《妈妈的账单》--优质教学反思.doc
《妈妈的账单》教学反思15篇
《妈妈的账单》教学反思15篇《妈妈的账单》教学反思1__中包含着浓浓的深情，是妈妈对孩子的关爱，是孩子体会了妈妈的深情之后对妈妈无限的亲情。
如何能让孩子们体会到这一点呢？这节课前面的部分孩子们表现得不好，我批评了几个学生，而且有些生气，我又重新的叫了一次上课，让我们都重新开始。
我设计的时候先出示了妈妈的账单，并请孩子们观察你发现了什么？孩子们马上就看出了妈妈的账单都是零芬尼，这是为什么呢？孩子们马上就能体会到妈妈对彼得的爱了，而且妈妈对彼得的爱是不求回报的，哪怕是十年的辛劳啊！我接着让孩子们对比彼得的账单，你又发现了什么？细心的孩子们马上说出了妈妈对彼得的爱这么无私。
我又让孩子们补充好妈妈的账单，妈妈可能还为彼得做些什么呢？孩子们的反应也很热烈。
非常高兴的是：马上茗佳就提出了疑问：妈妈为什么要写这份账单给彼得呢？多好的问题，是啊，为什么妈妈不亲自跟彼得说呢？让我们一起来读一读第四段，妈妈的表现，再读一读，第七段，小彼得的表现，你发现账单有什么作用？孩子立刻体会到了这份账单包含着妈妈对彼得的教育？（这里还可以再深入：为什么妈妈用这种方法来教育彼得？更是一种无声的保护。
）接着徐杰又提出了：为什么__用“妈妈的账单”来做题目，而不用“两分帐单”或者其他的来做题目？太好的问题了，呵呵，孩子们此时也能体会了，说来全部费功夫。
这节课上的我很开心，因为很多地方都是孩子们自发形成的答案，没有强求，很自然，总结为什么这节课课以上的这么顺利呢？《妈妈的账单》教学反思2《妈妈的账单》是一篇小故事，__虽小，却字字珠玑，生动感人。
通过这篇课文的学习我们华美的孩子到底需要学习什么？我们有感恩课，我觉得这篇__作为感恩课的教材也是可以的。
那么我们这节语文课的课堂教学目标的定位到底定在哪？想到父母，父母对我们的爱都会历历在目，不敢忘怀。
但是我们能把这些看似微不足道却让我们动容的事情讲的生动吗？去感染周围的人吗？我想，这是语文课需要静下来好好探讨的问题之一。
妈妈的账单教学反思（精选12篇）
妈妈的账单教学反思（精选12篇）妈妈的账单教学反思篇1《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特，把母亲的无声，无私和无价表现的极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也不说，而是按照儿子的要求，把儿子索取的报酬如数放在他的餐桌旁，同时给儿子留了一份总额为零。
却载着爱的账单。
母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉的帮妈妈做事需要要得报酬，妈妈会满足你;同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
在教学中教师抓住了“读懂课文内容”这一重点，体会人物的思想感情;突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。
故学生讨论热烈，大多数同学，认识到彼得索取妈妈的钱是错的，母亲的爱是无价的和无私的。
达到了教学目的。
妈妈的账单教学反思篇2上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。
较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。
在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情。
开始导入紧紧抓住“账单” 一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。
接着让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做过许多事，得到适当的报酬也是无可厚非的。
课堂上，学生说出了为父母劳动所应得到的报酬，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的报酬是理所当然的事。
一方面为后面教学环节埋下伏笔;另一方面尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，认识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。
环节二：品账单，体味作者情。
妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。
如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢?我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。
《妈妈的账单》教学反思15篇
《妈妈的账单》教学反思《妈妈的账单》教学反思15篇作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《妈妈的账单》教学反思，希望能够帮助到大家。
《妈妈的账单》教学反思1这是一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的.报酬塞进了妈妈的口袋。
学习这篇课文，主要是让学生体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。
讲这节课时于老师不在，学生的情绪太“活跃”，有很多同学都能积极回答问题，我的体态比上次讲课有了很大的进步。
但我太关注学生回答问题的积极性了，以至于对课文内容的讲解，有些不到位。
虽然让学生知道了文章的主要内容，但没能很好地让同学自己深刻的去体会理解。
对课堂生成的问题处理的不好。
这次的讲课给了我很大的警醒：（1）在准备教案的时候，就要把自己讲的方式和内容写详细，不能老想着自己知道就行（老师对我指导的时候提到了），对教案的内容要多次演练。
（2）学会处理课堂上生成的问题，可以按老师说的，把问题再抛给学生，激发他们去思考。
（3）课件的准备一定要仔细，做好课件后一定要再检查，出错的地方会影响学生的注意力。
（4）课堂关注点要明确。
学生积极性和文章内容不能全抓时，要分清主次。
《妈妈的账单》教学反思2上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。
较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。
在教学环节的设计上，课前通过多媒体展示让学生反复阅读《游子呤》这首诗，在内心感受母爱的伟大，为本文的学习奠定情感基础。
《妈妈的账单》教学反思.doc
《妈妈的账单》教学反思“妈妈的账单”是关于一个小男孩彼得，他为他的妈妈写了一张账单，要求得到他每天帮助她的报酬。
让我们来看看《妈妈的账单》的教学反思，仅供参考！“母亲的法案”教学反思1今天，我学习了文章“母亲的法案”，并有了相当的感觉。
妈妈的账单这是一篇略读课文，通过学习，让学生体会到母爱的无私。
因为现在大多数家庭都是独生子女，父母双方都把自己的儿子视为珍宝，并一直默默地给予他们无私的爱。
然而，大多数孩子享受着他们父亲的爱:虽然他们是母亲，但他们忽略了回报父母。
开始导入“bill”一词，并依靠文本来联系学生的生活经历，使学生能够轻松地理解bill的含义。
因为是略读课文，所以让学生自己读课文，找出提示中问题的答案，然后和学生交换意见。
仔细理解彼得母亲账单上的0芬尼，其中包含了他母亲对彼得无私的爱。
在课堂上，我们应该掌握教材，然后引导学生重点理解母亲的法案和小彼得的法案。
我们应该引导学生解读这两个法案，深入每一层，真正体会母爱的无私和无价，感受文章中小彼得的情感变化。
老师过去常常让孩子们自由地读这两张钞票，以此来体会小彼得的羞耻。
通过在同一张桌子上阅读两张钞票，并把它们放在一起比较，他感受到了母亲的爱。
他从现实生活的角度阅读了充满强烈母爱的母亲的账单。
他意识到他的母亲只付了钱，但没有要求回报。
当孩子们深深感受到母亲的爱时，我捕捉到了学生情感的火花，引导学生接触自己的生活现实。
他想象着他母亲为小彼得做了些什么，以及他母亲为自己做了些什么。
“但多少爱已寸长草，报三春晖”，就要尊重父母，报答父母养育之恩古人知道如何感恩。
我们在新的时代成长，应该知道如何感恩和感恩。
教学中仍存在许多不足之处，如:教学未能关注每一个学生，个别学生未能关注，未能积极参与学习，教学环节的设计不够有趣，未能吸引儿童的学习兴趣。
学生们在朗读中的感受还不够丰富。
他们没有把隐藏在“比尔”中或“比尔”背后的伟大母爱在被感染后淋漓尽致地表达出来，不是沉重的或轻盈的，就是响亮的和激情的，或是深沉的和抚慰的，或是为你流泪的。
《妈妈的账单》教学反思2
《妈妈的账单》教学反思《妈妈的账单》教学反思《妈妈的账单》教学反思1 《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深化母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。
所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，确实对妈妈的爱有了很深化的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深化，唤起了孩子们对妈妈的感谢之情。
在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺:1、初读要求不够细化明确。
读课文之前，我只是让学生去把课文读通、标出自然段、说一说课文讲了一件什么事，但是学生连自然段的不会标，所以耽误了很多时间，再说学生没有带着问题读而使读书失去了目的性。
2、拓展升华的内容没有贴近学生的生活实际，让学生说一说面对如此伟大、无私的妈妈你想对她说点什么，又会做点什么呢?此时，学生不开口、不说话，真叫人难办，所以，我就只有直奔主题，让学生来写自己想对妈妈说的话。
这是我引导不当，我成认自己的缺乏。
总之，反思是促进更好教学的助推力，我想，在今后的教学生涯中，我会更加认真地在每堂课后进展一次反思，让我的教学更加有效、有意义。
《妈妈的账单》教学反思2 教学目的：1、读懂课文讲了一件什么事？2、认识到母爱的无私。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。
课前准备 cia课件教学过程：一、谈话引入。
在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学认识它？〔帐单〕对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单。
既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点奇怪？值得我们讨论吧？这节课，我们就一起来讨论这张妈妈的帐单。
板书课题——妈妈的帐单二、整体感知。
2023年《妈妈的帐单》教学反思(6篇)
2023年《妈妈的帐单》教学反思(6篇)《妈妈的帐单》教学反思1《妈妈的账单》是新人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文，讲的是小彼得帮妈妈做事后向妈妈索取酬劳，妈妈给了小彼得酬劳后也给他一份账单，小彼得从妈妈的账单中感悟到了自己的不当行为，把钱还给了妈妈的故事。
在教学中，我先让学生在独立学习的基础上，让学生对“两份账单”进行比较，让学生感悟其中的含义，并敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱很宝贵而不求回报的，要主动帮父母做力所能及的事回报父母的爱。
首先在导入时利用特别算式0＞60设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的爱好投入到本节课的学习中。
初读感知，先读小彼得的账单，让学生回答读了这份账单后有什么发觉。
说出彼得是个听话的孩子。
接着追问你是从哪看出来的，让学生回到文本中去找。
我把重点放到了妈妈的账单上。
出示妈妈的账单，让学生细读并说说这两份账单之间的区分，学生很简单发觉的就是共计，一个60芬尼，一个0芬尼。
然后接着发掘，打开怎样回报父母的'爱的话题，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，今后还能再做些什么回报父母的爱？。
同学之间可以相互议一议。
这样，语言和情感就能在广袤的精神空间产生共鸣。
当然，在本课的教学中还有很多对自己不满之处，其主要表现在：学生自由学习的时间比较少，指导学生阅读的环节上不到位，大都是以师生对话、问问题进行，学生质疑也把握不好。
通过这节课，我深深领悟到：人在熬炼中成长！在实践中收获。
《妈妈的帐单》教学反思2１、找寻并理解体会文章中富有表现力的词语。
２、把握文章奇妙的构思、独特的视角。
３、感受文章中母亲对子女的无私深切的爱。
这是一篇情节生动、富好玩味的小小说，很简单引起预备年级学生的爱好和宠爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思索。
从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。
母亲的账单教学反思(共9篇)
篇一：《母亲的账单》教学反思《母亲的账单》教学反思黑龙江省甘南县第五小学范纪友《母亲的账单》是教科版三年级语文上册第一单元的第二篇课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现得极为动人。
为了上好这一课，我把平时生活中使用过的各种票据，比如汇款的回执单、超市购物单等等，都留存了下来。
开始上课时，我把这些票据一一呈现给孩子们，并告诉他们这些就是所谓的账单，它们都与“钱”有关，而古代曾经以贝壳充当货币。
在板书课题时，我故意把“账单”中的“账”字写成“帐”，而且还对孩子说，要想写一手好字，首先应该把字写正确，因为老师也经常写错别字，结果闹出不少的笑话，今天老师可不希望这样的笑话再次发生。
等我把课题书写完毕后，又问学生：“同学们，仔细看，老师写得很认真，是不是都写对了？”经过我的提醒，学生们一个个伸直了小脑袋，聚精会神地看着黑板，有的同学还一边看，一边伸出自己的小手在书空。
原本打算，我通过班里一直都很认真的孩子发现错误，再给其他同学以警示。
正当我暗自庆幸自己的别出心裁时，突然一只小手高高地举了起来：“老师，那个‘帐’字你??”话音未落，其他的孩子也都纷纷举起了小手。
他们的发现正是我想要的，于是我又连忙把字改正确，并且笑着对他们说：“真是好孩子，你们都有一双善于观察、善于发现的眼睛，真棒！”这时，有几个班里的尖子生可不安静了，他们都不约而同地对我说：“老师，你真坏??”我参加工作已经十七年了，我热爱自己的事业，我理所当然地不希望给孩子留下任何不好的印象。
可这一次，虽然得到了学生们对我说出的“你真坏”这样的评价，可我心里清楚，这些都是善意的，他们也都明白我为什么要这么做。
结果正如我所料，在第一单元小测验“看拼音写词语”一题中出现了这个词，全班没有一个同学书写错误。
《妈妈的账单》教学反思(15篇)
《妈妈的账单》教学反思(15篇)《妈妈的账单》教学反思1《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特，把母亲的无声，无私和无价表现的极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也不说，而是按照儿子的要求，把儿子索取的报酬如数放在他的餐桌旁，同时给儿子留了一份总额为零。
却载着爱的账单。
母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉的`帮妈妈做事需要要得报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
在教学中教师抓住了“读懂课文内容”这一重点，体会人物的思想感情；突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。
故学生讨论热烈，大多数同学，认识到彼得索取妈妈的钱是错的，母亲的爱是无价的和无私的。
达到了教学目的。
《妈妈的账单》教学反思2教材分析：《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
学情分析：本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。
教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。
主张“阅读是学生的个性化活动。
学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。
教学目标：1、知识与技能（1）借助拼音读通课文。
（2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。
3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。
《妈妈的账单》教学反思范文2篇
《妈妈的账单》教学反思范文《妈妈的账单》教学反思范文精选2篇（一）在本次教学中，我选择了教授《妈妈的账单》这篇课文，进行阅读和写作的训练。
经过我对学生的教学效果和反思，我认为本节课的教学存在以下一些问题：首先，我发现学生对课文的理解并不深入。
虽然我在课前对课文进行了详细的解读，并提供了一些背景知识，但学生对课文的细节理解还是不够到位。
他们在问题答题时经常出现理解错误或者片面武断的情况。
这可能是因为我在讲解课文时，没有重点突出一些关键段落或者句子，导致学生对课文整体理解不够深入。
在今后的教学中，我应该更注重对课文细节的讲解和解读，让学生对内容有更清晰的把握。
其次，学生在写作训练中存在一些困难。
虽然我事先给学生提供了写作指导和思路，但他们在实际写作时仍然遇到了一些困难。
一方面是因为学生对写作规范和写作技巧还不熟悉，导致他们在选材和组织语言方面存在一些困惑。
另一方面，学生在写作时还存在一些语法和拼写错误，影响了作文的质量。
为了帮助学生提高写作能力，我应该在课前和课中加强写作训练，注重写作规范和技巧的讲解，并对学生的作文进行更详细的批改和指导。
最后，我发现学生在课堂参与度和积极性方面有待提高。
虽然我在课堂上设立了一些互动环节和小组讨论，但学生的参与度并不高，大部分时间都是我在讲解和提问。
这可能是因为我在设计互动环节时，没有考虑到学生的实际情况和兴趣，导致他们对课堂讨论不感兴趣。
在今后的教学中，我应该更加灵活地设计互动环节，创造更多的参与机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，通过对本节课的教学反思，我发现需要加强对课文理解的讲解、加强写作训练和指导，以及创造更多的互动机会来提高学生的学习参与度。
我将在今后的教学中更加注重这些方面的训练和实践，以提高学生的阅读和写作能力。
《妈妈的账单》教学反思范文精选2篇（二）《妈妈爱》是一首非常温馨感人的歌曲，非常适合在母亲节或其他与母亲有关的活动中演唱或表演。
在教学过程中，可以用来培养学生对母亲的感恩之情，同时也可以让学生练习唱歌和表演的能力。
《妈妈的账单》教学反思【word版】
《妈妈的账单》教学反思《妈妈的账单》教学反思1《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲，这是课文的重点。
因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。
在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。
有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。
”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。
”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。
”……后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。
有的`说：我帮妈妈按摩。
……几个同学说完后，课堂又出现了沉默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思考、在惭愧……后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今天回去后再好好帮妈妈做一些事，要以实际行动来帮妈妈做事，反对只说空话。
做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好。
”最后课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。
我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。
《妈妈的账单》教学反思2《妈妈的账单》讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬，妈妈也给了他一份账单，却不要抱酬。
通过学习，让学生认识到母爱的无私，无价。
我认为自己在上这节课最成功的地方是：1，导课引入好。
在导课环节，我从“账单”入手，通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活实际，出示实物——“账单”。
让学生直接，形象地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。
这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。
妈妈的账单教学反思_4
妈妈的账单教学反思妈妈的账单教学反思1上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。
较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。
在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情。
开始导入紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。
接着让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做过许多事，得到适当的报酬也是无可厚非的。
课堂上，学生说出了为父母劳动所应得到的报酬，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的报酬是理所当然的事。
一方面为后面教学环节埋下伏笔；另一方面尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，认识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。
环节二：品账单，体味作者情。
妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。
如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。
我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象。
这也是本次教学中的一大亮点。
学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。
我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。
此时如公式般的枯燥无味的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最美丽的语言。
从学生的质朴回答中，我们看到了他们为自己当初的行为所感到的惭愧与内疚。
孩子们与彼得一起，经历了一次情感体验。
妈妈的账单教学反思2本学期的公开课上，我教授了《妈妈的账单》这篇略读课文，结合听课老师们的意见，作了以下反思。
《妈妈的账单》教学反思【模板】
《妈妈的账单》教学反思《妈妈的账单》教学反思1《妈妈的账单》讲的是妈妈看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。
这一点对于现在的独生子女来说更为重要，他们平时享受惯了，觉得父母为自己做什么都是应该的，因此，在教学中更要注意对学生进行引导。
我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，把两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。
接下来，我让学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。
对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。
强调“问题提出”在“问题解决”中的重要性，顺应了现代建构主义的学习理论，拓宽了“问题解决”的教学功能，即“并非仅仅是教会学生解决问题——特别是别人所提出的问题，而是帮助他们学会逻辑推理的思维。
总之，在培养学生素质的同时，更要注重培养学生扎实的语文基本功。
《妈妈的账单》教学反思2教材分析：《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
学情分析：本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。
《妈妈的账单》教学反思_2
《妈妈的账单》教学反思《妈妈的账单》教学反思1教材分析：《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的.报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
学情分析：本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。
教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。
主张“阅读是学生的个性化活动。
学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。
教学目标：1、知识与技能（1）借助拼音读通课文。
（2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。
3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。
课前准备：1、课文插图投影。
2、写有2份账单的小黑板。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。
父母给予我们的爱是无私的，伟大的。
那么，你有没有关心过自己的父母呢？今天我们来学习《妈妈的账单》。
（板书课题：妈妈的账单）2、学生读课题，围绕课题质疑。
二．初读课文，检查字词oa．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：@1、你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b．检查反馈1、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
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《妈妈的账单》教学反思《妈妈的账单》教学反思本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须将彼得的那份账单来对比，因此我紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。
在读了彼得的账单后，我让学生用句式说说对彼得的印象：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。
然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语（如：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天，妈妈做的饭菜总是那么可口；他想起了很多很多成长中的故事。
），引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：想起了自己过生日的时候，妈妈（）想起了天冷的时候，妈妈（）想起了生病发高烧时，妈妈（）想起了自己有了一点进步时，妈妈（）想起了（），妈妈（）……通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。
《妈妈的账单》教学反思本堂课中还有一处的设计是我非常满意的，就是在感受妈妈的帐单过程中，我补充了这么个说话练习。
让学生填空：当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（）当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（）当（），妈妈总会（）……这是在给课文的空白处进行补白，是在让学生通过回忆生活中的真实，唤醒那份真挚、伟大的情感。
因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。
在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。
有的同学说着说着竟然眼眶红润，感慨万千。
因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。
第六、在我们的初步设计中，最后有一个环节是让学生“写帐单”，也学学课文中的妈妈，替自己的妈妈给自己写一份帐单。
目的是让学生回忆妈妈为自己的付出，所做的事情，然后心存感激，达到情感高潮，并也写妈妈不要回报。
我们设想时这个环节肯定能把课推向一个高潮，孩子们在写帐单的过程中，感悟不断，感激不断。
但是事与愿违，在第一次上课时，问题就显现出来——学生不会写这份帐单。
这到底是怎么回事？我们细细分析后，原来这道要求中，我们让学生转了好几个弯。
首先是让他们做自己的妈妈，给自己写一份帐单。
虽然是回忆妈妈为自己所做的事情，但是毕竟是用了妈妈的身份，他们很陌生，不知道如何下笔。
其二，让学生写帐单，他们不知道用怎样的格式，虽然课文中有样子，但是他们毕竟还是不知道帐单到底该怎么写，所以迟迟不敢下笔。
其三、文中是妈妈自己写给彼得的，所以用了０芬尼，现在是让孩子替妈妈写，但是最终他们的心理还是自己，所以这个价钱他们不知道写多少了。
由此，学生们当然有点云里雾里，弄不清楚，那又怎么写得出？怎么出得了感情呢？后来我们商量后，决定不要那么麻烦了，直接就让学生回忆这么些年来妈妈为自己所做的事情，一件一件写下来。
果然，学生下笔如有神，写了好多妈妈为自己所做的事情。
这时，我又巡视全班，适时地叫几个学生站起来念念，并追问他们：“你写完了吗？”学生都会摇摇头，告诉我没有写完。
我又追问全班：“那你们写的完吗？”大家异口同声地告诉我：“写不完。
”是啊，妈妈为我们的付出我们永远也写不完，报答不完。
（揭示文章中心。
）紧接着就是拓展到自己，该如何报答妈妈。
整个过程顺理成章，一气呵成，非常出彩，我很满意。
32019--10《妈妈的账单》教学反思本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须将彼得的那份账单来对比，因此我紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。
在读了彼得的账单后，我让学生用句式说说对彼得的印象：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。
然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语（如：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天，妈妈做的饭菜总是那么可口；他想起了很多很多成长中的故事。
），引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：想起了自己过生日的时候，妈妈（）想起了天冷的时候，妈妈（）想起了生病发高烧时，妈妈（）想起了自己有了一点进步时，妈妈（）想起了（），妈妈（）……通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。
《妈妈的账单》教学反思本堂课中还有一处的设计是我非常满意的，就是在感受妈妈的帐单过程中，我补充了这么个说话练习。
让学生填空：当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（）当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（）当（），妈妈总会（）……这是在给课文的空白处进行补白，是在让学生通过回忆生活中的真实，唤醒那份真挚、伟大的情感。
因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。
在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。
有的同学说着说着竟然眼眶红润，感慨万千。
因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。
第六、在我们的初步设计中，最后有一个环节是让学生“写帐单”，也学学课文中的妈妈，替自己的妈妈给自己写一份帐单。
目的是让学生回忆妈妈为自己的付出，所做的事情，然后心存感激，达到情感高潮，并也写妈妈不要回报。
我们设想时这个环节肯定能把课推向一个高潮，孩子们在写帐单的过程中，感悟不断，感激不断。
但是事与愿违，在第一次上课时，问题就显现出来——学生不会写这份帐单。
这到底是怎么回事？我们细细分析后，原来这道要求中，我们让学生转了好几个弯。
首先是让他们做自己的妈妈，给自己写一份帐单。
虽然是回忆妈妈为自己所做的事情，但是毕竟是用了妈妈的身份，他们很陌生，不知道如何下笔。
其二，让学生写帐单，他们不知道用怎样的格式，虽然课文中有样子，但是他们毕竟还是不知道帐单到底该怎么写，所以迟迟不敢下笔。
其三、文中是妈妈自己写给彼得的，所以用了０芬尼，现在是让孩子替妈妈写，但是最终他们的心理还是自己，所以这个价钱他们不知道写多少了。
由此，学生们当然有点云里雾里，弄不清楚，那又怎么写得出？怎么出得了感情呢？后来我们商量后，决定不要那么麻烦了，直接就让学生回忆这么些年来妈妈为自己所做的事情，一件一件写下来。
果然，学生下笔如有神，写了好多妈妈为自己所做的事情。
这时，我又巡视全班，适时地叫几个学生站起来念念，并追问他们：“你写完了吗？”学生都会摇摇头，告诉我没有写完。
我又追问全班：“那你们写的完吗？”大家异口同声地告诉我：“写不完。
”是啊，妈妈为我们的付出我们永远也写不完，报答不完。
（揭示文章中心。
）紧接着就是拓展到自己，该如何报答妈妈。
整个过程顺理成章，一气呵成，非常出彩，我很满意。
32019--10《妈妈的账单》教学反思本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须将彼得的那份账单来对比，因此我紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。
在读了彼得的账单后，我让学生用句式说说对彼得的印象：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。
然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语（如：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天，妈妈做的饭菜总是那么可口；他想起了很多很多成长中的故事。
），引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：想起了自己过生日的时候，妈妈（）想起了天冷的时候，妈妈（）想起了生病发高烧时，妈妈（）想起了自己有了一点进步时，妈妈（）想起了（），妈妈（）……通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。
《妈妈的账单》教学反思本堂课中还有一处的设计是我非常满意的，就是在感受妈妈的帐单过程中，我补充了这么个说话练习。
让学生填空：当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（）当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（）当（），妈妈总会（）……这是在给课文的空白处进行补白，是在让学生通过回忆生活中的真实，唤醒那份真挚、伟大的情感。
因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。
在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。
有的同学说着说着竟然眼眶红润，感慨万千。
因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。
第六、在我们的初步设计中，最后有一个环节是让学生“写帐单”，也学学课文中的妈妈，替自己的妈妈给自己写一份帐单。
目的是让学生回忆妈妈为自己的付出，所做的事情，然后心存感激，达到情感高潮，并也写妈妈不要回报。
我们设想时这个环节肯定能把课推向一个高潮，孩子们在写帐单的过程中，感悟不断，感激不断。
但是事与愿违，在第一次上课时，问题就显现出来——学生不会写这份帐单。
这到底是怎么回事？我们细细分析后，原来这道要求中，我们让学生转了好几个弯。
首先是让他们做自己的妈妈，给自己写一份帐单。
虽然是回忆妈妈为自己所做的事情，但是毕竟是用了妈妈的身份，他们很陌生，不知道如何下笔。
其二，让学生写帐单，他们不知道用怎样的格式，虽然课文中有样子，但是他们毕竟还是不知道帐单到底该怎么写，所以迟迟不敢下笔。
其三、文中是妈妈自己写给彼得的，所以用了０芬尼，现在是让孩子替妈妈写，但是最终他们的心理还是自己，所以这个价钱他们不知道写多少了。
由此，学生们当然有点云里雾里，弄不清楚，那又怎么写得出？怎么出得了感情呢？后来我们商量后，决定不要那么麻烦了，直接就让学生回忆这么些年来妈妈为自己所做的事情，一件一件写下来。
果然，学生下笔如有神，写了好多妈妈为自己所做的事情。
这时，我又巡视全班，适时地叫几个学生站起来念念，并追问他们：“你写完了吗？”学生都会摇摇头，告诉我没有写完。
我又追问全班：“那你们写的完吗？”大家异口同声地告诉我：“写不完。
”是啊，妈妈为我们的付出我们永远也写不完，报答不完。
（揭示文章中心。
）紧接着就是拓展到自己，该如何报答妈妈。
整个过程顺理成章，一气呵成，非常出彩，我很满意。
32019--10《妈妈的账单》教学反思本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须将彼得的那份账单来对比，因此我紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。