要下雨了

14要下雨了
【教学要求】
1．认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边、呢、吗、吧、加” 7个字。

2．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；学习分角色朗读。

3．知道“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重点】
识字,写字,联系生活实际了解词语的意思；读好对话。

【教学难点】
理解课文内容，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.学习本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，初步体会课文大意。

教具准备
教学课件
教学过程
一激发兴趣,揭示课文题目
1.（课件出示2）听录音,让学生说说听到了什么声音。

(哗
哗的雨声、轰隆隆的雷声)
2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)
3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化
呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常
识。

(补板书:要)
二初读课文,读准字音
1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。

2.同桌互查生字读音。

3.老师出示生字卡片,指名抽读。

（课件出示3）
4.分段接读,纠正字音。

“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。

“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空'，读“k ōng ”时，组词为“空气”，读“k òng ”时，组词为“有空”。

三 分析字形并记忆
1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。

（课件出示4、5） 直 呀 边 呢 吗 吧 加（板书：直 呀 边 呢 吗 吧 加）
2.说说识记方法（课件出示6）。

(1)熟字带生字记忆:还—边 真—直
(2)加一加记忆:马—吗 牙—呀 巴—吧 力—加 要一腰、申一伸、般一搬
（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。

（4）还可以通过组词回顾，复现生字词：（课件出示7） 弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起
3.猜字游戏。

四 指导书写
1.描红,寻找关键笔画。

2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。

“直”的书写关键是摆好“横”的位置。

“直”宇不能写得太宽，中间的三个短横间隔均勻，且不能碰到横折末笔长横要长而稳4
“口”字在左和右边的区别。

“呀、呢、吗、吧'左边小口在左上格，封口横压横中线；“加' 右边小口略大，位置居中。

3.学生临写。

4.同桌互换课本再写。

5.展示评价。

6.读读写写
课外作业新设计
直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。

1.故事里有（）（动物）。

2.根据课文内容填空。

（1）你为什么飞得这么低（）
（2）我正在忙着捉虫子（）
（3）是要下雨了（）
（4）小白兔（）你快回家（）小心淋着雨（）
3.抄词“直呀边呢吗吧加”四遍。

答案：
1.小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁
2.（1）呀? （2）呢！（3）吗？（4），吧，。

第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

教具准备
教学课件
教学过程
一复习检查
1.正确流利地朗读课文。

2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。

二、初读课文，整体感知
（课件出示9课文三幅插图）
小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？
（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）
他们都说了些什么？
1.小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗
读。

2.（课件出示11）燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮
演这些角色的同学来朗读。

三、精读课文，重点突破
（一）走进故事情境，初读对话。

请学生做做小白兔，读一读。

（课件出示12）
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
指名学生试读后，教师带上动作范读。

观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。

看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”读出疑问的语气。

(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。

（同桌合作排
序，互相说说理由一一请学生到到黑板前演示排序，说理由。

）创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…”说说燕子低飞的原因。

分角色朗读小白兔和小燕子的对话。

2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。

请其他的扮演者再读课文。

（课件出示16）
出示：小鱼的话：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上Array透透气，小白兔，你快回家了，小心淋着雨。

”
联系生活，深入理解“闷得很”。

想一想，生活中什么情况下感到“闷”？
放回句子，再读一读。

（课件出示17）出示小蚂蚁的话：“就要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”
在和蚂蚁的对话中，也用上“呀”来问一问。

“蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？”
3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。

)
4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。

（课件出示18）
5..小白兔的想法前后一致吗?(不一致。

开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。

)（课件出示19）下雨前,小白兔有什么感觉呢?(感觉天气很闷。

)
6.请学生再分角色朗读。

（课件出示20）
7.学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?（课件出示21）
8.你们还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。

)（课件出示22）
四课后延伸,练习背诵
1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

2.练习背诵自己喜欢的部分。

板书设计：
14 要下雨了
小白兔闷
燕子低飞
小鱼游到水面
蚂蚁搬东西
课外作业新设计
1.看偏旁写字。

口( )( )( ) 辶( )( )( )
2.口头填空。

(1)要下雨了,燕子( )。

(2)要下雨了,小鱼( )。

(3)要下雨了,蚂蚁( )。

(4)要下雨了,天气( )。

3.读读说说。

例:我们正忙着搬东西呢!
(1)李老师正忙着( )!
(2)( )正忙着( )!
答案：
1.口：吹吃叶辶：边还连
2.（1）低飞（2）游到水面（3）搬家（4）很闷
3.（1）呢（2）妈妈呢
【课后反思】
优点：
1.导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。

2.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。

这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。

在教学中,老师要善于以情境引导学生绘
声绘色地朗读,使学生读得入情入境。

这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。

不足之处：
设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

资源包
精彩片段
《要下雨了》精彩课堂片段
师：谁知道下雨前有哪些变化呢？
生：下雨前，是阴天。

生：下雨前，天气会很闷热。

生：我发现小燕会飞得很低。

……
师：要下雨了，动物王国里的小动物都忙碌起来。

想知道他们在干什么吗？今天我们就来学习14课《要下雨了》，伸出小手和老师一起板书课题。

请大家齐读课题。

生：齐读课题。

师：（出示：小白兔的图片）大家看，这是谁？
生：齐答小白兔。

师：有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。

首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。

学生自由朗读课文。

师：（出示生字）你能读准确吗？
指名读，齐读。

师：去掉拼音，还会读吗？
指名读，开火车读，齐读。

师：你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。

生：“潮湿”这两个字不好记。

师：看看这两个字都是什么偏旁？
生：三点水。

师：它们都是三点水，潮的右边是一个朝代的朝，湿的右边和温暖的温相似，把皿换成作业的业就是湿了。

来读——
生：潮湿。

师：请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。

学生读课文。

师：谁来说说小白兔都遇到了谁？
生：小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。

师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。

首先大家来读第一自然段。

看看小白兔上山割草感觉到什么？生：读第一自然段。

生：小白兔感觉到天气很闷。

师：你知道“闷”是什么感觉吗？这个字有几个音呢？
生：“闷”就是很难受，有点喘不上那个起来。

师：这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，就读“烦闷”。

师：这时小白兔为什么会感觉到闷？请大家来看下两个自然段。

生自由读2、3 自然段。

师：谁小白兔看到了谁？他们分别说了些什么，你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？
学生练习朗读并讨论。

师：现在谁来说说小白兔看到了谁？
生：小白兔看到了燕子。

师：它们说了什么？
生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了。

空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”
师：怎么才能读好这句话呢？大家先听老师范读一遍，听听那几个词语读得重。

教师范读。

师：你们再来试试吧。

学生练读后再指名读。

师：大家再读读燕子说的话吧。

学生读燕子说的话。

师：通过燕子的话，你知道了什么？
生：我知道要下雨了，燕子飞得低。

生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。

师：为什么要下雨了虫子飞不高，燕子也飞不高呢？
生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。

师：要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。

谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？指名分角读。

师：下面我们边看课文的第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？生：没相信。

师：一点也没相信吗？
生：信了一点。

师：那就是半信半疑了。

（出示：是要下雨了吗？）谁来读读小白兔的半信半疑呢？
指名读。

师：接下来小白兔又遇到了谁呢？大家读读第四、五自然段。

自由读第四、五自然段。

师：小白兔遇到了谁？
生：遇到了小鱼。

师：小白兔和小鱼都说了什么？
生：小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了。

水里闷得很，我们到水面上来透透气。

小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”师：通过他们的对话你知道了什么？
生：要下雨了，小鱼要游到水面上来透透气。

师：小鱼是经常要到水面上透气吗？
生：不是，要下雨了才上来透气。

师：为什么要下雨了就要上来透气呢？
生：因为水里很闷。

师：那大家带着这种很闷的感觉来读读小鱼说的话吧。

分角色朗读。

师：小白兔听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？大家齐读第七自然段就知道了。

学生齐读第六自然段。

师：小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？
生：他把要下雨的消息告诉了蚂蚁。

师：他是怎么告诉蚂蚁的？你能学一学吗？
生：蚂蚁，蚂蚁，就要下雨了，你还在忙什么呢？赶紧回家吧。

师：你还从哪能看出小白兔相信要下雨了？
生：小白兔连忙挎起篮子往家跑。

师：你怎么从这句话中知道小白兔相信要下雨了？
生：因为小白兔知道要下雨了，所以才往家跑，怕被雨淋湿了。

师：读了这一段，你还知道了什么呢？
生：要下雨了，蚂蚁忙着搬东西。

师：你知道蚂蚁为什么要搬家吗？
生：蚂蚁怕雨水把它们的家淹了，所以要往高处搬家。

师：请大家读读最后两个自然段，看是否真的下雨了？
学生读课文。

师：最后是否真的下雨了？
生：是的。

师：下雨时你都会听到什么声音？
生：雨哗哗的声音。

生：有时还会听到打雷和风的的声音。

教师播放雷雨录音。

师：同学们，你们听到下雨的声音了吗？
生：听到了。

师：这节课就上到这里，课后大家可以把今天学到的知识告诉家长。

备课资料
天气早知道
泥鳅跳，雨来到。

泥鳅静，天气晴。

青蛙叫，大雨到。

鸡进笼晚兆阴雨。

燕子低飞要落雨。

蚂蚁搬家早晚要下。

蜜蜂归窠迟，来日好天气。

鱼儿出水跳，风雨就来到。

蜻蜓飞得低，出门带笠。

黑蜻蜓乱，天气要旱。

看动物预测天气
蜻蜓：蜻蜓高，晒得焦；蜻蜓低，带棕衣；蜻蜓点水，连续阴雨；蜻蜓千百绕天空，不过三日雨蒙蒙。

蛙：久雨听蛙鸣，天气将转晴；久晴听蛙鸣，风雨快来临；雨停听蛙鸣，天气还不晴；蛙大声密叫，大雨快来到。

练习
一、我的书写最漂亮。

yì zhí jiā shàng yì biān
hǎo ma duì ba āi yā
二、我能连线。

小燕子忙着搬东西
要下雨了小鱼忙着捉虫子
小蚂蚁到水面上透气
三、我会加标点。

1.请你帮我捉害虫吧（）
2.你是小红的妈妈吗（）
3.要下雨了（）我还忙着捉虫子呢（）
四、重点段落品析。

是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

1.仿写句子。

是要下雨了吗？吗？
2.小白兔看到了什么？
五、查一查。

要下雨了，小动物们还有哪些变化？请你说一说。

参考答案
一、一直加上一边好吗对吧哎呀二、要下雨了—小燕子忙着捉虫子要下雨了—小鱼到水面上透气要下雨了—小蚂蚁忙着搬东西
三、 1.！ 2.？ 3.，！四、1.是要打雷吗？ 2.小鱼都游到水面上来了。

五、狗泡水，要下雨。