旅游费用教学设计

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《旅游的费用》教学设计

旅游费用教学设计教学目标知识与技能使学生利用已有的知识，依据实际情况，从给定的优惠方案中选择较经济的方案。

过程与方法能综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，情感、态度与价值观感受数学与生活的联系，培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。

教学重点使学生会利用已有的知识，依据实际情况，从给定的优惠方案中选择较经济的方案。

教学难点综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中一些简单的问题，发展学生的应用意识。

教学准备：多媒体课件。

教学过程一、联系生活，引发问题随着经济的发展，外出旅游的人越来越多，旅游既能陶冶情操，又能锻炼身体，还能了解我们祖国的悠久历史文化。

1、同学们喜不喜欢旅游，去过哪些地方？2、有些人去同一个地方，花费却有多有少，这是为什么呢？今天我们一起来研究旅游费用。

板书课题：旅游费用二、提供信息，解决问题1、出示信息十一黄金假期，旅行社生意是异常红火，为了吸引更多的游客，这不，很多旅行社搞了优惠活动，我们一起来看看长城旅行社推出了什么优惠活动。

出示优惠方案。

（课件和黑板出示两种优惠方案）A 方案：B请同学们仔细观察优惠方案，（1）说说你都获得了哪些信息？生：购团体票必须要有5人。

（2）两种方案的区别是什么呢？师：团体票每位100元，对于个人票中大人每位160元来说怎么样？对于个人票小孩票来说怎么样？（3）哪种买票方案省钱？（让学生初步体会到情况不同选择不同）生：无法判断，因为不知道有几人，是大人还是小孩？师：你真会分析问题，分析问题并主动收集信息是解决问题的关键。

这里有两组游客为了买票省钱想请大家帮忙，大家愿意吗？2、解决问题1（1）提出问题师：笑笑打算和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起去游玩，怎样买票省钱？师：有哪几个人？生：笑笑、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

师：几个大人，几个小孩？（课件和黑板出示情景图和这个问题）（2）猜测判断大家猜一猜，哪种方案买票省钱？理由是什么？生1：我觉得应该选择A 方案，因为小孩有优惠。

北师大版五年级上册数学《数学好玩旅游费用(一)》教学设计

北师大版五年级上册数学《数学好玩旅游费用（一）》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学《数学好玩旅游费用（一）》这一节内容，主要让学生通过计算不同旅游方案的费用，体验数学在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

教材以旅游为背景，让学生在解决旅游费用的问题中，掌握总价=单价×数量的计算方法，以及如何进行简单的方案比较。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则混合运算，对单价、数量和总价的关系有一定的了解。

但在解决实际问题时，还需要老师在课堂上引导学生，将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握总价=单价×数量的计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，学会在不同方案中进行比较，选择最优方案。

3.培养学生的团队协作精神，学会与同学共同探讨问题，分享解题思路。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握总价=单价×数量的计算方法，以及如何进行方案比较。

2.教学难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设计旅游情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握数学知识。

2.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨问题，分享解题思路，培养团队协作精神。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生探究欲望，培养学生独立思考能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和板书。

2.学生准备：预习相关数学知识，了解旅游费用计算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组旅游图片，引导学生谈论旅游时的费用问题，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示旅游方案，让学生计算每个方案的费用，并引导学生发现单价、数量和总价之间的关系。

3.操练（10分钟）教师给出不同旅游方案，让学生独立计算费用，并与同学交流解题思路。

教师适时给予评价和指导。

五年级上册数学教案-数学好玩旅游费用购票方案｜北师大版

五年级上册数学教案数学好玩旅游费用购票方案｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴能和大家分享我的教学经验。

今天我要和大家一起探讨的是五年级上册数学教案中的“数学好玩——旅游费用购票方案”这一部分。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版五年级上册第页至第88页，这部分内容包括旅游费用的计算和购票方案的设计。

通过这部分的学习，学生可以掌握总价=单价×数量的计算方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

二、教学目标1. 理解总价=单价×数量的计算方法。

2. 能够运用总价=单价×数量的计算方法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：总价=单价×数量的计算方法及其应用。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用总价=单价×数量的计算方法解决。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实际情景，比如我们要组织一次班级旅游，需要购买火车票和门票，让学生思考如何计算旅游的总费用。

2. 新课导入：我会通过多媒体课件，讲解总价=单价×数量的计算方法，并用实际例子进行演示。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生跟随我一起解答，加深对总价=单价×数量的计算方法的理解。

4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。

5. 购票方案设计：我会让学生分组，每组设计一个购票方案，并给出理由，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计板书设计如下：总价=单价×数量七、作业设计(1) 一家三口去公园游玩，门票每人40元，来回火车票每人50元，他们需要支付多少元？(2) 一个班级去动物园游玩，门票每人30元，来回火车票每人40元，如果班级有40人，他们需要支付多少元？2. 请设计一个购票方案，使得旅游费用最省钱，并给出理由。

创新教学设计,小学五年级数学《旅游费用》教案

教育中的创新设计是非常重要的，它可以帮助学生更好地掌握知识，激发学生学习的兴趣和兴趣，对于孩子们的发展有着巨大的贡献。

而针对小学五年级的数学学科来说，通过创新教学设计，同样可以取得令人满意的效果。

本文将阐述一份小学五年级数学《旅游费用》教案的创新教学设计，并从多个方面展开分析。

一、教学目标1.了解日常生活中的日常物品的价格，并学会对物品的价格进行简单的计算。

2.归纳一些常见的费用，了解旅游中的基本花费。

3.训练学生的口算和计算能力，在综合策略的条件下，掌握较高的计算能力。

二、教学重难点1.通过实操，让学生了解与计算日常常见物品所需的花费。

2.通过案例教学，让学生学习旅游成本所需的计算方法。

三、教学过程1.导入环节教材已经给学生知识，导师会先引导学生想象自己去旅游，熟悉旅游的常见花费，激发学生的兴趣。

2.讲授环节a. 了解日常生活物品的价格让学生拿出铅笔、便当盒、银行卡和游戏卡等日常用品，老师可以在黑板上写出物品的价格，让学生进行大声朗读。

让学生注意物品的价格，了解平时物品的消费水平。

b. 了解旅游中的基本花费让学生围绕旅游活动展开讨论，了解旅游中的基本花费，包括车费、门票、住宿等。

c. 训练口算和计算能力老师会给学生几个简单的口算和计算题目，让学生通过日常的练习提高口算和计算能力。

3.练习环节将基本概念导入实际练习中，让学生通过算术题目练习口算和计算能力。

4.作业环节通关作业部分，让学生在家里完成相关作业，以实际训练能力。

五、教学反思1.在教学设计中，老师需要综合考虑学生的兴趣、能力和实际的需求，以确保教学体验的有效性。

2.教师还应该培养学生综合思考和组织策略的能力，以将所学知识应用于日常生活中。

3.通过多种教学方式和实际操作，让学生感受到知识的实际应用和实际意义，从而提高自己的学习兴趣和学习动力。

在创新教学设计中，老师需要采用多种教学方法和策略，以提高教学效果。

在教学过程中，老师还应该培养学生的实际应用能力，以更好地应对各种工作和生活场景。

旅游费用预算(教学设计)2023-2024学年综合实践活动六年级上册全国通用

旅游费用预算教学设计20232024学年综合实践活动六年级上册全国通用教学目标1. 知识与技能学生能够理解旅游费用预算的概念和重要性。

学生能够运用基本的数学计算技能进行旅游预算。

学生能够运用信息检索技能，收集相关的旅游信息。

2. 过程与方法学生通过实际操作，提高解决实际问题的能力。

学生通过小组合作，培养团队协作能力。

学生通过反思，提高自我评价和自我调整的能力。

3. 情感态度与价值观学生培养合理消费的观念。

学生培养对旅游的兴趣和热爱。

学生培养对数学学习的兴趣和自信。

教学内容1. 旅游费用预算的概念和重要性介绍旅游费用预算的基本概念。

讲解旅游费用预算的重要性。

2. 旅游预算的基本方法介绍基本的旅游预算方法。

演示如何运用数学计算技能进行旅游预算。

3. 信息检索技能介绍如何通过网络、书籍等渠道检索旅游信息。

演示如何整理和运用收集到的旅游信息。

教学重点与难点1. 教学重点旅游费用预算的基本方法。

信息检索技能的运用。

2. 教学难点合理安排旅游预算。

处理预算中的不确定因素。

教具与学具准备1. 教具投影仪讲义2. 学具笔记本计算器教学过程1. 导入通过提问，引发学生对旅游费用预算的兴趣。

2. 知识讲解讲解旅游费用预算的基本概念和重要性。

讲解旅游预算的基本方法。

3. 实例演示通过实例，演示如何进行旅游预算。

通过实例，演示如何检索和运用旅游信息。

4. 小组活动学生分组，进行旅游预算的实践操作。

学生分享实践操作的经验和心得。

板书设计1. 旅游费用预算的概念和重要性2. 旅游预算的基本方法3. 信息检索技能的运用作业设计1. 个人作业学生独立完成一个旅游预算的实例。

2. 小组作业学生分组，共同完成一个旅游预算的实例。

课后反思1. 教学效果学生对旅游费用预算的理解程度。

学生对旅游预算方法的掌握程度。

2. 教学改进对教学内容的调整和改进。

对教学方法的调整和改进。

3. 学生反馈收集学生对教学活动的反馈和建议。

根据反馈和建议，进行教学改进。

《旅游费用》教学设计案例,小学五年级数学教案分享

旅游费用是综合性知识，与数学密切相关。

在小学五年级数学教学中，我们可以通过学生们最感兴趣的话题——旅游，结合生活实际，让学生感受到数学在生活中的重要性和实用性，提高学生的数学能力和综合素质。

一、教学目标通过学习《旅游费用》，使学生能够：1. 知道旅游的一些著名景点和活动，了解旅游的相关名词；2. 认识人民币的基本单位及使用方法，能够正确使用数值计数法和小数计数法并进行简单的加减运算；3. 能够计算旅游花费并了解怎样规划经费、合理安排旅游计划。

二、教学重难点教学重点：1. 了解旅游花费的构成；2. 使用数学知识计算旅游费用；3. 学习简单的规划经费，摆脱花钱狂魔的称号。

教学难点：1. 使用数值计数法，小数计数法和加减法计算费用；2. 了解并理解旅游的一些名词和术语；3. 如何在不浪费旅游资源的前提下规划旅游计划，保证旅游的质量。

三、教学过程1.旅游前规划经费在实际教学中，许多学生对旅游的规划和经费管理缺乏系统的认识。

在这一环节我们先要让学生认识经费管理的必要性和优点。

引导学生讨论如何规划经费，为旅游作准备。

引导学生思考，如何计算旅游需要的经费，让学生了解到整个旅游过程中，包括车费、住宿费、餐费、门票等费用，从而使学生深刻认识到旅游过程中有很多需要花费的地方。

设定一个小目标，比如看电影或外出游玩时要自己的钱够不够。

这样可以引导学生理性地规划自己的消费计划，孩子要考虑到自己需要的花费，同时也要考虑到是否需要替家里人购买必需品、是否需要给爷爷奶奶买纪念品等等，让孩子更加贴近家庭财务管理。

2. 旅游费用构成通过图表等多种途径向学生介绍旅游费用的构成，让学生学会如何计算旅游费用。

比如，粤港澳大湾区旅游路线图，向学生介绍粤港澳大湾区的景点和旅游线路，让学生了解行程计划，同时让学生掌握旅游花费构成要素和价格计算方法。

3. 数学计算当学生了解旅游花费的构成之后，我们可以利用数学知识进行计算，让学生学会如何计算旅游费用。

《旅游费用》教学设计

《旅游费用》教学设计南平市延平区西芹中心小学杨赛菊教学内容：北师大版五年级上册第58页教学目标：1、使学生利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案。

2、能综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识。

3、感受数学与生活的联系，培养学生精打细算的好习惯。

教学重点：让学生利用已有知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案。

教学难点：综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识。

教学过程：一、对话交流，引入课题。

同学们喜欢外出旅游吗？随着经济的发展，外出旅游的人越来越多，旅游既能陶冶情操，又能锻炼身体，还能了解我们祖国悠久历史文化，杨老师也非常喜欢旅游。

1、同学们去过哪些地方？2、我们南平有哪些旅游景点？（学生回答，教师课件补充）3、旅游时，有哪些费用？（车费、门票等）有些人去同一个地方，花费却有多有少，这是为什么呢？这就是今天我们要研究的问题：旅游费用（板出课题）二、自主探究，解决问题。

1、活动内容一（出示情境课件）近日，武夷山一日游推出A、B两种购票方案：A、大人每位160元，小孩每位40元；B、团体5人以上（包含5人）每位100元。

（出示情境图：东东家和小丽家）东东家和小丽家准备周末到武夷山一日游，请同学们帮他们出出主意，他们分别选哪种购票方案省钱。

请同学们仔细观察情境图，图中有几中购票方案可供选择？团体5人以上（包含5人）每位100元，这是什么意思？团体票每位100元，对于个人票中大人每位160元来说怎么样？对于个人票小孩票每位40元来说怎么样？东东家有几个大人、几个小孩？小丽家有几个大人、几个小孩？猜一猜，他们分别选哪种方案购票省钱？（学生猜）你们的猜测是否正确呢？老师要求同学们把两种方案算一算，看看谁的方案最好，还有没有其他的方案，把你们的计算过程记录在表格中，比一比，看谁在最短的时间内做出最合理的方案。

小学五年级数学《旅游费用》教学设计教案分享

小学数学是学习中的重要科目之一，它不仅能增强学生的计算能力，培养逻辑思维和分析问题的能力，还能培养学生的社会交往能力、感受世界和展开头脑风暴的能力。

在数学教学中，优质教学设计是至关重要的，它能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。

本文将分享一篇小学五年级数学《旅游费用》优质教学设计教案，以供参考和借鉴。

一、教学目标：1. 了解旅游费用的计算方法。

2. 加深对数学四则运算的掌握和理解。

3. 培养学生的合作意识和交际能力。

二、教学重点：1. 计算旅游费用的方法。

2. 培养学生的社交能力和表达能力。

三、教学难点：1. 如何让学生根据给定条件计算旅游费用。

2.如何发挥小组合作力，共同完成本次旅游。

四、教学策略：1. 任务式教学策略利用校内、校外资源，引导学生学唱旅游儿歌，并实际加深旅游知识。

2. 合作式教学策略将学生分为若干组，每组担当不同的责任角色，调动学生参与积极性，增强学习效果。

3. 情境教学策略用实际场景模拟旅游过程，营造与现实情境相似的学习感受，让学生体验“真”旅游。

五、教学过程：第一步：导入礼仪，并简单介绍旅行注意事项及要携带的物品。

第二步：任务式教学，学唱一首旅游儿歌，引导学生学习旅游目的地的地理位置和特色风光。

第三步：老师以实际案例为背景，向学生介绍旅游计划及旅游费用的关键因素。

为后续任务做好铺垫。

第四步：合作探究，小组学生根据现实案例，完成旅游计划和费用的计算，阐述自己的方案和理由，并就旅游方案的合理性进行讨论。

第五步：小组展示，每个小组展示自己的旅游计划，并解释自己的费用计算方法与结论。

第六步：集体讨论，通过集体讨论，总结各个小组的旅游计划，学生会得到更全面、更深入的旅游计划和费用计算。

第七步：情境体验，实际安排学生出去玩，营造出与现实情境相似的体验感受，让学生感受“真”旅游的乐趣。

第八步：总结，回归教案初始，突出本节课的核心内容和收获，重点是旅游计划和费用计算。

六、教学反思：本节课的教学效果很好，因为本人采取了任务式教学、情境教学、合作式教学策略和实际体验等一系列切实有效的手段。

《旅游费用》小学五年级数学教学设计及教案

《旅游费用》小学五年级数学优质教学设计及教案随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，旅游成为了人们生活中不可或缺的一部分。

旅游能够让人们放松心情、开阔视野、增加知识。

而旅游的费用，是人们在旅游中需要考虑的重要问题。

本文就为大家分享一篇优质的《旅游费用》小学五年级数学教学设计及教案。

一、教学目标1、知识目标：（1）了解旅游中的财务概念；（2）学习如何计算旅游费用；（3）能够在实际情境中应用数学知识。

2、能力目标：（1）培养学生运用数学概念解决实际问题的能力；（2）提高学生的数据分析能力；（3）培养学生合作学习和团队合作能力。

二、教学内容本篇教案将以“旅游费用”为主要内容，结合“实际情境”，引导学生在学习过程中运用所学知识和技能，学会计算旅游费用。

三、教学方法本次教学采用情境教学法和探究教学法相结合的教学模式。

通过情境引导，激发学生学习的兴趣；通过探究教学法，让学生在实践中学习，达到既能够掌握知识又能将其运用的目的。

四、教学过程1、导入（1）观看旅游广告。

（2）简单介绍旅游的意义和价值。

（3）询问学生志愿参加旅游。

2、学习旅游费用的概念（1）初步了解旅游费用的概念。

（2）通过小组合作解决类似问题。

如A班的6名同学去春天公园旅游，每人需要支付50元的门票费，20元的午餐费，5元的公交车费。

计算6名同学需要支付的总费用。

（3）通过情景教学，激发学生的学习兴趣。

3、计算旅游费用（1）通过数学运算计算旅游费用。

（2）针对不同情境，设计不同计算方式。

如：春天公园实行门票减免政策，小学生只需要支付30元门票费。

此时，计算方式需要调整。

（3）在计算过程中，引导学生学习如何合理安排旅游的预算。

4、团队合作（1）小组内合作完成关于旅游费用的案例分析。

（2）注重团队合作和个性发挥的平衡，让每个学生都有参与感。

5、总结与评价（1）针对本次活动，进行全面总结和评价。

如是否达到预期目标；学生的学习兴趣是否提高；同学们是否能够合作好；改进方向及建议等。

北师大版五年级上册数学《数学好玩_旅游费用》说课稿(1)

说课稿：《数学好玩——旅游费用》各位评委、各位老师：大家好！我是来自XX学校的XX，今天说课的题目是《数学好玩——旅游费用》。

下面我把对这节课的理解和认识从教材、教法、学法、教学过程等方面进行阐述。

一、说教材《数学好玩——旅游费用》是北师大版五年级数学上册的内容。

本节课以学生的实践为主旨，根据所学知识，计算旅游费用，积累活动经验，逐步提高学生的综合实践能力。

教材通过生活中的旅游费用问题，引导学生运用数学知识解决问题，体验数学在生活中的应用。

二、说学情五年级的学生已经具有了一定的团队协作意识，每个人对外界事物都有强烈的好奇心。

在学习中会遇到许多实际问题，但缺乏实践操作经验，很难准确理解其中的内涵。

因此，可以利用综合实践课的机会让他们接触自然和社会，增加实践感受。

同时培养学习兴趣，保持主动学习的态度。

三、说教学目标根据新课标的要求，让学生体验从实际生活中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。

结合教材内容和学生的实际情况，我将本节课的教学目标拟定为：1. 通过计算旅游费用，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

2. 经历计算旅游费用的过程，提高学生收集数据、处理数据的能力。

3. 学会合理地评价活动，培养学生的团队协作意识。

四、说教法本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过生活中的旅游费用问题，引发学生的兴趣和思考。

案例教学法通过具体的旅游费用案例，引导学生运用所学知识解决问题。

小组合作学习法鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的团队协作能力。

五、说学法本节课主要采用自主学习法和探究学习法。

自主学习法鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生的问题解决能力。

探究学习法引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探索旅游费用的计算方法，培养学生的创新能力。

六、教学过程1. 导入新课通过展示一幅美丽的旅游图片，引发学生对旅游的兴趣。

然后提出问题：“如果要进行这次旅游，我们需要准备多少钱？”从而引出本节课的主题——旅游费用。

旅游费用教学设计

旅游费用教学设计旅游费用是指人们在旅游过程中所需要支付的各项费用，包括交通费、住宿费、餐饮费、门票费等。

了解旅游费用的计算和控制对于旅游活动的顺利进行至关重要。

本教学设计以旅游费用的计算和控制为主题，旨在让学生掌握旅游费用的相关知识和技能，培养他们的旅游消费意识和理性消费习惯。

一、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解旅游费用的组成及其计算方法；(2)掌握计算交通费、住宿费、餐饮费、门票费的基本方法；(3)能够运用所学知识计算和控制旅游费用。

2.过程与方法目标：(1)采用探究式教学法，引导学生主动探索旅游费用的计算和控制方法；(2)组织小组合作学习，培养学生合作探究和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生的合理消费观念和节约意识；(2)培养学生的旅游消费意识和理性消费习惯；(3)培养学生的团队合作精神和责任意识。

二、教学过程1.导入新课(1)教师介绍旅游费用的概念，并举例说明旅游费用的组成；(2)引导学生思考：你们是否了解自己家庭每年旅游的费用有多少？2.学习小组合作探究(1)将学生分为若干小组，每个小组选择一条旅游线路进行探究。

(2)小组讨论如下问题：-交通费：如何计算交通费？有哪些交通方式？哪种方式更经济实惠？-住宿费：如何选择合适的住宿方式？住宿费用计算方法是什么？-餐饮费：如何选择经济实惠的餐厅？如何计算餐饮费用？-门票费：如何计算景点门票费用？是否存在优惠政策？(3)小组成员分享各自探究结果，并进行总结和交流。

3.教师指导和梳理(1)教师对学生进行思维导图梳理，帮助学生对所学内容进行整理；(2)教师介绍其他旅游费用的计算方法，如购物费用、导游费用等。

4.拓展练习与迁移任务(1)学生完成一份旅游费用的计算实践任务，要求计算一次家庭旅游的总费用，并进行比较和分析；(2)学生思考：在旅游中如何控制费用，实现经济实惠的旅游？5.归纳总结与评价(1)学生归纳旅游费用的组成和计算方法，进行总结；(2)学生进行自我评价，检查自己是否达到了教学目标。

《旅游费用》教学设计

《旅游费用》教学设计【我的思考】1、什么是小学数学的综合实践活动课？新课程标准（修订稿）指出：“综合与实践”是一类以问题为载体,学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识与创新意识的重要途径。

针对问题的情景，学生综合所学的知识，和生活经验，独立思考或与他人合作经历发现问题和提出问题，分析问题和解决问题的全过程,感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间、数学与其他学科之间的联系，加深对所教数学内容的理解。

具有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性。

以学科知识为支撑，社会生活为载体，突出活动的数学性。

“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”。

是荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。

因此，小学数学教学应从学生实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化。

2、本课旅游费用与三年级的旅游中的数学有何不同？价值何在？辆的问题，渗透列表解决问题的策略思想，初步感受解决问题的策略。

（2）“用餐”活动，通过搭配快餐，让学生懂得合理选择的重要性。

同时，通过计算用餐的费用，复习、应用小数的加减法。

（3）“旅游计划”，通过让学生了解旅游路线、景点、费用等活动，提高他们收集数据与处理数据的能力。

而五年级旅游中的数学，相比三年级来说，需要考虑的情况更复杂，进一步培养学生解决问题的策略，并不断优化。

从看到信息、解读信息，再到猜想，然后举例来验证，包括估计、计算、比较、最终作出选择等解决问题完整过程的培养，最后得出一般性的结论。

让学生感受到不完全归纳等数学思想，从而提高解决问题的能力。

3、教材为我们准备了什么？《旅游费用》是北师大版教材五年级上册第三单元数学与交通中的内容。

是一节专题性的综合实践活动课。

本课围绕“旅游费用”专题活动设计了购买门票的策略选择问题，解决这个问题的关键是了解每种优惠方案的含义，本节课重点就是让学生体会解决问题的策略，和前面的买门票不同。

《旅游费用》教学设计（通用3篇）

《旅游费用》教学设计《旅游费用》教学设计（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《旅游费用》教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《旅游费用》教学设计1教学目标：1、会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

3、运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识。

教学重点：能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。

教学用具：课件教学过程：一)谈话导入：1、谈爱好：师：谁愿意大声地向同学介绍一下你的爱好?师：猜一猜王老师的爱好?(旅游)2、导入新课师：旅游最需要准备的是什么?(钱)都花在哪些地方呢?师：通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。

板书：旅游费用师：旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。

聪明的人往往会利用智慧节省很多钱。

你们想不想当聪明人?(针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在新课引入时，依据教学内容创设制造悬念，来诱发学生想揭密的问题意识。

)二)研究探讨：1、单选方案问题探讨：师：据我了解，你们最熟悉的王新运同学也很喜欢旅游，而且还碰到了一些问题。

让我们来看看吧!1)(放录像1：母子俩讨论旅游方案)(有道是：问渠哪得清如水，为有源头活水来。

生活正是数学赖以生存和发展的源泉。

因此，小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走出金字塔，走向生活，使数学生活化。

这种与学生密切相连的生活事例，对学生而言，有着一种多么强烈的亲和力，一下子就拉近了学生与数学的距离。

)师：王新运勇敢地接受了挑战，你们敢接受这个挑战吗?请看大屏幕!出示：旅行社推出两种优惠方案A景园一日游B景园一日游大人每位160元团体5人以上(含5人)小孩每位40元每位100元师：从旅行社推出的两种优惠方案中，你了解了哪些数学信息?学生分析：师：究竟选哪种方案比较省钱呢?同桌两人合作，先讨论方法，再把思考过程写在纸上。

《旅游费用》教学设计范文

《旅游费用》教学设计《旅游费用》教学设计范文作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《旅游费用》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《旅游费用》教学设计1教学目标：1、知识与技能：使学生利用已有的知识，依据实际情况，从给定的优惠方案中选择较经济的方案。

2、过程与方法：能综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。

教学重点：使学生会利用已有的知识，依据实际情况，从给定的优惠方案中选择较经济的方案。

教学难点：综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中一些简单的问题，发展学生的应用意识。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、对话交流，引入课题随着经济的发展，外出旅游的人越来越多，旅游既能陶冶情操，又能锻炼身体，还能了解我们祖国的悠久历史文化。

1、同学们喜不喜欢旅游，去过哪些地方？学生回答。

2、我们庐山有哪些旅游景点？学生回答，教师播放课件进行补充。

碧龙潭、三叠泉、龙宫洞等3、旅游时，有哪些费用？生1；住宿费、餐饮费。

生2：车费、门票费。

师：有些人去同一个地方，花费却有多有少，这是为什么呢？今天我们一起来研究旅游费用。

板书课题：旅游费用[设计意图：教师引导学生回忆，达到了复习旧知的目的，旅游时需要相关的费用，同时，也激发了学生的学习兴趣，因为学习的内容就是同学们旅游时经历的事情，许多旅游景点就在我们的身边。

]二、自主探究，解决问题1、出示信息我们庐山有许多旅游景点，庐山长城旅行社针对庐山旅游景点，推出了两种旅游优惠方案，我们来看一看，出示优惠方案。

（课件和黑板出示两种优惠方案）庐山一日游团体5人以上（含5人）每位100元庐山一日游大人每位160元小孩每位40元a方案 b方案请同学们仔细观察优惠方案，说说每种优惠方案是什么意思？（购团体票必须要有5人。

《旅游费用》教案设计

《旅游费用》教案设计教学目标：1、知识与技能：使学生利用已有的知识依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案2、过程与方法：能综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题发展学生的应用意识提高学生分析问题和解决问题的能力3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的联系培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯教学重点：使学生会利用已有的知识依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案教学难点：综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中一些简单的问题发展学生的应用意识教学准备：多媒体课件教学过程：一、对话交流引入课题随着经济的发展外出旅游的人越来越多旅游既能陶冶情操又能锻炼身体还能了解我们祖国的悠久历史文化1、同学们喜不喜欢旅游去过些地方学生回答2、我们庐山有些旅游景点学生回答教师播放课件进行补充碧龙潭、三叠泉、龙宫洞等3、旅游时有些费用生1；住宿费、餐饮费生2：车费、门票费师：有些人去同一个地方花费却有多有少这是为什么呢今天我们一起来研究旅游费用板书课题：旅游费用[设计意图：教师引导学生达到了复习旧知的目的旅游时需要相关的费用同时也激发了学生的学习兴趣因为学习的内容就是同学们旅游时经历的事情许多旅游景点就在我们的身边]二、自主探究解决问题1、出示信息我们庐山有许多旅游景点庐山长城旅行社针对庐山旅游景点推出了两种旅游优惠方案我们来看一看出示优惠方案（课件和黑板出示两种优惠方案）庐山一日游团体5人以上（含5人）每位100元庐山一日游大人每位160元小孩每位40元a方案b方案请同学们仔细观察优惠方案说说每种优惠方案意思（购团体票必须要有5人）[设计意图：出示信息让学生观察是让学生明确题目的意思弄懂题意为学生自主探究提供条件]2、解决问题1（1）提出问题师：小红一家五口一起去庐山旅游有几个人（她自己、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）几个大人几个小孩（课件和黑板出示情景图和这个问题）4个大人1个小孩种方案买票省钱理由（2）猜测判断大家猜一猜种方案省钱生1：我觉得应该选择a方案因为小孩有优惠生2：我觉得应该选择b方案因为团体票便宜不管大人、小孩都有优惠（3）探索交流师：到底选择一种方案我们通过计算就明白了现在请每个人算出两种方案的费用1604+401=640+40=680（元）1005=500（元）a方案b方案因为b方案费用少所以按b方案买票省钱3、解决问题2（1）提出问题师：高琦幼儿园的两位老师带着四位小朋友到庐山旅游有几个大人几个小孩（课件和黑板出示情景图和这个问题）2个大人4个小孩种方案买票省钱理由（2）猜测判断大家猜一猜种方案省钱生1：我觉得应该选择a方案因为小孩有优惠生2：我觉得应该选择b方案因为团体票便宜不管大人、小孩都有优惠（3）探索交流师：到底选择一种方案我们通过计算就明白了现在请每个人算出两种方案的费用1602+404=320+160=480（元）1006=600（元）a方案b方案因为a方案费用少所以按a方案买票省钱[设计意图：问题1和问题2是两个不同内容的问题问题1是大人多问题2是小孩多条件不同选择种方案的结果也不同为了让学生在探究的过程中学习起来更加有条理所以一个一个地出现]4、尝试解决现在有6个大人3个小孩到庐山去旅游我们再来看一看a、b两种方案种方案省钱呢（课件出示：6个大人3个小孩a、b两种方案种方案省钱呢）你们能解决这个问题动笔算一算吧1606+403=960+120=1080（元）1009=900（元）a方案b方案因为b方案费用少所以按b方案买票省钱谁来说说你是怎样解决的大家都是这样想的课件出示结果谁能说一说我们是用什么方法解决这些问题的（通过计算来解决的）[设计意图：学生学会了用计算的方法来比较种方案省钱需要巩固所以让学生练习试一试的题目]三、应用知识拓展创新我们再来看一道题：请同学们把书翻到60页练一练的第一题（课件出示：在长城旅行社推出的a、b两种优惠方案的情境中回答下列问题（1）3个大人2个小孩种方案买票省钱（2）1个大人7个小孩种方案买票省钱（3）7个大人3个小孩呢）第一小题1603+402=480+80=560（元）1005=500（元）a方案b方案因为b方案费用少所以按b方案买票省钱第二小题1601+407=160+280=440（元）1008=800（元）a方案b方案因为a方案费用少所以按a方案买票省钱第三小题1607+403=1120+120=1240（元）10010=900（元）a方案b方案因为b方案费用少所以按b方案买票省钱解决后互相说一说你发现了什么个小组先说一说第一个问题你们是怎样解决的接着汇报第二个问题、第三个问题在探索种旅游方案买票省钱的过程中你发现了什么规律（小孩多时a方案省钱；大人多时b方案省钱）[设计意图：小学生在进行推理的过程中大多采用归纳推理的方法从具体的事例中发现和总结出规律学生探究了例题自己完成了试一试的题目又练习了练习一的第一题有了感性认识再来寻找规律才能水到渠成]四、应用规律提高能力师：我们再来看一看课后练习第二题：京华旅行社推出a、b两种优惠方案有10位家长带5名孩子种方案买票省钱成人每位400元小孩每位200元团体5人以上（含5人）每位300元a方案b方案请大家按照我们今天发现的规律来判断一下种方案买票省钱（因为大人多买团体票即a方案省钱）请大家算一算两种方案各多少钱来验证一下自己的判断对不对努力提高学生思维的广阔性、灵活性促使学生多角度多方位地创造性思维3、教师特别关注学生的亲身体验、应用意识和解决问题的能力《数学课程标准》指出：教师应充分利用学生已有的生活经验引导学生把所学的知识应用到现实中去以体会数学在现实生活中的价值学生只有明白了数学来源于生活又服务于现实生活才能深刻理解数学在本节课的教学活动中老师力求让学生在轻松愉悦的探索过程中发现数学的一般规律从而学会采用分析、推理、列举等数学思考方法来解决问题让学生体会到学习数学的真正价值本节课老师创造性地使用教材选取了学生熟知的庐山旅游景点作为探究的载体通过旅游时经常遇到的购买门票这一问题创设情境激发学生的学习兴趣引导他们由易到难循序渐进地进行探究从而培养学生应用所学知识解决实际问题的能力感受数学与生活的密切联系并在潜移默化中渗透了热爱家乡和热爱生活的教育。