二年级数学下册第一单元《分草莓》教学设计资料
二年级下册数学说课稿-1.4《 分草莓》北师大版
二年级下册数学说课稿-1.4《分草莓》北师大版1. 教学目标1.知道“除法”符号的含义及运用;2.掌握分数的概念和表示方法;3.通过草莓分配的活动，既能锻炼学生的分配能力，又能提高他们的数学思维能力。
2. 教学内容与重点2.1 教学内容本课讲了一个分草莓的故事，通过草莓的分配，让孩子们了解到如何正确地利用“除法”符号完成数学计算。
同时，本堂课还介绍了分数的概念和表示方法，让孩子们通过实际操作感受到分数的真实含义。
2.2 重点本节课的重点是引入“除法”符号的概念和运用，并通过草莓的分配活动进一步巩固和加深孩子们对它的认识。
同时，本课也着重介绍了分数的概念和表示方法，让孩子们理解分数的转化和计算方法。
3. 教学过程3.1 学情导入老师可以先与学生进行互动问答，介绍一下草莓的生长和采摘方法，然后引导学生思考关于草莓如何分配的问题。
3.2 教学内容的呈现•首先，老师可以利用数字和图形来向学生介绍“除法”符号的含义和用法；•然后，老师可以让学生自主发现草莓分配的规律，并通过实际操作来巩固和加深孩子们的对于“除法”符号的认识；•最后，老师可以利用课堂练习或游戏来让孩子们巩固概念，提高他们的分配能力。
3.3 归纳总结老师可以引导学生回顾所学知识点，根据实际生活中的场景来运用所学知识，以此巩固和加深他们的印象，让他们在实践中体会和理解“除法”符号和分数的含义。
4. 教学反思本课通过草莓分配的活动，既能锻炼学生的分配能力，又能提高他们的数学思维能力。
通过本次教学，我意识到对于一些复杂的数学概念，通过构建适当的情境和实际操作来进行引导，效果会更加明显。
同时，通过及时巩固和总结，不仅可以让孩子们更好地掌握所学知识，还能够提高他们的记忆和思维能力。
北师大版数学二年级下册 第1单元分草莓 教案
《分草莓》教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第一单元第4课时《分草莓》，教材第8--9页内容。
【教材分析】学生在二年级上学期已经学习了《分一分与除法》，通过具体的分物活动，知道了“平均分”可以用除法算式表示。
本学期通过《分苹果》、《搭一搭》（一）、（二）的学习，学生积累了分物的动手操作活动经验，对于有余数除法竖式的意义以及有余数除法竖式的书写格式、步骤有一定掌握。
本节课《分草莓》着重让学生积累有余数除法的试商经验与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，为今后学习分步求商的除法竖式打下基础。
【学情分析】学习本课之前，学生已经具备了下面的认知规律：能熟练地运用乘法口诀求商（没有余数）；对被除数数目较小的有余数的除法，能较快地求出结果，并学会了用竖式计算。
这节课探索的重点是：当被除数稍大一些时，如何借助乘法口诀进行试商。
这个问题对于学生来说，不会有太大的困难，知识结构没有发生变化，只是数目大了，根据学生的认知规律，会很自然地接受新知。
【教学目标】1、结合分草莓情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体验成功的喜悦。
【教学重点】经历试商的过程，积累试商的经验。
【教学难点】掌握有余数除法的试商方法。
【教具准备】多媒体课件、画有55个草莓的作业纸等。
【教学过程】一、复习导入：师：同学们，上节课咱们已经学习了有余数的除法，那么黄老师想问你们一个问题：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？生：余数要比除数小。
师：你真是个会学习的好孩子，对我们学过的知识掌握得这么好，老师真为你感到高兴二、新知探究：1、课件出示教材第8页“分草莓”的主题情境图，师：同学们请看大屏幕，美猴王的生日快到了，小猴子们想给猴王准备一些生日礼物，于是就上山区采了一些草莓。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版一、教学目标1.能够了解“分”是什么意思，知道“分”是平均分配的意思。
2.能够掌握数的分解的方法，将草莓平均分给小朋友。
3.能够培养学生团结合作精神，配合完成任务。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解“分”是什么意思，掌握平均分配的方法。
2.教学难点：培养学生团队精神，让他们合作共同完成任务。
三、教学准备1.将草莓分成若干份，一份放在盘子里。
2.准备好两个水壶和若干个小杯子。
四、教学过程1. 导入学习：教师将一个草莓放在盘子里，让学生看一下，问：“这是一颗草莓，我们现在有许多草莓，怎样才能让每一个人都能吃到草莓呢？”引导学生思考，让学生回答出平均分配的方法。
2.：教师将一壶水倒入两个杯子中，问学生：“这两个杯子中的水是一样多吗？”让学生品尝一下，回答出不一样多，大的杯子里的水更多。
教师再将另一个壶水倒入两个杯子中，把杯子倒空，问学生：“这两个杯子中的水现在是一样多了吗？”让学生品尝一下，回答出现在两个杯子中的水已经是一样多了。
教师将一个草莓分成若干份，比如分成三份或四份，然后将每一份放在盘子中。
让学生分别数一下分成了几份，并回答分成几份后每一份多少。
3.：教师随机指定几个学生，让他们分别拿一个杯子，按照分成的份数把草莓分配到杯子中去。
让其他学生观察，如果发现分配不够公平，可以提出自己的意见，帮助其他同学完成任务。
4.：教师让学生回忆一下，我们今天学到了哪些知识和技能，会如何应用到生活中去。
五、教学体会这堂课主要是帮助学生理解什么叫“分”，使他们明白“分”就是平均分配的意思。
在过程中，我们培养了学生的团队精神，让他们一起完成任务，同时还发现了不少小朋友的特长，如分辨大小，计算能力等。
这样的合作学习方式，不仅可以加强学生的交流沟通能力，还能够提高学生对整体任务的了解和分工协作的能力。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。
2.熟练掌握三数字的分法。
3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。
二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。
2.三数字的分法。
三、教学难点
1.生活中实际应用情景。
四、教学准备
1.草莓。
2.笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。
教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。
4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。
学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。
5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。
6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。
（2）计算以下数的分法：130，258，356。
7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。
六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。
此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。
在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。
分草莓-北师大版二年级数学下册教案
分草莓-北师大版二年级数学下册教案一、教学目标1.理解“分数”的概念及相关术语。
2.通过分草莓的实际操作，培养学生的观察能力、分析、判断能力和协作精神。
3.能用“半”、“三分之一”等常见分数表示物品的数量。
4.能用“相等分母”比大小，并能将其转化为带分数表示。
5.能在实际生活情景中运用分数的概念和应用。
二、教学重点1.分数的概念及相关术语。
2.通过实际操作，能用分数表示物品的数量。
3.相等分母的比大小和转化为带分数。
三、教学难点1.将分数转化为带分数表示。
2.在实际情景中应用分数的概念和应用。
四、教学过程1. 导入新课1.老师将草莓分成若干份，问“我们经常吃的水果有哪些？”并寻问每个学生最喜欢吃哪种水果，引出本节课的学习内容。
2. 讲解新课1.老师在黑板上画出一个长方形，然后分成若干块，让学生说出每块的面积是多少。
2.引入“半”、“三分之一”等分数的概念，并让学生说出它们的意思。
3. 实际操作1.老师将一篮子草莓放在讲台上，然后让学生分成两堆，并问每堆中草莓的数量是多少。
2.将三份草莓放在讲台上，让学生分成三份，并问每份中草莓的数量是多少。
3.将草莓分成不同的份数，让学生分别计算每份中草莓的数量。
4. 拓展练习1.拿出一些同样大小的糖果，让学生分成两份、三份等，并问每份中糖果的数量是多少。
2.让学生找出日常生活中使用分数的场景，并向全班做出展示。
五、教学反思通过让学生进行实际操作，引导学生理解分数的概念和相关术语。
同时，通过草莓的分割过程，培养学生判断和协作精神，并能在实际生活中运用分数的概念和应用。
在今后的教学中，应该注意尽可能让学生进行实际操作，通过具体的事情加深学生对知识点的理解和记忆。
二年级数学下册教学设计-1.4分草莓北师大版
二年级数学下册教学设计1.4分草莓北师大版作为一名资深的教师，我对于二年级数学下册“分草莓”这一节课的教学设计如下：一、教学内容我选择使用北师大版的二年级数学下册教材，主要教授第1.4节“分草莓”的内容。
这一节主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法来求一个数里面有几个几。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解平均分的含义，掌握用除法来求一个数里面有几个几的方法。
三、教学难点与重点重点是让学生理解平均分的概念，能够用除法正确计算一个数里面有几个几。
难点是让学生理解为什么要把草莓平均分，以及如何用除法计算。
四、教具与学具准备我准备了一些草莓模型和卡片，以及一些练习题。
五、教学过程1.实践情景引入：我会先拿出一些草莓，让学生看看，然后告诉他们，我们要把这些草莓平均分给几个小朋友。
2.讲解概念：我会解释什么是平均分，为什么要平均分，以及如何平均分。
3.例题讲解：我会用实际的草莓例子，让学生看到如何用除法来求一个数里面有几个几。
4.随堂练习：我会让学生用除法计算一些类似的题目。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写着“分草莓”和“平均分”，以及一些除法的计算式。
七、作业设计我会布置一些类似的除法题目，让学生回家做，以此来巩固他们今天学到的知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学生反应，以及他们的问题，以便于下次课更好地教学。
同时，我也会想一些拓展延伸的问题，让学生能够更深入地理解平均分的概念。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们是：一、实践情景引入我选择使用草莓作为教具，来引入平均分的概念。
草莓是学生常见且喜欢的水果，用它来做教具，可以很好地吸引学生的注意力。
我会告诉他们，我们要把这些草莓平均分给几个小朋友，这样他们就会产生好奇心，想要知道如何平均分。
二、讲解概念平均分是一个比较抽象的概念，我需要用具体的例子来解释它。
我会告诉学生，平均分就是把一些东西分成几份，每份的数量是一样的。
第一单元除法第4课时 分草莓(教案)二年级下册数学北师大版
第一单元除法第4课时分草莓（教案）一、教学目标1.能够通过实物模型、图形模型理解除法的概念；2.能够根据分草莓的实例，应用与实际生活情境有关的除法计算；3.能够用句式“__ ÷ __ = __”的形式表达除法运算；4.能够在班内小组/朋友间分工合作，分担任务，促进团队合作意识；5.发现数学运算与生活实际联系，并初步体验以数学形式处理和解决实际问题的思维能力。
二、教学重难点重点1.掌握除法的概念；2.能够为除法计算建立合适模型。
难点1.能够建立良好的团队沟通合作意识，拥有积极的组内角色，分担任务和贡献努力；2.能够将数学知识中的“除法”有机结合到实际生活当中，运用所学知识计算问题。
三、教学方法将知识传授与实践结合，团队合作学习。
环节一：导入1. 制作分草莓实物模型老师向学生展示分草莓的实际物品，让学生用手抓取重量相等的草莓并将其放到正确的篮子里。
2. 讨论除法的概念老师和学生们一起讨论什么是除法，为什么需要使用除法。
环节二：分组讨论将学生分成小组，要求每个小组成员需参与讨论。
小组讨论的话题为：将15个草莓平均分到3个篮子里，每个篮子里有多少个草莓？环节三：分享小组成果每个小组向其他小组和老师分享自己的计算结果和过程。
环节四：课堂讲解老师对不同小组的草莓分配结果进行课堂讲解，让学生了解各种解决问题的方法。
环节五：个人练习分发练习题，让学生认真完成。
老师巡视督促，并对部分解答错误的练习进行讲解。
环节六：课后反思让学生到家里找出一个实际的生活问题，并运用所学知识计算与解决。
五、教学策略通过讨论、分享、个人练习的方式来加深对知识点的理解掌握，同时让学生在实际生活中寻找问题，提高了学生的实际动手能力和思考问题的能力。
注重团队合作学习，让学生更好的理解和运用所学知识。
通过平时的练习、课堂表现、课后的反思，来评价学生的学习满意度和掌握程度，从而不断提高教学效果。
二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）
二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
二年级数学《分草莓》教学设计1教学内容：P5 ~ 6 “分草莓”教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具准备：投影仪教学过程：一、复习1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1. 探究试商方法。
（1）课件显示P5“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版教案：二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第1.4章节《分草莓》。
本节课主要教授学生如何将一定数量的水果（草莓）平均分配给若干个人，培养学生对除法的初步理解和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；2. 能够运用除法计算平均分配的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：1. 理解除法的含义和应用；2. 掌握除法的基本计算方法。
难点：1. 对除法概念的理解；2. 能够正确进行除法计算。
四、教具与学具准备教具：1. 草莓模型或图片；2. 分配草莓的道具（如小碗、小盘等）；3. 计算器。
学具：1. 草莓模型或图片；2. 作业本；3. 计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天要学习如何将这些草莓平均分给同学们。
通过实际操作，让学生感受到除法的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解除法的含义和计算方法，用草莓的分配作为例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，让学生学会如何运用除法计算草莓的平均分配。
例如：如果有12个草莓，要分给3个同学，每个人可以分到几个草莓？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题包括类似的草莓分配问题，以及一些简单的除法计算题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括类似的草莓分配问题，以及一些巩固除法计算的题目。
六、板书设计板书设计如下：除法：把一个数分成若干等份例题：12 ÷ 3 = 4七、作业设计作业题目：1. 如果有15个草莓，要分给5个同学，每个人可以分到几个草莓？2. 完成课后练习题。
答案：1. 15 ÷ 5 = 32. 见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对除法有了初步的理解和应用。
北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1
北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1一. 教材分析《分草莓》是北师大版数学二年级下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
本课通过分草莓这个活动，让学生体会平均分的方法，并能够用除法表示平均分的过程。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但是对于平均分的概念可能还比较模糊。
通过本课的学习，学生应该能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。
2.难点：学生能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生参与实际操作，小组合作学习，从而理解平均分的概念。
六. 教学准备1.教具准备：草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。
2.学具准备：学生每人一份草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入草莓分发的活动。
展示一组草莓，告诉学生要将这些草莓分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个草莓。
引导学生思考如何分配。
2.呈现（5分钟）教师展示草莓模型，引导学生观察草莓的数量，并提问如何将草莓平均分给几个小朋友。
让学生尝试用除法算式表示平均分的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用草莓模型和除法算式卡片，模拟平均分的过程。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相交流操作过程，并用除法算式表示平均分的结果。
教师选取几组学生的作品进行点评，强调平均分的概念。
5.拓展（10分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生思考如何运用平均分的方法解决实际问题。
二年级数学下册《分草莓》教案、教学设计
二年级数学下册《分草莓》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，能够熟练地进行除法计算。
2.能够运用除法解决简单的实际问题，如平均分配、分组等问题。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
4.通过操作学具，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握表内除法的运算方法，能够熟练地进行除法计算，并解决简单的实际问题。
2.难点：理解除法的意义，将除法与实际情境相结合，培养学生的解决问题能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过“分草莓”这一生活情境，引导学生感知除法的意义，激发学生的学习兴趣。
（2）鼓励学生尝试编写一个包含除法运算的小故事，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
4.家长参与：
（1）家长协助孩子完成作业，关注孩子的学习进度，适时给予鼓励和指导。
（2）家长与孩子共同探讨生活中的除法问题，让孩子感受数学在生活中的重要性。
5.作业检查与反馈：
（1）教师认真检查学生的作业，及时给予评价和反馈，针对学生的错误进行个别辅导。
（3）鼓励学生提问，充分调动学生的思维，培养学生的探究精神。
（4）利用多媒体辅助教学，提高课堂教学的趣味性和有效性。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流、动手操作等，及时给予鼓励和指导。
（2）总结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，了解学生对除法知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
《分草莓》教案5篇
《分草莓》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教你如何玩转分草莓——小学二年级数学教案
分草莓是一种小学二年级数学教学中常见的教材，其通过实际的物品分割，帮助孩子们理解数字的概念，同时培养其数学思维能力。
在学习分草莓的过程中，家长和老师可以采取一些方法帮助孩子更好地掌握这个知识点。
本文将结合小学二年级数学教案，带大家了解如何玩转分草莓。
一、了解分草莓的基本概念在教学中，首先需要让孩子们了解分草莓的基本概念。
分草莓实际上就是将一些物品（如草莓）切成相等的份额。
在教材中，通常会给出数字和相应的草莓数量，让孩子们自己尝试分割草莓，并填充相应的数字。
通过这样的练习，孩子们可以感受到数字与物品的联系，同时锻炼手眼协调能力和逻辑思维能力。
二、掌握基本分草莓技巧在教学中，孩子们需要掌握基本的分草莓技巧。
这其中包括了将草莓分割成相等的份额、将分割好的草莓统计到相应的数字上、比较草莓数量的大小等等。
为帮助孩子们更好地掌握这些技巧，老师可以结合实际场景生动形象地演示、讲解。
同时，老师也可以让孩子们自己动手分草莓，通过实际练习来巩固知识点。
三、运用分草莓提高孩子们的数学思维分草莓不仅是一种单纯的物品分割，更是培养孩子们数学思维的好方式。
在教学中，老师或家长可以结合生活场景，让孩子们尝试解决一些实际问题。
例如，在超市中购买食品时，需要计算每一种食品的花费，还需要分别计算每个人的份额，这个时候，分草莓技能就派上了用场。
除此之外，孩子们还可以通过分草莓的方式，了解更多的数学概念，例如分数、比例等等。
老师可以给孩子们一些针对性训练，让他们能够自信地运用这些数学知识应对实际问题。
四、注意培养孩子们的自主学习能力在教学中，我们需要尽可能地让孩子们在自主学习的环境中成长。
因此，我们可以通过问问题、引导思考等方式激发孩子们的学习兴趣。
例如，老师可以问孩子们：如何将10个草莓分给5个人？又如何将11个草莓分给3个人？这样的问题可以让孩子们思考，从而巩固分草莓的知识点。
此外，家长也可以通过日常生活中的例子，让孩子们自己计算份额、分割物品，并通过这样的方式培养孩子们的数学能力。
二年级下数学【教学设计】-分草莓-北师大秋版
二年级下数学教学设计-分草莓-北师大秋版1. 教学内容与目标1.1 教学内容本节课的教学内容为“分草莓”，是数学二年级下册的内容，该单元主要贯穿于数学课程第四册的第六单元，主要是学生学习分拆一个数的和，经过分析、计算、估算等多个步骤，最终得到草莓的数量。
1.2 教学目标1.了解并掌握分拆一个数的和的基本概念和方法2.能够解决问题并合理进行草莓分配3.提高学生的观察能力、分析能力和计算能力2. 教学过程2.1 教学准备1.准备一些鲜艳的草莓，以及量筒、秤等量测工具2.进行教学前的课前预习和准备，以达到更好的教学效果2.2 教学步骤2.2.1 热身活动在进行正式授课前，可以进行热身活动，例如，让学生观察教室中的物品，并询问他们知道这些物品的重量。
这可以为今天的学习奠定基础。
2.2.2 授课教师可以先向学生介绍草莓，并询问他们以前有没有过食用草莓的经历。
教师可以示范摆放草莓的方法，并请学生模仿。
接下来，教师可以向学生发放草莓，并讲述草莓的重量以及长度等。
接下来，教师会向学生出示不同数量的草莓，然后询问他们如何分配。
教师可以示范分配草莓的方法，重点讲解如何分拆一个数的和。
最后，教师可以进一步引导学生进行计算、估算、直观理解，并指导学生如何以最佳的方式分配草莓。
2.2.3 结束教师可以组织学生分享一些他们学到的知识、行动和技能，也可以在分享之后提供必要的反馈和指导。
在课后，教师可以与学生一起总结今天的授课重点，并让学生反思他们在今天学到的知识和技能。
最后，教师可以向学生发放作业，并告诉他们下一节课的教学内容。
3. 教学评估教师可以在教学过程中进行不同类型的评估活动。
例如，当教师向学生询问如何分配草莓时，他可以监视和记录学生的回答。
此外，教师也可以观察学生的行为和反应，以评估他们学习的程度和掌握的知识。
4. 教学反思教师可以在课后反思他们的授课效果，并决定下一步应该如何进行教学。
请教师对案例进行观察和仔细分析，以便为学生提供更好的教学教育。
《分草莓》_教案教学设计
《分草莓》_教案教学设计一、教材分析：二、教学目标：1.认识故事中的主要人物和事件。
2.了解友善与分享的意义和重要性。
3.培养孩子们珍惜友谊和乐于助人的意识。
三、教学重点和难点：1.学会用简单的语言描述故事中的人物和事件。
2.理解友善与分享的意义和重要性。
四、教学过程：1.导入教师拿出一盒草莓，展示给孩子们看，并问：“这是什么？”引导孩子们回答“草莓”。
然后再问：“你们有没有吃过草莓？”引导孩子们回答。
“谁想和我一起吃？”找一名学生回答。
教师再问：“如果只有一颗草莓，我们怎么办？”引导孩子们思考和讨论。
导入结束后，告诉孩子们今天要听一个关于草莓的故事，看看在这个故事里，小朋友们是怎么办的。
2.教学（1）读故事教师朗读故事《分草莓》，注意语音语调的把握和感情的表达。
读完一段，适时停下来，与孩子互动，鼓励他们回答一些简单的问题，例如：“小兔子和小鸟在干什么？”“他们拿到了什么？”等等。
（2）回顾故事读完整个故事后，教师与孩子们一起回顾故事的情节，帮助他们重新理解并记忆。
（3）对话表演教师组织学生分成小组，每组扮演故事中的不同角色，进行对话表演。
每个角色都可以试着发挥自己的创造力，增强孩子们抓住人物的特点和情绪的能力。
（4）情景绘画教师让孩子们用画笔画出故事中的一个情节，例如小兔子和小鸟一起分草莓的情景。
鼓励他们发挥想象力和创造力，画出自己的理解和表达。
3.拓展活动根据故事中的情节，所要达到的主题友善与分享，进行以下的拓展活动：（1）小组讨论：孩子们分成小组讨论友善与分享的意义和重要性。
每个小组报告出讨论结果，教师进行总结。
（2）分享活动：教师在课堂上准备些小食品，例如苹果、面包等，让每个孩子都品尝一下。
然后让孩子们好好想一想，如果只剩下一块食品，他们会怎么做？鼓励他们分享自己的想法。
（3）友善行为：教师提醒孩子们在日常生活中要友善，与同学、朋友分享乐趣和痛苦。
鼓励他们互相帮助。
五、作业布置：写一篇小短文，表达自己的友善和分享的心情。
2年级数学北师大版下册教 案第1 单 元《分草莓》
师：课下和身边们请完成练习册本课时的习题哦！.
结束语：师：，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！
五、课后作业
完成练习册本课时的习题。
六、教学板书
分草莓
答：平均每盘放6个，还剩7个。
七、教学反思
优点：
1.在教学过程中，我先引导学生列出算式，大部分学生对于列出算式已经没有太大困难，但因为题目涉及的数字较大,学生难以根据口诀直接得出结果，所以我指导学生先列出除法竖式,再鼓励学生运用乘法口诀试商。
师：第一步：想除数的乘法口诀，试试除数和几相乘的积最接近被除数，并且比被除数小，商就是几；第二步：用商和除数相乘，第三步：被除数减去商和除数相乘的积。最后一步，一定检验一下，如果有余数，余数要比除数小，这样商才正确哦。
师：小朋友们，你学会了吗？那我来考考大家掌握的怎样吧。老师把刚才的那55个草莓，每7个草莓放1盘，那你能算出需要几个盘子，还剩几个草莓吗？那小朋友们，拿出纸和笔算一算吧。
学情分析
学习本节课之前，学生已能熟练地运用乘法口诀求商，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果,并学会了竖式计算。但是二年级学生，活泼好动，想象丰富，求知欲旺盛，学习责任感不断增强，因此，在教学中培养学生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，这样可以提高课堂教学效果。
教学策略
1.讲解引导，练习巩固。
北师二下第一单元《除法》
第4课时分草莓
课题
分草莓
课型
新授课
教材分析
本节是北师大版小学数学二年级下册第一单元第四课时内容。教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课时是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。学生可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师可以充分放手，以小组为单位，在实际活动的背景中去探讨试商的方法，让学生去探索和发现规律。
二年级下数学教学设计-分草莓-北师大秋版
二年级下数学教学设计分草莓北师大秋版作为一名资深的教师，我经验丰富，对教学有着深刻的理解。
今天，我要分享的教学设计是二年级下册的数学课——《分草莓》。
本节课的教学内容基于北师大秋版教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节“分草莓”的内容。
这部分内容主要让学生掌握平均分的概念，学会如何将物品平均分给若干人，以及理解每个人分到的数量是相等的。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解平均分的概念，掌握将物品平均分给若干人的方法，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解每个人分到的数量是相等的，教学重点是让学生掌握平均分的方法。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了草莓模型、分草莓的道具以及练习题。
五、教学过程我以实践情景引入，提出问题：“如果有一篮子草莓，你想怎么分给你的朋友？”让学生发表自己的看法。
接着，我引导学生用道具进行实际操作，将草莓平均分给朋友。
在操作过程中，我随时进行讲解，让学生理解平均分的概念。
在随堂练习环节，我设计了一些练习题，让学生独立完成。
例如：“如果有15个草莓，你想怎么分给5个朋友？”让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括平均分的概念和平均分的方法。
我用简洁的文字和图示，让学生一目了然地了解本节课的重点内容。
七、作业设计1. 如果有8个草莓，你想怎么分给4个朋友？答案：每个朋友分到2个草莓。
2. 如果有18个草莓，你想怎么分给6个朋友？答案：每个朋友分到3个草莓。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好。
学生在实践中掌握了平均分的概念，并能够运用到实际问题中。
但在教学过程中，我需要注意引导学生更加深入地理解每个人分到的数量是相等的这一点。
拓展延伸部分，我提出了一个问题：“如果有24个草莓，你想怎么分给8个朋友？”让学生回家后与家长一起思考并解答。
这就是我关于二年级下册数学课《分草莓》的教学设计。
北师大版二年级下册分草莓1.3分草莓课程设计
北师大版二年级下册分草莓1.3分草莓课程设计一、课程背景在二年级下学期的数学课程中，我们将学习有关分数的概念和运算。
其中，分草莓是一个常见而有趣的教学方式，可以帮助学生更好地理解和掌握分数运算。
因此，本篇文档将介绍北师大版二年级下册分草莓1.3分草莓课程设计。
二、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.理解分数的概念和意义；2.掌握分数的基本运算方法；3.运用分草莓的方式进行分数运算练习；4.培养团队合作和交流能力。
三、教学内容1. 分数的概念和意义在本节课中，将介绍分数的定义和意义，包括分数的表示方法、分子和分母的含义，以及分数的基本性质等。
2. 分数的基本运算方法本节课将介绍分数的基本运算方法，包括分数的加减乘除法，并让学生通过练习掌握这些基本技能。
3. 分草莓的方式进行分数运算练习在本节课中，我们将采用分草莓的方式进行分数运算练习。
具体而言，可以将学生分成小组，每个小组分别代表一个草莓，按照分母和分子的比例，将这个草莓分成若干份。
然后，让学生进行相应的运算，比如将两个草莓相加、相乘等等。
4. 团队合作和交流在本节课中，学生将分成小组进行练习，在小组内需要进行合作和交流，共同完成任务。
这将有助于培养学生的团队意识和交流能力。
四、教学过程设计1. 导入环节教师可以通过提问、引入小故事等方式，引导学生了解分数的概念和意义。
2. 知识点讲解教师将用简单的语言讲解分数的概念和意义，并介绍分数的基本运算方法。
3. 分草莓练习教师将学生分成小组，每个小组代表一个草莓，按照分母和分子的比例，将这个草莓分成若干份。
然后，让学生进行相应的运算，比如将两个草莓相加、相乘等等。
4. 小组交流在进行分草莓练习过程中，教师可以引导学生进行小组交流，让学生相互解答问题，共同完成任务。
5. 总结回顾在课程结束前，教师将对所学知识进行总结回顾，并强调分数的重要性和运用。
五、教学评估与反思在课程结束后，可以通过单元测试、练习题等形式进行教学评估，从而了解学生对所学知识的掌握情况。
人教版二年级数学下册《分草莓》说课稿
一、說教材分析《分草莓》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第一單元第3節的內容，是在學生已經掌握了利用乘法口訣求商的基礎上，在分數目較大物品的過程中探索試商的方法。
二、說教學目標根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特徵，我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度制定如下教學目標：1、利用分一分的活動，讓學生探索有餘數除法的試商方法，積累有餘數除法的試商經驗。
2、通過觀察、交流，初步培養學生分析問題，解決問題的能力，讓學生在探索、發現中體驗成功的喜悅。
三、說教學重、難點1、讓學生經歷有餘數除法試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。
2、使學生理解和掌握有餘數除法的試商方法，體會餘數比除數小。
四、說教學過程（一）情境導入（二）探究新知1、讓學生觀察主題圖，尋找數學資訊，提出數學問題。
2、通過分一分的活動，幫助學生理解題意——55個草莓平均放在8個盤子裏，每個盤子裏可以放幾個？還剩幾個？然後再引導學生列出算式，從而引出除法豎式，鼓勵學生運用乘法口訣試商。
（板書）55÷83、啟發學生思考：如果商是5，或者是7可以嗎？通過集體交流，使學生認識到如果商是5，則會出現餘數比除數大的情況，所以商不能是5，如果商是7，則會出現不夠減的情況，商不能是7，這樣逐步引導學生用6試商。
4、引導學生總結計算有餘數除法的四個步驟：一試商，二相乘，三相減，四比較。
（三）鞏固新知，拓展運用我設計了一些具有針對性的練習題，並且注重培養學生完整地解決問題的好習慣。
（四）課堂小結在新課即將結束時，我請學生說一說自己的收穫，加深學習新知的印象。
五、說板書設計這就是我的板書設計，這樣的板書可以讓學生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本節課的知識要點。
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二年级数学下册第一单元《分草莓》教学
设计
《分草莓》教学设计
教学内容：
北师大版二年级数学下册第一单元除法第8-9页“分草莓”、“练一练”。
教材分析：
本节课内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。
教材创设了分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。
教学目标：
知识与技能
1、积累有余数除法的试商经验。
2、巩固有余数除法竖式的书写形式与计算方法。
过程与方法
1、结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
2、经历有余数除法的试商过程，明确商与除数相乘的积最接近被除数，并且比被除数小。
情感、态度与价值观
运用有余数除法的知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教学重点难点
重点
经历有余数除法的试商过程，探索有余数除法的试商方法，积累试商经验。
难点
理解并掌握有余数除法的试商方法，体会余数要比除数小。
教学准备:课件
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：今天是小猴子的生日，它邀请好朋友一起去为它庆祝生日。
小猴子拿出了草莓来招待朋友们，我们一起去看看。
（课件出示第8页情境图）
师：说说你发现了那些数学信息？
生：一共有55个草莓，小猴子想把它们装到8个盘子里。
师：小朋友们，你们知道平均每个盘子放几个草莓，还剩几个吗？
二、动手操作、探索新知
1.探究试商方法。
①引导学生列出算式
师：要解决“平均每个盘子里可以放几个？还剩几个？”这个问题可以怎样列式？
学生思考，独立列算式。
②指名回答，师板书：55÷8
师：面对要分的数目比较大，我们再采取用学具一次一次的分，是比较困难的，那应该怎么办呢？
生各抒己见。
③让学生估算每盘大约放几个。
④小组讨论：怎么判断估计得对不对？
师请几位学生谈想法。
2、动手操作、验证试商。
师:刚才，我们有的学生根据乘法口诀“七八五十六”和“六八四十八”，很快能找到商6。
而有的同学发现八的乘法口诀中没有积是55的，不知道怎样试商。
接下来，我们亲自动手验证一下，体会一下怎样试商。
学生在情境图中动手圈一圈。
学生完成后谈感受。
师：虽然有时找不到得数是55的乘法口诀，但可以找到最接近55的。
最接近是什么意思？
生：商与除数相乘的积离55最近。
师：我们还要注意什么？
生：积要比55小。
3、启发学生思考：如果商是5可以吗？
生：如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
4、继续探讨试商方法
①出示草莓图“如果每7个草莓放一盘，可以放几盘，还剩几个？”
学生独立思考后完成题目。
组织学生交流怎样选择乘法口诀，判断商几。
②师：机灵狗看见同学们已经会独立解决问题了，它就想请同学们帮忙解决一个难题：如果每盘放6个草莓，可以放几盘，还剩几个？
学生独立解决问题，全班交流方法。
5、小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
小结：可以利用乘法口诀，求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，但又要比被除数小，就可以确定商是多少。
6、总结计算有余数除法的四个步骤：
一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。
三减：被除数减去商和除数相乘的积。
四比：余数和除数比，余数要比除数小。
7、请你来当小老师。
下面算的对吗？想一想，说一说。
①启发学生说一说错在哪里，错误的原因是什么？
②讨论怎样改正，应该选择哪句乘法口诀，怎样调整得出合适的商？
三、应用迁徙、巩固新知
1、教材第9页“练一练”第1题。
学生先独立完成，然后结合情境说说如何试商。
2、教材第9页“练一练”第2题。
学生独立思考方框里最大能填几，为乘法口诀试商做铺垫。
3、教材第9页“练一练”第3题。
在练习本上列竖式计算，巩固竖式的计算程序。
4、教材第9页“练一练”第4题。
学生当医生找出错误原因，改正常见的错误形式，鼓励学生熟悉竖式的正确表达方式，保证计算的准确性。
5、拓展提升
8=3……最大填几，这时是（）。
6=5……最小填几，这时是（）。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时注意什么？下课后与同桌分享一下你的收获。
板书设计
分草莓
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？
列式：55÷8=6(个)······7（个）
6
8）5 5
4 8
7
答：每个盘子放6个，还剩7个。
一商，二乘，三减，四比。