四年级科学上册分组实验教案

冀教版四年级科学上册实验报告内容

科学实验

四年级(上)

4课.小吊车

活动1：做小吊车（分组实验）

制作目的：做小吊车并研究小吊车原理

制作材料及工具：小纸盒吊车臂吊臂支架线绳两个铁丝钩一个剪刀锥子胶水钩码

制作过程：

1.小组分工合作

2.观察小吊车模型组装各部分

①四个点要对称，固定牢固；

②绳子要从前往后穿，不要穿反了；

3.调试小吊车分别拉动两根线,看看小吊车的臂能否灵活运动.

实验现象:小吊车能提起或放下钩码

实验结论：

放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动；

拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。

活动2:收与放

实验目的：推断动物与人的肢体运动原理(分组实验)

实验过程：

1.弯曲手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。

2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。

3.反复几次体会与小吊车的原理的联系。

实验现象：手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，当肱二头肌收缩,肱三头肌舒张时,肱二头肌牵动前臂向内收缩;当肱三头肌收缩,肱二头肌舒张时,肱三头肌牵动前臂向外伸展.

实验结论：前臂收缩类似小吊车抬起重物。

（

前臂伸展类似小吊车放下重物。

6 课.做沙盘（分组实验）

制作目的:通过制作校园沙盘模型培养学生的设计制作能力。

制作材料 :硬纸板学校平面图橡皮泥潮湿的沙土废旧泡沫包装纸

小木棍颜料盒剪刀

制作步骤：

对校园建筑的布局进行观测

2．用大的硬纸板做底座。在纸板上画好学校平面图。(明确建筑物.树木等的位置)

3.用橡皮泥旧泡沫等材料做出立体的楼房等校园建筑物，根据平面图摆放好位

置。（可以用长方体或正方体的泡沫做楼房，硬纸板做围墙，小木棍做旗杆等）

小学四年级上册科学实验

活动1：做小吊车（分组实验）

制作目的：做小吊车并研究小吊车原理

制作材料及工具：小纸盒吊车臂吊臂支架线绳两个铁丝钩一个剪刀锥子胶水钩码

制作过程：

1.小组分工合作

2.观察小吊车模型组装各部分

①四个点要对称，固定牢固；

②绳子要从前往后穿，不要穿反了；

3.调试小吊车分别拉动两根线,看看小吊车的臂能否灵活运动.

实验现象:小吊车能提起或放下钩码

实验结论：放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动；

拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。

活动2:收与放

实验目的：推断动物与人的肢体运动原理(分组实验)

实验过程：

1. 弯曲手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。

2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。

3.反复几次体会与小吊车的原理的联系。

实验现象：手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，当肱二头肌收缩,肱三头肌舒张时,肱二头肌牵动前臂向内收缩;当肱三头肌收缩,肱二头肌舒张时,肱

三头肌牵动前臂向外伸展.

实验结论：前臂收缩类似小吊车抬起重物。

前臂伸展类似小吊车放下重物。

6课.做沙盘（分组实验）

制作目的: 通过制作校园沙盘模型培养学生的设计制作能力。

制作材料: 硬纸板学校平面图橡皮泥潮湿的沙土废旧泡沫包装纸小木棍颜料盒剪刀

制作步骤：

1.对校园建筑的布局进行观测

2．用大的硬纸板做底座。在纸板上画好学校平面图。(明确建筑物.树木等的位置)

3.用橡皮泥旧泡沫等材料做出立体的楼房等校园建筑物，根据平面图摆放好位置。

（可以用长方体或正方体的泡沫做楼房，硬纸板做围墙，小木棍做旗杆等）。

4．要注意建筑物的比例

四年级上册科学新苏教版教案(精选8篇)

四年级上册科学新苏教版教案（精选8篇）四年级上册科学新苏教版教案第1篇

一、教学目标

1、能会用电路检测器检测导体和绝缘体。

2、能认识我们身边的导体和绝缘体。

3、知道安全用电的重要性。

二、教学重难点

1、本课时的重点为能会用电路检测器检测导体和绝缘体，并总结出什么是导体，什么是绝缘体。

2、难点为判断由两种以上材料组成的材料是否是导体还是绝缘体。

三、教学准备

课件、电路检测器、20种以上的材料、检测记录单。

四、教学过程

（一）复习引入

1、教师出示未连接好的电路检测器，问学生这是什么？

2、学生汇报。

3、让一名学生连接好电路检测器，使小灯泡发光。

4、教师介绍电路检测器，并把电线的两端包着塑料的地方连接起来，问学生小灯泡为什么不亮？学生回答。

5、教师出示一根铁棒，把它接到电路检测器中，看小灯泡是否会亮，这个实验让一名学生来做。但这个实验在另一个有问题的电路检测器中来做，小灯泡肯定不会亮，这时让学生推测小灯泡不亮的原因，再连接到完好的电路检测器中。学生推测。

6、教师小结：研究中预先测试检测工具是否有问题，是实验前非常重要的一个工作。

（二）新课呈现

1、教师出示本课时的学习目标

2、今天老师给大家准备了20种材料来检测它们是否导电，但检测之前我们首先来制定一个“我们的研究计划”，（教师提醒同学们今天的研究计划不用手写，小组讨论后口述一下，研究计划就是我们怎样来检测，以及具体的人员分工。）

3、学生小组讨论研究计划，并汇报。

4、教师提醒检测的方法：预测——检测——再检测——判断，并提问学生为什么要再次检测，指名学生回答。

小学四年级科学上册分组实验报告单

班级 4年级班

实验者

时间

实验名称认识声音的强弱

实验目的

音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；

实验器材

刚尺记录单

实验步骤

1：复习

2：观察刚尺怎样发出声音

3：轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。

4：重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。

结论

音量是由物体震动的幅度决定的，震动幅度越小声音就越弱。振动幅度越大，声音就越强；

班级4年级班

实验者

时间

实验名称认识声音的高低

实验目的

了解音高是由物体振动的频率决定的

实验器材

杯子、记录表

实验步骤

1、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同，再与小组的预测进行比较；

2、每个小组（4个）装有不同水量的杯子，按要求开始实验。

3、对实验结果作简单的分析，并作下记录。

结论

音高是由物体振动的频率决定，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，音高就越低。

班级4年级班

实验者

时间

实验名称探究声音的传播

实验目的

认识声音是通过过物体以波的形式传播的

实验器材

音叉水槽土电话记录表

实验步骤

1.振动物体与声波；

2.声音在不同物体中的传播；

3.借助实验和想像，对声音传播的方式进行描述，设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

结论

声音是通过过物体以波的形式传播的

声音是以形式传播的，空气是传播声音的。

苏教版四年级科学上册分组实验记录

四年级上册分组实验记录

⑴.认识空气的性质（四上第一单元《我们周围的空气》第1课《空气的性质》）活动目的：

证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。

认识到空气是有质量的。

认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性

活动1准备：水槽、注射器、塑料袋、透明杯子、纸、空饮料瓶、气球等。

活动过程：

把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？

提示：纸团应紧塞杯底，防止落下；杯子压入水中要慢并保持竖直，要压到水槽里的水面淹没杯底为止；提起杯子时动作也要慢，并要把杯子外壁和杯口水擦干，然后再取出纸团。

实验中，尽量避免水槽里的水溢出来。吹气球时，用不要用力捏塑料瓶。要鼓励学生用多种方法把瓶里的气球吹大，重视求异思维培养。

活动2准备：细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线一根、支架一只（演示用）

活动过程：把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象，想一想，实验结果说明了什么。

再用手压“气球”（或用塑料袋充满气）有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么？怎样解释这些感觉和现象？

提示：压塑料袋时，不要用力过大，以免破裂。

⑴比较水与空气的相同和不同（四上第一单元《我们周围的空气》第1课《空气的性质》）

活动目的：通过比较，进一步认识并归纳概括空气的性质。

活动准备：杯子、气球、水槽或大鱼缸、注射器、橡皮、小塑料瓶

活动过程：

1.分别将水和空气装进不同的容器中。

2.把空瓶子口朝下压入水中。

四年级科学实验操作

小学科学四年级上册分组实验操作

1．实验名称：室内外温度的测量与比拟

实验目的：测量室内外温度

实验器材：温度计、线、笔

实验步骤：

1、取一支温度计用线拴好。

2、将温度计悬挂。

3、读数。

4、比拟。

实验结论：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。

2、实验名称：气温的测量

实验目的：测量温度的变化

实验器材：温度计

实验步骤：

1、阳光下和背阴处测量温度；

2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、黄昏的气温。

实验结论：

1、阳光下的温度高，背阴处的温度低

2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；

3. 实验名称：制作风向标

实验目的：自制风向标，测量风向。

实验器材：吸管、硬纸板、带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。

实验步骤：

1、制作风向标：

(1)将吸管两头分别剪开一条缝隙。

(2)用卡纸分别剪一个小三角形和一个大三角梯形做风向标的箭头〔小三角〕和箭尾〔大三角梯形〕，并把它们插在吸管两头。

(3)将大头针插入吸管中间，并穿过一颗珠子，插在铅笔的橡皮擦上。

(4)把铅笔固定在一个位置，标明东、西、南、北，风向标即制作完成。

2、实验操作：把风向标放在户外高处，根据箭头指的方向来判断风向。

实验结论：风向可以用风向标来测量。风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

4.实验名称：食盐在水中溶解了吗

实验目的：食盐能否在水中溶解

实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。

实验步骤：

1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

2.观察

实验结论：食盐在水中溶解了

5.实验名称：面粉在水中溶解了吗

四年级上册科学教案(全册)

四年级上册科学教案〔全册〕

第一单元天气

1、我们关心天气

教学目的：

1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描绘天气。

2、知道常见的一些天气现象和天气符号。

3、能对各种天气现象进展分类。

4、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

教学重难点:

知道常见的一些天气现象和天气符号。

教学准备:

1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；

2、每组一套天气符号卡片；

3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

教学过程：

一、认识天气现象

1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

2、根据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3、提问：你们还知道哪些天气现象？〔根据学生答复出示相应符号〕

4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进展分类。

5、汇报交流。

二、描绘今天的天气怎样？

1、今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进展观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

〔出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进展观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。〕

2、提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？〕

3、认识“网状图”的使用：刚刚同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？翻开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

三、总结

刚刚我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能理解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

小学科学四年级分组实验记录(上学期)

四年级上学期

四年级科学上册实验教案

四年级科学上册试验教案

试验一：视察植物的身体

试验类型：演示试验

教学目的：

科学探究：

通过视察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。

情感、看法价值观:

乐于与人沟通，沟通时语言清晰，表意精确。倾听时敬重别人，不随意

打断别人的介绍。

科学学问：

知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。

教学重点：视察的根底上思维加工归纳出植物体共同的特征。

教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。

教学用具：视察记录表、凤仙花和其他植物图片。

学惯用具：视察记录表

教学过程

一、教学导入：

在植物的王国里，有许很多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？如今就让我们走进这个王国，细致地视察一下，看看它们的身体由哪些局部组成？

二、活动视察植物的身体

1．教师出示凤仙花，让学生独立视察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。

2．室外视察多种绿色开花植物。要求：视察时先整体后局部，用自己宠爱的方式进展记录；爱惜植物。

3．室内汇报视察后的结果。

4．概括。归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6 种器官构成。

5．学生竞赛：学生画一株完好的自己熟识的植物图，标出植物各局部的名称。6．小组评价、教师评价。

三、小结：今日，通过视察绿色开花植物，我们知道一株完好的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子 6 种器官构成。

试验二：视察植物的根

试验类型：演示试验

教学目的：

科学探究

1、视察根的两种不同形态类型，用自己宠爱的方式进展描绘。

小学科学四年级上册教案

小学科学四年级上册教案第一单元：走进大自然

课时安排：2课时

第一课时：我们身边的植物

教学目标：

1. 认识常见的植物，了解它们的特征。

2. 学会观察和描述植物的形态结构。

3. 培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

1. 认识常见的植物。

2. 观察和描述植物的形态结构。

教学难点：

1. 了解植物的特征。

2. 培养学生热爱大自然的情感。

教学准备：

1. 植物标本或图片。

2. 放大镜。

教学过程：

1. 导入：

通过展示植物标本或图片，引导学生关注身边的植物，激发学生研究兴趣。

2. 探究：

1. 分组观察植物标本或图片，让学生用放大镜仔细观察植物的形态结构。

2. 引导学生发现植物的特征，如：叶子、茎、花、果实等。

3. 组织学生讨论，总结植物的特征。

3. 展示：

每组选出一个代表，向全班展示本组观察到的植物特征。

4. 小结：

教师总结学生探究的结果，强调植物的特征。

5. 作业：

让学生回家后，观察身边的植物，记录它们的特点，并与家人分享。

第二课时：探索植物的生长

教学目标：

1. 了解植物的生长过程。

2. 学会观察和记录植物的生长变化。

3. 培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

1. 了解植物的生长过程。

2. 观察和记录植物的生长变化。

教学难点：

1. 理解植物的生长过程。

2. 培养学生热爱大自然的情感。

教学准备：

1. 植物生长的视频或图片。

2. 观察记录表。

教学过程：

1. 导入：

通过展示植物生长的视频或图片，引导学生关注植物的生长过程，激发学生研究兴趣。

2. 探究：

1. 组织学生讨论，让学生分享自己对植物生长过程的了解。

湘教版本小学四年级的上册的科学分组活动与探究实验

1、《察看鱼》分组活动与研究实验

教课目的

过程与方法

1、能对鱼进行多方面的察看，会用文字或图画记录察看和发现；

2、能对如何养鱼提出问题，并选择适合自己研究的问题；

3、能聆听其余如何养鱼的见解和建议，并改正自己的养鱼方案。

知识与技术

1、经过察看认识鱼的生活习惯和外形特色，并学会判断是不是鱼；

2、经过沟通互动，认识如何养鱼。

感情、态度和价值观

1、喜爱小动物，愿意关怀珍爱它们；

2、愿意和其余同学合作并沟通见解。

教课准备

鱼、鱼缸、水草、笔、实验记录表格等。

（经过有构造的资料，使学生在研究中加强目的性，增添兴趣性，表现实践性。在察看研究中发现，在察看研究中体验。）

教课过程设计

（一）察看两种鱼外形的不一样点和相同点，并记录下来。

师：鱼缸中的两条鱼你们认识吗？它们分别叫什么名字？

师：它们有什么相同的地方和不一样的地方？让我们记录在表格上，看谁的发现的多。

学生：进行察看活动。

（在此过程中，经过察看记录表，鼓舞和指引学生多发现，多记录。察看的记录能够是文字，能够是图，也能够图文并茂。学生同时察看两条不一样的鱼，其目的是在比较中察看，较易于发现鱼相互之间的相同和差别。为概括总结鱼类的特色进行铺垫。此外，鼓舞学生将察看的过程记录下来，一方面有助于他们发现，使思想过程外化，另一方面有益于教师对学生已有知识和经验的认识，实时反应和评论。）

师：我们共同来议论这两条鱼都有哪些地方相同，哪些地方不一样。

学生：依据他们自己的记录，进行沟通和报告。

师：在这么多的相同之处中，你们知道哪些地方是鱼类有而其余动物所没有的？

学生：在诸多鱼的相同点中，找出鱼类所独有的性状和行为习惯。

四年级上册科学分组实验报告单

1、尽量不要破坏植物的根系和叶系。

2、设计实验时让学生明白封住水面是为了防止水分蒸发，使实验更加严谨。

实验原理：根非常多，而且具有根毛，因此表面积十分巨大，并且根成熟区液泡细胞液浓度高于土壤溶液浓度，因此能够吸水。植物的蒸腾作用和根部的渗透压是根吸水的动力。

四年级上册科学学生分组实验报告单

1、不宜按教材插图中提示用芹菜做实验材料。

2、要根据实验材料的不同掌握浸泡时间，可以课前将植物先插入红墨水中，以便课堂上直接用。一般以植物的叶脉微微泛红即可,因为时间过长，就会因为茎的横向运输，使茎内不只导管染成红色，其他部分也染上了红色,这样，就达不到预期的效果了。实验原理：在植物的茎内有运输水分的管子，这种管子叫导管.它与根、叶相连，能把根吸收的水分由下而上运输到植物的各个部分。

四年级上册科学学生分组实验报告单

2、操作时要小心，在加热前把石棉网放在架上，实验完后，不要急于拿下石棉网,以免烫伤。

3、做完实验后要整理好实验器材。

实验原理：雨来自云。当空中的水蒸气较多时,会继续在云中的小水滴和小冰晶表面凝结,使它们不断增大，当大到空气托不住时,就会向下降落。当低空的气温高于0℃，降落的小冰晶会融化成水滴，这就是雨。

1、观察地图及地球仪，发现蓝色的表示海洋、黄色的表示高地、绿色的表示平原,地球的表面积很大，有5。1亿平方千米,地球表面陆地面积占29%，海洋面积占71％。

2、观察地球陆地上各式各样的地形、地貌：山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等.

3、通过观察发现地球仪上有经线、纬线、赤道、五带分布。

苏教版小学科学新版四年级上册科学4.7《运动的快慢》实验解析

《运动的快慢》实验解析

【实验名称】

运动的快慢

【实验目的】

学会测量物体的运动速度

【实验类型】

分组实验

【实验器材】

卷尺、秒表、计算器。

【实验步骤】

小组分工合作，两名同学走路，其他同学负责测量和计算，完成以下任务：

1.以正常走路的步伐走五步，测量走五步的路程和所用时间；

2.测量正常走路5秒钟所走路程；

3.算一算，用路程除以时间，同一人得到的速度一样吗？不同人的速度一样吗？

【实验结论】

通过实验我们发现：同一人正常走路的速度基本一致，不同人走路的速度不相同。

【注意事项】

1.两次试验均需以正常速度走路。

2.使用计算器精确到小数点后一位。

3.测量距离应该从起点脚尖跟到终点的脚尖。

四年级上册科学《小水珠从哪里来的》分组实验记录单

结论
只有装冰的玻璃杯外壁有许多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。
指导教师
评定等级
分组实验Hale Waihona Puke Baidu录单
班级
四3班实验者全体学生时间
3.3
实验名称
小水珠从哪里来
实验器材
冰块、水杯、自来水
我的猜测
杯子外面出现很多的小水珠
步骤
1、装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来？师生共同分析所有提到的这些合理的解释。
2、小组讨论：你能设计实验证明水珠的形成与冰是否有关。
观察到的现象
杯子外面出现很多的小水珠

科教版小学科学四年级上册简案

课题液体之间的溶解现象不同物质在水中的溶解能力

目标知识目标：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）。不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。

能力目标：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。

情感目标：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

教学重、难点根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象。了解不同物质在水中的溶解能力不同。

教学准备多媒体课件

教师导学过程补充及反思

第一部分

一、引入

教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。

咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？

我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其

他的液体、气体能不能溶解在水中呢？

二、观察液体之间的溶解与不溶解

哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

三、观察溶解在液体中的气体

1、观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

2、观察溶解在水中的空气

怎样解释这种现象？

第二部分

一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

二、观察气体在水中的溶解能力

1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。

2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气

体。知道是些什么气体吗？

3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳

拓展：怎样观察溶解在水中的空气？