闽教版小学英语四下(第四册)教案

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闽教版小学英语第四册第八课(教学设计)

Unit 4 Activities after ClassLesson 8 Colors龙岩武平县实验小学李银莲教材分析Activities after Class 是闽教版教材四年级下册第四单元的内容。

单元内容以Activities after Class为话题，以What’s your favorite sport? What’s your favorite subject? What is…? 及相关的activities，colors 单词为重点。

在本教材第一册第六单元的教学中，学生已经学习了有关颜色的词汇及对颜色的问答“What color is it?”“It’s blue.”本节课是巩固所学颜色词句及对颜色主题学习的延伸。

通过Mix the colors 学习活动认识三颜色的神奇魔力，激发学生学习兴趣的同时整合所学句型，在一定的情景下使用语言。

通过描述我们生活中多彩的画面，让学生用英语做事情。

设计理念英语课程标准强调培养学生的综合语言运用能力，学生能用英语做事情。

教师尽可能多地为学生创造在真实语境运用语言。

鼓励学生在教师的指导下，通过体验、感知、体验、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，将所学习语言在实际生活中使用。

本节课由颜色单词的学习运用，进而到句子的问答描述事物，由简单到复杂，层层递进，左后使得语篇的学习运用水到渠成。

在语篇整体性教学过程中，形成一种新型的体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现整体语言的目标，初步培养了学生综合语言运用能力。

一、T eaching aims and demands:1. Ss revise the colors:red, yellow, blue, green, white, pink, orange, black.Ss can listen, say and read the words: grass, sun, flower, sky.2. Ss can describe the beautiful worlds and colorful world.The sky is blue. The clouds are white….3. Ss get to know the meaning of colors in different countries.4. Ss can love our colorful world.二、T eaching difficult and important points:Ss can talk about colors. Ss can describe the colorful world.三、T eaching aids: CAI crayons四、T eaching stepsStep1：Warming Up1）GreetingsT: Good morning/afternoon, boys and girls.SS: Good morning/afternoon.T: How are you?设计意图：上课伊始，教师与学生自然地问候可以使学生快速融入英语学习氛围，同时为下一步教学做铺垫。

闽教版小学英语四教学设计

闽教版小学英语四（下）U n i t4T r a n s p o r t a t i o n P a r t A教学设计城厢中心学校王彩霞一、教学目标1、语言知识目标A .学习单词work和词组by car，on foot，by school bus,并懂得运用。

B .学习句型:How do you go to school?By car./By school bus.How does Kate go to school?She goes to school on foot.How does your mother go to work?She goes to work by bike.C .学习字母y在单词中发/aＩ/的音。

D .功能：谈论交通工具及交通方式。

2、语言技能目标A .能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。

B .能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。

3、情感态度培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识。

二、学情分析1、学情分析：学生已学过部分交通工具的单词如：bus car bike foot,但还不会运用。

在本课教学中，将促使学生学会使用这些词语及有关这些词的短语。

并结合新授句型How do you go to school? How does Kate goes to school?及回答I go to school by bike./She goes to school on foot.2、学法分析：能够通过学习使用简单的日常用语来询问并会回答身边的亲人朋友同学如何去上学或上班的。

但我们的孩子对于口语表达多具有畏难心理，甚至害怕开口说，故作为老师应努力创设各种情景鼓励孩子们多开口。

三、重点难点分析1、重点：学习并掌握单词work及词组by car ,by bus or by school bus ,by bike, on foot.学习并掌握句子How do you go to school? I go to school on foot. How does your mother go to work ? She goes to work by bike.2、难点：能够用以上句型来询问他人出行的交通方式，能够对他人的提问做出回答。

2019年闽教版小学英语四年级下册Unit4 PartB优质课教案

Unit4 PartB参考教案一、教学目标◆语言知识目标1.学习词汇aunt，plane，ship，place，train，并懂得运用。

2.学习句型：Does she go to Taiwan by plane?No，she doesn’t. She goes by ship.Taiwan is a beautiful place.3.学习字母y在单词中发/Ｉ/的音。

4.学习韵律诗：To Shanghai.5.功能：谈论交通工具及交通方式。

◆语言技能目标1.能询问他人出行的交通方式。

2.能根据字母y在单词中的发音规律，准确读出单词。

◆情感态度通过谈论自己及周围人的出行方式，获取信息，增进情谊。

二、教具准备1.单词和词组卡片：by ship，by train，by plane，aunt，place等。

2.班级其他学科教师的照片若干张；王涛姑姑的图片一张。

3.一些城市的图片及城市英文名称的卡片。

三、教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：It’s Time to Go to School.3.揭示并板书课题：Unit 4 Transportation Part BStep 2 Review1.复习词组by car，by school bus，by bike和on foot。

(1)教师出示词组卡片，引导学生边说边做动作。

(2)教师说出以上词组中的任意一个，学生快速反应，做出相应的动作。

(3)教师请一位学生上台做动作，全体学生根据该学生的动作说出相应的词语。

2.复习句型How do you go to the zoo? How does...go to school/work? (1)师生自由对话。

教师用“How do you go to the park/zoo?”等问题向个别学生提问，请学生根据实际情况回答。

教师再用“How does your...go to work?”等问题提问个别学生，请学生根据实际情况回答。

闽教版-英语-四下-Unit4 PartA课堂教案

Unit4 PartA参考教案一、教学目标◆语言知识目标1.学习单词work和词组by car，on foot，by school bus,并懂得运用。

2.学习句型:How do you go to school?By car./By school bus.How does Kate go to school?She goes to school on foot.How does your mother go to work?She goes to work by bike.3.学习字母y在单词中发/aＩ/的音。

4.功能：谈论交通工具及交通方式。

◆语言技能目标1.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。

2.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。

◆情感态度培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识。

二、教具准备1.各种交通工具的单词卡片和图片。

2.词组卡片:by car，by school bus，on foot，by bike等。

3.萨莉、凯特和她们妈妈的头像图片。

三、教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。

2.全班齐唱歌曲：My Little Bicycle.3.揭示课题。

(1)教师出示自行车图片，告诉学生：“This is a little bicycle.It’s also called a bike.”(2)教师将自行车图片贴在黑板上，在图片下方写出bike，同样出示公共汽车、小汽车等图片，边贴边说边写，让学生初步感知常见交通工具英语名称的音和形。

(3)板书并揭示课题：Unit 4 Transportation Part AStep 2 Review1.根据黑板上的图片，复习单词car，bus和bike。

2.游戏——打靶。

游戏规则：把三张单词卡片分别发给不同方位的三位学生，教师随机说出一个单词，持有该单词卡片的学生要立即起立，其他学生则用手做出手枪的姿势指向该单词卡片，并快速读出。

闽教版第四册英语教案

闽教版第四册Unit2 Days of the WeekLesson3一、Teaching Contents:1、词汇：Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday;2、句型：On Monday/Tuesday I do sth.3、歌曲：There Are Seven Days二、Teaching Aims:1、Knowledge aims:（1）能听、说、认读及拼写单词“Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday;（2）能听懂、会说句型On Monday/Tuesday I do sth.（3）学唱歌曲:There Are Seven Days2、Ability aims:(1) 能用英语表达一周七天；(2) 能表达一周内所做的事情；3、Emotion aim:了解一周七天名称的由来，养成合理安排作息的好习惯。

三、Teaching points and difficulties:学习一周七天的表达法；运用On+星期几I do sth.的句型来表达一周所做的事情；四、Teaching preparations:单词卡（一周七天）、一周七天缩写词卡、挂历、录音机。

五、Teaching procedure:Step1: Warming up:1、Greetings.2、Free talkT：Hello, boys and girls. How do you come to school?S1：I come to school by….S2：I come to school on foot.T：How does he/she come to school?S3：He/She comes to school by….S4：He/She comes to school on foot.Sing a song: There Are Seven DaysStep2: Lead in and presentation1、教师通过刚才播放的一周七天的歌曲导入课题T：Who can tell me the main idea of this song?Ss: 一周七天。

闽教版小学英语四年级下册教案（精选12篇）

闽教版小学英语四年级下册教案作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的闽教版小学英语四年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

闽教版小学英语四年级下册教案篇1教学目标：(1)知识目标1.学习本文主要新单词：cry break monster2.学会运用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.(2)能力目标1.了解使用一般过去时的一般疑问句。

2.能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。

(3)情感目标了解西方儿童的课余文化生活，学会关心别人，学会坚强的面对生活中遇到的困难。

教学重点：能正确运用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就过去发生的事情提问和回答。

教学难点：动词的过去式：Did+动词原型? scary/ monster的发音课前准备：单词卡，录音机，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。

教学过程：一、GreetingT: Good morning. Boys and girls.Ss: Good morning. Miss Yan.T: How are you, today, XX? S: I am fine!二、Warming upT: First, let’s say a chant together, ok?Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……T: Today, I will divide you into 4 groups.If you do very well, I will give you a point.And which group can finish the picture, you are the winner, understand?三、Lead inT: Ok, now, Look at the screen, please.Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6个)做图片T: And what did you do last week?OK, you please. S1: …。

闽教版小学英语第四册Unit4Lesson7教学设计和反思

闽教版《小学英语》第四册Unit 4 Lesson 7教学设计和反思1.教材分析：闽教版《小学英语》第四册Unit 4Lesson 7本单元的话题是Activities after class 本课为单元的开篇课（1）新授单词有：basketball ,football ,ping-pongpass ,shot(2)句型：What are they doing?They are doing….本课主要让学生继续学习现在进行时的用法以及5个动词词组：play basketball ,play football ,play ping-pong, pass the ball及catch the ball 2．学情分析：本节课的授课对象是小学四年级的学生。

他们的学习习惯较好、活泼好动、有较强的求知欲、极具学习潜力。

他们已经学过一些表示活动的单词。

如：boat，swim，run，ride，jump，sing，dance 等并能做一些相应的TPR活动。

在第二册Unit 9中，学生已学习若干表示现在进行时的句子，同时，学生比较熟悉教师的指令语。

这些都为本课的教学打下了基础。

3．教学理念新课标指出：一堂成功的课要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。

因此在设计本课教学时，教师围绕着教学目标，配合有效的课堂活动。

1.以兴趣为支持，使学生对课堂教学充满主动参与的热情本课设计的说唱歌曲、游戏、朗读等课堂教学活动都富有情趣，目的是为了激发学生的兴趣，用课件的展播拓展教材的内容，培养学生的民族自豪感2. 激发学生主动探究，进行学法指导的渗透本课在引导学生感悟，体验与尝试中得出动词现在分词的构成规律，并在拆分旧单词，学习新单词的过程中进行学法指导的渗透，提高学生的课堂学习效果。

4、教学目标：（1）、知识与技能目标：①能听懂、认读并记住单词：basketball , football ,ping-pong , pass , shot②能应用本课重点句型：What are they doing?They’re ….询问与描述现在进行时的句子③初步感知动词现在进行时的构成规律。

2022年闽教版四下Unit4 PartA精品教案(全单元)word教案

Unit4 PartA参考教案一、教学目标◆语言知识目标1.学习单词work和词组by car，on foot，by school bus,并懂得运用。

2.学习句型:How do you go to schoolBy car./By school bus.How does Kate go to schoolShe goes to school on foot.How does your mother go to workShe goes to work by bike.3.学习字母y在单词中发/aＩ/的音。

4.功能：谈论交通工具及交通方式。

◆语言技能目标1.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。

2.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。

◆情感态度培养学生遵守交通法规，提高交通平安的意识。

二、教具准备1.各种交通工具的单词卡片和图片。

2.词组卡片:by car，by school bus，on foot，by bike等。

3.萨莉、凯特和她们妈妈的头像图片。

三、教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。

2.全班齐唱歌曲：My Little Bicycle.3.揭示课题。

(1)教师出示自行车图片，告诉学生：“’s also called a bike.〞(2)教师将自行车图片贴在黑板上，在图片下方写出bike，同样出示公共汽车、小汽车等图片，边贴边说边写，让学生初步感知常见交通工具英语名称的音和形。

(3)板书并揭示课题：Unit 4 Transportation Part AStep 2 Review1.根据黑板上的图片，复习单词car，bus和bike。

——打靶。

游戏规那么：把三张单词卡片分别发给不同方位的三位学生，教师随机说出一个单词，持有该单词卡片的学生要立即起立，其他学生那么用手做出手枪的姿势指向该单词卡片，并快速读出。

比一比哪组反响快。

Step 3 Presentation(一)教学词组by car，by school bus，by bike，on foot1.教师说：“I come to school by bike.〞边说边出示词组卡片by bike，并贴在黑板上。

闽教版小学英语四年级教案下册

闽教版小学英语四年级教案（下册）Unit 1 Transportation Lesson 1一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·英语》（闽教版）四年级第四册第一单元第1 课。

本课主要学习句型：How do they/you go to school ?They /I go to school by…………How does he/she go to school ?He/She goes to school by……….二、教学目标1、知识目标：通过创设情景和大量练习，培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识；2、能力目标：通过同桌对话和小组调查等活动，培养学生利用所学知识进行交流的能力；3、情感目标：德育教育，教育学生要养成遵守时间、遵守交通规则的好习惯。

三、教学步骤：Step 1: Warm up （5 mintues）1．GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yu.T:Welcome to our English class again. Let‘ s sing asong,ok?S; Ok.TS: Sing a song : The Morning Song together.（设计意图：全班唱英文歌曲The Morning Song，表达新学期开始时的愉快心情）2. Free talkT : Boys and girls,glad to meet you.S: Glad to meet you too.T: How are you ?…………………….T: What time is it?S: It‘ s ……….T: 开学了，我们看看我们的老朋友LiHong 和ChenLing ，What are they doing?她们在干吗？（知识链接：What time is it?是由四年级上册（第三册）的What‘ s the time ?演化而来的主要复习数词、整点的表达法和斑点的表达法。

闵教版四年级英语下册Unit4、Activities after Class教案2

五、教学环境及资源准备
教参，PPT,
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、复习
二、新课文
三、作业
T：What color is the desk?
T: What color is the bag?
T: What color is the coat?
T: What’s your favorite sport?
知识性：复习颜色单词，并掌握j，ge，ear的组合发音
能力性：学会谈论一周内每天进行的活动。
情感性：培养学生热爱运动。
三、学习者特征分析
四年级学生活泼好动，喜欢运动，对英语学得快也忘得快，短期记忆力较强。
四、教学策略选择与设计
本课采用TPR教学教于动，让孩子们在做动作的同时学习运动的单词，不但加深印象而且增加学习的趣味性。学习英语孩子们学得快也忘得快，因此本课针对孩子这个特性，讲之前学习的几个话题融会贯通在一起，目的在于及时对学过的内容进行复。
课题
Unit 4Activities after ClassLesson 8
课时
40分钟
班级
编写者
林诚艳
一、教材内容分析
1，闽教版小学英语第四册第四单元第8。
2．本课是一节复习课，主要复习第一册学习的色彩，及第四册第二单元学习的星期的单词，并灵活运用所学的运动的词汇，学会谈论一周内每天进行的活动。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
2、听录音，理解并跟读书本P36的chant。
3、音标教学
j、ge、ear的组合发音
听录音，背课文，并背课后单词表
S: It’s green.

闽教版小学英语四年级教案（下册）

闽教版小学英语四年级教案（下册）闽教版小学英语四年级教案（下册）Unit 1 Transportation Lesson 1一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书· 英语》（闽教版）四年级第四册第一单元第1 课。

三、教学步骤：Step 1: Warm up （5 mintues）1．GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yu.T:Welcome to our English class again. Let’ s sing asong,ok?S; Ok.TS: Sing a song : The Morning Song together.（设计意图：全班唱英文歌曲The Morning Song，表达新学期开始时的愉快心情）2. Free talkT : Boys and girls,glad to meet you.S: Glad to meet you too.T: How are you ?…………………….T: What time is it?S: It’ s ……….T: 开学了，我们看看我们的老朋友LiHong 和ChenLing ，What are they doing?她们在干吗？（知识链接：What time is it?是由四年级上册（第三册）的What’ s the time ?演化而来的主要复习数词、整点的表达法和斑点的表达法。

新闽教版英语四年级下册全册教案(64页)

四年级下册英语教课参照书Unit 1 Days of the Week文化和言注1.英礼拜名称的由来:公元 5 世，原居北欧的盎格撒克人念他崇敬的神而把一周的七天定：礼拜日Sunday（写 Sun.)， Sun’s day，意“太阳神日” ；礼拜一Monday （写 Mon.) ， Moon ’s day, 意“月亮神日” ；礼拜二Tuesday（写 Tue.)， Tiu ’s day，意“ 神日” ；礼拜三Wednesday（写 Wed.)，Wode’s day,意“ 神日” ；礼拜四Thursday （写 Thu.) ，Thor ’s day,意“雷神日” ；礼拜五Friday （写 Fri.) ， Frigg ’s day，意“ 情女神日” ；礼拜六Saturday（写 Sat.)， Saturn’s day，意“土神日”。

2.Sunday 在《圣》里是一周的第一天，又是安眠日（主日），一天是基督徒膜拜主耶的日子。

3.一周的七天中，Friday （礼拜五）有其特别文化含。

耶是在礼拜五被在十字架上的。

另一法是，当、夏娃背上帝禁令,吃了伊甸园的禁果的也是在礼拜五。

西方人来，礼拜五是个不吉利的日子，特是礼拜五假如又恰逢13 号，更是令人胆战心惊。

风趣的是，Friday 意“忠的佣人”（英国作家 Defoe 所著 Robinson Crusoe 中 Crusoe 的男仆的名字叫man Friday,女仆叫 girl Friday) 。

别的，对于礼拜五，有Good Friday （圣礼拜五 ,基督教中复生前的礼拜五,念耶受的日子)的法。

4. What do you often do every week? （你每礼拜常做什么？)（1)often 英国英作 /Dfn/ ，美国英作 /Dftn/ ，一般用于以前，如：I often play football on Sunday.（我常在礼拜天踢足球。

）（2)every 是“每一”的意思，如： every day （每日）， every class（每个班），every morning （每日上午）。

闽教版四年级下册英语Unit4__PartB参考教案