八年级生物下册《第七单元第二章第三节基因的显性和隐性》导学案1(无答案) 新人教版

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人教版八年级生物下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性优秀教学案例

本节课内容紧承上节课“DNA是主要的遗传物质”，进一步引导学生探究基因的显性与隐性在生物遗传中的作用。通过具体的案例分析，学生可以深刻地认识到基因的显性与隐性对生物性状的影响，从而提高他们运用生物学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，我以“性状的奥秘”为线索，设计了一系列具有层次性的问题，引导学生从观察现象入手，逐步揭示基因的显性与隐性规律。同时，注重运用多媒体教学资源，以形象、生动的方式展示基因的传递过程，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.能够运用所学的基因知识，分析并解决实际问题，提高运用科学知识解决生活问题的能力。
为了实现这些目标，我将在教学过程中引入具体的案例分析，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解基因的显性与隐性概念，掌握基因的传递规律。同时，通过设置一些具有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下几个方面：
1.通过观察、实验、分析等方法，引导学生探究基因的显性与隐性规律，提高学生的实践操作能力。
2.运用多媒体教学资源，以形象、生动的方式展示基因的传递过程，帮助学生直观地理解基因的显性与隐性。
3.设计具有层次性的问题，引导学生进行思考、讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
1.引导学生对所学知识进行总结，使他们对基因的显性与隐性知识有更加深入的理解。
2.组织学生进行自我评价，鼓励他们发现自己的不足，明确今后的学习目标。
3.进行小组评价，培养学生的团队精神，使他们在评价中互相学习、共同进步。
4.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的学习过程，激励他们不断取得进步。
四、教学内容与过程
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些具有挑战性的问题，如“如何运用基因的显性与隐性知识解释生活中的遗传现象？”让学生在小组内进行思考和交流。通过小组讨论，学生可以深入理解基因的显性与隐性知识，并培养他们的合作意识与团队精神。

八年级下生物《基因的显性和隐性》导学案 (1)

第三节　基因的显性和隐性
学习目标
1.知道在形成受精卵的过程中基因是怎样传递给下一代的。

2.重点:能说出孟德尔的杂交实验过程,以及显性基因、隐性基因、相对性状、基因型和表现型之间的关系。

3.结合基因的显性、隐性性状,用实例说明不能近亲结婚。

预习检测
知识点一:生殖过程中基因的传递
1.假设有酒窝和无酒窝是由一对基因(B和b)控制的,请将下图补充完整。

2.豌豆的高茎与矮茎是一对　相对　性状。

将纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交,得到的种子种下后,长出的豌豆是　高　茎,这是因为子代豌豆中控制　高茎　的基因是显性基因。

3.通常用大写的英文字母来表示　显性　基因,小写的英文字母来表示　隐性　基因。

知识点二:孟德尔的豌豆杂交实验
请填写实验过程,方框中填写基因,括号中填写性状。

孟德尔杂交实验总结
(1)相对性状有　显性　和　隐性　之分,控制前者性状的基因组成为　DD　或　Dd　,控制另一个性状的基因组成为　dd　。

(2)基因组成为　Dd　时,虽然　隐性　基因控制的性状不能表现,但　d　没有消失,还会随着生殖过程传递下去。

知识点三:遗传病与近亲结婚
1.由于　遗传　物质发生变化而引起的疾病,就叫遗传病。

2.我国婚姻法规定:　直系　血亲和三代以内的　旁系　血亲之间禁止结婚。

原因是近亲结婚会导致　遗传病　出现的机会增加。

八年级生物下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性学案(无答案)新人教版(2021年整理)

湖南省邵东县八年级生物下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖南省邵东县八年级生物下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为湖南省邵东县八年级生物下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性学案（无答案）（新版）新人教版的全部内容。

基因的显性和隐性中学“三学四导”导学案助探学A．属于直系血亲B．属于三代以内的旁系血亲C遗传基因十分接近D．不能优生2．卷舌和不能卷舌是一对相对性状，决定卷舌的基因是显性基因，决定不卷舌的基因是隐性基因。

一对不能卷舌的夫妇，他们所生的子女应该是（）A．都能卷舌B．都不能卷舌C．有的能卷舌，有的不能卷舌D．卷舌的和不能卷舌的各占一半3．关于基因的叙述不正确的是（）A．一条染色体上只有一个基因B．一般而言，一对基因控制生物的一种性状C．成对的基因分别位于成对的两条染色体上D．基因是遗传物质中决定生物性状的小单位4．父方的基因型为HH，母方的基因型是hh，它们产生的精子、卵细胞、受精卵的基因型分别是A．H、h、H h B．h、H、h、HhC．H、h、HhH D．H、h、HhHh5．白化病是由隐性致病基因控制的遗传病。

一对肤色正常的夫妇生下了一个白化病的孩子，那么这对夫妇的基因组成分别是（A．HH和Hh B．HH和hh C．Hh和Hh D．hh 和hh6．如果一株红果番茄的花（RR)，接受了一株黄果番茄的花粉（rr)，那么在红果番茄上结的果是（）A．红色B．黄色C．红黄相间D．有的是红色，有的是黄色7．下列疾病中，不属于遗传病的是（)A．苯丙酮尿症B．红绿色盲C．白化病D．败血症课后沟通一、推理填已知:控制豚鼠黑色毛的基因是显性基因(A）,控制豚鼠白色毛的基因是隐性基因（a）。

第七单元第二章第三节基因的显性和隐性导学案2021--2022学年人教版生物八年级下册

第七单元第二章第三节基因的显性和隐性导学案学习目标：1.理解基因的显性和隐性2.描述孟德尔豌豆杂交实验现象，并对实验结果作出解释3.认同优生优育。

学习重点：1.理解基因的显性和隐性2.描述孟德尔豌豆杂交实验现象，并对实验结果作出解释学习难点：1.认同优生优育。

学习过程：探究任务一：基因的显性和隐性（一）孟德尔的豌豆杂交实验过程①：1. 自主学习：说出教材图7-15中高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交过程。

2. 小组讨论：豌豆的高茎和矮茎这一对相对性状中，是显性性状；是隐性性状。

请说出判断依据。

3.写出显性性状和隐性性状的概念4.（显性基因用D表示）亲代高茎的基因组成是，亲代矮茎的基因组成是，子一代高茎的基因组成是。

（二）孟德尔的豌豆杂交实验过程②：1. 自主学习：将子一代豌豆的种子种下去，长成的植株（称为子二代）的性状是，不过的要少得多。

2.请补充完整高茎和高茎杂交的遗传图解（显性基因用D表示）：子一代的性状高茎高茎亲代的基因组成：×生殖细胞的基因组成：受精卵的基因组成：子二代的性状：（二）、孟德尔对实验现象的解释是：（教材P34-35）1.相对性状有＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿之分。

2.控制相对性状的基因有（一般用大写英文字母A、B、C、D表示）和（一般用小写英文字母a、b、c、d等表示）3.在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有＿＿＿＿（用字母D或d表示）一种，表现为显性性状的基因组成有＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿两种。

4.子一代的基因组成是Dd的，如果子一代互相交配，子二代的基因组成会有；由此可知基因组成是Dd的，虽然隐性基因d控制的性状不表现，但d并没有受D的影响，还会遗传下去。

探究任务二：禁止近亲结婚（（教材P36））1、我国婚姻法规定：和之间禁止结婚。

2、禁止近亲结婚的原因：3、常见的遗传病：白化病，红绿色盲、苯丙酮尿症、血友病、先天性愚型等随堂练习：1.下列关于遗传病的叙述正确的是（）①子女有病，父母必有病②子女有病，父母可能正常③遗传病都是先天性疾病④遗传病不一定是先天性疾病A、①②B、③④C、②③D、②④2.明明的父母能卷舌，而他本人不能卷舌。

八年级生物下册第二章第三节基因的显性和隐性导学案无答案新人教版

第三节基因的显性和隐性课型：合作探讨课课时：1课时主备、审阅：生物教研组一．目标呈现1．学习目标（1）．举例说出相对性状与基因的关系。

（2）．描述操纵相对性状的一对基因的传递特点。

说明近亲成婚的危害。

（3）．培育学生分析材料的能力，和语言的归纳归纳能力。

增强实事求是的科学态度和运用科学方式说明生命科学的有关问题。

2. 学习重点、难点重点：1．把握相对性状与基因的关系。

2．描述操纵相对性状的一对基因的传递特点。

难点：描述操纵相对性状的一对基因的传递特点。

3. 学习方式明白得显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念。

认真阅读孟德尔的豌豆杂交实验资料，明白体细胞中成对存在的基因有显、隐性之分，受基因操纵的性状也就有多种表现形式。

二．预习热身通过自学试探以下内容：1．染色体、DNA和基因之间的大小关系是如何的？2．阅读图Ⅶ-12，想一想生殖进程中染色体会发生如何的转变呢？3．基因由父母向子女传递进程中的桥梁是什么？有什么意义？三．活动探讨活动一孟德尔的豌豆杂交实验1．孟德尔选择了关于豌豆的容易区别的七对相对性状作为研究对象。

例如高豌豆高约1．8~2．1 m，短豌豆约0．2~0．5m。

若是高豌豆操纵高度的一对基因是AA，矮豌豆操纵高度的基因是aa，二者杂交的后代杂种豌豆会如何呢？2．杂种豌豆为何只表现高的呢？操纵矮性状的基因(a)有无传给子代呢？3．若是把杂种高豌豆种子种下去，它的后代将会如何？这表明什么问题？4．隐性性状在什么情形下才能表现出来呢？5．为何杂种豌豆种子的后代高的多而矮的少？6．了解了相对性状与基因之间的关系。

试想：若是夫妻两边的基因组成都是Aa，其后代的基因组成可能有几种情形？请对此做出预测。

活动二禁止近亲成婚1．直系血亲与旁系血亲别离指什么？2．请举出一种由于隐性基因遗传而致使的遗传病。

3．若是本族内的人成婚生育将可能会造成什么样的后果？4．我国禁止近亲成婚的意义安在？你将如何去做？四．清点提升一、小结本课所学知识。

人教版八年级生物下册7.2.3基因的显性和隐性导学案(无答案)

(1)某良种场用两头黑牛交配,产下了一头棕色小牛。由此可以推知牛的体色性状中色为隐性性状;若用B、b分别表示控制牛体色的显性基因和隐性基因,则上述两头黑牛的基因组成分别是、。
(2)若让上述两头黑牛再生一头小牛,小牛是黑色的概率是。
(3)某农科院利用棕色公牛体细胞的细胞核和黑色母牛的去核卵细胞,组成重组细胞,经过多次分裂后,将其植入一头黑色母牛的子宫中孕育,将来发育成的小牛的性别是,体色是。
A.皇族联姻易出现纯种,不会出现变异
B.皇族联姻利大于弊
C.近亲结婚的后代患隐性遗传病的概率大大增加
D.近亲结婚可使后代保持优良性状
4.一株基因组成为AA的玉米与一株基因组成为aa的玉米相互授粉,则这两株玉米所结的玉米粒()
A.胚的基因组成相同,种皮的基因组成不同
B.胚的基因组成不同,种皮的基因组成相同
安达市吉星岗镇第一中学八年级下学期生物科导学案
主备人：审核组长：
集体备课
备注
课题
人教版八年级生物下册7.2.3基因的显性和隐性导学案
课型
新课
一、学习目标：
1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。
2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
二、学习重难点：
1、控制相对性状的一对基因的传递特点。
2、禁止近亲结婚的道理。
三、预习感知
1.在一对相对性状中有和之分。当控制这对性状的基因结合时，个体表现出来性状；只有两个控制性状的基因结合时，个体才表现出隐性性状。

人教版生物八年级下册第三节基因的显性和隐性导学案

八年级下册第7单元第二章第3节《基因的显性和隐性》导学案一、考点总览1、性状的显性和隐性与显性基因和隐性基因的关系；2、正确绘制遗传图解并运用其解决遗传问题；3、近亲结婚的危害。

二、复习要点➢要点一：孟德尔豌豆杂交试验1.孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作为亲本（P）进行杂交，子一代（F1）全部表现为；子一代（F1）自交，得到子二代（F2），发现后代中，且。

➢要点二：性状的显性和隐性与显性基因和隐性基因的关系1.相对性状具有和之分。

2.显性性状由控制，隐性性状由控制。

3.习惯上用同一字母的大小写分别表示基因的显隐性，显性基因如果用D表示,则隐性基因便用表示。

4.体细胞基因是存在的，生殖细胞只有成对基因中的。

5.基因组成是的个体性状表现为显性；基因组成是的个体性状表现为隐性。

6、基因组成是Dd的豌豆，控制的性状不表现，但可以遗传。

7.判断性状显隐性的方法：①相对性状纯合亲本杂交，后代表现出的性状为；未表现出的性状为。

②相同性状亲本杂交，后代中表现出与亲本不同的性状，则该性状为；亲本的性状为。

（无中生有为隐性）➢要点三：遗传图解绘制请在以下空白处绘制出 DD×Dd、Dd×Dd、Dd×dd 的遗传图解。

➢要点四：禁止近亲结婚1.我国婚姻法规定，和三代以内禁止结婚。

2.近亲结婚易导致。

3.常见的一些有隐性致病基因纯合导致的遗传病，如人类的红绿色盲症、、等。

三、习题精炼1、父亲有耳垂（A）为显性，母亲无耳垂（a）为隐性，生下的女儿无耳垂，则父亲的基因组成是（）A.AAB.AaC.aaD.AA或Aa2、已知某夫妇都能卷舌，且基因组成都为Aa。

从理论上推算，他们生一个能卷舌孩子的可能性是（）A.25%B.50%C.75%D.100%3、鸡冠有玫瑰冠和单冠之分。

如果亲代个体都是玫瑰冠，后代个体中既有玫瑰冠也有单冠（受R/r基因控制），则以下叙述正确的（）A.玫瑰冠是隐性性状B.单冠是显性性状C.亲代的玫瑰冠基因组成均为RrD.子代的玫瑰冠基因组成均为Rr4、(2019四川绵阳）能卷舌与不能卷舌是一对相对性状，由A、a基因控制。

人教版八年级下册生物第七单元第二章第三节基因的显性和隐性教案

学习重难点：
重点难点
重点：掌握相对性状与基因显性和隐性的关系。
难点：.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
教学方法
探究实验法，图解法、讨论、谈话等。
教学用具
多媒体课件、图片孟德尔及豌豆杂交实验的资料。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
分配
二次
备课
复习巩固
1.在传种接代中，父母传给你的是性状还是基因？
（2）在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，基因组成只有种；表现为显性性状的，基因组成有和两种。
（3）基因组成是Dd的，虽然控制的性状不表现，但d（隐性基因）并不受D（显性基因）的影响，还会下去。
3、请观察豌豆高茎和矮茎基因遗传图，D是高茎基因，d是矮茎基因，并据图填空
（1）从上图我们可以看出，子代表现型比例高茎：矮茎＝_____：_____。
4′
习题
巩固
基础题：（见课件展示）11′
能力提升题：导学案（见展台展示）
板
书
设
计
第三节基因的显性和隐性
孟德尔的豌豆杂交试验
基因的显性和隐性显性基因隐性基因
我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系
血亲之间禁止结婚。
教学பைடு நூலகம்
反思
科目
生物
执教者
（主备人）
班级
八年
时间
课题
第三节基因的显性和隐性
教学
目标
知识目标
1.举例说出基因的显、隐性与性状的关系。
2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
3.说出近亲结婚的危害。；
能力目标
培养学生的观察能力和归纳总结能力。

八年级生物下册第7单元第2章第3节《基因的显性和隐性》导学案(无答案)新人教版

[当堂检测]
近亲结婚后代患遗传病的可能性大
1、某人双眼，他有生殖细胞只有一种，那么他的基因组成是（ A、 AA B、 Aa C 、 aa D、 A D
）
2、已知某夫妇都能卷舌，且基因组成都为 A a。从理论上推测，他们生一个孩子，能卷舌的可能性是 A、 25% B 、50% C、75% （） D、100%
3、小明家喂养的一对白羊交配后，产下 1 只白羊和 2 只黑羊，他运用所学生物学知识对羊的遗传现象进行了推断，其中错误的是（有关基因用 Ee 表示） A、白色是显性性状 C、黑色是隐性性状 B、母羊的基因组成是 EE D、黑羊的基因组成是 ee （）
4、豌豆植株中高（D）对矮（d）是显性，如果子一代豌豆植株的 50%是矮茎的，则它们的亲本基因组成是（ A、Dd 和 dd ） B、Dd 和 Dd C、DD 和 dd ） D、dd 和 dd
7、人类多指症是一种由显性基因控制的性状，双亲中一人基因组成为 A，另一人表现正常，那么，他们的子女发病的可能性是（ A、25℅ B、50℅ C、75℅ ） D、100℅
答案
A、控制黑色的基因消失了 C、黑色母羊必为 Aa
[例 3]某人父母有耳垂，而他却没有耳垂。问此人父母的基因组成分别是（） A、 BB Bb B、 BB bb C、Bb Bb D、 bb Bb
[例 4]父母都有耳垂，已生有一个无耳垂的孩子。有耳垂为显性性状。再生一个孩子有耳垂机率是（） A、 25% B、 75% C、50% D、 37.5% ）
[例 5]关于基因显、隐性的说法，正确的是（ A、成对的基因一定有显、隐性之分 B、隐性基因控制的性状是不能表现出来的 C、一对显性和隐性基因位于一条染色体上
D、显性和隐性基因同时存在时，只表现显性基因控制的性状 [知识点三]禁止近亲结婚 1、人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是由于致病的有、、。和）的旁系血亲之间禁止结婚。引起，常见的遗传病

人教版八年级生物下册第7单元第二章第三节基因的显性和隐性学案设计(无答案)

第三节基因的显性和隐性（学案）班级：_ ___ 姓名：___一．学习目标：1．举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；2．增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学。

二．学习重点、难点：1.举例说出相对性状与基因的关系；2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点；3.举例说出相对性状与基因的显性和隐性之间的关系。

三．小组活动活动一：请完成下面的填图（生殖过程中基因的变化）活动二：阅读教材第34页至第35页内容，完成下列问题：⑴对性状有_______和_______之分。

例如，豌豆的高茎和矮茎，高茎是________，矮茎是________ ，杂交的后代只表现______，不表现________。

⑵相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成用_____表示；表现为显性性状的，其基因组成有两种，______或_______。

⑶基因组成是Dd的豌豆，d控制的性状是否表现？是否遗传？活动三：小明的烦恼：“我父母都是有酒窝，我没有。

我父母都是双眼皮，而我是单眼皮，难道我不是父母亲生的？”用A表示显性基因，a表示隐性基因，请推测父母和小明的基因组成。

父亲，母亲_____，小明。

活动四：课后综合提升训练：1．当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出（） A. 显性性状 B.中间性状 C. 隐性性状 D. 无规律2．父方的基因型为HH，母方的基因型是hh，它们产生的精子、卵细胞、受精卵的基因型分别是 ( ) A．H、h、Hh B．h、H、h C．H、h、HhH D．H、h、HhHh 3．人类能卷舌是一种显性性状。

如果一个家庭中的母亲和一个子女是不能卷舌的。

那么,可卷舌的父亲的基因组成是（）A. AAB.AaC. aaD. AA或Aa活动五、反思提升通过本节课的学习，你学到了什么？。

人教版八年级生物下第七单元第二章第三节基因的显性和隐性教学设计

学生通过小组合作，共同探讨和推理，总结出遗传规律。在此过程中，我会巡回指导，解答学生疑问，引导他们正确分析遗传图解。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，我会设计一些与基因的显性与隐性相关的练习题，让学生独立完成。这些练习题包括填空、选择、解答等类型，旨在巩固学生对基因传递规律的理解。
此外，我还将设置一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答。通过这些练习，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学研究的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，使其认识到生物多样性保护的重要性。
3.培养学生尊重科学、敬畏自然的情感，树立正确的自然观。
4.通过对基因显性与隐性的学习，引导学生正确看待生活中的遗传现象，消除对遗传病的误解和偏见。
本章节教学设计旨在让学生掌握基因的显性与隐性知识，通过实践操作和实际应用，提高学生的生物学科素养，培养其科学思维和探究精神。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养其合作、探究、创新能力，使其在学习生物学知识的同时，形成正确的价值观和自然观。
接着，我会提出问题：“为什么有的特征在父母和子女之间相似，而有的却不相似？”让学生进行小组讨论，激发他们的好奇心。然后，我会简要介绍基因的显性与隐性概念，并告诉学生这节课我们将深入探讨这个问题。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，我会依据课本内容，详细讲解基因的显性与隐性特征及其与性状的关系。首先，解释基因是生物体内控制性状的遗传单位，显性基因和隐性基因的区别和作用。
4.掌握基因传递的基本规律，了解基因在生物进化中的作用。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的能力。

八年级生物下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性教学案(无答案)(新版)新人教版

第三节基因的显性和隐性【教学目标】知识与技能举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。

过程与方法通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。

并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。

情感、态度与价值观增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

【教学重难点】重点：1.孟德尔豌豆杂交试验2.孟德尔遗传学定律3.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系难点：1.孟德尔豌豆杂交试验2.由孟德尔豌豆杂交实验推导出孟德尔遗传学定律【导学过程】【情景引入】观察你的同桌：1. 是双眼皮还是单眼皮？2. 有酒窝还是无酒窝？3. 有耳垂还是无耳垂的？为什么同一性状会有不同的表现型呢？相对性状是怎样形成的呢？【新知探究】探究一、孟德尔的豌豆杂交实验1.完成下列是生殖过程中基因的传递图解。

体细胞生殖细胞父方：AA （）受精卵 ( )母方：aa （）2.孟德尔的豌豆杂交试验是怎样做的？3.孟德尔得出了哪些遗传规律？4.阅读孟德尔的豌豆杂交实验，思考试填。

（1）.孟德尔之所以选择豌豆做实验材料，是因为。

相对性状有和之分。

（2）.在相对性状中，表现为隐性性状的其基因组成只有，表现为显性性状的，其基因组成有或两种。

（3）.基因组成是Dd的，则D为基因，d为基因，虽然d控制的性状不表现，但可以遗传下去。

5.杂种高豌豆的基因组成是怎样的？杂种高豌豆的种子的基因又是怎样的？6. 孟德尔将杂交后的种子种下去为什么长出的植株都是高的呢？难道控制矮竿性状的基因没有传给子代吗？（通过图解来解释）7.归纳：相对性状有和之分。

显性性状的基因有和两种。

（）隐性性状的基因只有一种。

成对基因也有和之分。

8.豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的，下表是有关豌豆种子形状的三组杂交试验结果：（1）写出各个组合中两个集体的基因组成（2）根据哪个组合能判断出显性性状？试说明理由。

人教版八年级生物下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性教学设计

（3）课后布置相关作业，巩固所学知识，并对学生的学习效果进行评价。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生熟悉的家庭成员特征为例，提出问题：“为什么我们会有一些特征和父母相似，而有些特征却不像？”通过这个问题，引发学生对遗传现象的好奇心，进而导入新课——基因的显性和隐性。接着，我会简要回顾之前学过的遗传知识，为学生构建新旧知识之间的联系，为接下来的学习打下基础。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，进行遗传实验观察与分析，培养学生动手操作能力及观察能力。
2.运用案例分析法，让学生分析生活中的遗传现象，提高学生的问题解决能力。
3.通过对遗传规律的学习，培养学生逻辑思维和推理能力。
4.利用图表、遗传图解等形式，帮助学生形象地理解基因的显性与隐性关系，提高学生的图形表达能力。
（五）总结归纳
在课堂接近尾声时，我会引导学生对今天学习的知识进行总结归纳。首先，让学生回顾基因的显性与隐性概念、遗传规律以及遗传图解的制作方法。然后，邀请几名学生分享他们在小组讨论和课堂练习中的心得体会。最后，我对本节课的重点内容进行梳理，强调基因的显性与隐性在实际生活中的应用，并鼓励学生在课后继续关注遗传现象，探索生命奥秘。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课堂练习题，包括：
1.判断给定基因型的显性和隐性关系，并绘制遗传图解。
2.分析给定家族遗传病史，预测后代的患病风险。
3.应用遗传规律解释生活中的遗传现象。
学生在完成练习题的过程中，可以独立思考，也可以与同学讨论。我会巡回指导，解答学生的疑问，并及时给予反馈。
（4）巩固：运用遗传图解，让学生学会表示基因型与表现型，提高图形表达能力。
（5）拓展：分析家族遗传病史，引导学生关注遗传疾病，提高预防意识。

人教版八年级生物下册第七单元第二章第三节《基因的显性和隐性》导学案设计(无答案)

《基因的显性和隐性》导学案学生姓名：班级：座号：【学习目标】知识目标1.能够举例说明相对性状和基因的显、隐性之间的关系。

2.明确基因组成与性状表现的关系。

3.掌握控制相对性状的一对基因的传递特点。

4.明确禁止近亲结婚的原因。

能力目标1.通过小组合作学习，培养学生讨论交流、分析推断以及语言表达能力。

2.尝试运用所学遗传学知识解释生活中相关的遗传现象。

情感目标1.通过小组合作学习，培养学生的合作精神，让学生在活动中体会集体智慧的力量。

2.感受、学习孟德尔严谨的科学态度、坚持不懈的科学精神和报效祖国的觉悟。

3.通过分析禁止近亲结婚的原因，认同优生优育。

【学习重点】1.控制相对性状的一对基因的传递特点。

2.禁止近亲结婚的科学道理。

【学习难点】1.通过书写遗传图解来描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

2.说明禁止近亲结婚的科学道理。

【学法指导】分析推断、讨论交流等【课前准备】教师准备：自制ppt课件，自拟导学案等。

学生准备：认真预习本节课，完成教辅《同步导学与优化训练》中的自主预习等。

【知识链接】1.同种生物同一性状的不同表现形式称为。

2. 控制生物的性状。

3.在有性生殖过程中，和就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。

4.在生物的体细胞中，染色体是存在的，位于染色体上的基因也是存在，在生殖细胞中，染色体是存在的，位于染色体上的基因也是存在。

【课堂同步】一、孟德尔的豌豆杂交实验1.实验材料：2.实验过程、现象高茎（纯种）矮茎（纯种）亲代（P）DD×生殖细胞子一代（F1）×生殖细胞子二代（F2）基因型子二代（F2）表现型3.对实验现象的解释（1）相对性状有和之分。

例如：纯种的高茎和矮茎豌豆杂交的子一代只表现不表现。

豌豆的高茎和矮茎，显性性状是，隐性性状是。

（2）控制相对性状的基因有和之分。

控制显性性状的基因是，控制隐性性状的基因是，用同一字母的大、小写分别表示和。

（3）在相对性状的遗传中，表现为的，其基因组成只有dd一种；表现为的，其基因组成有DD或Dd两种。