1000以内数的认识
《1000以内数的认识》评课稿18篇
《1000以内数的认识》评课稿18篇作为一名老师，时常会需要准备好评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
那么评课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《1000以内数的认识》评课稿，希望能够帮助到大家。
《1000以内数的认识》评课稿1数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。
本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有如下几个特点：一、重视基础知识的教学。
数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。
因此，要重视数的概念的培养，在本节课中我花了10几分钟的时间让学生数小棒，从1根数到1000根，其中有的学生是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。
有的学生是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。
有的学生是按80根捆成一大捆来数的，有的学生是按200根捆成一大捆来数的……学生们数的方式很多，学生经历了数1000以内数的全部过程，初步体会了计数单位之间的十进关系，认识了计数单位“千”，学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。
二、注重学习方式的转变。
贯彻课程标准，关于转变学习方式的理念，运用了小组合作交流的学习方式数1000根小棒，在合作之前我提出了很明确的要求，在合作时进行巡视指导，数完后进行全班交流，每个小组交流自己小组的方法，学生之间相互评价，然后我和学生一起分析启发引导学生理解有关概念。
三、发展了学生的数感。
注意利用各种素材发展学生的数感，在数小棒之前，我先让学生估计有多少根小棒，学生估计了很多不同的数，初步培养了学生的估数能力，然后每个小组用小棒数1000以内的数，这样学生操作起来方便，容易理解计数单位之间的十进关系。
《1000以内数的认识》知识讲解 千与百之间的关系
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千与百之间的关系
问题导入下面有多少个彩点？
过程讲解
1．数一数，理解千和百之间的关系
从图中可以看出，一个彩点表示一，一列彩点是10个一，一十一十地数，10个十是一百；100个彩点正好对应1个大线段格，一百一百地数，一百、二百、三百……一共有10个大线段格，也就是10个100是1000，即1000里有10个100。
2．明确千与百之间的进率
千也是计数单位，当数到九百时，再添一百就是10个一百，满十进一，这10个一百就是一千。
千和百是两个相邻的计数单位，千比百高一级，10个一百是一千，千和百之间的进率是10。
归纳总结
1．千是比百高一级的计数单位。
2．千和百之间的进率是10，10个一百是一千。
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第1课时 1000以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版二年级下册数学第七单元的教学内容，本节课是该单元的第一课时，主要让学生认识1000以内的数。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，理解数的组成，掌握数的读写方法，以及能够进行简单的数的比较和运算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解。
但是，对于1000以内的数，学生可能还存在一些困惑，如数的组成、数的读写方法等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知基础，通过生动的教学手段，帮助学生理解和掌握1000以内的数。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生掌握1000以内的数的读写方法，能够正确读写1000以内的数。
2.让学生理解1000以内的数的组成，能够通过数的组成来解释数的意义。
3.培养学生数数的能力，能够用数来描述生活中的事物和现象。
四. 说教学重难点本节课的重难点是1000以内数的读写方法和数的组成。
对于数的读写方法，学生可能存在读错数、写错数的情况，需要通过反复练习，让学生熟练掌握。
对于数的组成，学生可能存在理解不了数位的概念，需要通过具体的情境，让学生感受数的组成。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法进行教学。
情境教学法通过生动的生活情境，让学生感受数的意义；游戏教学法通过有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握数的读写方法；分组合作法通过分组讨论和合作，让学生在交流中学习，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生数一数图片中有多少个物品，引出本节课的主题——数的认识。
2.教学数的读写方法：通过讲解和示范，让学生掌握1000以内数的读写方法，并进行反复练习。
3.教学数的组成：通过具体的情境，让学生感受数的组成，并通过分组讨论，让学生解释数的组成。
4.巩固练习：通过游戏和练习题，让学生在实际操作中巩固数的读写方法和组成。
二年级数学教案《1000以内数的认识》
二年级数学教案《1000以内数的认识》二年级数学教案《1000以内数的认识》1教学目标（1）知识与技能认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。
能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
（2）过程与方法通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
（3）情感、态度与价值观通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。
教学重难点教学重难点重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。
认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
难点：1、接近整百或者一千的数如何数。
2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。
教学工具课件教学过程（一）复习旧知，引出新知1、让学生数小正方体、复习数数方法个、十、百之间的进率。
首先让学生快速的数出10个小正方体，说说你是怎么数的？根据学生的回答，得出10个一是十。
其次让学生在田字格纸上快速地数出100个小正方体，让学生汇报怎么数？根据学生的回答得出10个十是一百。
2、引出“千”，初步感知1000让10个数出100个田字格的同学到前面展示，再数一数一共有多少个小正方体，先让学生一百一百地数，再让全体同学一百一百地数。
老师点出10个一百是一千，让学生感受一千里面有10个一百，从而导入新课揭示课题。
（设计意图：通过数小正方体的'活动，复习100以内数数的方法，同时引出计数单位“千”，培养学生的迁移能力）（二）、自主探究，感知进率1、感“百”和“千”的进率，让学生跟着课件数小正方体。
回答一个一个的数，10个一是（十），一十一十的数，10个十是（一百），一百一百的数，10个一百是（一千）接着教师说通过数田字格，数小正方体等活动。
《1000以内数的认识》说课稿5篇
《1000以内数的认识》说课稿5篇“说课稿”是指教师在教学前，将自己的设计思路、教学方法、教学内容、教学流程等，以书面或口头方式进行详尽的讲解和说明。
要目的在于帮助教师清晰思路、提高教学质量、增加课堂效率以及促进教师之间的交流与合作。
现在随着小编一起往下看看《1000以内数的认识》说课稿，希望你喜欢。
《1000以内数的认识》说课稿【篇1】一、说教材。
我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。
（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。
（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法。
数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。
据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让同学在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。
《1000以内数的认识》评课稿集合15篇
《1000以内数的认识》评课稿集合15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《1000以内数的认识》评课稿，希望对大家有所帮助。
《1000以内数的认识》评课稿1数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。
本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系。
由于1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
在本课教学中，我力求突出以下几点：1、创设情境，激发兴趣。
著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”的确，好的开头是课堂教学成功的一半。
所以教师在导入时注意从学生生活实际出发，激发学生学习兴趣。
比如首先出示两张照片，即：本班学生的“全家福”及某次我校全体师生升旗平时的照片，通过对比两张照片中的人数，不仅适时对学生渗透了爱国主义教育，同时也让学生在具体的情景中感受的大数的存在，使学生很自然的进入学习状态，引出本节课的教学内容。
2、经历过程，培养数感。
学生数感的建立不是一蹴而就的，而是在学习过程中逐步体验和建立起来的。
本节课通过学生猜数、估数、数数等一系列学习活动，让学生在现实背景下感受和体验，把数感的培养充分体现在教学过程中。
首先让学生先估计自己小组的小棒有多少，再具体数一数有多少根；然后交流讨论怎样放在三个不同颜色的盒子里来感受不同的数位。
在数1000根小棒的过程中，为了减少数数的单调，我把数数、读数及数的组成结合在一起进行教学。
通过数小组内的小棒、数全班的小棒，不仅让学生理解了“一个一个的数，10个一是十，十个十个的数，10个十是一百，一百一百的数，10个百是一千”；更让学生亲身体验到了如何根据物体个数的不同选择不同的数数方法，即：一个一个地数、一十一十地数，甚至是一百一百地数。
人教版《1000以内数认识》说课稿
人教版《1000以内数认识》说课稿人教版《1000以内数认识》说课稿1一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。
它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。
因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。
2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。
3、准确认读写千以内的数。
过程方法：1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。
情感与态度：1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。
2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。
本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。
教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。
在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。
通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。
在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。
三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
《1000以内数的认识》教案(10篇)
《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。
(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。
(3)初步感受大数的意义,发展数感。
2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。
体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。
【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。
知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。
2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。
学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。
【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。
2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。
【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。
2、理解相邻数位之间的十进关系。
3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。
二年级下册数学人教版课件 万以内数的认识 第1课时 1000以内数的认识(1)(共21张PPT)
感谢观看
小朋友们要认真读题， 仔细思考。
学以致用
（课本P75做一做）
二、数一数，在计数器上边拨珠边数数。
1. 从一百起，一个一个地数到一百二十。
一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、一百零五、一百零六、 一百零七、一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、 一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、
02 探索与发现
探索与发现
认识计数单位“千”
1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10。
我们来数一数小 正方体的个数。
一个一个地数，10 个一是( 十 )。
探索与发现
10、20、30、40、50、 60、70、80、90、100。
一十一十地数，10 个十是( 一百 )。
探索与发现
认识计数单位“千”
学以致用 （课本P79练习十六第1题）
五百六十五 五百六十六、 五百六十七、 五百六十八、 五百六十七、 五百六十八
八百九十七 八百九十八、 八百九十九、九百、 九百零一、 九百零二
九百九十五 九百九十六、 九百九十七、九百九十八、 九百九十九、 一千
04 知识小结
知识小结
1000以内数的认识
每一排是一百，可以 一排一排地数。
32九个个百百百里是是面三二有百百9个。。百。
一百、二百、三百、四百、 五百、六百、七百、八百、 九百、一千。
这么多，怎么数呢？
一91个0百个百一一再百百添是上地一1千个数。百，是1100个百个，一百是( 一千 )。
探索与发现
一、十、百、千 都是计数单位。 一我千发里现面每有相10邻个两百个。 计数单位之间的进 率都是10。
1000以内数的认识
十
一个一个的数，10个一是（ 十 ）。
一十 一百 九十 八十 七十 六十
二十
三十 四十
百
五十
十个十个的数，10个十是（ 一百）。
一百
二百 三百 四百 五百
七百
六百
八百
一千 九百
千
一百个一百个的数，10个十是一千。 一千写作：1000
1000是一个几 位数？
千
百
十
个
在计时器上边拨珠边数数。 1、从一百起，一个一个地数到一百二十。
百
十
个
2、从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
百 十 个
3、从二百二十起，一个十一个十地数到三百一十。
百
十
个
做一做：
1、一个一个的数，从57数到68： 68 。 58、 59、60、61、62、 63、64、 65、66、 67、
2.十个十个地数从30到100： 40、 50、 60、 70、 80、 90、 100。来自3、学过的计数单位有哪些？
个 、十 、百 、千
。
4、在下面的各数后面写出连续的5各数。 一百四十六 三百零八
八百九十七
1000以内数的认识数学教案
1000以内数的认识数学教案第一章：数的概念与数数1.1 教学目标让学生理解数的概念，能够数数并说出1000以内的数。
培养学生观察、比较和表达能力。
1.2 教学内容数的概念介绍：数是用来表示物体数量的一种符号。
数数练习：让学生从1数到1000，注意数的顺序和连续性。
观察与比较：让学生观察数数的过程，发现数的规律和特点。
1.3 教学方法讲解数的概念，用实物或图片进行辅助教学。
引导学生手动数数，观察和比较数数的过程。
鼓励学生积极参与，提出问题和观察结果。
第二章：数的顺序与大小比较2.1 教学目标让学生理解数的顺序，能够比较1000以内数的大小。
培养学生观察、比较和判断能力。
2.2 教学内容数的顺序：介绍1000以内数的顺序，从1到1000的递增关系。
大小比较：让学生学习比较两个数的大小，使用符号“<”和“>”表示。
练习题：提供一些数，让学生进行大小比较的练习。
2.3 教学方法讲解数的顺序，用图表或图片进行辅助教学。
引导学生进行大小比较的练习，可以使用游戏或竞赛方式增加趣味性。
提供练习题，让学生进行实际操作和判断。
第三章：数的组成与分解3.1 教学目标让学生理解数的组成和分解，能够进行1000以内数的组成和分解。
培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
3.2 教学内容数的组成：介绍1000以内数的组成，例如100是由10和10组成的。
数的分解：让学生学习将一个数分解成几个数的和，例如将120分解成100、20。
练习题：提供一些数，让学生进行数的组成和分解的练习。
3.3 教学方法讲解数的组成和分解的概念，用实物或图片进行辅助教学。
引导学生手动进行数的组成和分解的练习。
提供练习题，让学生进行实际操作和解决问题。
第四章：数的加减法4.1 教学目标让学生掌握1000以内数的加减法运算。
培养学生运算能力和解决问题的能力。
4.2 教学内容数的加法：介绍1000以内数的加法运算，例如300+200=500。
数的减法：介绍1000以内数的减法运算，例如500-200=300。
《1000以内数的认识》教学设计
教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。
教学准备：课件、计数器
教学过程：
一、复习旧知
1、口答。
最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们相差（ ）。
2、数一数。
（1）10个10个地数，从10数到100。
（2）1个1个地数，从91数到99。
（3）五个五个地数，从50数到90。
4、师：回顾我们刚才数数的过程，关于数数，你有什么新发现？
（当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。个、十、百、千都是计数单位。）
5、活动巩固。
在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？
生说师拨。注意拐弯数的教学。强调10个百是一千。
4、小结：通过刚才数小正方体的活动，你们有什么发现？
数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百一百地数，这样比较快。
5、在计算数器上表示1000，明确“千”的位置及含义。
6、检测：做一做
①学生独立数数。
②全班集中数。
（学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是数数的一个难点，学生容易出错，教师须注意指导。）
一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。
一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。
板书：10个一百是一千。
（4）谁的方法数得最快？为什么？
一百一百地数比较快。同学们说得不错，（指黑板）数数时可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。10个十是一百，10个一百是一千。
教学过程：
一、导入
1、学生观看万人阅兵视频，估一估人数？
1000以内数的认识
○
100 1000 100
100 100
100 100
100 100
100 100
2
P69
写作:
1 2 6
-----------------
3 0 4
三百零四
5 8 0
五百八十
读作: 一百二十六
它是由( 1 )个百 它是由 (3)个百和 它是由(5)个百和 -----------------( 2 )个十和(6)个 (4 )个一 (8)个十 --------组成的。 --------组成的。 一组成的。
1000以内数的认识
广汉市雒城四小:阳义红
猜猜体育馆大 约能坐多少人？
5 000人。 我知道，能 比100多得多。 坐一万人!
8 000人。
一个一个地数， 10个一是（ 十 ）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
十个十个地数， 一百 10个十是（ ）
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
一百一百地数
一百一百地数 10个一百是( 一千 )
1. 从二百三十六数到二百四十二。 2. 从一百九十八起，数到二百零六。
3. 从九百八十五数到一千。
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《1000以内数的认识》教学反思15篇
《1000以内数的认识》教学反思15篇《1000以内数的认识》教学反思11000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。
本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，并充分感受到一千有多大。
1、创设情境，激发兴趣著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”的确，好的开头是课堂教学成功的一半。
本节课开始，让学生估计一下瓶中的黄豆大约有多少粒，激发了学生学习的兴趣，培养了学生对数的估计能力，同时也可以了解到学生知识的基础，和认知起点。
由此引出1000以内数的认识。
2、注重对1000以内数的理解发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。
数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。
所以首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，可以一个一个、十个十个地数，但是随着数量的增大，扩展到用更大的计数单位来数，一百一百地数。
教学时利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到一百一百地数，理解三者之间的进制关系。
在整个过程中，及时进行强化，让学生头脑中准确、清晰地建立的1000这个概念。
随后充分发挥多媒体的作用，让学生数一数散乱的方块，“你打算怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。
通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。
3、培养学生的数感，加强数学与生活的联系。
教学中让学生数一数课始瓶中准备好的黄豆的多少，摸摸教师准备好的1000张纸的厚度，看看1000个牙签的多少，感受1000。
再通过多媒体演示通过生活中的数，让学生体验到了：数学________于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活的联系。
4、借助教具，突破难点。
《1000以内数的认识》优秀教学设计
《1000以内数的认识》优秀教学设计《1000以内数的认识》优秀教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺整理的《1000以内数的认识》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《1000以内数的认识》优秀教学设计篇1课题：1000以内数的认识教学内容：人教版小学数学第四册69页内容及练习教学目标：1、知识与技能：通过直观数数，使学生认识计数单位百/千；学习计数方法，掌握10个百是一千。
初步理解相邻计数单位间的十进关系(进率)。
2、过程与方法：经历观察、实验、猜想、练习等活动，形成一些解决问题的基本策略。
3、情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：掌握数数的方法，知道10个一百是1000。
教学学具：挂图、小棒、计数器、小黑板课时：一课时教程：一、创设情景，激趣导入1、临场导入(师生认识谈话)(互动)。
2、出示挂图。
师：同学们，大家来估计图上的建筑物前大约有多少朵花?(生：几十、几百并说说猜想的理由)(激趣)。
3、引入：师，我们前面学习了100以内的数，能解决今天的这个问题吗?(生：不能)这节课我们一起来学习1000以内数的认识(板书课题)二、学习新课1、初步建立1000的概念。
出示小棒挂图。
(学生数小棒。
)(1)、一根一根地数，(10个一是10)。
(师板书)(2)、十根十根地数(10个一十是100)。
(师板书)(3)、百根百根地数(10个一百是1000)。
(师板书)(4)、教师出示问题：你们还可以怎么数?(学生思考，操作。
)(5)、学生讨论：问题1、100里面有几个一，几个十。
问题2、900里面有几个百，再加100是多少?问题3、1000里面有几个百?(6)小结：(生齐读板书。
师小结：百和千都是我们今天认识的计数单位，它们还是相互紧连的邻居，又称它们是相邻的计数单位。
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如果数位上没有珠子，就用“0”来占位，
读的时候中间的“0”要读出来，末尾的 “0”不读。
写作： 230 读作： 二百三十
写作： 403 读作： 四百零三
写作：1000 读作： 一千
恭喜你们挑 战成功！
判断 1、456读作四五六 （× ） 2、三百零九写作390 （× ） 3、3个百和6个十组成的数是306 （ ×） 4、 610是由6个百1个一组成的。 （ ） × 5、最小的三位数是100。 （ √） 6、389后一个数是400。 （×） 7、 709是由7个百和9个一组成的。（ √）
如果十位上没有珠子， 就用“0”来占位。 读的时候直接读 “零”。
写作：304 0 读作： 三百零四 304由（ 3 ）个百，（ 4 ） 个一组成。
末尾有“0”不读。
写作：580 读作： 五百八十 580由（ 5 ）个百，（ 8 ） 个十组成。
写作：304 读作： 三百零四
写作：580 读作： 五百八十
提示一:
它的价格是一个三位数
每一位数上个数字相同 提示二: 它的价格是一个最大的三位数
想一想
由6 ,2 ,0组成的三位数有几个?
要读零的有哪个? 不要读零的有哪个?
看谁想得又快又准！
3、
十个十个地数
从380数到450
4、小组互数
一百一百地数
从300数到1000
5、按要求数一数。
800
一个一个地数
798 799 800 801 802
第二关：
要求：
1、写出这个数
2、你能读出这个数吗？ 3、说一说这个数是由几 个百几个十几个一组成？
写作：126 读作： 一百二十六
126由（ 1 ）个百，（ 2 ） 个十，（ 6 ）个一组成。
猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？
1、 428 429 2、 992 3、 200 994
430 431 432 996 998 1000 196
199 198 197
4、 350 400
450
500 550
提示一: 它的价格介于100与200之间。 提示二: 在我们遇到困难或敌人时也可以拨打这个数
382元
230元
204元
1000以内数的认识
猜一猜，这里有多少个小方块呢？
一个一个地数， 10个一是（十 ）。
十个十个地数，10个十是（ 一百 ）。
一百一百地数，10个一百是（一千 ）。
第一关：数一数
1、数数
一个一个地数
从187数到205
Hale Waihona Puke 2、一个一个地数（1）536的下一个数是（537）。 （2）387的前一个数是（386）。 125 ） （3）与126相邻的两个数是（ 和（127 ）。