新版PEP小学英语六年级上册unit 6 How do you feel B let's talk
PEP新人教版六年级英语上册Unit6-How-do-you-feel-PartB-lets-talk
pair work
A :What’s wrong?
B:I feel ill. What should I do? A : Don’t be worried. You should see a doctor.
Do exercises
1. Your father is ill.
（一般疑问句，否定回答）
Is my father ill? No, he isn’t.
2.He should see a doctor.(一般疑问句，否定回答)
Should he see a doctor? No, he shouldn’t.
3.Does Sam really sad? Listen go on. What should he do? He should go to the hospital. 4.How does father feel now? Not well.Role play Nhomakorabeaangry
A: How are you, …? B: I am angry. A: what’s wrong? B: Because my dog take my pen away .
Unit6 How do you feel?
Part B Let’s talk
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sing a song
If you're happy and you know itclap your hands. If you're happy and you know it stomp your feet.
小学英语六年级上册 Unit6《How do you feel》PartB 课件 人教PEP版
C.Don't C. He's 12. C. takes
+do?
课本原句：He should see a doctor this morn3;动词原形+其他.
例句: —What should I do? — You should wear warm clothes.
知识点3 话说祈使句 课本原句：Don't be sad.
do more exercise
Doing more exercise is good for our health.
Let's learn
或点击此处播放视频
点击图片，播放视频
Play card presentation Play gwiatmh yeosur partner, ask and answer.
意为“别难过”，表达安慰。这是一个祈使 句的否定形式，Don’t be +情绪性形容词.
Summary
He should see a dosceteor.
should意为“应该”,表示建议的口吻。后面跟动 词原形，固定结构：should +动词原形。在这个句子 里，虽然主语是第三人称he,但动词用原形see。
A.Don't be
B.Doesn't be
2. —What's wrong?
—_B__
A. He is a student. B. He is ill.
3. —He is angry.What should he do?
—He should _B___ a deep breath.
A. has
B. take
He should _w_e_a_r__w_a_rm__c_l_ot_h_e_s.
人教版PEP小学六年级上册英语《Unit 6 How do you feel B Read and write》课件
Part 1(3)
2
“Don't worry, little ant. I won't sit on you,” says Robin.
won't=will not
Part 1(3)
2
“Don't worry, little ant. I won't sit on you,” says Robin.
Part 2(5-7)
4
Then he hears, “Let us
help you !”It is the ant and
all of his friends. They are strong. They pull Robin out of the mud. Everyone is happy!
Imitate and try to show
（有感情的跟读模仿并尝试表演）
Part 1(1-2)
It is a sunny morning. Robin
1
is going to sit on the grass when he hears,“Wait!” It is a little ant . He is afraid. “Please don't sit on me. One day I can help you.”
Imitate and try to show
（有感情的跟读模仿并尝试表演）
Part 1(1-2)
It is a sunny morning. Robin
1
is going to sit on the grass when he hears,“Wait!”
h ears
It is a little ant . He is afraid. “Please don't sit on me. One day I can help you.”
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(PartC story time
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（PartC story time）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（Part C story time）讲述了动物园里的小动物们如何描述自己的感受。
通过故事，学生能够学习表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
本节课的主要语言目标为：能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，并能够运用所学语言进行简单的情感表达。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交际用语，具备一定的听说读写能力。
他们对表示情感的词汇和句子有一定的了解，但需要在实际情境中进一步巩固和提高。
此外，学生对本节课的故事内容感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.语言目标：能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，并能够运用所学语言进行简单的情感表达。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.情感目标：培养学生关爱动物、关注动物情感的意识，培养学生的同理心。
四. 教学重难点1.重点：本节课的生词和重点句子。
2.难点：运用所学语言进行情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在真实的环境中学习和发展语言能力。
2.互动教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，引导学生积极参与，提高口语表达能力和交际能力。
3.情感教学法：引导学生关注动物的情感，培养学生的同理心。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的生词、句子、图片等资源。
2.动物园场景布置：准备动物园的道具和背景，营造真实的学习氛围。
3.动物角色卡片：制作各种动物的角色卡片，用于角色扮演活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《How do you feel》引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示动物园的场景，引入本节课的生词和句子。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
人教PEP版小学英语六年级上册第六单元《Unit6 How do you feel？》B Let’s learn教案
六上Unit 6 How do you feel B let's learn教学设计教学目标：1. 知识与能力目标：（1）所有学生能够听、说、读、写词组see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
（2）绝大多数学生能正确使用上述词组，根据他人的各种情绪和心理状态，用You should…句型给予恰当的情绪疏导建议。
2.情感态度、文化意识、学习策略目标（1）学生能体会到教材人物中师生之间、父母与孩子之间、朋友之间的爱护或关心。
（2）学生能通过本课的学习，进一步理解所学词汇的语用，提高根据上下文捕捉主要信息并进行推断的能力。
Step 1 Preparation1. 复习feelings有关单词：angry, happy, sad, worried, tired, cold, hot, ill等。
（1）音乐相册，滚动呈现以上单词相应各种生活场景，图片配单词。
过渡语：Things always happen. There are happy things and there are problems, too. That is how life is.（2）感受、情绪表演游戏，使学生感受单词中真实情境中的含义。
T: Now, please tell me your feelings when these things happen.比如：You can get many gifts on your birthday. 配图。
Ss: I feel happy. 边说边演Step 2 Presentation1. Look and guess.看图猜测、描述四个人物的感受，预测学习内容。
T: Look at the pictures. Can you describe what you see?(看图描述你看到的内容)：Maybe (也许) ______ is ______.e.g. Maybe Oliver is angry.2. wear warm clothes新授T: It seems they all meet some problems. Let’s see what happened to them.(1) Read and guessMike: School bus is coming. Bye, mum!Mum: Wait! You should _______________. It’s cold outside.Mike: OK, mum, thanks!T: What’s the suggestion of Mike’s mum? 学生猜测是哪方面的建议。
人教版(PEP)六年级英语上册Unit 6 How do you feel B let's learn课件
Look and say
How do they feel?
How are they feeling now? What should they do?
I’m ill. What should I do ?
You should see a doctor.
You should do more exercise.
Practice
What should I do?You should …
Let’s chant
If you're ill and you know it, see a doctor. If you can’t run fast and you know it, do more exercise. If you're cold and you know it, wear warm clothes. If you're angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten.
Summary
Bye bye！
PEP小学英语六年级上册
Unit 6 How do you feel? Part B Let’s learn
第三课时
Say a chant
Happy，happy，I’m happy. Sad，sad，I’m sad. Angry，angry，I’m angry. Afraid，afraid，I'm afraid. Worried，worried，I’m worried.
一人做动作， 如感觉很冷的 动作，另一人 给予建议。可 适当做更多拓 展对话。
Play card games
Unit6 How do you feelPart B Let’s learn英语PEP版 六年级上
Unit6 How do you feelPart B Let’s learn英语PEP版 六年级上
Warm up
Read and say!
Big gun
How do you feel?
Unit6 How do you feelPart B Let’s learn英语PEP版 六年级上
I’m afraid.
You should wear warm clothes.
[weə]
Unit6 How do you feelPart B Let’s learn英语PEP版 六年级上
Unit6 How do you feelPart B Let’s learn英语PEP版 六年级上
Presentation
You’re hot.
do more exercise
Unit6 How do you feelPart B Let’s learn英语PEP版 六年级上
Unit6 How do you feelPart B Let’s learn英语PEP版 六年级上
Practice
Listen and find!
count to ten
Unit6 How do you feelPart B Let’s learn英语PEP版 六年级上
Unit6 How do you feelPart B Let’s learn英语PEP版 六年级上
Practice
Listen and find!
take a deep breath
Unit6 How do you feelPart B Let’s learn英语PEP版 六年级上
Practice
Quick answer!
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel是一个以情感为主题的教学单元。
本单元主要围绕情感展开，让学生学会描述自己的情感和询问他人的情感。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关情感的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于描述复杂情感的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，使他们能够顺利地完成学习任务。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己的情感和询问他人的情感。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语简单地表达自己的情感，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，培养他们的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关情感的词汇和表达方式，并能够运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确地使用情态动词how来询问他人的情感，并能够用适当的词汇描述自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组情感图片，让学生猜测图片中人物的情感，引出本课的主题。
2.新课呈现：通过播放课文动画视频，让学生初步感知情感词汇和表达方式。
3.单词学习：通过单词卡片，让学生认读和记忆情感词汇。
4.句子学习：通过情境模拟，让学生练习使用情态动词how来询问他人的情感，并用适当的词汇描述自己的情感。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。
教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's talk)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）的主要内容是让学生学会询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
本课的主要词汇有：happy, sad, excited, tired, worried, bored, angry, nervous等。
主要句型为：How do you feel? I feel… 通过本课的学习，学生能够进一步掌握日常英语交际用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于描述自己和他人的感受也有一定的了解。
但是，对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried 等，可能还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在语言运用上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，询问并回答他人的感受，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述情感的词汇和句型，能够用英语询问并回答他人的感受。
2.难点：对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried等，能够正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高他们的语言交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，使学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和卡片，用于教学展示和操练。
2.准备录音机和磁带，用于播放对话。
3.准备教学PPT，包含对话和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生谈论日常的情感，如开心、难过等，为新课的学习做好铺垫。
人教PEP版英语六年级上册 Unit 6 Part B
morning.
Jack: 1.__C__ Mum? Mum: Your father is ill. 2.__D__ So we
A. Don’t be
B. Doesn’t be
C. Don’t
( ) 3. —He is angry. What should he do?
—He should _____ a deep breath.
A. has
B. take
C. takes
( ) 4. —What’s wrong?
—______
呼吸 深深吸一口气
数数 数到十
wear deep
more
breath count
Let’s learn
You should _s_e_e_a__d_o_ct_o_r__. 你应该去看医生。
You should do more exercise . 你应该多做运动。
You should wear warm clothes . 你应该多穿点衣服。
( ) 1. It’s windy and cold. You should
____ warm clothes.
A. put
B. wear
C. in
( ) 2. —____ I do?
—You should do more exercise.
A. What should
B. How should
C. What do
( ) 3. —_____ does Sam feel?
人教PEP(三起)六年级英语上册教案Unit 6 How do you feel-PartB Let’s talk
PEP六年级上册教学设计Unit Six How do you feel?PartB Let’s talk一、教材分析1.PEP小学英语六上第6单元How do you feel? 主要围绕人的情绪、情感变化展开话题学习。
本节课的教学内容为该单元的第三课时对话课。
文本对话人物为Sarah、Sam、Mum，话题内容为Sarah 和Sam因为爸爸生病而不能去动物园与妈妈之间的产生对话。
话题情境与语言功用为能够在情景中运用”He/You should... / Don’tbe ...”在别人情绪低落的时候提出建议，知道关心他人，为他人着想。
2.本节课教材内容相对前两个单元较简单，文本话轮较少，文本中Mum给予的情绪建议不够充分，文本核心句型不够突出。
文本篇幅比重更倾向对”爸爸生病导致的身体上的feel”的关注而对于Sam、Sarah情绪的关注较少。
因此，这需要执教教师在备课时多加关注和思考。
二、学情分析在前两课时中学生已经掌握5个情绪单词：sad、angry、happy、worried、afraid，能够运用上述单词描述自己或他人的情绪，并已了解feel+表示感受和感情的形容词的用法。
这位本节课情绪的表达奠定了基础。
六年级的学生对于feeling这个话题可以说非常熟悉，处于小升初这个特殊时期的学生情绪起伏较大，也比较难控制自己的一些不好的情绪，因此本课的学习能够很好的引起学生的共鸣。
此外，六年级学生已经形成一定的听、说、读、写能力，思维能力以及对待事情的思辨能力逐步增强，有较好的合作意识，这为教师在本节课中带领学生深入探讨情绪变化以及为他人提建议提供了保障。
三、设计思路以及整合点1.情境创设思路：以本单元的主情境图为故事背景，以主人公Sarah 的情绪为主线将教学内容进行对比和串联，在引导学生猜测主人公情绪变化的过程中导入对话教学，使故事的发展有因有果，课堂情景浑然一体。
2.教学内容整合点：本课以B Lets talk的对话为学习的主文本，以B Let’s learn 部分表达建议的短语：take a deep breath、see a doctor...作为提出情绪建议的依据；舍弃了原有Let’s try 部分的内容，变成依据单元主情境图设计的听力内容更好的导入对话教学；将原有Let’s talk 下方Act with your friends的打电话练习与Let’s learn中的Play card games进行融合和改编，变成教学中巩固与拓展环节的4人/组的组内循环交流，形式更简单，交流更充分。
人教版PEP六年级上册英语Unit6HowdoyoufeelPartB
教
学
反
思
6.教师领读对话、学生模仿。
7.将学生分为三人小组,分角色朗读课文,小组表演。
三、Practice
Role-play
以小组为单位,一人说出自己情绪感受,一人提出适当建议,并评出优胜组。
四、Add-activities
1.听录音并背诵对话。
2.完成课堂检测中的相关习题。
课
堂
检
测
一、连线.
［ ］1.go to the zoo A.深吸一口气
I.［1］A:I am ill.You shouldsee a doctor.
［2］ A:I am so fat.I amworried about my health.
B:You should do more exercise.
［3］ A:I feel cold. You shouldwear more clothes.
1.做活动手册的相关练习听录音并复述故事。
2.完成课堂检测中的练习题。
课
堂
检
测
一、连词成句.
1.are you how 2.doing what are you
3.how feel do you 4. Is wrong What
二、根据上下文,补充句子.
A: Hi, Lily. ___________________? B: It’s sunny today.
2. Learn the story“Robin and the Ant”.
(1)观察图片,了解故事主要角色：Robin and the Ant。
［2］听录音,让学生初步感知故事,并尝试说出自己听到的单词,然后根据每个人的单词编出一个故事同时思考问题,完成第二题。