人教版二年级数学下册第五单元整百、整千数加减法教案

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人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》教学设计

人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》教学设计
一、教学目标
1.理解整百、整千数的概念，能够准确读写整百、整千数。

2.能够运用整百、整千数进行加法和减法运算。

3.培养学生对数学问题的分析和解决能力，提高数学解决问题的兴趣和
能力。

二、教学重难点
重点：整百、整千数的加减法运算。

难点：运用整百、整千数进行实际问题的解决。

三、教学准备
1.教师准备整百、整千数的数学卡片或图片。

2.学生准备纸和铅笔。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师展示整百、整千数的数学卡片或图片，让学生观看并回答相关问题，引导学生了解整百、整千数的概念。

2. 讲解（15分钟）
教师讲解整百、整千数的加法和减法运算规则，并举例进行讲解，引导学生掌握运算方法。

3. 练习（25分钟）
教师布置练习题，让学生进行整百、整千数的加减法练习，鼓励学生积极参与并及时纠正错误。

4. 拓展（10分钟）
教师设计拓展任务，让学生运用整百、整千数进行实际问题的解决，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

5. 小结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行小结，并强调整百、整千数加减法的重要性，鼓励学生多多练习。

五、课后作业
布置整百、整千数加减法的相关作业，让学生巩固所学知识。

六、教学反思
本节课的教学内容主要围绕整百、整千数的加减法展开，通过不同形式的教学活动，帮助学生掌握这一知识点。

在今后的教学中，需要注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和创新能力。

以上便是本节课的教学设计，希望能有效帮助学生掌握整百、整千数的加减法运算。

小学二年级数学教案：《整百、整千数加减法》小学二年级数学下册教案

小学二年级数学教案：《整百、整千数加减法》小学二年级数学下册教案教学目标：1. 理解整百、整千数的概念。

2. 能够进行整百、整千数的加法和减法运算。

3. 培养学生的数字感知能力和思维逻辑能力。

4. 培养学生的合作意识和团队意识。

教学准备：1. 教材：小学二年级数学下册教材。

2. 教具：白板、黑板、彩色粘纸、计算器。

教学内容和步骤：Step 1：导入新知识使用彩色粘纸贴在白板上，上面分别写上数百和数千。

让学生观察数百和数千的特点，引导学生找出规律，理解整百、整千数的概念。

Step 2：整百、整千的加法运算（1）教师出示示例题目：“320 + 100 = ?”，让学生观察数的特点，引导学生进行计算，并解释加法运算规则。

（2）学生进行练习题，教师巡视指导。

Step 3：整百、整千的减法运算（1）教师出示示例题目：“900 - 100 = ?”，让学生观察数的特点，引导学生进行计算，并解释减法运算规则。

（2）学生进行练习题，教师巡视指导。

Step 4：巩固练习教师出示一些综合运算题目，要求学生结合整百、整千数的特点进行计算，并提醒学生在计算时注意进位和退位的方法。

Step 5：课堂总结教师向学生总结本节课所学内容，并鼓励学生积极参与课堂活动，提高计算能力。

Step 6：课后作业布置适量的练习题作为课后作业，巩固所学内容。

教学延伸：可以使用实际的物品进行教学，如用小球、糖果或者辅助计算器等，让学生进行体验和实际操作。

同时，可以引导学生发散思维，设计一些扩展题目，培养学生的解决问题的能力。

人教版数学二年级下册第10课时《整百、整千数加减法》教案

人教版数学二年级下册第10课时《整百、整千数加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够通过整百、整千数进行加减法计算。

–掌握整百、整千数的特点与规律。

2.过程与方法：–能够灵活运用适当的策略解决整百、整千数的加减问题。

–通过课堂练习培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：–培养学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

–注重培养学生的观察能力和耐心，培养他们勇于思考、敢于质疑的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握整百、整千数的加减法运算。

2.教学难点：灵活运用策略解决整百、整千数加减问题。

三、教学准备1.教师准备：–准备整百、整千数的练习题目。

–准备黑板、彩色粉笔等教学工具。

2.学生准备：–学生需要准备纸和笔，以便课堂练习。

四、教学过程1.导入（5分钟）–利用课前小练习或问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解整百、整千数加减法（15分钟）–以具体的例子，引导学生理解整百、整千数的加减法规律。

–强调整百、整千数的特点，简化计算步骤。

3.学生练习（20分钟）–让学生通过练习题目，巩固整百、整千数的加减法计算方法。

–引导学生运用适当的策略解决问题。

4.展示讲解（10分钟）–结合学生练习的题目，展示有代表性的解题过程，引导学生思考。

–讲解学生在练习中容易出错的地方，强化重点。

5.课堂检测（10分钟）–随堂进行简单的小测验，检查学生对本课内容的掌握程度。

–及时发现问题，帮助学生纠正错误。

6.课堂小结（5分钟）–总结本节课的重点，强化整百、整千数加减法的关键知识点。

–鼓励学生勤加练习，巩固所学内容。

五、课后作业1.完成课堂练习题目。

2.设计一道整百、整千数的加减法问题，交给同学互相解答。

六、教学反思本节课主要围绕整百、整千数加减法展开，通过引导学生理解整百、整千数的特点和规律，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，发现学生对于整百、整千数的策略运用有一定难度，下一步需要针对性地加强这部分内容的训练，让学生能够更加灵活地运用所学知识解决问题。

整百、整千数加减法-人教版二年级数学下册教案

整百、整千数加减法——人教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解整百、整千数的概念；2.能够完成整百、整千数的加减法计算；3.能够应用整百、整千数的加减法解决实际问题。

二、教学重难点1.整百、整千数加减法的运算方法；2.整百、整千数加减法的实际应用。

三、教学准备1.教师准备教学用的课件、板书和教具等；2.学生准备笔、纸和教材。

四、教学过程1. 教学引入做出一个加减法的例子，比如：100 + 200 = ?，请学生回答。

引导学生发现，100和200都是整百数。

然后再举一个加减法的例子：3000 - 2000 = ?，请学生回答。

引导学生发现，3000和2000都是整千数。

2. 教学内容(1) 整百数的加减法1.两个整百数相加，先把两个数的百位数相加，再把个位数相加，最后把两个和加起来即可；2.两个整百数相减，先计算两个数的百位数相减，再计算个位数相减，最后把两个差相减即可。

范例：400 + 300 =4百 + 3百 = 7百0 + 0 = 07百 + 0 = 7百(2) 整千数的加减法1.两个整千数相加，先把两个数的千位数相加，再分别把百位数、十位数和个位数相加，最后把四个和加起来即可；2.两个整千数相减，先计算两个数的千位数相减，再计算百位数、十位数和个位数相减，最后把四个差相减即可。

范例：4000 + 3000 =4千 + 3千 = 7千0 + 0 + 0 = 07千 + 0 = 7千3. 教学实践(1) 整百数加减法小练习1.400 + 500 =2.200 - 100 =3.800 + 600 =4.900 - 200 =5.300 + 900 =(2) 整千数加减法小练习1.2000 + 3000 =2.4000 - 2000 =3.5000 + 2000 =4.6000 - 3000 =5.7000 + 1000 =4. 教学总结1.让学生总结整百、整千数加减法的运算规律；2.课堂作业：完成课本上有关整百、整千数的加减法练习题。

新人教版二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学案

新人教版二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学案一、复习导入，揭示课题1、口算。

40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝80－50＝ 60＋30＝ 100－70＝20＋70＝ 10＋90＝ 60－20＝2、填一填。

（1）80里面有（）个十；150里面有（）个十。

（2）500里面有（）个百；1300里面有（）个百。

（3）4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。

（4）2000里面有（）个千，2000里面有（）个百。

二、探究新知1、整千数加减法（1）加法师：张爷爷买了彩电和冰箱，让我们帮他算一算一个花了多少钱。

（独自思考，寻求解决方法。

）生：解决张爷爷的问题用加法，也就是1000加上2000等于3000元。

师：你是怎样算出等于3000元的呢？生：1000是1个千，2000是2个千，1个千加上2个千是3个千，3个千就是3000.师：同意他的算法吗？生齐：同意。

师：谁还想说说自己的想法呢？生2：我也是用加法计算，但算法不一样，因为1＋2＝3，所以1000＋2000＝3000。

︙师：同学们都很能干，用不同的方法算出了买彩电和冰箱共花3000元，帮张爷爷解决了这个问题。

（2）减法师：张爷爷提出了新问题，你们又有什么办法解决吗？生：有办法，2000减去1000等于1000元。

冰箱比彩电贵1000元。

师：同意他的算法吗？生齐：同意！2、整百、整千数的进（退）位加减法（1）出示算式：80＋50＝130师：看看这条算式怎么解决呢？生：8个十加5个十是13个十，就是130。

师：还有其他同学回答你是怎样算出来的吗？生：50＋80，个位上0加0等于0，十位上8加5等于13，满十向百位进1，十位上写3，结果是130。

︙师：好，第一题解决了，我们来解决第二题。

（2）出示算式：130－50＝80师：我们来解决一下这道题。

生：130是13个十，13个十减去5个十等于8个十,8个十就是80。

师：同学们解决问题的能力真棒！3、迁移类推。

二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇

二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇Teaching plan of mathematics "addition and subtraction of wh ole hundred and thousand" in the second volume of grade two二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案2、篇章2：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案3、篇章3：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4、篇章4：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案篇章1:二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案教学目标：1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。

2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。

使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。

3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯. 教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。

教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。

教学准备：课件教学过程：一、课前复习：1、填空：（1）80里面有（）个十。

（2）700里面有（）个百。

（3）3000里面有（）个千。

3000里面有（）个百。

（4）3756=（）+（）+（）+（）2、数的组成：（1）4个千和2个百组成的数是（）。

人教版二年级下册数学整百整千数加减法教案

整百、整千数加减法1教学目标1、探索整百、整千数加减法的口算方法。

2、正确口算整百、整千数进（退）位加减法。

3、培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。

2重点难点重点：学会整百、整千数加减法的口算方法。

难点：能够正确口算整百、整千数进（退）位加减法。

3教学过程3.1第一学时教学活动1【导入】一、复习导入，揭示课题。

师：同学们，你们都是聪明的孩子对吗？生：对。

师：你们想不想证明一下自己是最棒的？生：想。

师：现在，老师想考考你们，看谁最聪明？好不好？生：好。

师：准备好了吗？生：准备好了。

师：请看大屏幕。

（出示课件）1、口算。

（指名回答）40+50= 90-60= 90+10=80-50= 60+30= 100-70=20+70= 10+90= 60-20=2、填一填。

（指名回答）（1） 80里面有（）个十。

（2）15个十是（），23个百是（）。

（3） 8000里面有（）个千。

（4）430里面有（）个十。

（5）2000里面有（）个百。

师：刚才大家的表现真不错。

我们已经学过了100以内数的加减法。

那么，比100更大的整百、整千数的加减法，你们想学习吗？生：想。

师：那么，今天，我们一起来学习整百、整千数加减法。

（板书课题）齐读课题。

2【讲授】二探究新知。

师：近些年，我国农村发生了很大的变化，农民的生活一天比一天好。

（出示课件）师：大家看，爷爷家建了一栋新房子，他想买电器。

师：你们想知道他买什么吗？生：想。

师：我们跟着爷爷一起到家电商场逛一逛。

1、教学例11.师：从图中你知道了哪些信息？（出示课件）生：电视1000元冰箱2000元师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？生回答：（1）电视和冰箱一共要多少元？（2）冰箱比电视贵多少元？（3）电视比冰箱便宜多少元？师：大家提出这么多有价值的问题，你们能解决吗？生：能。

师：让我们先试着解决算一个问题吧。

（出示课件）师：用什么方法计算？怎样列式？生：用加法，1000+2000=师：怎样算？同桌之间讨论交流算法。

整百、整千数加减法

整百、整千数加减法第一篇：整百、整千数加减法整百、整千数加减法一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。

通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。

通过口算比赛激发同学们学习的热情。

通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。

最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。

二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。

要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。

三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

4.在交流与评价中培养学生的自信心。

四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。

教学难点：掌握口算方法并口述其算理。

五、教学过程：一、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。

（2）7000里面有（）个千。

（3）130里面有（）个十。

（4）4000里面有（）个百。

师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。

大家都想像他们一样吗？生：想！师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）生1：像100这样的数叫整百数。

师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。

那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。

人教版二年级数学下册第五单元整百、整千数加减法教案

整百、整千加减法教学目标：1、通过买电器的情景，学生能提出加减法问题，探索口算整百、整千数的加减法的方法。

.2、能准确熟练地实行计算，发展口算水平，培养学生的综合应用水平。

3.培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。

教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。

难点：算法的多样化。

教学准备：多媒体课件、口算题卡课型：新授课、教法采用; 讨论法教学过程一、准备练习（5分钟）出示准备题（口算题卡），要求学生能快速准确地计算出结果。

(学生计算后，集体订正)。

二、学习新课（7分钟）1、出示主题图，引导学生看图。

师：近些年，我国农村发生了很大的变化。

因为国家政策好，农民的生活一天比一天好起来了。

大家看，这是查巴奇民族村的张爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。

2、根据这幅图提出数学问题。

学生自由说一说问：（1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？三、探究整百、整千、数的加减的算法(14分钟)1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相对应的算式：一共花多少钱？学生独自完成并汇报交流板书算式：2000＋1000=（）那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想，再实行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。

板书算式是：2000－1000=（）想一想：（）个百加（）个百是（）个百，也就是（）；（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。

组织学生实行汇报，教师板书算式。

2、组织活动编题口算活动用这些整百、整千数来实行一次编题口算的活动，引导学生说出一些整百、整千的数，将算式写在练习本上。

2人一组，从整百和整千数中，任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

3、出示：80＋50 = 130－50=要求学生独立完成在练习本上做做、想想应该怎么算？4、出示900＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－600=组织小组活动，解决问题集体校正5、学生完成练习十九第1题。

人教版二年级下册数学《整百、整千数加减法》教学设计

人教版二年级下册数学《整百、整千数加减法》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《整百、整千数加减法》是本册教材中关于加减法运算的一个重要内容。

在前面的学习中，学生已经掌握了基本的加减法运算，而本节课将引导学生学习整百、整千数的加减法运算，进一步深化对加减法的理解，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析二年级的学生在认知发展上已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和接受新的知识。

但是，对于整百、整千数的加减法运算，他们可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整百、整千数的加减法运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握整百、整千数的加减法运算方法。

2.难点：学生能够灵活运用整百、整千数的加减法运算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握整百、整千数的加减法运算。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。

2.学具准备：学生自带练习本、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生理解和掌握整百、整千数的加减法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示整百、整千数的加减法运算的算式，让学生观察和思考。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，互相练习整百、整千数的加减法运算，并给予指导和反馈。

4.巩固（10分钟）教师通过数学游戏，让学生在游戏中巩固整百、整千数的加减法运算。

整百、整千数加减法-人教版二年级数学下册教案

整百、整千数加减法-人教版二年级数学下册教案教学目标
1.能够掌握整百、整千数的加减法运算
2.能够通过实际应用场景进行数学计算和问题解决
3.能够培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力
教学重点
1.整百、整千数的加减法运算
2.对于实际生活场景中的数学计算和问题解决能力的培养
教学难点
1.如何运用整百、整千数的加减法进行实际生活场景中的问题解决
2.如何引导学生在运算过程中培养逻辑思维和解决问题的能力
教学过程
一、导入新课
1.师生互动
2.学生自我介绍
3.教师进行介绍新课内容及目标
二、温故知新
1.整数加减法的复习
2.四则运算复习
3.整百、整千数的加减法复习
三、引入新知
1.生活中的问题：小明买了 280 元钱的物品，他付了 500 元，买完东西后还
要找回多少钱？
2.整百数加减法运算的运用及解决上述问题
3.整千数加减法运算的运用及解决实际问题（如：小华坐的是8031 路公交车，她在公交车上看了 1250 页书，她下车的时候还剩下多少页没看？）
四、数学计算活动
1.整百数加减法计算竞赛：将 100 的整数加减法计算以游戏形式呈现，鼓励
学生参与互动。

2.实际应用问题解决：以生活中的实际应用问题作为媒介，鼓励学生思考、探究，运用所学知识进行解决。

五、巩固与评估
1.关键词填空
2.练习题解答
3.听力练习
总结
通过本节课的学习，学生对于整百、整千数的加减法的运算有了更深入的理解，进一步掌握了解决实际生活问题的能力。

此外，本节课的竞赛活动也增加了学生对于学习的兴趣和积极性，为今后的学习打下了积极的基础。

人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》教案

人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》教案一. 教材分析《整百、整千数加减法》是人教版数学二年级下册的一章内容，主要让学生掌握整百、整千数的加减法运算方法。

本章内容是在学生已经掌握了整数加减法的基础上进行的，通过本章的学习，使学生能够进一步理解和掌握整数的加减法运算规则，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的整数加减法的基础，能够进行简单的整数加减运算。

但是，对于整百、整千数的加减法，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的教学活动，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握整百、整千数的加减法运算方法。

2.提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.整百、整千数的加减法运算方法。

2.如何在实际问题中运用整百、整千数的加减法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.PPT课件2.教学卡片3.教学用具（如小棒、计数器等）七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的情境，引出本节课的主题——整百、整千数加减法。

例如，可以用动画展示一个购物的情境，让学生观察并思考：如果要买两件100元的衣服，需要支付多少钱？如果要退货一件100元的衣服，还剩多少钱？2.呈现（10分钟）用PPT课件展示整百、整千数的加减法运算方法，并结合例题进行讲解。

例如，可以展示一个算式：300 + 500，引导学生观察并发现规律：先加300和500的个位数，再加十位数，最后加百位数。

3.操练（10分钟）让学生进行一些整百、整千数的加减法练习，可以使用教学卡片、计数器或者让学生在纸上进行计算。

在学生练习过程中，教师要及时进行指导和反馈。

4.巩固（5分钟）通过一些有趣的游戏，让学生进一步巩固整百、整千数的加减法运算。

二年级下册《整百、整千数加减法》教案(两篇)

整百、整千数加减法》教案（一）【教学目标】知识与技能：掌握整百、整千数加减法的口算方法，并能正确地口算。

过程与方法：经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

情感态度与价值观：在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

【学情分析】学生早已学习的100 以内加减法和本单元学习的万以内数的组成是本节课学习整百整千数加减法的基础，学生已熟练计算20 以内加减法，思维可能会受限制，在口算时大多数学生可能选择根据20 以内加减法，去推理整百整千数加减法，忽视了利用数的组成去计算。

【教学重点】：掌握整百、整千数加减法的计算方法，并能正确地口算。

【教学难点】：理解整百、整千数加减法的算理。

【教学过程】活动1【导入】一、游戏导入。

师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？那咱们就来玩一个猜数字的游戏吧？快看，小动物们迫不及待的来了！（课件出示小动物图片，图片中小动物提出问题）3000 700 650 2300 师：孩子们真聪明！像2300、3000 这样的数叫做整百数、整千数，这节课我们就来学习《整百、整千数加减法》（板书课题：整百、整千数加减法）活动2【讲授】二、探究新知。

1、教学例11。

（1）创设情境，提出问题。

师：同学们请看，兴隆大家庭的电器商场正在搞活动，今日电视机特价1000 元，冰箱特价2000 元，看到这些信息你会想到什么数学问题？预设1：买这两样电器一共多少钱？预设2：电视机比冰箱便宜多少钱？预设3：冰箱比电视机贵多少钱？（2）小组合作，探究算法师：这些问题你会列式解答吗？下面我们尝试解决第一个问题：“买这两样电器一共多少钱？”出示自学提示：在练习本上试着列出算式，并借助桌上的学具拨一拨，算一算。

（学生小组探究、教师适时点拨）组织汇报：生：1000+2000=3000（师追问：为什么用加法？）交流算法：生1：1000表示1个千，2000表示2个千，1个千加2个千就是 3 个千，也就是3000。

人教版二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案

人教版二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《整百、整千数加减法》这一单元主要让学生掌握整百、整千数的加减法运算方法。

教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握整百、整千数加减法的运算规律，培养学生的运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对整百、整千数的加减法运算可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具演示和生动的讲解，让学生理解和掌握整百、整千数加减法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解整百、整千数的加减法运算规律，并能熟练进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握整百、整千数的加减法运算规律。

2.教学难点：学生能熟练进行整百、整千数的加减法计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解和掌握整百、整千数的加减法运算。

2.直观演示法：利用教具和多媒体手段，让学生直观地理解整百、整千数的加减法运算。

3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备了与整百、整千数加减法相关的教具，如计数器、算盘等。

2.课件准备：制作了与本节课相关的多媒体课件，帮助学生直观地理解教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生理解和掌握整百、整千数的加减法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示整百、整千数的加减法运算规律，让学生直观地理解教学内容。

3.操练（10分钟）教师给出一些整百、整千数的加减法题目，学生独立完成，教师进行讲解和指导。

4.巩固（10分钟）学生进行小组合作，共同完成一些整百、整千数的加减法题目，教师进行讲解和指导。

人教版二年级下册整百、整千数加减法教学设计

人教版二年级下册整百、整千数加减法教学设计一、教学目标1.学生能够正确理解整百、整千数的概念2.学生能够掌握以整百、整千为单位进行加减法的计算方法3.学生能够运用所学知识进行真实生活中的问题求解二、教学重难点重点：整百、整千数加减法的计算方法难点：整百、整千数在计算中的化简与转化三、教学过程1.导入（5分钟）1.任教师打出2个红色小球和1个绿色小球，让学生自由安排和组合，求出组合的个数。

2.任教师出示扇形，让学生自由切割出4个扇形，讨论如何得到4个完整的扇形。

3.教师引导学生体会组合和分割中的常数100或1000的作用，引出整百、整千数的概念，学生认知零的重要作用。

2.讲解基本概念（15分钟）1.教师通过不同的练习和实例演示，让学生进一步认识数的整百、整千概念。

2.教师向学生逐一介绍加减法的基本符号，教学示范每个符号的使用方法。

3.通过综合练习，学生学会将整百、整千数的加减法计算中的化简与转化。

3.课堂练习（30分钟）1.让学生自由配对，互相进行题目朗读，自行解答。

2.老师讲解并提供反馈4.拓展实际应用（20分钟）1.教师通过实际例子讲解如何运用加减法解决买卖问题、商业问题等。

2.教师鼓励学生自己创造问题，提供无亏的实际应用。

四、教学手段•PPT课件•化妆品实例•教学大纲五、教学效果评估通过讲解、练习和实际应用等方式，检查学生对于整百、整千数加减法计算方法的理解和掌握情况。

此外，也通过学生以实际应用为基础的问题解决情况来考察教学效果。

六、教学反思针对教学过程和效果进行反思，并进行必要的优化清理，力求完善教学流程，增强学生的学习效果。

人教版二年级下册数学整百、整千数加减法教案（教学设计）

人教版二年级下册数学整百、整千数加减法教案（教学设计）第5课时整百、整千数加减法教学内容教材第95-96页。

课时目标1.通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法。

2.能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。

3.能结合具体情境进行加、减法估算，并对估算结果的合理性作出解释。

重点难点重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。

难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。

教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入1、猜一猜我是谁？我的千位上是1，百位上是2，十位和各位上是0，请问我是谁？（1200）我的千位上是3，百位上是6，十位和各位上是0，请问我是谁？（3600）我的百位上是6，十位上是5，各位上是0，请问我是谁？（650）我的十位上是8，个位上是0，请问我是谁？（80）让学生在老师的提示下，猜出上面各数。

2、观察上面这些数的特点，说说数的组成。

师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。

（出示课题：整百、整千数的加减法）二、自主尝试，探究算法（一）整百数、整千数加减法（不进位、不退位）。

1、创设情境.教学例11师：五一期间，椒园超市搞促销活动。

我们村的王大爷，买了一台电视机花了1000元，一台电冰箱花了2000元。

2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）电视机和电冰箱一共要多少元？（2）电视机比电冰箱便宜多少元？（3）电冰箱比电视机贵多少元？同学们提出了这么有价值的问题。

你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题。

1000＋2000＝怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000。

生：从1＋2=3想出1000+2000=3000。

生：从100+200=300想出1000+2000=3000。

3、方法优化。

（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?）用你最喜欢的方法来做做黑板上的加法看谁算的又对又快。

人教版二年级下册数学《整百、整千数的加减法》教案

人教版二年级下册数学《整百、整千数的加减法》教案《整百、整千数的加减法》教案(一)教学目标1.1知识与技能：(1)让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

(2)能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，并能用估算解决一些简单的实际问题。

1.2过程与方法：1.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

2.学生交流各自的解题策略，比较结果时，体验解题策略的不同，解题的结果也不完全一致;并能对解题结果做出合理的判断，掌握用估算解题的方法。

1.3情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。

教学重难点教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法，体会解决问题的多样性，掌握利用估算解决问题的方法。

教学难点: 掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理，能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。

教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入1.口算30+50=80 90-40=50 90+10=10080-50=30 40+50=90 100-90=1020+70=90 10+90=100 70-30=402. 填一填(1)80里面有(8)个十;150里面有(15 )个十。

(2)500里面有(5)个百;1300里面有( 13 )个百。

(3)4000里面有( 4 )个千;10000里面有(10 )个千。

(4)2000里面有(2)个千，2000里面有(20)个百。

3. 说出下面各数的近似数。

(1)妈妈买了一台电脑花了3997元，约是(4000)元。

(2)欣欣小学有708人，约是(700)人。

(3)果园里有2398棵果树，约是( 2400)棵。

(二)引出新课出示95页主题图问：从图中你了解了哪些信息?(电视机和冰箱的价格，问题是买这两样电器一共花多少钱)问：你能帮爷爷解决这个问题吗?(要求两件电器一共多少钱，就是把这两件电器的价钱加起来)教师：今天我们就来学习这些整百或整千数的加减法板书课题：整百、整千数加减法。

二年级下册数学教案-整百、整千数加减法新人教版

二年级下册数学教案整百、整千数加减法新人教版教学内容本节课主要围绕整百、整千数的加减法运算进行教学。

学生将通过具体实例，学习如何将整百、整千数的加减法问题转化为简单的数学运算。

教学内容包括但不限于：1. 整百、整千数的基本概念：让学生理解整百、整千数的含义及其在数学运算中的应用。

2. 加减法运算规则：教授学生如何进行整百、整千数的加减法运算，包括进位和借位的处理。

3. 实际应用问题：通过实际问题，让学生将所学知识应用于解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整百、整千数的加减法运算规则，并能准确计算。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其细心和耐心的学习态度。

教学难点1. 进位与借位的处理：学生需要理解并掌握在整百、整千数加减法中如何处理进位和借位。

2. 实际应用问题：将理论知识应用于解决实际问题，是学生需要克服的难点。

教具学具准备1. 教具：加减法运算卡片、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，激发学生对整百、整千数加减法的兴趣。

2. 新授：讲解整百、整千数加减法的运算规则，并通过实例演示。

3. 练习：让学生进行加减法运算练习，教师巡回指导。

4. 巩固：通过实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

板书设计1. 整百、整千数加减法2. 运算规则：列出整百、整千数加减法的运算规则。

3. 实例演示：展示几个具体的运算实例。

4. 练习题目：列出几道练习题目，供学生练习。

作业设计1. 书面作业：布置几道整百、整千数加减法的运算题目。

2. 实际应用：设计一道实际问题，让学生运用所学知识解决。

课后反思1. 教学效果：评估学生对整百、整千数加减法的掌握程度。

2. 教学方法：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否需要改进。

3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对本节课的看法和建议。

教学难点详解进位与借位的处理进位和借位是整数加减法中的基本概念，对于二年级的学生来说，理解并熟练掌握这一概念是学习整百、整千数加减法的关键。

整百整千数加减法教案_小学二年级教案

教学目标：1.能理解整百、整千数的概念，能够正确读写整百、整千数。

2.能够通过加减法计算整百、整千数的结果。

3.能够应用所学知识解决实际问题。

教学重点：整百、整千数的加减法计算。

教学准备：1.教师准备课件和教具，如数字卡片、计数器等。

2.学生准备纸和笔。

教学过程：Step 1 导入新知（5分钟）教师出示一个整百或整千数，如500，并问学生这个数是多少个百或多少个千。

然后教师解释整百、整千数的概念，并让学生说出整百、整千数的特点。

Step 2 计算整百数的加减法（20分钟）教师出示两个整百数的加法，如300+400=。

先让学生用计数器模拟加法过程，然后让学生写出计算结果。

教师提问学生，这个结果是整百数吗？为什么？接下来，教师出示一个整百数和一个非整百数的加法，如400+250=。

让学生用计数器模拟加法过程，然后写出计算结果。

教师引导学生发现规律，即整百数与非整百数相加，结果是大于整百数的。

然后，教师出示两个整百数的减法，如800-300=。

先让学生用计数器模拟减法过程，然后让学生写出计算结果。

教师询问学生，这个结果是整百数吗？为什么？接着，教师出示一个整百数和一个非整百数的减法，如700-250=。

让学生用计数器模拟减法过程，然后写出计算结果。

教师引导学生发现规律，即整百数与非整百数相减，结果是小于整百数的。

Step 3 计算整千数的加减法（20分钟）教师依次出示两个整千数的加法，如2000+3000=。

先让学生用计数器模拟加法过程，然后让学生写出计算结果。

教师提问学生，这个结果是整千数吗？为什么？接下来，教师出示一个整千数和一个非整千数的加法，如3000+2500=。

让学生用计数器模拟加法过程，然后写出计算结果。

教师引导学生发现规律，即整千数与非整千数相加，结果是大于整千数的。

然后，教师出示两个整千数的减法，如5000-2000=。

先让学生用计数器模拟减法过程，然后让学生写出计算结果。

教师问学生，这个结果是整千数吗？为什么？接着，教师出示一个整千数和一个非整千数的减法，如6000-2500=。