高中语文 8咬文嚼字导学案1(无答案)新人教版必修5
高中语文人教版必修5第三单元 《咬文嚼字》 导学案1
《咬文嚼字》导学案【学习目标】1、分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。
2、品味佳句，培养发表独立见解的能力3、体会在文学创作、阅读中“咬文嚼字”的作用与意义，培养学生在阅读与写作中具备“一字不肯放松的谨严”精神。
【学习重点】把握作者观点，通过实例品味文字与思想感情的密切关系。
【学习难点】分析重点语句所阐明的道理。
【知识链接】1、作者：朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人能取代它的地位。
文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
2、随笔：随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的词藻，没有严密的结构。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。
随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……3、文艺评论文艺评论也叫文艺批评，是一种带有一定理论性的文艺评判活动。
它以文艺欣赏活动为基础，通过理性的分析和评价，揭示出作品的审美价值和思想意义，进而论及作者及其文艺运动、思潮、流派，探讨文艺创作的方法和规律，推动创作水平的提高。
【自主学习】1、给下列加点字注音:咬文嚼．（jiáo）字茗．（míng）烟锱铢．．（zī zhū）必较中石没镞．（zú）清沁．（qìn）肺腑岑．（cén）寂蕴藉．．（yùn jiè）付梓．（zǐ）尺牍．（dú）涎．（xián）2、积累下列词语：咬文嚼字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注重精神实质）。
语文第8课咬文嚼字导学案无答案新人教版必修5 学案
第8课咬文嚼字【学习目标】1．理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。
2．学习本文的论证结构和论证方法。
3．分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。
4．培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。
【重点难点】1．“咬文嚼字”的真正含义。
2．品味妙语佳句。
3．从课文内容,写法上获得启示。
【学法指导】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。
【知识】一、议论文文体知识1、议论文的三要素是、、。
2、论据一般分为、。
3、论证方法有、、、、、等。
二、知人论世朱光潜（1897－1986），，我国现代著名美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，某某桐城人。
清代有一个文学流派叫“桐城派”，出了以方苞、X大櫆、姚鼐为代表的一批文学家，其文章特点简洁，朱光潜早年曾在桐城派私塾中读书，文学功底很深。
1916年考入武昌高等师X学校中文系，次年进某某大学，主攻教育学。
1922年毕业后，在某某中国公学和某某上虞春晖中学任教，并与匡互生、朱自清、夏丐尊、叶圣陶、丰子恺等人在某某成立立达学园，筹办开明书店和《一般》杂志（后改名《中学生》）。
1925年入英国爱丁堡大学学习，1929年毕业。
1933年回国，先后在大学、某某大学、某某大学任教。
解放后，一直任大学教授。
主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
三、课文涉及的语文知识：文艺随笔文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规X的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
2021年高中语文《第8课咬文嚼字》学案 新人教版必修5(1)
2021年高中语《第8课咬文嚼字》学案新人教版必修5学习目标一、明确“咬文嚼字”的真正含义。
二、归纳归纳文章所用的材料，体味妙语佳句。
学习重点明确“咬文嚼字”的真正含义。
学习难点体味妙语佳句。
学习课时一课时学习方式自主、合作、探讨知识链接一、文体知识文艺随笔文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像标准的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深切浅出。
二、作家作品朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人，要紧高作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的高作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
预习检测一、注音:（）镞（）岑（）牍（）锱铢．．下乘．（）蕴藉（）付梓．( )．．二、说明词义:咬文嚼字：推敲：蕴藉：锱铢必较学富五车：才高八斗：学习内容一、整体感知一、“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何明白得？用原文中的句子回答。
___________________________________________________________________________________ _________________________________________________二、课文是如何论述“咬文嚼字”的？第一层（至）通过三个例子，说明与之间的关系，强调“咬文嚼字”实质上确实是和的调整。
第二层（至）从正反两方面强调:__________________________________________.第三层（第8段）点明写作目的:________________________________________.二、合作探讨一、课文第一部份都写了哪些实例？它们之间在论述角度上有何不同?____________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________二、课文对《惠山烹小龙团》的三、四句所做的剖析，说明了什么道理？请结合诗句分析。
人教版高中(必修五) 语文 第3单元 第8课《咬文嚼字》导学案
《咬文嚼字》导学案【学习目标】1.整体把握文本，理解文章内容，梳理文章思路。
2.理解重要句子的含意，把握和借鉴作者有关“咬文嚼字”的观点。
3.培养学生“一字不肯放松的谨严的精神”，养成正确理解和运用祖国语言文字的习惯。
【学习重点】整体把握文本，理解文章内容，梳理文章思路。
【学习难点】理解重要句子的含意，在实践中提升炼字能力。
【课时安排】一课时【学习过程】一、常识积累（一）作者简介朱光潜(1897—1986)，笔名孟实，安徽桐城人。
著名的美学家、文艺理论家。
他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一。
著有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《诗论》《谈文学》，译有黑格尔的《美学》等。
（二）文体知识：随笔和文艺随笔随笔是散文的一种，随手笔录、不拘一格的文字。
内容广泛，形式多样。
宋代以来凡杂记见闻，皆用此名。
“五四”以来十分流行，一般以借景抒情、夹叙夹议、意味隽永、短小活泼为特色。
解放以后，随笔成为我国报刊常用的一种文学体裁，和杂文相似，常常把文学表现手法和政论结合起来，有很强的时效性和感染力，是一种文艺性的短篇政论文。
文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇幅短小，既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟。
二、课前预习（一）字音识记剥琢．（）岑．（）寂憎恶．．（）（）箭簇．（）付梓．（）陈词滥．（）调尺牍．（）（二）词义理解咬文嚼字锱铢必较索然无味清沁肺腑自鸣得意不落言筌下乘三、初读课文：给段落标明序号，概括每个段落内容要点。
明确第1段：提出“你是没有骨气的文人”一句的修改。
第2段：句式不同，表达效果不同。
第3段：阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严。
第4段：说法改变，意味改变。
第5段：更动了文字，同时更动了思想情感。
第6段：善用字的联想义。
第7段：误用联想义，出现“套板反应”。
第8段：总结：阅读或写作，要“咬文嚼字”。
四、课上研讨（一）纵观全文，作者关于阅读或写作的观点是什么？明确：在第3段，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
高中语文 8咬文嚼字导学案1新人教版必修5
《咬文嚼字》（）班组姓名【温馨心语】拼搏的汗水放射着事业的光芒，奋斗的年华里洋溢着人生的欢乐。
——张衡【学习目标】1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。
2、能力目标：从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。
3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
【知识链接】1、了解有关常识:文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
2、作家作品《新学案》53页3、炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。
.炼字题如何设问(1)诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）(2)诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）(3)这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）2.答题步骤第一步，解释该字在句中的含义；第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步，出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果，尽量点出表现手法。
【自主学习与检测】1、基础积累【详见《新学案》54页】2、“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解？用原文中的句子回答。
3、.阅读全文，理清整体思路，划分层次，概述每层主要内容。
【合作探究，问题生成与解决】1、文章中作者提出了那些观点，其中中心论点是哪个？2.文章列举了哪些事例，分别说明一个什么道理？试分别加以概括。
3、从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？4、这篇课文在写法上有什么特点？【拓展延伸——延伸巩固】1、作者说：“文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。
【咬文嚼字】高中语文咬文嚼字导学案1新人教版必修5
【关键字】咬文嚼字甘肃省金昌市第一中学高中语文《咬文嚼字》导学案1新人教版必修5编号：励志语言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈课题：咬文嚼字时数（第周第 1 课时）班级：编写人：编写时间：审核人：审批人：学习目标1、熟习课文，把握结构，注意筛选重点语句。
2、学会在写作中“咬文嚼字”。
把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
合作互动学生活动教学设计学习重点熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句互动与展示1. 从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来:2. 谈谈你对这一观点的理解和认识:3. 文章标题与观点的关系是怎样的,结合课文谈谈你对标题的理解(提示:先看作者就二者关系的论述,再注意标题的基本义与在文中的意思的不同,然后联系个人的学习及写作情况来谈):“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解？用原文中的句子回答。
咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。
对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。
学习难点从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”自主研讨学生活动教学设计目标与导入文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
所谓的“文化随笔”就是对一些文化现象或文化人物进行解读、分析、咏叹的文字。
了解有关常识:“文化随笔”在文学体裁上属于散文一类。
当代作家余秋雨的《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》等就是“文化随笔”的代表作。
自学与诊断作家作品朱光潜(1897——1986)，现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
语文高中必修五人教新课标 8《咬文嚼字》导学案
《咬文嚼字》（第一课时）【学习目标】1. 熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。
2. 从课文内容写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。
3. 把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
【预习导学】一、基础知识1.文体知识文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
2.关于作者朱光潜（1897—1986），笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
我国现代著名家、＿家、教育家和翻译家。
他曾辗转求学于英法等国，获文学博士学位，1933年回国后先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教，建国后一直是北京大学教授。
主要作品有、《悲剧心理学》《诗论》《谈美书简》等。
预习案一、“咬文嚼字”本是一个贬义词，可是在这篇文章中，它是什么意思？二、阅读全文，理清整体思路，试划分结构层次并概括段意。
探究案一、文章中作者提出了哪些观点，中心论点是什么？二、文章列举了哪些事例，在文章中各起到了什么作用？【当堂检测】1.《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，著‘闹’字而境界全出。
”从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项（）①随风潜入夜，润物细无声。
②风翻白浪花千片，雁点青天字一行。
③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
A．①润②点③火④笑 B．①潜②翻③蓝④笑C．①润②翻③蓝④春 D．①潜②点③火④春2.下列两组诗，加入哪一组动词境界全出？正确的选项（）（）①轻风（）细柳，淡月（）梅花。
A.摇映B.舞隐C.弄吻D.扶失②山色蒙蒙（）画轴，白鸥飞处（）诗来。
A.如带B.横带C.入送D.挂入3. 下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
_2020-2021学年高中语文人教版必修5第三单元8《咬文嚼字》导学案(无答案)
《咬文嚼字》导学案一、预习1．作者简介：朱光潜（1897年—1986年），笔名孟实、盟石。
安徽桐城人。
中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，北京大学教授。
主要作品有《文艺心理学》《悲剧心理学》《诗论》《西方美学史》《谈美书简》等。
2．字词正音咬文嚼（）字倒涎（）茗( ）烟锱铢（）必较中石没镞（）清沁（）肺腑岑（）寂蕴藉（）付梓（）尺牍（）3．词语解释援例：引用成例。
援，引用。
锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。
不即不离：既不亲近也不疏远。
蕴藉：（言语、文字、神情等）含蓄而不显露。
点铁成金：多比喻把不好的或平凡的事物改变成很好的事物。
学富五车：形容书读得多，学问渊博。
付梓：把稿件交付刊印。
杀青：泛指写定著作。
二、初读课文，整体感受查阅工具书，咬文嚼字有什么含义？在这篇文章中有什么含义？三、细读课文，品味赏析题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
【注释】1 云根：古人认为“云触石而生”，故称石为云根。
这里指石根云气。
2 幽期：再访幽居的期约。
3 不负言：决不食言。
思考：“推”“敲”哪个更好？四、拓展思考1．《林教头风雪山神庙》有一段对风雪的描写：“(林冲)便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦……带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
那雪正下得紧。
”金圣叹点评水浒，说此处着一“紧”字“意境全出”，绝妙无比。
妙在何处？2．简要赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。
这是因为：3．谈谈“红杏枝头春意闹”“云破月来花弄影”中“闹”“弄”的表达效果。
玉楼春宋祁东城渐觉风光好，榖皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
人教版语文必修五第8课 《咬文嚼字》导学案
1．读课文．仔细体会作品主旨和创作主张。
2．从学过的文字中，举一两个例子说明“在文字上‘推敲’，骨子里是在思想情感上推敲”。
学生自学，老师补充。
学生了解，做好笔记。
学生讨论
朗读文章，
学生讨论，合作交流。
学生讨论，师生互动。
第二课时
导学
要点
在对文意深入理解的基础上借鉴吸收。
导学
流程
教师活动
二、初读课文整体感知：
1、请同学朗读课文，疏通文中生字新词：
2、文章结构：
第一部分（1－5）：从不同的角度说明咬文嚼字的效果（文字和思想的密切关系）。
第二部分（6－7）：正反说明咬文嚼字的重要性。（正反对比论证语言要想跟着情感走，就要“为陈言之务去”）
第三部分（8）：对文学工作者提出的要求和希望。
三、研习作品
1．学生朗读课文第一部分。
思考：课文第一部分各自然段之间什么关系?
第一部分：用三个例子．分别从不同角度举例说明文字和思想的密切关系。
第一段，第一个例子，体会“你这”与“你是”两种句式的区别。(学生讨论，试组一些句子，逐个体会，再看课文中的论述。)教师明确：从表面上看，两个句子的区别只有一个字，但表达效果不大相同，初步说明文字与思想是有关系的。另外，文章从一个例子引入正题，使得作者观点更具有说服力。
《咬文嚼字》导学案
导
学
目
标
知识
与技能
在鉴赏与品味文中引用的佳句过程中，提高审美能力。
过程
与方法
通过反复朗读，让学生仔细揣摩本文语言的韵味。
通过讨论、探究、交流，教师点拨，品读本文。
情感态度
与价值观
培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神
高中语文3.8咬文嚼字导学案无答案新人教版必修5
重庆市江津区第五中学高中语文咬文嚼字导学案（无答案）新人教版必修5学习目标1. 分析评价课文.2. 借鉴吸收其中精华.学习重难点1.把握作者思想情感.2. 从课文内容,写法上取得启迪.学习课时：2课时一、预习案1.早读晨诵：空旷的天空里，流涨着的只是些灰白的云，云层缺处，原也看得出半角的天，和一点两点的星，但看起来最饶风趣的，却仍是欲藏还露，将见仍无的那半规月影。
这时江面上似乎起了风，云脚的迁移，更来得迅速了。
而垂头向江心一看，几多散乱着的船里的灯光，也忽阴忽灭地变换了一变换位置。
——《钓台的春昼》郁达夫2．文体知识：随笔散文的一种。
顺手笔录，不拘一格的文字。
内容普遍，形式多样。
一般以借景抒情、夹叙夹议、意味隽永、短小活泼为特色。
新中国成立后，随笔是我国报刊常常利用的一种文学文体，和杂文很近似，常常把文学表现手法和政论结合起来，有很强的战斗性和感染力，是一种文艺性的短篇政论文。
3.作者简介：朱光潜（1897~1986）安徽桐城人，我国现代著名美学家。
清朝，桐城派出了以方苞、刘大櫆、姚鼐为代表的一批文学家，称为“桐城派”，其文章特点在于简练，朱光潜早年曾在桐城派古文学私塾中念书，旧学功底很深。
4.预习检测：（1）.选出注音有误的一项（）A.下乘．（c héng ）岑．寂（cén ）付梓．（zǐ）锱铢．．（zīzhū）B.没镞．．（mòzú）咬文嚼．字（jiáo）咀嚼．（jué）嚼．舌（jiáo）C.蕴藉．．（lěijī）憎．恶（zēng）廉价．．（biànyí）．．（yùnjiè）积累D.尺牍．（dǔ）灞．桥（bà）剥啄．（zhuó）清沁．肺腑（qìn ）(2). 列各句中加点的词语利用适当的一句是（）A．文章要简捷．．，尽力将可有可无的字句删去。
B．每讲一题，老师都要告知咱们一些简练．．的解题方式。
高中语文必修五第8课咬文嚼字导学案
第8课咬文嚼字1.在理清文意的基础上,学习本文分析问题的方法,培养求异创新的思维方式,并运用到写作中去。
2.深入体会作者“文字和思想情感有着密切的关系”这一主张。
3.正确理解和运用祖国的语言文字,培养“一字不肯放松的谨严”的精神。
“咬文嚼字”一词,现在一般用作贬义词,它的含义有:形容过分推敲字句,形容掉书袋或卖弄才学;不重视实质,只在某些字句上纠缠或强词夺理。
在本文中,作者赋予它以新的含义,即对文学作品的语言必须有“一字不肯放松的谨严”态度,只有这样,才能逐渐达到艺术的完美。
1.学贯中西的一代名家。
朱光潜(1897—1986),著名美学家、文艺理论家、翻译家。
笔名孟实,安徽省桐城人。
他1916年毕业于武昌高等师范学校中文系,1917年赴香港大学攻读教育学,1922年于上海、浙江教学。
他与胡愈之、叶圣陶、丰子恺等在上海成立“立达学园”,创办开明书店和《一般》(后改名《中学生》)杂志。
朱光潜先后留学于英法两国,广泛涉猎西方文化。
他于1933年回国,先后在北大、川大、武汉大学任教,建国后一直是北大教授,并兼多种职务。
2.中国美学的真正鼻祖。
他所著的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作,迄今无人超越,也无作品能代替此书。
他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。
在文化大革命中,他更是蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
建国后,朱先生一直潜心研究美学,形成了一套系统的完整的美学理论体系。
尤为可贵的是,他以马克思主义美学理论指导美学研究,在国际上独成一派。
语言是文学作品塑造艺术形象、反映现实生活的媒介和手段;然而,文学研究、文学批判往往对文学语言不够重视,一般人也就不太重视语言修养,不注重推敲文字,甚至白字连篇,语病百出。
针对当时文学创作的这一现象,朱光潜写了这篇文章,提出:“文学是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美。
高中语文 8 咬文嚼字教案 新人教版必修5(2021年整理)
安徽省长丰县高中语文8 咬文嚼字教案新人教版必修5
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咬文嚼字。
咬文嚼字 导学案设计(人教版高二必修五)
咬文嚼字导学案设计(人教版高二必修五)第三单元文艺评论和随笔第八课咬文嚼字【本节要点】1．划分文章的结构。
2．运用事实论据进行论证的方式。
【教学过程】☆温故知新☆【自主学习】1．给文中的下列字注音婵娟（）茗烟（）胸襟（）斟酌（）尺牍（）焚香（）清沁（）付梓（）蕴藉（）咬文嚼字（）锱铢必较（）深恶痛绝（）岑寂（）2．分别用下列形似字组词。
澡藻燥躁噪镞簇族婵蝉殚肆辑揖缉楫3．解释下列词语的含义。
（1）咬文嚼字：（2）锱铢必较：（3）援例：（4）学富五车：（5）推陈翻新：（6）不即不离：（7）点铁成金：【反馈矫正】1．给文中的下列字注音婵娟（chán）茗烟（míng）胸襟（jīn）斟酌（zhēn zhuó）尺牍（dú）焚香（fén）清沁（qìn）付梓（zǐ）蕴藉（yùn jiè）咬文嚼字（jiáo）锱铢必较（zī zhū）深恶痛绝（wù）岑寂（cén）2．分别用下列形似字组词。
洗澡/辞藻/枯燥/急躁/噪音箭镞/簇拥/民族婵娟/蝉联/殚精竭虑/肆无忌惮编辑/揖让/通缉/舟楫3．解释下列词语的含义。
（1）咬文嚼字：形容过分地斟酌字句，现在多用于讽刺、死抠字句不领会文章精神实质的人，有时用于讽刺当众讲话时爱卖弄自己学识的人。
（2）锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。
锱、铢，古代很小的重量单位。
（3）援例：引用成例。
援，引用。
（4）学富五车：形容读书多，学识渊博。
五车：书多。
（5）推陈翻新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。
（6）不即不离：指对待别人的态度不太接近，也不太疏远。
即：接近；离：远离。
（7）点铁成金：原意是指使石头变成黄金，比喻把别人不好的文章改为好的文章。
☆课堂探讨☆要点一：探究文章的结构。
【探究活动】探究文章的结构层次。
【教师释疑】议论文的结构大致是两种：横向展开和纵向展开，横向展开就一个问题在一个层面展开论述，比如谈时间可以谈时间的价值问题、人对时间不同感觉的实质问题、有限的生命与无限的时间之关系问题、时间的公正与否问题、时间的品格问题等；纵向展开就是就一个问题纵向延伸，主要的方式是“是什么”“为什么”“怎么样”。
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《咬文嚼字》
（）班组姓名
【温馨心语】拼搏的汗水放射着事业的光芒，奋斗的年华里洋溢着人生的欢乐。
——张衡【学习目标】
1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。
2、能力目标：从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。
3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
【知识链接】
1、了解有关常识:
文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
2、作家作品《新学案》53页
3、炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。
.炼字题如何设问
(1)诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）
(2)诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）
(3)这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）
2.答题步骤
第一步，解释该字在句中的含义；
第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象；
第三步，出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果，尽量点出表现手法。
【自主学习与检测】
1、基础积累【详见《新学案》54页】
2、“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解？用原文中的句子回答。
3、.阅读全文，理清整体思路，划分层次，概述每层主要内容。
【合作探究，问题生成与解决】
1、文章中作者提出了那些观点，其中中心论点是哪个？
2.文章列举了哪些事例，分别说明一个什么道理？试分别加以概括。
3、从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？
4、这篇课文在写法上有什么特点？
【拓展延伸——延伸巩固】
1、作者说：“文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。
”根据这一论断，说说下面原句与修改句在表意上的差别。
①、原句：眼看朋辈成新鬼改句：忍看朋辈成新鬼（鲁迅诗）
②、原句：他们想骑车子也行，想走路也行，边蹓达、边说话也行，那是多么幸福啊！
改句：只要能使人民得到幸福，也就是我们最大的幸福。
（《谁是最可爱的人》）、
2、运用咬文嚼字这一标准，对下列几个炼字炼意的例子，学着朱光潜先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道来。
1.春风又“到”江南岸春风又“绿”江南岸
2.红杏枝头春意“闹”红杏枝头春意“浓”
3、前村深雪里，昨夜“一”枝开前村深雪里，昨夜“数”枝开
【反思感悟——整理纠错】
从本文中学到了什么，请具体说明。