小学音乐教学方法从哪里来
小学音乐课程设计方案
小学音乐课程设计方案音乐是一门美妙的艺术，它能够让孩子感受到音符间的情感和内涵。
因此，小学音乐课程设计方案至关重要，它能够为学生提供一个富有创造力和乐趣的学习环境。
本文将从不同角度来探讨一个小学音乐课程设计方案。
第一，音乐教学目标。
音乐课程的核心目标是培养学生的音乐素养和审美能力，通过音乐的欣赏、演奏和创作，培养学生的表现力和创造力。
此外，音乐教育还应该注重培养学生的团队合作精神和社交能力。
第二，音乐课程内容。
音乐课程内容应该多样化，涵盖古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同风格和类型的音乐。
此外，音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等活动也应该纳入课程。
第三，音乐教学方法。
音乐教学方法应该注重启发式教学和体验式学习。
学生可以通过聆听不同类型的音乐和观看音乐表演来培养他们的音乐感知能力。
此外，学生还应该参与到音乐演奏和创作中，从而提高他们的表达和创造能力。
第四，音乐课程与其他学科的融合。
音乐与其他学科的融合有助于提高学生的学习兴趣和创造力。
比如，可以将音乐与语文课程结合，通过音乐欣赏和音乐创作来培养学生的语感和创造力。
此外，音乐也可以与艺术、科学等学科融合，从而提供一个全面发展的学习环境。
第五，音乐课程的评价与反馈。
音乐课程的评价应该注重对学生音乐表现和创作的全面评价。
这可以通过学生的表演和创作作品来进行，还可以通过听众的反馈和评价来推动学生的进步。
音乐评价应该是鼓励和引导学生进一步发展的过程。
第六，音乐教师的角色和能力。
音乐教师应该具备良好的音乐素养和专业知识，能够为学生提供专业的指导和指导。
此外，音乐教师还应该具备良好的沟通和教学能力，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
第七，音乐教室的环境和设施。
音乐教室应该提供一个安静、舒适和富有创造力的学习环境。
教室应该装备各种乐器，如钢琴、小提琴、吉他等，以便学生进行演奏和表演。
第八，音乐课程的绩效评估。
音乐课程的绩效评估应该针对学生的音乐表现和创造能力进行。
评估的方式可以是学生的演奏和表演作品、乐曲分析和心得体会等。
音乐教学方法有哪几种
音乐教学方法有哪几种
音乐教学是一门艺术教育，它的教学方法多种多样，下面将介绍几种常见的音乐教学方法。
首先，传统音乐教学方法是最为常见的一种。
传统音乐教学方法注重基础知识的传授，包括音乐理论、乐理、音阶等基本概念的教学。
学生需要通过反复的练习和记忆来掌握这些知识，然后通过乐谱演奏来展示所学的技能。
传统音乐教学方法重视技巧的培养，通过严格的训练来提高学生的音乐水平。
其次，现代音乐教学方法是随着时代的发展而不断兴起的一种教学方式。
现代音乐教学方法注重培养学生的创造力和表现力，强调学生的个性发展和音乐情感的表达。
在现代音乐教学中，教师注重引导学生发现音乐的美感，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣，注重培养学生的综合能力和创新精神。
另外，多媒体音乐教学方法是近年来逐渐兴起的一种新型教学方式。
多媒体音乐教学方法通过音乐软件、音乐视频等多媒体手段来进行教学，让学生在视听的同时更好地理解音乐知识，提高学习的效果。
多媒体音乐教学方法注重培养学生的多方面能力，激发学生的学习兴趣，使学习变得更加生动有趣。
最后，个性化音乐教学方法是针对学生个体差异而提出的一种教学方式。
个性化音乐教学方法注重发掘学生的个性特点，根据学生的兴趣、特长和潜能来制定个性化的教学计划，让学生在音乐学习中找到自己的定位，激发学生的学习动力，提高学习效果。
综上所述，音乐教学方法有传统音乐教学方法、现代音乐教学方法、多媒体音乐教学方法和个性化音乐教学方法等多种多样。
每种教学方法都有其独特的特点和适用的场合，教师可以根据学生的实际情况和学习需求来选择合适的教学方法，以达到更好的教学效果。
希望本文对您有所帮助，谢谢阅读！。
音乐教学方法有哪几种
音乐教学方法有哪几种
音乐教学是一门综合性很强的学科，教师在教学过程中需要根
据学生的特点和实际情况采用不同的教学方法。
下面将介绍几种常
见的音乐教学方法。
首先，传统教学法是一种比较常见的音乐教学方法。
传统教学
法注重基本功的训练，教师会通过讲解、示范、练习等方式传授音
乐知识和技能。
这种方法适合初学者，可以帮助学生打好音乐基础，提高音乐技能。
其次，启发式教学法是一种注重启发思维的教学方法。
教师在
教学过程中会引导学生发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣
和创造力。
这种方法适合培养学生的音乐感知能力和表现能力，可
以提高学生的音乐素养和综合能力。
再次，情境教学法是一种注重情境创设的教学方法。
教师会通
过创设各种情境，让学生在实际的音乐活动中学习，培养学生的音
乐表现能力和实践能力。
这种方法适合培养学生的音乐表现能力和
团队合作精神，可以提高学生的实际操作能力和综合素质。
最后，个性化教学法是一种注重个性发展的教学方法。
教师会根据学生的特点和兴趣制定个性化的教学计划，帮助学生发展自己的音乐特长和个性。
这种方法适合培养学生的创造力和个性魅力，可以提高学生的自我表达能力和综合素质。
综上所述，音乐教学方法有传统教学法、启发式教学法、情境教学法和个性化教学法等几种，每种方法都有其独特的特点和适用范围。
教师在教学过程中可以根据学生的特点和实际情况灵活运用不同的教学方法，帮助学生全面发展，提高音乐素养和综合能力。
音乐教学方法
音乐教学方法音乐教学是一门独特的艺术教育，它不仅仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生的音乐情感、审美情趣和创造力的过程。
在音乐教学中，教师需要采用多种方法和手段，以激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
下面就介绍一些常用的音乐教学方法。
首先，音乐教学需要注重培养学生的音乐感知能力。
教师可以通过让学生听音乐、观看音乐表演、感受音乐的节奏、旋律和情感等方式，引导学生主动参与，培养他们的音乐感知能力。
这种方法能够帮助学生更好地理解音乐，提高他们的音乐鉴赏能力。
其次，音乐教学还需要注重培养学生的音乐表演能力。
教师可以组织学生进行合唱、器乐合奏、独唱等形式的音乐表演活动，让学生通过实际操作来感受音乐，提高他们的演奏技巧和表现能力。
这种方法能够增强学生的音乐实践能力，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
另外，音乐教学还需要注重培养学生的音乐创作能力。
教师可以引导学生进行音乐创作活动，让他们通过创作音乐作品来表达自己的情感和想法。
这种方法能够激发学生的创造力，培养他们的音乐创作能力，使他们在音乐教学中不仅仅是接受者，更是创造者。
此外，音乐教学还需要注重培养学生的音乐理论知识。
教师可以通过讲解音乐理论知识、乐理分析、作曲技巧等方式，帮助学生建立起系统的音乐知识体系，提高他们的音乐素养和综合能力。
这种方法能够使学生在学习音乐的过程中，不断丰富自己的音乐知识，提高自己的音乐水平。
总之，音乐教学是一门综合性很强的艺术教育，教师需要根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法，以达到促进学生全面发展的目的。
通过培养学生的音乐感知能力、音乐表演能力、音乐创作能力和音乐理论知识，可以帮助学生全面提高自己的音乐素养，从而更好地欣赏、理解和表达音乐。
希望本文介绍的音乐教学方法能够给广大音乐教师提供一些参考和借鉴，为他们的音乐教学工作提供一些帮助。
小学音乐教学方法分析7篇
小学音乐教学方法分析7篇第一篇1适时、适度的开展合作式学习,可以提高学习的效率和教学的质量合作学习不能是“走过场”,应该注重实效,合作学习的“时”和“度”是教师把握课堂教学的重点,否则会适得其反。
合作学习适时三个关键点。
1.1争论中寻找合作在学生对同一个问题产生争执时,他们往往思维活跃,各抒己见,总有千条理由说服对方,学生的积极性高涨,产生的结果也是意想不到。
恰在此时引入合作学习,学生在争论中产生共鸣,达成共识。
1.2共识中寻求合作小学为音乐课,很多内容不仅是要演唱还需要表演,这也是音乐课不同于其他课程之处。
为了达到满意的教学效果,往往需要几个学生进行演唱和表演,这同样需要他们之间的通力合作。
有时由教师点名,让几个学生表演,让他们在较短时间内产生共识,同心合力完成,这样有助于培养学生较快融入新的合作小组的能力。
有时则是让学生自由组成小组,自己选择小组成员,这样往往效率较高。
在表演中发挥了学生的主动性,活跃了课堂气氛,教学效果良好。
如:在教完歌曲《小红帽》后,我鼓励学生根据自己对歌曲的理解和对“小红帽”的故事的了解,以小组的形式创编出一个小小音乐剧。
孩子们顿时活跃起来,一个个活泼可爱的小红帽、阴险狡猾的大灰狼在小组中诞生了,分别以唱歌、舞蹈、表演的形式展现出来,这样不仅发挥了学生的主动性。
从而使得课堂气氛活跃,孩子们动作协调,表情到位,收到了预期效果。
1.3合作中得出结论在高段教学中,在没有得出规律性结论前,引入合作学习,让学生自己总结规律,增强对知识的认识,提高教学效率。
2抓住了合作学习的时机,只是一个开始,还要注重每次合作学习中的细节问题,也就是“适度”,才能增强合作学习的实效性2.1合作学习的课堂组织形式要合理课堂学习的组织方式主要是全班教学、小组学习和个人独立学习,三种教学形式的作用不能相互取代。
小组合作学习是音乐教学应用较为广泛的课堂组织形式,在小组合作学习过程中,学生们一起学习、一起体验,每个组员之间都相互激励,竞争和合作共存。
小学音乐教学工作计划(通用5篇)
小学音乐教学工作方案(通用5篇)篇一：小学音乐教学工作方案第一，开放式音乐教学使音乐成为师生交流的情感桥梁。
在开放式音乐教学中，老师应营造民主、自由、轻松、愉快的气氛，营造良好的师生关系。
很多时候，老师可以走在孩子中间，缩短他们之间的间隔。
老师是导演，有条不紊地带着孩子走进音乐殿堂，不断给孩子新的内容，让孩子有新的开展。
一、开放式音乐教学要领开放式音乐教学要领是指根据孩子的开展需要和教学内容设计不同的教学要领，而不是机器采用一样的教学要领。
音乐教育家柯达伊认为：“音乐教学首先要通过音乐和身体的节奏运动唤起人的音乐天性，培养儿童的音乐感受力和快速反响才能。
”把课本上的歌都学会，让孩子越来越热爱祖国、人民、劳动、学习、迷信、自然、生活。
二、学习以下阅读知识：弱杠、率标、横杠切分音认真完成课后综合训练，通过练习逐步进步孩子创作旋律、填充旋律的才能，逐步学会分辨三和弦的和声是否能到达。
上好欣赏课，通过欣赏拓展孩子的视野，用音乐的艺术形象陶冶和启发孩子。
在上好欣赏课的同时，要认真介绍民族乐器的“管乐器”和“打击乐器”，进步孩子的民族自负和傲慢，介绍世界音乐家莫札特和冼星海的历史遗迹，学习他们顽强的战斗精神。
三、教学重点和难点的分析^p教学重点：注重审美体验，进步幼儿审美才能，开展。
教学难点：审美情趣的培养，理论才能的培养，培养孩子创造精神和互助精神的才能。
四、学术条件分析^p高一，高二，高三的歌都是单声部的，很难唱两声部的歌，分开唱两声部效果不错，但是很难协调统一在一起。
所以要加强理论。
第三，在欣赏方面，大局部孩子都是春风得意，但对音乐的主旋律并不熟悉或者理解甚少。
假如孩子不知道音乐的美在哪里，很难激发孩子欣赏音乐的情感，也无法到达预期的目的。
所以，孩子在欣赏之前，有必要先熟悉一下旋律。
第二，在唱歌、视唱练耳、听力练习上，大局部学生都有一定的根底，但每个班还是有四五个音乐落后的学生是五音不全的。
我们应该给这些学生更多的关心和爱，让他们尽快享受音乐，让他们振作起来，尽快丢掉“音乐盲”的帽子。
音乐的教学方法有哪些
THANKS。
针对乐器的演奏技巧进行 讲解，指导学生掌握正确 的演奏方法。
演示法
教师示范演奏
教师亲自演奏，为学生提供直观 的听觉和视觉体验，帮助学生建
立正确的音乐形象。
学生模仿演奏
学生在教师的指导下模仿演奏，通 过模仿掌握演奏的基本技能和方法 。
演示音乐作品
通过播放或现场演奏音乐作品，让 学生感受音乐的韵律和美感。
角色扮演
让学生扮演音乐作品中的角色，通过表演、对话等方式，深入体验 和理解音乐作品。
情感体验
引导学生通过音乐表达情感，分享自己的感受和理解，增强学生的 情感体验和表达能力。
合作学习法
小组合作
01
将学生分成小组，共同学习和探讨音乐作品，促进学生之间的
交流与合作。
分工合作
02
根据学生的特长和兴趣，分配不同的任务，如演唱、演奏、创
促进全面发展
音乐教学不仅有助于学生 音乐素养的提升，还有助 于学生德、智、体、美等 多方面的全面发展。
02
传统音乐教学方法
讲授法
讲述音乐理论知识
通过教师的口头语言向学 生传授知识，包括音乐史 、音乐理论、作曲技巧等 。
讲解音乐作品
对音乐作品进行解读和分 析，帮助学生理解作品的 内涵和风格。
讲授演奏技巧
角色扮演
让学生参与音乐剧的角色扮演，深入体验音乐人物的情感和内心世 界，加深对音乐的理解。
舞台实践
组织学生进行音乐剧排练和演出，提高学生的音乐表现力和舞台实践 能力。
音乐治疗教学法
个性化治疗
针对学生的不同需求和问题，制定个性化的音乐治疗方案，帮助 学生缓解压力、调节情绪。
音乐冥想
通过音乐引导学生进入冥想状态，放松身心，提高注意力和专注力 。
如何上好小学音乐课
基础教育 >>70如何上好小学音乐课刘卓静内蒙古鄂尔多斯市东胜区学苑小学传统的音乐课教学以唱歌为主，学生则经常围绕着教师的指挥棒转，教学缺乏灵活性，学生较为被动。
因此，显得枯燥、乏味，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。
那么，怎样才能使一堂音乐课真正具有活力，让学生主动参与到学习中来。
因此，就应该营造一种民主、和谐、有利于学生主动参与的氛围，让学生变观众为演员，在上课的过程中，学习音乐知识与技能，掌握并提高音乐审美能力。
一、增强与学生的互动性，调整教学方式音乐课本身就是要做到“寓教于乐”。
如果只是提提问题，唱唱歌，那么课堂气氛就显得单调、枯燥，这显然不能满足学生的需要，激发不起学生的学习欲望和兴趣，发挥积极主动性更是难上加难了。
相反，学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。
在教学中适当加入了游戏、歌表演等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。
另外，用器乐来充实课堂内容也能营造一种轻松和谐的气氛。
如：在《春天在哪里》的教学中，先请同学们互相讨论春天到底有哪些美丽的景色和美妙的声音呢？请同学自愿上台随意拿取能表达春天美妙声音的打击乐器给歌曲伴奏，在坐的每个学生都很积极地思考，很投入地伴奏，有的用沙球表现雨声，有的用三角铁表现雷声等。
热闹极了。
不仅每个学生都动了起来，都参与了活动，也培养了学生的节奏感。
再者，注重个性发展，鼓励音乐创造。
没有创造就没有发现与突破，没有创造就没有进步和发展。
音乐实践过程的每一个环节都具有创造性的特征，为鼓励音乐创造这一理念的贯彻提供了可能性。
小组合作是两个或两个以上的个体为了达到共同的目的在一起学习协作的教学方式。
他不仅能改善课堂气氛，提高教学的效率，而且能培养同学之间的合作与创造精神。
如，在《小雨沙沙》的节奏教学中，采用小组合作的方法。
几个人在一起自由练习出示在黑板上的难点节奏。
小学音乐教学方法
小学音乐教学方法小学音乐教学方法1《小学音乐课中节奏教学方法初探》这篇文章中笔者主要阐述了一下几点教学理念：一、何为节奏？节奏，是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是驾驭旋律的基础，任何音乐都离不开节奏。
二、音乐是时间的艺术，节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的核心和骨骼。
不同的音乐形象须要特定的节奏形态来完成。
三、通过教学案例分析来阐述小学音乐课中一些好用的节奏教学方法。
结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，精确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。
在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培育学生的节奏感，增加他们相互倾听、协作合奏的实力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热忱。
对于培育学生独立的识谱实力，增加学生的音乐感受、理解、表现等实力都是非常重要的，是音乐教学基础内容之一。
因此通过学习，我明白了培育学生良好的节拍感、节奏感，是学生学习音乐所应具备的技能，是进入音乐艺术殿堂的第一步。
为了进一步培育学生的音乐节奏感，提高学习节奏、学习音乐的爱好，老师可以在律动中让学生感知节奏，奇妙设计节奏教学；也可以在音乐嬉戏中渗透节奏训练，奇妙设计节奏教学；其次可以在歌颂观赏活动中贯穿节奏，奇妙设计节奏教学以及在与生活的紧密联系中，奇妙设计节奏教学。
小学音乐教学方法2教学，本身就是一种创建性的思维活动。
最好教的是死学问，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最难教的则是最活的“教学教法”，即教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的学问的方法。
因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。
它是对老师水平的一种全面、综合性的考察。
它须要我们老师对所学学问融会贯穿，敏捷驾驭。
那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢？我依据自己20多年来的教学实践，找到了10种小学音乐教学方法的“来路”，写在下面，以抛砖引玉，愿能给同行们一点启发。
一、从学生嬉戏中来作为一名有心的老师，我经常细致视察学生们做嬉戏，发觉他们在嬉戏中常用“口诀法”。
“双减”背景下小学音乐有效课堂的构建探索
“双减”背景下小学音乐有效课堂的构建探索小学音乐是小学生学习的重要课程之一，也是义务教育阶段重要的组成部分，对学生的审美能力的提高和健康快乐成长有着显著的影响。
因为音乐知识内容不比其他学科知识那么直观易懂，为了让学生更加有效地进行音乐学习和审美能力的培养，教师要在实际的课堂教学构建时，紧跟时代，及时抓住学生的学习发展特点，对教学模式进行创新，对教学方法进行完善，进而提高学生的审美能力和学习音乐的效率、促进课堂教学效率与质量。
一、减压不减质，微课教学激发学习兴趣“双减”政策背景下，音乐老师肩上的责任越来越重，不仅要提高教学质量、减轻学生学习压力，还要以“立德树人”的教学理念来进行音乐的教学。
“立德树人”要以学生为主体，围绕着学生展开教学工作，然而，学生的学习兴趣是有效进行音乐学习的最重要的因素。
所以，老师要秉承立德树人教学理念设计符合学生心理需求的音乐课堂教学，以此来激发学生的学习兴趣，提高音乐课堂的教学效率和质量［1］。
老师可以有效运用微课教学方法进行对学生的音乐教学。
微课是现代科技发达信息化建设下最能激发学生学习兴趣的一种教学模式，其以学生感兴趣并喜欢的短视频为主进行各种学科的教学。
音乐老师当然也可以利用微课堂进行音乐知识的教学，以此来更好地激发学生对音乐知识学习的兴趣［1］。
例如，在欣赏《雷鸣电闪波卡尔》这一音乐乐曲时，老师的课堂教学目标是让学生通过听《雷鸣电闪波卡尔》感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐氛围和情绪上的作用，从而培养学生的音乐想象力和创造力。
如果单纯地进行音乐节奏的欣赏教学，学生的音乐学习兴趣肯定不会很高，也难以理解和想象雷鸣电闪的天气情况，所以，老师可以在进行此曲的欣赏之前为学生播放一些电闪雷鸣、风雨交加的有趣短视频，以此来激发学生对这首曲目进行深度欣赏的兴趣，同时也为接下来的抽象曲目欣赏提前做好了准备。
学生在提前感受风雨交加和电闪雷鸣情境以后，老师可以让学生紧接着聆听《雷鸣电闪波卡尔》这首曲子，然后带领着学生欣赏这首曲子。
小学音乐单元整体教学
小学音乐单元整体教学音乐是一门综合性的艺术学科，它不仅可以培养学生的艺术素养和审美能力，还能促进学生的情感发展和思维能力。
小学阶段是音乐教育的关键时期，通过整体教学的方式，可以帮助学生全面了解音乐的各个方面，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
本文将从音乐教学内容、方法和评价等方面来探讨小学音乐单元整体教学的重要性和具体实施方法。
一、音乐教学内容的整体性设计音乐教学内容的整体性设计是小学音乐单元整体教学的基础。
整体性设计要求将各个知识点、技能和情感培养融为一体，形成连贯的教学过程，以达到全面发展学生的音乐素养的目标。
在音乐教学内容的设计上，可以通过以下几个方面来体现整体性：1. 以主题串联教学内容：选择一个主题，将相关的曲目、知识点和技能有机地结合在一起。
比如，在一个单元中选择主题为“四季”，学生可以学习与四季相关的曲目，了解不同季节的特点以及与之相关的音乐表达方式。
2. 引导学生进行综合性学习：在整体教学中，可以引导学生进行多种艺术形式的综合性学习。
比如，在学习一首歌曲时，可以让学生通过绘画、舞蹈等方式来表达这首歌曲所传达的情感。
3. 培养学生的审美能力：通过整体教学，可以培养学生的审美能力，使他们能够欣赏和评价音乐作品。
在教学过程中，可以引导学生分析音乐作品的结构、情感表达和风格特点，培养他们的音乐鉴赏能力。
二、音乐教学方法的整体性运用音乐教学方法的整体性运用是小学音乐单元整体教学的核心。
整体性运用要求教师在教学过程中采用多种方法，使学生全面地参与到音乐学习中，提高他们的学习效果和兴趣。
1. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生在合作中相互借鉴和帮助，实现知识和技能的整合。
比如，设计一些小组活动，让学生一起创作音乐作品，培养他们的合作能力和创意思维。
2. 情景教学法：通过创设情景，提供实践性的学习环境，使学生在情境中感受音乐的魅力，增强他们的学习兴趣和情感体验。
比如，在学习一首歌曲时，可以安排学生扮演不同角色，通过表演来理解歌曲的情感表达。
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇 小学音乐课教学思路
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路下面是整理的新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路，欢迎参阅。
新课改背景下小学音乐教学设计方法1结合“太谷学习”谈一些自己对新课改教学的体会谈到新课改，我已接触它有五个年头，一直处在模仿、探索当中，一直边教边思考，在这样的大环境下，具体应该怎么做。
这学期学校又指派我到山西省太谷县二中学习长达20天，感受颇深，想抒发一些自己在教与学方面的感想，一直无从下手，最近，终于按捺不住，还是把这些不成熟的想法写出来吧，望各位专家批评指正。
我主要从一下几个方面阐述我的观点：一、简述一些名校能形成自己独树一帜的模式的发展背景——课改的道路是漫长而曲折的学校发展能形成良性发展，课改初现成效，原因是多方面的，影响它的因素实在太多了。
比如其中一个重要因素就是本校校长的背景。
有了既定的软实力，就会得到社会支持，尤其是政府支持，能拉来投资、贷款，请来专家，这样一来，学校面积扩大了，各种各样的硬件配备齐全了，专家对学情也研究清楚了，进而定出了适合该校的教学理念及教学模式，如此一来社会看法发生了很大的变化，生源吸引过来了，清华北大有材料了，只需过3-6年，整个学校声誉极速提升，家长、社会更放心了，好学生源源不断进入学校，学校收费水涨船高，学校配备更加齐全，教师的绩效和福利越来越丰厚，机制也越来越完善，教师的工作积极性也越好，教研活动就会搞的有声有色，各项工作都会做的尽职尽责，从而形成模式，形成习惯，开始良性循环。
总而言之，学校有良好的发展，能形成模式化教学与管理，真可谓“冰冻三尺非一日之寒”，任重而道远，应分各种情况去看待和分析。
二、简述“教学理念”——作为一个教师必须要遵从的作为一个教师，必须深刻领会教学理念的内涵，根据所听所学吸取精华，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬与模仿。
重点应该是提升自我修养与素质，对高中数学的教学能触类旁通，驾轻就熟，脚踏实地，实事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以为是、自以为满、自以为优、自以为标。
小学音乐人教版教学计划
小学音乐人教版教学计划一、学情分析。
小学的小朋友们就像一群可爱的小天使，他们对音乐充满了好奇与热爱。
不过呢，这个阶段的孩子注意力集中的时间比较短，而且音乐基础参差不齐。
有些小朋友可能在幼儿园就接触过简单的音乐知识，像唱歌、拍手打节奏之类的，而有些小朋友可能就相对陌生一些。
所以在教学过程中呀，要根据他们的不同情况来调整教学方法。
二、教学目标。
1. 知识与技能。
希望小朋友们能认识简单的乐谱，像五线谱上的一些基本音符啦，哆唻咪发唆啦。
学会一些基本的演唱技巧，比如正确的发声方法，可不能扯着嗓子喊哦。
还要能够用一些简单的小乐器，像木鱼、沙锤之类的，为歌曲伴奏呢。
2. 情感态度与价值观。
音乐可是能给人带来快乐的魔法呢。
想让小朋友们通过学习音乐，感受不同风格音乐中的情感，像欢快的儿歌带来的喜悦，悠扬的民族音乐里的那种宁静。
培养他们对音乐的喜爱之情，让他们知道音乐是生活中超级有趣的一部分。
三、教材分析。
四、教学重难点。
1. 教学重点。
唱歌肯定是重点啦，要让小朋友们把歌曲唱得准确又好听。
还有节奏的把握，这就像跳舞的步伐一样，节奏对了，音乐就会很美妙。
另外，引导小朋友们感受音乐中的情感也是很重要的呢。
2. 教学难点。
对于小朋友们来说，识谱可能有点难，那些小豆芽似的音符看起来有点复杂。
还有在合唱的时候，让每个小朋友都能找准自己的声部，和谐地唱在一起，这也不是一件容易的事儿。
五、教学方法。
1. 游戏教学法。
小朋友们都喜欢玩游戏呀。
可以把音乐知识融入到游戏当中，比如猜音符的游戏，我弹一个音符，让小朋友们猜猜是哆还是唻。
这样既能让他们学到知识，又能让课堂充满欢乐。
2. 直观教学法。
拿一些小乐器到课堂上，让小朋友们亲手摸一摸、敲一敲，直观地感受乐器的声音和特点。
还可以播放一些音乐视频，像小动物在森林里唱歌跳舞的视频，配合着音乐，小朋友们肯定会看得津津有味。
六、教学进度安排。
第一周：欢迎来到音乐小世界。
第二周 - 第三周：认识音符。
音乐教学方法
音乐教学方法音乐教学是一门艺术教育的重要组成部分，它既能够培养学生的音乐素养，又能够促进学生的全面发展。
因此，如何有效地进行音乐教学成为了每一位音乐教师都需要思考和探索的问题。
下面将就音乐教学方法进行探讨，希望对广大音乐教师有所帮助。
首先，音乐教学方法需要根据学生的年龄和兴趣特点来进行选择。
对于小学生，可以采用游戏式的音乐教学方法，通过唱歌、跳舞、打击乐器等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
对于中学生和大学生，可以采用更加系统和深入的音乐教学方法，引导学生进行音乐理论的学习和乐器演奏的训练。
其次，音乐教学方法需要注重培养学生的音乐表现力和创造力。
音乐教学不仅仅是传授音乐知识，更重要的是要引导学生进行音乐表达和创作。
因此，音乐教学方法应该注重培养学生的音乐表现力，让他们能够通过音乐表达自己的情感和思想。
同时，也要鼓励学生进行音乐创作，让他们能够在音乐中找到自己的创造力和乐趣。
另外，音乐教学方法需要结合现代科技手段进行创新。
随着科技的发展，现代音乐教学已经不再局限于传统的教学方式，而是可以借助计算机、互联网等现代科技手段进行创新。
比如，可以利用多媒体技术进行音乐教学辅助，通过音频、视频等形式来展示音乐作品和演奏技巧，提高学生的学习兴趣和学习效果。
最后，音乐教学方法需要注重实践和体验。
音乐是一门实践性很强的艺术学科，因此音乐教学方法也需要注重学生的实践和体验。
教师可以组织学生进行合唱、乐器合奏等活动，让学生在实际的音乐实践中感受音乐的魅力，提高他们的音乐技能和表现能力。
综上所述，音乐教学方法是一个复杂而又丰富的课题，需要教师们不断地进行探索和实践。
希望广大音乐教师能够根据学生的特点和教学的实际情况，灵活运用各种音乐教学方法，为学生的音乐学习打下坚实的基础，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
小学音乐课唱游教学的方法与过程
小学音乐课唱游教学的方法与过程唱游教学是小学音乐教学的必要形式，它以提高低年级学生的音乐素质为主要目标。
唱游教学的一般过程可分为熟悉音乐、学习动作、进行表演三个阶段。
1．熟悉音乐音乐是唱游活动的核心，唱游活动应完全围绕音乐来展开。
在活动前，教师必须让学生仔细倾听唱游的音乐，感受完整的音乐艺术形象，并激起情感的共鸣。
在学生熟悉音乐的过程中，应要求他们听辨节拍、基本节奏、速度等，体会音乐的基本情绪。
也可以让他们哼唱曲调或学唱歌词，进一步熟悉、理解音乐。
此外，还可以让他们做一些简单的动作，加深对音乐的体验、理解。
例如，可用小鸟飞的动作来感受音乐所表现的流动与起伏；用小兔跳的动作来感受音乐所表现的活泼和跳跃；用拍手、跺脚、点头等动作来掌握音乐的节拍节奏等。
2．学习动作唱游动作的设计与编排可用由教师示范、讲解，也可以让学生根据音乐(或歌词)进行即兴创编。
教师示范的动作要正确规范，应在音乐声中作完整的示范，使学生对音乐和动作有一个基本完整的印象。
讲解的语言要明确、简洁、形象、生动。
教师的示范与讲解可适当辅以投影仪和板书，帮助学生明确行进动作的方向和队形变化等。
集体舞、律动等的教学还可以借助录像，使教学更为生动，由于唱游教学的不少动作均源于现实生活，如：火车奔驰、小鸟飞翔等，因此，当唱游的题材反映了学生所熟悉的生活内容时，教师应引导他们进行观察，启发他们从日常生活中积累的印象出发，将记忆、想象、形象思维等心理活动置于积极状态之中来创编动作。
例如：在做“缝衣”的表演动作之前，教师可将针、线、布带进课堂，给学生操作示范缝衣的过程，让他们仔细观察，然后要求他们自己设计“缝衣的表演动作”。
又如：通过带领学生观看鼓号队的训练，启发他们独立或分小组创编“打鼓”、“吹号”等表演动作。
动作学习应突出重点，对于较复杂的动作应进行分段练习，对有一定难度的动作应分步骤练习。
这样，学生所创编的动作会形象、生动而富有真情实感。
当学生创编的动作不够确切时，教师不应轻易否定或取而代之，而应引导和启发他们改进动作。
柯达伊教学法在小学音乐课堂教学中的应用——以张家港市南丰小学为例
柯达伊教学法在小学音乐课堂教学中的应用——以张家港市南丰小学为例摘要我国《小学音乐课程标准》2011版明确指出，义务教育阶段的音乐课是要面对全体学生而不是培养一些所谓的音乐人才，义务教育阶段的音乐课应当注重发觉每一位学生的音乐才能，并使得每一位学生都能享受音乐，喜爱音乐。
而柯达伊的教学法就是坚持着这样的一种理念，就是并且一定面向所有公民，以便所有的公民都能获得音乐知识并接受良好的音乐教育。
作为一种科学的音乐教学方法，柯达伊教学法在我国的推广时间并不长，但是该教学法对我国音乐教育却正在逐步的加大影响，并且影响主要集中在小学音乐教育阶段。
本文主要论述了柯达伊教学法的意义，课堂中的作用和在张家港市南丰小学音乐教学的应用，以及柯达伊教学法对中国小学音乐教育的启发。
关键词：柯达伊教学法；小学音乐；音乐课堂教学应用；柯尔文手势；张家港市南丰小学On the application of Kodaly's teaching method in primary school music classroom teaching -- Taking Nanfeng primaryschool in Zhangjiagang as an exampleAbstractThe 2011 edition of the Music Curriculum Standards for Primary Schools in China clearly points out that music classes in the compulsory education stage should be faced with all students rather than train some so-called musical talents. Music lessons in compulsory education should pay attention to discovering every student's musical talent, and make every student enjoy music and enjoy music. And Kodaly's approach is to stick to the idea that all citizens have access to music so that all citizens can get music knowledge and receive good music education. As a scientific method of music teaching, Kodaly method of teaching in our country the promotion time is not long, but the teaching method of our country music education is gradually increasing, and the influence mainly concentrated in the elementary school music education stage.This paper mainly discusses the significance of the Kodaly teaching method, its role in the classroom and its application in the music teaching of Nanfeng Primary School in Zhangjiagang City, as well as the enlightenment of the Kodaly Teaching method to the music education in Chinese primary schools.Key Words:kodak teaching method Primary school music Music classroom teaching application Kelvin gestures Zhangjiagang nanfeng primary school.目录摘要-----------------------------------------------------------------------------------------------1Abstract-----------------------------------------------------------------------------------------Ⅱ目录----------------------------------------------------------------------------------------------Ⅲ一、柯达伊教学法的借鉴意义与在课堂中的作用----------------------------------------1（一）柯达伊教学法的借鉴意义------------------------------------------------------------2（二）柯达伊教学法在音乐教育中的现实作用------------------------------------------2（三）柯达伊教学法在音乐教育中的实践作用-------------------------------------------2二、柯达伊教学法在张家港市南丰小学音乐教学中的应用----------------------------3（一）柯达伊教学法中的科尔文手势在南丰小学音乐教学中的应用----------------3（二）柯达伊教学法中的节奏训练在南丰小学音乐教学中的应用-------------------4（三）柯达伊教学法中弘扬民族文化在南丰小学音乐教学中的应用----------------5三、柯达伊教学法对我国小学音乐教育的启发------------------------------------------5参考文献------------------------------------------------------------------------------------7一柯达伊教学法的借鉴意义与在课堂中的作用(一）柯达伊教学法的借鉴意义柯达伊教学法是由匈牙利音乐教育家柯达伊·佐尔坦提出的。
音乐课教学中常用的教学方法
音乐课教学中常用的教学方法在音乐课教学中，选择合适的教学方法对于提高学生的兴趣和学习效果非常重要。
下面将介绍几种常用的音乐课教学方法。
一、演示法演示法是音乐课教学中常见的一种方法。
教师可以通过演奏乐器或者歌唱等方式，让学生直接感受音乐的魅力。
这种方式可以激发学生对音乐的兴趣，同时也能让他们深入了解音乐的表现形式和技巧。
二、互动式教学互动式教学是指在课堂上与学生进行互动，鼓励学生积极参与讨论和创作。
教师可以设计一些小组活动或者游戏，在音乐欣赏、歌曲演唱等方面进行互动。
这种方式可以增强学生的参与度，培养他们的合作能力和创造力。
三、多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学在音乐课教学中得到了广泛应用。
教师可以利用投影仪、音响设备等多媒体工具来展示音乐相关的图片、视频或音频资料，使学生直观地感受到音乐的特点和风格。
这种方式可以使学生更好地理解和记忆音乐知识。
四、综合教学综合教学是将不同的教学方法有机地结合起来，以提高教学效果。
教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用各种教学方法。
例如，在音乐欣赏环节可以采用演示法，而在音乐创作环节可以采用互动式教学。
五、实践教学实践教学是将理论知识与实际操作相结合的教学方法。
教师可以组织学生进行合唱、合奏或乐器演奏等活动，让学生通过实际操作来体会音乐的美妙。
这种方式可以培养学生的音乐表演能力和团队合作精神。
总结起来，音乐课教学中常用的教学方法包括演示法、互动式教学、多媒体教学、综合教学和实践教学。
教师在教学过程中可以根据具体情况选择合适的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
通过不同的教学方式的结合运用，能够更好地促进学生对音乐的理解和发展。
小学音乐教案9篇
小学音乐教案9篇小学音乐教学计划篇一根据新的课程标准的要求及新的教学理念，本学期的艺术（音乐）教学要强调**，更新思想，转变教育观念，实现师生交往互动，师生、生生与课本之间的交流对话，形成学生在教师的引导下自主学习、探究学习、合作学习的氛围。
注重体现学生进行知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观的教育。
1、重视激发学生的兴趣。
兴趣是学生最好的老师。
有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受效率。
学生学习音乐的兴趣，是音乐教学的内驱力，是创造一个欢乐和光明的音乐教学环境的主要途径之一。
因此，我要积极的，创造性的开展音乐教学活动，让课堂教学变成激发学习兴趣的催化剂，变成激活学生想象力的及时雨。
2、在唱歌教学中，采用听唱的教学方法，让学生完整的欣赏乐曲。
合理的安排范唱，首先根据歌曲的难易程度决定范唱的次数和时机，在一般情况下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，这时学生对歌曲有了初步的了解，教师有表情的为学生进行范唱有助于学生理解音乐，另外在处理歌曲时，教师也可以为学生再范唱，用来帮助学生进一步受到启发达到更好的学习歌曲的目的。
3、在学习节奏的时候，鼓励学生从日常生活入手。
充分挖掘音乐与生活的关系，因为只有从人们日常生活中最熟悉的事情入手，才最有说服力，比如从注意同学走路从无音乐到有音乐伴奏发生了什么变提高教学质量措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合。
2、因材施教，对不同的。
学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识，掌握技能；并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。
小学音乐教学方法
小学音乐教学方法引言小学音乐教学是培养学生音乐素养和音乐能力的重要阶段。
在教学过程中，教师应采用一种合理的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养和音乐技能。
本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面展开论述小学音乐教学的方法和技巧。
一、教学主题小学音乐教学主题通常包括声音、节奏、旋律、和声、音乐欣赏等。
在确定教学主题时，教师应考虑学生的年龄特点和认知能力，选择符合学生年龄段的教学内容，并结合教学目标设计教学活动。
在教学声音方面，可以通过教学唱歌、吹口哨等方式来培养学生的音乐耳朵和音乐感觉。
在教学旋律方面，可以通过教学钢琴、乐器演奏等方式来让学生理解和掌握旋律的基本要素，培养学生的音域和音高感。
在教学节奏方面，可以通过教学打鼓、拍手等方式来让学生感受和把握节奏的变化和节奏的韵律。
在教学和声方面，可以通过教学合唱、合奏等方式来培养学生对和声的理解和掌握。
在教学音乐欣赏方面，可以通过教学聆听音乐、观看音乐视频等方式来让学生欣赏不同类型和风格的音乐作品，培养学生的音乐审美能力。
二、活动安排为了让小学生在音乐教学中获得更好的学习效果，教师需要合理安排教学活动。
首先，教师应使用多媒体教具来辅助教学，如投影仪、音乐播放器等，以帮助学生更好地理解音乐概念和音乐要素。
其次，教师可以设计一些互动的教学活动，如音乐游戏、合唱比赛等，以增加学生的兴趣和参与度。
此外，教师还可以组织学生进行一些音乐创作活动，如编曲、歌词创作等，以培养学生的创造力和表现力。
三、教材使用在小学音乐教学中，教师应根据教学主题和学生的年龄特点选择合适的教材。
一般来说，教材应简单易懂，内容生动有趣，既能满足教学要求又能激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以根据学生的实际情况进行教材的创编和改编，使教学内容更贴近学生的生活和经验，增加教学的可操作性和趣味性。
结语小学音乐教学是培养学生音乐素养和音乐能力的关键阶段。
通过合理选择教学主题、安排教学活动和使用适当的教材，可以有效提高学生的音乐素养和音乐能力，培养学生对音乐的爱好和兴趣。
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小学音乐教学方法从哪里来
教学，本身就是一种创造性的思维活动。
最好教的是死知识，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最难教的则是最活的“教学教法”，即教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法。
因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。
它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。
它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。
那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢？我根据自己20多年来的教学实践，找到了10种小学音乐教学方法的“来路”，写在下面，以抛砖引玉，愿能给同行们一点启发。
一、从学生游戏中来
作为一名有心的教师，我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用“口诀法”。
做“找领袖” 等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做！”这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。
这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。
我就将此运用到音乐教学之中来。
二、从学生的爱好中来
小学生的爱好是很多的，例如，他们爱念儿歌。
他们在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中长大。
于是，我就常常运用“儿歌法”教学生记那些难记的音乐概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知
三、从学生的生活中来
小学生的生活与青年人、成年人都不同，只要我们留心观察，捕捉特征，是能将其运用到小学音乐教学中来的。
四、从学生的“已知”中来
教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”
入手，引入到“未知”、“后知”中来。
我在教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。
但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。
他们爱画画，也爱认画，我就“以画代词”。
《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。
哎ｌｕō＠①哎ｌｕō＠①哎ｌｕō
＠①哎……。
”我就在黑板上先画一个红太阳，再画一朵白云彩，然后画一个笑容可掬的妈妈的头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表“我”。
一年级的小学生看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。
五、从学生的思维特点中来
小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。
因此，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。
例如：我教学生唱好顿音记号，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了
又如：我教学生唱《春天》这首歌，为了让学生体会春天的美景，我除了用图画来引导以外，还让学生闭上眼睛，回忆自己的春天的公园里看到的景象。
我把这种方法叫作“过电影”。
同学们闭上眼睛时，头脑里展开了丰富的联想，睁开眼睛后就有了生动的体味，再唱感情就不同了。
六、从生产劳动中来
小学生虽然不直接参加生产劳动，但他们往往很喜欢观察大人们进行生产劳动，并能记住一些劳动场景。
我就巧妙地运用这一点，教学生学习音乐。
例如：我教学生视唱
七、从另一事物中迁移过来
“迁移法”是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。
在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法。
也能解决许多难题。
例如，我教学生视唱、合唱时，学生往往唱不准，高。
怎么办？我就先教学生吹口琴、吹笛。
口琴、竖笛有它固定的指法。
这指法，看得见，摸得着，吹出音来竖听得清。
吹准，比唱准易。
于
是我就让学生先吹，后唱。
这种方法在合唱教学中尤其见效。
先合奏，后合唱，两个乃至三个、四个声部往往只需两、三遍就合上去了，这真是“以琴代声，方法巧妙”。
八、从教学难点中来
在小学音乐教学难点中，运用“重复讲解，反复示范”的方法，有时未必能解决问题。
而创造一种巧妙的教学方法往往能使难点迎刃而解。
例如：在口琴教学中，学生吹奏一段乐曲，往往需要一会儿吹，一会儿吸。
有时摸准了音位，又搞错了吹吸。
怎么办？为了让学生摸准音位，我让学生在口琴上贴上反字的“音位示意图”，然后照着镜子吹，“照镜子法”一下子就解决了音位问题。
为了解决吹吸问题，我创造了“手势视唱法” ，把右手握拳向前，推当作“吹”，把右手变“鸭嘴形”向后拉当作吸，让学生边打手势边视唱。
手势唱准了曲谱再上琴吹，这样“化陡坡为缓坡”，一下子解决了这一难点。
九、从教材中挖掘出来
我们的教学方法，千变万化，但一刻也不能脱离《大纲》，一刻也不能脱离教材。
许多教学方法，都应从教材中挖掘出来，教材给我们的教学工作提出了某一新的任务，我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来。
二十多年的小学音乐教学经验告诉我：教材中出现的新问题、难问题，往往是我们创造出一种新的教学方法的重要前提。
先轻轻地唱，边唱自己声部，边听另一声部，注意把握音高。
反复练习几遍以后，三度合唱的音高效果就记在脑子里了，再唱别的曲子就不难了。
十、从提高教师自身的素质中来
教师自身素质的高低，是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。
反之，一个自身素质较差的教师，就是有了很好的教学方法，也不可能运用自如。
我认识一位中年教师，她为了教学生唱好三部合唱，练就了一手绝招：自弹自唱，能一人同时演唱、演奏出三个声部来，
口唱第一声部主旋律，右手用钢琴奏出第二声部，左手同时奏出第三声部。
三个声部同时出自一身，给了学生一个很好、很清晰的合声效果，更给了学生一个很好的示范。
它说明了：合唱并不难，一人能做到，多人更能做到。
所以她的合唱教学一直在当地名列前茅。
小学音乐教学方法还有很多很多，无穷无尽。
可以说：教学难点有多少，学生生活有多少，教学方法就应有多少。
要想创造出更多更好的教学方法来，我们当老师的就要做到以下四条： 1.热爱小学音乐教育事业。
因为，只有真正热爱它，才能为它呕心沥血，开动脑筋，创造出更多更好的教学方法来。
2.学习运用创造性的思维方法。
要有“浮想联篇”的功夫，做到多思考，多创造，要学习出新、出奇、出绝招。
3.牢记“留心处处皆学问”这一真理。
要细心观察事物，尤其是观察学生的学习生活，学习从学生身上找出解决难题的方法来。
4.不断学习音乐理论，不断提高自己弹、唱、跳、谱（谱曲）、编（编舞）的技能技巧，因为“熟能”才能“生巧”。
以上这些，仅供小学音乐教育同行们参考。
希望能通过我的“抛砖”，能引出更多的“玉”来，让我们小学音乐教学法这块百花园能开放出更多更好更美的鲜花来！
皮山县木奎拉乡小学教师：艾克热木江.阿卜拉
二0一0年十一月十日。