以同桌的形式评作品。 2、找出问题：如：蚂蚁是六条腿吗？ 蝴蝶身体上的花纹对吗？
结论：只知道动物的名称是不行的，还要用 心观察，才能更好的认识它们。
一起观察
人教版小学三年级科学上册教案
第一单元植物第一课我看到了什么教学目标：1.树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体.2.用各种感官观察大树.教学重难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念.教学准备：皮尺、放大镜等,观察记录纸.教学过程一、引言1．同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢二、看照片上的大树1.你发现有关这株梧桐树的哪些特点2.学生汇报：从图上看大树,我看到了什么三、回忆中的大树1.生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗2.学生汇报：回忆我的大树,我曾经看到过什么3.教师激趣：想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗4.学生交流：会不会也有树瘤是不是也有小动物是不是还有其它东西四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划.2.活动与评价：把观察到的信息记录下来,并与同伴交流3.总结：观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界.第二课校园的树木教学目标：1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分.2、用各种方法观察一棵树,描述一棵树.教学重难点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征.教学准备：一张观察记录纸,一支蜡笔,一把软尺,一个放大镜.教学过程一、观察树木的方法我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容二、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树的树冠形状、树的高度等.2.从近处有序观察树的各个部分,我们会有哪些新的发现3.记录观察到的结果三、整理我们的观察记录思考：我们观察了哪些树这些树的生长需要什么样的条件不同的树有什么相同和不同树的不同之处：树冠有大小、树干有粗细、有的树皮光滑,有的粗糙、结的果实不一样叶片不一样树的相同之处：都长在泥土里、都需要阳光、水、都有树干、树皮、都有树叶、果实第三课大树和小草教学目标了解小草和大树一样,具有生命体的共同特征.教学重难点找大树和小草的相同点,体会陆生植物生命体的特征.教学准备几种常见的小草,一条樟树枝和它的果实、叶片.教学过程一、认识常见的小草说说生活中常见的小草二、观察记录狗尾草1.为什么叫狗尾草它的果实串毛茸茸的,很像狗尾巴..三、比较樟树和狗尾草1.比较完成对比表格：茎、叶、果实2.交流汇报：像樟树茎一样的茎叫木质茎,像狗尾草一样的茎叫草质茎.3.总结：有的会开花、结果、有种子基本形态结构相同；都长在土壤中,需要阳光、水分等基本生活环境和生活需要相同第四课观察水生植物教学目标1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因.2、在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密.教学重难点探究水生植物适应水生环境的结构特点.教学准备几种常见的水生植物,一个水槽,一张记录纸.教学过程一、认识常见的水生植物水葫芦和金鱼藻二、观察水葫芦和金鱼藻把橡皮泥去掉,比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处对,都能浮在水面上,会有什么秘密呢3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发现三、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处除了形态结构特征外,还可以稍作拓展,如它们都会繁殖后代,都会死亡等.它们是水生植物,它们的生长需要什么条件第五节植物的叶教学目标1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征.2、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生.教学重难点是否是同一种树叶的判断.教学准备捡一些落叶.教学过程一、统计收集到的树叶说说你是怎么收集树叶的1、质疑：我们小组共有几种树叶这些叶子是同一种叶吗2、讨论：同一种叶的主要特征有哪些呢3、比较：大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉.三、观察叶的生命特征1、观察：比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同2、描述：我们能从中看出叶的生长变化过程吗3、总结：叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老.第六节植物发生了什么变化教学目标植物在不断地发生变化教学重难点观察记录描述植物的变化.教学准备一把尺子,4张不同大小的叶片,记录表.一、怎样观察植物的变化讨论：我们可以观察植物的哪些变化我们怎样观察首先得测量树干是否变粗了,数数每天有多少落叶.菊花的花苞长得怎么样了狗尾草会枯死吗樟树的果实又是怎样变化的呢二、观察叶的生长变化可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度,并做好记录三、实地观察记录植物的茎、叶1、活动：我们分小组按计划到校园内进行观察,记录下第一手资料.钟2、交流：汇报我们的观察数据,思考这些数据能说明什么问题四、记录一种植物的变化情况第七节植物的共同特点教学目标1．科学概念：植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物.植物的生存需要水分、阳光、空气和营养.植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命.植物的共同特征是：生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程.2．过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识.3．情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律.教学重点了解植物的一些共同特点.教学难点通过阅读资料来总结植物的一些特征.教学准备教师：水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片CAI课件；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸.教学过程一、比较陆生植物和水生植物1、回忆：我们的周围生长着许多植物,我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻.我们还知道哪些陆生植物和水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生长陆生植物的生长需要__________________________________________水生植物的生长需要__________________________________________二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化向日葵的一生:种子、发芽、幼苗、开花、结果,这是向日葵一生的典型生长阶段.一棵大树的一生,你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗主要不同是寿命的长短不同三、植物有哪些共同特点整理：翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然后整理记录于纸上.第二单元动物第一课寻访小动物教学目标科学概念动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物.情感、态度、价值观:发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度,形成爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的意识.教学重点在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上,去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物.教学难点避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物.教学过程一、理解小动物教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物”“‘大动物’我们能想到那些动物”“‘小动物’我们能想到那些动物”二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物.过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣.三、寻访活动的准备组织讨论,明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法.学生分组讨论,并明确组内的分工.交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项.教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物.四、到校园里寻访小动物学生分组寻访第二课蜗牛一教学目标科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面.2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等.3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹.过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程,并学习使用放大镜做更细致的观察.2、用简图画出蜗牛的外形.3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好记录.情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物.教学重点经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动.教学难点学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理.教学准备1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽.2、与学生相同的但大一号的材料.教学过程一、课前布置学生捉蜗牛1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点.2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物.二、观察蜗牛的身体.1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序,讨论纪录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蜗牛的身体.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性,学生在观察过程中交流和记录情况.三、观察蜗牛的运动和反应.1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蜗牛的运动.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应,学生在观察过程中交流和记录情况.四、饲养蜗牛1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项.2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题.3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录.第三课蜗牛二教学目标科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄.过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题.情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性.教学重点经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观察对获取信息的重要性.教学难点学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突.教学准备分组：2-3只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、等食物,记录表.教学过程一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、复习上节课学习的内容.2、交流饲养蜗牛过程中的发现.3、教师板书学生汇报的内容.4、关注：汇报情况的真实性,要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的.二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息,引出蜗牛吃什么和不吃什么.2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验.3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么.4、教师注意就学生提出的新问题提供信息.5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出.三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法.2、学生观察蜗牛排泄和呼吸.3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地如排便信息.四、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息.2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息.3、关注：饲养中是否仔细认真的观察,注意引起饲养和观察的兴趣.第四课蚯蚓教学目标科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构.2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应.过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构,能用维恩图比较相同和不同.情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物,树立认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物.教学重点经历对蚯蚓的观察,初步理解动物身体结构的多样性.教学难点对蚯蚓的细致的观察,对蚯蚓身体结构的认识.教学准备每组：几条蚯蚓,一只浅水碟子.教学过程一、课前布置学生捉蚯蚓1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点.2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物.二、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序,讨论纪录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带,学生在观察过程中交流和记录情况.三、观察蚯蚓的运动和反应.1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蚯蚓的运动.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激比如用水刺激的方法观察蚯蚓的反应,学生在观察过程中交流和记录情况.四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处.2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点.3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点.4、关注：学生比较的信息的多寡.五、鼓励学生饲养蚯蚓,以获取更多有关蚯蚓的信息.第五课蚂蚁教学目标科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活.2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触礁,胸上长有六只脚.过程与方法1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体.2、想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究.情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁,爱护小动物,珍爱生命.教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程,初步体会动物的多样性.教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁,室外观察蚂蚁的安全性.教学准备每组：少许面包,少许白糖、和死掉的昆虫,放大镜.教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块.教学过程一、课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁.2、学生找蚂蚁,最好能找到蚂蚁的窝.3、关注：学生是否按要求找蚂蚁.二、观察蚂蚁一室外观察蚂蚁1、交流有关蚂蚁的经验.2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法.3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项.4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁.5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,是否认真记录.二室内观察蚂蚁用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况1、教师问：“蚂蚁要乱跑,怎样才能很好的观察蚂蚁呢”2、学生讨论方法,教师整理.3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录.4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁,是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录.三、交流发现1、学生交流观察中的发现.2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰,适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题.3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听.第六课金鱼教学目标科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征.2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸.3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征.过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想.2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同.情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度.教学重点通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同.教学难点学生有想法时用实验的方法进行验证.教学准备每组：2-3条金鱼,装载玻璃缸里.1只滴管、少许使用色素调制的红水、鱼食.教学过程一、了解鱼类的生活环境1、教师介绍鱼类的生活环境.2、学生举例其他的水生生物.3、关注：“鱼生活在水里”的理解.二、观察金鱼的外形和运动1、学生观察金鱼的外形和运动.2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用.3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注.三、观察金鱼的吃食和呼吸1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验.2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法.3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸.如需要可以演示在水中放红水的方法4、学生观察并记录.5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气.6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、回顾维恩图的用处.2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点.3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点.4、关注：学生比较的信息的多寡.五、把观察后的金鱼养在各班教室,方便学生继续观察,获取更多信息.注意平时的看护,保证金鱼存活.第七课动物的共同特点教学目标科学概念动物的个体形态不同,生活环境也不同,但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反应,会生长发育,会繁殖后代.过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征.情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律.教学重点整理已经观察、分析、和研究的结果,进行概括和总结,共同的除动物的共同特征.教学难点学生提供的信息是否有证据支持,学生无证据信息对整理的干扰.教学准备蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片.教学过程一、讨论动物的共同特点.1、学生整理本单元的学习成果.2、小组讨论四种小动物的共同特点,把结果记在课本上.3、汇报,教师把汇报结果记在黑板上.4、教师或学生举例某种动物,看是否具有上面的共同特点,5、关注：学生交流的信息是否有证据支持.二、感受生物的多样性1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项.2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物.3、回教室汇报.4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物.三、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同.2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字,并告诉学生,动物和植物艘是生物,都是有生命的物体.3、关注：学生在过程中提出的问题.四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物,都是活的,生活在一定的环境里,会生长繁殖、最后都会死亡.这是生物的特点,也是生命的基本特征.3、关注：人是否是生物的理解.第三单元材料第1课观察我们周围的材料教学目标科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料.2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等.过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用.2．观察和辨认不同的材料.3．用词语描述常见材料.情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望.教学重点观察和辨认身边不同的材料教学难点用适当的词语描述木材的特性教学准备6种用最常见的材料做成的物品教学过程一、观察我们周围的材料1．你知道哪些材料的名称什么物品是用这种材料做的2．调查结束后,在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品使用了多少种材料②哪些物品是由一种材料制成的哪些物品是由多种材料制成的.③哪种材料使用得最多3．在小组交流的基础上,全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着,为什么大量使用它们呢二、观察描述几种常见材料的主要特点1．我们周围的物品,往往都是由各种材料组成的,比如一扇门,就使用了木头、玻璃、金属等材料,不同的部位为什么要用不同的材料举例说说你的想法.2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途,并记录下来.3．交流各组的记录情况,有不同意见的及时补充,若认同其他组的观点,及时将它补充在自己的记录单上.第2课谁更硬一些教学目标科学概念：1．物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力.2．材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面.过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性.2．选择适当的词语定性描述材料.情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探索兴趣.2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点.3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识.教学重点比较材料软硬的方法.教学难点选择适当的词语定性描述金属的特征教学准备学生每小组：木头、纸、金属和塑料各两根,铁、铜、铝等金属片各一条,砂纸、玻璃杯、热水.教师准备：电路检测器、榔头教学过程一、比较硬度1．比较纸和木头的软硬说说它们谁更硬一些你是怎样观察到的2．比较纸、木头、金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些,你是怎样观察到的3．比较木头、金属、塑料的软硬二、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属为什么用金属不用其它材料1．易传热将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中,过一段时间,用手摸一摸哪一种材料最热2．能导电教师演示,将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器,观察电灯泡是否发亮3．延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝,观察铜丝发生了什么变化4．有金属用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化三、饮料罐的故事1．组织学生阅读第50页,了解一个饮料罐的生产过程2．讨论①铝片之所可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质②在易拉罐的制作过程中,要消耗哪些资源,会产生哪些问题。
小学科学22《校园里的动物》(教学设计)
小学科学22《校园里的动物》（教学设计）校园是孩子们学习和成长的地方，也是一个充满生机和活力的地方。
在校园里，我们可以看到许多不同种类的动物，它们与孩子们一起分享着校园的美好。
首先，我们来认识一下在校园里常见的鸟类。
校园里常见的鸟类有麻雀、鸽子、喜鹊等。
它们常常在操场上、树林里或者教学楼的窗户上快速飞过，给我们带来了欢快的氛围。
麻雀是我们最常见的鸟类之一，它们体态小巧、精灵活泼。
麻雀善于利用各种机会寻找食物，我们经常可以看到它们在操场上觅食，或者在树上结伴嬉戏。
鸽子是校园里另一种常见的鸟类，它们的身姿优雅，飞翔高度较低，常常在教学楼附近的树上筑巢。
喜鹊是一种非常聪明、善于模仿的鸟类，它们的鸣叫声清脆悦耳，在校园的林荫道上经常可以见到它们。
除了鸟类，校园里还常常能够看到一些小型的野生动物，比如松鼠、兔子等。
松鼠是校园里非常可爱的一种小动物，它们身姿灵活、动作敏捷，经常可以看到它们在树上或者草地上奔跑玩耍。
松鼠喜欢吃树上结的果实和坚果，所以在校园里的树上常常可以看到它们在寻找食物的身影。
兔子是另一种常见的小型野生动物，它们的身体柔软，动作轻快。
在校园里的草地上，我们经常可以看到兔子弯下身子啃食草叶，或者在草地上蹦蹦跳跳，给人带来了快乐和活力。
此外，校园里还有一些宠物动物，比如狗、猫和鸽子。
狗是人类最好的朋友之一，它们忠诚、可爱，常常陪伴着孩子们一起玩耍。
校园里的狗可以是学校里的警犬，也可以是老师或者学生的宠物。
猫是一种独立、神秘的动物，它们常常出没在校园的角落里，捕捉小虫子和老鼠。
鸽子是被人类驯化最久的家禽之一，它们美丽、温顺，被许多人喜爱。
在校园里，我们经常可以看到学生们给鸽子投食，让它们在校园里找到温暖和食物。
在了解了校园里的动物之后，我们还可以通过观察它们来学习科学知识。
比如，我们可以观察鸟类的飞行姿势、鸣叫声和栖息习性，了解鸟类的生态习性和对环境的适应能力。
同时，通过观察小型的野生动物，我们可以了解它们的食性、运动方式和生活习性。
86948人教版小学三年级科学上册《身边的动物》课件
同学们，在我 们身边，你见 过哪些动物？
ห้องสมุดไป่ตู้
常见的动物
智力大考验一
看图，想一想：你们知 道上面的动物叫什么名 字吗？
智力大考验二
智力大考验二
有一个叫奇奇的同学不但知 道其中一些小动物的名字，还发 现了好多的问题并记录下来，想 与大家一起探讨，你们有兴趣吗？
互动提升
1、你能像奇奇那样说出动物的名称并提出自己 的问题吗？ 2、以小组讨论解决问题。 3、以小组记录： A、我认识（ ）种动物。 B、我们小组认识（ ）种动物。 C、我们全班一共认识（ ）种动物。 D、我最感兴趣的问题是：（ ） E：我们全班最感兴趣的问题是： （ ）
实践我能行
小资料
1、蟋蟀的叫声：雄虫通过前翅上的音锉与另一前翅上的一列齿(约50～250个) 互相摩擦而发声。雌虫不会叫。身体越小的叫声越尖锐，壳色越深的叫声越 尖锐。 2、小鸡不会游泳是因为鸭子的脚掌有璞利于在水里游动，鸡没有。 3、壁虎怎样捉蚊子？它的指、趾端扩展，其下方形成皮肤褶襞，密布腺毛， 有粘附能力，换句话说就是可以飞檐走壁，蚊子可以待的地方它都可以去。 它的皮肤具有保护色，可以不被轻易察觉，由于肌肉的特殊分布它的舌头 可以迅速出击，黏住蚊子后再收回。壁虎，变色龙这类的蜥蜴捕昆虫是很强 势的。
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 2 动物的身体和运动》优质课教学设计_2
背景信息：动物和人类一样，有自己心理和行为上的基本需求，只有真正满足了它们的基本需求，才能保证身体和心灵的健康。
尤其是伴侣动物，它们不能照顾自己，更需要主人的陪伴。
人类的基本生存离不开干净的水和食物，伴侣动物也是一样，它们每天必须保证能随时喝到干净的水，并且有适合自己的食物。
人们需要锻炼来增强体质，改变精神面貌，伴侣动物也是需要充足的锻炼才能保持健康和快乐。
狗狗每天至少需要出门锻炼2次，每次不能少于20分钟，即便是下雨也要需要外出，保证有充足的运动。
猫也是很活跃的动物，它们喜欢跑、跳和爬树等运动，即使有的猫咪喜欢呆在家里，但也要给它们提供充足的空间做运动。
兔子也需要有充足的空间用于奔跑，一个笼子是绝对不够的兔子还有一个特殊的需求，就是要有沙子或者土能够让兔子去挖掘，这是为了能把自己藏起来或让自己行动隐蔽，这是它们的本能也是天性。
伴侣动物们都很聪明，它们需要空间玩耍和锻炼，玩耍能够协助动物们的思维一直活跃起来。
就像，玩耍能持续地刺激人类孩子的心智发育、能让成年人保持对生活的热情一样，脑部发达的伴侣动物也是需要玩耍的。
例如：主人不在的时候，伴侣动物们会玩玩具；猫猫会自己抓自己的尾巴等。
它们也需要跟自己的主人玩耍，就如人类需要玩伴、人类的孩子需要跟父母玩耍一样。
所以，如果将伴侣动物长期关在笼子里，剥夺它们玩耍的空间和机会，是会影响到它们的心智健康的。
需要注意的一点是，当我们说动物聪明的时候要注意，这个聪明的概念和人不一样。
动物的聪明是指它们进化出来的各种水平，能够让它们适合它们需要生存的自然环境和社会环境，我们不能去拿动物和人比较谁更聪明，也不应该比较哪种动物比别的动物更聪明。
我们都有自己的朋友，狗狗、猫猫和兔子也是社交型动物，它们需要跟同类沟通互动，也会会选择自己的朋友一起玩耍，并可能跟自己的朋友分享。
例如：猫咪愿意跟自己的朋友（它愿意相处的另外一只猫咪）分享自己的床。
同类同伴对于兔子来说非常重要，如果让一只兔子独自生活的话，那么它是不会快乐的。
小学科学《校园里的动物》_公开课课件教科版1
本我们身边的动物——蝴蝶1。
一年级下册科学课件－2.2校园里的动 物教科 版 (共14张PPT)
二、讲授新课
一年级下册科学课件－2.2校园里的动 物教科 版 (共14张PPT)
我们身边的动物——麻雀。
一 小年 学级 科下 学《册校科园学里课的件动－2物.》2校_园 公里 开的 课动 课 物 件教科 版1【(共 教1学4张 课P件PT】) 一 小年 学级 科下 学《册校科园学里课的件动－2物.》2校_园 公里 开的 课动 课 物 件教科 版1【(共 教1学4张 课P件PT】)
一 小年 学级 科下 学《册校科园学里课的件动－2物.》2校_园 公里 开的 课动 课 物 件教科 版1【(共 教1学4张 课P件PT】)
一 小年 学级 科下 学《册校科园学里课的件动－2物.》2校_园 公里 开的 课动 课 物 件教科 版1【(共 教1学4张 课P件PT】)
二、讲授新课
关于校园里的动物，你还想知道些什么？
二、讲授新课
踊跃发言，展示你的观察结果
我找到了几种动物，有…… 我最喜欢的一种动物是……，它在……
一年级下册科学课件－2.2校园里的动 物教科 版 (共14张PPT)
二、讲授新课
一年级下册科学课件－2.2校园里的动 物教科 版 (共14张PPT)
如何画一种动物。
一 小年 学级 科下 学《册校科园学里课的件动－2物.》2校_园 公里 开的 课动 课 物 件教科 版1【(共 教1学4张 课P件PT】)
一 小年 学级 科下 学《册校科园学里课的件动－2物.》2校_园 公里 开的 课动 课 物 件教科 版1【(共 教1学4张 课P件PT】)
小学科学《校园里的动物》_公开课课 件教科 版1【 教学课 件】
人教版小学三年级科学上册全套PPT课件
• 和动物比本领
教学目标
• 1.用感官细致地观察物体，并正确选择 观察方法，判定物体；能正确使用观察 测量工具，体会工具的作用；能仿照给 定格式，书写研究报告。 • 2.知道噪声的危害，具有初步的环境意 识。 • 3.知道人体感官的重要作用和局限性， 了解仿生技术的成果。
教学重难点
• 1.用感官细致地观察物体，并正确选择 观察方法，判定物体。 • 2.能正确使用观察测量工具，体会工具 的作用。 • 3.能仿照给定格式，书写研究报告。
人教版小学三年级科学 上册全套PPT课件
用什么方法找到蚂蚁？
用面包屑和白糖作为诱饵，放在蚂蚁窝 的周围，把蚂蚁从窝中引出，在蚂蚁搬 运食物的过程中，用放大镜观察蚂蚁的 身体。
如果找不到蚂蚁的窝怎么办？
把食物放在寻找食物蚂蚁的面前，然后 跟着蚂蚁的路线，找到蚂蚁的窝，再在 窝边上放些食物，引出一批蚂蚁。
红白琉金
红白和金
黑狮头
鹤顶红
红高头珍珠鳞
熊猫龙晴
红寿星
红白兰寿
红水泡眼
红白朝天眼
我观察到的金鱼的特点如下： • • • • 有头部、胸腹部、尾部 生活在水中，用腮呼吸 身体有有鳞片 用鳍划水 这些形态与它们的生活方式有什么 关系呢？金鱼是怎么呼吸、怎么进 食的呢？
观察金鱼的活动，数一数鱼鳃一分 钟开合几次？金鱼不断地喝水会涨 破肚子吗？
怎么办？
1. 怎样才能既清楚地观察到 蚂蚁，又能不伤害蚂蚁，又不让 蚂蚁乱爬？ 2. 选择好你要使用的工具。
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通过观察，你觉得可以将 蚂蚁的身体结构分为哪些部分 呢？
• 1、蚂蚁的身体构造
触角 头
胸
腹 脚（足）
互通信息的蚂蚁
蚂蚁是靠她们的触角相互接触来传递信息的，