14 我要的是葫芦

14 我要的是葫芦教学目标：1认识葫、芦、藤等6个生字，并会写言、每等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4.明白做任何事情都要注意事物之间的联系；通过邻居与种葫芦的人的对话，懂得要虚心听取他人的建议的道理。

教学重点：1.运用识字方法自学生字，正确书写“每”字，培养独立识字能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，了解叶子和果实之间的关系，明白做任何事都要注意事物之间的联系。

教学准备：葫芦图片、生字卡片、贴条。

教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入（一）猜谜语，谈葫芦1.猜谜语师：小朋友们，老师今天给大家带了一位新朋友，猜猜它是谁呢？青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。

（给几秒钟学生思考）师：对了，是葫芦！谁能说说这个葫芦是什么样子的？（出示用卡片做成的葫芦，指名回答，师评。

）2.谈葫芦师：那你们对葫芦有多少了解呢？比如，它能用来做什么？（葫芦一年只生长一次，叶子互生，心脏形，花白色。

果实中间细，像两个球连在一起。

嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。

）3.板书课题，读题（通过指名读、齐读，学习“葫芦”的“芦”要念轻声。

）师：谁能够来给我们读一读题目？（我要的是葫芦。

）师：读得真好！大家听清楚了吗？葫芦。

来，你来。

（我要的是葫芦。

）师：大家注意了，“芦”，单独念的时候念lú，但是跟在葫字后面的时候，就变成了hú lu，轻声，全班一起念。

（我要的是葫芦。

）二、初读感知，认识生字（一）明确读书要求，同桌开展相互间的学习。

师：我要的是葫芦，到底是怎么一回事呢？那么，带着这个疑问，选择你喜欢的方式自读课文。

老师给你们提出两个要求，一，读的是时候画出生字、标出自然段序号。

二，读完后和同桌相互学习生字，进行纠正，读准字音。

明白了吗？开始吧。

（学生根据要求独立读课文，老师巡堂。

）（二）教师检查学生自学情况。

1.教师出示生字卡片，齐读。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

重点讲解“哇”、“盯”，用“换一换”的方法，拓展识记。

2.观察自行，注意书写结构、笔顺笔画，教师示范。

强调“言”、“每”“挂”“哇”“怪”的书写，重点讲解：“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺是，。

“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”组成；“忄”先写两点，再写一竖。

3.学生随堂练习书写生字，师巡视并加以个别指导。

4.朗读课文，了解大意师：小朋友们，都认识这些生字了吗？那让我们一起朗读这篇课文，边读边想，课文讲了一件什么事情。

三、通过学习课文第一自然段，了解葫芦的生长过程及生长状态（一）看插图，走近葫芦园，仔细观察。

师：通过刚才的朗读，哪位同学愿意和大家分享他读到的故事呢?(从前有个种葫芦的人，由于没有在意叶子上的蚜虫，结果葫芦全都变黄落下来了。

)师：真不错，能够用自己的话把故事告诉大家。

那么，请大家先看看课文的第一幅图片，谁能用自己的语言说说，你看到了什么？（晴空万里、葫芦藤、绿叶、葫芦、微笑的一个人）（二）齐读，找出葫芦生长的过程，了解生长状态师：我们看到一个微笑着的人，站在葫芦架下，好像在享受着小葫芦给他带来的喜悦。

接下来，一起朗读第一自然段，想一想，可爱的小葫芦是怎样长出来的？（板书：葫芦藤——绿叶——小花——小葫芦。

）师：他的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的?（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！）（三）了解“挂”字的作用1.提出质疑师：“花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

”在这里，“挂”字在这里是什么意思？（长出来的意思。

）师：那为什么课文不说藤上长了几个小葫芦，而是说“挂”了几个小葫芦？（板书：挂）（挂，显得比较形象，把小葫芦挂在藤上的这种状态准确地表达出来，更加生动。

）2.朗读体会“挂”的独特之处师：这些小葫芦挂在树上，一阵风吹来，我放佛看到它们在朝我们招手呢！这么可爱的小葫芦，同学们喜欢吗？谁能够带着喜爱的感情，把这三个句子读一遍。

（指名读，然后学生评价，再点名读，最后齐读。

）3.体会种葫芦的人对葫芦的期盼（1）通过“每天”“几次”体会葫芦人的期盼师：你们发现了吗？好像有个人比我们还要喜欢这些可爱的小葫芦，是谁呢？你怎么看出来的？（板书：每天几次）（种葫芦的人；那个人每天都要去看几次。

）师：这两个词说明了什么？（他很喜爱这些葫芦，焦急地期盼葫芦快点长大。

）（2）揣摩种葫芦人的心理师：如果你是这个人，每天都去看几次，看着葫芦，会想些什么呢？（葫芦快快长大，葫芦真可爱。

）（3）带着体会朗读课文师：看得出，这个种葫芦的人当时心情是非常愉悦的，哪位同学试一试，带着喜悦的心情把第一自然段读一读。

（读完学生自评、师评，再让全班读。

）四、板书设计14 我要的是葫芦葫芦藤——绿叶——小花——小葫芦挂每天几次第二课时一、复习导入师：经过上节课的学习我们知道，小葫芦的生长经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样一个过程，那么，这个种葫芦的人到最后有没有收获到很多的葫芦呢？（没有。

）二、出示结果，感受惋惜（一）观察图片找不同师：到底是怎么回事呢？大家先翻开课本64页，让我们看一看，最后小葫芦们变成什么样了。

哪位小朋友愿意告诉大家，这幅图和第一幅图有什么不一样的地方呢。

（板书：绿叶——枯黄、小孔挂——掉微笑——惊讶）（二）品读，感受师：观察得真仔细，那大家看完这幅图，心里有什么感受？（遗憾，惋惜，伤心。

）师：我想请一位小朋友朗读最后一个自然段，用读，表现出你的惋惜。

（生朗读第四自然段。

）师：太可惜了，多么可爱的小葫芦哇！竟然一个一个都落了。

对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？（长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？）三、学习二、三自然段（一）追溯原因师：请大家带着这个疑问自读第2、3自然段，边读边想，小葫芦为什么都落了。

（生读，是巡堂。

）师：谁找到了原因？在文中的原话是？（叶子上长蚜虫，他不治——“有几个虫子怕什么！”；邻居劝他，他也不治——“叶子上的虫子还用治？”）（二）体会反问句与陈述句师：请大家看到65页最下边的我会读，我们先来看看这两组句子。

（出示贴条，通过指名读——生评——齐读的过程，引导学生发现带有“？”和“！”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。

）（三）揣摩心理师：叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？请两位同学朗读第二第三自然段，大家在听的过程中，请用波浪线画出他想些什么？又说了些什么？（“有几个虫子怕什么！”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜在好呢！”“什么？叶子上的冲还用治?我要的是葫芦。

”）师：从“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜在好呢！”这句话中，你们感受到了什么？（他希望葫芦长得快些；长得大些。

）师：是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。

再读读这句话，把这种期盼的感情读出来！（齐读）（四）解读“盯”师：他只希望葫芦快长大，根本不在乎虫子。

在这句话中，我们能从哪个字感受到他只乎葫芦呢？（盯。

）师：大家一起观察观察这个字，“盯”。

你们是怎么记住它的呢？老师有这么一个办法！它的部首是？对，目字旁，表示的是什么呀？眼睛。

也就是，盯和眼睛有关。

再看看右边的这个“丁”，原来啊，古时候这是钉子意思，古人钉钉子的时候目不转睛地注视着这枚钉子，最后就演变成了我们看到的这个“盯”字。

这个字的意思是：注视，集中视力看着，不放松：盯视。

盯梢。

师：谁能告诉大家，“盯”在文中是什么意思呢？（看，望，瞧。

）师：那为什么课文用盯着，而不用看着，望着呢？（盯是目不转睛、专心致志地注视一个地方，而其他的动作没有这么专注。

这样更能说明这个人眼中只有他的小葫芦。

）（五）感受“自言自语”师：这个人盯着葫芦干什么呀？（自言自语）师：自言自语，是什么意思？（自己和自己说话）师：谁愿意学一学这个人，盯着葫芦自言自语呢？注意要带着怎样的感情。

（指名读，点评，引导要用期盼、急切的心情自言自语，再齐读）（六）体会邻居的心情师：他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。

这时候，邻居看见了，对他说了什么？（你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！）师：邻居看到叶子生虫了，是什么感觉？（着急）师：哦，邻居都替他着急了！所以，赶紧劝他治一治叶子上的蚜虫。

谁来模仿这个邻居，劝劝这个种葫芦的人。

假如我是这个人，你来劝劝我。

（引导学生用焦急地语气劝说）（七）通过朗读，体会种葫芦人的执迷不悟、满不在乎师：邻居劝他的时候，他有什么反应，又是怎么说的？我请两个孩子模仿邻居和他的对话，其余同学边听边想。

（引导学生用奇怪、满不在乎的语气朗读种葫芦人的话。

）师：多么固执的一个人啊，小葫芦们已经危在旦夕了，他却还满不在乎。

如果是你听到他这么说，你会对他说些什么呢？（学生自由发言。

）四、总结课文师：原来，叶子上长蚜虫，而这个人没有及时地去治一治，导致小葫芦们一个一个都落了。

但是，老师还有一点不明白，为什么不治叶子上的蚜虫，小葫芦会落下来啊？（叶子能够进行光合作用，给葫芦提供养分。

）师：多么可惜啊，一个个可爱的小葫芦就这样没有了。

同学们，假如种葫芦的人知道这个道理，他的小葫芦还会往下落吗？（引导学生领悟，要看到事物的联系，要虚心听取别人的意见。

）五、布置作业师：学完这个种葫芦的故事，相信同学们都记住了吧？老师给大家布置两个任务，第一，把这个故事讲给家人听一听；第二，写几句话，送给种葫芦的人。

六、板书设计14 我要的是葫芦绿叶枯黄、小孔挂落微笑惊讶。