初中生物七上《生物学的研究方法》教案_1
2019七年级生物上册 1.1.2生物学的基本研究方法(第1课时)教案 (新版)苏科版
第二节生物学的基本研究方法（第1课时）
教学目标
领会“观察”、“实验”的基本概念；说出观察与实验常用的器材。
尝试观察和学做实验；锻炼设计实验的一般能力。
体会观察和实验的基本方法和意义，培养热爱科学的情感、实事求是的科学态度。
教学重点领会“观察”、“实验”的基本概念
教学难点尝试观察和学做实验，以及简单实验的基本操作过程。
教学方法问题情境式
教师活动学生活动
一、创设情境导入新课
树叶的颜色有哪些？青蛙是由什么发育而来的？刚出壳的小鸡有绒毛吗？那麻雀呢？天空中看到的月亮一直
都是圆的吗？树上的果实在什么时候成熟？
生物学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。因此，我们学习生物学，不仅要重视生物学知识的学习，还要学会和体验生物学的研究过程，从中领会科学探究的基本过程和方法。
二、新课讲授
<一>尝试观察
教师引导学生阅读教材第7页内容，并要求其结合图片和实际生活，思考问题什么是观察和实验？生活中我们运用它们了么？
教师在学生回答的基础上进行总结：科学探究的最基本方法是观察和实验，它们可以帮助科学家来获取事实和证据，也是学习生物的重要方法。
教师引导学生阅读教材第7-8页内容，同时提醒学生略读课本方框内的课外补充知识，思考问题科学观察和日常观察的不同？。
教师在学生完成的基础上进行补充和总结：观察分为科学观察和日常观察，相同的是都有一定步骤和借助仪器，不同的是前者更为严格，并需要记录。
<二>学做实验
教师引导学生学习教材第8-9页内容，并要求其仔细观察图片1-7,1-8，思考问题：
初中生物七上《生物学的研究方法》教案
生物学的探究方法
课型：新授课
教学目标：
1.知识目标：
①通过分析和讨论“巴斯德实验”，概述科学探究的大致过程和常用研究方法。（重、难点）
②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。(重点)
2.能力目标：
①通过观察生活中常见现象，能发现问题并设计一些简单探究实验，逐步培养科学探究的能力。
3.情感、态度与价值观目标：
①通过了解科学家的工作和思维方法，体验科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一，认
同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。
教学方法及学法指导：
本节课采用“激趣导学，合作探究”的教学模式，从学生常见的生活场景入手，联系生物学的发展史，激发学生探寻知识真理的兴趣。通过对意大利生物学家斯巴兰让尼和法国生物学家巴斯德“曲颈瓶
实验”的分析，引导学生了解科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神，学习生物科学探究的方法
和大致过程。
学习本节内容应注意生物学家严谨求实的工作和思维方法，联系生活实际，学会科学探究实验中如
何设计对照实验和控制实验变量，增强实验的说服力，进一步认识到科学探究是人们获取科学知识,认识
世界的重要途径之一。
课前准备：巴斯德“曲颈瓶实验”、斯巴兰让尼实验的图片、课件等。
教学过程：
教学环节
时间安排
教师活动学生活动设计意图
复习巩固（5分钟）1.什么是生物圈？绝大多数生物生活在生物圈的哪
些范围内？
2.生物圈为生物的生存提供了哪些条件？
3.什么是栖息地？
4.威胁生物生存的关键因素是什么?
结合上节所学内容进行思
考后独立回答。
将复习旧知常
态化，从而强
化知识的识记
七年级生物上册 1.1.2 生物学的基本研究方法教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级上册生
生物学的基本研究方法（第1课时）
【教学目标】：
知识目标：
1、识别几种常用的探究器具，并说出其用途。
2、说出显微镜的基本结构与作用。
3、学会使用显微镜观察玻片标本。
能力目标：
学会使用显微镜等器具探索生命。
【教学重点】：
识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
【教学难点】：
1、规X使用显微镜；
2、安全使用常用的探究器具。
【教学过程】:
一、导入揭示课题：
前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究？科学探究的基本方法是什么？（揭题），在我们周围的生物中有许多是肉眼无法看到的，那么如何探索它们呢？这就要借助一些器具。
二、新授：
生物学是实验性很强的一门学科，实验是一切科学探究的基础，让我们一起走进我们的生物实验室
（一）学习使用实验常用的器材
1、引导生阅读教材，观察图1-7。
2、师演示几种常用的探究器具。
3、师提示：安全事项。
（二）、认识显微镜的结构
1、师简介显微镜后，引导生对照教材图1-8（或者挂图），观察显微镜的结构和各个部件的名称。
2、观察活动：认识显微镜。
分别介绍以下各个部件的作用
镜座、镜柱、镜臂、
载物台、镜筒、转换器、
粗准焦螺旋、细准焦螺旋、反光镜
目镜和物镜、遮光器、
3、师指示显微镜，让生回答其结构及作用。
4、讨论：显微镜常用于观察什么？
5、总结：观察肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的微细结构常用显微镜。
三、结课：生物学是实验性很强的一门学科，实验是一切科学探究的基础，因此，要学会使用显微镜等器具探索生命。
七年级生物上册 1.2.2《生物学研究的基本方法》教案1 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中七年
第一节常用的生物学研究方法
教学目标：
知识目标：
1.能够了解生物学的多种研究方法。
2.能够简要的说出观察法和实验法的研究过程及特点。
能力目标：
1.能够运用一些学习方法进行生物学的研究。
情感态度与价值观目标：
1.使学生体会到生物研究是一个严谨、认真的过程，要实事求是和要有坚强的意志。通过对于李时珍编著本草纲目的过程的学习，让学生形成爱国主义，无私奉献的精神。
教学重点：
1.让学生掌握几种常见的生物学的研究方法。
教学难点：
1.让学生理解观察法和实验法，并能够运用它进行生物学的简单研究。
教学过程：
七年级生物上册第1单元第1章第3节生物学的探究方法(第二课时)教学案
生物学的探究方法（第二课时）
课标要求：
知识目标：1.学生体验到科学探究的基本过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、
表达交流六个环节。
2.知道科学探究包括观察、实验、调查等多种方法。
能力目标：尝试从生活、生产中发现与生物学相关的问题，练习科学探究过程。
情感目标：使学生意识到“科学探究”是人类获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
教学目标：
1.知识目标：
①分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述生物学的科学探究的大致过程和研究方法。（重、难点）
②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键，并有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。2•能力目标：通过观秦常见现彖，发现问题井能设计一些简单实脸‘逐步培养学生科学探究的能力。
3•情感、态度与价值观目标：通if了毎科学京的工作方法和思雉方法，休会科学家严谨求实的科学态度和软而不舍、勇于探索的科学蒂神勺
教学方法及学法指导：为体现学生的主体地位'使学生対生物学产生兴趣，本课的教学模式为“激趣导学.合作探究S从学生常见的生活中曲场景入手’引导学生从日當生活、生产实际或渚学习中发现问翹.寻找解决问题的方法。在最学灶程中注惠挖拡教材内涵,以蛭典实骏为載体，培菲学生科学的思錐和能力，以壤初步认知科学的方法.叹當见现彖为例孰惡科学探究方法，体验探究过程。
课前准备：巴斯德的简介材料，巴斯德实验的图片，学生预习。
教学过程：
板书设计：
第三节 生物学的探究方法
科学探究步骤：
提出问题 F 出假设 制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
< _____ ；
北师大版生物七年级上册《生物学研究的基本方法》优质表格式带彩图详细教案
课题第二节生物学研究的基本方法课型新授课课时 5
教育教学目的知识方面
1、说出实验法研究的一般步骤
2、尝试设计简单的实验和运用表格记录分析数据
能力方面
通过阅读增强学生的阅读技巧以及使学生在实验中增强探究能力和运用
表格记录分析数据的能力。
思想教育使学生在学习中认识和热爱大自然。
重点使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。难点使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。关键使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
教学过程师生
互动
教材分析与学法说明
课前综艺：
请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。
林奈 DNA分子双螺旋结构
达尔文生物分类系统
哈维物种起源与生物进化的理论沃森和克里克血液循环
新课导入：
生物科学工作者利用观察、调查、分类、实验等方法，研究生物的科学事实，然后在各种科学事实间建立起合理的联系，再寻找事实产生的原因，提出解释事实的各种假说和理论。其中，实验法是现代生物学研究的重要方法。实验法包含哪些基本方面呢？阅读材料：
教材P27-28
实验探究：
探究影响鼠妇分布的环境因素学生练习
教师讲述
学生阅读相关
材料
复习上节课的知识，可以使学生
对新课的内容有一个初步的了
解。
可以让学生在课外调查有关响尾
蛇的资料，拿到课堂上来交流，
丰富学生的生物学知识。
让学生对课文进行阅读，同时注
意对学生进行阅读技巧的训练。
要使学生学会边阅读边做笔记，
将实验法基本程序的关键词记录
下来。
通过实验探究总结出实验法研究
第一章第四节 《生物学的研究工具》教案(教案)
济南版生物七年课时教学设计
课题生物学的研究工具单元一学科生物年级七
学习目标1．知识目标
①能说显微镜各部分的结构名称与作用。
②学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
③识别和初步学习生物学实验中常用的其他研究工具。
2.能力目标
学会正确规范使用显微镜的步骤、方法。
3．情感、态度与价值观目标
使学生养成正确使用显微镜的良好习惯，树立初步的科学意识。
重点显微镜的使用方法。
难点显微镜成像的特点，独立使用显微镜。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“工欲善其事，必先利其器。”学习和研究生
物学往往需要借助一定的器具。
各种生物学研究仪器和工具不仅能够帮助我们探测平常难以感知的生命现象，还有助于我们科学有效地探究生命奥秘。
借助于什么仪器才能观察到用肉眼无法看到的微观世界呢？
[显微镜] 引入新课，激发兴趣
讲授新课一、显微镜的构造和使用
显微镜是生物学研究中常用的观察仪器。
最早的显微镜是16世纪末期在荷兰制造出来
的。
荷兰亚麻织品商人列文胡克，他自己学会了磨介绍显微镜发展史
所看不见的微小植物和动物。
现在我们常用的是光学显微镜，是由一个透镜或几个透镜的组合构成的一种光学仪器。
在显微镜下我们可以观察到肉眼无法看到的细胞的形态和结构，以及其它的细微结构。
本节我们就来了解这种生物学中重要的实验
器具——显微镜，我们首先通过视频来了解一下显微镜的构造。
粗准焦螺旋升降镜筒
细准焦螺旋升降镜筒
镜臂连接作用
镜柱支持作用
镜座支持、稳定作用
目镜放大物像
镜筒连接目镜与物镜
转换器调换物镜
物镜放大物像
载物台放置玻片
通光孔光线通过
生物：1.1.2《生物学的研究方法》学案(济南版七年级上)
生物：1.1.2《生物学的研究方法》学案（济南版七年级上）
【学习目标】
1．概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程。
2．体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
【问题导学】
探点一：仔细体会巴斯德关于“使肉汤变酸的微生物是来自空气还是来自肉汤本身”的科学探究的过程，思考：
(1)巴斯德的研究是为了解决什么问题？他根据提出的问题和先期的研究，作出了什么样的科学假设？（2）巴斯德在实验过程中为什么要用两套实验装置?如果只用B实验装置可以吗?为什么?
(3)根据研究结果,巴斯德可能得出什么结论?
探点二:巴斯德证明自己假设的过程,就是一个科学探究的过程,由此可总结出:
（1）科学探究可分为哪几个过程？
（2）体会每个过程的意义：能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的，是探究成功的前提。制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的。探究计划包括和，以及所需要的材料、用具等。可供生物学探究采用的方法很多，如、、、等。在实际工作中，往往多种探究方法并用。
（3）通过巴斯德的实验，你认为科学探究过程中，作出的假设一定会与实验结论一致吗？如果不一致，应该如何处理？
【归纳整理】
【反馈检测】
1. 肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。这一假设的成立是由( )证明的
A. 达尔文
B. 巴斯德
C. 施莱登
D. 施旺
2. 巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（）
A. 运气好
B. 动脑设计了曲颈瓶
C. 观察时认真
D. 实验用具好看
3．探究过程中需要（）
A. 实验法
七年级生物上册 第一单元 第1章 生物学 研究生命的科学教案 (新版)苏科版
生物学是探索生命的科学
说课材料：
本节课讲的是北师大版生物学七年级上册第一单元第一章探索生命第一节生物学是探索生命的科学，本节课的内容实质上是回答什么是生物学，教材通过学生分组讨论自己心目中的生物学家之后，将漫长的生物学史高度浓缩，从科学的方法角度精确选出林奈与分类学，达尔文与进化论，哈维与血液循环的发现，奥森和克里克与DNA分子双螺旋结构的发现这四类重要的人物与事件，期望学生通过阅读体验出生物学不仅需要研究生物个体的形态，结构，生理，而且要研究生物与生物之间的关系以及生物与环境之间的关系。期望学生通过阅读体验出随着科学的进步与发展，生物科学的研究方法也逐渐由观察描述为主的研究方法向精确地实验研究方法发展，最终获得有关什么事生物学的整体认识。本节课的教学重点是”什么是生物学“，教学的难点是通过讨论使学生认识到科学家的品质，明白科学是在不断的进步发展的，本节课通过学生自主讨论，阅读，学生和老师一起的归纳，以及老师的讲解，用一个课时，让学生能够简述生物科学发展史上的一些重要的事件，总结出生物科学家的一些基本研究方法，学会利用多媒体收集相关的生物信息，学生可以整理选择信息与别的同学交流，养成尊重科学，崇尚科学的精神，能够客观的评价科学家的工作是不断发展的，而且科学的发展受到社会生产力的限制，以及自然学科之间是相互联系的。
生物学是探究生命的科学
一教学目标
1学生能用自己的语言说出什么是生物学。
2列举生物学的研究对象和研究意义。
3能将本节教材中列举的科学家和他们的主要贡献进行联系。
4能够初步认识到生命科学是不断发展的，以及生命科学的发展给人类带来的变化。二教学课时
山东省七年级生物上册 第一单元 第一章 第三节 生物学的探究方法教学案(新版)济南版
生物学的探究方法
学习目标：
1、概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程
2、指导科学探究是人们获取知识、认识世界的重要途径
重点：生物学的研究方法和科学探究的大致过程
难点：生物学的研究方法和科学探究的大致过程
重难点突破：
课件
教具准备：
课件学案
教学过程：
导入：
教学过程：【自主学习】
根据导学案要求读教材P10-P13，包括课本上的图、实验活动，用红笔勾画出关键词语。
一、探究的基本过程
1.大家都知道，你知道吗？肉汤防止久了会变酸，是搞的恶作剧。
2. 是肉汤本身产生的，还是从空气中进入的？为这一争论画
上圆满句号的是国的学家。
3.巴斯德的研究是为了解决什么问题？__________________________。
4.他做出的假设是。
5.曲頚瓶妙在 ___________________ 。
6.杀死肉汤中的微生物的方法是。
7.
8.根据实验结果，巴斯德得出
的结论。
9.生物学科学探究的过程包括、、
、__________、__________ 。其中 ___ 和
__________是探究成功的前提， _______是探究成功的关键。
二、探究的常用方法
10.科学探究的方法有等，但常常是
并用。
【当堂达标】
1.某校生物小组向利用桑蚕研究蚕的发育过程，最好的研究方法是（）
A 、观察法 B、调查法 C、实验法 D、测量法
2.巴斯德实验中，实验的变量是（）
A、烧瓶的直口和曲颈瓶的开口的
B、空气
C、有无微生物进入
D、温度
3.下列属于对照实验中的一组对照的是（）
A、低温和干燥
B、地温和潮湿
C、高温和干燥
D、地温和室温
生物学研究的基本方法
生物学研究的基本方法 （第1课时）
教学目标
1、能说出实验法的基本步骤。 2、通过提出假设和设计实验方案，尝试科学探究的一般方法。
复习提问
1、上节课我们学习哪六位具有代表性的科学家？他们的研究成果是什么？ 2、他们的研究方法是什么？
生物学研究的基本方法
实验法研究示例：响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的？
收集阅读与响尾蛇有关的4个信息
响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻猎物的
科学家设计2个对照实验
科学家进行2个对照实验，并记录实验现象
实验中两只死老鼠的唯一区别是什么？为什么要设计一只没有被响尾蛇袭击过的老鼠？
响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的
用实验法研究影响生物分布的环境因素
（探究影响鼠妇分布的环境因素）
五、实施实验并记录
Байду номын сангаас
右边 （遮光）
左边 （有光）
（光对鼠妇生活的影响）
五、实施实验并记录
右边 （遮光）
左边 （有光）
3分钟后
（光对鼠妇生活的影响）
五、实施实验并记录
右边 （遮光）
左边 （有光）
（光对鼠妇生活的影响）
6分钟后
五、实施实验并记录
右边 （遮光）
左边 （有光）
9分钟后
（光对鼠妇生活的影响）
第1章生物学——研究生命科学七年级苏科版第一章
四、活动建议
活动3：学做实验
四、活动建议
活动3：学做实验 这个活动的目的是让学生了解进行生物学实验的一般过程。懂得实验在科学探究中的重要作 用。教师在指导学生活动的过程中，要把注意力放在让学生掌握实验方法上。 进行本活动前，要先让学生认识中学生物学实验常用的器材。由于学生看到众多的实验器材， 难免会很兴奋，因此，教师在领学生进实验室前，一定要预先反复强调实验室的规则，强调安全 （电、火、药品、刀、剪等），但要注意适度，不可过于强调，以免学生产生害怕甚至抵触的心 理。在学习中学生物学实验常用器材的过程中，最好采用出示各种实验器材，介绍名称，演示各 种器材的用法等方法。
第1章生物学——研究生命 科学七年级苏科版第一章
一、课标要求
本章对应的课标要求是：科学探究。要求初步理解科学探究，初步形成科学探究能力。科学 探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。《生物课程标 准》中的科学探究通常包括 6个阶段，对各个阶段提出了不同的要求（如下表）。
四、活动建议
对于每个小组来说，教材要求设置的温度有两个：常温下和升高5 ～ 10 ℃（或降低5 ～ 10 ℃）。不过，为了寻找“水温与金鱼呼吸次数”之间更客观准确的关系，找出水温变化与呼吸频 率之间的变化规律，可以在各个小组之间设置温度梯度。如假设常温为15℃，可以让各小组分别 在5 ℃、10 ℃、15 ℃、20 ℃、25 ℃等不同温度下进行测试，然后汇总全班所有小组的实验数 据，就可以更全面地掌握水温变化对金鱼呼吸次数的影响，还可以据此绘制出一张曲线图。最后 还需注意组织全班同学讨论交流各组实验结果，请部分同学谈谈实验活动的心得体会，全班共同 进行交流。
济南版生物七年级上册 1.1.4《生物学的研究工具》参考教案1
第四节生物学的研究工具
【教材分析】
显微镜的构造和使用是本节学习的重点内容，也是本册中的一个技能性操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最根本的观察工具，能够独立操作显微镜是每个学生必须具备的最根本的操作技能。本节理论与实际集为一体，是非常根底重要的一节。学习认识显微镜对后面从微观认识动植物，有重要意义。
教学目标：
知识与能力
1、识别显微镜的构造和各部件的功能。
2、学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的根本步骤与具体过程。
【重难点】
1、识别显微镜的构造和各部件的功能。
2、掌握使用显微镜的根本步骤与具体过程。
【过程方法】
能单独标准地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜过程中发现问题，并尝试解决问题，提高学生的实践能力。
自主学习
实验——练习使用显微镜
取显微镜时应该一手握_______，一手托_______。
镜座起_______作用。遮光器的作用是_______。转换器的作用是_______。
目镜越短，物镜越_________，放大倍数越大。
从目镜内观察到的物像是________，显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的________。
探究问题一、了解显微镜的构造和各部件的用法
1、对照教材和实物认识并填写显微镜的构造名称：
2、小组内互相指认显微镜各构造名称和作用。
3、动手探索：
⑴分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？
⑵物镜分高倍镜和低倍镜，转换转换器可发现什么？
⑶转动遮光器，发现了什么？
⑷转动反光镜，看看有什么不同？
4、小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？
探究问题二、练习使用显微镜〔要求：能标准、独立操作，并通过调节看到物像。〕
2020年秋七年级生物上册1.1-2《生物学的研究方法》学案(无答案)济南版
此资料由网络采集而来，若有侵权请见告上传者立刻删除。资料共分享，我们负责传达知识。
课题
生物学的研究方法课型新授
单位主备人
1、剖析和议论“巴斯德实验”过程，概括科学研究的大概
过程和
学习目标研究方法。
2、体验科学研究是人们获得科学知识、认识世界的重要途
径一。
学习重点从巴斯德实验的过程中，归纳出科学研究的大概过程
学生感悟学习过程与教师个
案订正
一、直接导入
二、巴斯德的科学研究实验
1、自主学习
( 一) 认真阅读“巴斯德实验” ，回答以下问题：
1.A 、B 两个烧瓶有什么差别？会形成什么结果？
2.A 、B 两个烧瓶中的肉汤为何要先煮沸？
3.两个烧瓶出现了什么不一样现象？原由是什么？
4.在这个实验中，巴斯德应提出什么问题？
5.此实验的变量是什么？依据变量巴斯德作出了什么科学假
设 ?
6.依据实验现象，巴斯德得出了什么实验结论？
7、归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达沟通，
可分为几个步骤？
8、巴斯德证明自己假定的过程，就是一个科学研究的过程。科
学研究的过程大概包含六个环节：
巴斯德发现肉汤变酸、为何变酸→可能是微生物惹起→ 肉汤装瓶、煮、
【提出问题】【作出假定】【拟订、实施计划】
→直颈中变酸、曲颈瓶中不酸；打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸结果证明肉汤变酸是由于空气中微生物致使→【表达沟通】
【得出结论】
( 二)动动脑
①巴斯德实验成功的重点是什么？
2.教师点拨（有关知识连接）
① 比较实验：除了一个要素外，其他要素都保持不变的实验，叫对
如实验。比较实验分比较组和实验组。
② 比较组：各样条件都正常的是比较组，比较组起比较作用。
北京版七年级上册生物 2.1常用的生物学研究方法 观察法 教案
教学设计的特色：
通过让学生先探究实验，再总结归纳生物学概念的方式进行教学，符合学生的认知规律，顺理成章的完成重要概念的学习。
教师创造性的把《本草纲目》现代文版的图书引入课堂，利用李时珍对松树描述的语段，结合以松的雌球果为实物标本，学习如何观察与描述生物，产生了良好的效果。
信息沟是交流双方所占有的不同信息，是交际双方进行语言交流的原动力。信息沟活动是指活动中学生们被给予不同片段的信息，学生们通过交流、分享这些不完整的信息，以完成一个共同的任务，是交际法英语教学的核心部分
教学反思：
本节课在给学生提供实验材料的过程中存在着每个小组之间的信息不均衡的现象，也存在着实验材料的利用上不够充分，而利用了多媒体的信息辅助手段可以让学生更好的实现应用观察法的教学目标，达到了很好的教学效果。
观察与描述生物标本描述报告：
组名：________组组长_________
组员_____________________________________________________
一、本套标本的共同特征：
二、描述其中的一份标本：
（注意不要写出标本的名称和代表字母）
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 此份材料，填写完后交给老师：
_____组描述的是第______号标本
苏科版七上生物1.1.2生物学的基本研究方法-尝试探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响教案设计
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响
一、教材分析
(一) 本课在教材的地位和作用
“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响”选自苏科版教材《生物学》七年级上册第一章第二节《生物学的基本研究方法》。学生通过学习巴斯德肉汤变质的经典案例，对科学探究的一般过程有了初步了解，在此基础上，进行尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响，从而体验科学探究的过程，进一步明确科学探究各个阶段的要求以及达到要求的方法，使学生对科学探究有一个比较完整的认识，这也为今后成功开展探究实验打下基础。
（二）教学目标
1. 知识目标：初步学会科学探究的基本方法。
2. 能力目标：尝试实验探究, 体验科学探究的一般过程，发展学
生发现问题、提出问题、并开展实验探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：体验科学探究的过程，初步养成热
爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新
的精神；确立爱护实验动物的情感。
（三）教学重点、难点的分析：
1.教学重点：理解对照实验
2.教学难点：尝试设计实验并进行对照实验
二、学情：
七年级学生刚接触生物学科有着强烈的好奇心，喜欢动脑动手，参加活动，但理解、分析和表达的能力有待提高。相比较于以前的探究活动——观察光照对鼠妇生活的影响，本实验取材的金鱼更讨学生喜欢，有一定的感性认识基础，而且实验材料用具易找到替代品，比如用玻璃容器代替烧杯，课后再实验可操作性较强。
三、教法学法：
作为本册教材中第一个通过实验来进行的探究活动，我主要通过实验法、讨论法、启发法给学生进行授课，给学生创设情境，引导学生进行合作学习、主动探究和总结反思，学生通过手脑并用的探究与合作，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物学的探究方法
课型：新授课
教学目标：
1.知识目标：
①通过分析和讨论“巴斯德实验”，概述科学探究六个环节的大致过程和常用的研究方法。（重、难
点）
②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。(重点)
2.能力目标：
①通过观察生活中常见生物现象，尝试发现与生物学相关的问题并模仿设计一些简单探究实验，逐步培
养科学探究的能力。
3.情感、态度与价值观目标：
①通过了解科学家的工作和思维方法，体验科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一，认
同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。
教学方法及学法指导：
为体现学生的主体地位，从学生常见的生活场景入手，联系生物学的发展史，本节课采用“激趣导学，合作探究”的教学模式，激发学生探寻生物学知识的兴趣。通过对意大利生物学家斯巴兰让尼和法
国
生物学家巴斯德“曲颈瓶实验”的分析，引导学生了解科学家严谨求实的工作和思维方法，体验科
学探究实验中如何设计对照实验和控制实验变量，增强实验的说服力，进一步认识到科学探究是人们获
取科学知识,认识世界的重要途径之一。
课前准备：巴斯德“曲颈瓶实验”、斯巴兰让尼实验的图片、课件等。
教学过程：
教学环节
时间安排
教师活动学生活动设计意图
复习巩固（4分钟）1.什么是生物圈？绝大多数生物生活在生物圈的哪
些范围内？
2.生物圈为生物的生存提供了哪些条件？
3.什么是栖息地？
4.威胁生物生存的关键因素是什么?
结合上节所学内容进行思
考后独立回答。
将复习旧知常
态化，从而强
化知识的识记
和落实。
过渡：生活中，尤其是天气温度较高时，我们吃剩
创设情境激趣导入（3分钟）的饭菜放置时间久了，还能继续食用吗，为什么？
你认为食物长时间放置导致变质的原因是什么？
（图片展示：霉变的馒头、腐败的饭菜等。）
早在19世纪60年代以前，人们就已经证实食
物变质是由微生物引起的，并且在此之前人们普遍
相信一种所谓的“自然发生说”，该学说认为使食
物变质的微生物是由食物自身产生的，如：腐尸生
蝇蛆，包括17世纪的大科学家哈维和牛顿都相信这
种学说。但是，巴斯德根据自己的研究实践，不相
信微生物可以自然发生。
那么，使食物变质的微生物真正是从哪儿来
的？我们可以通过什么方法探究这一问题的正确结
论呢？带着这些问题，我们来共同学习：第三节生
物学的探究方法。
生1:不能，饭菜可能会变
质了（变酸了）。
生2:食物中可能滋生了大
量微生物，导致食物变
质。
学生对使食物变质的
微生物的来源产生兴趣，
有强烈探寻结果的欲望。
以“自然发生
说”与学生当
前的认知矛盾
激发
学生积极思
考，大胆探究
的欲望。
展示目标（2分钟）首先引导学生自读学习目标，识记了解本节学习的
主要内容。
自读目标，识记了解本节
主要内容。
围绕目标进行
学习。
自主学习（一）过渡：18世纪时，意大利生物学家斯巴兰让尼设计
了如下实验：
由此，斯巴兰让尼得出结论：肉汤中的微小生
物来自空气，而不是自然发生的。
请同学们分析，该实验的局限性在哪里？为什
学生小组讨论，该实验的
局限性：在煮沸肉汤时把
两个瓶里的空气都加热
了，冷却后上面瓶中肉汤
接触的是自然的空气，而
下面瓶中肉汤接触到的是
加热后冷却的空气，由于
两个瓶中的肉汤接触到的
空气不同，因此，并不能
排除肉汤中产生微生物所
需的是自然的空气，而不
结合图示中的
实验条件，分
析该实验的变
量是否唯一。
阅读巴斯德实
验的经过，组
（9分钟）么没有驳倒“自然发生说”？
在生物学的发展历史中，为此,人们争论了很多
年，直到19世纪60年代，巴斯德曲颈瓶实验的成
功，才彻底颠覆了“自然发生说”，他是如何做到
的呢？
请同学们阅读教材P.1011中“探究的基本过
程”，根据巴斯德的实验，分析并讨论下列问题：
1.巴斯德的研究是为了解决什么问题？根据提出的
问题，他作出了怎样的科学假设？
2.在巴斯德实验中，曲颈瓶的设计与斯巴兰让尼实
验的烧瓶不同在何处？有何作用呢？
3.在巴斯德实验中，设置A瓶的作用是什么？
4.根据实验结果，巴斯德可以得出什么结论？
是空气中的微生物。
阅读巴斯德实验的经过，
仔细分析与斯巴兰让尼实
验的不同之处，结合教材
讨论回答相关问题，体会
生物科学探究实验的过
程。
织讨论回答相
关问题，体会
生物科学探究
实验的过程。
探究点拨（6分钟）过渡：结合斯巴兰让尼的实验和巴斯德曲颈瓶实
验，让我们一起来分析：
1.为什么说巴斯德实验设计的最精妙处是曲颈瓶？
2.在巴斯德实验的两组装置中，有几个条件不同？
在斯巴兰让尼的实验中呢？
点拨：巴斯德在实验中， A瓶的瓶颈竖直，瓶口向
再次仔细观察实验装置，
认真与斯巴兰让尼的实验
装置进行对比分析，找出
实验成功的关键点。
分析讨论后回答：
1.曲颈能使自然的空气接
触到瓶中的肉汤，而空气
中的细菌则不能。
2.巴斯德实验两组装置
中，只有瓶口形态上的差
异，其他条件都相同（两
瓶中的肉汤都能接触到自
通过探究与点
拨巴斯德的实
验过程，了解
科学家的工作
和思维方法，
体验科学探究
的一般步骤。
认识到一个科
学的探究过程
并不是一帆风
顺，往往需要巴斯德的实验