浅谈幼儿古诗教学的几点感悟
幼儿园期末古诗总结与反思
幼儿园期末古诗总结与反思一、引言幼儿园是孩子们第一次接触诗歌的地方，也是培养他们诗歌兴趣和审美能力的重要环境。
在这个学期里，孩子们学习了许多古诗，体验了诗歌创作的乐趣，并通过表演、朗诵等形式展示了自己的才艺。
本文旨在总结幼儿园期末古诗学习的经验与收获，同时进行深入的反思，以期改进教学策略，提高教育质量。
二、学习收获与经验总结1.培养诗歌兴趣通过学习古诗，孩子们接触到了中国古代文化的精髓，感受到了诗歌独特的魅力。
他们在学习过程中，通过朗读、模仿等方式，逐渐培养了对诗歌的兴趣，主动参与到每一堂课的学习中。
例如，学生小明在学习《静夜思》这首古诗时，他的眼睛变得闪闪发亮，他用手模仿风扑灭了灯火，他仿佛置身于古代的长安城，感受到了李白这位伟大诗人的情感。
2.提高审美能力学习古诗不仅能培养孩子们的兴趣，还能提高他们的审美能力。
通过朗诵、鉴赏等活动，孩子们逐渐学会欣赏古诗的美感与艺术价值。
他们开始注意韵律的运用，感受到诗歌语言的美妙。
例如，学生小花在学习《登鹳雀楼》这首古诗时，她始终紧紧盯着老师的嘴唇，用双手模仿着抓住了诗句中的“白日依山尽，黄河入海流”，并能准确读出。
3.培养创作能力学习古诗不仅要求孩子们的理解和欣赏，还要求他们能进行创作。
通过教师的启发和指导，孩子们逐渐掌握了古诗的写作技巧，并能自己创作一些简单的古诗。
例如，学生小红在学习《杜甫诗选》这部分内容时，她创作了一首古诗《春水碧波》，向大家展示了她的创作才华。
三、教学反思与改进1.培养兴趣与减少负担的关系在学习古诗的过程中，有些孩子可能会面临学习负担过重的问题。
因此，教师在教学中需要真正关心孩子的情感需求，注重培养孩子的兴趣，并在课堂中适度安排游戏活动，减轻他们的压力。
2.培养独立思考的能力学习古诗需要孩子们主动思考、理解和欣赏。
教师在教学过程中应该多通过问题引导的方式，激发孩子们独立思考的能力，提高他们的表达能力与逻辑思维。
3.注重培养语言表达能力学习古诗是培养幼儿语言表达能力的重要途径。
儿童诗教学中的心得体会
作为一名教育工作者，我深知诗歌教育对于儿童成长的重要性。
在多年的教学实践中，我逐渐摸索出了一些关于儿童诗教学的心得体会，以下是我对这些宝贵经验的总结。
一、激发兴趣，培养儿童对诗歌的热爱1. 创设情境，让儿童在趣味中感受诗歌之美在教学过程中，我注重创设生动有趣的情境，让儿童在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力。
例如，在教学《小池》这首诗时，我带领儿童来到校园的小池塘边，让他们亲眼目睹池塘中的景色，亲身感受诗歌中所描绘的美好画面。
2. 融入生活，让儿童在生活中发现诗歌之美诗歌来源于生活，又高于生活。
我鼓励儿童在生活中发现诗歌之美，让他们学会用诗歌表达自己的情感。
例如，在教学《咏柳》这首诗时，我引导儿童观察校园里的柳树，让他们尝试用诗歌的形式描绘柳树的美丽。
3. 创设比赛，激发儿童创作诗歌的热情举办诗歌创作比赛，可以激发儿童创作诗歌的热情。
我曾在课堂上组织了一次“我的校园”诗歌创作比赛，鼓励儿童发挥想象力，用诗歌表达对校园的热爱。
比赛结束后，孩子们的创作热情高涨，纷纷开始关注生活中的美好，用诗歌记录自己的所见所感。
二、注重朗读，培养儿童的语言表达能力1. 范读引导，让儿童学会正确的朗读方法在诗歌教学中，我注重范读的引导作用。
通过示范朗读，让儿童学会抑扬顿挫、富有节奏感的朗读方式。
同时，我还强调儿童在朗读时要关注诗歌的韵律和节奏，使朗读更具感染力。
2. 分角色朗读，培养儿童的协作能力在朗读教学中，我尝试让儿童分角色朗读诗歌，让他们在合作中提高语言表达能力。
例如，在教学《咏鹅》这首诗时，我将儿童分成两组，一组朗读“鹅，鹅，鹅”，另一组朗读“曲项向天歌”，通过合作朗读，培养儿童的协作精神。
3. 创设情境，让儿童在情境中朗读诗歌为了提高儿童朗读的趣味性，我常常创设情境，让儿童在情境中朗读诗歌。
例如，在教学《静夜思》这首诗时，我带领儿童来到安静的教室，让他们在静谧的氛围中朗读诗歌，感受诗歌的意境。
三、引导感悟，培养儿童对诗歌的理解能力1. 深入解析，让儿童理解诗歌的内涵在诗歌教学中，我注重对诗歌内涵的深入解析，帮助儿童理解诗歌的意义。
古诗教学的一些心得体会
古诗教学的一些心得体会关于古诗教学的一些心得体会在平常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗准确地来说应当叫格律诗，包含律诗和绝句。
那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是我收集整理的关于古诗教学的一些心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、反复吟诵，感受形象美。
通过反复吟诵来体会文章的美感。
”只有经过充分地、反复地诵读，设身境况地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才略深入地了解作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
二、深入理解，体验情趣美。
古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，常常是“言有尽而意无穷”。
古诗语言简洁所带来的一些特点，譬如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳动等，都构成了孩子们学古诗的障碍。
先让孩子们理解重点词的意思，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。
解释时，只要将意思说通即可，不必按字的次序来解释。
通过深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。
三、多方迁移，领悟意趣美。
我们在古诗教学中有时也是“只可意会，不行言传”，那我们何不让孩子们对内容做回味、做迁移呢1、将古诗改写成短文。
在孩子们领悟了古诗描绘的那种美的意境之后，让孩子们将古诗改写成短文。
当然在改写之前，还要提示孩子们诗的内容，除了古诗所描绘的内容外，还可以做合理的想象。
改写是对孩子们一种美的熏陶，还培养了他们的想象力，促使他们进一步理解古诗内容。
2、链接课外阅读。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这是古人写作的秘诀。
每学好一首诗，就要求孩子们去找同一类的诗，这样可以培养孩子们的自学本领。
我们老师，应当充分利用古诗的“意趣美”这一内蕴力，催动孩子们在学习活动中，产生最佳的审美效果。
梁启超曾说，少年智则国智，少年强则国强，要从根本上提高全民族的素养，必需从青少年抓起。
经典古诗文字句凝练，音韵美妙，词汇丰富，意境深邃，思想深刻，虽经过沧桑，却深深扎根在人们心中。
诵读、积累、运用古诗文，对于塑造青少年的灵魂，培养他们的民族骄傲感和民族凝集力，具有无与伦比的作用。
幼儿古诗教育心得体会
在我国，古诗是中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和哲学思想。
近年来，随着素质教育的深入推进，古诗教育在幼儿教育中的地位日益凸显。
作为一名幼儿教师，我有幸参与到古诗教育中，深感其重要性和趣味性。
以下是我对幼儿古诗教育的一些心得体会。
一、激发幼儿学习古诗的兴趣1. 创设良好的学习氛围在幼儿园开展古诗教育，首先要营造一个轻松、愉快的氛围。
教师可以通过以下方式激发幼儿学习古诗的兴趣：（1）设置古诗角：在教室的一角布置一个充满诗意的环境，摆放一些与古诗相关的书籍、图片等，让幼儿在日常生活中接触到古诗。
（2）开展古诗主题活动：定期举办古诗朗诵、古诗绘画、古诗手工制作等活动，让幼儿在参与中感受古诗的魅力。
（3）利用多媒体资源：运用PPT、视频等现代教育技术，将古诗以动画、歌曲等形式呈现，提高幼儿的参与度。
2. 运用多种教学方法（1）游戏法：将古诗融入游戏中，让幼儿在游戏中学习古诗。
例如，将古诗改编成儿歌，让幼儿边唱边跳，加深对古诗的记忆。
（2）情境教学法：创设与古诗内容相关的情境，让幼儿在情境中感受古诗的意境。
例如，在讲解《静夜思》时，教师可以播放夜晚的录音，引导幼儿想象诗中的场景。
（3）互动式教学：鼓励幼儿积极参与到古诗学习中，如提问、回答、表演等，提高幼儿的学习兴趣。
二、注重古诗教育的方法与策略1. 诗歌朗诵诗歌朗诵是古诗教育的重要环节。
教师应注重培养幼儿的朗诵能力，让他们在朗读中感受古诗的韵律美、意境美。
以下是一些建议：（1）指导幼儿正确发音，注意古诗的节奏和韵律。
（2）鼓励幼儿发挥想象力，用自己的语言表达对古诗的理解。
（3）组织幼儿进行分组朗诵，提高他们的合作能力。
2. 诗歌理解理解古诗是学习古诗的关键。
教师应引导幼儿通过以下方式理解古诗：（1）借助图片、视频等资源，帮助幼儿理解古诗中的意象。
（2）引导幼儿分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）鼓励幼儿发表自己的见解，培养他们的思辨能力。
语文古诗教学的感悟
语文古诗教学的感悟古诗，是中华民族文化的瑰宝，是我们民族精神的结晶。
在语文教学中，古诗教学占据着重要的地位。
通过古诗教学，不仅能够让学生领略到中华文化的博大精深，还能够培养学生的审美情趣、语言表达能力和思维能力。
在多年的语文教学实践中，我对古诗教学有了一些自己的感悟。
一、激发兴趣是关键“兴趣是最好的老师”，在古诗教学中，激发学生的兴趣至关重要。
对于小学生来说，他们可能会觉得古诗晦涩难懂，难以理解其中的意境和情感。
因此，我们需要采用一些生动有趣的方法来引起他们的兴趣。
比如，在教学《静夜思》时，可以先给学生讲一个关于李白在异乡思念亲人的故事，让学生在故事中感受到诗人的孤独和思念之情，从而对这首诗产生兴趣。
还可以通过多媒体手段，给学生展示一些与古诗相关的图片、动画或视频，让他们更加直观地感受古诗的魅力。
比如，在教学《望庐山瀑布》时，可以给学生播放庐山瀑布的视频，让他们亲眼看到那雄伟壮观的景象，从而更好地理解诗人所描绘的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。
二、诵读感悟是基础古诗具有独特的韵律和节奏，诵读是理解古诗的重要途径。
在教学中，要让学生多读多诵，通过反复诵读来感受古诗的韵律美和节奏美。
刚开始读的时候，可以让学生自由朗读，读准字音，读通诗句。
然后，教师可以进行范读，让学生注意语调、语速和重音的处理。
接着，让学生模仿教师的读法进行朗读，在朗读中体会诗人的情感。
最后，可以让学生进行配乐朗读，让他们在优美的音乐中更加深入地感受古诗的韵味。
例如，在教学《春晓》时，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”这首诗节奏明快，韵律和谐，让学生反复诵读，感受春天的生机勃勃和诗人对春天的喜爱之情。
三、理解诗意是重点理解诗意是古诗教学的重点，但对于小学生来说，直接讲解诗意可能会让他们感到枯燥乏味。
因此，我们可以采用多种方法帮助学生理解诗意。
比如，可以通过联系生活实际来理解诗句。
在教学《锄禾》时，可以让学生回忆自己在农田里看到的农民劳作的情景，从而理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的含义。
幼儿教师古诗备课心得体会
作为一名幼儿教师，我认为古诗教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
古诗是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和哲理，对于培养幼儿的审美情趣、丰富情感世界、提高语言表达能力都有着重要作用。
在古诗备课过程中，我深有体会，以下是我的一些心得体会。
一、深入挖掘古诗内涵，贴近幼儿生活在备课过程中，我首先对古诗进行深入研读，挖掘其内涵。
然后，结合幼儿的生活经验，将古诗中的意象、情感与幼儿的实际生活联系起来，让幼儿在理解古诗的同时，感受到其中的美好。
例如，在教授《咏柳》一诗时，我将诗中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”与春天里柳树的生长变化相结合，让幼儿观察柳树的变化，感受大自然的魅力。
二、创新教学方法，激发幼儿兴趣针对幼儿年龄特点，我在备课过程中采用了多种教学方法，激发幼儿学习古诗的兴趣。
例如，通过绘画、手工、音乐、舞蹈等形式，将古诗中的意象、情感融入教学活动中，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。
此外，我还注重运用游戏、竞赛等手段，激发幼儿的学习热情。
三、注重互动交流，培养幼儿语言表达能力在古诗教学中，我注重与幼儿的互动交流，引导他们用自己的语言表达对古诗的理解。
例如，在教授《静夜思》一诗时，我让幼儿结合自己的生活经历，谈谈自己夜晚的感受，然后引导他们用自己的语言复述诗句。
这样既能提高幼儿的语言表达能力，又能加深他们对古诗的理解。
四、拓展延伸，提高幼儿综合素质在古诗教学中，我不仅关注幼儿对古诗的理解，还注重培养他们的综合素质。
例如，通过组织幼儿参加古诗朗诵比赛、创作古诗等活动，提高他们的审美情趣和创造力。
同时，我还引导幼儿将古诗中的道德观念、人生哲理运用到实际生活中，培养他们的品德修养。
五、不断反思，提高自身教学水平在古诗教学过程中，我不断反思自己的教学方法和效果，努力提高自身的教学水平。
例如，针对部分幼儿对古诗理解困难的问题，我调整了教学方法，注重个别辅导，使他们在学习过程中得到充分关注。
同时，我还积极参加各类培训，学习先进的教学理念，不断提高自己的专业素养。
幼儿园教师古诗教学心得
幼儿园教师古诗教学心得古诗是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、意境和美感。
作为一名幼儿园教师，我有幸引领孩子们走进古诗的世界，让他们在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于古诗教学的心得，愿与大家分享。
一、选材要适切幼儿园孩子的认知水平有限，因此在选择古诗时，应充分考虑他们的年龄特点和接受能力。
过于生僻、复杂的诗句容易让孩子产生抵触情绪。
我通常会选择一些简短、易懂、富有画面感的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
这些古诗内容贴近生活，容易引发孩子的共鸣。
二、激发兴趣是关键三、注重感悟与表达古诗教学不仅要让孩子懂得诗句的意思，还要教会他们如何去感悟和表达。
在教学过程中，我会引导孩子从字词、句子、意境等方面去品味古诗的美。
例如，在教《望庐山瀑布》时，我会让孩子描述诗句中的画面，引导他们用自己的语言去表达对瀑布壮观景象的赞叹。
通过这样的训练，孩子们能够更好地体会古诗所传达的情感，提高他们的语言表达能力。
四、多样化的教学手段五、注重个体差异每个孩子都有自己的特点和兴趣，因此在古诗教学中，要关注他们的个体差异。
对于学习困难的孩子，要给予更多的关爱和耐心，帮助他们克服学习障碍；对于表现优秀的孩子，要适时给予表扬和鼓励，让他们发挥潜能。
通过因材施教，使每个孩子在古诗学习中都能找到适合自己的方式，从而提高整体教学效果。
古诗教学是一项富有挑战性的工作。
作为一名幼儿园教师，我将继续努力，不断创新教学方法，引导孩子们走进古诗的殿堂，让他们在传统文化的熏陶中茁壮成长。
在教学过程中，我发现了一个有趣的现象，就是孩子们对于古诗中的意象特别感兴趣。
比如，他们在学到“明月几时有”这句诗时，会对月亮产生无数的问题，比如月亮为什么会圆缺、月亮上有没有兔子等等。
这时，我会抓住机会，带他们观察月亮的变化，甚至邀请家长参与，一起进行月夜观察活动。
这样，孩子们不仅对古诗有了更深的理解，还培养了他们的观察力和想象力。
幼儿园古诗词教学心得体会（共5篇）
幼儿园古诗词教学心得体会（共5篇）第1篇：古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会学习古诗，要欣赏诗的意境才能得到精华。
而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。
所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。
意会就是让学生在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并不一定要把诗意全部解释出来，这种理解含有一定的模糊性，但这种模糊性并非是摸不着头脑，而是理解过程的一个阶段，这种“雾里看花”的方式可能要比那一览无余地说白更能达到理想的理解境地。
我总结了几种方法：1、语言意会法。
例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。
孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。
利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
2、绘画意会法。
古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，感受诗的意境。
如教《所见》这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背上，悠闲自得，吹着短笛，再配上一段《牧童短笛》音乐片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领会诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。
又如在教学《草》时，我采用全诗配画的方法，让学生给每一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。
运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。
3、想象意会法。
叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。
幼儿古诗教学的几点感悟
幼儿古诗教学的几点感悟作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我一直致力于幼儿古诗教学。
在这个过程中，我积累了一些感悟，下面就来和大家分享一下。
我觉得古诗教学要从孩子的兴趣出发。
幼儿期的孩子们好奇心强，对周围的事物充满了探索欲望。
如果我们能抓住他们的兴趣点，古诗教学就会变得轻松有趣。
有一次，我在教《春晓》这首诗时，特意准备了一些春天的图片，让孩子们在欣赏图片的同时，感受诗中的意境。
这样一来，孩子们对古诗的兴趣大增，学习效果自然就好。
古诗教学要注重情境创设。
孩子们的天性就是喜欢玩耍，如果我们能将古诗教学融入到游戏中，让孩子们在游戏中体验古诗的魅力，那么他们就会更容易接受。
比如，在教《静夜思》这首诗时，我设计了一个“猜谜语”的游戏，让孩子们猜出诗中的关键字词。
通过这种方式，孩子们在愉快的氛围中学会了这首诗。
再者，古诗教学要结合生活实际。
幼儿期的孩子们对生活充满了好奇，如果我们能将古诗与生活实际相结合，让孩子们在现实生活中感受到古诗的魅力，那么他们就会更加喜爱古诗。
例如，在教《咏鹅》这首诗时，我特意带孩子们去参观了附近的鹅场。
当孩子们亲眼看到鹅戏水的场景时，他们对这首诗的理解更加深刻。
古诗教学要注重语音、语调的引导。
古诗的韵味独特，音韵优美。
在教学中，我们要注重培养孩子们的语音、语调感，让他们在朗读中感受古诗的韵律美。
为了达到这个目的，我会在教学中加入一些朗朗上口的古诗歌曲，让孩子们在唱歌的过程中，自然地学会古诗的语音、语调。
同时，古诗教学要关注孩子们的个体差异。
每个孩子的认知能力、兴趣和性格都有所不同，我们在教学中要因材施教，针对不同孩子的特点进行有针对性的教学。
比如，对于一些性格内向的孩子，我会鼓励他们大胆地朗读古诗，增强他们的自信心；对于一些认知能力较强的孩子，我会引导他们深入理解古诗的内涵，提升他们的审美能力。
古诗教学要注重家园合作。
家长是孩子成长的第一任教师，我们在教学中要积极与家长沟通，让家长了解古诗教学的重要性，引导家长在家中进行古诗教育。
浅谈儿童诗教学心得体会
儿童诗，作为一种独特的文学形式，以其简洁、明快、富有想象力的特点，深受孩子们的喜爱。
作为一名从事儿童诗教学的教师，我深感这项工作的责任重大，也收获颇丰。
以下是我对儿童诗教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养阅读习惯儿童诗教学的首要任务是激发孩子们对诗歌的兴趣。
在教学过程中，我注重通过丰富多彩的教学方法，如朗诵、角色扮演、绘画等，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触诗歌。
同时，我还鼓励孩子们多阅读、多思考，逐渐养成良好的阅读习惯。
例如，在教授《小毛驴》这首诗时，我引导孩子们通过朗读感受小毛驴的可爱，并鼓励他们发挥想象力，为小毛驴设计一个有趣的故事。
二、注重引导，培养审美能力儿童诗富有节奏感和韵律感，对孩子们的审美能力培养具有重要意义。
在教学过程中，我注重引导孩子们感受诗歌的音韵美、意境美。
例如，在讲解《咏鹅》这首诗时，我会让孩子们跟随诗人白居易，一起领略鹅的优美姿态，感受诗中的意境。
此外，我还鼓励孩子们用自己的语言描述诗歌中的美景，从而提高他们的审美鉴赏能力。
三、关注个体差异，因材施教每个孩子都有自己的特点和兴趣，因此在儿童诗教学中，我注重关注个体差异，因材施教。
对于喜欢朗诵的孩子，我会鼓励他们多参加诗歌朗诵比赛，提高他们的自信心和表达能力；对于喜欢创作的孩子，我会引导他们发挥想象力，尝试自己创作诗歌。
例如，在教授《春天在哪里》这首诗时，我会让孩子们观察春天的景象，激发他们创作诗歌的灵感。
四、拓展课外活动，丰富教学形式儿童诗教学不能仅仅局限于课堂，还应拓展课外活动，丰富教学形式。
我组织孩子们参观公园、动物园等，让他们在现实生活中感受诗歌的魅力。
此外，我还鼓励孩子们参加诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等活动，让他们在实践中提高诗歌素养。
五、关注情感教育，培养人文素养儿童诗教学不仅仅是传授知识，更是关注情感教育，培养人文素养。
在教学过程中，我会引导孩子们关注诗歌中的情感，让他们学会用诗歌表达自己的情感。
例如，在教授《母亲》这首诗时，我会让孩子们体会诗人对母亲的感激之情，从而培养他们的感恩之心。
古诗教学心得体会
自古以来，我国诗词文化源远流长，唐诗、宋词、元曲等都是中华民族文化的瑰宝。
作为语文教师，我们有责任传承和弘扬这一优秀的传统文化。
在古诗教学中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养学生对古诗的热爱兴趣是最好的老师。
在古诗教学中，我注重激发学生对古诗的兴趣。
首先，从学生熟悉的古诗入手，如《静夜思》、《春晓》等，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。
其次，通过讲解古诗的背景、作者和创作手法，让学生了解古诗的内涵。
此外，我还组织学生参加古诗朗诵比赛、创作比赛等活动，让他们在实践中体验古诗的魅力，从而培养对古诗的热爱。
二、注重朗读，提高学生的语言表达能力朗读是学习古诗的重要途径。
在教学中，我强调学生的朗读训练。
首先，要求学生掌握古诗的韵律和节奏，正确发音。
其次，引导学生理解古诗的意境，通过朗读表达自己的情感。
此外，我还鼓励学生尝试用不同的语气、语调朗读，以增强语言表达效果。
三、结合实际，培养学生的审美能力古诗蕴含着丰富的审美价值。
在教学中，我注重引导学生从多个角度欣赏古诗。
首先，让学生体会古诗的意象美，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，让学生感受大自然的美。
其次，引导学生领悟古诗的语言美，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，让学生领略古人的智慧。
最后，让学生结合自身生活实际，体会古诗所传达的情感，培养审美能力。
四、拓展延伸，丰富学生的知识储备古诗教学不仅仅是学习古诗，更是拓展学生知识面的过程。
在教学中，我注重引导学生了解古代历史、文化、风俗等方面的知识。
例如，在学习《春晓》时，介绍诗人孟浩然的生平事迹，让学生了解唐代诗歌的背景。
此外，我还鼓励学生阅读相关书籍，拓宽知识视野。
五、注重评价，激发学生的学习动力在古诗教学中，我注重对学生的评价。
首先，关注学生在朗读、背诵、创作等方面的进步，及时给予表扬和鼓励。
其次，采用多元化的评价方式，如小组评价、自我评价等，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，激发学习动力。
幼儿园语文之美：古诗鉴赏与文学感悟
幼儿园语文之美：古诗鉴赏与文学感悟在幼儿园语文教育中，古诗鉴赏与文学感悟是非常重要的一部分。
通过学习古诗，幼儿可以培养自己的语感和审美情趣，同时也有助于提升他们的语言表达能力。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园语文中古诗鉴赏的意义，以及如何引导幼儿进行文学感悟，让他们在欣赏古诗的过程中获得乐趣和启发。
一、古诗鉴赏的意义1. 培养语感和审美情趣古诗作为中国文学的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和情感表达。
通过学习古诗，幼儿可以培养自己的语感，感受诗歌的韵律和美感。
也能激发幼儿的审美情趣，让他们在美的熏陶中得到精神上的愉悦。
2. 提升语言表达能力古诗的表达方式通常简练而富有意境，通过学习古诗，幼儿可以丰富自己的词汇量，提升语言表达能力。
在教学过程中，老师可以通过古诗的朗诵和赏析，引导幼儿自由表达自己对诗歌的理解和感受，从而提升他们的口头表达能力。
二、文学感悟的引导1. 由浅入深的选材在幼儿园阶段，可以从一些简单易懂的古诗入手，比如《咏鹅》、《小石潭记》等。
这些古诗通常内容生动并且情感真挚，容易引起幼儿的共鸣，也更容易理解和感悟。
2. 引导幼儿赏析在进行古诗鉴赏时，老师可以针对诗歌的意境、表现手法等方面进行讲解，引导幼儿仔细品味诗歌的美妙之处。
也可以通过画面、音乐等形式，让幼儿更加生动地感受诗歌所描绘的情境和情感。
3. 提出问题引发思考在学习古诗的过程中，老师可以提出一些问题，帮助幼儿思考诗歌中所表达的情感、意境以及与现实生活的联系，引发他们对文学的感悟与思考。
这样能够培养幼儿的批判思维能力，同时也让他们在感悟中获得成长。
三、我的观点和理解在幼儿园语文教育中，古诗鉴赏与文学感悟的意义非常重大。
通过学习古诗，不仅可以培养幼儿的语感和审美情趣，还能提升他们的语言表达能力。
通过引导幼儿进行文学感悟，可以让他们在欣赏古诗的过程中获得更多的乐趣和启发，提升他们的综合素养。
在幼儿园语文教育中，应注重古诗鉴赏和文学感悟的引导，让孩子们在美好的文学世界中茁壮成长。
少儿古诗文教育心得体会(3篇)
第1篇在我国悠久的历史长河中，古诗文作为中华民族文化的瑰宝，承载着丰富的思想内涵和审美价值。
近年来，随着国家对传统文化的重视，少儿古诗文教育逐渐成为教育领域的一股热潮。
作为一名教育工作者，我有幸参与到少儿古诗文教育的实践中，以下是我的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养情感古诗文的学习并非一蹴而就，而是需要孩子们在兴趣的引导下，逐步培养对传统文化的热爱。
在少儿古诗文教育中，首先要激发孩子们的兴趣，让他们感受到古诗文的美妙。
1. 创设情境，激发兴趣通过创设与古诗文相关的情境，让孩子们在身临其境中感受古诗文的美。
例如，在教《登鹳雀楼》这首诗时，可以带领孩子们登上高楼，远眺四周，让他们亲身体验诗中所描绘的壮丽景色。
2. 融入生活，激发情感将古诗文与孩子们的生活实际相结合，让他们在生活中发现古诗文的存在。
比如，在教《春晓》这首诗时，可以引导孩子们观察春天的景色，感受诗中的意境。
二、注重朗读，提高语感朗读是学习古诗文的重要途径之一。
通过朗读，孩子们可以更好地理解诗文的意境，提高语感。
1. 指导朗读，注重语调、节奏在指导孩子们朗读古诗文时，要注重语调、节奏的把握。
可以采用抑扬顿挫的朗读方式，让孩子们感受到古诗文的音乐美。
2. 鼓励背诵，加深记忆背诵是学习古诗文的有效方法。
鼓励孩子们背诵古诗文，可以加深他们对诗文的记忆，提高语文素养。
三、结合注释，理解诗意古诗文的学习需要孩子们具备一定的古文知识。
在教学中，要结合注释，帮助孩子们理解诗文的意境。
1. 注重注释，解读诗句在讲解古诗文时，要结合注释，对诗句进行解读，让孩子们明白诗句的含义。
2. 引导思考，探究背景在讲解古诗文时，要引导孩子们思考诗人的创作背景，了解诗人的情感和思想。
四、拓展延伸，丰富知识少儿古诗文教育不仅仅是学习诗文，更是对孩子们综合素质的培养。
在教学中，要拓展延伸，丰富孩子们的知识。
1. 诗词联句，锻炼思维通过诗词联句活动，锻炼孩子们的思维能力和语言表达能力。
古诗词教学心得体会(通用20篇)
古诗词教学心得体会（通用20篇）心得体会是我们将所学所得化为文字的过程，通过写作，我们可以更好地反思和总结自己的成长历程。
如果你对写心得体会感到困惑，不妨看看以下这些优秀的范文，或许能够解决你的问题。
幼儿园教学古诗词心得体会幼儿是文化的接受者和传承者，古诗词是中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化价值。
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，通过幼儿园教学古诗词，可以使孩子在感性体验中感受到中华文化的博大精深，加深对祖国的认知和热爱。
第二段：古诗词教学应注重孩子的情感体验。
幼儿是情感的主宰，其学习古诗词的过程更多的是在感性体验中获取信息和知识的。
在古诗词的教学中，我们应该重视孩子的情感体验，让孩子通过声调、音色等方式感受诗句中所表达的情感和意境。
鼓励孩子用自己的方式去表达感受，增强孩子的创造力和文学表达能力。
第三段：古诗词的教学重在启发孩子的思维能力。
古诗词本身就是以句为单位的完整的思想形态，通过学习古诗词可以激发孩子的思维能力和创造力。
在教学中，我们应该注重孩子的思维参与，让孩子从中获取创造性思维的锻炼。
例如引导孩子思考诗句中的隐喻和比喻，让孩子自己去揣摩诗句中的意思，从而培养他们的创造性思考。
第四段：古诗词教学的开展应融入生活和情境。
古诗词教学应该贴近幼儿的生活和情境，在生活中融入课程，可以让孩子更深刻地理解诗句表达的意思。
在教学中，我们可以通过观察花草、鸟兽的生活习性，以及不同季节的变化，引导幼儿体验古诗词中表达的情感和意境，增强孩子对古诗词的理解和感受能力。
第五段：结合实际案例，体现古诗词教学的作用。
通过现实案例可以更加直观地认识古诗词教学的作用。
例如，某个幼儿园学习《静夜思》一诗，教师在教学过程中注重情感体验和生活融入，激发孩子的思维和创造能力。
在学习之后，孩子们的诗歌表达能力和想象力有了明显的提升，还可以独自跟随音乐节奏唱出并表达出《静夜思》的诗句，展示了他们的语言表达能力和艺术素养，这充分说明古诗词教学对幼儿素养的提升作用。
幼儿教师古诗教学培训心得
一、引言古诗是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的情感、哲理和审美价值。
近年来，古诗教学在幼儿园教育中越来越受到重视。
作为一名幼儿教师，我有幸参加了古诗教学培训，收获颇丰。
以下是我对这次培训的心得体会。
二、培训内容回顾1. 古诗教学的意义古诗教学有助于幼儿传承和弘扬中华优秀传统文化，培养幼儿的审美情趣和道德品质，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
通过古诗教学，幼儿可以了解古代社会、历史人物和风土人情，丰富他们的知识储备。
2. 古诗教学的方法（1）情境教学法：通过创设与古诗内容相关的情境，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地理解古诗。
（2）游戏教学法：将古诗融入游戏中，让幼儿在游戏中学习，提高他们的学习效率。
（3）故事教学法：将古诗改编成故事，让幼儿在听故事的过程中学习古诗。
（4）比较教学法：通过比较不同古诗的异同，让幼儿更好地理解古诗的内涵。
3. 古诗教学案例分享在培训中，我们分享了多个古诗教学案例，如《静夜思》、《春晓》等。
这些案例为我们提供了宝贵的经验，让我们在今后的教学中有了更明确的方向。
三、培训心得体会1. 深刻认识古诗教学的重要性通过这次培训，我深刻认识到古诗教学在幼儿园教育中的重要作用。
古诗不仅是一种语言艺术，更是一种文化传承。
作为幼儿教师，我们有责任将优秀的传统文化传递给下一代。
2. 学习了丰富的古诗教学策略在培训中，我学习了多种古诗教学策略，如情境教学法、游戏教学法等。
这些方法使我更加了解如何激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 提高自身专业素养古诗教学要求教师具备较高的文学素养和教学能力。
在培训中，我不仅学习了古诗教学的方法，还提高了自己的文学素养和教学水平。
4. 增强团队协作意识在培训过程中，我与同事们共同探讨古诗教学的方法，分享教学经验。
这使我意识到，团队协作对于提高教学质量至关重要。
四、实践与反思1. 结合自身教学实际，尝试运用所学方法在今后的教学工作中，我将结合自身教学实际，尝试运用所学方法，提高古诗教学效果。
浅谈教学古诗词的心得体会
浅谈教学古诗词的心得体会首先要注重情感共鸣。
古诗词以其婉约的语言、深刻的内涵牵动着人们的心弦。
在教学中，我总是鼓励学生深入挖掘诗词的寓意与情感，引导他们从个人的视角去感受古诗词，发现和诠释其中的情感共鸣。
比如在教学王维的《静夜思》时，我会引导学生仔细品读诗中的“床前明月光”、“疑是地上霜”等句，引导他们主动发表自己对这些词句的感受和理解。
通过诗词对学生情感的渗透和共鸣，提高学生对文学的情感体验，增强对古诗词的热爱和感情投入。
要注意启迪思维。
古诗词的语言深邃、意蕴丰富，它既是审美的对象，也是启迪思维的工具。
在教学过程中，我时常引导学生带着问题去品读和探究古诗词，例如“诗人用了哪些象征手法？这与什么有关？”，“古诗词中的情感表达与当时的社会背景有何关联？”等。
通过这样的启发性问题引导学生思考和探究，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
同时还可以通过引入与古诗词相关的历史、地理、文化等知识，拓展学生的视野，丰富他们的思维内容，激发他们的兴趣，使学生在进行课文学习的过程中不断拓展自己的认知边界。
要重视语言表达。
古诗词的语言精练犀利，用典丰富，让学生在学习古诗词的过程中提高语文素养是十分重要的。
在教学中，我会指导学生通过诵读、朗诵古诗词来体会其音韵美感，通过训练学生的口语表达、书面写作等，提高他们的语言表达能力。
在学习《庐山谣》时，我会让学生多次朗读，刻意模仿古人的语调和节奏，使学生在学习古诗词的过程中形成正确的语音语调。
在写作方面，我还会布置古诗词欣赏鉴赏题目，要求学生在写答案的同时把握古诗词的韵律和意境，提高他们的语文表达水平。
要注重文化传承。
古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，是中华民族的文化瑰宝，因此在教学中也需要注重对文化传承的培养。
在教学蒙古柳的《白雪歌送武判官归京》时，我会带领学生了解蒙古柳的生平及其作品创作背景，通过历史人文的解读，让学生对古诗词的创作背景和历史文化有更为清晰的认识。
我也会引导学生了解古代文化习俗、传统节日和宗教观念等相关知识，帮助学生了解古诗词所蕴含的韵味和历史渊源，促使他们对中国传统文化有更为深刻的认知。
幼儿古诗心得体会范文(21篇)
幼儿古诗心得体会范文（21篇）通过写心得体会，我们可以回顾和回想过去的经历，梳理思路，发现自己的成长与不足之处。
以下是一些精心挑选的心得体会样文，希望能够对大家提供一些写作的思路和灵感。
幼儿陪读古诗心得体会陪读是指家长在幼儿上学时，在学校旁边或教室门口等地等候，以备就近陪读孩子学习的方式。
陪读古诗是家长和幼儿在一起共读经典古诗，为孩子创造良好的学习氛围。
通过陪读古诗，不仅能帮助幼儿进一步加深对古诗的理解和记忆，还能促进幼儿对语言的感知和表达能力。
在陪读古诗的过程中，我深切体会到了这种亲子共读的乐趣和意义。
陪读古诗对于幼儿的发展有着很多好处。
首先，古诗是中华传统文化的瑰宝，通过陪读古诗，幼儿能够融入中华传统文化的长河中，培养对中华文化的爱好和认同感。
其次，古诗的形式多样，通过欣赏和朗读古诗，幼儿可以提高听力和口语表达能力。
再次，古诗的意境深远，能够启发幼儿对生活和人生的思考，培养幼儿的情感和审美能力。
最后，古诗中丰富的形象和意象能够拓宽幼儿的想象力和创造力。
在陪读古诗时，家长可以采取一些方法来增加互动和趣味性。
首先，家长可以选择一些与幼儿年龄和兴趣相适应的古诗，保证幼儿的阅读兴趣。
其次，家长可以采用分角色朗读的方式，通过模仿角色发声和表情，帮助幼儿更好地理解诗歌的内容和抒发情感。
再次，家长可以辅助幼儿欣赏古诗的韵味和意境，逐渐引导幼儿形成自己的审美眼光。
最后，家长还可以与幼儿一起创作古诗，通过创作体验古诗的魅力，培养幼儿的创造力和想象力。
在陪读古诗的过程中，我深切体会到了与孩子共同学习的快乐。
通过陪读古诗，我和孩子能够共同感受古诗的美，共同思考古诗的意义，充分展现了亲子间的情感交流和思想碰撞。
在朗读古诗时，我看到了孩子眼中的惊喜和兴奋，看到了他们逐渐理解诗歌的过程。
同时，我也感受到了古诗给予我自己的启示和满足感，古诗中的智慧和情感让我更深刻地思考生活的意义和价值。
通过陪读古诗，我不仅使孩子受益，也使自己获得成长。
幼儿教师古诗教学培训心得
幼儿教师古诗教学培训心得
在参加幼儿教师古诗教学培训后，我深刻地认识到了古诗教学对幼儿语言能力和文化素养的重要性。
以下是我的心得体会：
1. 培养幼儿的文化素养：古诗是我国传统文化的重要组成部分，通过古诗教学可以让幼儿了解和感受传统文化的魅力，培养幼儿的文化素养和文化自信心。
2. 提高幼儿的语言表达能力：古诗以其简洁、精炼、优美的语言风格吸引着幼儿，通过古诗教学可以提高幼儿的语言表达能力、词汇量和语感。
3. 培养幼儿的审美情趣：古诗以其独特的艺术魅力和审美价值吸引着幼儿，通过古诗教学可以培养幼儿的审美情趣和艺术鉴赏能力。
4. 激发幼儿的创造力：古诗以其多样化的表现形式和主题内容吸引着幼儿，通过古诗教学可以激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的综合素质发展。
在古诗教学中，我认为要注意以下几点：
1. 根据幼儿的年龄和认知水平选择适合的古诗，避免难度过大或内容不适合的古诗。
2. 在教学中注重幼儿的情感体验和参与感，让幼儿通过朗读、背诵、表演等方式深入感受古诗的魅力。
3. 在教学中注重古诗与生活的联系，让幼儿在课堂之外也能感受到古诗的魅力。
4. 在教学中注重启发幼儿的思维，让幼儿通过古诗的学习和探究，发现其中的逻辑关系、比喻手法等，促进幼儿的思维发展。
总之，古诗教学是幼儿教育中不可或缺的部分，通过古诗教学可以培养幼儿的文化素养、语言表达能力、审美情趣和创造力，促进幼儿的全面发展。
教学古诗词的心得体会
自古以来，我国诗歌文化源远流长，古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。
作为一名教师，我有幸肩负着传承和发扬古诗词文化的重任。
在教学过程中，我不断摸索、实践，积累了一些心得体会，以下是我对教学古诗词的一些感悟。
一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。
在教学古诗词时，首先要激发学生对古诗词的兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，引导学生走进古诗词的世界。
通过讲述诗人的生平、时代背景、创作故事等，让学生了解古诗词产生的环境，从而产生共鸣。
2. 运用多媒体手段，丰富课堂形式。
利用图片、音频、视频等资源，将古诗词的意境、情感生动地呈现在学生面前，激发学生的想象力。
3. 结合现实生活，让学生体会古诗词的价值。
引导学生关注身边的自然景物、人际关系、生活琐事，运用古诗词表达自己的情感和观点。
二、注重古诗词的朗读与背诵朗读是理解古诗词的重要途径。
在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和背诵能力。
1. 指导学生正确朗读。
教会学生识记平仄、押韵、停顿等，让学生在朗读中感受古诗词的韵律美。
2. 鼓励学生背诵。
背诵是加深对古诗词理解的重要手段。
我鼓励学生多背诵，提高他们的语言表达能力。
3. 开展背诵比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的背诵能力。
三、深入挖掘古诗词的内涵古诗词内涵丰富，教学过程中要引导学生深入挖掘。
1. 分析诗歌意象。
引导学生理解诗歌中的意象，如山水、花鸟、人物等，体会诗人的情感。
2. 理解诗歌结构。
分析诗歌的起承转合，让学生掌握古诗词的写作技巧。
3. 领悟诗歌哲理。
挖掘古诗词中的哲理，让学生从中汲取智慧。
四、注重古诗词的鉴赏与评价鉴赏和评价是提高学生古诗词素养的重要环节。
1. 教授鉴赏方法。
引导学生从形象、情感、语言、结构等方面鉴赏古诗词，提高他们的审美能力。
2. 鼓励学生发表自己的见解。
让学生在课堂上畅所欲言，提出自己的观点，培养他们的批判性思维。
3. 开展古诗词鉴赏活动。
幼儿园古诗教学心得体会
一、引言古诗是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。
近年来，幼儿园古诗教学逐渐受到广泛关注。
作为一名幼儿园教师，我有幸参与了古诗教学活动，并从中获得了许多宝贵的经验和心得。
本文将结合我的教学实践，谈谈幼儿园古诗教学的心得体会。
二、幼儿园古诗教学的意义1. 培养幼儿的语言表达能力古诗语言优美，富有节奏感，有助于幼儿学习语言、提高语言表达能力。
通过古诗教学，幼儿可以学习到丰富的词汇、优美的句式，为今后的语言学习打下坚实基础。
2. 传承中华民族优秀传统文化古诗是我国传统文化的精髓，通过古诗教学，可以让幼儿了解和感受中华民族的优秀文化，培养他们的民族自豪感。
3. 培养幼儿的审美情趣古诗具有独特的艺术魅力，通过古诗教学，幼儿可以感受到诗歌的美，培养他们的审美情趣。
4. 培养幼儿的思维能力古诗往往蕴含着深刻的哲理，通过古诗教学，幼儿可以学会思考、分析，提高他们的思维能力。
三、幼儿园古诗教学的方法1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗教学中，教师可以通过创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
例如，利用多媒体展示古诗的画面，让幼儿在欣赏画面的同时，感受古诗的美。
2. 融入生活，贴近实际古诗教学要贴近幼儿的生活实际，让他们在日常生活中感受到古诗的魅力。
教师可以将古诗与幼儿的生活相结合，引导他们在生活中运用古诗。
3. 互动式教学，激发幼儿参与互动式教学能够提高幼儿的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗。
教师可以通过提问、讨论、游戏等方式，引导幼儿积极参与到古诗教学中。
4. 重视朗读，培养语感朗读是古诗教学的重要环节。
教师应注重培养幼儿的朗读能力，让他们在朗读中感受古诗的节奏和韵律，培养良好的语感。
5. 创设活动，巩固知识为了巩固幼儿对古诗的学习，教师可以创设各种活动，如古诗朗诵比赛、古诗表演等，让幼儿在实践中加深对古诗的理解。
四、幼儿园古诗教学的心得体会1. 注重幼儿的兴趣，激发学习动力在古诗教学中，我深刻体会到，关注幼儿的兴趣是激发他们学习动力的关键。
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浅谈幼儿古诗教学的几点感悟
摘要：在提倡素质教育的今天，使幼
儿受到中国古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵留下比校厚实的文化积淀，对幼儿的成长具有重要的意义。
教幼儿学古诗，要把重幼儿的个体感悟作为促进学生养成发展的
抓手，才能达到古诗教学的目的。
关键词：幼儿古诗教学感悟
中国是有着五千年悠久历史文化的文
明古国，其博大精深，瑰丽灿烂的传统文化为华夏子孙留下了极其珍贵的历史遗产。
古诗是我国历史长河中一颗璀璨的明珠。
从楚辞汉赋到唐诗宋词，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华厦儿女。
在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵留下比校厚实的文化积淀，对幼儿的成长具有重要的意义。
教幼儿学古诗，要把重幼儿的个体感悟作为促进学生养成发展的抓手，才能达到古诗教学的目的。
怎样教幼儿学古诗呢？下面谈谈自己的
一些感悟。
一、讲故事学古诗
为了让幼儿更好地理解古诗内容，把古诗的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿
想象与思考，也是教幼儿学古诗的一种方法。
如在教幼儿学孟浩然的《春晓》时，我先讲这样一个小故事：
古代有一个诗人，他在一个春天的晚上写诗写累了，就睡觉了。
春天不冷不热，正好睡觉。
所以他半夜里听到外面有刮风下雨的声音，也没有去管它。
他不知不觉就睡到了天明。
当他醒来的时候，听到外面处处传来唧唧喳喳小鸟的叫声。
他就赶忙起床，想到外面去看看。
他走出门一看，呀！夜来的风雨可不小啊，花园里许多花被打落了，满地的花瓣真不知道有多少！这位诗人看到这个情景，觉得春天的小鸟很可爱，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起笔，写了一首题为《春晓》的诗，：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少！幼儿听完故事，理解了古诗的内容，再学这首诗也就感觉到容易了。
二、指导幼儿朗读
古诗的诗句韵律美，节奏美，再配上抒情的音乐，在朗朗的诵读中不仅能给孩子带来听觉感官上的享受，更能使幼儿感受到诗句中所蕴涵的意境美，理解美，表达美等各种美。
所以教师可采用配乐范读、教读、个别读、分组读，齐读等不同形式的朗读。
让孩子充分地读，在读中理解，在读中感悟，在读中受到熏陶，受到美的教育。
各种形式的读，使幼儿不仅认识到古诗中的新字，还将古诗读熟。
在这样的基础上，让孩子能用不同的语调、节奏、重音等形式来读，并鼓励孩子发挥自己的个性，用不同的读法来诠释古诗，以促进孩子的差异发展。
三、发挥想象，设计古诗描绘的画面
俗话说："熟读成诵"。
在学生已全部熟读古诗的基础上，让学生发挥想象，通过对诗歌的吟唱，说说这句诗所描写的画面。
例如，在教学《出塞》时，引导孩子发挥想象，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士，面对一轮明月，可能会想些什么，从而体会诗人同情戍边将士渴望和平的感情。
有些古
诗，教师可在学生想象的基础上，按照直观性原则，把古诗内容绘成直观可感的图画，帮助幼儿理解和牢记古诗。
大家熟悉的古诗《咏鹅》，可绘成这样一幅图画：白鹅漂浮
在碧绿的湖面上，桔红色的脚掌在水中划动，水面泛起层层涟漪，多美啊！幼儿看到这幅画，诗句会自然而然地映在脑海里："鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨青泼。
"在这样一个潜移默化、悠闲自得的
环境里，孩子们学习的压力少了，想要说，想要画的兴趣大大提高了。
四、让孩子在情景表演中学古诗
教师结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。
这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。
如贾岛的《寻隐者不遇》。
可以请两个幼儿一个扮
大人，一个扮童子。
指定室内吊扇之类为松，窗外树木为山。
开始后，童子在松下游戏，大人缓步走向童子。
大人旁白"松下问童子"后问："喂，请问小师傅，你的师傅呢？"童子旁白"言师采药去"后答："我师傅采药去。