文言文内容的理解与分析

合集下载

重难点05 文言文内容理解与概括(解析版)-2023年中考语文【热点·重点·难点】专练(浙江专用)

重难点05文言文内容理解与概括（解析版）（建议用时：30分钟）从考点上看，命题重在考察文言文主题思想的把握、情感的体验、作者情感、全文的领悟概括能力等。

满分技巧

因为中考文言文阅读材料均选于课外，所以除扎扎实实教好学好教材中的文言文外，学生还要多涉猎课外材料，多读多练。课外拓展是提高学生文言文阅读能力的必由之路。

首先可将教材中各篇文言文出处的作品整理好，以《初中生文言文阅读书目》的形式印发给学生，然后分学期安排阅读，如《论语》《山海经》《世说新语》《聊斋志异》《资治通鉴》《虞初新志》等等。

其次是利用好全省各地、全国各地历年中考卷中的文言文阅读材料。这些材料都是经过命题者精挑细选的，而且又配有高质量的原创试题，最适合阅读、训练。

再次是关注测试卷中各种文言材料的出处，由点到面，由一篇到整本地推荐阅读。

限时检测一、课外阅读

1.阅读下面的文言文，回答问题。

上谓侍臣日：“朕思养人之道，未得其要，公等为朕陈之！''来济对日：“昔齐桓公出游，见老而饥寒者，命赐之食，老人日：'愿赐一国之饥者。'赐之衣，日：'愿赐一国之寒者。'公日：'寡人之康府①，安居以周一国之饥寒？‘老人日：'君不夺农时，则国人皆有馀②食矣；不夺蚕要，则国人皆有馀衣矣！'故人君之养人，在省其征役而已。今山东役丁，岁别数万，役之则人大劳，取唐③则人大费。臣愿陛下量公家所须外，馀悉免之。''上从之。

（节选自《资治通鉴•唐纪十六》）（注）□廉（lin）府：縻，米仓；府，储藏财物的地方。口馀：余。□取

庸：雇佣工。

来济为皇上陈述的“养人之道”是什么？

专题03 内容分析和文言文翻译题 (一)-2023年高考语文重点知识真题研读

2022年新高考Ⅱ卷
吴汉,字子颜,南阳人。韩鸿为使者,使持节,降河北,人为言:“吴子颜,奇士也,可与计事。”吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离公门上亦以其南阳人渐亲之上既破邯郸, 诛王郎,召邓禹宿,夜语曰:“吾欲北发幽州突骑,诸将谁可使者?”禹曰:“吴汉可。禹数与语,其人勇鸷有智谋,诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾,上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战,汉躬被甲持戟,告令诸部将曰:“闻鼓声皆大呼俱进,后至者斩。”遂鼓而进,贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼,皆平之。
新高考卷真题之文言文文本内容理解和翻译题（12—14题）解析
2022年高考真题
2022年新高考Ⅰ卷
秦将伐魏,魏王闻之,夜见孟尝君,告之曰:“秦且攻魏,子为寡人谋,奈何?”孟尝君曰:“有诸侯之救,则国可存也。” 王曰:“寡人愿子之行也!”重为之约车百乘。孟尝君之赵,谓赵王曰:“文愿借兵以救魏!”赵王曰:“寡人不能。”孟尝君曰:“夫敢借兵者,以忠王也。”王曰:“可得闻乎?”孟尝君曰:“夫赵之兵非能强于魏之兵,魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死,而魏之地岁危而民岁死者,何也?以其西为赵蔽也。今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺,为起兵十万、车三百乘。又北见燕王曰:“今秦且攻魏,愿大王之救之!”燕王曰:“吾岁不熟二年矣,今又行数千里而以助魏,且奈何?”

文言文解读技巧全解析

文言文是中国古代的文学语言，它具有独特的风格和特点。虽然有些人可能会觉得文言文难以理解，但只要掌握一些解读技巧，便能够轻松地阅读和理解这些古代文献。本文将全面解析文言文解读技巧，帮助读者更好地理解和欣赏这一古老而优雅的语言。

一、理解句法结构

在解读文言文时，我们首先需要理解句子的结构。文言文的句子常常比较长且结构复杂，但它们一般遵循主谓宾的基本结构。通过分析句子的主谓宾成分，我们可以清楚地了解句子的基本意思。此外，注意词语的顺序以及省略的现象也是十分重要的，这些都会影响到句子的理解。

二、认识词语含义

文言文中常常使用一些古代汉字和词语，这些词语的含义有时与现代汉语有所差异。在解读文言文时，我们需要具备一定的古汉语词汇知识，尤其是一些常见的虚词、助词和谦辞等。这些词语的理解将有助于我们深入理解句子的意思。

三、掌握上下文语境

在解读文言文时，上下文语境是非常重要的。一个单独的句子可能无法完全理解，但结合前后文的内容，我们可以更好地把握句子的意思。有时候，一句话的真正含义可能需要通过后文的解释才能完全理解，请耐心细读，不要轻易下结论。

四、注意修辞手法

文言文常常使用各种修辞手法来表达作者的意图和情感。例如，夸张、对比、比喻、排比等等。在解读文言文时，我们需要注意这些修

辞手法的运用，并尝试理解作者想要表达的情感和意义。同时，对于

一些常见的修辞手法，我们可以通过积累文言文的阅读经验来更好地

理解和欣赏。

五、注重细节

文言文中常常包含着丰富的细节，这些细节可能涉及到人物形象、

场景描写、动作表达等等。注重细节的阅读将帮助我们更好地理解故

文言文的解读与理解方法

文言文作为中国古代的文学语言，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。对于许多人来说，阅读和理解文言文可能是一项具有挑战性的任务。然而，通过一些解读和理解的方法，我们可以更好地理解文言文的内涵和表达方式。本文将介绍一些常用的文言文解读和理解方法，以帮助读者更好地应对文言文阅读和理解的挑战。

一、文言文的解读原则

1.注重上下文的关联：文言文通常较为简练，并且常常省略主语和宾语等成分，因此阅读时需要根据上下文的关联来推断缺失部分的意思。

2.重视句法结构：文言文的句法结构较为规范，句子的成分和结构关系比较明确。通过分析句子的结构和成分，可以更好地理解句子的意思。

3.注意修辞手法的运用：文言文中广泛运用了各种修辞手法，如比喻、夸张、反问等。对于这些修辞手法的运用，我们需要有一定的理解和敏感度，才能领悟到作者的意图。

二、文言文的解读方法

1.词语理解：阅读文言文时，首先需要了解一些常用的文言词汇和短语的含义。可以通过查阅古代辞书或相关资料，积累和扩充文言文的词汇量。此外，对于一些生僻的词语，可以通过上下文的线索来推测其意思。

2.熟悉典故和历史背景：文言文中常常引用典故和历史事件，熟悉

相关的典故和历史背景可以帮助我们更好地理解文言文中的隐含意思

和象征意义。

3.分析句子结构：文言文的句子结构较为规范，通过分析句子的结

构和句子成分的关系，可以更好地理解句子的意思。在分析句子结构时，可以注意句子的主谓宾结构、修饰关系以及动词的时态、语气等。

4.理解修辞手法：文言文中广泛运用了各种修辞手法，如比喻、夸张、反问等。对于这些修辞手法的运用，我们需要有一定的理解和敏

文言文阅读解题技巧之内容的理解

作者：闫清华

来源：《作文周刊·高二版》2020年第38期

解题技巧

对文言文内容的理解的考查形式主要是客观判断题和翻译。对原文有关内容的概括和分析的正误选择，主要包括三方面内容：①筛选文中信息;②归纳内容要点，概括中心意思;③分析概括作者在文中的观点态度。

文言试题都是题目在课外，答案在课内。所以我们不仅要有课内文言知识的丰厚积累，还要掌握文言文的高效阅读方法，这样做题时才能快速而准确。这里介绍一种特别实用的文言五步阅读法。大家要将此法内化于心，变成自觉的阅读步骤，才更有效。

一、整体阅读知大概

文言阅读所选文段一般都是人物传记，传主一般都是民族英雄、清官、廉吏、良匠、孝子等。所以在初读选文时，就应该同时进行整体阅读的初步筛选，边读边整理以下四个方面的问题：1.人物。传主是谁？还写了几个人？传主与其他人有何关系？2.事件。文中写了几件事？各是什么事？都是在什么时期发生的？事件之间有无关联？3.官职。所处何朝？所任何职？朝中官还是地方官？4.品格。孝义、勤学、清廉、爱民，还是抗上？

有时也选写景散文和说理散文。若是写景散文，就要先整体把握文中写了哪些景物？景物特征有哪些？是按何种顺序写的？寄寓了作者何种情感？要是说理散文，就要搞清楚论点、论据、论证手法。

二、逐段概括理结构

在整体感知文选内容的基础上，逐段概括内容要点，然后“合并同类”，理清选文结构，弄清各部分之间的联系，这样，文章的内容和作者的思路也就把握了。有时选文是一长段，就更需要我们按照内容划分层次结构，才能更快更准地解读。

高考文言文内容分析理解选择题专练

例1】（2022年1卷）【原文】：孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。

【选项】魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。

【分析病因】：

2（22年2卷）【原文】：吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”遂尽以分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重，然但治宅，不起巷第。

【选项】吴汉处世俭朴，恭敬谨慎，不置田产，不起巷第，他出征在外时，家人曾置买一些田产宅业，他归来后，全部都分送给了故旧部属。

【分析病因】：

例3】（2020年1卷）【原文】：既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。

【选项】苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。

【分析病因】：

例4】2022惠州质检【原文】：绍兴十年二月，以刘锜为东京副留守。五月，刘锜大败金人于顺昌。初，锜赴东京，率所部八字军三万七千及殿司卒三千，自临安溯江绝淮，至涡口。闻金人败盟南下，锜与将佐舍舟陆行，先趋三百里，至顺昌城中。谍报东京已降，知府陈规见锜问计，锜曰：“城中有粮，则能与君共守。”规曰：“有米数万斛。”锜曰：“可矣。

文言文的难点与解读技巧

文言文是中国古代的一种文字表达形式，随着时代的推移，它逐渐

演变为文学艺术的载体，成为后人研究中国传统文化的重要途径。然而，由于与现代汉语的巨大差异，文言文常常被认为是学习者的一大

难点。本文将探讨文言文的难点以及解读技巧，帮助读者更好地理解

和解读文言文。

一、文言文的难点

1. 语法复杂性：文言文的语法结构与现代汉语大相径庭，存在着复

杂的句法和词法规则。例如，文言文的动词时态和语态较多，兼有陈述、祈使、假设等不同功能的用法，需要读者深入理解才能准确解读。

2. 词汇多样性：文言文的词汇与现代汉语有很大的差异，许多字词

在现代汉语中已经不常见。熟悉文言文的词汇并正确理解其意义是解

读文言文的关键。

3. 文化背景了解：文言文往往涉及到中国古代的历史、哲学、文学

等丰富的文化背景。缺乏对古代文化的了解会导致对文言文的理解和

解读能力受限。

二、解读文言文的技巧

1. 学习基础词汇：文言文的词汇与现代汉语有很大差异，学习者应

该重点掌握文言文中常见的词汇，理解其意义和用法。

2. 熟悉语法规则：文言文的语法复杂，但也遵循一定的规律和结构。通过学习和掌握文言文的语法规则，包括句子结构、动词时态、语气等，可以更好地理解文言文的句子表达。

3. 多读多练：通过大量阅读文言文原文、习题和注释，增加对文言

文的熟悉程度。长期积累和不断练习可以提高对文言文的理解和解读

能力。

4. 关注文化背景：文言文常常体现了中国古代的历史、文化等方面

的内容，了解古代文化背景有助于更好地理解文言文。可以通过阅读

相关的历史、哲学、文学等方面的著作，深入了解古代文化，提升文

文言文阅读专题——理解文言文的内容

理解文言文的内容要注意以下几点：

1.在整体感知课文大概内容的基础上，逐段概括内容要点，然后“合并同类”，将课文分成几个部分，弄清各部分之间的联系，了解文章的结构特点，文章的内容和作者的思路也就把握住了。

2.注意文体特点，把握核心句和关键句。核心句指对主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。关键句指那些在思路的展开、主旨的表现上起重要作用的句子。

3.结合有关的时代背景和作者的生平领会作者的思想情感，评判文章的社会意义。

4.重视诵读。反复朗读，以至成诵，有助于理解文章内容和作者思路，体会作者的思想感情。

5.分析写法、品味语言。

（1）分析选材和剪材有什么特点。分析作者为什么选这些材料，哪些详写，哪些略写，详略安排对表现中心意思有什么作用。

（2）分析写人、写景、记事的方法。

（3）注意表达方式的运用。

专题14 文言文阅读之内容理解与概括-2023年中考语文知识梳理与分类训练(全国通用)解析版

中考语文知识梳理与分类训练（全国通用）解析版

专题14文言文阅读之内容理解与概括

★[考点概述]

理解课文内容，包括句意、段意和篇意，能根据要求对重要内容做出自己的评价。对经典内容要能像阅读现代美文一样进行欣赏，对重点内容有自己个性化、多元化的理解与感悟。阅读过程中坚持“词不离句、句不离段、段不离篇”的原则，切忌架空分析。

归纳概括要点就是从关键词语、关键语句人手，把握文章或段落的中心，了解作者的写作意图，找到答案所在的区域，用自己的语言把内容要点归纳出来，分点解答，并带回文中检验，不要漏答。

★[常见错误]

1.曲解词义

所谓“曲解词义”，就是当命题人在对原文有关内容进行分析和概括时，不结合文段的前后语境，对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致了错误的分析和概括。

2.对象错位

文言文阅读的选文为人物传记类的叙事文章，文段常常涉及到一组人物和事件。命题人正是抓住了选文的这一特点，将有些人物与事件故意地进行错位搭配，巧妙地设计出移花接木的错误选项。

3.时序倒置

人物传记类文章一般通过几件事情来刻画某个人物，而这几件事情在文段中是有时间上的先后顺序的。命题人有时故意地倒置事情的时序，从而造成了叙述的混乱。

4.事件杂糅

所谓“事件杂糅”，就是命题人将文段叙述的几件事情或事情的细节进行有意识的杂糅混编，让考生难以分辨正误。

5.无中生有

所谓“无中生有”，就是命题人故意编造一些文段中没有的事实，强加到人物的身上，以此来干扰考生的思维。

6.表述失度

对事件的叙述有详略之分，对原因的分析有主次之分，对行事的描述有缓急之分，对人物的评价有轻重之分。命题人在设计错误选项时常常故意颠倒其详略、主次、缓急和轻重，这就犯了表述失度的错误。

文言文阅读与解析技巧

阅读全文，理解大意
分析文章的结构，找出中心思想
关注文章的情感表达，理解作者的情感倾向
结合上下文，分析文章的主题思想和情感倾向
浏览全文，了解大意
抓住关键词，理解句意
结合上下文，推断词义
掌握文言文语法，提高理解能力
多读多练，提高阅读速度
阅读文言文时，注意把握文章的整体结构和脉络熟悉文言文的常用词汇和语法，提高对文言文的理解能力通过反复阅读和练习，培养对文言文的语感和理解能力在阅读过程中，注意把握文章的主题和思想，提高对文言文的理解准确度
一词多义：一个词汇在文言文中有多个含义
技巧：通过查阅词典、参考书等方式，了解词汇的古今异义和一词多义，提高文言文阅读理解能力。
句子结构：主谓宾、定状补等成分
语法关系：词语之间的逻辑关系，如并列、转折、
因果等
词性分析：名词、动词、形容词等词性的识别与理
解
句型分析：全句、半句、单句、复句等句型的识别
单击此处添加副标题
汇报人：
XX
壹
贰
叁
肆
伍
陆
实词：表示具体事物、行为、状态等
虚词：表示语法关系、语气等
常见实词：如“之、其、而、以、于、为、也、者、所、焉、哉、乎、与、或、乃、则、若、焉、诸、焉、何、胡、奚、盍、曷、孰、孰与、孰若、孰何、曷若、曷何、奚若、奚何、胡然、胡为、奚为、奚若、奚何、奚其、奚乃、奚所、奚者、奚乎、奚哉、奚曷、奚乃、奚若、奚何、奚其、奚乃、奚所、奚者、奚乎、奚哉、奚曷、奚乃、奚若、奚何、奚其、奚乃、奚所、奚者、奚乎、奚哉、奚曷、奚乃、奚若、奚何、奚其、奚乃、奚所、奚者、奚乎、奚哉、奚曷、奚乃、奚若、奚何、奚其、奚乃、奚所、奚者、奚乎、奚哉、奚曷、奚乃、奚若、奚何、奚其、奚乃、奚所、奚者、奚乎、奚哉、奚曷、奚乃、奚若、奚何、奚其、奚乃、奚所、奚者、奚乎、奚哉、奚曷、奚乃、奚若、奚何、奚其、奚乃、奚所、奚者、奚乎、奚哉、奚曷、奚乃、奚若、奚何、奚其、奚乃、奚所、奚者、奚乎、奚哉、奚曷、奚乃、奚若、奚何、奚其、奚乃、奚所、奚者、奚乎、奚哉、奚曷、奚乃、奚若、奚何、奚其、奚乃、奚所、奚者、奚乎、奚哉、奚曷、奚乃、奚若、

2024届高考语文复习：文言文阅读精准分析文意+课件

× 流亡百姓，开垦田地以恢复旧业，也注重让民众休养生息。
【原文】(黎士弘)署玉山县事，立学建治，招集流亡，垦田定赋，民复旧业。裁缺，改授永新知县。政清狱简，与民休息。
“陷阱”四：颠倒时间 / 混淆空间
四、比对事件发生时间、地点，看是否时间、地点颠倒
在选项中把某一时间、地点发生的事转换到另一时间、地命题方式点。
要把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等内容，细细从原文词句中查出核对，分析选项叙述与文中用词造句的细微差别，这样才能得出正确答案。
4.回文检验，整体考虑作答做出初步判断后，考生应回看题目和内容，检查判断是否有误。再从文章内容的整体上排除错误选项，特别是隐性干扰。最后正确作答。
精准分析文意
知识图要
典例探究
精准分析文意要求在理解文意的基础上能够对文本信息进行分析和概括，这些“信息”在文中具体表现为具有某些特定含义的文言词语和句子。
因此，必须在理解选文的句意、文意的基础上，准确把握主要意思，系统梳理、归纳给出的材料，并从中整理、筛选出与某一主题有关的文句。
1.通读全文，弄清相关内容
分析时要特别注意选项中表示时间的词语，人物行为、事比对方法件发生的地点，并与原文进行比对，厘清人物在何时何地做了
何事，识破时间错误的陷阱，防止地点错误。
例5.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。【选项】(2020年新高考Ⅰ卷第12题D项)左光斗饱受迫害，死后得以平

中学语文论文如何分析概括文言文的主要内容

如何分析和归纳文言文的内容

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，把握文章大意，把具体的内容加以分析归纳，这是培养学生文言文阅读的重要能力之一，也是考试中要检测的内容之一。

一、文言文内容理解与概括包括：对课文整体的把握；对语段内容的理解、内涵的分析；对人物思想、情感的评论、剖析等。文言文检测出题形式有填空题、选择题、问答题。

1、内容理解与概括题的考查形式。

（1）隐性考察。把对“作者在文中的观点态度”的分析融进“归纳内容要点，概括中心思想”或“筛选文中信息”的考察中。这种情形比较多见。

（2）直接考察。专门设题或设项要求“分析概括具体的事件、作者在文中的观点态度等”，这种情形近年来有增加的趋势。

2.内容理解与概括题的出题角度。

（1）要求分析事件前因后果，回答人物某种做法的原因。常见设问形式：……的原因是什么？

（2）文章主旨的梳理。常见设问形式：本文提倡或主张...... 。

（3）以选择题的形式对文中的故事情节、思想感情等进行分析，让学生辨别对错。

例：对选文内容的理解、分析、概括有误的一项是( )

A《鱼我所欲也》出自儒家经典之作《孟子》,《孟子》记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。《鱼我所欲也》从怎样对待生与死、义与利的角度,阐述了孟子的主张:人性是恶的。

B、本文开篇运用比喻论证方法,以鱼和熊掌为喻,论述了人生的选择应以“义”为重,必要时要“舍生而取义”,同时批判了那些见利忘义的人。

C、“非独贤者有是心也的“是心指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。

D、面对生死抉择的时候,那些“舍生取义”者的表现是“所欲有甚于生者,故不为苟得”所恶有甚于死者,故患有所不辟”。

文言文的特点与解读技巧

文言文是中国古代的经典文学语言，具有独特的风格特点和语言表达方式。通过学习文言文，我们可以更好地理解古代文化和历史，提升语言能力和解读能力。本文将探讨文言文的特点和一些解读技巧。

一、文言文的特点

1. 古朴典雅：文言文注重规范和整齐，以传达一种古朴和典雅的感觉。古代文人追求文学艺术的完美，因此在语言上更加注重修辞和格调。

2. 严谨精细：文言文倾向于使用精确的词语和句法结构，表达思想要准确无误。古代文人对于语言的使用非常严谨，注重每个字的含义和用法。

3. 句法复杂：文言文的句法结构相对复杂，存在大量的修饰成分和从句。相较于现代汉语的简单句和并列句，文言文更多地倾向于使用复合句和主从复合句。

4. 具有修辞手法：文言文注重运用修辞手法来增强表达的效果，如比喻、夸张、对仗等。修辞手法在文言文中起着重要的衬托和点缀作用，使文言文更加生动。

二、文言文的解读技巧

1. 理解句子结构：文言文的句子结构相对复杂，理解句子结构对于

准确理解文意非常重要。可以通过分析主谓宾关系、状语的修饰以及

从句的逻辑关系等来分析句子结构。

2. 辨析古今用词：文言文中常常使用一些与现代汉语用法不同或已

经淘汰的词语，这就需要我们对古汉语的常用词汇、熟语和成语有一

定的了解和认知。通过常识和上下文推断，可以更好地理解古代用词

的含义。

3. 注重文化背景：理解文言文还需要注重文化背景的了解。文言文

是古代文人在特定历史背景下产生的写作方式，与当时的政治、经济、社会背景密切相关。通过了解相关历史事件、制度和文化习俗，能够

专题10 文言文常见考点：理解文章内容和归纳内容要点(解析版)

专题10 文言文常见考点：理解文章内容和归纳内容要点一、文言文阅读

（2020·四平市实验中学高二月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。

尚野，字文蔚，其先保定人，徙满城。野幼颖异，祖母刘，厚资之使就学。至元十八年，以处士

．．征为国史院编修官。二十年，兼兴文署丞，出为汝州判官，廉介有为，宪司屡荐之。二十八年，迁南阳县尹。初至官，狱讼充斥，野裁决无留滞，涉旬，遂无事。改怀孟河渠副使，会遣使问民疾苦，野建言：“水利有成法，宜隶有司，不宜复置河渠官。”事闻于朝，河渠官遂罢。大德六年迁国子助教诸生入宿卫者岁从幸上都丞相哈刺哈孙始命野分学于上都以教诸生仍铸印给之上都分学自野始俄升国子博士，诲人先经学而后文艺，每谓诸生曰：“学未有得，徒事华藻，若持钱买水，所取有限，能自凿井及泉而汲之，不可胜用矣。”时学舍未备，野密请御史台，乞出帑藏所积，大建学舍以广教育。仁宗在东宫，野为太子文学，多所裨益，时从宾客姚燧、谕德萧渼入见，帝为加礼。至大元年，除国子司业，近臣奏分国学西序为大都路学，帝已可其奏，野谓国学、府学混居，不合礼制，事遂寝。四年，拜翰林直学士、知制诰同修国史。诏野赴吏部，试用荫补官，野多所优假。或病其太宽，野曰：“今初设此法，冀将来者习诗书、知礼义耳，非必责效目前

也。”众乃服。皇庆元年，升翰林侍讲学士。延祐元年，改集贤侍讲学士，兼国子祭酒

．．归满

．．．．。二年夏，移疾城，四方来学者益众。六年，卒于家，年七十六。赠．通奉大夫、太常礼仪院使、护军，追封上党郡公，谥文懿。野性开敏，志趣正大，事继母以孝闻，文辞典雅，一本于理。

专题05 内容分析和文言文翻译题 (三)-2023年高考语文重点知识真题研读

文言知识点
苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书（介词结构后置，以书亲授），闻古今成败，辄（常常，总是）能语其要。嘉祐二年，试（名词作动词，参加考试）礼部。主司欧阳修惊喜，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”洵卒，赠（追赠，多用于死后追封）光禄丞。既除丧（服丧期满），还朝，以判官告院。安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下（一天天下达），轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙（调任）知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐（罪责，判罚），若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。（判断句，是，这；也，标志词）” 提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯（银印红绶），迁（升，升迁）中书舍人。三年，权知（暂时代理）礼部贡举。会（正逢）大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。轼宽其禁约，使得尽技（省略句，“使”后省略代词“之”）。巡铺（pù）内侍每摧辱举子，且持暧昧单词（个别辞语），诬以为罪，轼尽奏逐之。四年，积以论事（介词结构后置，以论事积。以，因为；论事，议论政事的话），为当轴者所恨（被动句，为……所……，被当权的人所恨）。
答案：C
【12题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 C项，“同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”错，原文是“明年春……乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之”。可见“同时”表述错误，“集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”应当是第二年春天的事。

中考文言文内容理解考点

篇一：中考文言文阅读考点分析

中考文言文阅读考点分析

一、诗词鉴赏

【考点一】对重点词的理解

考查内容：课内重点诗词中的重点词义注释

应试策略：熟记课内诗词中的词义注释（尤其是名词、动词、形容词、古今异义词、多义词、活用词、

通假字）

【考点二】对诗词的综合赏析

考查内容：对诗词内容的把握、主旨的理解、情感的体会

答题方法：看题；看景（场面）——还原图景；看意象；看情——结合特定意象

附：常见意象表达的感情

菊：隐逸、高洁、脱俗（瘦）马：漂泊；奔腾、追求阴天：压抑、愁苦、寂寞沙鸥：飘零、伤感猿猴：凄厉、哀伤西风：落寞惆怅、衰败、游子思归梧桐：凄苦江水：时光流逝、岁月短暂、愁苦绵长、历史的发展趋势

二、课内文言文阅读

【考点一】文学常识

考查内容：课内重点文言文的及其作品情况

应试策略：对初中阶段重点文言文篇目的进行梳理总结

【考点二】语句翻译

考查内容：课内文言文的优美句、主旨句、哲理句、特殊句式或包含特殊用法字词语句的翻译答题方法：通读文章解大意；前后联系译难点；人名地名不必译；字字落实重直译。

【考点三】内容理解

考查内容：对诗词整体内容、关键信息、主旨（思想、情感）的把握和理解

答题步骤：概览全文，整体把握；筛选关键信息；体会的态度、思想、情感

三、课外文言文阅读

概况分析：选文多为哲理或启示性小故事，主要考察运用课内所学文言知识阅读课外文言篇章能力。

【考点一】词语解释

考查内容：文言文中特定实词和虚词的词义和用法

答题方法：课内积累应用；组词法——给难解实词组词，还原到文中考查，根据词性适当调整

【考点二】句子翻译——直接翻译或选择正误项

文言文内容的理解与分析

重难点05 文言文内容理解与概括(解析版)-2023年中考语文【热点·重点·难点】专练(浙江专用)

专题03 内容分析和文言文翻译题 (一)-2023年高考语文重点知识真题研读

文言文解读技巧全解析

文言文的解读与理解方法

文言文阅读解题技巧之内容的理解

高考文言文内容分析理解选择题专练

文言文的难点与解读技巧

文言文阅读专题——理解文言文的内容

专题14 文言文阅读之内容理解与概括-2023年中考语文知识梳理与分类训练(全国通用)解析版

文言文阅读与解析技巧

2024届高考语文复习：文言文阅读精准分析文意+课件

中学语文论文 如何分析概括文言文的主要内容

文言文的特点与解读技巧

专题10 文言文常见考点：理解文章内容和归纳内容要点(解析版)

专题05 内容分析和文言文翻译题 (三)-2023年高考语文重点知识真题研读

中考文言文内容理解考点

中学语文论文如何分析概括文言文的主要内容