词汇教学的一些建议
词汇教学的教学流程和教学方法
词汇教学的教学流程和教学方法
1. 首先呢，词汇教学要从激发兴趣开始呀！就像点燃一把火一样。
比如在课堂上可以讲一些有趣的词汇故事，像“马虎”这个词，为什么用来形容人粗心呢，这背后就有个好玩的故事呢！这样不就能让学生们超级感兴趣啦？
2. 然后要多样化呈现单词呀！不能总是死板地写在黑板上。
可以用图片呀、实物呀，这就好比给单词穿上了漂亮的衣服。
比如教“苹果”这个词，直接拿个苹果出来，多直观呀，学生会一下子就记住了！
3. 嘿，别忘了让学生们亲自去实践呀！让他们在实际情境中运用词汇。
比如搞个小对话活动，一个学生说：“我今天买了好多水果。
”另一个学生接：“有哪些水果呀？”然后就可以用上各种水果的词汇啦，这多有意思呀！
4. 还要教学生一些记忆技巧哦！这就像给他们一把打开词汇大门的钥匙。
比如联想记忆法，看到“眼睛”就联想到两颗葡萄，哎呀呀，是不是很容易记住呀！
5. 反复巩固也是超级重要的哟！不能教了就不管啦。
可以通过游戏来复习，像词汇接龙游戏，一个接一个的，可带劲啦！比如前面说“天空”，后面就得接一个以“空”开头的词，大家都得动脑子呀！
6. 鼓励学生自己去探索词汇的世界呀！让他们像小探险家一样。
比如布置个作业，让他们去找生活中的新词汇，这多棒呀，他们会发现原来词汇无处不在呀！
7. 最后呀，要多给学生鼓励和肯定！让他们知道自己很棒！就像小花需要阳光一样。
哪怕他们只记住了一个小单词，也要大声说：“你太厉害啦！”这样他们就会更有信心去学更多词汇啦！总之，词汇教学就要有趣、多样、实践、有方法，这样才能让学生真正爱上词汇学习呀！。
怎样进行小学英语词汇教学
怎样进行小学英语词汇教学小学英语词汇教学是培养学生英语语言能力的重要环节，以下为您提供关于如何进行小学英语词汇教学的一些建议。
一、创设情境：在词汇教学中，应该注重创设情境，将单词和实际生活场景相结合，提高学生学习英语词汇的兴趣。
可以通过图片、视频、实物等多种载体呈现词汇，帮助学生理解词汇的意义和用法。
二、灵活运用教学方法：可以采用多种教学方法，如听说读写等综合运用。
在教学过程中，可以通过情景对话、游戏、竞赛等方式加深学生对词汇的记忆和理解。
还可以利用故事、歌曲、动画等有趣的形式来教授生词，激发学生学习英语词汇的兴趣。
三、分步教学：将词汇教学分为几个阶段，逐步引导学生掌握词汇。
可以通过图片等多种形式展示单词的形象，帮助学生理解词汇的意义；然后，可以进行听说训练，培养学生的听力和口语能力；接着，进行读写训练，帮助学生掌握单词的发音和拼写。
四、巩固复习：词汇教学后，应进行巩固复习，帮助学生巩固所学词汇，并提高应用能力。
可以通过词汇卡片、词汇表、词汇游戏等方式进行复习，帮助学生记忆和巩固所学的词汇。
五、培养学习策略：培养学生的学习策略，提高词汇学习效果。
可以教给学生一些记忆方法和技巧，如联想记忆、归类记忆等，帮助学生更好地掌握和运用英语词汇。
六、鼓励合作学习：小组合作学习是一种有效的教学方式，可以激发学生的学习积极性和合作意识。
可以将学生分成小组，进行词汇竞赛、角色扮演等活动，帮助学生互相学习、交流和共同进步。
小学英语词汇教学是学生学习英语的基础，通过以上方法的综合运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言能力，并为他们以后更深入的英语学习打下坚实的基础。
教授有效的词汇教学方法和技巧
教授有效的词汇教学方法和技巧在语言学习过程中，词汇是构建语言能力的基石之一。
掌握丰富而准确的词汇量不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够提升他们的阅读理解和写作能力。
然而，对于许多学生来说，词汇的学习却是一项困难而耗时的任务。
本文将介绍一些有效的词汇教学方法和技巧，以帮助教师更好地引导学生掌握词汇。
一、词汇分类法将词汇进行分类是一种常见且有效的教学方法。
通过将词汇按照词性、主题、相关程度等分类，学生能够更好地理解和记忆词汇。
例如，将名词、动词、形容词、副词等词性进行分类，可以帮助学生理解词汇的用法和搭配。
此外，将词汇按照主题进行分类，例如食物、动物、自然等，也可以帮助学生扩展和巩固词汇的知识。
二、词根词缀法词根词缀法是一种基于词汇构词规律的教学方法。
通过教授学生一些常见的词根和词缀，学生可以通过拆解词汇的结构来理解和记忆新的词汇。
例如，学习词根“bio-”表示“生命”，学生可以通过推断出“biography”是“传记”的意思。
另外，教授一些常见的词缀，例如“-ible/-able”表示“能被……的”，也能够帮助学生快速掌握一些常用词汇。
三、语境导入法语境导入法是一种以真实的语言环境为基础的词汇教学方法。
通过提供丰富的语言环境，例如阅读材料、听力材料等，学生能够在实际语境中学习和使用词汇。
例如，在阅读一篇关于动物的文章时，教师可以引导学生通过上下文推测词汇的含义，并鼓励他们将新学到的词汇应用于自己的语言表达中。
四、多媒体辅助法多媒体辅助法是一种利用技术手段来增强词汇教学效果的方法。
通过使用图片、音频、视频等多媒体素材，学生可以更加形象和直观地理解和记忆词汇。
例如，教师可以使用图片来解释词汇的意义，或者使用音频和视频来展示词汇的发音和用法。
此外，利用在线词汇学习平台和应用程序也是一种有效的多媒体辅助方式。
五、巩固练习和应用除了以上的教学方法和技巧，巩固练习和应用是词汇教学中不可或缺的一环。
通过进行词汇记忆、拼写、搭配、运用等练习，学生可以更好地巩固和应用他们所学的词汇。
小学英语词汇记忆研究的有效策略与教学建议
小学英语词汇记忆研究的有效策略与教学建议有效的英语词汇记忆策略和教学建议是实现小学生英语词汇记忆的关键。
本文将介绍一些科学有效的策略和教学建议，以帮助小学生更好地记忆英语词汇。
一、提供多种记忆方式小学生的学习方式和喜好各不相同，因此提供多种记忆方式是非常重要的。
教师可以将英语词汇通过图像、声音、动作等多种形式呈现，以激发学生的兴趣和记忆力。
同时，教师也可以鼓励学生使用自己喜欢的方法来记忆词汇，如动画片、英语歌曲等。
二、创造情境记忆记忆理论表明，将词汇置于有意义的情境中有助于记忆。
在教学中，可以通过模拟真实场景，设计真实生活对话来进行词汇记忆。
例如，教师可以根据课文内容设置情景对话，让学生在情境中掌握相关的词汇。
这样，学生可以通过角色扮演等方式加深对词汇的记忆。
三、利用联想记忆联想记忆是一种将新信息与已有知识联系起来的方法。
在教学中，教师可以引导学生通过联想记忆来记忆英语词汇。
例如，教师可以让学生根据词汇的形状、发音或意义进行联想，帮助学生更好地记忆和理解。
同时，教师还可以设计游戏和练习，让学生通过联想记忆来复习和巩固所学的词汇。
四、反复复习巩固记忆的巩固需要反复的练习和复习。
教师可以设计各种形式的复习活动，如单词连连看、记忆卡片游戏等，帮助学生巩固所学的词汇。
同时，教师还可以引导学生进行词汇的自主复习，通过复述、写作等方式巩固词汇记忆。
五、建立词汇网络词汇网络是将词汇按照某种逻辑关系进行组织和分类的方法。
教师可以引导学生将新学的词汇与已有的词汇进行联系，建立词汇网络。
例如，可以将具有相同主题或相似意义的词汇进行分类，帮助学生更好地记忆和理解。
同时，教师还可以通过组织学生进行词汇游戏和竞赛，提高学生对词汇的积极性和记忆效果。
六、充分利用技术手段在当今科技发达的时代，教师可以充分利用技术手段来辅助英语词汇记忆。
教师可以使用电子课件、多媒体资源等教学工具，将英语词汇以图像、声音等形式进行呈现。
同时，教师还可以推荐学生使用一些优质的英语学习应用程序和网站，帮助学生在课外进行词汇记忆和巩固。
词汇教学的八个方法
词汇教学的八个方法一、语境法语境法是指通过句子或段落的语言环境来学习和掌握词汇。
在语境中，词汇与其他词语相互作用，有助于理解词语的含义和用法。
教师可以设计一些有意义的语境来帮助学生掌握词汇，比如通过阅读文章、对话等方式。
通过语境法学习词汇，学生可以更加深入地理解词汇的含义，提高词汇的记忆和运用能力。
二、联想法联想法是指通过将生词与已知的词汇或概念联系起来，来帮助记忆和掌握新词汇。
学生可以通过形象、声音、感觉、情感等多种方式进行联想，增强对词汇的记忆。
比如，可以通过绘画、造句、故事串联等方式进行联想，提高词汇的记忆效果。
三、词根词缀法词根词缀法是指通过学习词根和词缀的含义和运用规律，来学习和记忆词汇。
许多英语单词都有共同的词根和词缀，掌握了这些词根和词缀，就能更好地理解和记忆单词的意义和构词规律。
教师可以引导学生通过词根词缀法来拓展词汇，提高词汇学习的效果。
四、反义法反义法是指通过对词语的反义词进行学习和记忆，来巩固和扩展词汇。
学生可以通过对比两个相对的词语，更加深入地理解单词的含义和用法。
通过反义法学习词汇，可以让学生在运用词汇时更加灵活和准确，提高语言表达的质量。
五、同义法同义法是指通过学习词语的同义词来扩展和加强词汇。
通过学习同义词，学生可以拓展词汇量，丰富词汇表达方式，增强语言表达的能力。
教师可以设计一些练习和活动来帮助学生学习同义词，提高词汇运用的熟练度。
六、语境猜测法语境猜测法是指通过上下文的提示和线索来推测和理解词汇的意义。
在阅读文章或对话时，学生可以根据句子的结构和逻辑关系来猜测生词的含义，逐渐扩大词汇量。
通过语境猜测法学习词汇，可以培养学生的语言逻辑思维能力，提高阅读理解和词汇掌握的水平。
七、视觉图像法视觉图像法是指通过视觉形象来学习和记忆词汇。
学生可以通过图片、图表、地图等视觉形象来理解和记忆词汇，增强对词汇的印象和记忆效果。
视觉图像法是一种直观和生动的学习方式，可以帮助学生更快地掌握和应用词汇。
小学三年级语文教学中如何提高学生的识字量和词汇量
小学三年级语文教学中如何提高学生的识字量和词汇量在小学三年级语文教学中，提高学生的识字量和词汇量是一项至关重要的任务。
下面是一些有效的方法和实践建议，以帮助学生扩大识字和词汇的积累：一、创新识字教学方法1.利用生活情境识字：教师可以结合学生的生活实际，将识字与日常生活紧密结合起来。
例如，在超市购物时让学生认读商品名称，或者在校园内认读指示牌和公告，通过实际应用加深学生对生字词的印象。
2.采用游戏化教学：设计富有趣味性的识字游戏，如“生字卡片配对”、“找错别字”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高识字兴趣。
3.结合多媒体资源：利用多媒体课件、动画视频等多媒体资源，将生字词以直观、形象的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
二、丰富词汇量积累途径1.加强课外阅读：鼓励学生多读课外书籍，尤其是适合他们年龄段的优秀儿童文学作品。
通过阅读，学生可以接触到更多的词汇，了解词汇在不同语境中的用法，从而丰富自己的词汇量。
2.制作词汇卡片：引导学生制作词汇卡片，将生词和短语写在卡片上，随时拿出来复习和记忆。
这种方式可以帮助学生巩固所学词汇，提高记忆效果。
3.创设词汇应用场景：教师可以设计一些词汇应用活动，如“造句接龙”、“词汇编故事”等，让学生在具体的语境中运用所学词汇，加深对词汇的理解和记忆。
三、注重词汇教学的层次性1.基本词汇的掌握：对于常用的基础词汇，教师要确保学生能够准确认读、理解词义，并能够正确运用。
2.拓展词汇的积累：在掌握基本词汇的基础上，教师可以引导学生通过课外阅读、生活实践等途径，逐步积累更多的拓展词汇。
3.高级词汇的运用：对于学有余力的学生，教师可以鼓励他们学习一些高级词汇，提高语言表达的准确性和丰富性。
四、加强家校合作，共同促进识字和词汇积累1.家长参与：鼓励家长在日常生活中多与孩子交流，指导孩子认读生活中的文字，如路标、广告牌等，帮助孩子扩大识字范围。
2.家庭阅读氛围：家长可以为孩子营造良好的阅读氛围，提供适合他们年龄段的书籍，并陪伴孩子一起阅读，共同讨论书中的内容，加深孩子对词汇的理解和记忆。
初中词汇教学的有效方法(6篇)
初中词汇教学的有效方法初中阶段是词汇积累的关键时期，掌握一定数量的词汇对学生的语言能力和阅读理解能力的提升具有重要意义。
本文将探讨一些初中词汇教学的有效方法，以帮助学生更好地掌握和应用词汇。
一、词汇分类教学法初中阶段的词汇量庞大，采用分类教学法可以更好地帮助学生记忆和理解词汇。
教师可以将词汇按照意思、用法等方面进行分类，然后将词汇与相关的例句、语境进行搭配教学，帮助学生掌握词汇的内涵和外延。
二、词汇拓展教学法在教学中，教师可以通过引导学生使用同义词、反义词、词组等方式来拓展词汇。
拓展教学法可以帮助学生扩大词汇量，提高词汇的应用能力和表达能力。
三、词汇记忆技巧记忆是词汇教学中的重要环节，教师可以向学生介绍一些记忆技巧和方法，如联想记忆、分级记忆等。
同时，积极培养学生的词汇记忆习惯，鼓励他们进行多次复习和巩固。
四、词汇运用训练词汇的应用能力是词汇教学的重要目标之一，教师可以通过多种形式的练习和活动来培养学生的词汇运用能力，如填词、造句、语境仿写等。
通过实际运用，帮助学生理解词汇的用法和意义。
五、词汇扩展阅读阅读是词汇教学的重要途径之一，通过阅读可以帮助学生巩固和运用所学的词汇。
教师可以选取适合学生水平的课外阅读材料，引导学生进行词汇扩展阅读，提高他们的阅读理解能力和词汇运用能力。
六、个性化词汇教学针对不同学生的个性化特点，教师可以采取不同的词汇教学方法和策略。
对于学习能力较强的学生，可以适当提高词汇教学的难度和广度；对于学习能力较弱的学生，可以采取针对性的辅导和帮助，注重词汇的巩固和复习。
综上所述，初中词汇教学的有效方法包括词汇分类教学法、词汇拓展教学法、词汇记忆技巧、词汇运用训练、词汇扩展阅读和个性化词汇教学。
英语词汇教学的几点建议
重 点 ，也 为 日后 复 习提供 方便 。
１加 强 指 导 学 习方 法
在 注 意 改进 教 学 方法 的 同时 ，还 须 加 强指 导 学 生 掌
一
和不 规 则 的形 式均 制 成 一 张表 ：动 词 的现 在 分 词 、过 去 ｙ ｓ ｅ ｄ ｙ ａ ｌ ｔ ｌ— ｂ ｌ— ｓ ａ １ 等 等 。 ｅ ｔｒ ａ ； ｌ— ａ ｌ ａ ｌ ｍ １；
式 、过 去分 词 的变 化 规 则 也列 一 份 简表 。这 些 图表 便 于 ５重 视趣味 学生 查 找对 照 ，一些 已混 淆 的词 尾变 化 一 目 了然 ，这 样 英 国 著名 语 言 家埃 克 斯 利 说 ： “ 英语 的最 好 的方 教 既培养 学生 良好 的学 习 习惯 ，又强 化对 词汇 的记 忆 。 法 就 是 能 引起 学 生 学 习英 语 兴趣 的那 种 方 法 。 ”在单 词 １５ 单 元小结 记忆 对初 中学 生 来说 ，定 期对 所学 的语 教 学 中不 能一 味 让 学 生死 记 硬背 ，而 应 尝试 运 用 多种 形 ． 言 知 识 总 结 归 纳 是 很 有 必 要 的 。 所 以教 师 教 完 一 个 单 式 巧记 ，如 采用 儿歌 、猜 谜语 、简笔 画等 形式 。 元 ，便 应 指 导 学 生对 本 单 元 的语 法 结 构 ， 日常 交 际用
１ ２分 类记 忆 每个人在学习一段 时间后， ． 都能积累一点数 惯 。 听清后再跟说 。 定学生大 都听清， 确 模仿正确后 ， 出示 再
如 按学习用 品、 动植物 、 人物 、 食物 、 交通 工具等 分类 ； 一 体 态语帮助学生理解 ， 利完成音一 形—义 的逐 步过度 。 把 顺
如何进行英语词汇教学
如何进行英语词汇教学
英语词汇教学的目标是帮助学生掌握和使用各种英语词汇。
以下是进
行英语词汇教学的一些建议：
1.系统性教学：按照一定的组织结构和教学计划进行词汇教学，包括
逐级教授不同难度的词汇，建立起扎实的词汇基础。
2.多样性教学：采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演、词汇填
空等，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如课件、录音等，帮助学生更
直观地理解和记忆词汇。
5.频繁复习：在课后和课前进行复习，通过反复强化记忆，巩固学生
对词汇的掌握。
6.上下文运用：教学时尽量给予词汇合适的语境，让学生在实际语境
中应用词汇。
可以进行口语表达或书面作文的练习，锻炼学生的运用能力。
7.听说读写结合：综合运用听、说、读、写的技巧，帮助学生全面掌
握和应用词汇。
8.课外拓展：鼓励学生进行额外的词汇学习，如背单词或阅读英语文章，在实际生活中积极运用词汇，提升词汇量。
9.巩固测试：定期进行课堂测验或考试，检验学生对词汇的掌握情况，及时发现问题并进行提高。
10.积极反馈：给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
帮助他们发现自己的进步和不足，积极探索更好的学习方法。
通过以上方法的综合运用，可以帮助学生有效地学习和掌握英语词汇。
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧初中英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，对于学生的英语学习起着决定性的作用。
下面介绍一些初中英语词汇教学的方法和技巧。
一、创设情景学习: 初中生在学习英语词汇时，常常会觉得记不住或者难以运用到日常生活中。
这时，可以通过创设一些情景来帮助学生学习词汇。
教授"apple"这个单词时，可以拿一个苹果给学生看，并说出"apple"的发音，然后给学生展示苹果图片，让学生自己尝试用英文说出苹果。
通过这样的方法，学生能够直观地感受到词汇的意义和运用场景，提高学习的效果。
二、利用联想记忆: 许多英语单词在发音或拼写上与中文有一定的相似性，可以利用这一点来帮助学生记忆。
教授"cat"这个单词时，可以告诉学生这个单词中的"a"的发音和中文的"啊"很相似，然后请学生跟读几遍，帮助学生记住单词的发音和拼写。
三、开展游戏活动: 游戏活动是初中英语词汇教学的一种有效方法。
通过游戏的方式，可以调动学生的学习积极性，增强他们的兴趣。
可以开展词汇卡片比拼游戏，让学生分成两组，每组派出一名学生上台，抢答卡片上的英语单词，并说出中文意思。
通过游戏的方式，不仅能够检验学生的词汇水平，还能够培养学生的竞争意识和合作精神。
四、制定适合学生的学习计划: 初中生在学习英语词汇时，往往会遇到一些难点和问题。
为了帮助学生解决这些问题，教师需要制定一个适合学生的学习计划。
教师可以根据学生的学习水平，设定每天学习一定数量的词汇，并要求学生进行复习。
教师可以设立一些学习目标，鼓励学生积极参与词汇教学，并及时给予学生反馈。
通过制定适合学生的学习计划，可以提高学生的学习效果。
五、多种方式记忆: 初中英语词汇的记忆可以通过多种方式进行，如口头记忆、书面记忆、视觉记忆等。
教师可以根据学生的个别差异，采取不同的记忆方式进行词汇教学。
对于口头记忆较强的学生，可以鼓励他们多说多练，通过模仿和反复练习来记住词汇；对于书面记忆较强的学生，可以要求他们进行词汇卡片记忆，通过不断看、读来巩固记忆。
小学英语的词汇教学具体方法
小学英语的词汇教学具体方法一、引言英语作为一门国际语言，在小学阶段的词汇教学中扮演着非常重要的角色。
良好的词汇基础对学生英语学习的后续发展具有至关重要的影响。
因此，教师在小学英语课堂上如何具体有效地教授词汇，是一个值得探讨的问题。
本文将介绍一些小学英语词汇教学的具体方法，以帮助教师在课堂上提高词汇教学效果。
二、通过视觉展示词汇视觉展示是一种有效的教学方法，通过图片、卡片或媒体展示词汇，可以帮助学生更直观地理解单词的意思。
教师可以准备一些与词汇相关的图片或卡片，让学生通过观察和辨认来学习和记忆单词。
此外，教师还可以利用黑板或幻灯片等工具展示单词的拼写和发音，以帮助学生全面理解和记忆词汇。
三、通过语境教学词汇语境教学是一种将单词置于具体上下文中教授的方法。
通过将单词放入句子或故事中，教师可以帮助学生更好地理解单词的意义和用法。
教师可以设计一些真实或虚构的情境，让学生在理解句子的同时理解单词的含义。
此外，教师还可以通过一些角色扮演或小组活动来提供更多的语境，让学生在实践中掌握词汇的应用。
四、通过游戏和竞赛增加学习兴趣小学生对游戏和竞赛具有很高的兴趣，通过将词汇教学融入游戏和竞赛中，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些词汇游戏，如拼图、填空、词汇接龙等，让学生在游戏中巩固和运用所学的词汇。
此外，教师还可以组织一些小组竞赛或角色扮演活动，让学生在比赛中运用所学的词汇，增强学生的记忆力和运用能力。
五、通过多媒体辅助教学在现代教育中，多媒体已成为教学中不可或缺的工具。
教师可以借助电子课件、教学软件和在线资源等多媒体工具，将词汇教学与图像、声音和动画相结合，使学生在视觉、听觉和动作等方面都参与到词汇学习中。
多媒体辅助教学能够提供更生动、直观的教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、通过语音练习巩固发音发音是英语学习中的重要环节，教师可以通过语音练习来帮助学生准确发音并巩固词汇记忆。
教师可以为学生提供一些语音训练的材料，如CD、录音等，让学生跟读、模仿和练习单词的发音。
英语词汇教学的方法
英语词汇教学的方法
在英语教学中，词汇教学是重要的一环。
如何有效地教授词汇，帮助学生快速、准确地记忆单词，是教师们一直在探讨的问题。
以下是一些常用的英语词汇教学方法：
1. 自然拼读法：自然拼读法是通过教授字母及字母组合的发音规则，让学生掌握单词的拼读技巧。
这种方法有助于学生自主拼读生词，提高阅读和发音的准确性。
2. 语境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在情境中理解词汇的含义和使用方式。
这种方法能够帮助学生更好地理解单词的语义和用法，加深记忆。
3. 词根词缀法：词根词缀法是通过教授单词的词根和前缀、后缀等构词元素，让学生了解单词的构成和含义。
这种方法能够帮助学生快速扩大词汇量，提高词汇学习的效率。
4. 联想记忆法：联想记忆法是通过引导学生将单词与相关的图像、故事、场景等联系起来，形成深刻的印象。
这种方法能够帮助学生记忆单词，并加深对单词的理解和记忆。
5. 歌曲歌谣法：通过教授节奏明快的英文歌曲和歌谣，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，加深对词汇的印象。
6. 故事教学法：通过编写有趣的故事情节，将相关词汇融入其中，让学生在听故事的过程中学习词汇。
这种方法能够帮助学生理解单词的含义和使用情境，增强记忆效果。
7. 图片展示法：通过展示相关的图片和实物，让学生直观地了解单词的含义和用途。
这种方法能够帮助学生形象地记忆单词，提高学习效果。
以上是几种常用的英语词汇教学方法，教师可以根据学生的实际情况和教学需求选择合适的方法进行教学。
同时，教师也可以结合多种方法进行教学，以达到更好的教学效果。
小学英语词汇教学中的问题及解决对策
小学英语词汇教学中的问题及解决对策引言作为一门基础性的语言技能，英语词汇的掌握对于学生的英语学习至关重要。
然而，在小学英语词汇教学中，常常会遇到一些问题，这些问题可能会影响学生的学习效果。
本文将探讨小学英语词汇教学中存在的问题，并提出解决对策，旨在帮助教师提高词汇教学的质量。
问题一：记忆困难小学生的记忆能力相对较弱，这是小学英语词汇教学中最常见的问题之一。
学生往往很难记住大量的词汇。
解决对策1.利用多种教学方法：通过使用图片、示意图、实物、动作等多种方式，帮助学生形象记忆词汇。
通过听、说、读、写等综合训练，提高学生对词汇的记忆和理解。
2.制定合理的课堂练习：结合不同的记忆方式，设计合理的练习活动，提供多次记忆和巩固的机会，使学生能够重复使用和运用所学词汇。
3.创设情境：通过创设真实的情境，让学生将所学词汇应用到实际生活中，提高词汇的记忆效果。
问题二：词汇无法运用学生在课堂上能够背诵和理解单词，但是在实际交流中却无法正确运用所学词汇，仍然存在使用错误、不流利等问题。
解决对策1.提供实践机会：通过角色扮演、小组活动等互动方式，给学生更多的练习机会。
在真实的情境中，让学生尝试使用所学词汇，同时提供及时的反馈和指导。
2.制定任务型活动：设计任务型活动，让学生在实际情境中使用所学词汇，如模拟订餐、购物等。
通过任务的完成，促使学生积极运用所学词汇。
3.注重口语训练：加强口语练习，尤其是让学生多进行口头表达的练习，提高他们的口语能力。
可以安排学生进行口语对话、演讲等活动，鼓励学生积极参与。
问题三：缺乏趣味性词汇教学往往缺乏趣味性，学生对学习的兴趣较低，难以主动参与课堂教学。
解决对策1.创设情境：通过创设生动有趣的情境，增加学生学习英语词汇的动力。
可以利用故事、游戏、音乐等方式来吸引学生的注意力。
2.使用多媒体资料：利用多媒体所提供的图像、声音等资源，呈现给学生多样化的教学内容。
如通过视频、音频等形式，展示英语词汇的使用场景，激发学生学习的兴趣。
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策在初中英语教学中，词汇是学生学习的重要部分。
当前英语词汇教学中存在一些问题，例如学生缺乏学习兴趣，记忆效果不佳，运用能力薄弱等。
为了解决这些问题，需要采取一些改进对策。
缺乏学习兴趣是影响初中英语词汇教学的一个主要问题。
学生经常觉得词汇学习很枯燥乏味，缺乏学习积极性。
为了解决这个问题，可以采取以下措施：1. 创造良好的学习氛围。
教师可以通过多媒体展示有趣的图片、视频等来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的学习氛围中学习词汇。
2. 制定有趣的游戏活动。
如词汇卡片游戏、抢答游戏等，让学生通过游戏的方式来学习词汇，提高学习的趣味性和互动性。
记忆效果不佳是初中英语词汇教学的另一个问题。
学生常常记忆不牢固，导致在应用时经常遗忘。
为了解决这个问题，可以采取以下措施：1. 多种方式记忆。
采用朗读、写作、造句等多种方式让学生记忆词汇，帮助他们从不同的角度加深对词汇的记忆。
2. 反复巩固。
定期复习已学过的词汇，通过复习巩固的方式提高记忆效果。
初中英语学生的词汇运用能力较差也是一个需要解决的问题。
学生常常在写作和口语表达时无法灵活运用所学的词汇。
为了提高学生的词汇运用能力，可以采取以下措施：1. 阅读原文。
让学生多读原汁原味的英文文章，通过阅读来学习词汇的自然运用，提高学生对词汇的感悟能力。
2. 写作练习。
给学生提供写作题目，鼓励他们运用所学的词汇进行写作，提高他们的词汇运用能力。
初中英语词汇教学中存在的问题主要包括缺乏学习兴趣、记忆效果不佳和词汇运用能力薄弱。
要解决这些问题，需要采取一些改进对策，如创造良好的学习氛围、制定有趣的游戏活动、多种方式记忆、反复巩固、阅读原文和写作练习等。
通过这些改进对策，可以提高学生的学习兴趣，加深记忆效果，提高词汇运用能力，从而有效地改进初中英语词汇教学。
汉语词汇教学的方法与技巧
汉语词汇教学的方法与技巧
在汉语词汇教学中，以下是一些常用的方法和技巧：
1.以主题组织词汇：将相关的词汇按照主题进行分类，例如家庭、食物、动物等。
这可以帮助学生理解和记忆词汇，并将其应用到实际场景中。
2.使用图片和实物：通过展示图片或实物，让学生直观地了解和记忆
词汇。
这种视觉和实际感受的方式可以加强学生的记忆效果。
3.运用多媒体资源：通过使用多媒体资源，如视频、音频和互动软件等，让学生在真实语境中学习和使用词汇。
这可以提高学生的学习兴趣和
参与度。
4.设计游戏和活动：通过游戏和活动使词汇学习更有趣和互动。
例如，词汇大挑战、词汇接龙和词汇五子棋等。
这些活动可以激发学生的学习热
情并巩固他们的词汇知识。
5.强调相关表达和句子结构：词汇的应用不仅限于单个单词，还包括
相关的表达方式和句子结构。
在教学中，强调这些方面，可以帮助学生更
好地运用所学的词汇。
6.鼓励学生多练习：提供大量的听、说、读、写和练习的机会，让学
生通过不同方式使用和运用所学的词汇。
这可以帮助他们加深对词汇的理
解和记忆。
以上方法和技巧可以根据学生的年龄、水平和学习目标进行调整和适应，以提高他们的汉语词汇学习效果。
词汇教学的八个方法
词汇教学的八个方法词汇教学在语言学习中扮演着至关重要的角色。
掌握丰富的词汇量是成功沟通和语言运用的基础。
然而，许多学习者在词汇学习方面遇到了困难。
为了帮助学习者更有效地掌握词汇，教师可以采用以下八个方法：一、词汇分类法将词汇按照不同的类别进行分类，可以帮助学习者更好地理解和记忆词汇。
比如，将名词、动词、形容词等不同词性的词汇分开，然后再进一步分类，如动物、食物、交通工具等，这样能够让学习者系统地掌握词汇。
二、词汇搭配法学习者在学习新词汇时，除了掌握其意义和发音，还应该学会与其相关的常用搭配。
教师可以通过例句或者语境来引导学习者学习和记忆词汇的搭配用法，这样能够使学习者更准确地运用新词汇。
三、词根词缀法许多词汇都有共同的词根和词缀，通过学习和掌握这些词根和词缀，学习者可以更轻松地记忆和推测词汇的意义。
教师可以通过讲解一些常用的词根和词缀，帮助学习者在词汇学习中建立起关联性。
四、词汇联想法学习者可以通过与已知的词汇进行联想，来记忆和理解新的词汇。
例如，学习者可以将生词与形象进行联系，通过形象化的方式来帮助记忆。
这种词汇联想法可以提升学习者的记忆效果。
五、词汇应用法仅仅掌握词汇的意义是不够的，学习者还需要学会将词汇用于实际的语言运用中。
教师可以设计各种口头和书面练习，帮助学习者将新学的词汇灵活运用于不同的语境中，从而巩固记忆。
六、词汇扩展法学习者可以通过学习同义词、反义词、近义词扩展其词汇量。
教师可以在教学中引导学习者了解和学习一些相关的词汇，以此来扩展学习者的词汇储备。
七、词汇演绎法学习者可以通过推测和猜测词汇的词义以及根据上下文进行推理，从而提升词汇的学习能力。
教师可以在课堂中设计一些推测词义的练习，培养学习者的独立思考和分析能力。
八、词汇复习法词汇的复习是巩固记忆的关键。
教师可以设计一些词汇复习的活动，如词汇卡片游戏、词汇竞赛等，以此来帮助学习者巩固已学的词汇知识。
综上所述，词汇教学是语言学习中非常重要的一部分。
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学对学生的英语学习至关重要，因为词汇是构建语言的基础。
而如何有效地教授英语词汇，激发学生学习的兴趣，是每一位英语教师都需要思考和掌握的重要技巧和方法。
下面我将分享一些关于初中英语词汇教学的方法和技巧，希望对广大英语教师有所帮助。
一、词汇的重要性让学生意识到词汇的重要性是词汇教学的第一步。
词汇是语言表达的基石，没有足够的词汇量，学生将无法流畅地表达自己的想法和意见。
教师要向学生强调词汇学习的重要性，让他们意识到只有掌握了丰富的词汇才能真正提高英语水平。
二、多种多样的教学方法在词汇教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，比如图片教学、故事教学、游戏教学等。
图片教学是一种直观的教学方法，通过图片展示单词的含义，可以帮助学生更快地记忆和理解单词。
故事教学则是通过故事情节来帮助学生记忆单词，让单词变得生动有趣。
而游戏教学则是一种寓教于乐的教学方法，可以增加学生的参与度和学习兴趣。
三、多角度的练习方式除了采用多种多样的教学方法，教师在词汇教学中还要灵活运用多角度的练习方式，比如听力练习、口语练习、阅读练习等。
通过不同的练习方式，可以帮助学生更好地掌握和运用所学的词汇，提高他们的语言表达能力。
教师还要根据学生的实际情况和需求设计不同难度的练习题，让每个学生都有所收获。
四、注重巩固和复习在词汇教学中，巩固和复习是至关重要的环节。
教师可以设计一些词汇练习题和游戏来帮助学生巩固所学的词汇，定期进行复习，让学生逐渐建立起坚实的词汇基础。
教师还可以鼓励学生利用课余时间多多背单词、多多阅读，提高词汇的记忆和运用能力。
五、激发学生的学习兴趣要想提高学生的词汇水平，教师还要注重激发学生的学习兴趣。
可以在课堂上设置一些有趣的词汇游戏和活动，让学生在愉快的氛围中学习词汇，激发他们学习的动力和热情。
教师还要根据学生的兴趣和爱好，设计一些个性化的词汇教学内容，让学生在学习中感到快乐和满足。
高二词汇教学的策略与技巧
高二词汇教学的策略与技巧在高中英语教学中，词汇是学生学习的基础。
高二学生正处于高中阶段的重要时期，他们需要掌握更多的词汇以提高英语水平。
因此，采用有效的策略和技巧进行高二词汇教学是非常重要的。
本文将介绍一些可行的策略与技巧。
一、扩充学生词汇量的策略提高学生的词汇量是高二词汇教学的首要目标。
以下是一些扩充学生词汇量的策略：1.创设语言环境通过创设英语语言环境，如贴有英语单词的海报、英语角等，可以帮助学生接触到更多的英语词汇。
教师还可以在日常教学中使用词汇丰富的句子，激发学生学习的兴趣。
2.背诵词汇学生可以通过背诵单词卡片、应用词汇表等方式来扩充词汇量。
教师可以设置背诵任务，并鼓励学生积极参与其中。
3.多读多写阅读和写作是扩充词汇量的有效途径。
教师可以布置阅读任务，鼓励学生积极进行阅读，并结合写作任务来巩固所学词汇。
二、提高学生词汇掌握程度的技巧除了扩充学生的词汇量，提高词汇掌握程度也是高二词汇教学的关键。
以下是一些提高学生词汇掌握程度的技巧：1.词汇分类教学将词汇按照意义、词性、关联性等进行分类教学，可以帮助学生更好地理解和掌握词汇。
教师可以使用图表、思维导图等方式进行呈现，让学生形成系统化的词汇学习。
2.词形变化学习学生在学习一个单词时，应该同时学习该词的各种派生形式。
教师可以引导学生学习词根、词缀、构词法等，帮助他们更准确地理解和使用词汇。
3.词汇拓展应用教师可以设计一些词汇拓展的练习，如填空、语境填词等，让学生将所学词汇应用到不同的语境中，提高他们的词汇运用能力。
三、激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣是高二词汇教学的关键。
以下是一些激发学生学习兴趣的策略：1.趣味课堂活动教师可以设计一些趣味的课堂活动，如单词接龙、词汇游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
2.多媒体辅助教学利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，可以使词汇教学更加丰富多样，吸引学生的注意力。
3.激励机制建立教师可以设置学习成绩奖励、词汇竞赛等激励机制，激励学生积极学习词汇。
如何促进学生的词汇积累
如何促进学生的词汇积累词汇积累是学习一门语言的基础和关键。
对于学生来说，拥有丰富的词汇量不仅可以提高他们的阅读、写作和口语表达能力，还有助于他们更好地理解和运用语言。
然而，学生在词汇积累过程中常常面临一些困难。
因此，本文将探讨如何有效地促进学生的词汇积累。
一、创设语言环境一个良好的语言环境是学生词汇积累的关键之一。
教师和家长可以通过以下方式来创设这样的环境：1.提供丰富多样的阅读材料：给学生提供适当难度的英文读物、杂志、报纸等，让他们通过阅读来接触新的词汇并理解其应用。
2.鼓励学生写作：通过写作练习，学生可以主动地运用自己所学的词汇，还可以从中发现自己在词汇应用方面的不足，进而进行词汇的补充和巩固。
3.创设英语角：在学校或社区组织英语角活动，为学生提供一个自由交流的场所，鼓励他们在实际交流中使用和积累词汇。
二、多种形式的词汇教学单一的教学形式会让学生觉得枯燥乏味，容易失去兴趣。
因此，教师可以采取多种形式来进行词汇教学：1.游戏化的学习活动：例如，教师可以设计各类词汇游戏，如拼图、词汇竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。
2.多媒体教学：利用多媒体技术，教师可以给学生展示丰富的图片、视频等，通过视觉和听觉的刺激来帮助学生记忆词汇。
3.情景教学：通过模拟真实的情境，让学生在实际应用中学习和巩固词汇。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在模拟情境中运用所学的词汇。
三、词汇扩展与复习及时的词汇扩展和复习对于学生的词汇积累非常重要：1.词根词缀学习：通过学习英语的词根和词缀，可以帮助学生扩展词汇量。
例如，学习“bio-”表示“生物”，“-logy”表示“学科”的含义，可以帮助学生理解和记忆“biology”（生物学）这个单词。
2.反复复习：学习词汇不是一蹴而就的，需要反复的巩固和复习。
教师可以定期进行复习测试，帮助学生巩固记忆，并及时发现和纠正错误。
四、个性化的学习计划每个学生的学习能力和学习方式都存在差异，因此，制定个性化的学习计划是非常必要的：1.了解学生的学习目标和需求：教师可以与学生进行交流，了解他们在词汇学习方面的需求和困难，并根据实际情况制定相应的学习计划。
高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策
高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策一、问题分析1. 背诵压力大：传统的英语词汇教学方式以背诵为主，学生需要记忆大量的单词和短语，压力很大，很难坚持下去。
2. 缺乏趣味性：传统教学方式单一，缺乏趣味性，学生对词汇学习缺乏积极性和主动性。
3. 不善于应用：学生在课堂上学到的词汇很难在实际生活中运用，缺乏实践机会。
4. 缺乏系统性：课外词汇积累没有系统性和科学性，导致学生词汇掌握程度参差不齐。
5. 缺乏个性化：学生在词汇选择上缺乏个性化的需求，导致记忆效果不佳。
以上问题制约了学生的词汇积累和运用能力，影响了他们的英语学习，需要采取相应的对策。
二、对策建议1. 创新教学方法：采用多种形式的词汇教学方法，如游戏教学、歌曲教学、故事教学等，增加词汇学习的趣味性，激发学生学习的动力和兴趣。
2. 提倡趣味词汇积累：鼓励学生通过阅读、听力、写作等多种途径积累词汇，可以以动物、植物、生活用品、职业、地点等领域作为入口，拓展学生的词汇视野。
3. 注重词汇的实际运用：教师在课堂上注重词汇的实际运用，让学生在交流中学习词汇的使用方法，提高学生的词汇应用能力。
4. 建立个性化的词汇学习方案：根据学生的自身特点和兴趣爱好，设计个性化的词汇学习方案，让学生在学习中感到自己的需求得到了满足。
5. 加强课外词汇积累：开设词汇俱乐部或者英语角，提供多种途径和资源供学生课外词汇积累，让学生乐于投身主动参与词汇学习。
6. 引导学生自主学习：教师可以引导学生使用各种词汇学习工具和软件，如英语词汇的应用软件、词汇记忆软件等，帮助他们更好地掌握词汇。
7. 加强评价和反馈：开展词汇测试和评价，对学生的词汇掌握情况进行监测和评估，并及时给予反馈，帮助他们不断调整学习策略，提高词汇应用水平。
三、结语高中英语词汇教学中存在的问题需要引起我们的重视，只有充分认识到问题的存在，才能采取相应的对策，推动词汇教学的改革和进步。
教师需要不断提高自身的教学水平和教学方法，注重学生的个性发展和需求，培养学生的词汇积累和应用能力。
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一．引言近日本人用精心制作的英语词汇量测试课件对所教两个班级共100名学生的词汇进行抽样调查，在100道词汇选择题中，有20%学生能答对70题以上，词汇量在3000左右，另有20%学生只能答对20题甚至更少，这些学生的词汇量在1000以下。
大多数学生位于2000到2500之间。
而在对这些学生平时英语成绩的分析排名后惊人得发现词汇量位于3000左右的那20%的学生在各项英语测试中也常常位于班级前10名，词汇量1000以下的学生则往往在倒数10名徘徊。
通过这次调查，我们可以肯定的说词汇量是影响学生英语学习的基础且首要的因素。
在语言教学中，很多教师往往过多注重语法和句型的讲解和操练，却忽略了词汇的教学。
如果说语法，句型是骨骼，词汇就是最终还要的器官和血肉，没有一定的词汇教学，则无法用我们所学的句法结构进行有效交际，词汇量的缺乏，不能自动在中英文之间解码是构成阅读困难的首要原因。
很多学生在英语学习过程中半途掉队，甚至放弃英语学习，一方面缘于不能正确对待词汇学习，另一方面也源自于教师在词汇教学中存在的诸多问题。
要提高学生的学习效率，取得良好的教学效果，就必须从科学的方法入手。
本文将在分析词汇学习的问题和误区的基础上，抛砖引玉，就词汇导入，词汇记忆和词汇应用等方面提出适合学生词汇学习的有效对策。
二．词汇的导入教师应抓住一切契机来激发学生的兴趣，启迪学生的思维。
许多英语教师在教授新词前总是机械式的以列表的形式对词汇一一呈现，而忽略了词汇之间相互联系紧密结合所带来的意义。
笔者建议教师不妨可以采用看电影的方式将所要学的新词供学生们在“欣赏”中初步消化。
下面就著名美国好莱坞电影，由Tom Hanks和Meg Ryan主演的“西雅图未眠夜”（Sleepless in Seattle）给大家做一个简要的说明：以下是电影中的一个片段，具体是男主角山姆不幸丧妻之后，一个偶然的机会，与电台播音员玛莎诉说心中无限悲痛的一段精彩对白。
① ②Marsha: People who have truly loved once are far more likely to love again. Sam, do you think there’s someone out there that you co uld love as much as your wife? （玛莎：曾经爱过一次的人更容易去爱第二次。
山姆，你认为你能像爱你妻子一样再去爱一个人吗？）注释：①（突破该句，并在模仿Model的基础上加以背诵Memorize）简练精辟地体现了美国人的爱情观；而与我们中国人的爱情观念：“曾经沧海难为水”差距甚远，充分体现了美国人的特定思维和文化。
② a. “真爱”是true love；“真皮”叫genuine leather；“真迹”则是authentic signature。
同样是“真”，搭配不同，不能一概而论，注意区别和扩展（Multiply）。
（中国的英语学习者经常通过直接翻译创造出中国味十足的英语，为解决这个顽疾，读者可参看世界图书出版公司出版发行的《美国口语超强纠错》一书）b. 注意truly一词中的[tr]音的模仿，它是中国人的普遍发音难点，发音要决是由[t]滑至[r]，取中音才到位。
如：注意区别trouble[tr] & choose.[t∫ ]③ ④Sam: Well, Dr. Marsha Field stone, that’s hard to imagine.（山姆：玛莎•菲尔斯通医生，这很难想象。
）⑤Marsha: Sam, tell me what was so special about your wife?（玛莎：山姆，告诉我你妻子到底有什么特别之处？）⑥Sam: How long is yar program? Well, it was a million tiny li ttle things, and when you add ⑧them all up, it just meant that we were supposed to be together. And I knew it. I knew it ⑨the very first time I touched her. It was like coming home, only to no home I’d ever known. I was Just taking her hand, to help her out of a car, and I knew it.It was like…山姆：你的节目有多长？噢，许许多多的小事情串在一起，可显示我们是前生注定。
我一早就知道。
第一次触摸她时我就肯定。
就像是回家，却是前所未知的家。
当我牵她的手扶她下车时，我就知道，就像是……（学习者需若划线部分背过，便可淋漓尽致的表达出对任何事物的喜爱之情——“钻石收获”）当然，除了英美电影之外，美国情景喜剧（Sitcom）也是突破听说技能的理想途径。
与电影相同的是：情景喜剧的对白同样标准、地道；与电影不同的是：情景喜剧中的情节最贴近日常生活、更加真实，浓缩了美国老百姓之人生精华；而且，由于时空的限制（一集只有二十来分钟，剧情也往往在一狭小的场所集中发生），情景喜剧不得不充分甚至过分地发展自己的语言表现力，可谓是“语不惊人死不休”，我们看优秀的情景喜剧，不仅是观赏诙谐幽默的万花筒，也如同置身一个妙语的角斗场。
如今，美国情景喜剧的发展已达到顶峰。
那些脍炙人口的情景喜剧占据了美国人绝大多数的空闲时间，比如近年来美国最具影响力的情景喜剧之一：Seinfeld，它在NBC播出的一九九零年至一九九八年间，被人们称为Seinfeld时代，被评论界誉为“Noting is like Seinfeld”（“无与伦比”），成为NBC电视网的招牌戏之一。
Seinfeld中的语言更是当代美国口语中最鲜活、最地道的一部分，美国口语中许多生动的俚语用法，都来自Seinfeld，这些俚语一经Seinfeld播出，就广为流行，成为人们的口头禅。
此外，美国现在正热播的Friends《朋友》（又译为《好友记》），由三男三女共六位俊男美女担纲演出，不时请到明星与设计师等各界名流客串参与，成为欧美时下最受欢迎的情景喜剧之一。
同样受人欢迎且高水平的情景喜剧还有Frasier、Will and Grace、Third Rock from the Sun、Home Improvement等等，不胜枚举。
通过情景喜剧学英语，除地道语言这一层面之外，对我们这些第二语言学习者来讲，更加宝贵的是切实接触到了美国人别样的风土人情；感受到了美国人原汁原味的思维模式，体味到了美国人特色的文化内涵。
Learning a Foreign language is learning another culture。
如果能对情景喜剧中的内容认真体会，细细品位并能脱口而出的话，我们再与老外交流时，必然能够做到read their mind, 从而说到他们心坎儿里去。
教师也可以借助情景来解释生词的意义和用法，而不仅是平淡无奇的领读，造句。
例如，当笔者在讲解divide和separate这两个生词时，就借助直观形象的演示让学生一下子明白且记住他们的用法。
具体做法是：先将课前准备好的一个苹果放在讲台上，接着用刀将其一分为二，并说出：“I have divided the apple into halves.”重复两遍并板书divide~into.接着再呈现出课前准备好的一些苹果和梨，问：“who can separate the apples from the pears?”然后请一位学生亲自上来把苹果和梨区分开。
学生演示的同时，教师清晰的说出：“he has seperated the apples from the pears.”重复两遍并板书separate~from.通过这种师生的演示，不仅生动地解释了两个词词义的不同，而且还使学生记住了各自的搭配。
三词汇记忆对于许多学生来说，英语浩瀚的词汇库是他们提高水平的最大障碍。
笔者就英语词汇记忆提出三大建议：1联想2构词法3分类。
1联想，比如我们在文章中碰到ambush这个单词，把它拆分成am + bush(矮树丛)→埋伏在矮树丛里→埋伏，伏击。
亦或者对于许多学生来说，lie的词形变化令人非常头疼，因为它既是“撒谎”又有“躺”的意思。
而且意思不同，词性变化也不同。
因此，笔者叫学生记住一句话：“撒谎的人不会说谎，躺的姿势千变万化。
”因此当lie是“撒谎”之意时，它的过去式，过去分词是规则变化，即lie-lied-lied;而当躺来讲时，它的过去式，过去分词及现在分词的变化各有不同，即lie-lay-lain-lying.这么一来，通过联想式的记忆，学生的难题就迎刃而解了。
2构词法，利用构词法进行词汇学习，提高记忆的速度。
英语词汇量庞大，但它本身却有其内在的规律可循。
掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。
构词法通常有转化，派生，前后缀等，这些都可帮助学生掌握单词，如：利用前缀，后缀以及词根来学习单词。
如：un-happy,un-kind,un-easy,un-eatable,un-fair等；art-ist，pian-ist,commun-ist,scient-ist,violin-ist,physcic-ist等；care-ful，care-less,care-fully, care-lessly,care-ful-ness,care-less-ness等。
3实行分类记忆，增强知识之间的联系1.把单词分组记忆，如把表示颜色的单词放在一起记。
如：white,black,red,green,yellow,blue ,orange等。
2.用反义词来帮助记忆。
如happy,sad,beautiful,ugly,kind,cruel等。
3.学习单词时，利用近义词或同义词来帮助记忆。
如：damage,destroy,hurt,injure,ruin,harm等。
4.根据某种搭配来记忆单词。
如某些动词后面接不定式作宾语：afford,agree,choose,determine,expect,decide,learn,offer,manager,hope,fail,p romise,refuse,pretend,happen,want,wish等；某些动词后面接动名词作宾语：appreciate,avoid,bear,consider,dislike,delay,enjoy,escape,finish,hate,imagi ne,keep,mind,miss,pratise,postpone,resist,risk,stand,suggest等。