粤教花城版小学音乐 歌曲《哈哩噜》 教学设计 (6)
(花城版)二年级下册音乐《第11课 歌曲 哈哩噜》教案(表格式)
（花城版）二年级下册音乐《第11课歌曲哈哩噜》教案（表格式）一. 教材分析《哈哩噜》是一首二年级下册的音乐歌曲，歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了孩子们快乐生活的场景。
歌曲共两句歌词，旋律重复，便于学生记忆和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱和动作来表达自己的情感。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音阶知识和简单的演唱技巧，具备一定的音乐节奏感。
但部分学生可能对歌曲中的“哈哩噜”这一特殊词汇感到困惑，需要在教学中进行解释。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《哈哩噜》的歌词和旋律。
2.培养学生的音乐节奏感，提高音乐素养。
3.引导学生通过歌唱和动作表达自己对生活的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲《哈哩噜》的歌词和旋律。
2.理解歌曲中的“哈哩噜”这一特殊词汇。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
2.动作教学法：通过动作引导学生感受音乐的节奏和情感。
3.互动教学法：鼓励学生参与歌唱和动作表演，提高他们的积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《哈哩噜》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学录音。
3.动作道具：如手拍、脚跺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《哈哩噜》，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
引导学生跟着音乐节奏拍手，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲《哈哩噜》的歌词和旋律，让学生初步认识歌曲。
解释“哈哩噜”这一特殊词汇，让学生理解其含义。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的歌词和旋律。
让学生分组进行歌唱练习，互相观摩和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行歌曲演唱，其他学生听后进行评价。
通过这种方式，巩固学生对歌曲的掌握。
5.拓展（5分钟）教师引导学生创作关于自己生活的歌曲，让学生尝试用音乐表达自己的情感。
小学音乐花城粤教版(简谱)二年级下册《学唱中外儿歌歌曲哈哩噜》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D011
小学音乐花城粤教版（简谱）二年级下册《学唱中外儿歌歌曲《哈哩噜》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《哈里罗》音乐
教学目标：
知识目标：认识切分节奏，并且能够掌握此节奏。
技能目标：学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。
情感目标：学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。
教学重难点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。
难点：切分节奏的掌握
教学用具：多媒体课件、电子琴
教学过程：
一、创设情境
同学们，今天老师带你们到中美洲的一个小岛上去，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”，看这是他们的国旗和国徽，（出示图片）今天，我们就了解一下那里的人们又是怎样去欢度他们的节日？
二、节奏练习
现在，请你们先坐上老师的小火车，一起去这个这个美丽的小岛吧：咔嚓咔嚓（出示节奏）走走（出示节奏）轰隆隆(出示节奏）请小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一顶神奇的帽子，当后面两个朋友带上这顶帽子，他们的两个音就变成了一个音啦。
看，我们已经能看到小岛的风景了，哎呀，前面遇到一条河，这次可能我们要划船啦，请你们帮我一起划吧：嗨呦嗨（出示节奏）走走（出示节奏）哗啦啦（出示节奏）生活中，你还能想出与嗨哟嗨相同的节奏吗？（哎哟喂、......）来同学们，让我们最后一鼓作气，坐着火车，划着小船一起到小岛去吧。
（出示节奏与念词）。
花城版二年级音乐下册第11课《歌曲《哈哩噜》》教学设计
花城版二年级音乐下册第11课《歌曲《哈哩噜》》教学设计一、教学目标1.让学生了解和熟悉歌曲《哈哩噜》的曲调、歌词和节奏；2.培养学生的音乐欣赏和表演能力；3.引导学生发现生活中的美，关注自然和环境。
二、教学内容本次课程的内容为歌曲《哈哩噜》的学习和表演。
教学内容主要包括以下几部分：1.歌曲《哈哩噜》的曲调、歌词和节奏；2.歌曲表演的一些基本知识和技巧；3.歌曲表演的准备和实践。
三、教学过程1. 导入教师播放一段轻松愉悦的音乐，引导学生感受、了解这首歌曲所表达的开心、喜悦和轻快的情感。
然后引入本节课学习的歌曲，让学生听一遍歌曲，初步了解歌曲的曲调和节奏。
2. 歌曲学习（1）学习歌曲的歌词教师通过演唱和视频展示的方式，让学生跟随歌词一起轻唱。
快乐的哈里小兔子终于找到萝卜地叽里咕噜响的声音把全世界乐开了花喜欢小兔子的人一起跟他一起哈哩噜（2）理解歌曲的节奏与曲调教师播放歌曲录音，让学生跟着节奏打拍子，掌握歌曲的节奏和曲调。
3. 歌曲表演（1）歌曲表演前准备教师让学生自由组成小组，选择一位学生担任团长，分工合作。
其中包括：选定角色、指定台词（不同的角色可以分工合作，大家一起唱）。
（2）小组表演教师指定一些小组进行表演，并对表演进行点评。
观看过程中，同学可以给予指导性的建议，为其他表演同学进行提高和改进。
4. 结束教师进行本节课的总结，并展示一些优秀的表演片段，以便加深学习的印象。
同时让学生对今天的学习做出评价，是否有什么需要改进的地方。
四、教学重点和难点教学重点1.学生理解歌曲的曲调和节奏；2.培养学生的音乐欣赏和表演能力；3.引导学生发现生活中的美，关注自然和环境。
教学难点1.让学生理解和掌握歌曲的节奏和曲调；2.提高学生的表演技巧和演员素养；五、教学方法和手段教学方法：讲解与演示相结合，在学生跟随的基础上进行指导。
教学手段：课堂教学、PPT演示、多媒体播放。
六、教学评价1. 学生自我评价学生自行评价自己表演的优点以及不足的地方，并进行改进。
(花城版)音乐二下第11课歌曲《哈哩噜》教学设计
（花城版）音乐二下第11课歌曲《哈哩噜》教学设计一. 教材分析《哈哩噜》是一首富有童趣的儿歌，选自花城版音乐二下第11课。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了儿童的世界，符合学生的认知特点。
歌曲的教学旨在培养学生的音乐兴趣，提高音乐素养，并让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己的情感。
在这个年龄阶段，学生们的注意力容易分散，因此需要教师通过丰富多样的教学手段吸引他们的注意力。
此外，学生们在音乐方面的基础各异，教师需要关注每个学生的学习进度，耐心引导他们。
三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《哈哩噜》。
2.学会用肢体动作表现歌曲，增强音乐感受力。
3.理解歌曲的主题，培养学生的想象力。
4.提高学生的音乐素养，培养音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.歌词的理解和表现。
3.运用肢体动作进行歌曲表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在模仿、体验中学习音乐。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的参与度。
3.肢体语言教学法：通过肢体动作的展示和模仿，让学生感受音乐的魅力。
4.欣赏教学法：让学生在聆听、欣赏中提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频，图片等。
2.乐器：钢琴、手鼓等。
3.道具：小动物头饰、气球等。
4.教学场地：宽敞的教室，方便学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《哈哩噜》歌曲，引导学生听唱，感受歌曲的欢快氛围。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的课件，让学生初步了解歌曲的内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律。
4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用肢体动作表现歌曲，如模仿小动物的动作。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和情感。
7.家庭作业（2分钟）学生回家后，跟家长一起唱《哈哩噜》，分享学习成果。
花城粤教版二年级音乐下册 第11课《歌曲 哈哩噜》教案
花城粤教版二年级音乐下册第11课《歌曲哈哩噜》教案一. 教材分析《哈哩噜》是一首富有童趣的广东民谣，歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌曲描绘了一个活泼可爱的孩子在玩耍的场景，通过歌曲让学生感受广东音乐的特色，激发他们对音乐的热爱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的热爱。
但部分学生可能对广东音乐较陌生，因此在教学过程中，教师需要注重对学生音乐基础知识的培养，帮助他们更好地理解和欣赏广东音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《哈哩噜》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对广东音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐素养。
3.通过歌曲学习，培养学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.歌曲《哈哩噜》的旋律和歌词的掌握。
2.广东音乐特色的学习和理解。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、合作。
3.情景教学法：创设相关情景，让学生身临其境感受歌曲魅力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《哈哩噜》的旋律、歌词、图片等。
2.教学音频：歌曲《哈哩噜》的示范演唱。
3.教学道具：广东民间乐器（如二胡、笛子等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《哈哩噜》的音频，引导学生跟随节奏拍手。
提问：同学们，你们听到了什么歌曲？这首歌曲有什么特点？2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《哈哩噜》的课件，让学生跟随课件学唱歌曲。
重点讲解歌曲的节奏、旋律，引导学生掌握正确的演唱姿势。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导。
对于演唱有困难的学生，教师个别辅导，帮助他们克服困难。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
5.拓展（5分钟）教师介绍广东音乐的特色，引导学生了解广东民间乐器。
现场演示广东民间乐器，让学生感受广东音乐的魅力。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《哈哩噜》的特点和广东音乐的特色。
粤教花城版小学音乐 歌曲《哈哩噜》 教学设计 (6)
歌曲《哈哩噜》教学设计1教学目标1.能用自然的声音，欢快活泼的情绪演唱《哈哩啰》。
2.学习《哈哩啰》了解特立尼达人民乐观奔放的性格，初步感受其民族风格。
3.能积极参与演唱活动及表演，并能激发学生创编能力及合作意识。
2学情分析二年级学生对国外民歌接触的不多，音乐风格及节奏的把握性较弱，因此在学习本首歌曲时，我将适当介绍相关人文风景，激发学习兴趣和拓展知识面；用音乐线条或模拟情境，邀请特立尼达小朋友来辅助唱谱，从而提高音乐感受及音乐基本能力。
低年级学生喜爱模仿及乐于使用乐器参与歌曲活动中，本课教学中采用打击乐器以辅助，加上情境塑造的游戏方式，帮助学生直观地学习，寓教于乐。
3重点难点1、歌曲中有连贯，跳跃的演唱方法和热情欢快的情绪，需要让二年级学生感受并能准确把握。
2、切分节奏及歌曲四句的音高异同。
3、情境的创设，学生能否积极参与及大胆运用乐器创编融入歌曲。
4教学过程活动1【导入】一、律动激趣、情境导入教师活动：1.播放歌曲伴奏音乐，与学生律动开始本次课程。
2.铺设情境，以开火车的节奏游戏展开，通过音乐与相关文化的的介绍，让学生感受到特立尼达地区的音乐、人文风光，从而吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
学生活动：1、学生用律动的方式充分感受歌曲带来的欢快情绪，为《哈哩啰》的学习做铺垫。
2、进入教师铺设的小火车去旅行的情境中，与老师一起感受音乐中的韵律。
活动2【讲授】二、学唱歌曲1.播放并聆听歌曲《哈哩啰》，提出问题，点出课题《哈哩啰》。
2.切分节奏的学习。
3.熟悉并学习歌曲。
4.教师完整范唱歌曲，学生评价。
5.师生合作接唱歌曲。
6.引导学生在情境中用不同的动作和声音感受歌曲中四处“哈哩啰”的音高、强弱。
7.教师弹奏钢琴，与学生一同演唱全曲。
通过聆听、模仿、比较、身势律动等方法，让学生能够感受歌曲风格，体会歌曲节奏，引导学生用正确的演唱方法表达歌曲情感，达到本节课所构建的教学目标活动3【导入】三、创编表演体验情感教师活动：1.参加特立尼达狂欢节，乐器加入，（铃鼓）（双响筒）引导学生自主地为乐器分配演奏段落。
二年级下册音乐教案(简谱) 《歌曲-哈哩噜》 (花城版)
二年级下册音乐教案（简谱）《歌曲-哈哩噜》（花城版）一. 教材分析《歌曲-哈哩噜》是二年级下册音乐教材中的一首歌曲，选自花城版音乐教材。
这首歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，易于学生理解和接受。
歌曲以描绘大自然的美景为主题，通过歌曲让学生感受大自然的魅力，培养他们对音乐的热爱和对大自然的敬畏之情。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己对生活的热爱和对大自然的感受。
但这一年龄段的学生注意力集中时间较短，对音乐的理解和感悟能力还在逐步培养中。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动活泼的教学方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《哈哩噜》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的热爱，对大自然的敬畏之情。
3.提高学生的音乐审美能力，培养他们的音乐综合素质。
四. 教学重难点1.歌曲《哈哩噜》的旋律较为简单，但部分学生可能对节奏和音高有一定的困难，需要重点指导。
2.歌词中的自然景象描述较为抽象，学生可能难以理解，需要通过生动的教学手段进行引导。
五. 教学方法1.采用游戏教学法，让学生在游戏中感受音乐的快乐，提高他们对音乐的兴趣。
2.运用情境教学法，通过图片、视频等素材，让学生身临其境，感受大自然的美丽。
3.采用分组合作学习，让学生在集体活动中互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.准备歌曲《哈哩噜》的教材，提前熟悉歌词和旋律。
2.准备相关的图片、视频等教学素材，用于情境教学。
3.准备音响设备，用于播放歌曲和教学指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示大自然的美丽景色，引导学生感受大自然的魅力。
然后播放歌曲《哈哩噜》，让学生初步聆听并感受歌曲的风格。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词，通过生动的语言和动作，让学生理解歌词中的自然景象。
然后教授歌曲的旋律，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行歌曲的练习。
花城版二年级音乐下册第11课《歌曲《哈哩噜》》教学设计
《哈哩噜》教案教学目标：1.唱会歌曲《哈哩噜》，并能在歌曲中出现的地方正确地随音乐拍手。
2.能用打击乐器或律动等方式参与演唱活动。
教学重点：唱会歌曲《哈哩噜》。
教学难点：1．唱准歌曲中的4句“哈哩噜”。
2．在歌曲中出现“X X”的地方能正确地随音乐拍手或打击乐器等方式参与演唱活动。
教具准备：多媒体课件、口风琴、铃鼓、沙锤、三角铁、铃铛课时安排：1课时教学过程：一、情境入课（出示特立尼达小朋友图片）观看特立尼达多巴和小朋友的图片，观察他们与我们有什么不一样？（从服装、皮肤、妆容、饰品的不同，表现了特立尼达人们性格的热情、奔放）那里的人们能歌善舞，现在我们感受下他们国家的歌曲带给我们的感觉又是怎样的？（播放视频）生：热情、欢快地；师：歌曲带给我们的感觉是热情奔放、欢快地，离不开他们的性格。
请再听听，歌曲中出现次数最多的词是什么？出现了几次？生：“哈哩噜”8次。
这节课我们要学习的歌曲就叫“哈哩噜”,这是一首特立尼达民歌。
（板书）二、歌曲学唱1.读读（1）跟师学读歌词“哈哩噜”（按书上的节奏读，提示学生“哈哩噜”是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式，就像我们高兴时说得“耶、嘻嘻、哈哈”一样）（2）边有节奏读“哈哩噜”，边做耸肩的动作。
2.唱唱（1）学唱“哈哩噜”部分。
①每段歌曲有4个乐句，“哈哩噜”出现在每个乐句的后面，擦亮眼睛看看，4句中的“哈哩噜”旋律，有哪两句音高是一样的？（板书）生：第1句和第3句的音高是一样的；师弹琴分句教唱。
②学生跟着音乐范唱默唱歌曲。
（要求学生只做口型和表情，不发出声音）③学生随音乐唱歌曲中“哈哩噜”部分。
（提示学生把“哈哩噜”唱的有弹性）④师生合作接唱“哈哩噜”，学生随琴唱歌曲中“哈哩噜”部分，老师唱其余部分。
（2）学唱歌曲前面部分。
①分句教唱歌曲前面部分。
师在琴上弹奏一句旋律，学生把歌词加进来演唱。
（第2、4句中的切分节奏示范教唱）②学生合着范唱轻声演唱歌曲。
（师为歌曲创编动作）③引导学生用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，边唱边为歌曲创编动作。
花城版二年级音乐下册第11课《歌曲《哈哩噜》》教学设计
《哈哩噜》教学设计教学内容：歌曲：《哈里罗》学情分析：本课的教学对象是小学二年级的学生，他们的生活范围和认知领域都处于感悟阶段，体验感受与探索创造能力还不是很强。
所以好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。
因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。
通过学习这首歌曲可以使孩子通过聆听来感受歌曲的欢快性和舞蹈性。
《哈哩噜》选自走进音乐世界小学二年级下册第五课《音乐游戏》。
歌曲活泼欢快，是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，歌曲以这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。
教学目标：认识切分节奏×××，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。
学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里噜》，并且能够自由设计动作进行歌表演。
学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。
教学重点、难点：重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈哩噜》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。
难点：切分节奏×××的掌握教学用具：多媒体课件、钢琴、音乐器材教学过程：一、律动导入1、在进课室前，同学们，我们现在来一个拍手接龙，看哪个同学和我接得最紧凑。
每次听到我唱完“哈哩噜”（x拍腿x x拍肩）师：我们合作得真好！2、师生节奏问好：x x x x x | x x x x x ||师：同学好拍手| 老师好拍手||愉快的音乐律动后，老师想知道你们的心情如何呢？生：高兴，好玩、、、3、师：图片欣赏：美丽的特立尼达。
师：今天我们来看看一个充满热情的民族——特立尼达二、激趣新授1、介绍国旗和国徽。
2、出发一起去小岛旅游。
3、初步学习切分节奏。
三、学习歌曲：经过长途跋涉，我们终于来到着美丽的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。
(花城版)音乐二年级下册《歌曲《哈哩噜》教案
（花城版）音乐二年级下册《歌曲《哈哩噜》教案一. 教材分析《哈哩噜》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版音乐二年级下册。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了孩子们对生活的热爱和对未来的憧憬。
歌曲由两个乐句组成，结构简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的韵律美，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
在这个年龄段，学生的声音器官和音乐认知能力逐渐发育，但他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的兴趣。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《哈哩噜》。
2.能够理解歌曲的主题，感受歌曲的欢快情绪。
3.能够通过歌曲学习，培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.理解歌曲的主题和情感。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和分组合作教学法。
通过设置情境，引导学生主动参与，分组合作，使学生在实践中掌握歌曲演唱技巧，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《哈哩噜》的音频、视频文件及图片。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：头饰、彩带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放歌曲《哈哩噜》的音频文件，引导学生听歌，感受歌曲的欢快情绪。
同时，展示歌曲的相关图片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍歌曲《哈哩噜》的主题和情感，引导学生初步理解歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
可分为以下几个步骤：a.学生跟唱，教师伴奏。
b.学生分组，进行合唱练习。
c.学生分成两个声部，进行和声练习。
4.巩固（5分钟）学生自主练习歌曲，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5.拓展（5分钟）学生分组进行创意表演，如自编舞蹈、情景剧等，展示对歌曲的理解和感悟。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《哈哩噜》的主题和情感，鼓励学生在日常生活中积极向上，追求美好的生活。
花城粤教版二年级音乐下册第11课《歌曲《哈哩噜》》教学设计
《哈哩噜》教案
教学分析：
《哈哩啰》选自走进音乐世界小学二年级下册第五课《音乐游戏》。
歌曲活泼欢快，是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，歌曲以这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。
教学目标：
1、情感态度价值观目标：感受歌曲《哈哩啰》音乐风格，从歌曲中体验到律动的快乐，从而带着愉快的心态去生活和学习；
2、过程与方法目标：设计律动、激趣开展教学，小组合作完成活动。
3、知识与技能目标：学会歌曲，体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色，
教学重点：体验歌曲中富有拉丁美洲的特色。
教学难点：切分节奏和第二个乐句的音准。
教具准备：电子琴、多媒体课件。
(花城版)二年级下册音乐《第11课歌曲哈哩噜》教学设计
（花城版）二年级下册音乐《第11课歌曲哈哩噜》教学设计一. 教材分析《哈哩噜》是一首二年级下册的音乐教材，选自花城版音乐教材。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，介绍了春天的美景，旨在让学生在歌唱中感受春天的气息，体验音乐带来的快乐。
歌曲共两句歌词，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏有一定的认识和感知。
但他们在音乐的表现力和创造力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，发挥他们的潜能。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《哈哩噜》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对春天的认识和感受，体验音乐带来的快乐。
3.提高学生的音乐表现力和创造力，培养他们的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律掌握。
2.春天的美景的理解和感受。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随学习。
2.互动法：教师引导学生参与，共同完成教学任务。
3.情境教学法：创设春天的情境，让学生身临其境的感受春天。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《哈哩噜》的歌词、旋律、图片等。
2.教学器材：音响、话筒、钢琴等。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放春天的音频，引导学生进入春天的情境。
接着，教师简要介绍歌曲《哈哩噜》的内容和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《哈哩噜》，让学生初步感受歌曲的欢快旋律。
随后，教师展示歌曲的歌词和旋律，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，进行歌曲的歌词和旋律的操练。
教师巡回指导，纠正学生的发音和唱腔问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，让学生在实际演唱中巩固所学。
同时，教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创造力，对歌曲《哈哩噜》进行改编，如改变歌词、创作舞蹈等。
二年级下册音乐教案第11课 《歌曲-哈哩噜》(花城版)
二年级下册音乐教案第11课《歌曲-哈哩噜》（花城版）一. 教材分析《歌曲-哈哩噜》是二年级下册音乐教材第11课的一首歌曲，选自花城版《音乐课程标准》实验教科书。
这首歌曲旋律轻快，歌词富有童趣，以描述小动物们森林舞会的场景，让学生在唱歌过程中感受到音乐的魅力和动物们的快乐。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，第二乐段节奏缓慢，通过对比使歌曲更具层次感。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
在学习这首歌曲时，学生已经掌握了一些简单的音乐知识，如节奏、音高、唱名等。
但部分学生对歌曲中的装饰音和连音符号可能还不太熟悉，需要在教学中进行重点讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《歌曲-哈哩噜》，并能正确把握歌曲的节奏和音高。
2.培养学生对音乐的表现力和创造力，使他们在唱歌过程中感受到音乐的快乐。
3.引导学生了解歌曲中的装饰音和连音符号，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的装饰音和连音符号的演唱。
2.歌曲第二乐段节奏的变化。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在游戏中学会歌曲。
4.视听法：观看歌曲表演，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《歌曲-哈哩噜》的音频、视频及图片。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：动物头饰、舞蹈动作图示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《歌曲-哈哩噜》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
引导学生谈论歌曲中的动物角色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词。
注意指导学生正确发音和咬字。
3.操练（10分钟）教师引导学生学习歌曲的旋律，重点讲解装饰音和连音符号的演唱方法。
学生跟随教师演唱歌曲，教师及时纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流学习。
花城粤教版二年级音乐下册 第11课《歌曲 哈哩噜》教学设计
花城粤教版二年级音乐下册第11课《歌曲哈哩噜》教学设计一. 教材分析《哈哩噜》是一首富有童趣的广东民谣，歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌曲的歌词以描述小动物的形象和动作为主，富有生动性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
本节课的教学内容主要包括歌曲的学习、演唱和节奏练习，通过学习歌曲，让学生感受和了解广东民谣的特点，培养学生的音乐审美能力和演唱技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的节奏和旋律有一定的认知和理解。
但学生在音乐演唱方面的能力参差不齐，部分学生可能对广东民谣的特点和不熟悉的字词演唱起来有一定的困难。
因此，在教学过程中需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，注重学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的演唱信心和兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《哈哩噜》这首广东民谣，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.通过学习歌曲，使学生了解广东民谣的特点，培养学生对音乐的审美能力。
3.通过演唱活动，提高学生的音乐演唱技巧和合作能力。
4.培养学生对音乐的兴趣，激发学生积极参与音乐活动的热情。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律的学习。
2.广东民谣的特点和不熟悉的字词的演唱。
3.学生的音乐演唱技巧和合作能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生示范演唱，引导学生跟唱。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的学习和演唱。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养学生的合作能力和团队精神。
4.视听法：观看歌曲视频，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《哈哩噜》的视频或音频资料，教学图片，歌词课件等。
2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3.教学用具：歌谱，乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《哈哩噜》的歌曲视频，引导学生聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，引导学生朗读歌词，注意歌词中不熟悉的字词。
花城版二年级音乐下册第11课《歌曲《哈哩噜》》教学设计6
《哈哩噜》教案教学目标：1、情感态度及价值观：通过学唱本课歌曲《哈哩噜》，体验歌曲表达的欢快情绪，激发学生对外国儿歌的学习兴趣以及珍爱生活，珍惜友谊。
2、过程与方法：通过感受体验、反复聆听、模仿演唱、自主合作探究、参与综合实践等的学习过程和方法，感受特立尼达儿歌的艺术特点，并能在歌曲中出现“××”的地方正确地随音乐拍手。
3、知识与技能：知识：了解特立尼达民族和明白“哈哩噜”是高兴时发出感叹声的意思；技能：能用活泼富有弹性的声音演唱《哈哩噜》，解决难点节奏“×××××”。
教学内容分析：《哈哩噜》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，情绪奔放、热情，节奏充满活力和动感。
短短四句的旋律就把特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格表现得淋漓尽致。
教学重点：歌曲中出现“××”的地方正确地随音乐拍手。
教学难点：解决节奏“×××××”。
教学准备：小鼓，多媒体平台。
教学过程：一、组织教学：1、导入新课播放《哈哩噜》伴奏，师生律动。
二、新课教学1、引出课题2、介绍特立尼达：在地球的另一边，中美洲的一个小岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽。
岛上的居民热情奔放。
而且那里的小朋友也和我们一样喜欢唱歌喜欢跳舞。
3、聆听歌曲，找歌词4、聆听歌曲，引出小鼓，学习节奏“×××××”。
5、解释“哈哩噜”。
6、师范唱，学习“××”的地方随音乐拍手。
7、跟音乐学唱，注意拍手动作。
8、学习歌谱9、随琴学唱，并纠正。
10、跟音乐唱（男女分组，小组分组）三、拓展播放视频，简介“钢鼓”四、小结今天在特立尼达，感受到异国他乡的快乐，音乐不分国界，只要大家有好心情，世界每个角落都有快乐的音乐，都有你的好朋友。
小学音乐花城粤教版(简谱)二年级下册《学唱中外儿歌歌曲《哈哩噜》》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D6
小学音乐花城粤教版（简谱）二年级下册《学唱中外儿歌歌曲《哈哩噜》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《哈哩噜》
教学目标：
1．知识目标：学习演唱歌曲《哈哩噜》，感受歌曲特有的舞蹈节奏。
2．能力目标：能用简单的打击乐器为歌曲伴奏。
3.情感目标：能快乐的歌唱、表演，培养学生乐观、积极向上的情感态度。
教材分析：
《哈哩噜》是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，歌曲旋律一共四个乐句，但节奏与音高的正确表现相对于低年级学生来说比较难掌握，歌词中较多地运用了衬词和节奏参与动作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣。
在教学中通过多种方式参与聆听，让学生充分感受歌曲的音乐特点，并引导学生在狂欢节活动中用歌声、舞蹈、打击乐器充分体验并完整表现歌曲。
将本课设计为一堂以歌唱为主的综合课，使学生在音乐感受与活动参与中获得了审美体验，掌握了知识技能，感受了相关文化。
学情分析：
二年级的学生对对音乐课非常感兴趣，对唱歌也有着非常浓厚的热情，但因为年纪比较小，音乐的理论基础知识较为薄弱，所以在学习过程中要注重对孩子们的培养，特别是在节奏的学习、正确的歌唱方法等方面，帮助孩子建立良好的歌唱习惯，学习基础的理论知识。
教学重难点：
重点：用快乐的情绪表现歌曲。
难点：能够自由设计动作进行歌曲表演。
教学准备：多媒体课件、打击乐器。
教学过程：
一、情境导入（活动1）
同学们，今天老师要带领大家乘坐国际音乐航船，一起到拉丁美洲一个美丽的国家去了解外国民歌。
请大家准备好了，启航罗。
小学音乐花城粤教版(简谱)二年级下册《学唱中外儿歌歌曲哈哩噜》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D015
小学音乐花城粤教版（简谱）二年级下册《学唱中外儿歌歌曲《哈哩噜》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
课题《哈哩噜》
教学目标
1、通过口读、拍手等方法，感受歌曲节奏，并在歌曲出现X X处拍掌。
2、学会歌曲《哈哩噜》，设计律动、激趣、体验和回顾等环节开展教学，通过感受和参与理解歌曲的风格并演唱。
3、感受歌曲《哈哩啰》热情富于律动的拉丁美洲音乐风格，从歌曲中体验到律动的快乐，从而带着愉快的心态去生活和学习；
教学重点
通过聆听和演唱歌曲，初步感受和参与歌曲的风格并演唱。
教学难点
配合歌曲的节奏，创编不同的动作声音等参与歌曲的演唱。
教学内容分析
《哈哩噜》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，情绪奔放、热情，节奏充满活力动感。
F大调，4/4拍，短短4个乐句的旋律却把特立尼达人民载歌载舞的热情场面和乐观、奔放的性格表现得淋漓尽致。
学情分析
二年级学生通过一年半音乐学习，对音乐课有一定的认识和了解，并且有一定的学习积极性，知识掌握比较快，本节课引入了切分节奏的学习并进行敲打。
用动作的位置变化引导学生分辨乐句音高的变化。
适当提高了学习深度。
运用“汉堡节奏”来让学生更形象的记住节奏的结构。
教具学具媒体准备PPT，音乐书，双响筒，响铃，电钢琴
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用。
花城版小学音乐二年级下册第11课第一课时 哈哩噜(教案)
花城版音乐二年级下册第十一课第1节《哈哩噜》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：通过音乐欣赏、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，经过反复演唱练习使学生熟记歌词，讨论发言环节对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。
学情分析：该年段的学生抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验直接相联系,源于生活经验的教学内容易于学生接受。
同时该年段的学生认知能力也在不断地提高,在本课教学中把握“音乐主要是表现情感的艺术”的美学特征,引领学生在音乐世界中体验感受热爱音乐、热爱生活之情。
教学方法：听唱法、讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：电子琴、多媒体课件
学生用具：
课本
课题《哈哩噜》第十一课第一节学科音乐年级二年级
教学目标1.熟练地演唱歌曲《哈哩噜》，并能把歌曲中出现“X X”的地方正确的随音乐拍手，掌握切分节奏“X X X”。
2.学生能以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱。
3.能用律动方式参与演唱活动。
重点把握歌曲的风格，掌握歌曲节奏，准确地演唱歌曲。
难点能较好地把握歌曲音准、节奏，准确地演唱歌曲。
教学过程
教学环节教学活动学生活动设计意图导入新课一：介绍国家
特立尼达和多巴哥共和国
图片欣赏引入本节话题
讲授新课 1.欣赏新歌曲《哈哩噜》
师：下面我们来欣赏一首歌曲吧。
（播放《哈哩噜》音乐歌曲）
(1) 听听歌曲的情绪，并做出正确的选择：（）
A、难过的
B、激动的
C、欢快的欣赏新歌曲
谈感受
欣赏歌曲引
导学生感受歌曲
的节拍与节奏。
2022年二年级音乐教案《花城出版社广东教育出版社小学音乐二年级下册（简谱） 歌曲《哈哩噜》》
?哈哩噜?教学设计一、导入：同学们，这节课老师给你们报了个音乐旅行团，下面有请出你们的小小导游。
〔切换幻灯片，播放动画〕小：哈哩噜，同学们好，欢送来到音乐旅行团，我是来自特立尼达的小导游，大家可以叫我小哈，师：哦，原来你们的小导游叫：小哈，我们接着听听小哈怎么说。
今天我要带大家去我的家乡参观游玩，在出发前，请同学们按节奏读出一句话就可以换取你们的出行机票啦。
〔出示节奏幻灯片〕师：同学们时机难得，咱们可不能错过一起看看。
师：同学们读得真准确，看看小导游能不能满意，。
小：同学们这么快就读好啦，现在跟着我出发吧！师：让我们一起出发吧小：瞧，我们到了小朋友们正穿着民族服装，唱着我们当地的歌曲欢送着你们，请同学们听听\想想哪句歌词给你们留下的印象最深刻。
师：让我们一起来听一听，你听出来了吗？〔哈里噜出示课题〕，这首歌曲的名字就叫哈里噜，有没有同学知道哈里噜是什么意思？其实哈里噜是用来打招呼的，就跟我们的海，你好，意思一样的，现在请同学们用哈里噜跟小哈打个招呼，同学们真有语言天赋，听小哈有话要说小:你们真聪明，不过想要参观风景可没那么容易，要闯过三道难关才行，师：同学们，这特立尼达的小哈给我们出难题，你们敢不敢接受挑战，二、新授:第一关：，初步感受音乐答复下列问题，1完整聆听歌曲，感受歌曲情绪？欢快地悲伤的•2区分歌曲速度？稍快缓慢师：请听，播放音乐师，歌曲听完了答案你找到了吗？〔切换幻灯片，师：请同学们带着欢快活泼的情绪再次听音乐，这一遍请同学们边听边在心里跟着音乐默唱〔切换幻灯片到宝箱〕师：同学们听得真仔细，瞧小哈送来了第一个宝箱，我们一起看看第一件乐器，你们知道他的名字吗？沙锤，同学们的音乐知识真丰富。
第二关，请看第二关师：按节奏读歌词，这里面有一句我们刚刚读过，你能找出来吗？〔〕师：咱们一起来把这一句读读看，从头开始读，接着往后读，〔切换幻灯片到宝箱〕同学们的节奏感真强，所以小哈迫不及待得送来了第二个宝箱，请你们猜一猜会是什么呢？不知道没关系，那就睁大你的双眼，瞧仔细〔双响筒〕嗯，这两关对同学们来说真是太简单了，还剩最后一关，你们有没有信心。
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歌曲《哈哩噜》教学设计
1教学目标
1.能用自然的声音，欢快活泼的情绪演唱《哈哩啰》。
2.学习《哈哩啰》了解特立尼达人民乐观奔放的性格，初步感受其民族风格。
3.能积极参与演唱活动及表演，并能激发学生创编能力及合作意识。
2学情分析
二年级学生对国外民歌接触的不多，音乐风格及节奏的把握性较弱，因此在学习本首歌曲时，我将适当介绍相关人文风景，激发学习兴趣和拓展知识面；用音乐线条或模拟情境，邀请特立尼达小朋友来辅助唱谱，从而提高音乐感受及音乐基本能力。
低年级学生喜爱模仿及乐于使用乐器参与歌曲活动中，本课教学中采用打击乐器以辅助，加上情境塑造的游戏方式，帮助学生直观地学习，寓教于乐。
3重点难点
1、歌曲中有连贯，跳跃的演唱方法和热情欢快的情绪，需要让二年级学生感受并能准确把握。
2、切分节奏及歌曲四句的音高异同。
3、情境的创设，学生能否积极参与及大胆运用乐器创编融入歌曲。
4教学过程
活动1【导入】一、律动激趣、情境导入
教师活动：
1.播放歌曲伴奏音乐，与学生律动开始本次课程。
2.铺设情境，以开火车的节奏游戏展开，通过音乐与相关文化的的介绍，让学生感受到特立尼达地区的音乐、人文风光，从而吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
学生活动：
1、学生用律动的方式充分感受歌曲带来的欢快情绪，为《哈哩啰》的学习做铺垫。
2、进入教师铺设的小火车去旅行的情境中，与老师一起感受音乐中的韵律。
活动2【讲授】二、学唱歌曲
1.播放并聆听歌曲《哈哩啰》，提出问题，点出课题《哈哩啰》。
2.切分节奏的学习。
3.熟悉并学习歌曲。
4.教师完整范唱歌曲，学生评价。
5.师生合作接唱歌曲。
6.引导学生在情境中用不同的动作和声音感受歌曲中四处“哈哩啰”的音高、强弱。
7.教师弹奏钢琴，与学生一同演唱全曲。
通过聆听、模仿、比较、身势律动等方法，让学生能够感受歌曲风格，体会歌曲节奏，引导学生用正确的演唱方法表达歌曲情感，达到本节课所构建的教学目标
活动3【导入】三、创编表演体验情感
教师活动：
1.参加特立尼达狂欢节，乐器加入，（铃鼓）（双响筒）引导学生自主地为乐器分配演奏段落。
2.狂欢节表演活动。
学生活动：
1.请同学演奏乐器加入狂欢节，其他同学和着乐器的伴奏有感情地演唱歌曲。
2.学生对着摄像师摆出快乐的造型，加强对音乐的情感体会及自主创编动作的能力。
活动4【导入】四、畅谈收获评价小结
教师提问，请学生谈谈学习国外音乐文化的感受，领略到世界多元音乐文化风采，感受音乐无国界。