语文人教版五年级上册第四单元导读课教案

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五年级语文上册第四单元教案：学习用词准确地表达情感

五年级语文上册第四单元教案：学习用词准确地表达情感一、教材分析本单元主要内容是学习用词准确地表达情感。

通过观察课文、分析情感、感性理解和细致描写等方式，提高学生的情感表达能力，同时加强学生的语言表达能力，增强学生的语言感受力。

同时，本单元还将重点讲解词语选择和构思方法，让学生能够更好地运用语言进行情感表达。

二、教学目标1.了解情感表达的基本方法和技巧；2.掌握词语选择和结构的方法；3.提高学生的语感和语言综合运用能力。

三、教学内容1.情感表达的基本方法和技巧2.词语选择和结构的方法3.情感分析的方法四、教学过程1.情感表达的基本方法和技巧教师会引导学生，通过观察、分析、感官体验和描写等方式，了解情感表达的基本方法和技巧。

教师会将一段情感较为丰富的话题或情节作为学生的情感表达练习材料，让学生先用自己的语言描述该情节，然后教师再根据自己的理解来描述，对比两者的差异，引导学生加深对于情感表达的理解。

接着，教师会以小组为单位，让学生互相交流并分析情感，在此过程中逐渐掌握词语选择和结构的方法。

教师会让学生利用工具书和网络资源对成语、俗语、谚语等进行研究，提高学生的语感和语言综合运用能力。

2.词语选择和结构的方法在上述情感表达的基本方法和技巧的基础上，教师会重点讲解如何选择恰当的词语和结构。

教师会讲解词语的词义和典故，让学生感受到语言的深度和文化内涵。

教师会让学生举例并进行剖析，领悟到如何在情感表达中选择恰当的结构。

同时，教师会讲解古今中外文学名著的语言结构，让学生模仿，提高语言表达和情感表达的能力。

3.情感分析的方法在学生掌握情感表达和词语选择和结构方法的基础上，教师会有针对性地讲解情感分析的方法。

教师会提供一些心理测试、情感小故事和文本材料，让学生使用情感分析的方法进行分析和理解。

同时，教师还会在选取情感材料时，考虑到学生的年龄和认知水平，提升教学效果的同时还要避免经验与年龄的差距对学生带来过大的困扰。

人教版小学语文五年级上册第四单元的“整合阅读指导课”教学设计.doc

教材分析：本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

这四篇课文围绕本单元的主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界一一让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

教学目标：1.能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。

2.积极参与小组活动，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

第一课时教学过程：一、回忆单元主题1、今天我们继续学习第四单元，本组课文的主题是——（生活中的启示）（齐读课题）2、我们同学们都知道，每组课文前教材都有一个单元导读部分，它会给我们指出本单元主要要学习的内容和要掌握的学习方法等。

本单元的导读下面哪位同学读一读，我们再细细地品味一下。

3、是啊，人生有许多的经历，有的经历却能给人留下终身难忘的启示。

下面我们就走进第四组的课文，相信同学们读了这几篇课文之后，也会有不少的收获。

二、引领合作探究师：先来看看，这个单元有哪几篇课文？(出示)1.出示学习目标(1)用简短的话概括课文的主要内容；(2)领会作者从生活中得到了哪些启示；2.小组合作交流课文主要内容并交流汇报(1)先交流四篇课文的主要内容。

(小组长指派发言人，有不同意见的其它同学可积极补充，共同完善。

)(2)再交流汇报四篇课文的启示。

三、自读课文并列提纲，把握故事和人物，汇报自己读书所得1•读《钓鱼的启示》，小组汇报收获。

(1)说说《钓鱼的启示》主要讲了一个什么故事？自由表达。

(2)汇报：小男孩和父亲给你留下了怎样的印象？这个小男孩给你最深的感受是什么？2•读《通往广场的路不止一条》，小组交流汇报。

《时代广场的蟋蟀》导读课(教案)

2.思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维，通过分析故事情节和人物形象，激发学生的想象力和创造力，提高解决问题的能力。
3.文化传承与理解：引导学生感悟课文所传递的友谊、梦想等价值观，增强学生对多元文化的尊重与理解，提升学生的跨文化交际意识。
4.审美鉴赏与创造：指导学生体验文本的审美情感，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生创作热情，尝试用自己的语言表达美好情感。
《时代广场的蟋蟀》导读课（教案）
一、教学内容
《时代广场的蟋蟀》导读课（教案）
本节课选自人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。教学内容主要包括：
1.熟悉课文内容，了解《时代广场的蟋蟀》的故事背景、主要角色及情节发展。
2.分析课文中的生字词，掌握字词的含义、用法，如：“时代广场”、“蟋蟀”、“纽约”等。
3.阅读理解：通过分析课文内容，理解蟋蟀在故事中的象征意义，探讨友谊、梦想、勇气等主题。
4.朗读与表达：培养学生有感情地朗读课文，能用自己的话复述故事，表达对故事中人物和情节的看法。
5.写作训练：学习运用动作、语言、心理等描写方法，进行创意写作练习。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《时代广场的蟋蟀》，提高学生对文学作品的鉴赏能力，掌握文本中的词汇、句式和修辞手法，培养学生准确、生动、有逻辑地表达自己的观点。
然而，我也注意到在课堂总结时，部分学生对所学知识点的掌握程度并不理想。为了提高教学效果，我计划在下一节课开始时，对学生进行一次小测验，以检验他们对《时代广场的蟋蟀》的理解程度。同时，我也会在课后及时与学生们沟通交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并给予针对性的指导。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友谊、梦想相关的实际问题。

人教版小学语文五年级上第四单元教案

13钓鱼的启示教学时间：教材分析：学习方针：１.能正确认读11个生字，会写14个生字。

能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、把持、皎洁、沮丧、诱惑、、实践”等词语2。

能正确抄写描写月夜瑰丽景色的句子和课文的重点句。

３.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

德育方针：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

课前准备：多媒体课件学生基础分析：本文以第一人称的口吻记述了一个感人至深的故事，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的力量”的道理课时放置：两课时教学过程：第一课时一、名言揭题，读题质疑。

1．出示名言：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

——詹姆斯8226;兰费蒂斯。

2.学生读名言。

3．詹姆斯8226;兰费蒂斯是美国著名的建筑师，在十一岁时，一次钓鱼的经历让他服膺三十四年，让我们一同来看看他的少年时代的故事——《钓鱼的启示》。

2．读题质疑。

（1）学生读课题。

（2）读了课题，你有什么疑问吗？（3）按照学生回答，教师归纳问题：“启示”是什么意思?课文中作者从钓鱼这件事受到了什么启示?（随机解决“启示：启发、提示。

”）二、初读课文，整体感知。

1．学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）想想课文主要写什么？（3）将本身喜欢的内容多读几遍。

2．课件出示三字经，读一读。

放鱼饵抛钓线溅涟漪静等待鱼竿抖鱼挣扎熟把持鳃翕动求无果唇取钩鱼回湖心不舍获启示临抉择遇诱惑思告诫（2）读一读三字经。

部编人教版五年级上册语文第四单元教案

第四单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说》（节选）《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。

《古诗三首》包括陆游的《示儿》，林升的《题临安邸》，龚自珍的《己亥杂诗》。

《示儿》写的是诗人在国土沦丧、内忧外患之际的悲愤之情和对收复失地、重振国威的强烈渴望；《题临安邸》写的是诗人忧国忧民的心境，表达了对统治者安于现状、不思进取的强烈不满；《己亥杂诗》深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满，以及对社会变革的热情呼唤。

《少年中国说》（节选）一文淋漓尽致地表达了梁启超的强国梦想和乐观精神。

《圆明园的毁灭》既表达了对圆明园被毁灭的无比痛惜，又控诉了侵略者的野蛮行径。

《小岛》写了一位将军到一座小岛视察，亲眼见证了岛上的战士们在艰苦的条件下，把对祖国的挚爱融进日常守岛生活中，表现了战士们和将军强烈的爱国情怀。

四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。

二、语文要素1. 本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。

学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。

本单元四篇课文都有着各自的时代背景，查阅背景资料有助于增强学生对课文的理解和体会，在教学中应有意识地培养学生查找资料的能力，尤其是应引导学生结合学习的需要有目的地查找资料。

在教学中，教师也应注意资料使用的针对性，应起到作用，而不能喧宾夺主代替课文。

2. 学习书面表达，体会习作的乐趣。

本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”，这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。

列提纲有助于学生梳理习作内容，理清习作思路，使表达更加有条理。

要素分解分类内容/ 人文主题语文要素课文12 古诗三首（爱国情感）借助题目、注释和作者资料，理解古诗的意思，体会诗人表达的思想感情13 少年中国说（节选）（爱国情感）结合注释、相关背景资料，体会课文表达的思想感情14 圆明园的毁灭（痛惜之情）借助关键词句，结合历史、文化背景资料，体会课文表达的思想感情15* 小岛（爱国情怀）结合资料，了解我国守岛部队的生活，体会课文表达的思想感情习作二十年后的家乡大胆想象，列习作提纲，分段叙述语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累总结使用资料对理解内容和体会情感的作用教法建议1. 要引导学生结合学习的需要有目的地查找资料，运用资料要讲究时机，使用资料要有针对性，用在学生学习需要的地方。

第四单元人教新课标版五年级上语文教学设计

随后，明确本单元的学习目标和要求，让学生对接下来的学习内容有一个清晰的了解。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点和想法。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师应结合课文内容，系统地传授本单元的知识点。首先，对课文进行整体感知，引导学生把握文章的结构和主题。然后，详细讲解生词、短语和成语，让学生理解其含义和用法，并能熟练运用到实际语境中。
第四单元人教新课标版五年级上语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握本单元生词、短语和成语的含义及用法，能够熟练运用到日常生活及写作中。
2.阅读理解本单元四篇课文的内容，把握文章主题，理解作者的观点和情感，并能进行简单分析。
3.学会总结文章的中心思想，能对课文进行合理的概括和复述。
4.提高学生的写作能力，能够仿照本单元课文进行创作，运用修辞手法，丰富语言表达。
1.针对学生已有的知识储备，巧妙设计教学活动，引导他们运用所学知识分析、理解课文，提高语文素养。
2.重视学生个体差异，关注学习困难的学生，给予他们更多的关注和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高学习自信心。
3.注重培养学生的自主学习能力和合作意识，鼓励他们积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，形成良好的学习氛围。
5.培养学生的朗读和表达能力，提高学生的语感和口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在阅读、思考、讨论、实践等过程中，掌握语文知识，提高语文素养。
2.利用多媒体教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
3.引导学生通过观察、分析、比较、评价等方法，理解课文内容，培养独立思考和创新能力。
3.作业形式多样，注重培养学生的动手能力、思考能力和创新能力。

部编人教版语文五年级上册：第4单元教案教学设计word(新教材)

部编人教版语文五年级上册：第4单元教案教学设计部编人教版五年级上语文：12.古诗三首教案古诗三备课素材【教材分析】《古诗三首》中这三首诗都表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。

【作者介绍】陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。

乾道二年，因主张抗金而被免职。

四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。

林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。

由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。

他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。

文章奥博纵横，自成一家。

行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。

有《龚定庵全集》。

课后作业jìzǔ yān xūn hánɡ zhōu jū shùnǎi shì（）（）（）（）（）二、解释加点字的意思。

1.死去元．知万事空。

（）2.家祭无忘告乃．翁。

（）3.西湖歌舞几时休．。

（）4.九州风气恃．风雷。

（）三、说说下列诗句的意思。

1.死去元知万事空，但悲不见九州同。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________四、根据内容填空。

人教版语文五年级上册第四单元识字朗读过关课教案

课件出示“读读写写“读读记记”
1、自由读词，开火车认读
2、查读、纠错
3、强调难读的拼音
每类范字自主练写
出示“写一写”（本单元要写的字）
1、读一读，看一看
2、找出难写的字，易混的字“翼”“唇”“辩”
3、学生练写
课堂小结
第二课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
激情导入
1、大屏出示生字词，开火车认读
(二)抓重点段指导朗读
读《钓鱼的启示》3.10自然段。
读《通往广场的路不止一条》10-12自然段。
读《落花生》10自然段。
读《珍珠鸟》11.12.13自然段
（三）.抽签过关
请小组同学抽签，抽中哪段读哪段，能正确流利朗读的同学，获得老师奖励小红旗。.
（四）精彩展示
选自己认为最受感动的段落读给大家听，读得最棒的被评为“语文之星”，由老师盖章
内容我知来自晓1、根据提示整体感知本单元课文内容。
2、学生质疑，教师梳理有价值问题。
总结：本节课我们完成本节课的教学目标，下节课我们将走进课文，理解课文内容体会文章的思想感情。
教
学
反
思
人教版语文五年级上册第四单元识字朗读过关课教案
课题
生活的启示
课型
识字朗读过关课
学习内容
第四单元识字朗读过关课
学习目标
1、掌握本单元的生字词，理解词语。
2、通过多种形式的读，读通课文，把握课文主要内容。
教学重点
1、会读本单元要认的生字，
2、正确书写本单元的23个生字，熟练掌握识字方法。
教学难点
练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的情感。
前置作业设计

人教版五年级上册第四单元教案设计

课题：《钓鱼的启示》第一课时学校：红旗小学班级：五一班执教者阮文清：时间：2013.9设计意图教学要素过程谈话导入，揭示课题初步了解课文深入体验课文情感课堂小结，留下悬念课外作业时间教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

教学重难点：1、整体把握课文内容及叙述顺序；2 朗读与默读课文。

课型方式：要素组合+5J课时形态:标课（40分钟）1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？2、理解题目意思。

读+讲+听+想+做+动+约定1、小组学习（6人小组）要求：1）．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2）．把自己认为不好理解的段落认真读一读。

3）．交流自学生字词的情况。

4）．组内接读课文，纠正字音。

5）课文先写什么，再写什么，最后写什么？小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。

2、小组汇报（3个组）3、组际间交流（2--3个组）读+想+讲+听+做+动+静单元组学习（6人组）1、请再读课文，找出有关描写“我”和父亲的情感变化的语句，并用（）表示。

2、组内交流体会。

3、大卡呈现学习成果。

小组汇报交流（3个组）教师补充讲解想+讲+听单元组学习（6人组）父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

读+想+做1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。

2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。

反思1 / 72 / 7课题：《钓鱼的启示》学校：红旗小学班级：五一班执教者：阮文清时间：2013.9教学要素过程复习体会启示小练笔课后拓展时间教学目标：1、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

2、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

教学重难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

人教版五年级语文上册第四单元备课教案导案说课稿教学反思

第四单元单元备课本组课文由《钓鱼的启发》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

课文尽管没有惊天动地的情节，也没有富丽动人的辞藻，但每篇课文都包括着深刻的如何做人的哲理。

四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启发”，别离告知咱们：道德判定或许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是如此；做人不能只讲体面，而对他人没有益处；信任，往往能制造出美好的境遇――让人真切地感受到，生活的确是一本永久读不够，也读不完的书，尽管书上没有一个字，却处处都是学问，就看咱们善不擅长去读它。

本组所选的四篇课文，情节性强──小孩爱读；语言质朴简练──小孩能读；而含义深刻──或许会阻碍小孩一生，可他们不必然能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。

好在每篇课文，专门是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，咱们能够凭借这些关键文句，引导学生深切体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发觉，取得启发──这也是本单元重点要培育的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

教学本组课文，第一要引导学生走进文本，走进文字的阳光里，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，又要率领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟无私处事、老实做人的重要，师生一起尽力，一路为生活这本书增添新的美好的篇章。

最后，还得再回到文本：关于课文中给人深刻启发的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和标准自己的行为，做一个老实仁慈，乐观向上，有利社会的人――这是课文编写者和咱们，对学生的一起的精神期待。

除课文之外，本组教材还在“口语交际? 习作”“回忆?拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。

“口语交际? 习作”要求从日常生活当选取一件让自己取得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），和给自己留下印象专门深的名言警语，联系具体事例，写清情形的通过和从中受到的启发；“回忆?拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮忙学生回忆和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积存感悟进一步打开了思路，丰硕了材料。

共案五年级上册第四单元导读课教学设1

五年级上册第四单元导读课教学设计一、学习目标：1、引导学生阅读单元导语，了解本组课文的主题，明确学习本组课文的基本要求。

2、初步流利朗读本组课文，了解本组课文的大致内容。

3、激发学生阅读兴趣。

4、学习本单元生字词。

二、导学设计教后记：学生对本单元学习应该有些困难，道理太深奥了。

精读课文教案13 钓鱼的启示一、学习目标：1、知识与技能目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

2、习惯和方法目标：培养学生养成勾、画、批、注的学习习惯；培养学生能够结合具体词句表达自己的感受的方法。

3、人文渗透目标：教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

二、内容概览：这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。

34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。

那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启示──那是一份无法用金钱换取的人生财富。

三、导学思路：课文回忆了“我”十一岁时发生的一件事，事情是按发展过程记叙的。

课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点和难点。

课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。

抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。

人教部编版五年级语文上册《第四单元》教案

人教部编版五年级语文上册《第四单元》教案第四单元教案第四单元单元概述“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”诗人XXX用这句诗表达了自己对祖国深沉的爱。

本单元就围绕“爱国”情怀，编排了三篇精读课文——《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》、一篇略读课文——《小岛》、一次作和一个语文园地。

教学本单元课文，要引导学生体会课文表达的思想感情，那种洋溢在文字间的爱国情怀。

1．掌握本单元的生字新词。

2．用多种形式读课文，体会课文表达的思想感情。

3．借助教材注释，结合课内外资料，体会重点诗句的情境，反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情感，受到心灵的熏陶。

4．朗读古诗，背诵古诗，默写《示儿》。

重点结合相关注释，理解课文内容。

难点品读课文，体会课文表达的思想感情。

《古诗三首》3课时《少年中国说(节选)》2课时《圆明园的毁灭》2课时《小岛》1课时作：二十年后的家乡2课时语文园地2课时12古诗三首这篇课文的三首诗都表现了诗人忧国忧民的情感和希望。

《示儿》是南宋爱国诗人XXX的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口气，表达了对光复失地、洗雪国耻、从头统一故国的无比渴想。

全诗字字发自肺腑，悲愤交集，真挚动人。

《题临安邸》是作者XXX看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味轻易偏安，寻欢作乐，为吐心头的恼恨，表达对国度民族命运的深切担心而题写在墙壁上的心里话。

《己亥杂诗》表现了诗人渴想社会变革的强烈的爱国情感。

五年级的学生已有一定的领悟力。

但这三首诗所表现的时期与学生相距太远，并且学生平时缺少此积累。

讲授时教师要先引见诗歌的背景，加深学生对诗的社会情况的认识。

再组织点拨学生在反复的诵读、朗读中，抓住诗歌的意象，通过想象画面的方式商量诗意，体会情感，初步感知诗人炽热的爱国之心。

充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，适当地点化引导学生研究、学会研究方法、形成研究能力。