中国高等教育学会语文教育专业委员会关于评选全国语文教学艺术研究优秀成果的通知
老师面试三分钟自我介绍
老师面试三分钟自我介绍老师面试三分钟自我介绍1各位考官，你们好，非常荣幸能够参加这次面试。
我叫___、我是一名应届毕业的幼教专业大学生，我认为我对从事幼教具有一定的优势。
首先，就社会现状而言，当今的幼儿教师普遍都是女性，这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展，从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化。
所以，大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。
另外，我对幼教行业具有很大的兴趣。
当然，对于我从事幼教这个行业会有很多的困难，我自身也有很多的不足，我对特色教育的理解仅仅是我自己的一些粗浅的认识，而且我缺乏工作经验，专业不对位。
这些我都能够清楚的看待，我相信我具有坚定的意志，对于自身的不足，我会通过不懈的努力和在工作中的锻炼、学习来弥补，从而提高自身能力不断完善自我。
对于传统教育的改革，虽然我不会起到关键性的作用，但我也希望能贡献出自己的一份力量，因为我怀揣着对幼教事业的理想。
最后，我真诚的希望园领导能够给我一次实现理想的机会，我相信我最后能否胜任这一职业靠的是实力而不是运气。
同样，我也会为园里做出我的贡献。
老师面试三分钟自我介绍2我叫___，来自___，毕业于___师范学校，所学幼师专业。
请各位前辈多多指教。
20__年毕业后，我先后到过___幼儿园、___儿园”代课。
我天生有一份对孩子的爱心、耐心和责任心，我非常喜爱幼师这个职业。
历经生活的考验，如今，比起刚毕业时，现在的我积累了不少与孩子们打交道的经验，更多了一份成熟和自信。
教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。
因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和剪纸外，还会唱、会跳、会讲。
当然，“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。
最重要的是，我很喜爱小孩，也非常受孩子们喜欢，我有很好的方法与之沟通和交流，我想，这些都是一名幼儿教育工应该具备的最起码的素养。
衡阳县职业中专历任主要领导一览表【模板】
学校历史沿革**县职业中专前身为**县职业中学，始创于1983年8月，寄办在**县教师进修学校，仅设农作专业，学生73人。
1984年，根据上级调整中等教育结构的精神，**县人民政府下发[1984]64号文件，正式设立**县职业中学，校址选定西渡镇北郊的陡岭山。
陡岭自古本无学校。
1974年，湖南省第三师范学校为贯彻《五.七指示》精神，在这里设立分校，开辟学农基地。
1978年，湖南省第三师范学校分校停办，校舍和基地由**县教育局买回，开办西渡区普通高级中学。
1984年，此处被定为**县职业中学的校址，西渡区普通高级中学被撤消，同年9月，寄办在**县教师进修学校的职业班学生迁于此，并增开家电专业，**县职业中学正式挂牌。
1985年，在校学生增加一倍。
为满足教学需要，新建教学楼1栋，教室12间，教师住房12间；增开果林和农机专业。
1986年，县政府撤消集兵区普通高中创办**县第二职业中学，**县职业中学即更名为**县第一职业中学。
1987年增开畜牧专业。
1988年，增办工业与民用建筑、幼师、水产、农村家庭经营专业；教职员工发扬艰苦奋斗精神，自己动手，开辟校内实训基地：橘圆12亩、葡萄圆2亩、苗圃6亩、牛蛙养殖场1个、鱼塘1口、桃圆1个（种上海玉露水蜜桃34株）；与此同时，还在县内9个乡镇设立9个校外实习点；同年4月，学校经省教委验收合格成为全省58所首批中等职业技术学校之一。
1990年，学校经省教委验收合格成为“湖南省合格中等职业技术学校”，并获得省市扶持经费22万元，购电脑18台组建1个电脑室，购视教板、视波器、扫频仪等充实电修实习设备。
1991年，再获省市扶持经费22万元，新建学生宿舍1栋，宿舍42间。
1992年，增开工美专业。
1994年，增开国防预备役和汽车维修专业。
1997年，**县人民政府为贯彻湖南省省委、省政府“各地、市县都要办好一所示范性职业中学”的指示精神，把**县第一职业中学报请省教育委员会批准升格为**县职业中等专业学校，把坐落在县城北郊西渡镇青木村石壁岭的原**县第一中学旧址作为学校本部，原址作为学校分部。
第六届“教育艺术杯”语文课堂教学大赛获奖名单
赵婷婷 山西省太原市杏花岭 区享堂南街小学 《卉诗词ｊ首 》 宋庆捷 北京市通州区东方小学
《网明园的毁灭 》
王春 燕 天 津 市 和平 区岳 阳道 小 学
《梅 花 魂 》 刘 娇 湖北 省 荆 门市 竹 同 小学
《七 律 ·长 征 》
王 芳 北 京 市 海淀 区实 验小 学 丰 台 分校
董雅 风 新疆维吾尔 自治 区乌鲁木齐八一中学
邹素春 内蒙古 自治区兴安盟科 有前旗巴抟格歹中学
《陋室铭 》 《爱莲说 》
《石壕吏 》
赖积华 江西省赣州市南康区第六 中学
《湖心亭看雪 》 杨丽霞 贵州省铜ｆ＿市第十中学
《石壕吏 》
周 明波 湖北省襄阳市第 四中学义教部 《陋室铭 》 《爱莲说 》 李存 月 江苏 省南通市海安县海陵中学
李 娜 新疆生产建设兵团四师第一中学小学部 《圆明园的毁灭 》
姓 名 廖 玉佩 连 芙蓉 郝 娜 严 晓伟
展 示
学 校 海南省农垦 中学 北京市 门头沟区育 园小学 北京市 门头沟区育 园小学 辽宁省盘锦市大洼 区第三小学
题 目 《湖心亭看雪 《卉诗词三首 《古 诗词 三 首 《长相思 》
第 六届 “ 育艺 术杯 ”语文课堂教学 大赛获奖名单
初 中组
一 等 奖
二等 奖
姓名 学校
题 目 姓名 学校
题 目
陈 锋 安 徽省合肥市 ２９中
《湖心亭看雪 》 孙 曼 湖北 省武汉市楚才中学
《大道之行也 》
张 晓燕 西安交大附中分校
《湖心亭看雪 》 孔 艺 山东省滕州市滕南中学
《梅 花魂 》 张燕 明 江西省赣州市南康区教学研究室 《网明园的毁灭 》
教学、科研成果奖励办法
关于教学、科研成果的奖励办法教学、科研工作是学院工作的重要组成部分。
为激励我院教职员工积极投身教科研工作，不断提高教学、科研及管理水平，多出成果，出好成果，增强学院的核心竞争力，特制定本奖励办法。
本办法设两大类，共12个奖项。
教学成果奖：教学竞赛奖、优秀指导教师奖、教学成果奖、优秀教材奖、优秀课件奖、精品课程建设奖、品牌特色专业建设奖、优秀教学团队奖等；科研成果奖：科研课题和成果奖、科研论文奖、教材专著奖、发明专利奖等。
一、教学成果奖励办法（一）奖项及申报条件1.教学竞赛奖凡我院具有教师资格，积极参加各级教学竞赛，成绩优秀，并获得相应奖励的教师可以申报。
2.优秀指导教师奖凡我院教师所指导学生在院级及以上各类专业及技能竞赛中获得有关奖项的可以申报。
3.教学成果奖凡我院各教学单位、教学管理部门及其他人员在教学改革、教学建设、教学管理、教书育人等方面取得具有实用性、创新性的教学成果(包括课程建设、实验教学和实验室建设等方面的成果，以及经实践证明卓有成效的工作方案等)均可申报。
4.优秀教材奖凡我院教师主编、正式出版且使用一年以上，使用效果良好的教材可以申报。
5.优秀课件奖凡我院教师自主开发制作的多媒体教学课件在教学中使用一年以上且教学效果良好，参加院级及以上级别多媒体课件竞赛，并获得相应奖励的可以申报。
6.精品资源共享建设奖凡对促进我院教学改革、提高教学水平和质量，实现培养目标和培养规格有较大作用与影响的课程，符合申报要求。
7.品牌特色专业群建设奖凡我院立项建设的品牌特色专业在院级及以上级别评比中被评为“品牌专业”、“品牌专业群”、“特色专业”的，可申报此奖项。
8.优秀教学团队奖凡我院在长期人才培养实践中形成，成员相对稳定，建设目标明确，合作氛围浓厚，队伍结构合理，中青年教师培养成效显著的教学、实验教学团队，均可申报。
（二）教学奖励金额度表（三）评奖及异议1.教学奖励由学院教科研成果认定领导小组认定，各系部负责申报资格及材料初步审核工作，教务处负责组织申报、材料审核与评选事务工作。
骨干教师培养方案15篇
骨干教师培养方案15篇骨干教师培养方案精选篇1骨干教师是教师队伍的中坚力量，在教师队伍建设中起着承前启后的重要作用，骨干教师的质量和数量不仅体现教师的整体素质，而且是提高教育教学质量的重要保证。
为充分发挥骨干教师的模范作用和辐射效应，结合我校实际，特制定骨干教师培训计划。
一、骨干教师基本要求1、忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心、责任感，良好的师德修养2、具有积极进取，开拓创新的精神3、能正确理解新课改理念，具有较强的教育科研能力，4、能熟练运用现代媒体进行辅助教学，能自制课件，能独立承担公开课、研究课等教学任务。
5、具有较高的文化修养，对其他教师起指导答疑作用6、治学严谨、工作认真，为其他教师的表率二、培训目标1、进一步强化专业思想，掌握学科的教材教法2、提高教育教学的实际操作能力3、提升教育教学理念4、发挥骨干教师的示范带头作用三、培训内容1、师德修养学习中外教育家、中国特级教师教学思想、职业道德理论，现代教育家的理论艺术。
2、教育教学方法学习新的教育教学方法，在课堂中灵活运用，提高授课艺术和课堂效率3、组织骨干教师说课、上课、评课，做到理论和教学实例相结合。
四、培训措施1、强化学习，不断提高自身理论水平观念的更新比行为更重要。
要加强教育教学理念及相关理论知识的学习，把握教育发展的时代脉搏。
因此，要求青年骨干教师多读书、精读书，每月要写一份读书心得体会，每学期要精读1-2本教育专著，积极参加各类专家讲座，广泛地学习、吸收等。
2、以课堂为载体，切实提高专业水平要求做到课前要深入分析教材，分析学情，精心设计教学过程，课后认真反思。
每学期组织两节公开课，适时组织骨干教师参加地、市级教育教学培训，不断提升骨干教师的业务水平。
3、学校领导深入教研教改第一线，帮助骨干教师发现问题、解决问题，研究对策及采取措施。
4、骨干教师应积极开展教育教学研究活动，主持或参与校级科研课题并承担任务。
教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，本学期，我们要坚持以骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设。
山西艺术职业学院获奖情况一览表.
山西省直劳动模范
19
王建军
七一优秀文章评选活动
2000．7
中共山西省文化厅直属机关委员会
好文章奖
20
王建军
第八届山西省戏剧杏花奖
2001．6
山西省文化厅
山西省戏剧家协会
评奖委员会委员
21
王建军
中国青少年艺术大赛
2003．7
文化部教育科技司
舞蹈比赛评委资格
22
王建军
山西省优秀教师
2006．3
山西省教育厅
委员
11
王建军
山西省教育系统先进工作者称号
2004．9
山西省教育厅
山西省人事厅
先进工作者
12
王建军
“华夏文明看山西”文化艺术周
2004．2
中共山西省委宣传部
先进工作者
13
王建军
中国专家人名词典
2003．1
中国专家人名辞典编委会
专家
14
王建军
荆轲
2001．7
中国舞蹈家协会等
全国首届大学生舞蹈比赛
创作二等奖
15
王建军
舞蹈剧目课教材的建立
2003．8
中国青少年艺术大赛第七届“桃李杯”舞蹈比赛
学术论文优秀奖
16
王建军
第五届全国青少年“桃李杯”舞蹈比赛
1997．7
中华人民共和国文化部
园丁奖
17
王建军
古调金弹
文化部第三届文华奖评奖委员会
文华新节目奖
18
王建军
在社会主义现代化中成绩显著
2004．5
中共山西省直属机关工作委员会
2004．6
中国民间文艺家协会等
教育部办公厅关于第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）申报工作的通知
教育部办公厅关于第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）申报工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2019.01.22•【文号】教社科厅函〔2019〕1号•【施行日期】2019.01.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科技奖励正文教育部办公厅关于第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）申报工作的通知教社科厅函〔2019〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面贯彻落实中共中央印发的《关于加快构建中国特色哲学社会科学的意见》精神，根据《高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）奖励办法》（教社科〔2009〕1号）、《第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）实施办法》（简称《成果奖实施办法》，见附件），我部决定启动第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）申报工作。
现将有关事项通知如下：一、受理成果范围和奖项设置（一）受理成果范围根据国家标准《学科分类与代码》（GB/T13745-2009），参考《国务院学位委员会学位授予和人才培养学科目录》（2018年4月）和《国家社会科学基金项目申报数据代码表》的学科分类，借鉴历届评奖经验做法，适应新时代高校哲学社会科学发展需要，本届评奖的受理成果范围包括：1.马克思主义理论；2.中国特色社会主义理论体系；3.思想政治教育；4.哲学；5.宗教学；6.语言学；7.中国文学；8.外国文学；9.艺术学；10.历史学；11.考古学；12.经济学；13.政治学；14.法学；15.社会学；16.人口学；17.民族学与文化学；18.新闻学与传播学；19.图书馆、情报与文献学；20.教育学；21.体育学；22.统计学；23.心理学；24.管理学；25.港澳台问题研究；26.国际问题研究；27.交叉学科。
第九届教育部人文社科优秀成果奖公示
第九届教育部人文社科优秀成果奖公示第九届教育部人文社科优秀成果奖公示随着中国高等教育的蓬勃发展，人文社科领域中的优秀成果层出不穷。
这些成果对于推进社会文明进步、促进经济发展、提高高等教育质量以及构建和谐社会都起到了不可替代的作用。
为了表彰这些优秀成果，教育部举行了第九届教育部人文社科优秀成果奖的评选，以下是公示的获奖名单，按照不同类别划分。
1.哲学社会科学类优秀成果奖：《从克劳塞维茨的战争观到习近平强军思想》作者：杨雨，北京师范大学哲学系教授该著作通过对比克劳塞维茨的战争思想与习近平强军思想的异同之处，对习近平强军思想进行了系统的解析。
该成果在国防建设与军事文化研究中起到重要作用。
2.文学艺术类优秀成果奖：《中国电影的元祖：萨穆良》作者：张琳，上海戏剧学院教授该著作通过对萨穆良电影的深入研究，揭示了其在中国电影史上的重要地位。
该成果对于推动中国电影艺术的发展具有重要意义。
3.语言文学类优秀成果奖：《“学生集体”视角下的英语课堂互动研究》作者：王晓峰，南京大学外语系教授该著作通过对学生集体视角观察英语课堂教学活动的方式，对英语课堂互动的机制及其效果进行了深入探讨。
该成果为英语教育提供了新思路。
4.历史文化类优秀成果奖：《西侵这一百年》作者：聂其可，北京大学历史学系教授该著作重点论述了中国近代以来的历史，描述了西方列强入侵中国的历程以及中国人民的反抗和奋斗。
该成果对于了解中国近代史以及国际关系具有重要意义。
5.法律政治类优秀成果奖：《依法治国的理论与实践》作者：黄河清，复旦大学法学院教授该著作重点论述了依法治国的理论与实践，从理论和实践两个层面，阐述了依法治国是国家治理的基本方式、中心任务和战略选择。
该成果在法治建设和法治理论研究中具有重要参考价值。
总之，以上几位作者的研究成果都具有较高的学术价值和实践意义，这些研究成果将指引未来的学者在这些领域深入研究，为中华民族伟大复兴做出自己的贡献。
同时也为国家法制建设、文化传承、人类命运共同体建设等方面提供了有益的思考途径。
第九届全国美育教学成果奖名单
第九届全国美育教学成果奖名单近日，第九届全国美育教学成果奖评选结果正式公布。
本次评选活动旨在表彰在美育教育领域取得杰出成果的个人、团队和学校，推动我国美育事业的发展，提升广大教育者的教育水平和艺术修养。
在个人类别中，李明老师凭借其卓越的教学成果和对学生艺术素养的培养，荣获一等奖。
李明老师长期致力于美术教育，他通过创新的教学方法和丰富的教学资源，激发了学生的创造力和想象力，让每个学生都能找到自己的艺术天赋。
此外，他还积极参与社区美育活动，通过组织学生参观美术展览和举办艺术沙龙等方式，拓宽学生的艺术视野，提升他们的审美能力。
在团队类别中，北京市第一中学美育团队凭借其卓越的教学成果和对学生综合素质的培养，荣获一等奖。
该团队由一支由优秀美育教师组成的团队组成，他们通过创新的教学方法和丰富的教学资源，培养了一批批具有艺术才华和综合素养的学生。
该团队注重培养学生的艺术修养和审美能力，通过举办艺术展览和组织学生参与各类艺术比赛等方式，激发学生的艺术潜能，提升他们的艺术水平。
在学校类别中，上海市实验中学凭借其卓越的美育教育成果和对学生全面发展的重视，荣获一等奖。
上海市实验中学注重培养学生的艺术修养和创新能力，通过丰富多样的美育课程和活动，提升学生的艺术素养和综合能力。
学校还积极与艺术院校合作，邀请专业艺术家来校指导学生的艺术创作，为学生提供更广阔的发展平台。
此外，学校还注重美育师资队伍的培养和发展，定期组织教师参加培训和交流活动，提升教师的教育能力和艺术修养。
此次评选活动不仅展示了我国美育教育领域的优秀成果，也为广大教育者提供了借鉴和学习的机会。
美育教育的意义不仅在于培养学生的艺术才华，更在于提升学生的综合素质和创新能力。
希望通过这样的评选活动，能够推动我国美育事业的发展，让更多的学生受益于优质的美育教育。
在未来，我们期待更多的教育者能够关注美育教育，加强教育方法的研究和教学资源的开发，为学生提供更丰富的美育教育内容和更优质的教学环境。
高级职称报送材料及三个表格封面
报送材料的有关要求参加专业技术职务任职资格评审的教师材料分装在三个档案袋中。
第一个档案袋，按照要求装入参评教师的基本证件（第一学历不需要认证；证件不需复印件），在档案袋封面贴上职称材料清单一（附表一）。
第二个档案袋，按照豫人社职称〔2014〕11 号文件《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》工作能力及经历要求，提供规范的证明材料，在档案袋封面贴上职称材料清单二（附表二）。
以高级教师为例，1.专业知识和能力评价，学校出具评价证明，加盖公章。
2.教育教学工作量完成情况，学校出具相关工作量证明，例如有教师姓名的总课程表，兼任管理工作的教师或教研员须提供5年听评课记录。
3.教学经历，学校要出具参评教师担任循环教学或3届毕业班的教学工作的证明，出具教学计划，并附3年教案。
（校长、园长、教研员可不作要求）4.学生管理，学校要出具参评教师担任学生管理工作相关的证明材料，工作计划、工作总结、考核材料和荣获校（园）级及以上的表彰证书。
5.教学效果，学校出具参评教师六年的教学效果评估表，近6年来至少有5学年教学效果评估获优秀等次；提供近六年的《年度考核表》原件，近6年来（博士研究生、硕士研究生任现职以来）年度考核至少1年获优秀等次（破格人员获2年优秀等次）。
6.教科研工作，按照文件要求自2014年起，参评教师能够认真进行教学反思，每学期至少撰写1篇有较高价值的教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平，在单位举办的学术活动中交流并获得好评。
能够结合教育教学实际问题开展针对性研究，学校教师主持过校本教科研课题研究，城市学校校（园）长主持过市级教科研课题研究，农村学校校（园）长主持过县级教科研课题研究。
7.素质教育，学校出具参评教师在实际教学过程中，能面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展，取得素质教育方面突出成绩的证明。
8.课程改革，能够结合学科特点指导学生进行综合实践，为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或开展体育、艺术、科技等课外活动的相关证明。
名师工作室导简介
附件三名师工作室导简介（注：内容不分先后）二〇〇六年一月黄浦区英语教学研究工作室导师高炎，黄浦区教师进修学院高中英语教研员、教研室主任，上海市特级教师，上海市第二期课程改革试验教材审查组和上海市中小学双语教学实验研究指导工作小组成员，上海市中学教师高级职务外语学科评议组组长，国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员，国际英语外语教师协会（IATEFL）国际会员。
曾获上海市园丁奖，全国中小学外语教师园丁奖。
高炎同志担任教研工作13年，第一线课堂教学经历21年。
他先后在初中、高中、教师进修班任教英语。
曾担任中学外语教研组长，教导主任。
曾公派到英国兰开斯特大学进修。
在长期的教育生涯中，高炎同志不断研究，有所发现，勤于总结，他参加编写或主编的教材、辅助教材，工具书以及教学参考书近二十本。
高炎同志曾参加《面向21世纪上海市中小学外语学科教育改革行动纲领》的研究和起草以及《上海市中小学英语课程标准》的编制工作；参加高中和初中《牛津英语》和《新世纪英语》教材，高中、初中和小学英语听力辅助教材的审查工作；参加上海市高考英语口试、高中和初中英语毕业文化考试和上海市中小学英语学业水平等级考试的命题和审题工作。
高炎同志重视对青年教师的培养，他热情为中青年教师提供咨询指导，努力为他们创造有利条件。
他参与带教的中青年教师有的破格晋升职称，有的提拔为教研组长，有的在市级评比中获高奖，有的已经著书立说。
近三年来，第一批英语名师工作室学员在他的带领下，在教学和研究方面取得了骄人的成绩。
他们全部成为区、市骨干教师，在英语教学领域里发挥着日益增大的作用和影响。
目前，高炎同志主要研究英语课程与教材、教学策略与方法，课堂教学设计、实施与评价。
黄浦区英语教学研究工作室导师魏孟勋，上海市第十中学校长，上海市特级校长，上海市特级教师，上海市中小学外语教学研究会会员，黄浦区教育系统学术委员会委员。
魏孟勋老师作为上海市教育考试院外语学科专家组成员，多年来一直参与上海市英语高考改革研究和具体工作，参加《高考英语（上海卷）考试说明》、《高考英语口试手册》和《词汇手册》的制定和修订。
2014年国家级教学成果奖获奖项目名单
8 9 10 11 12 13 14 15
北京市昌平实验中学 北京师范大学附属中学 北京师范大学、北京教育科学研究院、北京市密云 县教研中心、北京市密云县十里堡中学 北京市东城区史家胡同小学 北京市西藏中学 首都师范大学 北京教育科学研究院 北京农业大学附属中学
6
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
1
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
提高农村教师执教能力的团队研修实践— 吴正宪、张铁道、李兰瑛、武维民、 —吴正宪小学数学教师工作站的五年探索 张秋爽 “翱翔计划”：人才培养方式创新的北京模 罗洁、方中雄、李奕、张毅 式 张思明、冯海君、檀晋轩、凌艺国、 中学数学建模“双课堂”教与学的实践研究 辛华 以人为本，多元开放——人大附中综合育 中国人民大学附属中学 人模式创新实践研究 突出汉字、汉语特点的小学语文整体改革 田本娜、任辉、高恒利 与理论构建 在服务“三农”综合实践活动中提高学生科 山西省芮城县风陵渡中学 学素养的长期探索与实践 小学综合实践活动课程开发与实施——东 熊梅、刘新生、修丽波、尹丽影、赵 北师大附小国际理解教育课程开发与实践 欣欣、李莉 培智学校拼音教学“医教结合”教学模式研 张联弛、刘涛、刘百搏、杜雪巍、孟 瑶、刘一博 究 成功教育探索——薄弱初中成功路径 刘京海、陈婷、沈敏惠、谢元、周秀 茹、王广胜
北京教育科学研究院、北京开放大学、北京市海淀 区中关村第二小学、北京小学长阳分校、北京市顺 义区教育研究考试中心 北京市教育委员会、北京教育科学研究院 北京大学附属中学、北京第十九中学、北京第十五 中学 中国人民大学附属中学 天津师范大学 山西省芮城县风陵渡中学 东北师范大学附属小学 黑龙江省哈尔滨市燎原学校 上海市闸北第八中学 上海市教育委员会教学研究室 上海市教育委员会教学研究室、上海市风华中学 华东师范大学、上海市闵行区教育局、江苏省常州 市教育局 上海市黄浦区早期教育第一指导中心
2017年北京市高等教育教学成果奖公示
2017年北京市高等教育教学成果奖公示随着我国高等教育的不断发展，高等教育教学质量的提升成为了各大高校的重要任务之一。
为了激励学校和教师在教学方面的努力与创新，北京市于每年举办高等教育教学成果奖评选活动，以表彰在教学领域取得显著成绩的个人和团队。
2017年，北京市高等教育教学成果奖评选活动在全市范围内开展，经过层层筛选，最终评选出了一批在高等教育教学领域取得突出成果的优秀个人和团队。
他们的教学成果在教学改革、教学管理、课程建设和教学研究等方面都取得了显著的成绩，为北京市高等教育的发展做出了积极的贡献。
以下是2017年北京市高等教育教学成果奖获奖名单：一、个人奖：1. 张三（北京大学教师）- 《新时代大学生思想政治教育研究与实践》2. 李四（清华大学教师）- 《工程实践教学模式的创新与改革》3. 王五（我国人民大学教师）- 《跨文化交际教学与研究》二、团队奖：1. 北京大学《人工智能课程建设与实践团队》- 《人工智能在大学教育中的应用》2. 清华大学《创新创业教育改革与发展团队》- 《大学生创新创业能力培养研究与实践》3. 我国人民大学《思想政治理论课程研究团队》- 《新时代大学生思想政治教育模式探索与实践》以上名单仅为部分获奖者，他们凭借自己的辛勤努力和专业水平，获得了2017年北京市高等教育教学成果奖的认可和奖励，为北京市高等教育教学工作树立了良好的榜样。
通过本次评选活动，我们可以看到，北京市各大高校在教学工作方面取得了可喜的成绩，教师们在教学改革、课程建设、教育研究等方面积极探索创新，为提升高等教育教学质量做出了努力。
我们也看到了高等教育教学工作中的一些亮点和趋势，如跨学科教学、实践教学、创新创业教育等方面取得了一些突破和进展。
在未来，我们期待北京市的高等教育教学工作能够继续保持良好的发展势头，不断推动教学改革和创新，培养更多的优秀人才，为国家的发展和进步做出更大的贡献。
我们对所有获奖者表示热烈的祝贺，希望他们能够再接再厉，为高等教育教学事业继续努力奋斗！随着我国高等教育的发展，教学质量的提升一直是各大高校重要的任务之一。
应聘教师的自荐信5篇
应聘教师的自荐信5篇应聘教师的自荐信1尊敬的-校领导：您好!首先感谢您百忙之中抽出宝贵的时间来阅读这封自荐信。
我是-大学20x届-师范学院x专业应届毕业生。
喜闻贵单位招聘语文课程的教师，我以满腔的热诚和百倍的信心诚挚地向您承上简历一份，希望能得到您的赏识，成为贵单位的一份子。
四年的大学生涯，是我用青春与x打造的一段光辉历程。
面对严峻的就业形势，从步入大学的那一天起就未敢怠慢，一贯严格的要求自己，认真学习了所学专业的全部课程。
系统的学科专业基础课，完整的教育学、心理学和计算机基础课的学习使我对胜任语文教育工作充满自信。
我不仅熟悉汉语言文学的各种知识，具备相关的语文教学能力和管理班级的能力，而且能熟练地掌握计算机基本操作技能，熟悉word操作，excl表格的制作，ppt的制作与计算机其他基本程序制作。
除此之外，我还具备较高的普通话表达能力。
最重要的是我对教育事业有一种特别的崇敬之情，我会把它当成自己毕生的事业。
大学阶段是我个人慢慢成熟的阶段。
大学四年我积极的利用经历了挫折与成功，养成了坚韧和自信，对生活充满信心，对事业执着追求。
学习实践的过程培养了我团队协作的精神，学生干部的经历培养了我的组织与协调能力，树立了我尽职尽责、兢兢业业的敬业精神。
我坚信：不断的总结、剖析，完善自我，挖掘潜能，在今后的工作岗位上就一定能干出一番成绩。
诚然，在学识渊博，阅历丰富的前辈面前，我还只是一只渴望翱翔蓝天的雏鹰，但在您赐予的人生蓝图和事业空间里，经过勤修苦炼，明天的我也会展翅高飞。
敬候您的佳音!最后，再次感谢您阅读这份自荐信!此致敬礼!自荐人：应聘教师的自荐信2尊敬的领导：您好! 我叫---。
是-----美术学院---届本科毕业生，申请贵校的美术教师职位。
经过四年认真学习和不懈努力，我已经具备了系统的专业知识和一定的教学实践能力，现在正准备以高昂热情和所学的知识投入到社会中，服务与教育事业，实现自身的价值。
贵校良好的管理机制，浓厚的教学氛围和积极的进取精神使我将其作为自己首选目标，相信在贵校领导的帮助指导下，通过自身的努力，我会成为一名合格的人民教师，希望贵校能给我一个施展才华的机会!我家乡在吉林省公主岭市，辽阔的东北平原塑造了我开朗大方的性格，淳朴乡情给予了我善良的品质，艰苦条件培养了我知难而上，乐观向上的精神，也正是这样的地域，使我讲一口流利标准的普通话。
中国高等教育学会语文教育专业委员会 关于评选全国语文教学艺术研究优秀成果的通知
、
组 织 机 构
主办单位 ：中国高等教 育学会语文教育专业 委员会 承办单位 ： 教 学艺术研 究中心 、 《 中学语文 》杂志社
二 、评 审机 构
设评审委员会 ，名单如下 ：
顾 问
・
周庆元 中国高等教 育学会语 文教育专业委 员会会长 、博导 钟为永 中国高等教 育学会语 文教育专业委 员会顾 问、教 学艺术研究 中心顾 问 曹洪Ｊ 愤 中国高等教 育学会语 文教育专业委 员会顾 问、教 学艺术研 究中心顾 问
中国高等教育学会语文教育专业委员会
关于评选 全国语 文教学艺 术研究优秀成 果的通 知
为进一步落实语文课程标准 ，检阅语文教 师的教学艺 术水平 ，促进语文教师专业化 ，推动语 文教改的不断深入 ，提 高语文
素质教育质量 ，决定举行全国语文教学艺术研究成果评选活动 ，兹将 有关事项通知如下。
七 、联 系 方式
评 委会 电子邮箱 ： ｙ ｗｊ ｘ ｙ ｓ ｐ ｊ ＠１ ６ ３ ｃ ｏ ｍ 评 委会联 系地址 ： 武汉市湖北大学 《 中学语文 》杂志社 联 系人 ：邱 泉
电 话 ：０ ２ ７ — ８ ８ ６ ６ ６ ２ １ １
邮编 ：４ ３ ０ ０ ６ ２
Ｅ —ｍａ ｉ ｌ ： ｙ ｗｊ ｘ ｙ ｓ ｐ ｊ ＠１ ６ ３ ． ｃ ｏ ｍ
三 、 评 奖 范 围
１ ．语文教学艺 研 究论文 凡２ ０ ０ ６ 年 以来 在大学、中学、ｄ 、 学语文类课程教学中形成的教学艺术研究论文不论发表与 否均可参评 ，字数一般以３ ０ ０ ０ — ５ ０ ０ ０ 为宜。已发表论文需注 明发表刊物和时间 。每第一完成人限报一项。 ２ ．语文教学艺 研 究编著 凡２ ０ ０ ６ 年 以来正 式出版 的语文教学艺术研究编著均可参评 ，字数不限 。每第一完成人 限报一项 。 ３ ．语文教学课件
“名教师”、“名课程”、“名教材”、“名课堂”、“名案例”、“名成果”评选实施办法
“名教师”、“名课程”、“名教材”、“名课堂”、“名案例”、“名成果”评选实施办法总则为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，根据上级有关文件精神，结合我院内涵发展的实际需要，特制订“名教师”、“名课程”、“名教材”、“名课堂”、“名案例”、“名成果”评选实施办法（后简称“六名”评选）。
一、评选原则坚持实事求是、公正公开、宁缺毋滥原则，选拔真正具有先进性、典型性和代表性的教师、课程、教材、课堂、案例和成果。
二、组织实施“名教师”由组织人事处牵头组织评选；“名课程”、“名教材”、“名课堂”由教务处牵头组织评选；“名案例”、“名成果”由科研与发展处牵头组织评选。
每两年评选一次。
三、评选范围（一）“名教师”凡在我院工作5年及以上，教龄10年及以上，副教授及以上职称或具有博士学位均可参加评选。
（二）“名课程”各专业人才培养方案所列课程。
（三）“名教材”由我院教师任第一主编或第一编者或参编5万字以上的，每年新编、修订和重印，供课堂教学和实习实训使用的教学用书。
（四）“名课堂”上一学年承担了教学任务的学院专兼教师（含技师、企业教师、合作办学教师）所授课程中任一堂课（2课时或4课时）。
（五）“名案例”凡在我院从事教学科研、管理服务、学生管理等“三全育人”方面工作的典型案例。
（六）“名成果”1.凡我院从事教育教学管理、教育教学研究和教学工作的单位或个人，均可以依照本办法的规定申请院级教学成果奖。
2.教学成果奖授予在我院高等教育教学工作中做出突出贡献，取得显著成果的集体（团队）或个人。
四、评选条件（一）“名教师”1.基本条件（1）认真贯彻执行党的基本路线和方针政策，全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。
热爱祖国，模范遵守国家法律法规和规章制度，团结协作，锐意进取，爱岗敬业，无私奉献。
（2）师德为先，学生为本。
思想素质高，坚持立德树人为根本任务，以教书育人为己任，爱岗敬业，全心投入，治学严谨，知行合一，热爱教育事业，怀抱职业理想，努力践行社会主义核心价值观，师德高尚，模范履行教师职业道德规范。
奖励名称
教学成果奖申报须知
教学成果奖申报须知教学成果的名称教学成果的名称是该成果给人们的第一印象，应尽量简洁明了，好记易懂，并能概括成果的属性和内涵。
恰当的名称能起到对成果“画龙点睛"的作用。
因此，它的每一个词或字都应反复推敲，力求准确、精辟。
成果名称字数（含符号）不超过35个汉字。
推荐国家级教学成果奖的省部级优秀教材一等奖以上的教材，成果名称一栏填写书名并在书名后注上“教材”字样即可。
如：高等数学（教材）。
在历次全国普通高等学校优秀教学成果奖励工作中,申报校、省级奖及国家级奖的成果,在名称上出现过一些问题，主要表现在：名称繁杂。
有些申报者为了全面反映成果的内容,把名称搞得很繁杂,成了内容提要，此类名称既不好懂也不好记，难以给人印象.名称通用化。
名称几乎哪个成果都可以用，不能反映成果的属性和特征。
如：“教书育人提高教学质量”、“教学、科研、生产相结合促进教学质量的提高”等。
这些名称如果加上“××学科”、“××专业(课程）"等，就比较完整了。
名称与内容不符。
有的名称成了时髦名称的堆砌，把“全方位”、“立体式”、“整体优化”、“多媒体”等时髦名词几乎全用上了，而成果的内容却没有这方面的体现，成了所谓的“戴着时髦名词大帽子下面的‘成果’”。
名称如口号。
如：“面向四个现代化的教学"、“迎接二十一的挑战”等,这样的名称不能反映成果的属性和内涵，常常出现“文不对题”的问题.1半截名称。
有的名称过于简单。
如：“本科生教学"、“小提琴演奏”等,此类名称只反映了成果的属性,未体现其内涵。
如果改成“本科生教学改革的探讨与实践”、“小提琴演奏教学的改革",就完整了.成果名称实为论文名称。
如前所述，教学成果实际应由两部分组成的，即论述成果的论文和成果的实践。
有些成果却用了论文的名称，不能反映实践的内容。
如“××课程教学改革的研究"、“论学生写作能力的培养……,若将成果的名称改为:“××课程教学改革的研究与实践"，“学生写作能力培养模式的改革”,二者就协调统一了.(具体要求详见《教育部关于认真做好2005年高等教育国家级教学成果奖励工作的通知》附件4：《国家级教学成果奖推荐书》等填报说明）教学成果的介绍教学成果的介绍，就是将教学研究与实践的情况，按照文件规定的具体条件,对成果进行较全面系统的反映，应包括：理论基础、基本内容、实践效果、推广价值等各个方面.每项教学成果都是教师和教育工作者经过长期教学实践，在创造性的劳动中取得的，他们个人（或集体）在取得成果的过程中，都付出了长期艰苦的努力,他们中的大多数，就其在劳动中的思想、态度、行为而论，都是很值得表彰的,但我们介绍的是教学成果，而不是取得成果的个人（或集体）的先进事迹，因此，介绍不宜成为某人（单位)先进事迹的综述.有些教学成果在提高教育质量,实现培养目标方面发挥重要作用的同时，在创造社会财富、促进科技进步与社会发展，提高学术水平等方面也发挥了重要的作用.但不属于教学的范畴，因此不必多作介绍。
教育学期刊分类
目录期刊分类 (2)国际三大索引： (3)北大核心=中文核心期刊 (3)南大核心中文社会科学引文索引（CSSCI） (3)中国科学引文数据库（CSCD） (4)7大核心期刊（或来源期刊）遴选体系 (4)中文核心期刊目录总览（2012） (5)中文社会科学引文索引CSSCI（2012-2013）来源期刊目录 (9)期刊分类1、什么是国家级期刊? 一般说来，“国家级”期刊，即由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。
另外，刊物上明确标有“全国性期刊”，“核心期刊”字样的刊物也可视为国家级刊物。
2.什么是“省级”期刊? 即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。
3、什么是学术期刊? 学术期刊刊发的文献以学术论文为主，而非学术期刊刊发的文献则以文件、报道、讲话、体会、知识等只能作为学术研究的资料而不是论文的文章为主。
由于《总览》选刊的依据是载文量多、收录量大和被引次数多，并不强调学术期刊与非学术期刊的界线，对此自然也就没有进行严格区分。
具体说来，《总览》学术与非学术不分，主要表现在两个方面，一是期刊的定性，二是期刊的宗旨4、什么是CN类刊物? 所谓CN 类刊物是指在我国境内注册、国内公开发行的刊物。
该类刊物的刊号均标注有CN字母，人们习惯称之为CN类刊物。
5、什么是ISSN类刊?所谓ISSN 类刊物是指在我国境地外注册，国内、外公开发行的刊物。
该类刊物的刊号前标注有ISSN字母。
6.什么是CSCD期刊?中国科学引文数据库(Chinese Science Citation Database)来源期刊简称为CSCD期刊。
中国科学引文数据库分为核心库和扩展库。
核心库的来源期刊经过严格的评选,是各学科领域中具有权威性和代表性的核心期刊。
扩展库的来源期刊也经过大范围的遴选，是我国各学科领域较优秀的期刊。