一、二年级数学小课题研究计划
2024年秋季二年级数学教学教研计划
2024年秋季二年级数学教学教研计划1. 教学目标在2024年秋季，二年级数学教学的目标是培养学生的数学兴趣，提高他们的数学基础知识和解决问题的能力。
具体目标如下：- 熟练掌握0-100以内的加减法运算- 掌握简单的乘法和除法概念- 发展逻辑思维和数学推理能力- 培养解决实际问题的能力- 培养团队合作和交流能力2. 教学内容（1）数字和计算- 复习0-100以内的加法和减法运算- 引入乘法和除法的概念，通过实际操作和图形展示进行教学- 教授记忆乘法口诀表，熟练掌握1-10的乘法口诀（2）数论- 引入数的排序概念，通过大小比较和排序活动加深理解- 引入数的整数倍概念，通过实际例子和游戏进行教学（3）几何- 教授平面图形的名称和特征，如正方形、长方形、圆等- 引入二维图形的简单排列组合，让学生发展空间想象力（4）应用题- 引导学生解决实际问题，如购物、出行等相关的数学问题- 进行小组合作解决问题的活动，培养团队合作和交流能力3. 教学方法- 多元化教学方法：包括讲解、示范、练习、游戏等多种方式，以满足不同学生的学习需求- 实践教学：通过实际操作和身体动作，培养学生的数学直观感受和实际操作能力- 互动探究：鼓励学生提出问题，通过让学生自主探索和解决问题，培养他们的逻辑思维和解决问题能力- 小组合作：进行小组合作活动，让学生在团队中交流和分享，培养他们的团队合作和交流能力4. 教学评估- 日常评估：通过课堂练习、小组活动等形式，对学生的学习情况进行实时的观察、评估和反馈- 作业评估：布置适量的作业，及时批改并给予具体的建议和指导- 期中、期末考试：通过统一的考试对学生的掌握程度进行综合评估5. 教学资源为了提高教学效果，我们将利用以下教学资源：- 数学教学参考书：选用适合二年级学生水平的数学教材- 数学实物教具：使用具体的教学工具，如数学计算棋盘、数学图形模型等，帮助学生更好地理解数学概念- 数学游戏和互动软件：利用互联网和智能设备，使用一些数学游戏和互动软件进行课堂活动和作业安排通过以上的教学目标、教学内容、教学方法、教学评估和教学资源的规划，我们相信2024年秋季二年级数学教学教研计划将能够有效地提高学生的数学学习兴趣和能力，培养他们的解决问题的能力和团队合作能力。
二年级数学课程研究工作计划
二年级数学课程研究工作计划研究目标本研究的目标是分析和改进二年级数学课程，以提高学生的数学学习成效和兴趣。
研究方法1. 文献综述：对二年级数学教材和教学方法进行综合分析，了解当前教学模式的优点和不足。
2. 调查问卷：设计并发放给二年级学生、家长和教师的问卷，收集他们对数学课程的看法和建议。
3. 观察记录：观察教师在课堂上的教学方式和学生的学习情况，记录下关键信息和观察结果。
4. 实验设计：设计并实施一些针对数学学习难点的教学实验，通过比较实验组和对照组的学习成绩差异来评估实验效果。
研究内容1. 课程内容分析：对二年级数学教材进行详细分析，确定每个知识点的教学重点和难点。
2. 教学方法改进：根据研究结果，提出针对性的教学方法改进措施，如引入教学游戏、多媒体资源等。
3. 学习兴趣培养：研究如何通过课程设计和教学活动来培养学生对数学的兴趣和积极性。
4. 家校合作推进：探索家长参与数学教育的方式，建立良好的家校合作机制，共同推进学生的数学学习。
研究计划1. 阶段一：文献综述和问卷设计（2周）2. 阶段二：数据收集和分析（4周）3. 阶段三：实验设计和实施（6周）4. 阶段四：实验结果分析和报告撰写（2周）预期成果1. 对二年级数学课程的优缺点进行全面评估和分析。
2. 提出针对性的教学方法改进策略，以提高学生的数学学习成效。
3. 培养学生对数学的兴趣和积极性，促进其数学能力的提升。
4. 建立有效的家校合作机制，推动学生数学学习的全面发展。
风险与挑战1. 数据收集的难度和时间安排可能受到学校和家长的限制。
2. 实验设计和实施中可能遇到一些教学资源和时间的限制。
3. 学生和家长对新的教学方法和课程改进可能存在抵触情绪，需要积极沟通和解决。
参考资料- 二年级数学教材- 相关教育学和心理学文献- 针对数学教育的研究报告和案例分析。
小学数学小课题研究立项计划书
小学数学小课题研究立项计划书课题名称：小组合作学习一、课题的提出：新课程标准强调通过小组的合作学习发展学生运用语言的能力。
课堂小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式，成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一，在构筑理想课堂教学中具有特殊地位和作用，在近年教学中的应用也越来越广泛。
为此，本人就如何行之有效地进行小组互动合作学习，达到理想的教学效果，进行立项研究。
二、研究目标：1、学生合作要主动2、学生参与要全面3、学生合作要充分4、学生角色要明确5、教师评价要全面三、研究对象：本课题研究对象为我校中年级学生即1-4年级学生。
四、研究方法：讨论交流法，调查法，观察法该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法：(1)案例研究法。
深入课堂，对案例中的小组合作活动的必要性、可行性、有效性作考察，特别是对组内合作学习的参与面及教师参与调控的力度作定量与定性的分析。
(2)比较研究法:将各班案例作比较。
对小组合作学习的组织形式、实施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提炼出更有科学价值的小组合作模式。
(3)行动研究法:对小组合作中值得探讨的子项，如小组如何分工、组间交流方式等，课题组成员进行分工试点，再进行交流与实践，在行动中验证。
三、研究内容：研究内容理想课堂中小组如何进行合作学习。
合作学习，就是通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。
它强调学生的学习过程和学习方式，将社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学中的人际合作和互动为基本特征，已为广大教师应用于课堂教学之中。
但是通过观察和研究，小组合作学习在小学教学实践中（还没有达到理想的效果），仍存在一些难尽人意的低效现象，仍需做更细致的探讨。
1、目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。
2、小学数学小组合作学习策略的构建。
(1)研究小组合作学习的课堂教学方法；(2)研究有学校特色的小组合作学习基本形式；(3)构建小组合作学习的议题设计及合作与交流模式的研究；(4)小组合作学习与其它学习方式的交互性效果研究。
一年级数学小课题研究计划表
课题名称：低年级数学课堂组织教学形式的研究学科：数学年级：一年纪课题研究的对象：一年级两个班的学生一、课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标课堂是教学的平台,组织好课堂才能有效教学,事半功倍.低年级学生上课自控能力差 ,注意的持久性差 ,极易走神 ,以致课堂秩序难以调控 ,教学效率不高.根据小学一年级学生正式开始系统学习数学,往往感到新鲜、好奇,同时他们又生性好动,有意注意的时间很短,注意力容易发生转移,行为习惯较差.通过一段时间的学习,发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远,故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪,甚至会使学生产生畏难情绪的等特点.通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究：1、增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力.热爱数学的思想感情.2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法.3、通过“数学课”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课题研究”.让学生学会就地取材,做实验、调查访问、实地考察,从中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力.二、课题核心概念及其界定通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究,找出适合一年级小学生的课堂组织教学,巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系,帮助学生轻松掌握数学知识,提高对数学的学习兴趣,全面提升个人素质.三、课题研究的现状已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题与本课题研究的价值根据小学一年级学生正式开始系统学习数学,往往感到新鲜、好奇,同时他们又生性好动,有意注意的时间很短,注意力容易发生转移,行为习惯较差.通过一段时间的学习,发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远,故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪,甚至会使学生产生畏难情绪的等特点.通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究,增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力,提高学生自主探究的能力,甚至是开启学生逐步探索动手实验创作的步伐等等.因此,本课题的研究具有一定的开拓性和创新价值.1、探索小学一年数学组织教学的主线：“生活——抽象——生活”的数学教学模式.2、不断探索改进教学方法,为学生创造一个生动而又愉快的学习环境,力求课堂教学形象化、趣味化、归纳总结性强、与实际生活联系紧密.四、课题研究的时间、阶段划分与各阶段研究的具体内容一准备阶段：2016年8月——2016年9月课题立项、启动阶段.针对“低年级学生喜欢的课堂教学形式”的研究设置问卷调查表Ⅰ,由1班学生填写,通过调查问卷法摸清学生喜欢的教学语言、使用的数学教具,采取的多媒体教学手段、开展的课堂教学活动、教师提问与教学例题的设计、教学涉及的课外知识、拓展训练.问卷调查表Ⅰ采用选择题和问答题的形式,分别从教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面设置题目,让学生如实填写,以便展开有效的引导研究.二实施阶段：2016年9月—2016年11月以课堂实录的记录形式每星期听常态课1-2节,获得第一手原始材料,研究目前我校低年级数学教师面对本班学生和教学内容如何组织课堂教学.三课题总结、验收、结题阶段.2016年11月—2016年12月收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法,通过撰写论文、教学反思等形式,及时总结,定期交流.收集整理研究的过程性资料,分析、归纳、总结、撰写有关论文.回顾课题所取得的全全过程,写出结题报告.五、解决问题的主要思路、方法或措施策略一、选取具有现实性、知识性和教育性的素材,激发学生的求知欲,吸引学生积极主动投入到解决问题的探索活动中来.有“要我学”变“我要学”.策略二课堂常规常抓不懈.在课堂上不仅要训练学生的坐姿,还要训练学生写字、举手回答问题、立正、向老师问好等各种姿势.各种训练应该是伴随每一节课堂,直到学生养成良好的课堂常规时还不能放松.策略三、尊重学生,表扬为主在教学中应充分尊重学生的自尊心,每个学生都希望自己在教师眼中是最好的,如在上课刚开始时,由于课间孩子们玩耍,刚上课时,他们的心还沉醉在课间游戏活动中,为了集中学生的注意力,此时,可以进行简短的组织教学,我用激励性的语言.策略四注意评价、激发参与在课堂教学中,面对教师的提问学生由于受理解力的限制,经常会出现错误回答,针对这种情况的出现,教师要有耐心、热情地给学生以鼓励.如果教师对其进行责备,不仅容易挫伤学生的学习热情,更会影响学生听课的注意力,只有学生积极参与学习活动,才不会走神,影响组织教学.策略五注意评价、激发参与在课堂教学中,面对教师的提问学生由于受理解力的限制,经常会出现错误回答,针对这种情况的出现,教师要有耐心、热情地给学生以鼓励.如果教师对其进行责备,不仅容易挫伤学生的学习热情,更会影响学生听课的注意力,只有学生积极参与学习活动,才不会走神,影响组织教学.六、课题研究主要采用的研究方法1、教育调查法,根据问卷调查表Ⅰ的结果和通过与学生实地访谈,分析学生所喜爱的课堂教学形式,为研究提供科学依据.2、行动研究法,通过一系列教与学的实践活动,从而达到真正优化课堂教学形式的目的.3、比较研究法,在教学实践中不断采用新的教学思路和方法进行实验,从而比较不同课堂教学形式下对一年级1、2班学生的学习习惯、学习方法、学习效果的影响和改变.从中得到相应的反馈信息,并不断地指导于实践,4、经验总结法,探索在低年级数学课中,如何从学生实际出发,紧紧扎住课程标准,课堂组织教学形式,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,培养学生提出问题和解决问题的能力.七、课题预期成果及其呈现形式1、预期成果：此课题基本找到了针对小学低年级数学课堂组织教学形式的思路及方式、方法,但面对学生在社会大环境的变化,课堂教学形式也会不断发生改变,此项研究仍需持久探索.2、成果形式：教学反思、教学案例、教学课件、课题研究报告等.。
2024-2025学年小学数学教研工作计划（五篇）
2024-2025学年小学数学教研工作计划一、指导思想本学期我校数学教研组将以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。
现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：二、教研目标1、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。
在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。
4、规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。
5、加强优质课评比，挖掘骨干教员。
三、教研措施（一）扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。
全体教师通过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，积极实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。
立足于课堂教学实践，用好新教材，通过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。
在课程改革实验工作中，加强教材研讨、集体备课的研讨，坚持推们听课制度，加强数学常规课的量化考核，收集、整理资料，并及时总结教改经验，确保课该工作落在实处。
（二）加强教学教研量化考核制度，以制度保证教研活动的有效开展1、本学期我们将继续实行互动听课，要求教师要把握好教材的重、难点和知识间的内在联系，创造性地处理好教材。
广泛借鉴各种优秀教案，根据本校学生实际情况设计出优秀教案做好备课和研讨工作，各位教师要积极参与研讨，根据自己的教学风格进行个性化的修改，课后及时写好教学反思。
2、优化课堂教学，强化质量意识。
本学期继续将把优化课堂教学，提高课堂教学质量作为我组的重点工作。
小学数学教师个人课题研究计划
小学数学教师个人课题研究计划一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，学习兴趣不足是困扰教师和学生的一大难题。
由于数学学科本身具有较强的逻辑性和抽象性，使得部分学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以产生兴趣。
此外，传统的教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣培养，导致学生学习积极性不高。
（1）课堂氛围沉闷：在部分数学课堂中，教师过于严肃，课堂氛围紧张，学生害怕出错，不敢主动发言，从而影响了学习兴趣。
（2）教学内容单一：部分教师在教学过程中，过于注重知识点的讲解，缺乏生动有趣的举例和实际应用，使得学生难以感受到数学的魅力。
2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，强调对公式、定理的记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象导致学生在解决问题时，往往生搬硬套，缺乏创新意识和解决问题的能力。
（1）过度依赖公式：学生在解题过程中，过于依赖公式和定理，缺乏对问题的深入分析和思考。
（2）解题方法单一：教师在教学过程中，往往只教授一种解题方法，限制了学生的思维发展。
3、对概念的理解不够深入数学概念是数学学科的基础，对概念的理解程度直接影响到学生的数学素养。
然而，在实际教学中，部分学生对数学概念的理解不够深入，导致在解决问题时出现偏差。
（1）概念混淆：学生对相似或相近的概念容易产生混淆，如“因数”和“约数”、“面积”和“体积”等。
（2）理解表面化：学生在学习概念时，往往只记住定义，而忽视了概念的内涵和外延，导致在具体问题中无法灵活运用。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，从而更好地把握教材的脉络。
这意味着教师需要超越传统的知识点教学，关注学生能力的全面发展，包括逻辑思维、问题解决、数学表达等方面。
- 教师应分析课程标准的每一项要求，将其与学生的实际水平和未来发展需求相结合，设计出符合学生认知特点的教学活动。
二年级数学教研的工作规划
二年级数学教研的工作规划目标- 提高二年级学生的数学研究效果和兴趣- 探索适合二年级学生的数学教学方法和策略- 加强与同级教师的合作和交流，共同提升教学水平工作计划1. 分析学生需求和特点- 了解二年级学生的数学研究需求和特点- 调查学生对数学研究的兴趣和困难点- 倾听学生的想法和建议，以便针对性地制定教学计划2. 设计教学材料和资源- 根据课程要求和学生需求，设计符合二年级数学教学大纲的教学材料- 收集和整理相关的教学资源，包括教科书、练题、教具等- 制作适合学生年龄和认知水平的教学辅助工具和游戏3. 制定教学计划- 根据课程要求和学生特点，制定二年级数学教学计划- 安排合理的教学进度和时间分配，确保教学内容的全面和系统性- 设计多样化的教学活动，激发学生的研究兴趣和参与度4. 实施教学活动- 使用多种教学方法和策略，如讲解、示范、讨论、实践等，帮助学生理解和掌握数学知识和技能- 鼓励学生互动和合作，培养他们的团队合作和解决问题的能力- 提供个性化的辅导和支持，帮助学生克服数学研究中的困难5. 评估和调整教学效果- 定期进行教学评估，了解学生的研究情况和进步- 根据评估结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果- 与同级教师进行教研交流，分享经验和教学成果，相互促进提高期望结果- 学生对数学研究的兴趣和积极性提高- 学生的数学知识和技能得到全面提升- 教师之间的合作和交流更加密切，共同提升教学水平- 教学计划的有效性和可操作性得到验证和肯定以上是二年级数学教研的工作规划，通过分析学生需求、设计教学材料和资源、制定教学计划、实施教学活动以及评估和调整教学效果，我们将致力于提高学生的数学研究效果和兴趣，推动教师之间的合作和交流，共同提升教学水平。
2024年小学数学校本教研计划（三篇）
小学数学校本教研计划一、指导思想：坚持“基于学校发展学校，基于教师发展教师，基于学生发展学生”的宗旨，以新课程标准理念为实施导向，以教师为主体，研究、解决我乡小学数学教育教学中的实际问题为根本，走“学、教、研、培”一体化的研修道路，促进教师更新教学观念、改进教学方法、转变教学行为，提升我乡小学数学教师的专业技能。
二、校本研修目的：充分利用网络远程培训资源，学以致用;解决小学数学教育教学中的实际问题，增强小学数学教师的专业修养，提高教育教学质量。
三、校本研修内容：我乡各校小学数学校本教研应充分利用网上资源，按要求认真学习北大网小学数学九个模块的内容。
四、校本研修主题：优化小学数学教学改革，提高小学数学教学质量五、校本研修方式：遵循网络学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助结合，教师交流与专家引领结合的原则，主要以活动和课题研究为载体来进行校本研修。
活动形式多样，可以组建教师沙龙，组织课堂观摩、展评，备课、说课竞赛，论文评选等活动。
每次活动以问题研究和主题系列研究为主。
课题从小处着眼，以解决教学中的实际问题为突破口，重视研究的“实用性”与“现实问题”真正解决的有效性。
在教研组内参照泸州市小学数学国培与校本研修主题与形式的建议开展活动。
六、校本研修实施步骤：主要围绕“制定研修计划-确定研修主题-开展研修活动-总结研修成果”开展校本研修。
-____月，网络学习与线下研修相结合，国培学员保质保量完成网络平台学习任务，各片区制定校本研修计划，组织非国培学员共享网络资源。
-____月，国培学员提交学习成果，学校提交研修总结，分片区编制校本研修成果集。
-____年，继续深入开展校本研修活动。
七、研修成果形式：校本研修的呈现形式可以是图片、板报、网络研讨帖子、教学视频及教学设计、教学论文、活动记录、课题报告等。
各片区提交上报的成果主要以文本形式呈现，汇编成册，主要按“学习研修花絮”、“优秀教学设计”、“精彩课堂实录”、“反思促成长”、“科研有成效”几个专题来整理编辑。
小学数学教师课题研究计划优秀5篇
小学数学教师课题研究计划优秀5篇一、指导思想认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。
转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，努力提高数学教学质量。
二、主要工作思路：本学期继续加强学习《数学课程新标准》，增强课程的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。
课堂是落实课程的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，从学生的实际需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。
继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。
三、主要工作与措施（一）做好常规性的工作、规范教师的业务水平。
1、备课：要求教师备课时除了自我备课外，还要积极参加集体备课，教案内容，包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。
2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。
讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效。
3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。
批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。
4、辅导：继续做好提优补差工作。
各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。
5、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于10节，要边听边思，及时评注。
实施“推门听课”制度。
（二）扎实开展教研活动，努力提高教研效率。
二年级数学教材研究工作计划
二年级数学教材研究工作计划工作目标- 深入理解二年级数学教材的结构和内容，掌握教学大纲要求。
- 分析教材的优势与不足，为教材的改进提供建议。
- 研究教材中的教学方法和策略，提高教学质量。
- 探索教材与学生学习情况的契合度，为学生提供更好的学习体验。
工作内容第一阶段：教材分析（第1-2周）1. 研究教材的整体结构，理解各章节之间的联系。
2. 分析教材的知识点，梳理教学内容的逻辑顺序。
3. 总结教材中的教学目标和重点、难点。
第二阶段：教学方法研究（第3-4周）1. 分析教材中的教学方法，如启发式、探究式等。
2. 研究教材中的实例，了解其与教学目标的关系。
3. 探讨教材中的互动环节，分析其对学生学习兴趣的激发作用。
第三阶段：教材实践与反馈（第5-6周）1. 在实际教学中应用教材，观察学生的学习效果。
2. 收集学生和教师的反馈意见，了解教材在实际应用中的问题。
3. 分析反馈意见，总结教材在使用过程中需要改进的地方。
第四阶段：教材改进与优化（第7-8周）1. 根据分析结果，提出教材改进的建议。
2. 修订教材，优化教学内容和方法。
3. 进行新一轮的教材实践和反馈，验证改进效果。
工作进度安排- 第1-2周：完成教材分析，形成分析报告。
- 第3-4周：完成教学方法研究，撰写研究报告。
- 第5-6周：进行教材实践与反馈，收集意见。
- 第7-8周：根据反馈改进教材，优化教学内容。
工作要求- 确保各项工作按照计划进行，如遇到问题及时调整。
- 注重团队合作，积极参与讨论和交流。
- 按时提交各阶段的工作成果，确保研究工作的连续性。
工作总结- 通过对二年级数学教材的研究，深入理解了教材的结构和内容。
- 发现了教材在使用过程中存在的问题，并提出了针对性的改进建议。
- 优化了教学方法，提高了教学质量。
- 提高了学生对数学学习的兴趣和积极性，取得了较好的教学效果。
一年级数学小课题开题报告
一年级数学小课题开题报告一、课题名称我们的研究课题是：“一年级学生数学问题解决能力的培养”。
二、研究背景在小学数学教育中，问题解决能力的培养是重要的一环。
然而，对于刚刚步入学校的一年级学生来说，他们面临着从幼儿阶段到学生阶段的过渡，如何在这一阶段培养他们的数学问题解决能力，是一个值得研究的问题。
三、研究目的我们的研究旨在探索一年级学生数学问题解决能力的培养方法，以提高他们的数学应用能力和自主学习能力，为他们的全面发展奠定基础。
四、研究方法我们将采用以下研究方法：1.文献综述：搜集与问题解决能力培养相关的文献资料，了解现有的研究成果和不足之处。
2.实证研究：通过课堂观察、学生作业和测试等方式，评估学生在问题解决方面的表现和进步。
3.案例分析：挑选具有代表性的学生进行深入的案例分析，以揭示他们在问题解决过程中的进步和困难。
4.数据分析：运用统计分析方法，对收集到的数据进行处理和分析，以揭示其背后的规律和趋势。
五、研究计划我们将按照以下步骤进行我们的研究：1.确立研究问题：明确研究的核心问题，即一年级学生数学问题解决能力的培养方法。
2.设计研究方案：根据研究问题，设计具体的研究方案，包括研究内容、方法和时间安排等。
3.实施研究：按照研究方案进行实证研究和案例分析，同时收集相关数据。
4.分析研究结果：对收集到的数据进行分析和处理，得出研究结果。
5.撰写研究报告：根据研究结果，撰写研究报告，总结研究成果和不足之处，提出改进措施和建议。
六、预期成果我们预期能够达到以下成果：1.提出一套适合一年级学生的数学问题解决能力培养的有效方法。
2.通过实证研究和案例分析，揭示一年级学生在问题解决过程中的进步和困难。
3.为小学数学教育提供一些有价值的参考和启示，推动小学数学教育的改革和发展。
4.为学生提供更好的学习和发展机会，促进他们的全面发展。
七、研究经费我们的研究经费将主要用于购买相关的图书资料、实验器材和调查问卷等，以及支付参与研究的教师和学生的劳务费用。
低年级数学课例研究计划
小学数学科1-4年级组课例研究计划一、活动目的根据学校课例研究实施方案的要求，一至四年级数学课例研究小组有4位老师，都是经验较丰富，有进取精神的优秀老师，我们课例研究小组本学期的一个重要活动目的就是，通过课例研究活动，加强教师的备课意识，促进教师的自我反思，搭建教师之间同伴互助和思想联动的平台，深入观察研究课堂教学，发现和揭示教学问题，以问题为解决中心，通过行动和反思，改进教学设计和教学实践，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
在打造合格课堂的基础上，进一步向精品课例迈进。
主要开展以课例研究为载体的上课、观课、议课和行为跟进的活动形式，开展本学期的课例研究工作。
二、本课例研究小组成员组长：成员：三、活动形式认真开展：“选课、备课、说课、上（观）课、议课、反思改进和继续跟进”工作。
选课：集体备课由组长确定每位课例研究教师的课题。
备课要做到：备教材、备学生、有明确的教学目标、熟练教学内容、知道教学重点和难点。
说课：先由课例研究承担人说课，本组教师再进行评课，课例研究承担人根据评课人提的意见将教案修改后组织上课，同时组内教师到教室中观课。
议课：组内教师根据承担课例研究的教师上课情况进行评课。
反思:承担课例研究的教师结合组内教师议课情况认真撰写教学反思，并结合实际改进自己的教学工作。
四、具体要求1、认真做好活动四环节（选课与集体备课，上课与观课，说课与评课，资料的收集与整理），保障时间，严格考勤，突出实效。
2、本组成员根据活动安排积极参与并完成备课、上课、观课、说课、议课、撰写活动材料等任务，不得互相推诿。
3、承担教学任务的老师每次活动结束后要上交教学设计，书面课后说课材料，教学反思和课例研究教学改进表。
4、小组开展活动时，每位成员轮流担任主持人、记录人，要努力营造民主、平等、和谐的团队研修氛围，要勇于发言，及时提出对授课教师的意见和建议，同时及时撰写并上交课例研究活动收获表、书面议课材料，观课记录和课例研究活动心得体会等。
小学数学解决问题小课题研究计划
小学数学解决问题小课题研究计划•相关推荐小学数学解决问题小课题研究计划（通用12篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，是时候开始写计划了。
想学习拟定计划却不知道该请教谁？以下是小编收集整理的小学数学解决问题小课题研究计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学解决问题小课题研究计划篇1一、课题的提出《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。
在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。
教学中教师要根据学生认知为学生提供丰富的背景资料，创设富有儿童情趣的教学情境，使学生产生学习兴趣，乐于发现问题，增强应用意识。
在目前小学数学教学中，统计教学的有效性研究已引起普遍重视，社会作用也越来越大，与人们的生活密切相关，在教材中的地位突显，在教学中的研究更加深入。
但遗憾的是，有些教师在统计教学中还存在着一些问题，教师呈现给学生的一些事例并非学生熟悉，不符合生活情理的或者完全人为编造的，这样，学生感觉不到数学问题的存在，或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题。
还有的教学前的准备工作不充分，缺乏课前学生对数据的收集、整理、分析活动，对统计教学的认识不足，对统计教学的有效研究不够深入。
可见，对小学数学统计概念教学有效性立项课题进行研究很有必要，它的研究，有助于提高教师对统计概念教学有效性的认识，有助于统计方面教学水平的整体提高。
二、课题概念说明1、“统计概念”是指数学课程中对数据统计的过程或收集、整理、描述、分析数据的过程。
它也是数学知识产生或应用的具体体现，也是社会科学知识的具体应用。
它是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。
二年级数学课程研究工作计划
二年级数学课程研究工作计划1. 工作目标本工作计划旨在深入研究二年级数学课程，提高教学质量，促进学生全面发展。
我们将从课程内容、教学方法、评价体系等方面进行探讨，以期提高学生的数学素养和实际应用能力。
2. 研究工作内容2.1 课程内容研究- 分析二年级数学课程标准，明确教学目标和要求。
- 梳理现有教材，对比不同版本教材的优缺点，提出改进意见。
- 研究课程内容与实际生活的联系，探讨如何提高学生的应用能力。
2.2 教学方法研究- 分析现有教学方法的优势和不足，探讨更适合二年级学生的教学方法。
- 研究国内外先进的教学理念，如探究式研究、合作研究等，并在实际教学中进行尝试和应用。
- 探索如何利用信息技术辅助教学，提高教学效果。
2.3 评价体系研究- 分析现有评价体系的特点和存在的问题，如过分依赖考试成绩、评价指标单一等。
- 研究国内外先进的评价方法，如综合素质评价、过程性评价等，并在实际教学中进行尝试和应用。
- 探讨如何充分发挥评价体系的诊断和反馈作用，提高教学质量。
3. 工作时间安排- 第 1-2 周：研究课程内容，明确研究重点和方向。
- 第 3-4 周：研究教学方法，选取实验班级进行尝试。
- 第 5-6 周：研究评价体系，完善评价指标和方法。
- 第 7-8 周：总结研究成果，撰写研究报告。
4. 研究工作要求- 严格遵守工作计划，确保研究工作按期完成。
- 注重团队合作，发挥集体智慧，提高研究质量。
- 结合实际教学，注重研究成果的推广和应用。
5. 预期成果- 形成一份关于二年级数学课程研究的完整报告。
- 提出改进教学方法的建议，促进教学质量的提高。
- 为学校其他年级的数学教学提供有益的借鉴和参考。
小学数学小课题研究计划(最新)
小学数学小课题研究计划一、课题的提出1、人的发展的需要。
学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。
其中学会共同生活是当今教育中的重大问题之一。
教育的使命是教学生懂得人类的多样性，及所有人之间具有相似性又相互依存，为实现共同目标而努力。
当人们为一些能使自己摆脱日常习惯、值得做的项目共同努力时，人与人之间的分歧甚至是冲突就会逐步减弱，有时就消失了。
“合作学习”是锻炼小学生“与他人一起生活”能力的重要途径。
2、落实《新课程标准》的需要。
《小学数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”；“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”可见，合作学习有助于提高学生学习的积极性，有助于学生对数学知识的理解掌握。
3、课堂教学的需要。
长期以来，小学数学课堂教学的低效率、学习形式的单一化，严重影响着教育教学质量。
而小组合作学习在培养学生的合作意识和能力方面，具有其他教学组织形式无法比拟的优势。
它有助于优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
我校是一所农村小学，教科研工作相对落后，在数学课堂教学中，教师虽有落实新课标，组织合作学习的意识，但如何科学的组织学生进行合作学习，提高合作学习的效率，一直困扰着全体数学老师。
二、课题界定“小学数学课堂教学中的合作学习”是指在小学数学教学中，以课堂为载体，以小组为单位，组织合作学习，达到生生互动、师生互动的学习方式，本课题着重从实践层面研究在合作学习活动过程中遇到的一些实际问题，寻找解决的方法。
三、有理论依据新课程理念。
新课程理念关注学生的发展，重视学生数学学习的历程，强调学习方式的多样化。
合作学习就是要使学生超越自己的认识，看到那些与自己不同的理解，看到事物另外的侧面。
2024年小学数学课题研究计划
2024年小学数学课题研究计划引言：数学是一门基础学科，对于小学生的学习发展具有重要意义。
随着社会的发展和科技的进步，数学教育也在不断更新和完善。
为了促进小学生数学学习的质量和效果，我们制定了以下2024年小学数学课题研究计划。
本计划将深入探讨小学数学教育的核心问题，探索创新的数学教学方法，提高学生的数学素养和创造力。
一、研究背景和意义（500字）随着数学教育的改革，小学数学课程也在不断更新。
本研究计划的背景是基于以下几个方面的考虑：1. 数学素养的重要性：数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析解决问题能力和创新能力具有重要作用。
而小学阶段是数学教育的关键时期，培养学生对数学的兴趣和态度，打下扎实的基础至关重要。
2. 数学教学模式的更新：传统的数学教学模式过于讲究基础知识的传授和应试技巧的培养，忽略了培养学生数学思维和创造力的重要性。
为了适应时代的需求，我们需要更新数学教学模式，强调学生的主动参与和探究，培养学生的解决问题和合作交流的能力。
3. 数学教师的教学素养提升：数学教师是推动数学教育改革的中坚力量，而教师的素养直接影响着学生的学习效果。
为了提高数学教师的教学能力和专业素养，我们需要进行相应的研究和培训，提升数学教师的教育水平。
针对以上问题和需求，本研究计划旨在寻找适合小学数学教育的创新方法和策略，为小学生提供更优质的数学学习环境和资源，并促进数学教师的专业发展。
二、研究目标和内容（800字）1. 研究目标：（1）探讨小学数学教学的新模式和策略，培养学生的数学思维和创造力。
（2）提高数学教师的教学能力和专业素养，推动数学教育的改革和发展。
（3）提供数学教育的优质资源和环境，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
2. 研究内容：（1）小学数学教学模式创新研究：研究如何将探究式学习、游戏化学习等教学方法融入小学数学教学，培养学生的问题解决能力和创新思维。
（2）数学课程改革研究：针对现行的小学数学课程，评估其合理性和有效性，提出优化方案，使课程内容更符合学生的认知特点和学习需求。
小学数学小课题研究方案3篇
《小学数学练习设计的有效性研究》课题方案一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
”②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。
从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
小学数学教研计划(精选15篇)
小学数学教研计划（精选15篇）篇1：小学数学教研计划一、指导思想紧紧围绕学校和教导处的工作目标，全面贯彻落实党和国家的教育方针，进一步深化课程与教学改革，以“绿色指标”为引领，贯彻落实《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》，树立正确的教学质量观，引领教研组教师认真研读《课程标准》，围绕教研组课题开展基于标准的教学与评价的研究，关注学生学科创新思维能力培养，促进学生全面发展。
二、工作目标1、进一步开展“基于课程标准的教学与评价”项目试点工作，在低年级围绕课题《小学一年级数学学习活动中的评价设计》开展基于课程标准的教学与评价活动设计的研究。
2、积极开展教研活动，认真研读课程标准和教材，三到五年级围绕课题《小学数学教师命题能力的现状及对策研究》，开展试卷讲评课的研究。
三、重点工作(一)强化教学常规，规范教学环节1、落实课堂教学五环节，强化备课、上课、作业、辅导、评价等教学基本环节的常规管理，促进教师形成严谨、认真、细致的教风和求真务实、刻苦钻研的工作精神。
备课：认真钻研教材，目标要求集中、恰当、明确。
各年级科根据教导处要求统一备课格式。
做好上课前知识和技能方面的储备(相关资料的收集、教学方法的拟定等等)。
课后随时、随手记录课堂生成的亮点或问题，记录值得思考的内容，各年级均需备好一定余量的教案，教研组将不定期进行备课检查。
上课：以基于课程标准的教学和评价为导向，培养学生良好学习习惯，关注学生心理健康，关注学生差异和学习需求，加强基础知识掌握及其运用，注重方法、学法的指导，加强思维训练，并带动课堂教学内容、课堂教学方式、课堂教学手段等一系列思维品质的转变，切实提高课堂教学的效率和质量。
作业：加强学生作业设计的研究，以教研组为单位，继续严格执行市教委相关规定，控制学生回家作业量，做到低年段不布置家庭书面作业，三到五年级强调教师必须“精心选编作业、细心批改作业、耐心反馈作业”，使得学生真正从精选作业中巩固学科知识，学会学习方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级数学小课题研究计划
----------用心倾听积极思考“学会倾听”是新课标中对二年级小学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。
二年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的是很不习惯！在这种情况下，我拟定此课题。
一、二年级新生倾听状况分析
二年级第一学期的课是最难上、最让老师头疼的，刚入学的孩子对新的环境会表现出特别的新鲜和兴奋，由于年龄小，课堂上他们缺乏自控能力，频繁插嘴、告状，回答问题往往没听完没听清就开始抢答，不仅自己没能很好地思考，同时也严重地影响到其他同学地思考。
另外，这个年龄阶段的孩子注意力容易分散，持久性差，一个学生在回答问题时，其他学生就开始各干各的事情……
二、努力创设倾听环境
1、利用儿歌或口令
刚入学的孩子及易兴奋，课间活动后不能很快进入学习状态，我采用在课前吟诵一段儿歌，与老师对对口令，或大家一起有节奏地拍拍手的方式，来帮学生调整情绪，较快地进入学习状态。
2、明确上课的常规要求
给学生讲清上课的具体要求：听老师讲课时坐姿要端正，双手放在桌面上，眼睛看着老师，不搞小动作，听清、听懂老师的讲话；在倾听别人发言时，要耐心倾听别人把话说完整，要努力做到不随便插嘴，不随意打断别人的发言，尊重别人的发言，别人说得不对，也不讥笑，不起哄。
3、多用语言和动作来暗示学生，树立榜样
当孩子思想开小差时或做小动作时，如果总是以批评的方式进行提醒，效果是不好的，这时我就及时表扬表现好的学生，通过这样的正面暗示来提醒不
能认真听讲，上课搞小动作的学生！如：“你们看××听讲多认真呀！”“××坐得多直呀！”一旦老师表扬了做得好的学生，做得不太好的学生就会立刻向得到表扬的同学学习，这样，既可以鼓励表现好的同学，又能提醒表现差的学生。
对于不认真听讲的孩子，有时我会也会用眼神暗示他，或轻轻走到他旁边，用手把他的小脑袋转过来，把他的小手放好，这样他就会明白老师的意思马上改正的，这样既不打断其他同学听课，又不伤他的自尊。
4、以丰富多彩的评价机制来激励倾听能力
正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养听的重要手段。
在教学时根据学生学习情况及时恰当地进行评价，取得较好的效果。
首先是教师语言的评价。
例如：“你看这位同学的眼睛里一直有老师,善于动脑，回答的问题有创意,我们应向他学习”“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！”当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。
”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。
其次是教师行为的评价。
三、在使用教材上下功夫
在数学课堂上，我根据学生年龄特点，采取一了些有效的教学方法，在使用教材上下功夫。
1、激发孩子的学习兴趣
针对二年级学生的年龄特点和生理特点，我常通过在课上设计学生感兴趣的情境来引入新知，充分利用制作色彩鲜艳、富有趣味的课件和教具，来激发孩子的学习兴趣,并将所要学的知识寓于游戏之中。
2、采用童真，童趣的教学语言及卡通人物的运用
新的数学教材图文并茂，其中有许多卡通人物，这些卡通人物都是孩子们喜欢的对象，教学中我努力利用这些资源，让他们和这些卡通人物一起学习，跟这些卡通人物进行合作，进行比赛。
例如：“小白兔遇到了难题，他想请大家
帮帮他”，“小猴想考考你们，看看谁聪明”。
在课堂教学中适时的引入一些他们感兴趣卡通人物的卡通人物，能够吸引学生的注意力，提高学习的兴致。
3、故事的运用
在实施新课程时，我们要努力构建充满活力的课堂，促进学生主动地学习，故事化的课堂教学不失为一个好方法。
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”在平时的课堂教学中我巧妙引入一些小故事，把所学知识以小故事的形式串联起来，更容易激发学生的学习兴趣。
4、游戏的运用
儿童的生活离不开游戏，游戏的课堂是学生喜欢的课堂，是他们乐于倾听的课堂。
由于低年级学生的年龄心理等因素，他们的注意力不能持久，容易疲劳。
所以在教学过程中选择适当的时机引入游戏，可以充分地调动学生的积极性，有效地提高教学效果，一个简简单单的游戏，就像一支兴奋剂，引起了所有学生的关注，它不仅能有效地防止学生疲劳和产生厌倦情绪，而且也可使学生感到游戏中也有数学知识，数学就在自己的身边，新授的知识也能在游戏活动中得以消化，得以巩固。
5、联系生活实际，吸引学生的倾听注意力。
数学课教材的引入应接近学生的生活实际。
来源于他们身边活周围的事物、事情。
这样的素材容易使学生产生愉悦的情绪和兴趣。
而兴趣是儿童思维的内驱力，它能使学生的主体地位真正确立，也能把体验感悟这种心智活动成为可能。
例如我在教数射线以我把原教材中单纯的青蛙在数射线上跳来跳去的情节，搬到了学生喜欢的体育活动中去。
让看青蛙跳，变成自己去跳。
在看青蛙跳的过程中发现数学问题，变成自己在活动中去发现，去探索数学问题。
从这次教学内容的重组上看，它不仅迎合了小学生好动的特性，也符合了我一开始的设计思路，让学生活起来，动起来，让课堂焕发生命的活力，让学生在玩玩乐乐中学习数学，培养能力，感到数学就在我们的身边。
总之，学生倾听习惯的养成要靠教师长期不懈地努力，只要我们在课堂教学中多想办法，大胆实践，学生一定会养成良好的倾听习惯，我们的课堂教学也会更加生动、精彩。