高效课堂论文

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小学数学高效课堂论文(10篇)

小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。

华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。

”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。

特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。

而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。

比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。

二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。

比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。

同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。

三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。

多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。

数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。

多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。

小学语文高效课堂建设论文(8篇)

小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。

教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。

关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。

１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。

再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。

最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。

２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。

让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。

所以活跃课堂氛围是非常必要的。

２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。

对高效课堂新认识论文

对高效课堂的新认识《教学心理学》中关于“教学过程”的定义是：“教学乃施教者有效地影响学习者达成预期行为改变结果之历程”。

由此，我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。

所谓的高效课堂，就是高质量的课，课堂教学“高质量”中的“质”是什么，“量”又是什么呢？我想，“质”就是“有意义”，“量”就是“有效率”。

这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实。

一、什么是有意义的课有意义的课，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。

具体来说，有意义的课至少要做到三点：教学目标明确、解决两类问题、充满生命活力。

（一）教学目标明确目标明确是指教师根据三维目标（知识技能、过程方法、情感态度价值观）要求，以及学生所处的学段、学习基础水平情况，准确把握教学的重点和难点来进行教学。

但我们时常会出现这种情况：我们能够把握教学的重点，因为我们可以依据对高考的理解和经验，依据对学科知识及其体系的解读。

但教学难点却往往把握得不好，为什么呢？因为教学难点是要依据学生的学习水平（学情）来确定的。

如果我们在课前没有对新上课的内容布置预习并掌握预习反馈的情况，如果我们布置作业针对性不强且少有批改，我们就没有真正了解学情，也就不能真正地把握教学的难点。

有意义的课就是抓住了本节课的教学重点和学生的疑难困惑之点展开教学活动。

（二）解决两类问题有意义的课必须解决两类问题：一是解决学生自己的问题。

这就要求学生能带着问题来上课，二是解决教师自身的问题。

解决问题不是指简单的课堂提问与答问，而是指整个教学活动中通过解决问题的过程，培养学生自主学习、自己构建自己的知识体系，从而形成学习能力和态度。

如何打造高效课堂[论文]

如何打造高效课堂摘要：新课程改革对教学效率以及学生学习效率的要求进一步提高，打造高效课堂成为一种必然需要。

本文从打造高效课堂的必要性入手，论述了高效课堂应具备的特点，以及如何打造高效课堂。

关键词：高效课堂；新课改；效率国家教育部大力提倡“减负，要做到真正的减负”，让学生从沉重的课业负担中解放出来，需要每位工作在教学第一线的教师积极思考，努力改变，勇于创新，打造真正意义上的高效课堂。

每位教师都应该是高效课堂的实践者，创造者，要积极行动，响应国家的号召，投身到努力打造高效课堂的工作当中。

一、创建高效课堂的必要性在新的形势下，打造高效课堂是教育改革的迫切需要。

一直以来，传统教学中普遍存在着一些突出的共性问题，这些问题影响着课堂教学效率的提高。

1.平铺直叙多，创设情境少。

长期以来，课堂教学一直是教师上来就讲知识点、要点，不做任何情境铺设，学生不明白为什么要学，也激不起学习兴趣。

2.教师讲得多，学生活动少。

传统课堂，一般教师是绝对主导，结果学生掌握得少，接受得也不好。

学生的思维能力、动手能力都很差。

3.随意提问多，激发思维少。

课堂提问随想随问，问题不经过斟酌，对提问对象也不作仔细考虑，目的性不强，随意性强。

4.重复作业多，分层布置少。

作业统一布置，好学生很快完成，感觉吃不饱；中等生觉得正好；稍差一点的学生，又无法完成，长期下去不利于好学生的进一步发展，不能更好地达到布置作业的目的。

5.课堂教授多，课下延伸少。

现在的学生，自主时间越来越多，课堂时间有限，教师以往只注重课堂讲授，忽略学生课下自主时间的利用。

6.粗放讲授多，课型研究少。

课堂形式单一，以讲授为主，学生觉得枯燥乏味。

7.继承传统多，自主创新少。

长期以来，教师墨守成规，按部就班，在教学设计、教学安排上很少有创新。

上述种种现象表明，新课改的理念还只是在教师的口头上。

要想让学生融入并参与到课堂学习中，而不是让大多数学生做观众，我们必须加强对课堂的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主、高效、优质的高效课堂。

浅谈小学语文高效课堂论文范文

浅谈小学语文高效课堂论文范文在小学语文教学过程中，课堂是演绎师生智慧的舞台。

下面是店铺带来的关于小学语文课堂论文的内容，欢迎阅读参考!小学语文课堂论文篇1：《浅谈小学语文课堂教学艺术》近些年，基础教育课程改革在中小学教育阶段不断深入。

对传统课程教学方式和理念的纠偏以及新课标下新的教学要求的提出，不仅对整个基础教育课程教学理念具有突破意义，而且对教学过程中的两大主体――教师和学生也设立了新的“角色定位”。

课堂教学，尤其是语文教学，一直处于师讲生听的封闭状态。

教师在课堂教学活动中始终处于主导地位，学生只是在课堂上完成学习和掌握具体知识的任务，其创新意识和主观能动性很难得到发挥。

在这种理念的指导下，课堂教学的实施往往过分强化了教师的“教”，而学生的学习活动则以服从教师的教学设计为基本方式进行着，两者的既定角色主次分明，更不用说“教”与“学”深层意义上的交流与沟通了。

按照《新课程教学设计》所阐述的课堂教学中的师生互动概念，“课堂教学中的互动包括师生互动和学生之间的互动。

其中师生互动是课堂人际互动的重要表现形式”，“课堂教学中的师生互动，就是指在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响”，“师生互动动态地表现了教师和学生之间的相互作用、相互交流、相互沟通和相互理解，是一个连续的、双向的过程。

在互动中，教师和学生均为具有独立人格的自由主体，都处于一种积极的状态”。

由此可见，互动式课堂教学首先就要求教师尊重学生的主体性，让学生意识到自身也是这一学习活动中的主体，自己的主观动性能充分发挥到课堂学习活动中。

其次，它还要求教师对教学内容进行适度展开，用教材而不拘泥于教材，将文本内容与现实生活相互联系，从而对教材和教学内容进行重新建构。

一、师生互动运行之理论因素1.课堂教学开放性《义务教育语文课程标准》强调语文课程应该是开放而有活力的。

封闭的语文课程把学生的视野紧紧束缚在规定的教科书和课堂中，这样使得学生的语文学习脱离了丰富的语文生活，也使得所学语文知识无法有效投映到学生的生活需要中，课堂互动更无从体现。

小学高效课堂教学论文(优秀3篇)

小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。

那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。

【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。

那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。

高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。

实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。

因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。

一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。

大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。

在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

高效课堂课题研究论文(五篇)：初中数学高效课堂构建分析、小组合作学习小学数学高效课堂的构建…

高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、初中数学高效课堂构建分析2、小组合作学习小学数学高效课堂的构建3、谈核心素养下的语文高效课堂构建4、谈中职学校计算机课程高效课堂5、核心素养下的中职体育高效课堂构建全文总字数：15203 字篇一：初中数学高效课堂构建分析初中数学高效课堂构建分析摘要：为了有效提升学生的数学素养，真正构建初中数学高效课堂，文章首先阐述了初中数学高效课堂构建应遵循的原则，然后提出了初中数学高效课堂的构建策略，包括兴趣教学、问题教学、分层教学、情境教学、实践教学五个方面。

关键词：初中数学；高效课堂；教学方法；学习兴趣唯有不断更新数学教学方法，初中数学教师才能适应课程改革的步伐，打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。

对此，教师应转变自身教学理念，确立“以生为本”的教学理念，要认识到学生在数学课堂中的主体地位，尊重学生个体间差异，注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情，调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣，从而切实构建初中数学高效课堂。

一、初中数学高效课堂构建应遵循的原则（一）学生主体性原则学生主体性原则要求初中数学教师突破单向“灌输式”教学模式下学生地位极其被动的局限性，认识到学生在数学学习中的主体地位，并采取有效手段充分发挥其主体性作用，促使学生以积极主动的心态参与数学课堂教学，从而为数学课堂注入活力，切实增强数学课堂教学的实效性。

为落实学生主体性原则，初中数学教师应着力激发学生学习和探索数学的热情，重视加强课堂互动，以提升学生的课堂主人翁意识[1]。

（二）尊重差异性原则尊重差异性原则要求初中数学教师看到学生个体间在数学实际水平、数学学习能力、对于数学科目的兴趣、对于数学学习的情感态度及个人性格特征、兴趣爱好等各方面的差异，改变过去“一刀切”的教学方式，为不同的学生设置异质化教学目标、采取异质化教学措施，使数学教学更具针对性，从而推动全体学生数学综合应用能力的提高。

浅谈如何构建数学高效课堂论文五篇

浅谈如何构建数学高效课堂论文五篇课堂教学是学校教育的主阵地,教育思想的渗透引导,教学过程的科学展开,教育目标的实现,大多是在课堂教学这一特定的时空中完成的,而在课堂教学规定的时间中,学生掌握知识的多少,分析解决问题能力提高的深度,就直接反映了课堂教学的效率。

接下来小编为你带来浅谈如何构建数学高效课堂，希望对你有帮助。

篇一：浅谈如何构建数学高效课堂高效课堂是针对课堂教学的有效性、低效性而言的。

因此,提高课堂效率,构建高效课堂,是一个深刻的问题。

那么，如何构建初中数学高效课堂呢？一、激发学生潜能，鼓励探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。

这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。

在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）呢？（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

小学数学高效课堂教学论文3篇

小学数学高效课堂教学论文3篇打造小学数学高效课堂是教师一直关注并执着追求的目标。

那么，如何打造小学数学高效课堂呢?下面是店铺为大家整理的小学数学高效课堂教学论文，希望对大家有所帮助!小学数学高效课堂教学论文篇1高效课堂是每个教师一直追求的理想，也是每一位望子成龙家长的企盼。

小学数学随着年级的增长，因其学科的特点，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强，学生有点望而生畏。

这对小学数学老师就提出了更高的要求。

无论任何时候，课堂教学永远是教学最基本形式，教学的目标规定的重点、难点都必须在课堂中突破。

长时间以来，课堂教学往往以教师框定的范围为主，忽视了学生的渴求。

课堂上，常常出现教师讲的津津有味，学生却痛苦无措，不知所云。

学生慢慢的对数学学习失去热情，并且产生了厌烦的心理。

只有构建了高效课堂的教学模式，让学生成为课堂的主动参与者，让每位学生都能在课堂上找得到得到自己需求的东西，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，乐学、好学数学，才能在此基础上，主动探究，培养学生的创新能力，因为社会需要的是具有创新能力的复合型人才。

那么，为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，让数学课堂焕发新的生机和活力，需要从以下几个方面进行。

1、尊重学生，做到因人而教是高效课堂的基础(1)了解学生个性。

小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。

他们会因为老师经常性的小小表扬而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。

所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上都如花儿一样，因你的赞赏，开的更绚烂夺目。

数学教师可以经常开展一些活动，比如：讲数学家的故事比赛，图形拼接艺术画大赛等等，这些比赛具有层次性，给每个层次的孩子参与的机会，教师对此还得努力，不要吝啬表扬，这不仅能成为他们学习的动机，也可能成为他们继续学习的力量。

(2)了解学生原有认知基础。

课堂教学注重新旧知识的衔接，教师要了解每位学生原有的知识基础，才能在课堂上有的放矢，大大提高了课堂实效，也消除了课堂上的无效空间，最大程度上降低学生的学习障碍，使学生很快融入新知识的学习，达到事半功倍的效果。

优化课堂教学,打造高效课堂论文

优化课堂教学,打造高效课堂河南沁阳永威学校，仅用短短的三年时间就由一所名不见经传的学校迅速发展成为一所闻名全国的学校。

其迅速崛起的法宝就是“先学后教，当堂训练”教学模式的推行。

长期以来，我们总是把“教”放在主要位置，忽视了学生的主体作用，从而导致课堂效率低下。

那么，“先学后教，当堂训练”的教学模式又如何能改变这种教育状况呢？怀着好奇，我反复听取赴永威学习时拿回的那里的老师的报告和示范课的录像，对课改有了一点浅显的认识。

优化课堂教学，提高课堂效率，我们不妨从以下几方面着手：一、教师的唠叨少一些，学生的紧张意识多一些传统教学模式下教师一直对学生不放心，对教学内容反复强调，总觉得说得少，学生就会学得少。

一节课下来，废话太多，对学生的干扰太多，课堂效率不高。

反而抱怨学生基础差，脑子笨，殊不知罪魁祸首是我们自己。

对此，永威学校推行的“先学后教，当堂训练”的教学模式给了我很好的启发。

教师要讲，但定要少而精，不该说时坚决不说。

如语文，教学内容必须出示，但必须做到“三不讲”，即时代背景不讲，作者不讲，不解题。

这样大大减少了“废话量”，节省了许多时间。

学习目标定要明确，学习时间定要规定，学习方法及要求定要具体，这些教师定要提醒学生看清楚或听清楚，在接下来的“先学”乃至“后教”环节，教师一定要管好自己的嘴，切记不可反复强调，以免对学生造成干扰。

在此前提下，才能保证学生在除目标展示、检测内容展示的一分钟之余的四十四分钟高度紧张，不停地思考，不停地接受和运用新知识，从而保证了课堂教学的“高效”。

二、教师代劳少一些，学生自主求知多一些正如蔡林森校长所说：理想的教育是能给学生提供自学、创新、锻炼机会和平台的教育，是最好的教育。

教育工作者不是要去塑造学生，而是给学生提供条件。

比如孵蛋，我们只能提供适宜的温度，而不能代替它孵。

同样的，我们也不能代替学生学。

我曾听过一堂数学课，老师先讲了一道例题，示范之后询问学生是否会了，学生的回答是肯定的。

把握课堂节奏,塑造高效课堂论文

把握课堂节奏，塑造高效课堂悦耳动听的音乐讲究节奏美，优化的课堂教学也同样需要节奏美。

好的语文课堂就像是一首最美的乐曲，总是张弛有度，高低起伏，这样才能吸引学生，激活思维，使课堂生机勃勃，提高课堂效率。

这就要求我们教师在课堂教学中能够巧妙地运用教学节奏艺术，使课堂教学跌宕起伏，错落有致，给学生以美的艺术享受，让学生在轻松愉快中将学习的效率提到最高，从而塑造出真正的高效课堂。

那么如何才能较好的把握语文课堂教学的节奏呢？我认为应该做到以下几个方面：一、把握文本节奏，关注学生反应一本书有重点内容，一个单元有重点课文，教材本身即有节奏。

教师的教学必须把握教材的规律，突出重点，突破难点，切忌平均使用力量。

重点、难点是教学上的高潮，须用重锤敲打；非重点、难点是教学上的低潮，可用和风吹拂。

如果难点多而集中，则要想办法分散难点，使重锤敲得错落有致，有效地刺激学生。

做到重点突出——反复讲；难点分散——缓慢讲；一般内容交代——简明讲。

这样才能使教学高低起伏、节奏分明，学生的思维具有节奏，不断产生兴奋。

同时，老师要时刻关注学生反应，根据学生在课堂上的反应及时地调整节奏。

苏霍姆林斯基有言：“当一个教师的知识水平远远超出教材的时候，他就能将注意力主要放在学生对自己讲解的反应上，而不是自己讲解的内容上。

”因此，教师在教学中如发现较多的学生已经跟不上讲授进度，就要放慢节奏，或在“原地”停下来，甚至返回头重来，以使多数学生跟上讲授进度；如果发现学生已经紧张到濒于疲惫，既要有意地变换一下节奏，穿插一点趣味性和轻松性的内容，调节一下气氛；如发现多数学生早已懂得了正在进行讲授的教学内容，已表现出漫不经心，就要加快讲授节奏，加快速度或加大深度，把学生思维活动的弦绷得紧一点儿，，使他们重新振作起来，投入到积极的智力活动中去。

叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱惑。

”初中语文课文丰富多彩，风格各异，现代文、古诗文韵味盎然，作为教师要充分根据这些特点，把握其内在的文本节奏进行教学。

小学语文高效课堂论文(10篇)-高效课堂论文-教育论文

小学语文高效课堂论文（10篇）-高效课堂论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学语文阅读教学高效课堂一、构建和谐活跃的课堂氛围心理学家认为:轻松和谐的环境让人感受自由、产生安全感、在和谐活跃的课堂氛围中学习，有利于知识的生成。

教学者可以运用语言、多媒体课件及音乐等为学生构建一个自由宽松的学习环境，让学生思维更为活跃，可以在宽松的环境中发表自己的见解，学生的学习积极性被调动起来。

学生们在和谐活跃的学习氛围中进行知识的探索，将全部精力都投入到问题探索中。

课堂教学主要是通过语言实现的，教师的语言条理要清晰明确、生动形象且富于感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，这也是构建高效课堂的关键所在。

二、加强对学生阅读方法的指导教师在教学过程中激发学生的学习兴趣后可以加强学生的阅读方法指导与训练。

首先利用各种阅读形式引导学生阅读，而不再拘泥于单一的阅读方法。

在教授学生阅读形式的过程中，要善于发现学生的阅读喜好，教授他们阅读的技巧。

学生只有掌握了阅读的技巧和方式，才能在阅读活动中表现出更强的领会能力，读出语言文字蕴含的感情，加深学生对课文内容的理解。

比如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课文时，读到壁虎妈妈与小壁虎的对话一节，因为壁虎妈妈对小壁虎疼爱，告诉小壁虎它们的尾巴有再生的能力，尾巴断了过了一段时间就能再生长出来，不用向别人借。

因此，这段文字的阅读就要用轻快的语气，要充满感情去阅读，表现出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情。

读到“小壁虎转身一看，高兴地叫了起来”，应该表现出小壁虎在丢失尾巴之后，发现尾巴又长出来的失而复得的喜悦之情，所以朗读时的声音应该洪亮，语速略快，以示小壁虎对新尾巴长出来之后的惊喜与兴奋之情。

三、运用多种形式培养学生阅读情感作为语文教学者，教师要善于将自己对教材的理解与感受以及对生活的情感体验传送给学生，让学生联系自身的生活实际，产生情感上的共鸣。

这首先就需要教学者有充沛的感情，善于以情感感化学生，并在教学过程中巧设疑问，通过课文诵读激发学生对阅读的兴趣。

试谈高效课堂教学模式论文

试谈高效课堂教学模式论文教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

下面为大家带来试谈高效课堂教学模式论文，快来看看吧！中国近代教育史上一代巨人，陶行知先生曾经说过：“生活即教育，过什么生活，便是受什么教育，过乱七八糟的生活，便是受乱七八糟的教育。

”而我认为“理念即课堂，有什么样的理念，便有什么样的课堂，有先进的理念，就有高效的课堂。

”教育教学实践中，我感到本来有生命的课堂变成了书本的课堂，课业负担使学习蒙上了阴影，使本来应该很快乐，很美好的事情，失去了其本应具有的生命本色；同时陈旧的教学模式和教学方法也越来越不适应时代的发展和需要。

它制约了当今教育的发展，影响了教学质量的提高，不利于学生素质的发展。

为此，必须在课堂教学方法、教学模式上进行，向课堂要效率，向科学的教学理念和教学模式要质量。

近几年，不断学习先进的教育理念，探索课堂教学，尝试高中数学课堂教学，采用四环节教学法，取得了良好的教学效果，提高了课堂教学效率。

在教学中，我总结了一些实用的教学理念，如下：理念一：榜样的力量是无穷的。

教师作为学生模仿的榜样，对学生的学习起着举足轻重的影响。

而主导高效课堂的关键因素是教师，教师是总导演、总设计师，只有教师的教高效了，学生的学才会高效。

此理念，基于教学中对自己备课的反思，用于指导自己高效备课。

理念二：创设情景，先学后教，以学为友，创建有生命力的课堂。

传统教学，以教师的讲为主，是灌输式的教学，学生往往对所学知识不知情，在还不知道怎么回事的状态下，教师已把所学内容讲完了，当学生明白怎么回事时，已是“人去楼空”，下课了，而悔之晚矣！因此，让学生知情，让学生进行充分的课前自主学习，也就是预习，是非常必要的。

可以采用导学案创设情景，先让学生预习，实行先学后教，进行课堂教学前置。

高效课堂要重视三个环节论文

高效课堂要重视三个环节摘要：在新课程改革的背景下，提高课堂教学效率和效益，全力打造高效课堂，已成为广大教师的共识。

我们应该以新课程理念为指导，在教学实践中重视课堂导入、知识探究和解题教学三个环节，打造初中数学高效课堂。

关键词：高效教学环节“高效课堂”是教师永恒的追求，是我们的教学理想。

所谓“高效”，主要是指通过教师教学，学生以高效率的学习获得了高效益的进步，在这个过程中，老师教得轻松，学生学得愉快，师生情感融洽。

这就要求教师的教学活动，要以学生为中心，考虑如何激发学生的积极性和主动性，更好促进学生的学习。

随着新一轮课程改革的逐步深入，学生的学习呈现多元化趋势，教学高效愈加迫切地摆在我们的面前：教师应当怎样实施教学，让学生主动学习，热爱学习？这已成为我们研究的焦点。

本文的主题就是探索在课堂教学中要注意的几个环节，促进学生学习，打造高效课堂。

一、重视课堂导入环节，激发学生兴趣著名的心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。

所以做好课堂导入，激发学生兴趣是提高数学教学有效性的一个重要环节。

引入环节设计得好，能迅速吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，开启思维的闸门，为整个课堂教学打下坚实的基础。

所以，教师要非常重视导入新课这个环节，设置符合教学实际的问题情境吸引学生。

案例1（片段）“有理数的乘方”新课导入笔者在讲授“有理数的乘方”一课时，设计了以下问题情境作为新课导入：古希腊伟大数学家阿基米德与国王下棋的故事，国王输了，国王问阿基米德要什么奖赏？阿基米德对国王说：“我只要在棋盘上第一格放一颗麦子，在第二个格子中放进前一个格子的一倍，每一个格子中都是前一个格子中麦子数量的一倍，一直将棋盘每一个格子摆满。

”国王觉得很容易就可以满足他的要求，于是就同意了。

但很快国王就发现，即使将国库所有的粮食都给他，也不够百分之一。

即使一粒麦子只有一克重，也需要数十万亿吨的麦子才够。

讲完之后马上提问：你们知道这是为什么吗？此时学生正处于心求通而不解、口欲言而不能“愤”的状态，急切地盼着老师把“谜底”揭开。

高中语文高效课堂论文(实用8篇)

高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。

此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。

教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。

积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。

与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。

不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。

二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。

语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。

同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。

此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。

比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。

这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。