新人教版小学四年级数学下册《三角形的分类》教学设计
人教版数学四年级下册三角形的分类教学设计推荐3篇
人教版数学四年级下册三角形的分类教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级下册三角形的分类教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、能够按三角形的内角不同对三角形进行分类，掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。
2、认识等腰三角形、等边三角形，掌握它们的特征。
3、通过探究过程，体验独立思考、小组学习、动手操作的学习方法。
培养学生的观察、分析、比较、抽象概括能力。
【教学重点】理解三角形的意义和按角、边的角度，把三角形分类。
【教学难点】能够区别掌握各类三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系【学情分析】学生第一学段认识角、直角、锐角、钝角、平角、直角。
可见四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。
所以，教师可充分放手让学生自学，学生可以通过自学、讨论，动手操作来掌握本节课的知识点。
学生亲自体验探索知识的形成过程，在体验中形成概念。
【教学准备】白板多媒体，一副三角板，每个学习小组七个三角形。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.复习旧知（1）之前都学过哪些角？（2）屏幕上是什么角？（白板上有一个锐角，将角旋转至90度，至钝角，分别追问是什么角？）（3）如果在这个角的两条边上任取两个点，并连接起来，擦掉多余的部分，是个什么图形？（4）你对三角形都有哪些了解？2.导入新课（1）展示白板上的7个三角形，它们一样吗？什么都不一样？（2）其实众多的三角形里有很多也是同一类的。
今天老师和大家一起探究三角形的分类。
板书课题：三角形的分类（设计意图：通过对旧知识的复习，帮助学生系统思考，营造良好的学习氛围，让学生感受到给三角形分类的必要性。
为下面探究新知做好知识和氛围的准备）二、合作交流，探究新知1.探究三角形的分类（1）独立思考，你准备怎么分类？。
（2）小组交流，按照你的想法把白板上的7个三角形进行分类。
（3）小组合作，教师深入指导。
分好的同学交流思想。
（4）汇报分类结果a按角度分类：1号4号7号分为一类；2、5分为一类：3、6号分为一类。
人教版数学四年级下册5.2《三角形的分类》教学设计
人教版数学四年级下册5.2《三角形的分类》教学设计一. 教材分析《三角形的分类》是人教版数学四年级下册第五章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握三角形的分类方法，能够识别等腰三角形、等边三角形和一般三角形，并理解它们的特点。
教材通过实例和活动，引导学生观察、操作、思考，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识和简单的几何知识，具备了一定的观察和操作能力。
但是对于三角形的分类，他们可能还比较陌生，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
此外，学生对于数学知识的掌握程度不同，因此在教学过程中要关注到每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别等腰三角形、等边三角形和一般三角形，并能理解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别并理解等腰三角形、等边三角形和一般三角形的特点。
2.难点：学生能够运用分类方法对三角形进行正确的分类。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实例、活动、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：三角形模型、卡片、黑板、粉笔等。
2.学具：每个学生准备一些三角形纸片，用来进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的三角形图片，如风筝、自行车等，引导学生观察并思考：这些三角形有什么特点？它们属于哪一类三角形？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍等腰三角形、等边三角形和一般三角形的定义和特点，并通过实物模型和卡片展示给学生看。
同时，教师引导学生进行观察和思考，发现它们之间的联系和区别。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生自己动手操作三角形纸片，尝试对三角形进行分类。
《三角形的分类》(教案)人教版四年级下册数学
《三角形的分类》（教案）人教版四年级下册数学今天我要为大家分享的是人教版四年级下册数学教案《三角形的分类》。
一、教学内容我们使用的教材是第53页的内容，这一部分主要讲述了等腰三角形和等边三角形的性质。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解并掌握等腰三角形和等边三角形的性质，并且能够运用这些性质解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握等腰三角形和等边三角形的性质。
难点是让学生能够理解并运用这些性质解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些三角形模型，以及一些实际的三角形物品，如三角板、金字塔模型等。
学生需要准备课本、笔记本和尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察一些实际的三角形物品，如三角板、金字塔模型等，并引导他们发现这些物品的共同特点。
2. 知识讲解：我会通过PPT或者黑板，向学生讲解等腰三角形和等边三角形的性质，并给出一些例题进行讲解。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些练习题，让他们在课堂上完成。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，让他们运用所学的知识解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：等腰三角形：两边相等底角相等等边三角形：三边相等三个角都相等七、作业设计作业题目：1. 等腰三角形的两个底角分别是40度和70度，求这个等腰三角形的周长。
2. 等边三角形的一条边长是6厘米，求这个等边三角形的面积。
答案：1. 这个等腰三角形的周长是120厘米。
2. 这个等边三角形的面积是9平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这一节课的教学，我觉得学生对等腰三角形和等边三角形的性质有了初步的理解和掌握。
但是在解决实际问题时，有些学生还是会出现混淆的情况，这是我在今后的教学中需要注意和改进的地方。
拓展延伸：除了等腰三角形和等边三角形，还有哪些特殊的三角形？它们有什么特殊的性质？重点和难点解析：一、教学内容的理解在教学《三角形的分类》这一课时，我需要让学生理解的是三角形的基本概念。
人教版数学四年级下册三角形的分类教学设计(精推3篇)
人教版数学四年级下册三角形的分类教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的分类教学设计第【1】篇〗教学内容:课本83页至84页例4;课本84页“做一做”(三角形分类)，课本87页5、6、7题。
教学目标:1、通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。
2、在分类中体会分类标准的严密。
3、在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。
教学重点:能够按三角形的内角不同对三角形进行分类。
教学难点:引导学生认识三角形的特征和相互的关系。
教具准备: 量角器、直尺。
一、自学反馈:1、引入:我们认识了三角形，三角形有什么特征今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类。
怎样分2、小组活动:出示不同形状的三角形，学生根据自己发现三角形的特点将三角形进行分类。
3、按角分的情况引导学生明确:相同点是每个三角形都至少有两个锐角;不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角。
我们可以根据它们的不同进行分类(1)分类。
根据上边三个三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类。
图①、三个角都是锐角，它就叫锐角三角形。
(板书)提问:图②、图③只有两个锐角，能叫锐角三角形吗(不能)引导学生根据另一个角来区分。
图②还有一个角是直角，它就叫直角三角形，图③还有一个钝角，它就叫钝角三角形。
请同学再概括一下，根据三角形角的特征可以把三角形分成几类分别叫做什么三角形教师板书:三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形;只有一个角是直角的三角形叫做直角三角形;只有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。
(2)三角形的关系。
我们可以用集合图表示这种三角形之间的关系。
把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示。
(画圆圈)好像是一个大家庭，因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭。
(边说边把集合图补充完整。
)每种三角形就是这个整体的一部分。
反过来说，这三种三角形正好组成了所有的三角形。
(3)三角形中至少要有两个锐角，所以判断三角形的类型，应看它最大的内角。
2024年人教版数学四年级下册三角形的分类教学设计(精推3篇)
人教版数学四年级下册三角形的分类教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的分类教学设计第【1】篇〗教学内容：小学数学四年级下册第83页、84页教学目标：1、学生在给三角形分类的探索过程中发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形及其特征。
2、在经历观察与探索的过程中，培养学生观察能力，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。
3、激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。
学习目标：1、会按一定标准给三角形分类（会分类）2、认识并区别各种三角形（能辨别）教学资源：课件、量角器、尺子、不同类型的三角形教学过程：课前互动：师：如果给我们班的同学分类，你想怎么分？按什么标准分？生：按男女分（性别），高低，胖瘦，属相……师：同学们我们分类的标准不同，所以产生的结果就不同。
一：激情导课1、导入课题⑴复习铺垫：（课件出示三个角）师：有三位老朋友已经恭候我们多时了，看看他们是谁？（锐角、直角、钝角）你能说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，什么样的角是直角吗？（学生一一作答）我想知道这个角是不是锐角该怎么办？（用量角器量、用三角板上的直角去比）⑵导入课题：（课件出示由三角形拼成的小船图）师：同学们说的不错！老师给大家带来了一件礼物。
看看它像什么？（小船）它是由什么图形拼成的？（三角形）三角形有什么特征？（三条边、三个角、三个顶点）这些三角形的形状都一样吗？（不一样）那此刻你最想给这些三角形干什么？（分类）好，这节课我们就一起给三角形分类。
（板书课题：三角形的分类）学生齐读课题。
2、明确目标：师：我们先来明确这节课的学习目标：⑴会按一定的标准给三角形分类（会分类）⑵认识并区别各种三角形（能辨别）3、预期效果：师：这节课的学习目标记在心里了吗？同学们，自信是战胜一切困难的前提，老师对你们非常有信心，老师相信同学们完全有能力运用学过的知识和技能来完成好这节课的目标，你们自己有信心吗？（有）二：民主导学师：说到分类，我们曾经学过四边形的分类、角的分类，那三角形的分类你又想到些什么？带着你的想法，我们走进第一个学习任务，请看大屏幕。
人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿3篇
人教版数学四年级下册第２８课三角形的分类说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第83页至第84页及做一做。
说教学目标：1、通过观察、操作、比较发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的问题。
2、培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
3、激发学生的主动参与、合作学习意识、自我探究意识和创新精神。
说教学重、难点：1、会按角和边的特征给三角形分类。
2、区别和掌握各种三角形的特征。
教具准备：备件二合一软件、课件、实物展示台学具准备：直尺、量角器、不同三角形若干说教学过程：一、激趣导课，揭示课题1、师生谈话（课件出示主题图）今天，老师带大家坐轮船到岛上旅游，课件出示：这艘船是由许多三角形组成的，，他们都有三个角和三条边，这节课我们就从这角和边两方面给三角形分类。
2、揭示课题：三角形的分类二、自主合作、探究新知（一）任务一：按角或边给三角形分类（课件出示任务）1、观察三角形学具，讨论分类方案。
2、小组合作选一种进行分类，研究他们各自特点，并填写表格3、小组活动4、汇报交流（1）按角分①选一组同学汇报结果②学生实物展示台汇报，教师根据汇报在白板上拖动三角形分类，并逐个出示其特征介绍锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。
对有争议三角形（如接近直角的角）用工具（三角尺或量角器）验证。
③用集合圈表示三种三角形的关系（2）按边分①选一组同学汇报结果②教师根据学生汇报在白板上拖动三角形分类，并逐个出示其特征介绍等腰三角形和等边三角形的特征③用集合圈表示等腰三角形、等边三角形的关系。
（二）任务二：探究等腰三角形、等边三角形特性自主学习84页探究等腰三角形、等边三角形特性①认识等腰三角形和等边三角形各部分的名称②量一量、折一折探索等腰三角形、等边三角形的特征等腰三角形两个底角（）等边三角形三个角（）利用素材库画等腰三角形，并进行顶角变化演示，认识与锐角、直角、钝角三角形的关系。
新人教版小学四年级数学下册《三角形的分类》教案
新人教版小学四年级数学下册《三角形的分类》教案本文介绍了三角形的分类方法和教学过程。
在教学过程中，通过观察、操作、比较，引导学生发现三角形的角和边的特征，掌握三角形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力，激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。
首先，教师创设情境，出示锐角、直角、钝角，引导学生观察它们之间的大小关系，并通过加一条线段变成三角形，让学生发现三角形的共同特征和不同之处。
接着，教师揭示课题，板书“三角形的分类”，引导学生小组合作探究如何分类三角形。
学生讨论后，按照按角分和按边分的方法进行分类，并记录测量数据。
然后，小组长带着三角形进行展示，汇报为什么这样分类，并给三类三角形分别取名字。
最后，教师概括三类三角形的概念，并引导学生用图来表示这三类三角形的关系。
教师通过以上教学过程，让学生掌握了三角形的分类方法和特征，提高了学生的观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
1.小组长可以展示其他小组的分类成果吗？2.请问你们是如何对三角形进行分类的呢？我们可以按照以下两种方式进行分类：①三边都不相等②有两边相等。
3.还有哪个小组也使用了相同的分类方式吗？需要进行补充吗？4.那么我们可以给这些分类取个名字：①不等边三角形②等腰三角形。
5.我们现在来看看等腰三角形和等边三角形之间是否存在一定的关系。
等边三角形是否具备等腰三角形的特征呢？这说明等腰三角形包含等边三角形，因此我们通常将等边三角形归为等腰三角形这一类。
6.在小组内寻找等腰三角形和等边三角形，观察它们各个角的度数分别是多少，你有什么发现吗？（等腰三角形有两个角相等，等边三角形有三个角相等）7.现在我们来研究一下等腰三角形和等边三角形各部分的名称，请同学们翻到教材第64页。
8.请同学们回答各部分的名称，然后我逐一展示。
9.总结一下等腰三角形和等边三角形的特征。
拓展应用，巩固概念。
课堂小结：通过本节课的研究，你学到了什么？作业：完成教材第64页的练及练十五第9题。
2024年人教版数学四年级下册三角形的分类优秀教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册三角形的分类优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的分类优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，认识各种三角形。
2、在活动中渗透分类和集合的数学思想，培养学生的动手操作能力和归纳概括能力，进一步发展学生的空间观念。
3、养成良好的观察和分析的习惯，培养学生合作意识。
教学重点：会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，认识各种三角形的特点教学难点：按边的特点给三角形分类。
教学准备：答题卡，教学过程：一、创设情景，复习旧知1、复习旧知课件出示三种角，让学生说出名称，并说说什么是锐角、直角、钝角。
师：如果把角的两边连起来会是什么图形呢？那它有什么特征？2、揭示课题师：你瞧，今天三角形王国的许多朋友来了（课件出示不同形状的三角形），它们的形状一样吗对，它们形态各异，各有各的特点。
这节课咱们就根据它们的特点来分分类。
（板书课题：三角形分类）二、实践操作，探究分类师：你能把这些三角形分分类吗？根据什么来分？1、按角分类（1）观察每个三角形的3个角，小组互相交流，合作探究，完成答题卡要求：1、小组各成员在组长的指挥下进行活动。
2、各成员充分发挥各自的聪明才智，想想怎样做既对又快就怎样做？3、填好记录单，推举汇报人。
4、完成了就坐好。
表一：按角分类（填出各个三角形中各角的个数0、1、2、3）观测角的大小时我们采用的是（目测、量角器量、直角比）（选择打√）的方法。
我们把号三角形放在一起，因为它们，命名为：三角形，我们把号三角形放在一起，因为它们，命名为：三角形，我们把号三角形放在一起，因为它们，命名为：三角形，我们发现所有的三角形都有个锐角。
教师引导学生按角的不同，给三角形命名三个角都是锐角的三角形是锐角三角形有一个角是直角的三角形是直角三角形有一个角是钝角的三角形是钝角三角形教师：为什么这里说“有1个角是直角的三角形叫做直角三角形”，想一想，在一个三角形里面能不能有2个直角呢？在一个三角形里面能不能有2个钝角呢？如果有，会是什么样？我们一起来看看。
人教版数学四年级下册三角形的分类教案推荐3篇
人教版数学四年级下册三角形的分类教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册三角形的分类教案第【1】篇〗一、教材内容分析本课是在学生已经明确三角形的特征，学习了三角形三边的关系，掌握了角的概念和角的分类的基础上进行教学的。
三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。
根据三角形由三边围成的图形的独有的特征，以及角的分类：锐角、钝角、直角等这些推理，对学生来说，利用已有的知识经验，总结和归纳“三角形分类”的标准并不难。
教材分为两个层次：一是三角形按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分的三种三角形之间的关系，体现分类的不重复和不遗漏原则;二是三角形按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。
二、教学目标1、通过对一些三角形的每个内角大小的测量、比较、分类，使学生认识三角形可分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。
2、通过动手测量操作，会按边的特征给三角形进行分类，使学生认识等腰三角形、等边三角形及它们的特征。
3、使学生联系实际感受三角形在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
三、教学重点和难点教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。
教学难点：区别掌握各种三角形的特征。
四、教学准备：多媒体课件、量角器、三角板、直尺、随堂小卷(包含有供给学生探索的各类三角形图形)。
五、设计理念“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。
以活动促学习是本节的教学定位。
通过情景创设，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形角与边特征的认识。
通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。
新人教版四年级数学下册《三角形的分类》优秀教学设计
新人教版四年级数学下册《三角形的分类》优秀教学设计教学目标：1. 认识三角形的类型和性质（等边三角形、等腰三角形、直角三角形、一般三角形）；2. 学会分类认识和画出不同类型的三角形，并能够根据三角形的性质进行判断。
3. 培养学生观察能力和动手能力，启发他们对几何的好奇心，激发他们对数学学习的兴趣。
教学过程：一、导入环节1. 通过展示图片，引导学生从周围环境中认识三角形，并引导他们简单描述三角形的特征。
2. 出示一张包含不同类型三角形的图片，引导学生们互相交流，看谁能够最快速地判断出每种三角形。
二、新知呈现1. 通过图像展示不同类型三角形的特点和性质，引导学生们熟悉各种三角形的构造和特征。
2. 通过演示手工制作等边三角形、等腰三角形、直角三角形等模型的过程，让学生亲手体验到制作过程，并借此对不同类型三角形的特征进一步进行了解。
3. 在黑板上或者PPT上展示各种三角形的性质，让学生在实践中感受到不同类型三角形的性质。
三、巩固练习1. 出示几个三角形的图案，引导学生根据所学知识判断出它们属于哪种类型。
2. 出示一些有关三角形的问题，让学生口头回答，并鼓励他们进行思考和讨论。
3. 通过作业的形式检测学生掌握情况，巩固所学内容。
四、拓展应用1. 引导学生在日常生活中寻找不同类型三角形，如建筑物、交通工具等，加深对三角形的理解和认识。
2. 引导学生使用相应的软件或者手绘工具，设计不同类型三角形的图案，激发他们的创造力和动手能力。
教学效果：通过以上教学过程，学生可以更好地了解三角形的类型和性质，并且能够根据所学知识进行判断和分类。
同时，通过实践操作，学生也提高了动手能力和观察能力。
这样的教学方式可以使学生更加感兴趣，更加积极主动地参与到学习中来。
新人教版小学数学四年级下册《三角形的分类》教案
三角形的分类》教学设计教学目标】1、能够按照三角形的内角不同对三角形进行分类，掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。
2、认识等腰三角形、等边三角形，掌握它们的特征。
3、通过探究过程，体验独立思考、小组学习、动手操作的学习方法。
培养学生的观察、分析、比较、抽象概括能力。
渗透分类的数学思想。
【教学重点】理解三角形的意义和按角、边的角度，把三角形分类。
【教学难点】能够区别掌握各类三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系。
【教学过程】一、唤起与生成1、出示神奇的学具-- 千变万化，看，就是这些小小的扣条可以拼出千变万化的图形。
2 、拼三角形小组合作，看哪个小组在规定的时间内拼出的数量最多。
3 、汇报拼出的三角形个数。
4、在拼出的三角形中找不同的三角形。
5、感受三角形的多样性：在大家的共同努力下我们一起拼出了这么多不同的三角形，接下来请各小组快速的查漏补缺，将这些三角形依次摆放在桌面上。
6、初步感悟三角形的特点请大家仔细观察，这些看似不同的三角形中会不会有一些共同的特点?（1）有的三角形里面都有直角或者都有一个钝角。
（2）有的三角形都有两条相等的边或者三条边都相等。
看来同学们都关注到了三角形的角和边，有的是角有共同特征，有的是边有共同特征，那我们能不能根据这些特征给他们分分类呢？师：这节课我们就具体来研究《三角形的分类》（板书：《三角形的分类》）二、探究与解决1、关注角（根据特点初次分类）（1）、请看合作要求：\合朴实求；1.说一说：2.分一分：三吊形的対有什么特点？根掘角的持点进存分类。
（2）、分享分类成果按角分：①有三个角都是锐角的三角形②都有两个锐角，一个直角③都有两个锐角，一个钝角⑶、反思质疑：我们根据角的特点分成了这样的三类，那有没有其他情况，（疑问）比如说一个三角形中会不会有两个直角？同学们可以借助学具拼一拼，试一试。
谁来说说，有什么发现?那可不可能有两个钝角呢？最终达成共识，三角形按角分可以分成这样的3类，分别是：直角三角形、钝角三角形、锐角三角形。
新人教版小学四年级数学下册《三角形的分类》教学设计
三角形的分类教学过程：一、复习旧知，引入新课师：前几节课，我们已经认识了三角形，谁能来说说三角形有哪些特征？生：三角形有三条边、三个角、三个顶点，具有稳定性。
（三边关系）师：是的，三角形有这些特征。
今天，老师也带来了几个三角形，你们看，这几个三角形一样吗？（不一样）那么，它们哪里不一样呢？（大小不同，形状不同）师：是的，那么是什么原因造成他们大小和形状不同的？（角的大小不同，边的长短不同） 今天，我们就根据角的特点、边的关系来给三角形分分类。
二、实践操作，探究学习师：每一小组有7个不同的三角形，请你根据任务单中的内容进行操作与讨论。
学生操作、记录，师巡堂、指导。
全班汇报、交流。
任务一：按角分1、 汇报师：现在有哪一组的同学愿意把你们组的成果与大家一起分享的呢？（选取其中一组进行汇报，每人汇报自己所测量的三角形，组长汇报分类结果）师：看看他们组的分类结果跟你们组的一样吗？（学生说完以后教师指导学生说出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的概念）师：有三个锐角的三角形叫做锐角三角形，有一个直角的三角形叫做直角三角形，有一个钝角的三角形叫做钝角三角形。
学生读一遍2、 集合图表示师：根据刚才的分类，我们知道了按角分可以把三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
如果老师把三角形的一个整体看成是一个椭圆的话（课件出示一个椭圆），我们就可以把按角分类的三角形用这样的集合图来表示。
3、 看角猜三角形游戏师：我们现在要一起来做个看角猜三角形的游戏。
（课件）从角的大小来看，你能猜到这个信封里装的是什么三角形吗?每次都要说出理由。
合作要求：请你根据任务单中的内容进行操作与讨论。
1、量一量，判断记录（ ）角，记录边长；2、小组讨论，给三角形分类。
小提示：操作过程中获得的结果可以先直接标注在三角形中，然后再记录到任务单中去。
A、露一个直角——直角三角形B、露一个钝角——钝角三角形C、露一个锐角现在能一次就准确地猜出来是什么样的三角形吗？还有其它的可能性吗？为什么？师：一定是锐角三角形吗？（还有其它想法的吗？）（学生猜完以后课件出示三个三角形）小结：当我们只看到一个锐角的时候，不能准确的去判断出它会是什么三角形。
人教版数学四年级下册《三角形的分类》教学设计
人教版数学四年级下册《三角形的分类》教学设计一. 教材分析《三角形的分类》是小学数学四年级下册的一章内容，主要让学生了解和掌握三角形的分类方法。
本章内容包括等边三角形、等腰三角形和一般三角形的定义、性质和判定方法。
通过本章的学习，学生能够理解三角形的基本概念，掌握三角形的分类方法，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，他们能够识别和命名一些基本的平面图形，如三角形、矩形、圆形等。
但是，他们对三角形的分类知识还不够了解，需要通过本章的学习来进一步深化对三角形分类的认识。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，采用直观演示、动手操作等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三角形的分类方法，能够识别和命名等边三角形、等腰三角形和一般三角形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高他们的几何思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：三角形的分类方法，等边三角形、等腰三角形和一般三角形的定义、性质和判定方法。
2.教学难点：三角形分类的原理和判定方法的理解与应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和趣味故事，引发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察和分析三角形的性质，培养学生的实践能力和观察能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，引导学生互相学习、互相帮助，提高学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教具准备：三角形模型、图片、卡片等。
2.教学课件：制作课件，展示三角形的分类知识。
人教版数学四年级下册三角形的分类优秀教案3篇
人教版数学四年级下册三角形的分类优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册三角形的分类优秀教案第【1】篇〗教学目标1. 通过观察、分类、测量等活动，会根据三角形的角、边的特点确定分类标准并给三角形分类，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。
知道等边三角形是特殊的等腰三角形。
2. 让学生经历探究三角形分类的过程、在分类中体会分类标准的严密性，感受各类三角形之间的关系，感悟分类的数学思想和渗透集合思想，促进核心素养提升。
3. 在操作中养成良好的观察、分析的好习惯，培养学生动手、动口、动脑及分析推理能力，发展学生的空间观念，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。
教学重点：经历分类的过程，掌握各类三角形的特征。
教学难点：确定分类标准，从不同角度给三角形进行分类。
教学过程学习过程一、创设生活情境，直观感知异同，激发学习兴趣。
1．出示几种生活照片。
学生独立观察画面，说一说图中你都看到了哪个图形？2．结合回答追问你还能画出更多不一样的图形吗？3.学生利用ipad画三角形，呈现各种形式多样的三角形，找共同特征。
即.这无数个三角形，不管怎么变化，它们都有 3 个角，3 条边和 3 个顶点。
4.感知要研究三角形，把无数个三角形一个一个的研究不可行。
体会将三角形分类研究的必要性。
【设计意图：空间知觉是指对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。
上课伊始，教师出示生活中的刺激学生视觉，引发学生对三角形这一图形的关注。
呈现形式多样的三角形，不仅可以让学生感受到三角形的的共同特征，还让学生进一步直观感知到三角形形状的影响因素，为学生后面分类活动寻找分类标准奠定认知基础。
】二、找寻分类标准，经历分类过程，发展空间观念。
（一）三角形分类标准是什么？1.独立思考：怎样给三角形分类。
学生如感觉有困难，教师应引导学生回忆三角形的特征，让学生观察对比三角形的角的大小和边的长短不同，从而引发三角形的分类与角、边有关。
《三角形的分类》(教案)-四年级下册数学人教版
《三角形的分类》（教案）四年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习几何图形，这一课我们将探讨三角形的分类。
一、教学内容我们使用的教材是四年级下册的数学，人教版。
本节课的教学内容主要集中在第63页至第65页，包括等边三角形、等腰三角形和普通三角形的定义，以及它们的特点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握等边三角形、等腰三角形和普通三角形的定义和特点，能够正确识别各种三角形，并了解它们在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握各种三角形的定义和特点，难点则是如何让学生们能够灵活运用这些知识，正确识别各种三角形。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三角形的特点，我准备了多媒体教学课件，以及一些实际的三角形物品，如等边三角形、等腰三角形和普通三角形的模型。
五、教学过程1. 引入：我会通过多媒体课件展示一些生活中的三角形物品，让学生们初步感受三角形的特点。
2. 讲解：我会详细讲解等边三角形、等腰三角形和普通三角形的定义和特点，通过示例和练习帮助学生们理解和掌握。
3. 实践：我会让学生们分组进行实践，用我准备的三角形模型进行观察和分类，巩固他们对各种三角形特点的理解。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们通过实际操作，加深对三角形特点的理解。
六、板书设计板书设计将包括等边三角形、等腰三角形和普通三角形的定义和特点，以及一些关键的定义和公式。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看学生们对三角形特点的理解程度，以及他们在实践中的表现。
同时，我也会思考如何拓展和延伸教学内容，让学生们能够更好地应用所学的知识。
重点和难点解析一、教学内容的深入讲解在教学内容部分，我详细介绍了等边三角形、等腰三角形和普通三角形的定义和特点。
这些是学生需要理解和记忆的基础知识。
我需要确保学生们能够清楚地理解这些概念，并通过举例和实际操作来巩固他们的记忆。
人教版数学四年级下册《三角形的分类》教案
人教版数学四年级下册《三角形的分类》教案一. 教材分析《三角形的分类》是人教版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生了解和掌握各种三角形的特征和分类方法。
通过学习，学生能够认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、钝角三角形等基本类型的三角形，并能进行简单的判断和运用。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了平面图形的知识，对图形的特征和分类有一定的了解。
但是，对于三角形的分类方法和特征，学生可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实践，引导学生通过观察、思考、交流等方式，深入理解三角形的分类方法和特征。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握各种三角形的特征和分类方法。
2.培养学生的观察能力、思考能力和交流能力。
3.培养学生解决问题的能力和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握各种三角形的特征和分类方法。
2.难点：让学生能够灵活运用三角形的分类方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探索三角形的分类方法和特征。
2.使用多媒体辅助教学，通过动画、图片等形式，生动展示各种三角形的特征和分类方法。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论和合作中，共同解决问题，提高学生的交流能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.三角形实物模型。
3.三角形分类练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示各种三角形图片，引导学生观察和思考：这些三角形有什么共同点和不同点？你能将它们进行分类吗？呈现（10分钟）教师简要介绍各种三角形的特征和分类方法，如等腰三角形、等边三角形、直角三角形、钝角三角形等。
同时，教师通过多媒体展示各种三角形的特点和分类方法，让学生直观地了解和掌握。
操练（10分钟）教师分发三角形实物模型，让学生动手操作，观察和比较不同类型的三角形。
学生可以通过测量、折叠等方式，进一步了解和掌握三角形的特征和分类方法。
新人教版小学数学四年级下册《三角形的分类》教案
新人教版小学数学四年级下册《三角形的分类》教案三角形的分类教学目标:1、通过实际操作给三角形分类，认识锐角三角形，钝角三角形，直角三角形的特征。
并能正确辨认这些三角形。
2、在活动中，渗透分类的数学思想，培养学生归纳概括的能力。
3、在操作思考中逐步发展学生的空间观念。
教学重点：能够按不同的标准给三角形分类，并认识直角三角形、钝角三角形、锐角三角形的特征。
教学难点：能够按不同的标准给三角形分类。
教具、学具准备：课件、不同类型的三角形。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、出示图片，直观呈现，初步感知分类的必要性（1）课件出示一组由三角形拼成的图片，引导学生观察，得出这些图片都是由三角形组成的。
（2）将图片分散成若干个三角形，通过直观呈现三角形的多、乱状态，激发学生感知分类的必要，从而自然而然引出分类。
2、教师抛出问题：那应该怎样分呢？分完后每类三角形又有什么特点呢？带着这些问题，今天这节课我们就来给三角形分分类。
（板书课题）二、探索交流，解决问题（一）小组合作、自主分类1、提供学具，明确分类要求。
教师明确：为了操作方便，我们可以从这些三角形中先任意选出一些三角形来进行研究。
（课件出示6个三角形）让学生小组合作，共同给三角形分类。
操作之前，课件出示要求：2、学生小组合作，给三角形分类，教师巡视，参与学生活动。
3、全班交流（1）按角分。
指一个按角分的小组同学到黑板上分类，并说出分类的标准和理由。
（教师板书：按角分）（2）按边分。
指一个按边分的小组同学把三角形分类的说一说，并说出分类的标准和理由（板书：按边分）（二）探究三角形按角分类后的特征。
1、观察按角分的三角形，初步感知每类三角形的特征课件出示按角分的三类三角形，引导学生分别观察每类三角形的特点，指名回答，课件出示特征2、给三角形起名字，进一步认识三类三角形的特点（1）学生结合三角形角的特点分别给三类三角形起名字，课件分别出示：直角三角形、钝角三角形、锐角三角形。
人教版数学四下第五单元《三角形的分类》教案
人教版数学四下第五单元《三角形的分类》教案一、教学目标1.知识与能力：理解三角形的定义、分类及特点；能够辨认不同种类的三角形。
2.过程与方法：通过课堂讲解、示范、练习等方式掌握三角形的分类方法。
3.情感态度：培养学生对几何形态的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
二、教学重点1.理解三角形的定义和分类。
2.能够正确辨认和分类不同种类的三角形。
三、教学难点1.区分锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。
2.理解等边三角形、等腰三角形和普通三角形的特点。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粘贴纸、白板笔等。
2.学生准备：学习笔记本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程第一步：引入1.引导学生回顾前几节课的内容，复习三角形的定义。
2.提出新课的主题：“三角形的分类”。
第二步：概念理解1.讲解锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的定义和特点。
2.通过板书和实例让学生理解各种三角形的属性。
第三步：分类讨论1.让学生分组讨论如何辨认和分类三角形。
2.教师辅导澄清疑惑，引导学生总结归纳分类规则。
第四步：练习巩固1.设计一些练习题，让学生在小组内互相讨论并解答。
2.鼓励学生展示答案，并讨论解题过程。
第五步：课堂小结1.综合梳理本节课的内容，强调所学知识的重要性。
2.向学生强调后续课程的延伸，激发学生的学习兴趣。
六、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.思考生活中实际应用三角形分类的场景并写成小作文。
七、教学反思在本节课中，学生对三角形的分类理解得较为透彻，但仍有部分学生在区分钝角三角形和直角三角形时出现了偏差，需要在后续课程中加强练习和讲解。
同时，课堂练习环节比较欠缺，可以设计更多的互动性练习来巩固学生的学习效果。
以上就是本节课《三角形的分类》的教案，希朥能帮助学生更好地理解和掌握三角形的分类知识。
新人教版四年级数学下册《三角形的分类》优秀教学设计
新人教版四年级数学下册《三角形的分类》优秀教学设计三角形的分类》教学设计一、教学内容：本次课程将涉及义务教育教科书数学四年级下63～64页。
二、教学目标：1.知识与技能：通过学生活动，帮助学生理解三角形按角分类的方法，掌握直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的概念，以及了解等腰三角形、等边三角形。
培养学生观察、动手操作和抽象概括的能力，发展空间观念。
2.过程与方法：使学生经历观察、操作、比较、概括等过程，在分类中体会每一类三角形角的特点，发现边的特点，渗透集合思想。
3.情感、态度与价值观：激发学生的主动参与意识，使学生感受到成功的喜悦，更增强研究兴趣。
三、教学重点：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的概念。
四、教学难点：发现三角形角的特点。
五、教学过程：1.揭示课题教师出示形态各异的三角形，引导学生思考如何分类。
2.探索新知学生根据角的特点和边的特点进行分类，教师引导学生根据每一类三角形的特点给它们起名字。
3.按角分类学生将10个三角形按角分类分为3类，教师引导学生思考如果三角形的个数增多，还是按角分类，应分为几类。
4.集合思维教师引导学生将所有的三角形看作一个整体，用集合图来表示每一类三角形和三角形这个整体的关系。
5.猜一猜教师出示被信封遮住的三角形，学生根据钝角、直角、锐角的特点猜测它属于哪一类三角形。
6.总结教师引导学生总结，看到一个钝角或直角或锐角，就能确定它属于哪一类三角形。
注：删除了明显有问题的段落，对每段话进行了小幅度的改写，使其更加清晰明了。
等边三角形的三个角都相等，每个角都是60度。
同时，等腰三角形和等边三角形都是对称图形，分别有一条和三条对称轴。
三角形可以按照角的大小分为三类：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
一个三角形的角只有一个是钝角时，它就是钝角三角形；如果三个角都是锐角，那么它就是锐角三角形。
但是，如果只看到一个锐角，就不能确定这个三角形的类型，因为任何一个三角形都至少有两个角是锐角。
人教版数学四年级下册三角形的分类教案3篇
人教版数学四年级下册三角形的分类教案３篇〖人教版数学四年级下册三角形的分类教案第【1】篇〗三角形分类具体教案一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第24至25页的内容及相关练习题。
2、教材简析“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。
学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。
三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下基础。
3、教学目标根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，制定了以下教学目标：（1）让学生通过学习活动，发现三角形和边的特征会给三角形的分类，理解并掌握各种三角形的特征。
（2）培养学生观察，操作和抽象概括能力。
（3）激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。
4、教学重点、难点的确定根据《三角形分类》这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能近角和边的特点给三角形分类，因此这是教学重点。
根据学生的认识水平和年龄特点，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃。
因而，“能理解并掌握各种三角形的特征”是本课教学的难点。
5、教学准备除了准备彩色卡纸，三角形平面图等，课前布置学生把课本P113图2的三角形剪下来。
二、说教法、学法根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为主，运用观察动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力，语言表达能力和自学能力。
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三角形的分类
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
师：前几节课，我们已经认识了三角形，谁能来说说三角形有哪些特征？
生：三角形有三条边、三个角、三个顶点，具有稳定性。
（三边关系）
师：是的，三角形有这些特征。
今天，老师也带来了几个三角形，你们看，这几个三角形一样吗？（不一样）那么，它们哪里不一样呢？（大小不同，形状不同）
师：是的，那么是什么原因造成他们大小和形状不同的？（角的大小不同，边的长短不同）今天，我们就根据角的特点、边的关系来给三角形分分类。
二、实践操作，探究学习
师：每一小组有7个不同的三角形，请你根据任务单中的内容进行操作与讨论。
合作要求：
请你根据任务单中的内容进行操作与讨论。
1、量一量，判断记录（）角，记录边长；
2、小组讨论，给三角形分类。
小提示：操作过程中获得的结果可以先直接标注在三角形中，然后再记录到任务单中去。
学生操作、记录，师巡堂、指导。
全班汇报、交流。
任务一：按角分
1、汇报
师：现在有哪一组的同学愿意把你们组的成果与大家一起分享的呢？（选取其中一组进行汇报，每人汇报自己所测量的三角形，组长汇报分类结果）
师：看看他们组的分类结果跟你们组的一样吗？（学生说完以后教师指导学生说出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的概念）
师：有三个锐角的三角形叫做锐角三角形，有一个直角的三角形叫做直角三角形，有一个钝角的三角形叫做钝角三角形。
学生读一遍
2、集合图表示
师：根据刚才的分类，我们知道了按角分可以把三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
如果老师把三角形的一个整体看成是一个椭圆的话（课件出示一个椭圆），我们就可以把按角分类的三角形用这样的集合图来表示。
3、看角猜三角形游戏
师：我们现在要一起来做个看角猜三角形的游戏。
（课件）从角的大小来看，你能猜到这个信封里装的是什么三角形吗?每次都要说出理由。
A、露一个直角——直角三角形
B、露一个钝角——钝角三角形
C、露一个锐角现在能一次就准确地猜出来是什么样的三角形吗？还有其它的可能性吗？为什么？
师：一定是锐角三角形吗？（还有其它想法的吗？）（学生猜完以后课件出示三个三角形）小结：当我们只看到一个锐角的时候，不能准确的去判断出它会是什么三角形。
思考1：
师：那要是露出两个锐角你能一下子就确定它是什么三角形吗？
生继续摇头：还是不能。
师：为什么不能？
生：因为每一类的三角形都有两个锐角，最后一个角不一定是锐角，还有可能是直角或钝角呢！（课件同时出示三种三角形）
师：那也就是说我们看到一个锐角或两个锐角都不能判断出是锐角三角形，是吗？那必须怎样才能判定出锐角三角形呢？
生：所以必须三个角都是锐角才可以判定出是锐角三角形。
思考2：
一个三角形最多有几个锐角？最少有几个锐角？
一个三角形最多有几个直角？最多有几个钝角？
任务二：按边分
1、汇报
师：现在有哪一组的同学愿意把你们组的成果与大家一起分享的呢？
（选取其中一组进行汇报，每人汇报自己所测量的三角形，组长汇报分类结果）
师：看看他们组的分类结果跟你们组的一样吗？
2、认识等腰三角形
师：请看课件，你认为这个三角形跟刚才我们分类的那些三角形一样呢？
生：第一类（等腰三角形）
师：嗯！那这两条边有着怎样的关系呢？（课件出示）
生：相等
师：我们把等腰三角形中两条相等的边叫做（腰）
师：那剩下的另外一条边叫做（底）
师：两腰之间的夹角叫做（顶角）
师：腰和底边之间的夹角叫做（底角）
师：这是锐角三角形中的等腰三角形，现在你们看到的是（课件出示直角三角形）
生：直角三角形中的等腰三角形。
师：告诉我们顶角和底角，你能找出他们的腰和底吗？（学生找）
师：那告诉你们腰和底你能找出顶角和底角吗？（学生找）
师：等腰三角形除了有两个相等的边以外还有什么特征吗？
生：经过测量我还发现了他们两个底角相等。
3、认识等边三角形
师：这个三角形又是什么三角形了？
生：等边三角形。
师：你能具体说说他们的特征吗？
生：3条边都相等，三个角都是锐角
师：都是几度呢？
生：60°
师：它除了是等边三角形以外还是什么三角形呢？
生：锐角三角形。
师：所有的等边三角形都是锐角三角形。
师：其实，等边三角形与等腰三角形之间存在着一定的关联。
一个是两边相等，一个是三边都相等，谁的要求更高一些？（等边三角形）所以如果说等腰三角形的底与它的腰相等的话，这个等腰三角形就变成了什么？（等边三角形）所以我们就可以说等边三角形是特殊的等腰三角形。
师：我们把第三类可以称为：一般三角形或任意三角形。
4、集合图表示
师：根据三角形的边来分类，我们可以把三角形分为等腰三角形、等边三角形、一般三角形。
老师也用了一个集合图来表示。
三、课堂练习，巩固新知
师：通过三角形的特征，我们进行了2种分类，分别是（按角分和按边分），接下来就来考考大家。
1、判断题下列说法正确吗？（用手势表示）（根据时间看看是否需要学生改正错误的说法）（1）有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。
（）
（2）一个三角形中最大的角是钝角，那么这个三角形是钝角三角形。
（）
（3）直角三角形中只有一个直角。
（）
（4）一个三角形中至少有2个锐角。
（）
（5）一个三角形里有两个锐角，必定是锐角三角形。
（）
（6）一个三角形里至少有两个锐角。
（）
（7）所有的等腰三角。
（）
（8）等腰三角形都是等边三角形形都是锐角三角形。
（）
2、实际应用
一根铁丝长60cm。
用这根铁丝围成一个腰长为24cm的等腰三角形，这个三角形的底边是多少厘米？
四、课堂小结，整理归纳
师：今天我们一起学习了三角形的分类，相信大家都有所收获。
谁能来说说今天你收获了什么？
生：
五、作业布置。